MODUL AJAR BERDIFERENSIASI PROCEDURE TEXT INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : Anita Rusvarina, S. Pd Satuan Pendidikan : SMAN 1 Amuntai Kelas / Fase : X (Sepuluh) - E Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45) Tahun Penyusunan : 2023/2024 B. CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN MEMBACA - MEMIRSA Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks. ELEMEN MENULIS-MEMPRESENTASIKAN Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu mengenali dan memahami karakteristik Procedure Text seperti generic structures, social function dan language features. D. LINGKUP MATERI Procedure Text E. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia Mandiri Kreatif
Bernalar Kritis Gotong Royong F. SARANA DAN PRASARANA ● LCD proyektor, ● Komputer, ● Tayangan slide Canva, ● Video pembelajaran yang telah disiapkan, dan ● Media lainnya. G. TARGET PESERTA DIDIK ● Peserta didik dengan gaya belajar Visual ● Peserta didik dengan gaya belajar Auditory ● Peserta didik dengan gaya belajar Kinestetik H. MODEL PEMBELAJARAN Discovery Learning KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu memahami dan menganalisis teks prosedur lisan dan teks prosedur tulis multimoda sesuai dengan konteks dan tujuan yang hendak dicapai. B. PEMAHAMAN BERMAKNA A procedure text is a text that gives instructions for doing a particular activity. It can also serve to explain how something works. It aims to give instruction or to explain how something can be done. It uses imperative and consists of goal or purpose, may or may not contain materials, and steps. C. PERTANYAAN PEMANTIK ● What kind of food do you consume regularly? ● Do you know how to make it? D. KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10’) ● Doa; absensi; menyiapkan siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran ● Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royon, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan. APERSEPSI (10’)
● Guru dapat mengawali pembelajaran dengan menanyakan jenis makanan yang peserta didik santap saat sarapan. ● Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemandu seperti yang ada dalam Buku Siswa. ● Guru menyimak jawaban yang diberikan peserta didik dan memberi masukan kata/ungkapan Bahasa Inggris bila diperlukan peserta didik untuk menjawab pertanyaan ● Guru meminta peserta didik memirsa gambar yang ada di Buku Siswa. ● Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan gambar di Buku Siswa. ● Guru dan peserta didik mendiskusikan jawaban. ● Guru memberi masukan kata/ungkapan, dan memberikan revisi pada kalimat peserta didik bila diperlukan KEGIATAN INTI (60’) ● Guru menayangkan sebuah video Procedure Text resep makanan dan menanyakan pertanyaan pertanyaan berikut: https://youtu.be/NCMKedZvnyI?si=AEuTxWG6v1vHkyR- - What did you see in the video? - What do we need to practice the recipe? - How to make the food? - What is Procedure Text? ● Guru memberikan peserta didik sebuah rekaman audio sebuah percakapan tentang Procedure Text dan memberikan pertanyaan-pertanyaan berikut: https://drive.google.com/file/d/1ZKeIbsoF06gtFUtpt7dNuKcWPJm5bi7U/view - How many people are in the dialogue? - What are they talking about? - What do we need to make the Coffee Latte? - What is Procedure text? Berikut rekaman audio percakapan tentang Procedure Text antara Waiter dan Bertha: Bertha: “Waiter, would you please help me? “ Waiter: “Yes, of course. What can I do for you?.” Bertha: “What is the best coffee in this restaurant?.” Waiter: “Coffee Latte in one of the best coffee in this restaurant. Would you want to order it?” Bertha: “How do you make it?” Waiter: “I have the ingredients and utensil to make it. The ingredients of course coffee, moccacino and sugar. We also have the special machine to make it.”
Bertha: “Great information. Then how do you make it?” Waiter: ”Firstly, I roast the coffee in the special machine. Secondly, I mix the coffee and the sugar in the machine and boil the water to make the coffee. Finally I put moccacino on the top of the coffee. And it is ready to serve.” Bertha: “Brilliant!. You are good waiter to inform me the way to make the best coffee. Thank you so much.” Waiter; “My pleasure.” ● Guru memberikan peserta didik sebuah bahan bacaan tentang materi Procedure Text dalam bentuk print out atau buku memberikan pertanyaan-pertanyaan berikut: https://www.ruangguru.com/blog/aspek-procedure-text-dan-contohnya - What is the text about? - What is Procedure text? ● Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan anggota kelompok yang gaya belajarnya heterogen. ● Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi dan menganalisis generic structures, social function dan language features dari Procedure Text di kelompoknya. ● Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya kemudian kelompok lain memberi komentar. ● Guru meminta peserta didik untuk mengulas pembelajaran atas materi Procedure Text dalam bentuk : Slide presentasi Canva Rekaman audio Menulis di kertas sticky note ● Guru membagi LKPD dan meminta peserta didik untuk mengerjakannya KEGIATAN PENUTUP (10 Menit) ● Guru meminta peserta didik untuk mereview pembelajaran hari ini. ● Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan kesulitan, kendala dan pengalaman selama pembelajaran ● Guru memberikan asesmen yang digunakan untuk mengetahui tingkat capaian peserta didik dalam bentuk lembar ovservasi kerja ● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. Diferensiasi Produk NOTE : Diferensiasi konten dan proses : berwarna biru untuk peserta didik dengan gaya belajar visual berwarna kuning untuk peserta didik dengan gaya belajar auditori berwarna hijau untuk peserta didik dengan gaya belajar kinestetik
E. ASESMEN / PENILAIAN ● Asesmen Formatif ● Asesmen Sumatif Lampiran 1 MATERI PROCEDURE TEXT A procedure text is a text that gives instructions for doing a particular activity. It can also serve to explain how something works. It aims to give instruction or to explain how something can be done. It uses imperative and consists of goal or purpose, may or may not contain materials, and steps. Generic stucture of procedure text: Goal It sets the stage by providing a clear statement of what the reader is trying to achieve by the following instructions Material/ingredients This section provides a comprehensive list of everything needed to carry out the task. Materials include tools, equipment or other supplies. Ingredients are in the cooking context, it refers to all the food items and quantities needed to prepare a dish Steps This section provides a detailed, step-by-step guide on how to achieve the aim or the goal. Language Features Using simple present tense Using conjunction (First, second, then, after that, finally) Using command / imperatives sentence Using action verbs ( open, take, put, etc.) Lampiran 2 LKPD Procedure Text Read the text and observe it! TEXT 1 How to Make Bregedel Tempe The ingredients: 150 g tempe 1 tablespoon flour 1 egg
1 spoon seasoning stock 1 cup vegetable oil for frying Here are the instructions: Mash the tempe with a fork. Put the mashed tempe in a bowl and mix with the flour and seasoning stock, followed by an egg. Shape the tempe into the size of a golf ball and flatten it a little with a fork. Heat the vegetable oil in a medium flame. When the oil is hot, drop the tempe into the oil, five or six at a time. Fry until golden brown on both sides, drain on absorbent paper, and serve hot with chili or sauce. TEXT 2 How to Use Toaster Insert a slice of bread into the slot Choose the toasting level Wait until the toasting process is finished Pick the bread when the bread pops up from the toaster Add some jam or butter as you wish The toasted bread is ready to be served TEXT 1 No. Observed Aspects Findings 1. Goal 2. Generic structures 3. Language Features TEXT 2 No. Observed Aspects Findings 1. Goal 2. Generic structures 3. Language Features Lampiran 3 Rubrik Penilaian Presentasi
Lampiran 4 DAFTAR PUSTAKA Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X, Kemdikbudristek, Jakarta 2022. Buku Panduan Siswa Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X, Kemdikbudristek, Jakarta 2022 https://quizizz.com/admin/quiz/5d79a234cc2173001ace3941/procedure-text-1-2019- 2020 https://brainly.co.id/tugas/34957672 https://ielc.co.id/en/procedure-text-definition-characteristics-function-andexample/#:~:text=Procedure%20text%20is%20a%20type,or%20instructions%20for %20assembling%20products.