หน่วยที่ 2

หนว่ ยการเรียนรอู้ งิ มาตรฐาน

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง การเขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร์

ช่อื วิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชนั้ ประถมศึกษาท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 จานวน 7 ช่ัวโมง

ผ้สู อน นางสาวพัชราภรณ์ รอดบารุง

**********************************************************************************

กาหนดเปา้ หมายหลกั ของการเรยี นรู้

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ัด
1.1 มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวติ จรงิ อย่างเป็นข้นั ตอนและ
เป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู้ การทางานและการแก้ปัญหาได้อยา่ ง
มปี ระสิทธภิ าพ รเู้ ท่าทัน และมีจริยธรรม

1.2 ตวั ชว้ี ัด
ว 4.2 ป.3/2 เขียนโปรแกรมอยา่ งง่าย โดยใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รือสื่อ และตรวจหา

ขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรม

2. สาระสาคัญ / ความคดิ รวบยอด
คอมพวิ เตอรส์ ามารถทางานไดต้ ามโปรแกรมทีม่ นุษย์เขียนขน้ึ เครื่องมือสาหรับการเขียน

โปรแกรมมีมากมาย ทาใหผ้ ู้เร่ิมตน้ สามารถฝกึ เขยี นโปรแกรมได้ง่ายขึน้ การเขยี นโปรแกรม เปน็ การนาเข้า
ขอ้ มูล เพ่อื ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาสงั่ โดยการเขยี นโปรแกรมบางครัง้ อาจมขี ้อผิดพลาดเกดิ ขน้ึ ต้องใช้
การตรวจสอบทลี ะคาส่งั แล้วแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง โปรแกรม Scratch เป็นโปรแกรมท่ีสามารถนามาใชใ้ นการ
เขยี นโปรแกรมได้ มีลักษณะเปน็ บล็อกโปรแกรม โดยการเขยี นโปรแกรมจะนาบลอ็ กคาสั่งมาต่อกัน เชน่
การสง่ั ใหต้ ัวละครเคล่ือนท่ีหรือทางานไมส่ ิ้นสุด

3. สาระการเรียนรู้
1. คอมพิวเตอรส์ ามารถทางานไดต้ ามโปรแกรมทม่ี นษุ ย์เขยี นขนึ้ และคอมพวิ เตอร์สามารถทางานได้ถูกต้อง
ตามโปรแกรมทีเ่ ขยี น รวมถึงการทางานไดเ้ รว็ กวา่ มนุษย์และสามารถทางานซ้า ๆ ได้เป็นอยา่ งดี
2. ปจั จุบันมเี คร่อื งมือสาหรบั เรยี นรกู้ ารเขียนโปรแกรมมากมาย ทาใหผ้ ูเ้ ร่ิมต้นสามารถฝึกเขียนโปรแกรม
ได้ง่ายข้นึ ตวั อย่างเครื่องมือในการเขียนโปรแกรม เช่น เว็บไซต์ https://code.org เวบ็ ไซต์
https://scratch.mit.edu และเว็บไซต์ https://makecode.microbit.org
3. การเขียนโปรแกรมเป็นการนาเข้าข้อมลู เพ่ือให้โปรแกรมทางานตามคาส่ัง โดยการทางานของโปรแกรม
จะเคล่อื นทต่ี ามขอ้ มลู ท่ีนาเข้า

4. การเขียนโปรแกรมบางครั้งอาจมีขอ้ ผิดพลาดเกิดข้นึ เชน่ การเขยี นโปรแกรมด้วยคาสง่ั แลว้ เราสะกดผิด
หรอื เขยี นคาสง่ั ทีโ่ ปรแกรมไม่เขา้ ใจ หากตรวจสอบทีละคาสั่งแลว้ แกไ้ ขให้ถูกตอ้ ง โปรแกรมก็จะสามารถ
ทางานต่อไปได้

5. โปรแกรม Scratch เปน็ อีกโปรแกรมหน่งึ ทีส่ ามารถนามาใช้เรียนรกู้ ารเขยี นโปรแกรมไดเ้ ปน็ อย่างดี
มีลกั ษณะเป็นบล็อกโปรแกรม (Block) โดยการเขียนโปรแกรมจะนาบลอ็ กคาส่ังมาต่อกนั
สามารถเข้าใช้งานโปรแกรมได้ทง้ั แบบออนไลน์ (Online) และออฟไลน์ (Offline)

6. การเขยี นโปรแกรมด้วย Scratch ใหต้ ัวละครเคล่ือนท่ี สามารถใช้คาส่ังเคล่ือนทแ่ี ละกาหนด
ระยะทางท่ีต้องการให้เคล่ือนที่ไดโ้ ดยตรง แต่ถ้าต้องการให้ตัวละครเคลื่อนทแ่ี บบขยับเท้าได้
เราอาจให้เคล่ือนที่ทีละน้อยแลว้ เปล่ยี นภาพ จากนน้ั ใช้วิธกี ารทาซา้ ซึ่งจะทาให้มองเหน็ ตวั ละครเคล่ือนที่
ได้อยา่ งสวยงาม

7. การเขยี นโปรแกรม ผูเ้ ขียนจะต้องกาหนดวตั ถปุ ระสงค์หรือปัญหาของการเขียนขึ้นมาก่อน
จากนน้ั วางแผนการแกป้ ญั หาหรอื เขียนอลั กอริทมึ ในการเขียนโปรแกรมอาจใช้วธิ ีการทาซ้า
เพอื่ ทาให้มองเหน็ ตัวละครเคล่ือนทไ่ี ด้

4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการส่ือสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปญั หา
4.ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
1.ใฝ่เรียนรู้
2.มุ่งมั่นในการทางาน

6. จดุ เนน้ สู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R8C)
R1 - (R)eading (อ่านออก) R2 –W(R)iting (เขยี นได้) R3 - A(R)ithmetics (คดิ เลขเป็น)
C1 - Critical Thinking and Problem Solving
(ทักษะดา้ นการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา)
C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)
C3 - Cross-cultural Understanding
(ทักษะด้านความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership
(ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทางานเปน็ ทีมและภาวะผู้นา)
C5 - Communications, Information and Media Literacy
(ทกั ษะดา้ นการส่อื สาร สารสนเทศและการรเู้ ท่าทันสอ่ื )
C6 - Computering and ICT
(ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร)
C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้)
C8 - Compassion (ความเมตตากรุณา มวี นิ ัย คุณธรรม จริยธรรม)

กาหนดหลักฐานการเรยี นรู้

7. ภาระงาน/ชนิ้ งาน
ชน้ิ งานที่ 8 เร่อื ง การเขียนโปรแกรมบนเวบ็ ไซต์ code.org
ช้ินงานท่ี 9 เรือ่ ง ตรวจหาขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรม
ชนิ้ งานที่ 10 เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch ให้ตัวละครเคลื่อนไหว
ชนิ้ งานท่ี 11 เรอ่ื ง การเขยี นโปรแกรมด้วย Scratch ให้ตวั ละครเคลื่อนท่ี
ชิน้ งานท่ี 12 เรื่อง การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch ให้ตวั ละครทางานซ้าไมส่ ้นิ สดุ

8. การประเมินการเรยี นรู้
8.1การประเมินก่อนเรียน
-ประเมนิ ความรู้ เรื่อง การทางานของคอมพิวเตอร์ สนุกกับการเขียนโปรแกรม
การตรวจสอบข้อผิดพลาดของโปรแกรม การเขยี นโปรแกรมดว้ ย Scratch (K)
(ดว้ ยแบบทดสอบก่อนเรยี น)
8.2การประเมนิ ระหวา่ งการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
-ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) (ด้วยแบบประเมนิ )
-ประเมนิ ชน้ิ งาน เร่ือง การเขียนโปรแกรมบนเว็บไซต์ code.org (P) (ดว้ ยแบบประเมนิ )
-ประเมนิ ชิน้ งาน เรอ่ื ง ตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม (P) (ด้วยแบบประเมิน)
-ประเมินชิน้ งาน เรือ่ ง การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch ให้ตวั ละครเคล่ือนไหว (P)
(ด้วยแบบประเมนิ )

-ประเมินชนิ้ งาน เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมดว้ ย Scratch ใหต้ ัวละครเคลอื่ นท่ี (P)
(ด้วยแบบประเมนิ )

-ประเมินชน้ิ งาน เรอื่ ง การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch ใหต้ ัวละครทางานซา้ ไมส่ ้ินสุด (P)
(ดว้ ยแบบประเมิน)

-ประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ มุง่ มั่นในการทางาน (A) (ดว้ ยแบบประเมิน)
8.3การประเมินหลังเรียน

--ประเมินความรู้ เรื่อง การทางานของคอมพิวเตอร์ สนุกกับการเขียนโปรแกรม
การตรวจสอบข้อผิดพลาดของโปรแกรม การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch (K)

(ดว้ ยแบบทดสอบหลังเรยี น)

การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนหรือประสบการณก์ ารเรียนรู้

9. กจิ กรรมการเรียนรู้

(นักเรยี นทาแบบทดสอบก่อนเรียน)

ลาดบั ช่ือเรือ่ ง เวลาเรียน(ชัว่ โมง)
1
1. การทางานของคอมพวิ เตอร์ 1
2. รู้จกั การเขียนโปรแกรม 1
1
3. สนกุ กบั การเขียนโปรแกรม 1
4. การตรวจสอบขอ้ ผดิ พลาดของโปรแกรม
5. การเขยี นโปรแกรมดว้ ย Scratch ใหต้ วั ละคร 1

เคลื่อนไหว 1

6. การเขียนโปรแกรมดว้ ย Scratch ให้ตวั ละคร
เคลื่อนท่ี

7. การเขยี นโปรแกรมด้วย Scratch ให้ตวั ละครทางาน
ซ้าไม่สน้ิ สดุ

สังเกต รวบรวมข้อมลู
1. นักเรียนร่วมกนั สนทนาเกยี่ วกับการทางานของคอมพวิ เตอร์ แล้วเขยี นคาตอบของนักเรียน
เป็นแผนภาพความคดิ บนกระดาน
2. นักเรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกับเคร่ืองมือสาหรับการฝกึ เขียนโปรแกรม แล้วเขียนคาตอบ
ของนักเรยี นเป็นแผนภาพความคดิ บนกระดาน แล้วตอบคาถาม
3. นกั เรียนร่วมกันสงั เกตภาพเกี่ยวกับเครอ่ื งมอื สาหรบั การฝกึ เขยี นโปรแกรม แลว้ ตอบคาถาม
4. นักเรยี นรว่ มกันสังเกตภาพขน้ั ตอนการซักผา้ ดว้ ยมือ แล้วตอบคาถาม
5. นักเรียนร่วมกันสงั เกตภาพตวั ละครหลักในโปรแกรม Scratch แลว้ ตอบคาถาม

6. นักเรยี นรว่ มสนทนาแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ เก่ยี วกับการทางานของคอมพวิ เตอร์
สนุกกับการเขยี นโปรแกรม จากการตอบคาถาม

7. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าขอ้ มูลเก่ียวกับการทางานของคอมพวิ เตอร์ สนกุ กบั การเขยี นโปรแกรม
การตรวจสอบข้อผิดพลาดของโปรแกรม การเขยี นโปรแกรมด้วย Scratch จากแหล่งการเรยี นรตู้ ่าง ๆ
ทห่ี ลากหลาย เชน่ การสอบถามจากครหู รือผู้ปกครอง และหอ้ งสมดุ

คิด วิเคราะห์
8. นกั เรียนรว่ มกนั วเิ คราะห์บัตรภาพและบตั รคาเกี่ยวกับอปุ กรณ์ของคอมพวิ เตอร์ แล้วจบั คบู่ ัตรภาพ
และบัตรคาใหส้ มั พนั ธก์ นั
9. นกั เรียนร่วมกันวิเคราะหเ์ ก่ียวกับการทางานของคอมพิวเตอร์ แล้วเขยี นคาตอบของนักเรียน
เปน็ แผนภาพความคดิ บนกระดาน
10. นกั เรียนร่วมกันวิเคราะห์การสรา้ งลาดับของคาส่ังเพ่อื ให้คอมพิวเตอรท์ างาน ผ่านตัวอย่าง
การออกแบบการทางานของหนุ่ ยนต์
11. นักเรยี นร่วมกันวเิ คราะหก์ ารเขียนโปรแกรมตามอลั กอรทิ ึมหรือผงั งานท่เี ขยี นตามลาดับคาสั่ง
เรยี งกนั ไป เปรยี บเทียบกับการทางานแบบวนซ้า ผา่ นตวั อย่างการเขยี นโปรแกรมใหผ้ งึ้ เดินทางไป
เก็บนา้ หวาน
12. นกั เรยี นร่วมกนั วิเคราะห์หน้าต่างการทางานของเว็บไซต์ https://code.org ว่ามีส่วนประกอบ
อะไรบ้าง แลว้ เขียนคาตอบของนกั เรียนบนกระดาน
13. นักเรียนร่วมกนั วเิ คราะหป์ ระโยชน์ของการเขียนโปรแกรมบนเวบ็ ไซต์ https://code.org
แล้วเขยี นคาตอบของนักเรยี นเปน็ แผนภาพความคดิ บนกระดาน
14. นกั เรียนรว่ มกนั วิเคราะหภ์ าพการเดนิ ทางของนกจะเดนิ ไปยงั หมู โดยหา้ มชนกบั ระเบิด
แล้วใหน้ ักเรียนนาบัตรคาสง่ั ท่ีกาหนดใหม้ าเขียนเปน็ คาตอบบนกระดาน
15. นักเรยี นรว่ มกนั วเิ คราะห์ภาพเส้นทางการเดนิ ทางของผงึ้ และภาพอลั กอริทึมแสดงขั้นตอน
การทางานของการเขยี นโปรแกรม แลว้ ตอบคาถาม
16. นักเรยี นรว่ มกันอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นเกย่ี วกบั การตรวจสอบขอ้ ผดิ พลาดของโปรแกรม
แล้วตอบคาถามกระตุน้ ความคดิ
17. นักเรยี นรว่ มกนั อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกีย่ วกบั ประโยชนข์ องโปรแกรม Scratch
แล้วเขยี นคาตอบของนักเรียนเปน็ แผนภาพความคดิ บนกระดาน
18. นกั เรียนรว่ มกันวเิ คราะหบ์ ัตรภาพและบัตรคาเกี่ยวกับชดุ คาส่งั ในโปรแกรม Scratch
แลว้ จบั คูบ่ ตั รภาพและบัตรคาให้สมั พนั ธก์ ัน
19. นกั เรียนรว่ มกนั สรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกบั การทางานของคอมพวิ เตอร์
สนกุ กับการเขยี นโปรแกรม การตรวจสอบข้อผิดพลาดของโปรแกรม การเขยี นโปรแกรมดว้ ย Scratch

ปฏบิ ตั ิและสรปุ ความรู้
20.นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นรว่ มกนั ออกแบบการเขียนโปรแกรมให้ผง้ึ เดินทาง
ไปเกบ็ นา้ หวาน แลว้ เขียนเปน็ ผงั งาน
21.นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั เขยี นโปรแกรมบนเวบ็ ไซต์ code.org แล้วบันทึกผลลงในแบบบนั ทกึ
ชิน้ งานท่ี 8 เร่ือง การเขียนโปรแกรมบนเว็บไซต์ code.org

22.นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกันตรวจหาข้อผดิ พลาดของโปรแกรม แลว้ บันทึกผลลงในแบบบันทึก
ช้นิ งานที่ 9 เรือ่ ง ตรวจหาข้อผดิ พลาดของโปรแกรม

23.นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกันสร้างภาพเคล่ือนไหวอย่างงา่ ย โดยฝึกเขียนโปรแกรมดว้ ย Scratch
แลว้ บนั ทกึ ผลลงในแบบบนั ทึกชน้ิ งานที่ 10 เร่ือง การเขยี นโปรแกรมดว้ ย Scratch ให้ตวั ละครเคลื่อนไหว

24.นกั เรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนโปรแกรมดว้ ย Scratch ใหต้ วั ละครเคลอ่ื นท่ี แล้วบนั ทกึ ผล
ลงในช้ินงานที่ 11 เรือ่ ง การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch ใหต้ วั ละครเคล่ือนที่

25.นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ รว่ มกนั เขียนโปรแกรมดว้ ย Scratch ใหต้ วั ละครเดนิ ไปขา้ งหนา้
แล้วแสดงขอ้ ความว่า “สวัสดี”

26.นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ร่วมกนั เขียนโปรแกรมดว้ ย Scratch ใหต้ วั ละครทางานซ้าไม่ส้ินสุด
แลว้ บันทึกผลลงในชิ้นงานที่ 12 เรื่อง การเขยี นโปรแกรมด้วย Scratch ใหต้ ัวละครทางานซา้ ไม่สน้ิ สดุ

27.นกั เรยี นร่วมกันสรุปสง่ิ ท่เี ข้าใจเปน็ ความรรู้ ว่ มกนั ดงั นี้
คอมพิวเตอร์สามารถทางานได้ตามโปรแกรมทมี่ นษุ ย์เขยี นขึ้น เครอื่ งมือสาหรบั การเขียนโปรแกรม

มมี ากมาย ทาใหผ้ ู้เร่มิ ตน้ สามารถฝึกเขยี นโปรแกรมได้งา่ ยขึ้น การเขียนโปรแกรมเปน็ การนาเข้าข้อมูล
เพื่อให้โปรแกรมทางานตามคาสัง่ โดยการเขยี นโปรแกรมบางครง้ั อาจมีข้อผดิ พลาดเกดิ ขึ้นตอ้ งใชก้ ารตรวจสอบ
ทลี ะคาส่ังแลว้ แก้ไขใหถ้ ูกต้อง โปรแกรม Scratch เปน็ โปรแกรมท่ีสามารถนามาใชใ้ นการเขียนโปรแกรมได้
มลี กั ษณะเป็นบล็อกโปรแกรม โดยการเขียนโปรแกรมจะนาบล็อกคาสง่ั มาต่อกัน เชน่ การสัง่ ใหต้ ัวละคร
เคล่ือนทห่ี รือทางานไมส่ น้ิ สุด

สื่อสารและนาเสนอ
28.นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอผงั งานการเขยี นขนั้ ตอนให้ผ้ึงเดินทางไปเกบ็ นา้ หวาน
การเขียนโปรแกรมบนเวบ็ ไซต์ http:s//code.org การตรวจสอบข้อผดิ พลาดของโปรแกรม
การเขยี นโปรแกรมด้วย Scratch ให้ตัวละครเคล่ือนไหว การเขยี นโปรแกรมด้วย Scratch ให้ตวั ละครเคลื่อนที่
การเขยี นโปรแกรมดว้ ย Scratch ใหต้ ัวละครทางานซ้าไม่ส้ินสดุ ของกลุ่มตนเองหน้าชัน้ เรียน
เพอ่ื แลกเปลยี่ นเรยี นร้กู ัน อาจใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ในการนาเสนอ เพื่อใหเ้ หน็ ขอ้ มลู ไดช้ ดั เจนและน่าสนใจ
29.นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็นเกี่ยวกับสนุกกบั การเขยี นโปรแกรม
การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch จากการตอบคาถาม

(นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน)

10. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นรายวชิ าพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ)
ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3
2.บัตรภาพและบัตรคาเกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์
3.ภาพการออกแบบการทางานของห่นุ ยนต์
4.ภาพการเขยี นโปรแกรมใหผ้ ึ้งเดนิ ทางไปเก็บนา้ หวาน
5.ภาพเครอื่ งมอื สาหรบั การฝึกเขียนโปรแกรม
6.ภาพหน้าต่างการทางานของเวบ็ ไซต์ https://code.org
7.ภาพการเดนิ ทางของนกจะเดินไปยังหมู
8.ภาพขนั้ ตอนการซักผ้าด้วยมอื
9.ภาพเสน้ ทางการเดินทางของผง้ึ และอลั กอริทึมแสดงข้นั ตอนการทางานของการเขียนโปรแกรม
10.ภาพตวั ละครหลักในโปรแกรม Scratch
11.บัตรภาพและบัตรคาเก่ยี วกบั ชดุ คาสัง่ ในโปรแกรม Scratch
12.ห้องคอมพิวเตอร์ท่ีเชื่อมต่อเครือข่ายอนิ เทอร์เน็ต
13.แหลง่ การเรยี นร้ทู ั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

11.การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

แบบประเมินตามสภาพจริง(Rubrics)

แบบประเมินกระบวนการทางานกลมุ่

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกล่มุ
มกี ารกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท ไมม่ ีการกาหนด
บทบาทสมาชกิ
สมาชกิ ชดั เจน สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า และไมม่ ีการชแ้ี จง
เปา้ หมาย สมาชกิ
และมกี ารชี้แจงเป้าหมาย มีการช้แี จงเปา้ หมาย ไมม่ กี ารชีแ้ จงเปา้ หมาย ตา่ งคนตา่ งทางาน

การทางาน อยา่ งชดั เจนและ อย่างชัดเจน

มกี ารปฏิบตั ิงานรว่ มกนั ปฏิบตั งิ านรว่ มกัน ปฏิบัตงิ านร่วมกนั

อยา่ งร่วมมอื ร่วมใจ แต่ไมม่ ีการประเมิน ไม่ครบทกุ คน

พรอ้ มกบั การประเมิน เป็นระยะ ๆ

เป็นระยะ ๆ

แบบประเมินช้นิ งานที่ 8 เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมบนเว็บไซต์ code.org

รายการการประเมิน ระดบั คุณภาพ

การเขยี นโปรแกรม 4 32 1
บนเว็บไซต์ code.org
เขา้ ใช้งานโปรแกรม เข้าใชง้ านโปรแกรม เขา้ ใช้งานโปรแกรม เข้าใชง้ านโปรแกรม
เข้าสูบ่ ทเรยี นได้ เขา้ สู่บทเรียนได้
อยา่ งถูกต้อง เข้าสู่บทเรยี นได้ เขา้ สู่บทเรยี นได้ อยา่ งถกู ต้อง
ลากบลอ็ กคาสั่ง ลากบลอ็ กคาสัง่
มาวางได้ทุกบล็อกคาส่งั อย่างถูกต้อง อยา่ งถูกตอ้ ง มาวางได้
กาหนดคา่ ฝึกเขียนโปรแกรมได้
การทาซ้าได้ถูกตอ้ ง ลากบล็อกคาสงั่ ลากบลอ็ กคาสัง่ เกดิ ปญั หาในการทางาน
ฝกึ เขยี นโปรแกรมเองได้ แต่ไมส่ ามารถแก้ปญั หา
ทุกข้ันตอน และสามารถ มาวางได้ทกุ บล็อกคาส่งั มาวางไดบ้ างส่วน เองได้ ตอ้ งใหเ้ พอื่ น
ใหค้ าแนะนาเพ่ือนได้ แนะนา
ฝกึ เขยี นโปรแกรมเองได้ ฝกึ เขยี นโปรแกรมได้

ทุกขั้นตอน เกิดปญั หาในการทางาน

เกดิ ปัญหาในการทางาน แตส่ ามารถแกป้ ัญหา

แต่สามารถแกป้ ัญหา เองได้ในบางขน้ั ตอน

เองได้

แบบประเมนิ ช้นิ งานที่ 9 เร่อื ง ตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดของโปรแกรม

รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

ตรวจหาขอ้ ผิดพลาด 4 321
ของโปรแกรม
เข้าใชง้ านโปรแกรม เขา้ ใชง้ านโปรแกรม เข้าใชง้ านโปรแกรม เขา้ ใชง้ านโปรแกรม
เข้าส่บู ทเรียนได้
อย่างถูกต้อง เขา้ สู่บทเรยี นได้ เขา้ สูบ่ ทเรียนได้ เข้าสูบ่ ทเรียนได้
ตรวจสอบข้อผิดพลาด
ของโปรแกรมไดถ้ กู ตอ้ ง อยา่ งถูกตอ้ ง อย่างถูกต้อง อย่างถกู ต้อง
แก้ไขขอ้ ผิดพลาดได้
ทกุ คาสั่ง ตวั ละคร ตรวจสอบขอ้ ผดิ พลาด ตรวจสอบข้อผดิ พลาด ตรวจสอบขอ้ ผิดพลาด
สามารถเดนิ ทาง
ไปเก็บนา้ หวานไดส้ าเร็จ ของโปรแกรมได้ถูกต้อง ของโปรแกรมได้ ของโปรแกรมได้
สามารถให้คาแนะนา
เพือ่ นได้ แกไ้ ขขอ้ ผิดพลาดได้ บางข้ันตอน แก้ไขขอ้ ผดิ พลาดได้

ถูกต้อง ตวั ละคร แก้ไขขอ้ ผิดพลาดได้ ตัวละครมกี ารเคล่อื นไหว

สามารถเดินทาง บางข้นั ตอน แตไ่ มส่ ามารถ

ไปเก็บนา้ หวานไดส้ าเรจ็ ตวั ละครมกี ารเคลื่อนไหว เก็บนา้ หวานได้

เกดิ ปัญหาในการทางาน แตไ่ มส่ ามารถ เกดิ ปัญหาในการทางาน

แตส่ ามารถแก้ปัญหา เกบ็ นา้ หวานได้ แต่ไมส่ ามารถ

เองได้ เกิดปัญหาในการทางาน แกป้ ญั หาเองได้

แตส่ ามารถแก้ปญั หา ตอ้ งใหเ้ พ่ือนแนะนา

เองได้ในบางขั้นตอน

แบบประเมินชิ้นงานที่ 10 เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมดว้ ย Scratch ให้ตวั ละครเคลื่อนไหว

รายการการประเมิน 4 ระดบั คณุ ภาพ 1
32

การเขยี นโปรแกรม เขา้ ใชง้ านโปรแกรม เขา้ ใช้งานโปรแกรม เขา้ ใช้งานโปรแกรม เข้าใช้งานโปรแกรม

ด้วย Scratch เขา้ สู่บทเรียนได้ เข้าส่บู ทเรยี นได้ เขา้ สบู่ ทเรียนได้ เข้าสูบ่ ทเรยี นได้

ใหต้ วั ละครเคล่อื นไหว อยา่ งถูกตอ้ ง อยา่ งถูกต้อง อย่างถูกตอ้ ง อย่างถกู ตอ้ ง

เปล่ียนภาษาได้ เปล่ยี นภาษาได้ เปล่ียนภาษาได้ เปล่ยี นภาษาได้

อยา่ งถกู ตอ้ ง อย่างถูกต้อง อยา่ งถกู ต้อง อยา่ งถูกต้อง

เลือกกลมุ่ คาส่ังได้ถูกต้อง เลือกกลมุ่ คาสัง่ ได้ถกู ต้อง เลอื กกลมุ่ คาสงั่ เลอื กกลมุ่ คาสง่ั ได้

ทกุ คาสง่ั เรยี งลาดับ เรียงลาดบั บลอ็ กคาส่งั ได้บางกลมุ่ เรียงลาดับบลอ็ กคาสง่ั ได้

บลอ็ กคาสงั่ ได้ถกู ต้อง ไดถ้ กู ต้อง ตัวละคร เรียงลาดับบลอ็ กคาส่ังได้ ตัวละครสามารถ

ทุกบล็อกคาส่งั ตัวละคร สามารถเคล่อื นไหวได้ บางขัน้ ตอน ตวั ละคร เคลอ่ื นไหวได้

สามารถเคลือ่ นไหวได้ อยา่ งถูกต้อง สามารถเคลอ่ื นไหวได้ เกดิ ปัญหาในการทางาน

อยา่ งถกู ตอ้ ง เกิดปัญหาในการทางาน เกดิ ปญั หาในการทางาน แต่ไมส่ ามารถแก้ปญั หา

สามารถให้คาแนะนา แตส่ ามารถแก้ปัญหา แตส่ ามารถแก้ปญั หา เองได้ ต้องให้เพื่อน

เพ่อื นได้ เองได้ เองได้ในบางข้นั ตอน แนะนา

แบบประเมินชิ้นงานท่ี 11 เร่ือง การเขยี นโปรแกรมดว้ ย Scratch ใหต้ วั ละครเคลือ่ นที่

รายการการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ

การเขียนโปรแกรม 4321
ดว้ ย Scratch
ให้ตวั ละครเคลอ่ื นท่ี เขา้ ใช้งานโปรแกรม เขา้ ใช้งานโปรแกรม เขา้ ใช้งานโปรแกรม เข้าใช้งานโปรแกรม

เขา้ สบู่ ทเรียนได้ เขา้ สูบ่ ทเรียนได้ เข้าสบู่ ทเรียนได้ เขา้ สู่บทเรยี นได้

อย่างถกู ตอ้ ง อย่างถูกตอ้ ง อยา่ งถูกต้อง อย่างถกู ตอ้ ง

ใช้บลอ็ กคาสัง่ ได้ถูกตอ้ ง ใชบ้ ลอ็ กคาส่ังไดถ้ กู ต้อง ใชบ้ ลอ็ กคาสัง่ ไดถ้ ูกต้อง ใช้บล็อกคาส่งั ได้

ทกุ คาส่ัง เรียงลาดับ เรียงลาดบั บลอ็ กคาสัง่ บางขนั้ ตอน เรยี งลาดับ เรยี งลาดับบลอ็ กคาสั่งได้

บลอ็ กคาสั่งได้ถกู ต้อง ได้ถกู ต้องทุกบลอ็ กคาสง่ั บล็อกคาส่ังได้บางขนั้ ตอน กาหนดค่าได้ ตวั ละคร

ทกุ บลอ็ กคาสง่ั กาหนดค่าไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง กาหนดค่าได้ สามารถเคลื่อนไหวได้

กาหนดคา่ ได้ ตัวละครสามารถ อยา่ งถกู ตอ้ ง ตวั ละคร เกดิ ปญั หาในการทางาน

อยา่ งถกู ตอ้ ง ตัวละคร เคลอ่ื นไหวไปตาม สามารถเคลอ่ื นไหวได้ แตไ่ มส่ ามารถแกป้ ญั หา

สามารถเคลอ่ื นไหว ตาแหน่งทีต่ อ้ งการ เกดิ ปญั หาในการทางาน เองได้ ต้องให้เพอื่ น

ไปตามตาแหน่ง ได้อย่างถกู ตอ้ ง แต่สามารถแก้ปัญหา แนะนา

ทต่ี อ้ งการได้อย่างถกู ต้อง เกดิ ปัญหาในการทางาน เองได้ในบางขน้ั ตอน

สามารถให้คาแนะนา แตส่ ามารถแกป้ ัญหา

เพือ่ นได้ เองได้

แบบประเมนิ ช้ินงานท่ี 12 เรื่อง การเขียนโปรแกรมดว้ ย Scratch ให้ตวั ละครทางานซ้าไมส่ ิน้ สดุ

รายการการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

4 32 1

การเขียนโปรแกรม เข้าใชง้ านโปรแกรม เขา้ ใช้งานโปรแกรม เขา้ ใช้งานโปรแกรม เขา้ ใช้งานโปรแกรม
เขา้ สู่บทเรยี นได้
ด้วย Scratch เข้าสูบ่ ทเรยี นได้ เข้าส่บู ทเรียนได้ เข้าส่บู ทเรยี นได้ อย่างถูกตอ้ ง
ใช้บล็อกคาสั่งได้
ใหต้ ัวละครทางานซา้ อยา่ งถกู ต้อง อย่างถูกต้อง อยา่ งถูกตอ้ ง เรยี งบลอ็ กคาสง่ั ได้
ตวั ละครทางานซ้า
ไม่สนิ้ สุดดว้ ย Scratch ใช้บล็อกคาสั่งได้ถูกตอ้ ง ใชบ้ ล็อกคาสง่ั ได้ถูกตอ้ ง ใชบ้ ล็อกคาสั่งไดถ้ ูกตอ้ ง ไม่สน้ิ สุด
ไม่สามารถหยุด
ทกุ คาสงั่ เรียงลาดบั เรียงลาดับบล็อกคาสัง่ บางข้ันตอน การทางานของ
โปรแกรมได้
บลอ็ กคาส่งั ได้ถกู ต้อง ได้ถกู ต้อง ตวั ละคร เรยี งบล็อกคาสงั่ ได้ เกิดปัญหาในการทางาน
แต่ไมส่ ามารถแกป้ ญั หา
ทกุ บล็อกคาส่ัง ตวั ละคร ทางานซ้าไมส่ นิ้ สุด บางขั้นตอน ตัวละคร เองได้ ตอ้ งให้เพอ่ื น
แนะนา
ทางานซ้าไมส่ ้นิ สดุ หยดุ การทางานของ ทางานซ้าไมส่ ิน้ สุด

หยดุ การทางาน โปรแกรมไดถ้ ูกตอ้ ง หยุดการทางานของ

ของโปรแกรมได้ถกู ต้อง เกิดปญั หาในการทางาน โปรแกรมไดถ้ ูกตอ้ ง

สามารถให้คาแนะนา แต่สามารถ เกดิ ปัญหาในการทางาน

เพือ่ นได้ แก้ปัญหาเองได้ แตส่ ามารถ

แกป้ ญั หาเองได้

ในบางขนั้ ตอน

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
ใฝเ่ รียนรู้ ตวั ช้วี ัดที่ 4.1 ต้ังใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้

พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0)
ไมต่ ง้ั ใจเรียน
1. ตงั้ ใจเรียน ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส่ ตงั้ ใจ เอาใจใส่

2. เอาใจใส่ และมคี วามเพียรพยายาม และมคี วามเพยี รพยายาม ในการเรียน

และมคี วามเพียรพยายาม ในการเรยี นรู้ เข้ารว่ ม ในการเรียน

ในการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ่าง ๆ

3. สนใจเข้าร่วม

กิจกรรมการเรยี นรู้

ต่าง ๆ

ตวั ชวี้ ัดท่ี 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน
ดว้ ยการเลือกใชส้ ่ืออย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเปน็ องค์ความรู้
และสามารถนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวนั ได้

พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ดีเยีย่ ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไม่ผา่ น (0)

1. ศึกษาค้นควา้ ศึกษาคน้ คว้า ศกึ ษาค้นควา้ ศกึ ษาค้นคว้า ไมศ่ กึ ษาคน้ คว้า
หาความรจู้ ากหนังสอื หาความร้จู ากหนงั สือ หาความรจู้ ากหนงั สือ หาความรู้จากหนังสือ หาความรู้
เอกสาร สิ่งพิมพ์ เอกสาร ส่งิ พมิ พ์ เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ เอกสาร สงิ่ พิมพ์
ส่ือเทคโนโลยตี ่าง ๆ สือ่ เทคโนโลยี สื่อเทคโนโลยี สอ่ื เทคโนโลยี
แหลง่ เรยี นรู้ทั้งภายใน แหล่งเรยี นร้อู ่ืน แหลง่ เรียนรู้อ่ืน หรือจากแหล่งเรยี นรอู้ นื่
และภายนอกโรงเรียน มีการบนั ทกึ ความรู้ มีการบันทึกความรู้
และเลอื กใชส้ ือ่ ได้อยา่ ง แลกเปลยี่ นความรู้
เหมาะสม กับผูอ้ ่นื
2. บนั ทึกความรู้
วิเคราะห์ ตรวจสอบ
จากส่ิงที่เรียนรู้
สรุปเป็นองค์ความรู้
3. แลกเปลีย่ นเรียนรู้
ด้วยวิธกี ารต่าง ๆ
และนาไปใช้
ในชีวติ ประจาวนั

มุง่ มั่นในการทางาน ตวั ชีว้ ัดที่ 6.1 ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั หิ น้าที่การงาน

พฤติกรรมบ่งชี้ ดเี ยยี่ ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผา่ น (0)

1 เอาใจใส่ต่อ ต้งั ใจและรบั ผดิ ชอบ ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบ เอาใจใส่ต่อการปฏบิ ตั ิ ไม่ต้งั ใจปฏบิ ตั ิ
ในการปฏิบัติหนา้ ท่ี
การปฏิบัตหิ นา้ ที่ ในการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ ท่ไี ด้รับมอบหมาย หนา้ ทที่ ่ีได้รบั มอบหมาย หนา้ ทกี่ ารงาน
ใหส้ าเรจ็
ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย

2 ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบ ใหส้ าเรจ็ มีการปรบั ปรุง

ในการทางานให้สาเรจ็ การทางานให้ดขี ้นึ

3 ปรับปรุง

และพฒั นาการทางาน

ดว้ ยตนเอง

ตัวช้ีวัดท่ี 6.2 ทางานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพอ่ื ให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย

พฤติกรรมบง่ ช้ี ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไมผ่ ่าน (0)

1. ทุ่มเททางาน อดทน ทางานด้วยความขยัน ทางานดว้ ยความขยัน ทางานด้วยความขยัน ไม่ขยนั อดทน
พยายามให้งานสาเรจ็ เพอื่ ให้งานเสร็จ ในการทางาน
ไมย่ อ่ ทอ้ ตอ่ ปัญหาและ อดทน พยายาม ตามเปา้ หมาย ตามทไ่ี ด้รับมอบหมาย

อุปสรรค ใหง้ านสาเรจ็

ในการทางาน ตามเป้าหมาย

2. พยายามแก้ปัญหา ช่นื ชมผลงาน

และอุปสรรคในการ ดว้ ยความภาคภมู ใิ จ

ทางานให้สาเร็จ

3. ชืน่ ชมผลงานดว้ ย

ความภาคภมู ใิ จ

ลงช่อื …………………………………………………ผ้สู อน
(…………...………………………………….)

ตาแหน่ง..................................................

แบบบนั ทึกสรุปผลการเรยี นรู้สาหรบั ผเู้ รยี น

ช่ือ-นามสกลุ _______________________________ เลขท่ี _________ ชั้น ___________
วนั ท่ี _________________________ เดอื น _______________________ พ.ศ. ___________

คาชแ้ี จง นักเรยี นบันทกึ สรุปผลการเรียนรู้จากหนว่ ยการเรียนร้นู ้ี

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2
การเขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร์
1.นักเรยี นยังไมเ่ ข้าใจเรื่องใดอกี บ้างท่เี กีย่ วกับหน่วยการเรียนรู้นี้ซง่ึ ตอ้ งการให้ครูอธิบายเพิม่ เติม
……………………………………………………………………………………………………………………………………....
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.นักเรียนมีความรสู้ กึ อย่างไร หลงั จากทเ่ี รยี นหนว่ ยการเรียนรู้นี้แลว้
............................................................................................................................. ...........................
....................................................................................................... .................................................

3.นกั เรียนไดร้ บั ความรเู้ รือ่ งใดบ้าง จากหนว่ ยการเรียนรู้นี้
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

4.นกั เรียนจะสามารถนาความร้คู วามเข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นไ้ี ปใช้ประโยชนใ์ นชีวติ ประจาวันได้อยา่ งไร
บา้ ง
............................................................................................................................. ...........................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................
............................................................................................................................. ............................

5.นักเรียนได้ทากิจกรรมอะไรบา้ ง ในหนว่ ยการเรยี นร้นู ้ี
.........................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..

*ใช้เป็นหลกั ฐานและขอ้ มลู เพ่อื ปรับปรุงและพัฒนากระบวนการเรยี นร.ู้