หน่วยที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรอู้ ิงมาตรฐาน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอื่ ง อัลกอรทิ ึมและการแก้ปัญหาอย่างงา่ ย

ชือ่ วิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชั้นประถมศึกษาที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 จานวน 3 ชั่วโมง

ผู้สอน นางสาวพัชราภรณ์ รอดบารงุ

**********************************************************************************

กาหนดเปา้ หมายหลกั ของการเรยี นรู้

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้วี ัด
1.1 มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชีวิตจริงอย่างเปน็ ขั้นตอนและ
เปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางานและการแก้ปัญหาได้อยา่ งมี
ประสทิ ธิภาพ รเู้ ทา่ ทัน และมีจริยธรรม

1.2 ตัวช้วี ดั
ว 4.2 ป.3/1 แสดงอลั กอรทิ มึ ในการทางานหรอื แก้ปญั หาอยา่ งง่ายโดยใช้ภาพ

สัญลักษณ์ หรอื ข้อความ

2. สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด
ในการดารงชีวิตจะต้องพบกบั ปญั หาตา่ ง ๆ มากมาย โดยปัญหาแต่ละปัญหามีความซบั ซ้อนไม่

เทา่ กนั ซง่ึ จะต้องใช้เหตผุ ล เงอื่ นไข กฎเกณฑ์ วิธกี าร และการใชอ้ ลั กอริทึมในการเรียงลาดับข้นั ตอน
ของการแก้ปัญหา รวมถงึ การใชเ้ กมการแกป้ ญั หาเพ่ือฝึกการแกป้ ญั หาอยา่ งเป็นระบบ และชว่ ย
เสริมสรา้ งพัฒนาการด้านสติปญั ญาอีกด้วย

3. สาระการเรียนรู้
1. ในการดารงชีวิตจะต้องพบกับปัญหาต่าง ๆ มากมาย โดยปัญหาแต่ละปญั หามคี วามซบั ซ้อนไม่เท่ากนั
ซง่ึ จะต้องใชเ้ หตุผล เงอื่ นไข กฎเกณฑ์ และวธิ ีการท่เี หมาะสม เพื่อแก้ปัญหาน้นั ใหส้ าเรจ็
2. อัลกอริทมึ หรือผงั งานเปน็ การเขยี นข้นั ตอนการแกป้ ญั หา โดยแสดงใหเ้ หน็ แนวทางการแก้ปัญหา
ผู้แก้ปญั หาจะตอ้ งทาความเข้าใจกับปญั หา แล้วเลอื กวิธกี ารที่เหมาะสมซ่งึ อาจมีหลายวิธี
3. เกมการแกป้ ญั หาเป็นการฝกึ แกป้ ัญหาอยา่ งเป็นระบบ และชว่ ยเสรมิ สร้างพฒั นาการดา้ นสติปัญญา
รวมถงึ ใหค้ วามสนุกสนานเพลิดเพลิน

4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา
4.ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1.ใฝเ่ รียนรู้
2.ม่งุ มนั่ ในการทางาน

6. จดุ เนน้ สู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผูเ้ รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R8C)
R1 - (R)eading (อ่านออก) R2 –W(R)iting (เขียนได)้ R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเป็น)
C1 - Critical Thinking and Problem Solving
(ทักษะด้านการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา)
C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)
C3 - Cross-cultural Understanding
(ทกั ษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์)
C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership
(ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทางานเปน็ ทีมและภาวะผู้นา)
C5 - Communications, Information and Media Literacy
(ทักษะด้านการส่อื สาร สารสนเทศและการรเู้ ท่าทันส่ือ)
C6 - Computering and ICT
(ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร)
C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนร)ู้
C8 - Compassion (ความเมตตากรุณา มวี ินัย คุณธรรม จริยธรรม)

กาหนดหลกั ฐานการเรียนรู้

7. ภาระงาน/ชิน้ งาน
ชิ้นงานท่ี 1 เร่อื ง การวาดภาพในตาแหน่งที่หายไป
ชน้ิ งานท่ี 2 เรอ่ื ง การวาดลูกศรและอธิบายการเดนิ ทางของตวั ละคร
ช้นิ งานท่ี 3 เรอ่ื ง การเรียงลาดบั กิจกรรม
ชิ้นงานที่ 4 เร่ือง ศลิ ปนิ วาดภาพ
ชนิ้ งานที่ 5 เรอ่ื ง เกมบันไดงู
ชน้ิ งานที่ 6 เรอ่ื ง เกมเททริส
ชิ้นงานที่ 7 เร่ือง เกม OX

8. การประเมินการเรียนรู้
8.1การประเมินก่อนเรียน
-ประเมนิ ความรู้ เรื่อง การแก้ปัญหา อัลกอรทิ ึม เกมการแก้ปัญหา (K)
(ด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน)
8.2การประเมินระหว่างการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
-ประเมนิ กระบวนการทางานกลุ่ม (P) (ด้วยแบบประเมิน)
-ประเมินชน้ิ งาน เร่ือง การวาดภาพในตาแหน่งทีห่ ายไป (P) (ดว้ ยแบบประเมนิ )
-ประเมินช้นิ งาน เรอ่ื ง การวาดลกู ศรและอธิบายการเดนิ ทางของตัวละคร (P)
(ด้วยแบบประเมนิ )
-ประเมนิ ช้ินงาน เรื่อง การเรียงลาดับกจิ กรรม (P) (ดว้ ยแบบประเมนิ )
-ประเมนิ ชน้ิ งาน เรือ่ ง ศลิ ปินวาดภาพ (P) (ดว้ ยแบบประเมิน)
-ประเมินชน้ิ งาน เรือ่ ง เกมบันไดงู (P) (ดว้ ยแบบประเมนิ )
-ประเมนิ ชิ้นงาน เรื่อง เกมเททริส (P) (ด้วยแบบประเมิน)
-ประเมินช้ินงาน เรื่อง เกม OX (P) (ด้วยแบบประเมิน)
-ประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ ม่ันในการทางาน (A) (ดว้ ยแบบประเมนิ )
8.3การประเมนิ หลังเรียน
-ประเมนิ ความรู้เรอ่ื ง การแก้ปัญหา อลั กอรทิ มึ เกมการแก้ปัญหา (K)
(ดว้ ยแบบทดสอบหลงั เรียน)

การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนหรอื ประสบการณ์การเรียนรู้

9. กิจกรรมการเรยี นรู้
(นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรยี น)

ลาดับ ชอื่ เร่ือง เวลาเรียน(ชัว่ โมง)
1. การแกป้ ัญหา 1
2. อลั กอริทึม 1
3. เกมการแก้ปัญหา 1

สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู
1. นกั เรียนรว่ มกนั สนทนาเกีย่ วกับปญั หาในชวี ิตประจาวัน แล้วเขยี นคาตอบของนักเรยี น
เป็นแผนภาพความคดิ บนกระดาน
2. นักเรยี นร่วมกนั สังเกตแผนภาพความคิดและสนทนาแลกเปล่ยี นความคิดเห็นเกี่ยวกับ
วธิ กี ารแก้ปัญหา
3. นักเรียนสงั เกตแผนผงั โรงเรียน (ครสู ามารถใช้แผนผังจริงของโรงเรยี น) แลว้ ร่วมกันสนทนาว่า
ถ้านักเรียนต้องการเดนิ ทางจากประตหู น้าโรงเรียนไปโรงอาหารจะเดินทางอย่างไร แลว้ เขียนลาดับการเดนิ ทาง
4. นักเรียนรว่ มกนั สังเกตสญั ลกั ษณ์ทใี่ ช้ในการเขียนอัลกอรทิ ึมบนกระดาน แล้วตอบคาถาม
5. นักเรียนรว่ มกนั สนทนาเกีย่ วกับเกมการแกป้ ญั หา แลว้ เขียนคาตอบของนกั เรยี น
เปน็ แผนภาพความคิดบนกระดาน
6. นกั เรยี นร่วมกนั สนทนาแลกเปลย่ี นความคิดเห็นเก่ยี วกับการแกป้ ัญหา อัลกอริทึม
เกมการแก้ปัญหา จากการตอบคาถาม
7. นกั เรยี นรว่ มกนั ศึกษาค้นควา้ ข้อมูลเกย่ี วกับการแก้ปัญหา อลั กอริทึม เกมการแก้ปญั หา
จากแหลง่ การเรยี นรตู้ ่าง ๆ ท่ีหลากหลาย เชน่ การสอบถามจากครูหรือผปู้ กครอง และห้องสมดุ

คิด วิเคราะห์
8. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละเทา่ ๆ กัน จากน้ันร่วมกันวเิ คราะหแ์ ละอภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเหน็
เก่ยี วกบั การฝึกคดิ แก้ปัญหาจากตัวอย่างการเดนิ ทางของผึง้ ไปเก็บนา้ หวานบนกระดาน
9. นกั เรียนแต่ละกลุ่มรว่ มกนั วิเคราะห์ภาพเกยี่ วกบั การเดินทางของผงึ้ ไปเก็บนา้ หวาน
แลว้ เขียนคาตอบของนักเรยี นบนกระดาน
10. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันวเิ คราะห์ลาดับการเดินทางจากประตหู นา้ โรงเรียนไปโรงอาหาร
แล้วนามาเขยี นเปน็ ผังงาน
11. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั วเิ คราะห์ขั้นตอนการทาความสะอาดห้องเรยี น
แล้วร่วมกันเขียนเป็นผงั งาน โดยครูคอยให้คาแนะนาเพ่มิ เติม
12. นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ เลือกศึกษาเกมการแก้ปัญหาที่สนใจ 1 เกม แล้วสมาชกิ ในกล่มุ ร่วมกนั อภิปราย
เกย่ี วกบั วธิ กี ารเลน่ และเทคนิคต่าง ๆ

13. นักเรียนแต่ละกลุ่มนบั 1-3 ต่อกนั ไปเร่ือย ๆ จนครบทุกคน เพื่อแบ่งกลุ่มใหม่ โดยคนท่นี บั หมายเลข
เดียวกนั ไปรวมกลุ่มกัน ดงั น้ัน สมาชิกในกลุม่ ใหม่จะมีคนท่ีสามารถอธิบายเก่ียวกบั เกมบันไดงู เกมเททรสิ
และเกม OX ได้ นกั เรียนแลกเปลี่ยนความรแู้ ละร่วมกันแสดงความคิดเหน็ ภายในกล่มุ

14. นักเรยี นร่วมกนั วเิ คราะหเ์ กี่ยวกับเกมแกป้ ัญหา แล้วตอบคาถามกระตุ้นความคิด
15. นกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ความคิดรวบยอดเก่ียวกับการแกป้ ัญหา อัลกอริทมึ เกมการแก้ปญั หา

ปฏบิ ตั ิและสรุปความรู้
16. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั วาดภาพในตาแหน่งทีห่ ายไปพร้อมอธบิ ายเหตุผล และวาดลกู ศร
ระหว่างช่อง เพ่ือแสดงเสน้ ทางที่นกจะเคลื่อนท่ีไปหาหมู่โดยไมช่ นกับระเบิด จากน้ันจดบันทึกและตอบคาถาม
ลงในชิน้ งานท่ี 1 เร่อื ง การวาดภาพในตาแหน่งที่หายไป และชน้ิ งานท่ี 2 เรอ่ื ง การเขียนลูกศรและอธบิ าย
การเดินทางของตวั ละคร
17. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันเรยี งลาดบั กจิ กรรมท่กี าหนด พร้อมอธบิ ายเหตผุ ลของการเรยี งลาดับ
และเขยี นผังงานเพื่อส่ังงานให้ศิลปินวาดภาพในสว่ นท่ีขาดไป โดยใช้บตั รคาสง่ั ที่กาหนด จากนน้ั บันทึกคาตอบลง
ในช้ินงานท่ี 3 เรอ่ื ง การเรยี งลาดบั กจิ กรรม และชิ้นงานท่ี 4 เรอ่ื ง ศลิ ปินวาดภาพ
18. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั เล่นเกมบันไดงแู ลว้ ตอบคาถาม เล่นเกมเททรสิ โดยวาดช้ินส่วนตวั ตอ่
ทสี่ ามารถทาใหเ้ ป็นพนื้ ทปี่ ิด และเลน่ เกม OX โดยผลัดกันเล่นเป็นคนแรก แลว้ ตอบคาถาม จากน้ันบันทึกคาตอบ
ลงในชิ้นงานท่ี 5 เรอื่ ง เกมบนั ไดงู ชิ้นงานที่ 6 เรื่อง เกมเททรสิ และชิ้นงานที่ 7 เรื่อง เกม OX

19. นักเรยี นร่วมกันสรุปสิ่งท่เี ขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ว่ มกนั ดงั น้ี
ในการดารงชีวติ จะต้องพบกบั ปญั หาตา่ ง ๆ มากมาย โดยปัญหาแต่ละปญั หามีความซับซ้อน

ไม่เทา่ กัน ซึง่ จะต้องใช้เหตผุ ล เงอ่ื นไข กฎเกณฑ์ วิธกี าร และใชอ้ ลั กอริทึมในการเรียงลาดับขน้ั ตอน
ของการแก้ปญั หา รวมถงึ การใช้เกมการแก้ปญั หาเพื่อฝึกการแก้ปัญหาอยา่ งเป็นระบบ และช่วยเสริมสร้าง
พฒั นาการด้านสติปัญญาอกี ด้วย

สอื่ สารและนาเสนอ
20. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอภาพวาดในตาแหน่งทีห่ ายไปพร้อมเหตผุ ลและการวาดลกู ศร
ระหว่างชอ่ งเพ่ือพานกสีแดงไปยังหมูสเี ขียวโดยไม่ชนกบั ระเบิด การเรียงลาดับกิจกรรมพรอ้ มอธบิ ายเหตุผลและ
การสั่งงานให้ศลิ ปนิ วาดภาพในส่วนทขี่ าดไป การเล่นเกมบันไดงู ภาพวาดชิน้ ส่วนเกมเททริส
และวิธกี ารหรอื เทคนิคการเล่นเกม OX ของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพ่ือแลกเปลี่ยนเรยี นรกู้ ัน
21. นกั เรยี นรว่ มกันอภิปรายสรปุ เกย่ี วกับวธิ กี ารทางานให้เหน็ การคิดเชิงระบบและวิธกี ารทางาน
ท่ีมแี บบแผน

(นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลังเรียน)

10. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
1. หนงั สือเรยี นรายวชิ าพืน้ ฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ)
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3
2.ภาพการเดนิ ทางของผงึ้ ไปเก็บน้าหวาน
3.ภาพขน้ั ตอนการเดินทางไปโรงอาหาร
4.ภาพสญั ลักษณ์อลั กอริทึม
5.ภาพขัน้ ตอนการทาความสะอาดหอ้ งเรียน
6.ภาพเกมบันไดงู
7.ภาพเกมเททรสิ
8.ภาพเกม OX
9.แหลง่ การเรียนรทู้ ั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

11.การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

แบบประเมินตามสภาพจรงิ (Rubrics)

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกลุม่

รายการการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกล่มุ
มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท ไม่มกี ารกาหนด
บทบาทสมาชกิ
สมาชิกชดั เจน สมาชกิ ชดั เจน เฉพาะหัวหน้า และไม่มีการช้ีแจง
เปา้ หมาย สมาชิก
และมีการชแี้ จงเป้าหมาย มกี ารชี้แจงเปา้ หมาย ไม่มกี ารช้ีแจงเป้าหมาย ตา่ งคนต่างทางาน

การทางาน อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

มีการปฏบิ ตั งิ านรว่ มกัน ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกนั ปฏิบัติงานร่วมกนั

อยา่ งร่วมมอื รว่ มใจ แต่ไมม่ กี ารประเมนิ ไมค่ รบทุกคน

พร้อมกบั การประเมนิ เปน็ ระยะ ๆ

เปน็ ระยะ ๆ

แบบประเมนิ ชิ้นงานที่ 1 เรื่อง การวาดภาพในตาแหน่งท่หี ายไป

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

การวาดภาพ 4 321
ในตาแหนง่ ที่หายไป
พร้อมบอกเหตผุ ล วาดภาพในตาแหนง่ วาดภาพในตาแหนง่ วาดภาพในตาแหน่ง วาดภาพในตาแหน่ง
ประกอบ ท่ีหายไปไดถ้ กู ตอ้ ง
อธบิ ายเหตผุ ลไดถ้ ูกตอ้ ง ท่หี ายไปไดถ้ กู ตอ้ ง ท่ีหายไปได้ถูกต้อง ที่หายไปไดถ้ กู ต้อง
ละเอียด ชัดเจน
และสมเหตุสมผล อธบิ ายเหตผุ ลได้ถกู ต้อง อธบิ ายเหตผุ ลไดด้ ี อธิบายเหตผุ ลได้
สามารถให้คาแนะนา
เพือ่ นได้ ชัดเจน เกิดปญั หา เกดิ ปัญหาในการทางาน เกดิ ปัญหาในการทางาน

ในการทางาน แต่สามารถ แตส่ ามารถแกป้ ญั หาเองได้ แต่ไมส่ ามารถ

แก้ปญั หาเองได้ ในบางข้ันตอน แก้ปัญหาเองได้

ต้องให้เพอ่ื นแนะนา

แบบประเมินชนิ้ งานที่ 2 เรื่อง การวาดลูกศรและอธบิ ายการเดินทางของตวั ละคร

รายการการประเมิน 4 ระดับคุณภาพ 1
32

การวาดลูกศร วาดลกู ศรระหวา่ งช่อง วาดลกู ศรระหวา่ งชอ่ ง วาดลกู ศรระหวา่ งช่อง วาดลกู ศรระหวา่ งชอ่ ง

เพอ่ื แสดงเสน้ ทาง เพื่อแสดงเส้นทาง เพอื่ แสดงเส้นทาง เพ่ือแสดงเสน้ ทาง เพอ่ื แสดงเส้นทาง

แล้วอธิบายการเดินทาง ได้ถกู ตอ้ ง แลว้ อธิบาย ไดถ้ ูกต้อง แลว้ อธิบาย ไดถ้ กู ต้อง แล้วอธบิ าย ไดถ้ กู ตอ้ ง แลว้ อธบิ าย

ของตวั ละคร การเดินทางของตวั ละคร การเดินทางของตวั ละคร การเดนิ ทางของตวั ละคร การเดนิ ทางของตวั ละครได้

ไดถ้ กู ต้อง ละเอียด ได้ถกู ต้อง ชดั เจน ได้ดี เกดิ ปัญหา เกดิ ปัญหาในการทางาน

ชดั เจนทุกขนั้ ตอน เกิดปญั หาในการทางาน ในการทางาน แตส่ ามารถ แตไ่ มส่ ามารถ

สามารถใหค้ าแนะนา แตส่ ามารถแกป้ ัญหาเองได้ แก้ปัญหาได้เอง แกป้ ัญหาเองได้

เพื่อนได้ ในบางขัน้ ตอน ต้องใหเ้ พื่อนแนะนา

แบบประเมินชนิ้ งานที่ 3 เรื่อง การเรยี งลาดบั กิจกรรม

รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ

การเรยี งลาดับ 4321
กิจกรรมท่กี าหนด
พรอ้ มอธบิ ายเหตผุ ล เรียงลาดบั กจิ กรรม เรยี งลาดับกจิ กรรม เรยี งลาดบั กจิ กรรม เรียงลาดับกจิ กรรม
ประกอบ
ได้ถกู ตอ้ ง อธิบายเหตุผล ได้ถกู ตอ้ ง อธบิ ายเหตผุ ล ไดถ้ กู ตอ้ ง อธิบายเหตผุ ล ไดถ้ กู ตอ้ ง อธบิ ายเหตผุ ลได้

ได้ถกู ต้อง ละเอยี ด ได้ถูกต้อง ชัดเจน ไดด้ ี เกดิ ปัญหาในการ เกดิ ปัญหาในการทางาน

ชดั เจน และสมเหตสุ มผล เกดิ ปัญหาในการทางาน ทางาน แต่สามารถ แตไ่ มส่ ามารถ

สามารถใหค้ าแนะนา แตส่ ามารถแก้ปัญหาเองได้ แก้ปญั หาเองได้ แกป้ ัญหาเองได้

เพ่อื นได้ ในบางขั้นตอน ตอ้ งให้เพอ่ื นแนะนา

แบบประเมนิ ช้นิ งานท่ี 4 เรอื่ ง ศิลปินวาดภาพ

รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

การสง่ั งาน 4 321
ให้ศลิ ปินวาดภาพ
ในส่วนทีข่ าดไป เขียนผังงานให้ศลิ ปนิ เขยี นผังงานให้ศิลปิน เขยี นผงั งานให้ศิลปนิ เขยี นผังงานให้ศิลปิน
มาเขียนเป็นผงั งาน วาดภาพได้ถกู ตอ้ ง
ทกุ ลาดับข้นั ตอน วาดภาพไดถ้ ูกตอ้ ง วาดภาพได้บางข้ันตอน วาดภาพได้
สามารถให้คาแนะนา
เพ่อื นได้ เกิดปัญหาในการทางาน เกิดปัญหาในการทางาน เกดิ ปัญหาในการทางาน

แตส่ ามารถแก้ปัญหาเองได้ แตส่ ามารถแก้ปัญหาเองได้ แต่ไมส่ ามารถ

ในบางขั้นตอน แกป้ ญั หาเองได้

ตอ้ งใหเ้ พื่อนแนะนา

แบบประเมินชิ้นงานที่ 5 เรอื่ ง เกมบนั ไดงู

รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

การอธบิ ายเงื่อนไข 4321
ท่ีทาใหก้ ารเลน่
เกมบันไดงูไมจ่ บ อธบิ ายเงอ่ื นไข อธบิ ายเงอื่ นไข อธิบายเงื่อนไข อธบิ ายเงือ่ นไข

ทที่ าใหก้ ารเล่น ที่ทาใหก้ ารเลน่ ท่ีทาให้การเลน่ ท่ที าให้การเล่น

เกมบนั ไดงูไม่จบ เกมบนั ไดงูไมจ่ บ เกมบันไดงูไม่จบไดด้ ี เกมบันไดงไู ม่จบได้

ได้ถูกต้อง ละเอยี ด ได้ถูกตอ้ ง ชดั เจน เกดิ ปญั หาในการทางาน เกดิ ปญั หาในการทางาน

ชดั เจน และสมเหตสุ มผล เกิดปญั หาในการทางาน แตส่ ามารถแก้ปญั หาเองได้ แต่ไมส่ ามารถ

สามารถใหค้ าแนะนา แตส่ ามารถแก้ปัญหาเองได้ ในบางขน้ั ตอน แกป้ ัญหาเองได้

เพื่อนได้ ตอ้ งใหเ้ พื่อนแนะนา

แบบประเมนิ ชน้ิ งานที่ 6 เร่อื ง เกมเททริส

รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

การวาดชิน้ สว่ น 4 321
เททริสท่ที าให้เปน็
พ้นื ทปี่ ดิ วาดชิ้นส่วนเททรสิ วาดชน้ิ สว่ นเททรสิ วาดชิน้ สว่ นเททรสิ วาดชิน้ สว่ นเททรสิ
ท่ีทาให้เป็นพ้นื ทปี่ ดิ
ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว ทีท่ าให้เป็นพื้นทป่ี ิด ท่ีทาให้เปน็ พ้ืนที่ปดิ ได้ ทท่ี าใหเ้ ป็นพนื้ ทป่ี ิดได้
และเหมาะสม
สามารถใหค้ าแนะนา ไดเ้ หมาะสม เกดิ ปญั หา เกิดปัญหาในการทางาน บางภาพ เกดิ ปัญหา
เพ่อื นได้
ในการทางาน แตส่ ามารถแก้ปัญหาเองได้ ในการทางาน

แตส่ ามารถแกป้ ัญหาเองได้ ในบางขน้ั ตอน แตไ่ มส่ ามารถ

แกป้ ัญหาเองได้

ตอ้ งใหเ้ พื่อนแนะนา

แบบประเมินชน้ิ งานที่ 7 เรื่อง เกม OX

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

การเลน่ เกม OX 4321
แลว้ ตอบคาถาม
เลม่ เกม OX เลม่ เกม OX เลม่ เกม OX เลม่ เกม OX

แล้วตอบคาถามได้ถูกตอ้ ง แล้วตอบคาถามได้ถกู ตอ้ ง แลว้ ตอบคาถามไดด้ ี แล้วตอบคาถามได้

ละเอยี ด ชดั เจน ชัดเจน เกิดปญั หา เกดิ ปญั หาในการทางาน เกดิ ปญั หาในการทางาน

และสมเหตสุ มผล ในการทางาน แตส่ ามารถแกป้ ญั หาเองได้ แต่ไมส่ ามารถ

สามารถให้คาแนะนา แตส่ ามารถแกป้ ญั หาเองได้ ในบางข้นั ตอน แกป้ ญั หาเองได้

เพื่อนได้ ตอ้ งใหเ้ พอื่ นแนะนา

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
ใฝเ่ รียนรู้ ตวั ช้วี ัดที่ 4.1 ต้ังใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้

พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0)
ไมต่ ง้ั ใจเรียน
1. ตงั้ ใจเรียน ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส่ ตงั้ ใจ เอาใจใส่

2. เอาใจใส่ และมคี วามเพียรพยายาม และมคี วามเพยี รพยายาม ในการเรียน

และมคี วามเพียรพยายาม ในการเรยี นรู้ เข้ารว่ ม ในการเรียน

ในการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ่าง ๆ

3. สนใจเข้าร่วม

กิจกรรมการเรยี นรู้

ต่าง ๆ

ตวั ชวี้ ัดท่ี 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน
ดว้ ยการเลือกใชส้ ่ืออย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเปน็ องค์ความรู้
และสามารถนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวนั ได้

พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ดีเยีย่ ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไม่ผา่ น (0)

1. ศึกษาค้นควา้ ศึกษาคน้ คว้า ศกึ ษาค้นควา้ ศกึ ษาค้นคว้า ไมศ่ กึ ษาคน้ คว้า
หาความรจู้ ากหนังสอื หาความร้จู ากหนงั สือ หาความรจู้ ากหนงั สือ หาความรู้จากหนังสือ หาความรู้
เอกสาร สิ่งพิมพ์ เอกสาร ส่งิ พมิ พ์ เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ เอกสาร สงิ่ พิมพ์
ส่ือเทคโนโลยตี ่าง ๆ สือ่ เทคโนโลยี สื่อเทคโนโลยี สอ่ื เทคโนโลยี
แหลง่ เรยี นรู้ทั้งภายใน แหล่งเรยี นร้อู ่ืน แหลง่ เรียนรู้อ่ืน หรือจากแหล่งเรยี นรอู้ นื่
และภายนอกโรงเรียน มีการบนั ทกึ ความรู้ มีการบันทึกความรู้
และเลอื กใชส้ ือ่ ได้อยา่ ง แลกเปลยี่ นความรู้
เหมาะสม กับผูอ้ ่นื
2. บนั ทึกความรู้
วิเคราะห์ ตรวจสอบ
จากส่ิงที่เรียนรู้
สรุปเป็นองค์ความรู้
3. แลกเปลีย่ นเรียนรู้
ด้วยวิธกี ารต่าง ๆ
และนาไปใช้
ในชีวติ ประจาวนั

มุง่ มน่ั ในการทางาน ตัวชว้ี ัดที่ 6.1 ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบในการปฏิบัตหิ น้าทีก่ ารงาน

พฤติกรรมบง่ ชี้ ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไมผ่ า่ น (0)

1 เอาใจใสต่ ่อ ต้งั ใจและรบั ผดิ ชอบ ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบ เอาใจใส่ตอ่ การปฏิบตั ิ ไม่ต้ังใจปฏิบตั ิ
ในการปฏิบตั ิหนา้ ที่
การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ ในการปฏิบตั ิหนา้ ที่ ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย หน้าทท่ี ีไ่ ด้รบั มอบหมาย หน้าทีก่ ารงาน
ใหส้ าเรจ็
ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ทไี่ ด้รบั มอบหมาย

2 ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบ ใหส้ าเรจ็ มีการปรับปรุง

ในการทางานใหส้ าเรจ็ การทางานใหด้ ขี ึน้

3 ปรบั ปรุง

และพฒั นาการทางาน

ด้วยตนเอง

ตัวชี้วัดท่ี 6.2 ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย

พฤติกรรมบ่งชี้ ดเี ยีย่ ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผา่ น (0)

1. ทุ่มเททางาน อดทน ทางานด้วยความขยัน ทางานดว้ ยความขยัน ทางานด้วยความขยนั ไมข่ ยนั อดทน
พยายามใหง้ านสาเร็จ เพือ่ ให้งานเสรจ็ ในการทางาน
ไมย่ อ่ ทอ้ ต่อปญั หาและ อดทน พยายาม ตามเปา้ หมาย ตามทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

อุปสรรค ให้งานสาเร็จ

ในการทางาน ตามเปา้ หมาย

2. พยายามแกป้ ัญหา ชืน่ ชมผลงาน

และอปุ สรรคในการ ด้วยความภาคภมู ใิ จ

ทางานให้สาเร็จ

3. ชืน่ ชมผลงานดว้ ย

ความภาคภูมิใจ

ลงชอ่ื …………………………………………………ผู้สอน
(…………...………………………………….)

ตาแหน่ง..................................................

แบบบนั ทกึ สรปุ ผลการเรยี นรสู้ าหรบั ผเู้ รยี น

ชื่อ-นามสกุล _______________________________ เลขที่ _________ ช้ัน ___________
วนั ท่ี _________________________ เดอื น _______________________ พ.ศ. ___________

คาช้ีแจง นักเรยี นบันทึกสรปุ ผลการเรยี นรจู้ ากหนว่ ยการเรียนรูน้ ้ี

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1
อัลกอริทึมและการแกป้ ัญหาอยา่ งงา่ ย
1.นักเรยี นยงั ไมเ่ ข้าใจเรื่องใดอีกบ้างท่เี กี่ยวกับหนว่ ยการเรียนร้นู ้ซี ่ึงตอ้ งการให้ครูอธบิ ายเพิ่มเติม
……………………………………………………………………………………………………………………………………....
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.นักเรยี นมีความรูส้ ึกอย่างไร หลงั จากท่ีเรียนหน่วยการเรียนรูน้ ี้แลว้
............................................................................................................................. ...........................
............................................................................................................................. ...........................

3.นักเรยี นไดร้ ับความรเู้ ร่ืองใดบา้ ง จากหนว่ ยการเรยี นรู้นี้
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

4.นักเรยี นจะสามารถนาความรู้ความเข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้น้ไี ปใชป้ ระโยชน์ในชวี ติ ประจาวันได้อยา่ งไรบ้าง
.......................................................................................... ..............................................................
............................................................................................................................. ...........................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ............................

5.นักเรียนไดท้ ากจิ กรรมอะไรบา้ ง ในหน่วยการเรยี นรู้นี้
............................................................................................................................. ............................
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..

*ใชเ้ ปน็ หลกั ฐานและขอ้ มูลเพือ่ ปรับปรุงและพัฒนากระบวนการเรยี นรู้