Modul Pengendalian Kaunseling

MODUL

Pengendalian

Kaunseling

Disediakan oleh:
Iffah Syuhaidah Bt Mhd Zaizulai
Fatin Liyana Azreen Bt Che Kamal
Nas Aqilah Zukhrina Bt Nasir
Vivian Lee Sin Ping

ISI KANDUNGAN https://linktr.ee/kemahiran

01 MODUL MEMBINA HUBUNGAN
02 MODUL PENEROKAAN
03 MODUL INTERVENSI
04 MODUL PSIKOEDUCATION

01

MODUL
MEMBINA HUBUNGAN/

RAPPORT

Menurut Tickle, Degnen, & Rosenthal (dalam Drolet
& Morris, 2000:28) “Rapport is a state of mutual
positivity and interest that arise through the

entrainment of expressive behavior in an interaction”.

AKTIVITI 1 :
Ketahui Diri Saya

• Objektif : Menggalakkan klien untuk memberitahu hal-hal berkaitan mereka dalam bentuk
penulisan.

• Keahlian : Kelompok kecil dan kelompok besar
• Bahan : Kertas A4 bercetak dan pen
• Langkah- langkah :
1. Kaunselor mengedar sehelai kertas A4 yang telah bercetak ini kepada klien
2. Kaunselor memberikan arahan berikut supaya klien mengisi semua maklumat beliau dalam ruangan

bentuk yang disediakan
3. Selepas selesai, klien atau kaunselor boleh membacakan maklumat yang telah diisi oleh klien.

CETAKAN

AKTIVITI 2:
Kenali Emosi dengan M&M

• Objektif : Mendorong klien untuk membuka hati mereka kepada kaunselor dengan cepat dan
mudah

• Keahlian : Kelompok kecil dan kelompok besar
• Bahan : Gula-gula M&M
• Langkah- langkah :
1. Kaunselor boleh mengeluarkan kertas bercetak untuk tunjuk kepada klien ataupun hanya tatapan

kaunselor sahaja untuk memberikan soalan
2. Kaunselor memberikan arahan kepada klien untuk ambil satu M&M mengikut warna yang ingin

dipilihnya untuk dimakan dan untuk menentukan soalan.
3. Pilihan tersebut menentukan soalan yang akan diberikan kepada mereka dan seterusnya mereka

akan memilih warna lain untuk soalan yang berikutnya sehinggalah selesai.

CETAKAN

AKTIVITI 3:
Road to Know Me

• Objektif : Mendorong klien untuk mudah mesra dan selesa dengan kaunselor melalui permainan
ini

• Keahlian : Kelompok kecil dan kelompok besar
• Bahan : Kertas A4 bercetak
• Langkah- langkah :
1. Kaunselor boleh mengeluarkan kertas bercetak untuk dihamparkan dihadapan klien untuk mereka

memulakan permainan
2. Kaunselor memberikan arahan kepada klien untuk mengambil penanda masing-masing dan

melemparkan dadu mengikut turutan untuk bermain permainan tersebut
3. Titik di dadu menentukan jumlah langkah yang akan mereka gerakkan melalui penanda

masing-masing dan setiap perhentian perlu menjawab soalan sehinggalah selesai.

CETAKAN

02

MODUL
PENEROKAAN

Menurut Brammer (1999), pada peringkat penerokaan
ini kaunselor akan semakin mengenali klien

terutama dari segi pendirian, matlamat dan juga
strategi yang bakal diambil oleh klien.

AKTIVITI 1 : My Cup-O-Feeling

OBJEKTIF BAHAN

Membantu klien membuat penerokaan Kertas A4 bercetak dan pensel warna
emosi melalui warna.
LANGKAH-LANGKAH
KEAHLIAN

Kelompok kecil dan kelompok besar • Kaunselor mengedar sehelai kertas A4 yang
mempunyai lukisan cawan kosong kepada klien.

• Kaunselor memberikan arahan berikut supaya klien
mewarnakan di dalam cawan kosong tersebut
dengan menunjukkan seberapa banyak emosi yang
klien rasakan sekarang

KUNING = GEMBIRA
MERAH = MARAH
PINK = BERHARAP
UNGU = TAKUT
OREN = GEMENTAR
HIJAU = TERUJA
BIRU = SEDIH
COKLAT = TERKEJUT

AKTIVITI 2 :What do I want to talk about?

OBJEKTIF BAHAN

Menggalakkan komunikasi aktif Kertas A4 bercetak dan pensel warna
di dalam perbincangan antara
klien dan kaunselor. LANGKAH-LANGKAH

KEAHLIAN

Kelompok kecil dan kelompok • Kaunselor mengedar bahan kepada klien iaitu
besar kertas A4 bercetak kepada klien.

• Kaunselor memberikan arahan supaya klien
mewarnakan isu yang berkait dengan dirinya.

• Kaunselor meneroka klien melalui bentuk yang
diwarnainya.

CETAKAN

03

MODUL
INTERVENSI

Intervensi secara umum ditakrifkan sebagai satu kaedah
untuk mengubah tingkah laku, fikiran atau emosi
seseorang (Markam, 2003).

AKTIVITI 1 : 10 Minit Untuk Mengenal Kebaikan di
Sekeliling Saya

OBJEKTIF BAHAN

Menggalakkan klien untuk mengingat • Handouts aktiviti
perkara positif di sekeliling • Pensel atau pen
mereka.

LANGKAH-LANGKAH

KEAHLIAN • Kaunselor mengedar handouts
aktiviti kepada ahli kelompok.
Kelompok kecil dan kelompok besar
• Kaunselor meminta ahli kelompok
untuk mengeluarkan atau pensel
masing-masing.

• Kaunselor membantu klien
membuat aktiviti di dalam handouts
berdasarkan arahan yang diberikan

CETAKAN

AKTIVITI 2: My Personal Crisis Plan

OBJEKTIF BAHAN

Membantu klien yang menghadapi • Handouts
kegelisahan atau anxiety untuk • Pensel atau pen
menguruskan emosi mereka.
LANGKAH-LANGKAH

KEAHLIAN • Kaunselor mengedar handouts
aktiviti My Personal Crisis Plan
Seorang ahli kepada klien.

• Kaunselor menerangkan sedikit
mengenai arahan di dalam handouts.

• Kaunselor memantau klien ketika
aktiviti sedang dijalankan.

CETAKAN

AKTIVITI 3 : Pengurusan Emosi: Jangan Marah!

OBJEKTIF BAHAN

. • Handouts
Membantu klien mengenal pasti • Pensel atau pen
pencetus kemarahan dan cara
mengawalnya. LANGKAH-LANGKAH

KEAHLIAN • Kaunselor mengedar handouts
aktiviti Pengurusan Emosi: Saya
Seorang ahli Marah! kepada klien.

• Kaunselor menerangkan sedikit
mengenai arahan di dalam
handouts.

• Kaunselor memantau klien ketika
aktiviti sedang dijalankan.

CETAKAN

04

MODUL
PSIKOEDUCATION

• Psychoeducation sebagai amalan berasaskan bukti untuk profesi
yang berkaitan dengan kesihatan mental, penjagaan kesihatan dan
perkhidmatan sosial di semua peringkat sistem dan dalam konteks

yang berbeza (Lukens & McFarlane, 2004).

• Memberikan didikan yang berkaitan dengan psikologi
seseorang murid serta didikan yang memberitahu

kesan-kesan yang berkemungkinan berlaku atas tindakan
atau keputusan sendiri.

AKTIVITI 1 : Kenal Pasti Salah Laku

Langkah-langkah:Memberikan didikan

yang berkaitan dengan psikologi seseorang murid 4. Membina hubungan dengan klien.
serta didikan yang memberitahu kesan-kesan yang
berkemungkinan berlaku atas tindakan atau 5. Menunjukkan kesalahan klien
keputusan sendiri. serta bertanya jika klien mengaku
kesalahan sendiri:
1. Kaunselor meneliti rekod salah a. Jika klien mengaku, boleh
laku klien melalui Sistem Sahsiah teruskan ke peringkat penerokaan.
b. Jika klien tidak mengaku,
Diri Murid (SSDM) menjalankan Aktiviti 2 untuk bantu
klien sedar dengan kesalahan
2. Berkomunikasi dengan guru sendiri, seterusnya ke peringkat
kelas klien untuk mendapat penerokaan.
maklumat ringkas tentang
klien.

3. Berjumpa dengan klien.

AKTIVITI 2 : Kesan-Kesan Salah Laku

Langkah-langkah:

1. Kaunselor perlu memahami
tindakan pihak sekolah terhadap
salah laku klien.

AKTIVITI 2 : Kesan-Kesan Salah Laku

Langkah-langkah:

2. Memberi tahu kesan-kesan salah laku tersebut terhadap kehidupan
klien secara verbal atau secara menunjukkan poster atau gambar.
Contoh:

KELEBIHAN & PENAMBAHBAIKAN

Sekian

Terima Kasih