Modul Ajar

F. Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan
- Dalam kelompok, setelah mengerjakan refleksi, peserta didik diberikan tantangan untuk
mengukur massa satu benda yang sangat ringan, misalnya penjepit kertas atau jarum atau
benda yang tidak bisa ditimbang secara satuan dengan menggunakan timbangan yang ada
di sekolah. Mereka dapat diberikan tempat khusus dengan disediakan timbangan dan
benda yang akan ditimbang dalam jumlah banyak

 Remedial
- Sebagian kecil peserta didik mungkin akan mengalami kesulitan bekerja tenang dalam
kelompok saat melakukan percobaan. Hal ini dapat disiasati dengan membahas kembali
peraturan di laboratorium dan menetapkan kesepakatan bersama sebagai konsekuensi
untuk pelanggaran terhadap peraturan kerja di laboratorium. Hal lain yang perlu
diingatkan selama percobaan mengukur adalah mengembalikan semua alat dan bahan di
tempat masing-masing serta mengikuti aba-aba perpindahan dari guru. Hubungkan dengan
pengembangan sikap disiplin dan berhati-hati yang dimiliki oleh ilmuwan. Sikap tersebut
telah dipupuk sejak di bangku SMP.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
Menggunakan teknik refleksi PNM (Plus, Negatif, Menarik), yaitu siswa menulis:
- 2 hal yang baru yang ia pelajari (plus)
- 2 hal yang belum ia mengerti (negatif)
- 2 hal yang menarik yang dilakukan pada hari ini (menarik)

Refleksi Guru
- Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?
- Apakah siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
- Apakah siswa senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?
- Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran ini?
- Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?

LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
“Pengukuran”

Kelas :
Kelompok :
Anggota :
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________

Tujuan:
1. Peserta didik mampu mengkonversi satuan-satuan tidak baku ke dalam satuan baku
2. Peserta didik mampu melakukan pengukuran dalam Sains

Aktivitas 1

Mengkonversi satuan tidak baku ke dalam satuan baku

Aktivitas 2

1. Mengukur menggunakan penggaris dan pita meteran
2. Mengukur menggunakan Stopwatch
3. Mengukur menggunakan Termometer
4. Mengukur menggunakan gelas ukur









E. PELAPORAN HASIL PERCOBAAN

INFORMASI UMUM
A. Kompetensi Awal

Peserta didik diharapkan memiliki pengetahuan tentang alat-alat ukur yang umum digunakan
dalam kehidupan sehari-hari, serta memiliki keterampilan dalam melakukan pengukuran.

B. Profil Pelajar Pancasila
 Mandiri
 Gotong royong
 Bernalar kritis.

C. Sarana dan Prasarana
o Laptop, LCD, Proyektor
o Laboratorium IPA beserta alat-alat Laboratorium
o Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
o Buku Siswa IPA SMP Kelas VII Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
o PPT / Video contoh Pelaporan Hasil Percobaan.

D. Target Peserta Didik
• Peserta didik reguler / tipikel umum.

E. Model Pembelajaran
 Tatap muka.

KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk tabel dan grafik, serta menulis kesimpulan
dari suatu percobaan.

B. Pemahaman Bermakna
 Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat menggunakan alat ukur serta
dapat membaca skala pengukurannya sesuai dengan kebutuhan dengan tepat dalam kehidupan
sehari-hari.

C. Pertanyaan Pemantik
 Dari percobaan yang dilakukan Ayu pada Aktivitas 1.9 dan 1.10, apakah pengukuran yang
harus ia lakukan? Adakah hal lain yang dapat ia amati ketika melakukan percobaan tersebut?

D. Kegiatan Pembelajaran (4 JP)
1. Pendahuluan (5 Menit)
 Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mempersiapkan psikis peserta didik

 Apersepsi
Berdasarkan refleksi PNM peserta didik pada Subbab D maka guru membahas
bagian-bagian (negatif) yang peserta didik belum mengerti tentang Pengukuran,
Besaran, dan Satuan
Kemudian guru membentuk peserta didik dalam kelompok (5-6 orang) dan meminta
peserta didik membuat suatu data dari anggota kelompok tersebut mengenai jumlah
saudara kandung masing-masing peserta didik. Dari data tersebut, guru meminta
menyajikan dalam bentuk yang mudah dimengerti, kemudian dipresentasikan pada
kelas. Selain jumlah saudara kandung, bisa juga tentang jarak rumah ke sekolah,
atau data lainnya yang memiliki jawaban berupa angka
Setelah semua kelompok presentasi secara singkat, guru dapat menghubungkan
dengan pertanyaan bagaimana kita menyajikan hasil pernyelidikan/percobaan agar
mudah dipahami oleh pembaca.

 Aktivitas Pemantik
o Untuk mengingatkan materi tentang metode ilmiah dari awal, maka guru dan peserta
didik dapat menyaksikan video dari tautan berikut https://www.
youtube.com/watch?v=ACv6s9aeOQI. Sambil menyaksikan video, peserta didik
mengecek catatan mereka. Guru dapat memberhentikan sementara (pause) video
apabila ada hal baru yang mereka ingin tambahkan atau ingin tanyakan
o Guru kemudian menginformasikan fokus pembelajaran hari ini mengenai pelaporan
hasil percobaan
o Guru dapat menanyakan mengapa dan bagaimana kita melaporkan hasil percobaan.
Peserta didik berpikir sendiri selama 1,5 menit (tanpa bicara), lalu berpasangan
dengan teman di sebelahnya untuk mendiskusikan apa yang ia pikirkan (diberi waktu
3 menit). Kemudian guru dapat menanyakan pada beberapa pelajar hasil diskusi
mereka.

2. Kegiatan Inti (150 Menit)
 Guru mengajak peserta didik membaca Buku Siswa Subbab E Buku Siswa Hal: 34.
Sebelum membaca, pelajar membuat tabel ini:

 Setelah membaca mereka mengisi tabel yang telah mereka buat itu. Misalnya dalam
membuat tabel pengamatan, ketentuan-ketentuannya adalah sebagai berikut:
a. Variabel bebas dituliskan pada kolom sebelah kiri dan variabel terikat pada kolom
sebelah kanan
b. Besaran dituliskan pada baris paling atas
c. Satuan hanya dituliskan satu kali saja, setelah besaran, berupa simbol dengan
menggunakan tanda kurung
d. Satuan yang digunakan dalam 1 kolom haruslah sama
e. Angka yang ada dalam satu kolom dituliskan dalam jumlah angka satuan atau angka
di belakang koma yang sama
Sementara ketentuan-ketentuan untuk membuat grafik sudah tercantum di Buku Siswa.
Bagian yang perlu diingatkan dalam latihan membuat grafik adalah skala harus sama.
Guru perlu menambahkan bahwa jika ada beberapa kali percobaan dengan perlakuan yang
sama, maka data yang digunakan untuk membuat grafik adalah data rata-rata besaran
tersebut

 Kemudian pelajar mempraktikkan pengetahuan membuat grafik dengan menyelesaikan
Aktivitas 1.14

 Kegiatan utama pada subbab ini sekaligus merupakan puncak pengalaman belajar
bermakna adalah sebagai berikut:

Alternatif Kegiatan
- Guru dapat menunjukkan contoh tabel yang tidak lengkap atau tidak sesuai dengan

ketentuan, juga pemilihan grafik yang salah, dimana peserta didik diminta
mengidentifikasi bagaimana tabel atau grafik yang ditunjukkan itu dapat diperbaiki.

3. Penutup (5 Menit)
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
 Guru memberikan tindak lanjut
 Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dilakukan Ulangan Harian tentang Bab 1
 Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama.

E. Asesmen

1. Formatif (selama proses pembelajaran)

a. Penilaian Sikap : Observasi
 Teknik : Jurnal penilaian sikap
 Instrumen

Jurnal Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai

No Nama Mandiri Bergotong royong Bernalar kritis Jlh Nilai
Skor Sikap

SB B CB PP SB B CB PP SB B CB PP

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

dst

Kriteria Penilaian: =4
Sangat Baik (SB) =3
Baik (B) =2
Cukup Baik (CB) =1
Perlu Pendampingan (PP)

b. Penilaian Keterampilan

 Teknik : Percobaan / Praktik

 Instrumen : Rubrik Penilaian

c. Penilaian Pengetahuan

 Teknik : Tes Tulis
 Instrumen : Rubrik Soal Essai

Kisi-kisi Penulisan Soal Pengetahuan

Indikator Soal Soal

Diberikan beberapa Dian melakukan percobaan memanaskan air dalam gelas kimia.
pernyataan, peserta didik Dian mengukur suhu air setiap menit. Namun karena terburu-buru,
dapat menentukan mana ia tidak mencatat dalam bentuk tabel. Catatan datanya adalah
pernyataan yang benar sebagai berikut:
dan mana pernyataan
yang salah

Skor a. Bantulah Dian untuk menuliskan hasil percobaannya dalam
bentuk tabel yang lengkap

b. Gambarlah grafik untuk hasil percobaan Dian
c. Tulislah kesimpulan untuk percobaan Dian sesuai tabel dan

grafik yang telah kalian buat pada bagian (a) dan (b)

Kunci Jawaban

∑ Skor yang diperoleh

Nilai = X 100

10

Nama Peserta Didik Lembar Soal Essai
Kelas
Mata Pelajaran : _____________________________
Hari / Tanggal : _____________________________
: _____________________________
: _____________________________

Petunjuk mengerjakan soal:
Jawablah soal di bawah ini dengan tepat dan benar!

1. Dian melakukan percobaan memanaskan air dalam gelas kimia. Dian mengukur suhu air setiap
menit. Namun karena terburu-buru, ia tidak mencatat dalam bentuk tabel. Catatan datanya
adalah sebagai berikut.

Bantulah Dian untuk menuliskan hasil percobaannya dalam bentuk tabel yang lengkap. b.
Gambarlah grafik untuk hasil percobaan Dian. c. Tulislah kesimpulan untuk percobaan Dian
sesuai tabel dan grafik yang telah kalian buat pada bagian (a) dan (b).

F. Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan
- Apabila memungkinkan, peserta didik dapat dibimbing untuk membuat grafik dengan
menggunakan program komputer, misalnya MS. Excel atau spreadsheet lainnya

 Remedial
- Para peserta didik mungkin menemui kesulitan membuat grafik karena belum dilatih di
SD. Guru dapat melatih dengan menggunakan data-data sederhana dulu. Kelengkapan
grafik perlu selalu dicek secara bersama-sama. Guru dapat membuatkan ceklis hal-hal
yang harus dilakukan untuk digunakan pelajar setiap kali mereka membuat grafik. Guru
juga dapat memberikan lebih banyak contoh apabila pelajar membutuhkannya.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
- Keberhasilan apa yang sudah kalian capai?
- Adakah hal yang menurut kalian perlu diperbaiki?
- Hal baru apa yang kalian pelajari dari proses pengerjaan proyek ini?
- Sikap apa sajakah yang kalian kembangkan saat menyelesaikan tugas ini? Uraikan.

Refleksi Guru
- Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?
- Apakah siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
- Apakah siswa senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?
- Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran ini?
- Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?

Glosarium : Ilmu pengetahuan sistematis tentang alam dan dunia fisik
Sains : Orang yang khusus melakukan penelitian bagi pengembangan ilmu Sains
Ilmuwan :
Percobaan :
Pengukuran

Daftar Pustaka

Budiyanti Dwi Hardanie, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia Komputindo.

ANIMASI INSPIRATIF - PIPER Jangan Takut Mencoba - YouTube

Biografi Albert Einstein ✅ dalam Bahasa Indonesia (Animasi): Ilmuwan Fisika Terbesar Abad 20
- YouTube

Biografi BJ Habibie ✅ (Animasi) - Presiden & Teknokrat Pesawat Terbang Jenius Kebanggaan
Indonesia- YouTube