แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 At home เรื่อง Preposition (คำบุพบทบอกตำแหน่ง) ครูผู้สอน นางสาววรัญญา ณ น่าน เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นต่าง ๆ โดยการพูดและ การเขียน ตัวชี้วัด ต 1.1 ป. 2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง ต 1.3 ป. 2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่งได้(K) 2. นักเรียนสามารถออกเสียงคำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่งได้(P) 3. นักเรียนสามารถเลือกภาพได้ตรงตามความหมายของคำศัพท์ (P) 4. นักเรียนใฝ่เรียนรู้(A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง คำศัพท์: คำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่ง in, on, under และ by 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด คำบุพบท เป็นคำที่ใช้ในการบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ ได้แก่ in (ข้างใน) on (บน) under (ข้างใต้) และ by (ข้าง ๆ /ใกล้)
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้(การสอนแบบ 2W3P) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูกระตุ้นนักเรียนโดยใช้วิดีโอเพลง On In Under By Song พร้อมร้องเพลงและทำท่าประกอบ เป็นตัวอย่างแก่นักเรียน (https://www.youtube.com/watch?v=DHb4-CCif7U) 2. นักเรียนฝึกร้องและทำท่าประกอบเพลง On In Under By Song โดยครูพานักเรียนร้องและทำท่า ประกอบเพลงทีละท่อน แล้วจึงร่วมกันร้องเพลงและทำท่าประกอบไปพร้อมกับวิดีโอเพลง ขั้นนำเสนอ (Presentation) 3. ครูกระตุ้นนักเรียนด้วยคำถาม “วิดีโอเพลงดังกล่าว เกี่ยวข้องกับเรื่องอะไร” และ “นักเรียนรู้จักคำ ที่ใช้บอกตำแหน่งอะไรบ้างจากเพลง On In Under By” 4. นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพท์ ซึ่งเป็นคำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ จากบัตรภาพคำศัพท์ โดยฟังครูออกเสียง 2-3 ครั้ง แล้วจึงออกเสียงตามทีละคำ พร้อมร่วมกันอภิปรายความหมายของคำศัพท์
ขั้นฝึก (Practice) 5. นักเรียนทำกิจกรรม “True or False” โดยนักเรียนสังเกตภาพ ฟังคำศัพท์ ซึ่งนำเสนอผ่าน Quiz Wordwall แล้วแสดงเครื่องหมายถูกและกากบาท เพื่อแสดงว่าภาพที่เห็นบทจอทีวีมีความหมายตรงกับ คำศัพท์บอกตำแหน่งที่ได้ยินหรือไม่ โดยนักเรียนจะได้รับป้ายถือซึ่งมีเครื่องหมายถูกและกากบาทคนละ 1 อัน ขั้นนำไปใช้ (Production) 6. นักเรียนร่วมกับทบทวนคำศัพทจากบัตรภาพคำศัพท์อีกครั้ง 7. นักเรียนเข้ากลุ่มตามที่ครูได้แบ่งไว้ โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน โดยคละนักเรียน ตามความสามารถเก่ง ปานกลาง และอ่อน เพื่อทำกิจกรรม “ร่วมด้วยช่วยกัน” ดังนี้ - นักเรียนแต่ละกลุ่มรับอุปกรณ์เพื่อทำกิจกรรม ได้แก่ กระดาษขนาด A3 รูปภาพ และกาว - นักเรียนแต่ละกลุ่มจะต้องร่วมกันเลือกภาพที่มีความหมายตรงกับคำศัพท์ตำแหน่งในตาราง ได้แก่ on, in, under และ by - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำภาพติดลงในตารางบนกระดาษขนาด A3 - การทำกิจกรรม “ร่วมด้วยช่วยกัน” มีเวลา 7 นาที ขั้นสรุปความรู้ (Wrap up) 8. นักเรียนนำใบกิจกรรม “ร่วมด้วยช่วยกัน” สลับกับเพื่อนกลุ่มอื่น ๆ เพื่อร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้องของผลงาน
9. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของผลงานแต่ละกลุ่มร่วมกับครู และร่วมกันสรุปคำศัพท์ที่ใช้บอก ตำแหน่ง ร้องเพลงและทำท่าประกอบเพลง On In Under By 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. วิดีโอเพลง On In Under By (https://www.youtube.com/watch?v=DHb4-CCif7U) 2. บัตรภาพคำศัพท์ 3. กิจกรรม “True or False” ด้วย Quiz Wordwall 4. ใบกิจกรรม “ร่วมด้วยช่วยกัน 9. การวัดและประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ 1. นักเรียนสามารถบอก ความหมายของคำบุพบทที่ใช้ บอกตำแหน่งได้ สังเกต การทำกิจกรรม “True or False” แบบประเมิน กิจกรรม “True or False” ระดับ 3 หมายถึง นักเรียน สามารถบอกความหมายของคำ บุพบทโดยแสดงเครื่องหมายที่ สอดคล้องกับคำศัพท์ที่ได้ยิน ถูกต้อง 5-6 ข้อ ระดับ 2 หมายถึง นักเรียน สามารถบอกความหมายของคำ บุพบทโดยแสดงเครื่องหมายที่ สอดคล้องกับคำศัพท์ที่ได้ยิน ถูกต้อง 3-4 ข้อ ระดับ 1 หมายถึง นักเรียน สามารถบอกความหมายของคำ บุพบทโดยแสดงเครื่องหมายที่ สอดคล้องกับคำศัพท์ที่ได้ยิน ถูกต้อง 1-2 ข้อ
ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านทักษะ 2. นักเรียนสามารถออกเสียง คำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่งได้ การสังเกตการพูด แบบประเมิน การพูด ระดับ 3 หมายถึง นักเรียนออก เสียงคำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่ง ได้ถูกต้อง เน้นเสียงหนักเบา ถูกต้องทุกคำ และพูดโดยไม่ ติดขัด ระดับ 2 หมายถึง นักเรียนออก เสียงคำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่ง ได้ถูกต้อง เน้นเสียงหนักเบา ถูกต้องเกือบทุกคำ และพูด ตะกุกตะกักบ้างเล็กน้อย ระดับ 1 หมายถึง นักเรียนออก เสียงคำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่ง ได้ถูกต้องเป็นบางคำ เน้นเสียง หนักเบาถูกต้องเป็นบางคำ และ พูดตะกุกตะกัก 3. นักเรียนสามารถเลือกภาพ ได้ตรงตามความหมายของ คำศัพท์ ตรวจใบกิจกรรม “ร่วมด้วยช่วยกัน แบบประเมิน กิจกรรม “ร่วมด้วย ช่วยกัน” ระดับ 3 หมายถึง นักเรียน สามารถเลือกภาพที่มีความหมาย ตรงกับคำศัพท์ซึ่งเป็นคำบุพบท บอกตำแหน่งได้ถูกต้อง 7-10 ข้อ ระดับ 2 หมายถึง นักเรียน สามารถเลือกภาพที่มีความหมาย ตรงกับคำศัพท์ซึ่งเป็นคำบุพบท บอกตำแหน่งได้ถูกต้อง 4-6 ข้อ ระดับ 1 หมายถึง นักเรียน สามารถเลือกภาพที่มีความหมาย ตรงกับคำศัพท์ซึ่งเป็นคำบุพบท บอกตำแหน่งได้ถูกต้อง 1-3 ข้อ
ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านคุณลักษณะ 4. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ การสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรม ระดับ 3 หมายถึง มีความตั้งใจ ในการเรียนสูง ไม่พูดคุยกัน มี ส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทุก กิจกรรม ร่วมตอบคำถาม หรือ ซักถามประเด็นสงสัย ระดับ 2 หมายถึง มีความตั้งใจ ในการเรียนปานกลาง พูดคุยกัน เล็กน้อย มีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมเป็นส่วนมาก ร่วมตอบ คำถาม หรือซักถามประเด็นสงสัย เป็นครั้งคราว ระดับ 1 หมายถึง มีความตั้งใจ ในการเรียนน้อย พูดคุยกันเป็น ส่วนใหญ่ มีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรม และร่วมตอบคำถาม หรือซักถามประเด็นสงสัยเป็นครั้ง คราว 10. เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 หมายถึง ดีมาก ระดับ 2 หมายถึง ดี ระดับ 1 หมายถึง พอใช้ ระดับ 0 หมายถึง ควรปรับปรุง การตัดสินผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ผู้เรียนจะผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ตามแผนฯ นี้ ต้องมีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป
ภาคผนวก
ตัวอย่างบัตรภาพคำศัพท์
ตัวอย่างสื่อที่นำเสนอผ่านเว็บไซต์ Wordwall
ใบกิจกรรม “ร่ว สมาชิก 1. ………………………………………………. 2. ……………………… on in
วมด้วยช่วยกัน” ………………………………. 3. …………………………………………………… under by
รูปภาพสำหรับกิจกรรม “ร่วมด้วยช่วยกัน”
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 At home เรื่อง Preposition (ประโยคบอกตำแหน่งของสิ่งของ) ครูผู้สอน นางสาววรัญญา ณ น่าน เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นต่าง ๆ โดยการพูดและ การเขียน ตัวชี้วัด ต 1.1 ป. 2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง ต 1.1 ป.2/4 ตอบคำถามจากการการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่าย ๆ ที่มีภาพประกอบ ต 1.3 ป. 2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายตำแหน่งของสิ่งของได้(K) 2. นักเรียนสามารถให้ข้อมูลตำแหน่งของสิ่งของได้(P) 3. นักเรียนมีวินัย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง คำศัพท์: คำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่ง in, on, under และ by ประโยค: ประโยคที่ใช้บอกตำแหน่งของสิ่งของ สิ่งของที่จะบอกตำแหน่ง (1) + is + (on/in/under/by) + สิ่งของ (2)
4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การรู้คำศัพท์ใช้ในการบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ นำไปสู่การพูดและเขียน เพื่อขอหรือให้ข้อมูล เกี่ยวกับตำแหน่งของสิ่งของ เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อให้นักเรียนสามารถนำไปใช้สื่อสารใน ชีวิตประจำวัน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้(การสอนแบบ 2W3P) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนทบทวนคำศัพท์ที่ใช้บอกตำแหน่งของสิ่งของจากเพลง On In Under By Song โดยร้อง เพลงและทำท่าประกอบร่วมกันในชั้นเรียน (https://www.youtube.com/watch?v=DHb4-CCif7U) 2. นักเรียนร่วมกันสรุปว่าคำที่ใช้บอกตำแหน่งและความหมาย ได้แก่ on (ข้างบน) in (ข้างใน) under (ข้างใต้) และ by (ข้างๆ/ใกล้) ขั้นนำเสนอ (Presentation) 3. ครูกระตุ้นนักเรียนด้วยคำถามว่า “หากเราต้องการบอกตำแหน่งของสิ่งของต่าง ๆ เราจะพูดเป็น ประโยคได้ว่าอย่างไร” หลังจากนั้นครูแสดงภาพเพื่อยกตัวอย่างสถานการณ์แล้วให้นักเรียนช่วยกันระดม ความคิดว่า “จะพูดบอกตำแหน่งของไม้กวาดว่าอย่างไร”
4. นักเรียนเรียนรู้การพูดบอกตำแหน่งสิ่งของ โดยสังเกตภาพ และฟังประโยคจากวิดีโอ Where is it? (https://www.youtube.com/watch?v=uDGwhiwwxXA) 5. ครูกระตุ้นนักเรียนด้วยคำถามว่า จากวิดีโอ “เขาพูดบอกตำแหน่งของสิ่งของได้ว่าอย่างไร” 6. ครูอธิบายการพูดบอกตำแหน่งของสิ่งของ โดยแสดงภาพประกอบประกอบการยกตัวอย่าง เช่น จากภาพ เราจะบอกตำแหน่งของ Crayon หรือสีเทียน เราจำเป็นต้องรู้ก่อนว่า สีเทียนอยู่ตำแหน่งใดของเก้าอี้ ขั้นฝึก (Practice) 7. นักเรียนฝึกการใช้ประโยคในการบอกตำแหน่งของสิ่งของด้วย Memory Quiz game จาก CANVA โดยสังเกตภาพที่กำหนดให้ภายในระยะเวลา 10 วินาที แล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง โดยครูสังเกตและคอยให้ คำแนะนำแก่นักเรียน สีเทียนอยู่ใต้เก้าอี้ “a crayon is under the chair.”
ตัวอย่าง Memory Quiz game จาก CANVA ขั้นนำไปใช้ (Production) 8. นักเรียนเข้ากลุ่มเดิมที่ได้ทำกิจกรรมร่วมกันในชั่วโมงที่ผ่านมา โดยครูได้แบ่งกลุ่มนักเรียนด้วยการ คละความสามารถเพื่อให้นักเรียนช่วยเหลือและร่วมกันเรียนรู้ภายในกลุ่ม 9. นักเรียนทำกิจกรรม “scramble sentence” เพื่อใช้ในการทำกิจกรรมดังนี้ - นักเรียนแต่ละกลุ่มจะได้รับภาพตามจำนวนสมาชิก (4 ภาพ) - สมาชิกแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ เพื่อให้ข้อมูลตำแหน่งของสิ่งของคนละ 1 ภาพ - สมาชิกของแต่ละกลุ่มที่ได้ภาพเหมือนกันรวมกลุ่มย่อย โดยให้นักเรียนร่วมกันระดม ความคิดว่าจะเรียงประโยค เพื่อบอกตำแหน่งของสิ่งของได้อย่างไร หลังจากนั้นกลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มทำการ เขียนประโยคลงในกระดานไวท์บอร์ด โดยครูคอยสังเกตและให้คำแนะนำนักเรียนอย่างใกล้ชิด (กำหนดเวลา 3-5 นาที)
- นักเรียนนำกระดานไวท์บอร์ดจากกลุ่มย่อยวางไว้หน้าชั้นเรียน แล้วกลับเข้ากลุ่มเดิมเพื่อ เรียงประโยคในใบกิจกรรมที่ตนเองได้รับมอบหมายในตอนแรก - สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุปความรู้ (Wrap up) 10. นักเรียนตัวแทนกลุ่มละ 1 คนออกมาเขียนประโยคบนกระดาน และตรวจสอบความถูกต้อง ร่วมกับครูทีละข้อ 11. นักเรียนร่วมกันบอกตำแหน่งของไม้กวาดจากภาพที่ครูเคยแสดงเพื่อเป็นการสรุปความรู้และ ความเข้าใจและทำใบงานบอกตำแหน่งสิ่งของเป็นรายบุคคล a broom is in the box. 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. วิดีโอเพลง On In Under By Song 2. วิดีโอ Where is it? 3. Memory Quiz game จาก CANVA 4. กิจกรรม “scramble sentence” 5. ใบงานบอกตำแหน่งสิ่งของ
9. การวัดและประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ตำแหน่งของสิ่งของได้ ตรวจใบงาน รายบุคคล ใบงาน ระดับ 3 หมายถึง นักเรียน สามารถอธิบายตำแหน่งของ สิ่งของจากภาพได้ถูกต้อง 5-6 ข้อ ระดับ 2 หมายถึง นักเรียน สามารถอธิบายตำแหน่งของ สิ่งของจากภาพได้ถูกต้อง 3-4 ข้อ ระดับ 1 หมายถึง นักเรียน สามารถอธิบายตำแหน่งของ สิ่งของจากภาพได้ถูกต้อง 1-2 ข้อ ด้านทักษะ 2. นักเรียนสามารถให้ข้อมูล ตำแหน่งของสิ่งของได้ ตรวจใบงาน ใบงาน ระดับ 3 หมายถึง นักเรียน สามารถเขียนให้ข้อมูลตำแหน่ง ของสิ่งของจากภาพได้ถูกต้อง 5-6 ข้อ ระดับ 2 หมายถึง นักเรียน สามารถเขียนให้ข้อมูลตำแหน่ง ของสิ่งของจากภาพได้ถูกต้อง 3-4 ข้อ ระดับ 1 หมายถึง นักเรียน สามารถเขียนให้ข้อมูลตำแหน่ง ของสิ่งของจากภาพได้ถูกต้อง 1-2 ข้อ
ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านคุณลักษณะ 3. นักเรียนมีวินัย การสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรม ระดับ 3 หมายถึง มีความตั้งใจ ในการเรียนสูง ปฏิบัติตามกติกา อย่างเคร่งครัด ไม่พูดคุยกัน มี ส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทุก กิจกรรม ร่วมตอบคำถาม หรือ ซักถามประเด็นสงสัย รับผิดชอบ ต่องานที่ได้รับมอบหมายอย่างดี ระดับ 2 หมายถึง มีความตั้งใจ ในการเรียนปานกลาง ปฏิบัติตาม กติกาเป็นครั้งคราว พูดคุยกัน เล็กน้อย มีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมเป็นส่วนมาก ร่วมตอบ คำถาม หรือซักถามประเด็นสงสัย เป็นครั้งคราว รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมายโดยมีเพื่อนคอย ตักเตือน ระดับ 1 หมายถึง มีความตั้งใจ ในการเรียนน้อย พูดคุยกันเป็น ส่วนใหญ่ มีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรม และร่วมตอบคำถาม หรือซักถามประเด็นสงสัยเป็นครั้ง คราว รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมายโดยมีเพื่อนและครูคอย ตักเตือน 10. เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 หมายถึง ดีมาก ระดับ 2 หมายถึง ดี ระดับ 1 หมายถึง พอใช้ ระดับ 0 หมายถึง ควรปรับปรุง การตัดสินผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ผู้เรียนจะผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ตามแผนฯ นี้ ต้องมีผลการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป
ภาคผนวก