โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ อำเภอห้วยแถลง จังหวัดนครราชสีมา 30240 15 พฤษภาคม 2566 ื แบบขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ ตามที่ข้าพเจ้า นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ ได้รับมอบหมายให้จัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และ พลศึกษา รายวิชา พลศึกษา รหัสวิชา พ 14102 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ จำนวน 20 ชั่วโมง/ภาคเรียน ข้าพเจ้าได้ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานและ ตัวชี้วัด และจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้ประกอบการจัดการเรียนการรู้เสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอนำเสนอแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อขออนุมัติและ นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนต่อไป จึงเรียนมา เพื่อโปรดพิจารณา ขอแสดงความนับถือ ( นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ ) ครูผู้สอน ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ เห็นควร นำไปใช้ในการเรียนการสอนได้ เห็นควร นำไปใช้ในการเรียนการสอนได้ เห็นควร ปรับปรุง..................................... เห็นควร ปรับปรุง.................................................. ลงชื่อ ลงชื่อ ( นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ ) (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ อนุมัติ นำไปใช้ในการเรียนการสอนได้ ไม่อนุมัติ ปรับปรุง.......................................................................................................... .......................................... ลงชื่อ (ซิสเตอร์วริญญา ศิลาโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์
รหัสวิชา พ 14102 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 1 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ำ ใ ต ใ ็ ็ ฝ่ …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ ( นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ ็ ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (ซิสเตอร์วริญญา ศิลาโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์
ำ ำ ตามที่ข้าพเจ้า ได้รับมอบหมายในการจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา พลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวนหน่วยกิตทั้งหมด 1 หน่วย กิต คิดเป็นเวลาเรียน 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ เวลาเรียนภาคเรียนที่ 1 จำนวน 20 ชั่วโมง เวลาเรียนภาคเรียนที่ 2 จำนวน 20 ชั่วโมง รวมเป็นเวลาเรียนทั้งหมด 40 ชั่วโมง ข้าพเจ้าได้ทำการศึกษาหลักสูตร โดยวิเคราะห์สภาพการเรียนรู้จากปีการศึกษาที่ผ่านมา ด้านผลการดำเนินการในการ จัดการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล ความพึงพอใจระหว่างผู้เรียน ผู้ปกครอง ทำให้ทราบถึงปัญหาการเรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผู้เรียนบางคนมีผลสัมฤทธิ์พัฒนาขึ้น บางคนยังไม่พัฒนาการ การดำเนินการตาม แผนพัฒนาการบริหารงาน ข้าพเจ้าได้รับความร่วมมือจากคณะกรรมการทุกฝ่าย อาทิเช่น คณะกรรมการบริหาร หลักสูตร คณะอนุกรรมการ คณะกรรมการกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณะกรรมการฝ่ายวัดผลและประเมินผล และคณะ ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะผู้เกี่ยวข้องทุกท่าน ข้าพเจ้าจึงได้นำผลมาปรับปรุงพัฒนาโดยใช้กระบวนการ PDCA พัฒนาหลักสูตรและยกระดับผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนต่อไป ใน โอกาสนี้ หากมีสิ่งใดขาดตกบกพร่อง ข้าพเจ้าจะนำไปปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งนี้ ประสบผลสัมฤทธิ์ตามเป้าหมาย ข้าพเจ้าขอขอบคุณทุกฝ่าย ที่ให้การดูแลสนับสนุนช่วยเหลือข้าพเจ้าให้มีความรู้ ความสามารถยิ่งขึ้น มา ณ โอกาสนี้ นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ ผู้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
ญ ต 1 คำชี้แจงการจัดแผนการจัดการเรียนรู้ คำนำ ก สารบัญ ข คำอธิบายรายวิชา ค หน่วยการเรียนรู้ ประจำภาคเรียน / ตลอดปีการศึกษา ง 3 ื ไ 1 - 120 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1: กิจกรรมแบบผลัดกระโดดข้ามไม้ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2: กิจกรรมแบบผลัดวิ่งข้ามสิ่งกีดขวาง 7 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3: ความหมาย และความสำคัญของกิจกรรมยืดหยุ่น ฯ 13 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4: ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ (ต่อ) 19 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5: ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 2 การม้วนหลังขางอ 25 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6: ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 3 การม้วนหน้าขาแยก 31 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7: กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) 37 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8: ทักษะการทรงตัวท่าที่ 1 ท่าหกกบ 43 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9: ทักษะการทรงตัวท่าที่ 2 ท่าหกสามเส้า 49 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10: ทักษะการทรงตัวท่าที่ 2 ท่าหกสามเส้า (ต่อ) 55 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11: การทดสอบทักษะกิจกรรมยืดหยุ่น 61 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล 67 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) 73 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) 79 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) 86 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) 92 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) 98 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) 104 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) 110 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) 116
ำ 4 1 14102 40 / ปฏิบัติกิจกรรม ทดสอบ ควบคุมการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ แบบเคลื่อนที่ และแบบใช้ อุปกรณ์ประกอบ กายบริหารมือเปล่าประกอบจังหวะ เล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด การเล่นกีฬาพื้นฐาน ตามกฎ กติกาการเล่น สมรรถภาพทางกาย โดยใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติ ทักษะการเคลื่อนไหวร่างกาย กระบวนการคิด การสืบค้นข้อมูล การแก้ปัญหาและ การอภิปราย เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถตัดสินใจ และนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มีการพัฒนาทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และมีจริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่ เหมาะสม ต 3.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4 3.2 ป.4/1 ป.4/2 4.1 ป.4/4 7 ต
4 14102 2566 ำ 1 ำ ำ 1 ต 40 / ื / 3 ื ไ 20 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1: ไ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2: เกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3: กิจกรรมยืดหยุ่น แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4: กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5: กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6: กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7: กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8: กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9: กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10: กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11: กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19: กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล(ต่อ) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20: การทดสอบปลายภาค 1 รายวิชาพื้นฐานพลศึกษา ป.4 1 .4
ำ ื ต ฐ /ต ำ ญ ( ) ำ 1 ื ไ ใ 3.1 ป.4/1 การปฏิบัติกิจกรรมเคลื่อนไหวร่างกายใน ลักษณะผสมผสานทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และใช้อุปกรณ์ประกอบ เป็นทักษะ พื้นฐานสำคัญที่ทำให้ร่างกายแข็งแรง ส่งผล ให้เกิดประสิทธิภาพ ในการทำงาน 4 2 ใ 3.1 ป.4/2 การปฏิบัติกิจกรรมกายบริหารประกอบ จังหวะเพลง จะต้องปฏิบัติให้ถูกต้องตาม หลักการเคลื่อนไหว และตรงตามจังหวะเพลง 3 3 3.1 ป.4/3 3.2 ป.4/1 การเล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด จะต้องปฏิบัติอย่างถูกวิธี และสามารถ วิเคราะห์ผลพัฒนาการของตนเองในการออก กำลังกายและเล่นเกมตามตัวอย่างและแบบ ปฏิบัติของผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม 14 4 ฮ 3.1 ป.4/4 3.2 ป.4/1 ป.4/2 การเล่นแฮนด์บอล ผู้เล่นต้องฝึกฝนและมี ทักษะต่างๆ ในการเล่น เข้าใจและปฏิบัติตาม กฎ กติกาการเล่น และรู้จักวิเคราะห์ผล พัฒนาการของตนเองในการออกกำลังกาย และเล่นกีฬาแฮนด์บอลตามตัวอย่างและแบบ ปฏิบัติของผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม 4 5 3.1 ป.4/4 3.2 ป.4/1 ป.4/2 การเล่นแชร์บอล ผู้เล่นต้องฝึกฝนและมีทักษะ ในการเล่น เข้าใจและปฏิบัติตามกฎ กติกา การเล่น และรู้จักวิเคราะห์ผลพัฒนาการของ ตนเองในการออกกำลังกายและเล่นกีฬาแชร์ บอล ตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่นได้ อย่างเหมาะสม 3 6 ต 3.1 ป.4/4 3.2 ป.4/1 ป.4/2 การเล่นห่วงข้ามตาข่าย เป็นการเล่นกีฬา พื้นฐานที่ผู้เล่นต้องมีทักษะใน การเล่น ปฏิบัติ ตามกฎ กติกา การเล่น มีน้ำใจนักกีฬา และสามารถวิเคราะห์ผลพัฒนาการของ ตนเองในการเล่นกีฬาห่วงข้ามตาข่ายตาม ตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่นได้อย่าง เหมาะสม 4 7 4.1 ป.4/4 การทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย ตามผลการทดสอบ จะทำให้สุขภาพแข็งแรง 4
.4 20 / ( ) หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ื ไ ใ 1. การเคลื่อนไหวร่างกาย – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2. กาเคลื่อนไหว อยู่ กับที่แบบสัมพันธ์ – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ื ไ ใ (ต ) 3. การเคลื่อนไหวแบบ เคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 4. การเคลื่อนไหวโดย ใช้ อุปกรณ์ประกอบ ให้ สัมพันธ์ – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 ใ 1. การ เคลื่อนไหว ตาม จังหวะ – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2. กายบริหารประกอบ เพลงรักเมืองไทย – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 3. กายบริหาร ประกอบ เพลง – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ กลุ่ม – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 1. เกมน้ำหยุดไหล – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2. เกมอวนจับปลา – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 3. เกมจับนกกา – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 4. เกมเป็ดหรือไก่ – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1
5. เกมแมลงปอกับ ยอด หญ้า – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 6. เกมเดินผลัดแบบปู – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 7. สาธิตการเล่นเกม เลียนแบบ – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 8. กระโดด เขย่ง แบบผลัด – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 9. วิ่งเก็บของแบบผลัด – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 10. เดินถือลูกบอล ไว้ ข้างหลัง – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 (ต ) 11. วิ่งข้ามเชือกลอดกลับ – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 12. วิ่งซิกแซ็ก – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 13. วิ่งวิบาก – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 14. สาธิตการปฏิบัติ กิจกรรมแบบผลัด – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 14 ฮ 1. องค์ประกอบและกติกา การเล่นแฮนด์บอล – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2. ทักษะการเล่น แฮนด์บอล – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1
3. การเล่นแฮนด์บอล – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 4. การทดสอบการเล่น แฮนด์บอล – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ เรียนความรู้ความเข้าใจ – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 15 1. องค์ประกอบและกติกา การเล่นแชร์บอล – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2. ทักษะการ เล่น แชร์บอล – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 3. การเล่นแชร์บอล – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 16 ต 1. อุปกรณ์ในการเล่นห่วง ข้ามตาข่าย และกติกาการ เล่นห่วงข้ามตาข่าย แบบ เล่นเดี่ยว – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2. กติกาการเล่นห่วงข้าม ตาข่ายแบบเล่นคู่ – วิธีสอนแบบ กระบวนการ กลุ่มสัมพันธ์ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 16 ต (ต ) 3. ทักษะการเล่นห่วงข้าม ตาข่าย – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 4. การเล่น ห่วง ข้ามตาข่าย – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการปฏิบัติ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 17 1. สมรรถภาพทางกาย – วิธีสอนแบบ กระบวนการ กลุ่มสัมพันธ์ – ทักษะการประเมิน 1 2. กิจกรรมทดสอบ สมรรถภาพทางกาย – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคการ ต่อ เรื่องราว (Jigsaw) – ทักษะการประเมิน 1 3. การทดสอบ สมรรถภาพทางกาย – วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการปฏิบัติ 1. ทักษะการประเมิน 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 4. การสร้างเสริมและ ปรับปรุงสมรรถภาพทาง กาย – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) 1. ทักษะการประเมิน 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1
1 14102 4 3 ื ื ไ ำ 20 1 ื ไ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด (พ 3.1 ป. 4/3) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกม และกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการ พัฒนาการของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายวิธีปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัดการกระโดดข้ามไม้อย่างถูกต้องได้(K) 2. สนใจเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมแบบผลัดการกระโดดข้ามไม้(A) 3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัดการกระโดดข้ามไม้ด้วยความปลอดภัย และสนุกสนาน (P) 3.2 กิจกรรมแบบผลัด (ต่อ) 3. กระโดดข้ามไม้ ำ ญ กิจกรรมแบบกระโดดข้ามไม้ เป็นกิจกรรมแบบผลัดรูปแบบหนึ่ง โดยมีวิธีการเล่นเริ่มจากนักเรียน แบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แต่ละแถวยืนอยู่ หลังเส้นเริ่ม ในแต่ละแถวมีไม้ยาวประมาณ 3 ฟุต เริ่มเล่นโดยคนแรกถือไม้ แล้ววิ่งไปยังจุดกลับตัว ซึ่งห่างจาก แถวประมาณ 30–50 เมตรแล้ววิ่งกลับมาที่แถวยื่นไม้ให้คนที่สองจับปลายไม้คนละ ข้าง สูงจากพื้นประมาณหัวเข่า โดยให้เพื่อนในแถวกระโดดข้ามไม้จนถึงคนสุดท้ายในแถว คนแรกยืนต่อท้ายแถว ส่วนคน ที่สองปฏิบัติเหมือนคนแรก ให้ปฏิบัติจนครบทุกคน
2 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง : ำ 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วยการยืด
3 เหยียดกล้ามเนื้อ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูให้รายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ในการเรียน ครั้งนี้ให้นักเรียนทราบ 4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าใน หัวข้อที่ 3.2 กิจกรรมแบบผลัด ข้อที่ 3. กระโดดข้ามไม้ ตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ ข้อเสนอแนะ และให้คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศึกษา ค้นคว้า : 1. ครูอธิบายประกอบการสาธิตวิธีการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด: กระโดดข้ามไม้และแสดงภาพกิจกรรม กระโดดข้ามไม้ให้นักเรียนดูประกอบ 2. ครูอธิบายประกอบการสาธิต วิธีการปฏิบัติกิจกรรมกระโดดข้ามไม้ด้วยความ ปลอดภัย 3: ฝึ ฝ • แบ่งกลุ่มนักเรียน 3–4 กลุ่ม แข่งขันปฏิบัติกิจกรรมกระโดดข้ามไม้ผลัดเปลี่ยนกันเป็นกรรมการ จัดการแข่งขันและผู้เข้าร่วมการแข่งขัน โดยครูคอยให้คำปรึกษาและดูแลการปฏิบัติกิจกรรม : ำไ ใ • นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษาค้นคว้ากิจกรรมกระโดดข้ามไม้และร่วมกันสรุปเป็นแผนที่ความคิดถึงปัจจัย สำคัญที่ทำให้ปฏิบัติกิจกรรมกระโดดข้ามไม้ประสบความสำเร็จ ต : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย ความส าเร็จของการกระโดด ข้ามไม้ ความกล้า ความขยันในการฝึกฝน ความแข็งแรง
4 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียน บันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในหัวข้อที่ 3.2 กิจกรรมแบบผลัด ข้อที่ 4 วิ่งข้ามสิ่งกีดขวางดังรายละเอียดใน หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่อ อินเทอร์เน็ตหรือสื่อในห้องสมุดของโรงเรียนศูนย์ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯมาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถาม สงสัย หรือสนใจพร้อม เฉลย คำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้เป็นหลักฐานร่องรอยผลการศึกษา โดยนำมา เสนอในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. ภาพแสดงกิจกรรมแบบผลัด: การกระโดดข้ามไม้ 3. สิ่งกีดขวางระดับเดียวกันหรือต่างระดับตามความเหมาะสม 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / • ให้นักเรียนนำกิจกรรมแบบผลัด กระโดดข้ามไม้ไปร่วมเล่นกับผู้อื่นนอกเวลาเรียนเพิ่มเติมหรือนำไปเล่นใน ช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ตามที่สถานศึกษากำหนดเพื่อ สร้างเสริมสุขภาพกาย สุขภาพจิต และ สร้างความสามัคคีในหมู่ขณะต่อไป
5 ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เรื่อง กิจกรรมแบบ ผลัด: กระโดดข้ามไม้ การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและ พลศึกษา ป. 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 / (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
6 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
7 14102 4 3 ื ื ไ ำ 20 2 ื ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด (พ 3.1 ป. 4/3) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกม และกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการ พัฒนาการของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายวิธีปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัดการวิ่งข้ามสิ่งกีดขวางอย่างถูกต้องได้(K) 2. สนใจเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมแบบผลัดการวิ่งข้ามสิ่งกีดขวาง (A) 3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัดการวิ่งข้ามสิ่งกีดขวาง ด้วยความปลอดภัยและสนุกสนาน (P) 3.2 กิจกรรมแบบผลัด (ต่อ) 4. วิ่งข้ามสิ่งกีดขวาง ำ ญ กิจกรรมแบบวิ่งข้ามสิ่งกีดขวาง เป็นกิจกรรมแบบผลัดรูปแบบหนึ่ง โดยมีวิธีการเล่นเริ่มจากนักเรียน แบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน เริ่มเล่นโดยแต่ละแถวจะยืนอยู่หลังเส้นเริ่มเมื่อได้ยินสัญญาณเริ่มให้ คนแรกของแต่ละกลุ่มวิ่ง แล้ว กระโดดข้ามสิ่งกีดขวางจนถึงสิ่งกีดขวางอันสุดท้ายแล้ววิ่งกลับมาแตะมือ คนที่สองแล้ววิ่งไปต่อท้ายแถวคนที่สอง ปฏิบัติเหมือนคนแรกให้ปฏิบัติ จนครบทุกคนในแถวการวิ่งข้ามสิ่งกีดขวางมี ทั้งข้ามสิ่งกีดขวางที่มีระดับ เดียวกันและ ระดับแตกต่างกัน
8 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง : ำ 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วยการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม
9 3. ครูให้รายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ในการเรียน ครั้งนี้ให้ นักเรียนทราบ 4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าใน หัวข้อที่ 3.2 กิจกรรมแบบผลัดข้อที่ 4. วิ่งข้ามสิ่งกีดขวาง ตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ ข้อเสนอแนะและให้คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศึกษา ค้นคว้า : 1. ครูอธิบายประกอบการสาธิตวิธีการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด: วิ่งข้ามสิ่งกีดขวาง และแสดงภาพกิจกรรมวิ่งข้ามสิ่งกีดขวางให้นักเรียนดูประกอบ 2. ครูอธิบายประกอบการสาธิตวิธีการปฏิบัติกิจกรรมวิ่งข้ามสิ่งกีดขวางด้วยความปลอดภัย 3: ฝึ ฝ • แบ่งกลุ่มนักเรียน 3–4 กลุ่ม แข่งขันปฏิบัติกิจกรรมข้ามสิ่งกีดขวางผลัดเปลี่ยนกันเป็นกรรมการจัด การแข่งขันและผู้เข้าร่วมการแข่งขัน โดยครูคอยให้คำปรึกษาและดูแลการปฏิบัติกิจกรรม : ำไ ใ 1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด ร่วมกันจัดปฏิบัติให้หรรษา ดังรายละเอียดตามใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือในแบบฝึก ทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด 2. นักเรียนอาสาสมัคร 3–4 คน ออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูเฉลยคำที่ถูกต้องให้นักเรียนทราบและให้นักเรียนที่ตอบคำถามไม่ถูกต้องแก้ไขคำตอบให้ถูกต้อง : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกันแล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าใน เรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการฝึกทักษะม้วนตัว ท่าที่ 1 การ ม้วนหน้าขางอ ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ต หรือสื่อในห้องสมุดของโรงเรียนศูนย์ ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้ เขียนประเด็นคำถามสงสัยหรือสนใจพร้อม เฉลย คำตอบที่ เกี่ยวข้องมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้เป็นหลักฐาน ร่องรอยผลการศึกษา โดยนำมาเสนอในการเรียน ครั้งต่อไป
10 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. ภาพกิจกรรมแบบผลัดวิ่งข้ามสิ่งกีด 3. สิ่งกีดขวางระดับเดียวกันหรือต่างระดับตามความเหมาะสม 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / • ให้นักเรียนนำ กิจกรรมแบบผลัด วิ่งข้ามสิ่งกีดวางไปร่วมเล่นกับผู้อื่นนอกเวลาเรียนเพิ่มเติมหรือนำไปเล่น ในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ตามที่สถานศึกษากำหนดเพื่อสร้างเสริมสุขภาพกาย สุขภาพจิต และ สร้างความสามัคคีในหมู่ขณะต่อไป ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เรื่อง กิจกรรมแบบ ผลัด: วิ่งข้ามสิ่งกีดขวาง • ตรวจสอบความถูกต้องใน การปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด ร่วมกันจัดปฏิบัติให้หรรษา การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและ พลศึกษา ป. 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
/ (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต- แบบประเมิน พฤติกรร ม การสังเกต- แบบประเมิน พฤติกรร ม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน- การสังเกต- แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน- การสังเกต- แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
12 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
13 14102 4 3 ื ื ไ ำ 20 3 ื ำ ญ ื ฯ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และ ใช้ อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการพัฒนาการ ของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายความหมายและความสำคัญของกิจกรรมยืดหยุ่นอย่างถูกต้องได้(K) 2. สนใจเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมยืดหยุ่น ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ (A) 3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่นทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอด้วยความถูกต้องและ ปลอดภัย (P) 4. กิจกรรมยืดหยุ่น 1. ทักษะการม้วนตัว (ต่อ) – การทดสอบทักษะกิจกรรมยืดหยุ่น :การม้วนหน้าขางอ การม้วนหลังขางอ การม้วนหน้าขาแยก ำ ญ กิจกรรมยืดหยุ่น คือ การเคลื่อนไหวด้วยท่ามือเปล่าด้วยการกลิ้งตัว การม้วนตัว การกระโดด การหมุน ตัว การสปริงตัว เป็นทักษะพื้นฐานของยิมนาสติกช่วยพัฒนาให้ร่างกายแข็งแรง คล่องแคล่ว ว่องไว เยือกเย็น กล้า ตัดสินใจ เมื่อได้รับการฝึกอย่างถูกต้องจนเกิดความชำนาญแล้ว จะช่วยส่งเสริมให้เกิดความปลอดภัยและช่วยลด อุบัติเหตุอย่างรุนแรงในขณะเคลื่อนไหว
14 ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ เป็นทักษะที่ช่วยให้ร่างกายลดการกระแทกกับพื้น ช่วยลดการบาดเจ็บที่จะ เกิดขึ้นกับส่วนหนึ่งส่วนใดของร่างกาย ตัวอย่างการฝึกทักษะม้วนตัว ผู้ปฏิบัติควรเริ่มฝึกทักษะนำทางโดย การฝึกโล้ตัว โดยนั่งกอดเข่า ก้มหน้า ล้มตัวไปข้างหลัง เพื่อให้ตัวกลิ้ง โดยที่หน้ายังก้ม มือยังกอดเข่าอยู่ เมื่อโล้ตัวไปถึง แนวไหล่ก็ให้โล้ตัวกลับขึ้นมา โดยการตวัดเท้าลง และก้มหน้าให้มากขึ้น กลับมาสู่ท่านั่งกอดเข่า ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty)
15 ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง : ำ 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วยการ ยืดเหยียดกล้ามเนื้อ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูให้รายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ในการเรียน ครั้งนี้ให้นักเรียนทราบ 4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าเรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการ ฝึกทักษะม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ข้อเสนอแนะและให้ คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศึกษาค้นคว้า 5. ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยแสดงความคิดเห็นในประเด็นเกี่ยวกับเรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่นตัวอย่าง เช่น – ความหมายของกิจกรรมยืดหยุ่น – กิจกรรมยืดหยุ่นแตกต่างจากกีฬายิมนาสติกอย่างไร – ความปลอดภัยของการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่น (ครูอาจพูดคุยในประเด็นอื่นเกี่ยวกับกิจกรรมยืดหยุ่นเพิ่มเติมตามความเหมาะสมกับสภาพการจัดการเรียนการสอนได้) : 1. ครูอธิบายความหมายและความสำคัญของกิจกรรมยืดหยุ่น 2. ครูอธิบายวิธีการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่นด้วยความปลอดภัย 3. ครูอธิบายประกอบการสาธิตการปฏิบัติทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอขั้นตอนการฝึกทักษะ นำทางโดยการ ฝึกโล้ตัวตามลำดับโดยเน้นความถูกต้องปลอดภัยในการปฏิบัติ 3: ฝึ ฝ • แบ่งกลุ่มนักเรียน 3–4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มแยกย้ายกันฝึกปฏิบัติทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 ม้วนหน้าขางอ ขั้นตอนการฝึก ทักษะนำทางโดยการฝึกโล้ตัวตามที่ครูสาธิต โดยครูให้ความดูแลอย่างใกล้ชิด : ำไ ใ • นักเรียนฝึกปฏิบัติเพื่อทบทวนปฏิบัติการม้วนตัวท่าที่ 1 ม้วนหน้าขางอขั้นตอนการฝึกทักษะนำทางโดยการฝึกโล้ตัว : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าใน เรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการฝึกทักษะม้วนตัว
16 ท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ (ต่อ) ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่ง การเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ต หรือสื่อในห้องสมุดของโรงเรียน ศูนย์ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯ มา ล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถามสงสัยหรือสนใจพร้อม เฉลยคำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้เป็น หลักฐานร่องรอยผลการศึกษา โดยนำมาเสนอในการเรียน ครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. เบาะสำหรับฝึกกิจกรรมยืดหยุ่น 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / • ให้นักเรียนฝึกทักษะการม้วนหน้าขางอ นอกเวลาเรียนเพิ่มเติมโดยมีครูหรือผู้ปกครองดูแลอย่างใกล้ชิด หรือนำไปเล่นในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ตามที่สถานศึกษากำหนดเพื่อ สร้างเสริมสุขภาพกายต่อไป ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) •ซักถามความรู้เกี่ยวกับความหมาย ความสำคัญ ของกิจกรรมยืดหยุ่น • ซักถามความรู้เกี่ยวกับความ การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
ปลอดภัยในการฝึกทักษะการ ม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและ พลศึกษา ป. 4 / (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
18 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
19 14102 4 3 ื ื ไ ำ 20 4 ื ต (ต ) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และ ใช้ อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการพัฒนาการ ของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายวิธีการปฏิบัติม้วนหน้าขางออย่างถูกต้องได้(K) 2. สนใจเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมยืดหยุ่น ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1การม้วนหน้าขางอ (A) 3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่นทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ ด้วยความถูกต้อง และปลอดภัย (P) 4. กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) 1. ทักษะการม้วนตัว – ขั้นตอนและวิธีการฝึก ม้วนหน้าขางอ ำ ญ ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ เป็นรูปแบบหนึ่งของการยืดหยุ่นซึ่งมีขั้นตอนและวิธีการ ฝึกม้วนหน้าขางอ จากท่าเตรียม ๆ ค่อย ๆ นั่งยอง ๆ เขย่งปลายเท้า วางมือทั้งสองไปข้างหน้า ห่างจากเท้าประมาณ 1 ก้าว และมือทั้งสองห่างกันประมาณ 1 ช่วงไหล่ งอแขน ยกก้นขึ้น เท้าเหยียด ก้มศีรษะ วางท้ายทอยในระหว่างมือทั้ง
20 สองน้ำหนักจะมาตกอยู่ที่แขนส่งแรงจากเท้าไปข้างหน้า ผ่อนแรงแขน กลิ้งตัวไปตามส่วนโค้งของร่างกายคือ ท้ายทอย คอ ไหล่ หลัง สะโพก เมื่อม้วนตัวมาถึงแนวหลังให้งอขาเข้ามาให้ใกล้กัน ผลักมือขึ้นมานั่งยอง ๆแล้วยืนในท่าเตรียม ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง
21 : ำ 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วยการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูให้รายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ในการเรียน ครั้งนี้ให้ นักเรียนทราบ 4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าเรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการ ฝึกทักษะ ม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ ข้อเสนอแนะและให้คำแนะนำใน การสรุปประเด็นจากการศึกษาค้นคว้า 5. ครูให้นักเรียนฝึกปฏิบัติ ท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ ขั้นตอนการฝึกทักษะนำทางโดยการฝึกโล้ตัวเพื่อเป็นการเชื่อมโยง เข้าสู่ขั้นตอนและวิธีการฝึกม้วนหน้าขางอ : • ครูอธิบายประกอบการสาธิตการปฏิบัติทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ ขั้นตอนและวิธีการ ฝึกม้วนหน้าขางอ ตามลำดับโดยเน้นความถูกต้องปลอดภัยในการปฏิบัติ 3: ฝึ ฝ • แบ่งกลุ่มนักเรียน 3–4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มแยกย้ายกันฝึกปฏิบัติทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 ม้วนหน้าขางอ ขั้นตอนการฝึกทักษะนำทางโดยการฝึกโล้ตัวตามที่ครูสาธิต โดยครูให้ความดูแลอย่างใกล้ชิด : ำไ ใ • นักเรียนฝึกปฏิบัติเพื่อทบทวนปฏิบัติการม้วนตัวท่าที่ 1 ม้วนหน้าขางอให้เกิดความชำนาญ เมื่อเกิดการ หกล้มจะช่วยให้ร่างกายลดการกระแทกกับพื้น ช่วยลดการบาดเจ็บที่จะเกิดขึ้นกับส่วนหนึ่งส่วนใดของร่างกาย : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าใน เรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการฝึกทักษะม้วนตัว ท่าที่ 2 การ ม้วนหลังขางอ ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ต หรือสื่อในห้องสมุดของโรงเรียน ศูนย์ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้ เขียนประเด็นคำถามสงสัยหรือสนใจพร้อม เฉลยคำตอบ ที่เกี่ยวข้องมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้เป็นหลักฐาน ร่องรอยผลการศึกษา โดยนำมาเสนอในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ
22 ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. เบาะสำหรับฝึกกิจกรรมยืดหยุ่น 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / • ให้นักเรียนฝึกทักษะการม้วนหน้าขางอ นอกเวลาเรียนเพิ่มเติมโดยมีครูหรือผู้ปกครองดูแลอย่างใกล้ชิดหรือนำไป เล่นในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ตามที่สถานศึกษากำหนดเพื่อ สร้างเสริมสุขภาพกายต่อไป ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับขั้นตอน และวิธีการฝึกม้วนหน้าขางอ • ซักถามความรู้เกี่ยวกับความ ปลอดภัยในการฝึกทักษะการ ม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและ พลศึกษา ป. 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 / (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
23 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
24 14102 4 3 ื ื ไ ำ 20 5 ื ต ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และ ใช้ อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการพัฒนาการ ของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายรูปแบบการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่น ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 2 การม้วนหลังขางออย่างถูกต้องได้(K) 2. สนใจเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมยืดหยุ่น ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 2 การม้วนหลังขางอ (A) 3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่นทักษะการม้วนตัวท่าที่ 2 ด้วยความถูกต้องและปลอดภัย (P) 4. กิจกรรมยืดหยุ่น(ต่อ) – ทักษะการม้วนตัว (ต่อ) ตัวอย่างการฝึกทักษะการม้วนตัว(ท่าที่ 2 การม้วนหลังขางอ) ำ ญ ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 2 การม้วนหลังขางอ เป็นรูปแบบหนึ่งของการยืดหยุ่นซึ่งมีขั้นตอนและวิธีการฝึก จากท่าเตรียมกลับหลังหัน นั่งยอง ๆ บนปลายเท้า ดึงเข่าขึ้นเข้าหาหน้าอก แยกเข่าออกจากกันประมาณ 1 คืบ ยกศอก พับแขน ให้มือหงายขึ้นเหนือไหล่ ก้มหน้าให้คางชิดหน้าอก หย่อนก้นลงใกล้ส้นเท้ามากที่สุด กลิ้งตัวไปตามส่วนโค้ง เริ่ม ตั้งแต่ก้น หลัง ไหล่ วางมือบนพื้นบริเวณเหนือไหล่ เมื่อมือถึงพื้นผลักมือ ยกศีรษะและลำตัวขึ้นมานั่งยอง ๆ แล้วลุกขึ้นยืน
25 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง : ำ 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลุ่ม
26 2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วยการ ยืดเหยียดกล้ามเนื้อ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าเรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการ ฝึกทักษะ ม้วนตัวท่าที่ 2 การม้วนหลังขางอตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ ข้อเสนอแนะและให้คำแนะนำใน การสรุปประเด็นจากการศึกษาค้นคว้า : • ครูอธิบายประกอบการสาธิตการปฏิบัติทักษะการม้วนตัวท่าที่ 1 การม้วนหน้าขางอ ขั้นตอนและวิธีการ ฝึกม้วนหลังขางอ ตามลำดับโดยเน้นความถูกต้องปลอดภัยในการปฏิบัติ 3: ฝึ ฝ • แบ่งกลุ่มนักเรียน 3–4 กลุ่ม แยกย้ายไปฝึกปฏิบัติทักษะการม้วนตัวท่าที่ 2 ม้วนหลังขางอ ตามที่ครูสาธิต โดยที่ครูคอย เดินดูแลให้คำแนะนำ : ำไ ใ • นักเรียนจับกลุ่มแข่งขันทักษะการม้วนตัวท่าที่ 2 การม้วนหลังขางอ นอกเวลาเรียน โดยมีกรรมการคอย ตัดสินว่าผู้ใดม้วนหลังขางอได้ตรงเส้นทางมากที่สุด (แข่งขันในห้องพลศึกษาที่มีเบาะรอง) โดยครูดูแลอย่างใกล้ชิด : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าใน เรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการฝึกทักษะม้วนตัวท่าที่ 3 การ ม้วนหน้าขาแยก ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ต หรือสื่อในห้องสมุดของโรงเรียนศูนย์ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถามสงสัยหรือสนใจพร้อม เฉลยคำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้เป็นหลักฐาน ร่องรอยผลการศึกษา โดยนำมาเสนอในการเรียน ครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม
27 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. เบาะสำหรับฝึกกิจกรรมยืดหยุ่น 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / • ให้นักเรียนฝึกทักษะการม้วนหลังขางอ นอกเวลาเรียนเพิ่มเติมโดยมีครูหรือผู้ปกครองดูแลอย่างใกล้ชิดหรือนำไป เล่นในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ตามที่สถานศึกษากำหนดเพื่อ สร้างเสริมสุขภาพกายต่อไป ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ – ขั้นตอนในการปฏิบัติทักษะ การม้วนตัวท่าที่ 2 – ความปลอดภัยในการปฏิบัติ ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 2 การ ม้วนหลังขางอ การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและ พลศึกษา ป. 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 / (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
28 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
29 14102 4 3 ื ื ไ ำ 20 6 ื ต 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และ ใช้ อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการพัฒนาการ ของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายรูปแบบการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่น ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 3 การม้วนหน้าขาแยก อย่างถูกต้องได้ (K) 2. สนใจเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมยืดหยุ่นทักษะการม้วนตัวท่าที่ 3 การม้วนหน้าขาแยก (A) 3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่น ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 3 การม้วนหน้าขาแยก ด้วยความ ถูกต้อง และปลอดภัย (P) 4. กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) – ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 3 การม้วนหน้าขาแยก ำ ญ ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 3 เป็นรูปแบบหนึ่งของการยืดหยุ่นซึ่งมี ขั้นตอนและวิธีการฝึกม้วนหน้าขาแยก โดยผู้ปฏิบัตินั่งยอง ๆ เขย่งปลายเท้า วางมือไปข้างหน้าห่างกันประมาณ 1 ช่วงไหล่ งอแขน ยกก้นขึ้น เท้าเหยียด ก้ม ศีรษะ วางท้ายทอยในระหว่างมือทั้งสอง น้ำหนักตัวจะมาตกอยู่ที่แขน ส่งแรงจากเท้าไปข้างหน้าผ่อนแรงแขน กลิ้งตัวไป ตามส่วนโค้งของร่างกาย คือ ท้ายทอย คอ ไหล่ หลัง สะโพก แยกเท้าออกให้กว้างพร้อมทั้งวางมือ ในระหว่างเท้าทั้งสอง ใกล้กัน ดันมือส่งแรงไปข้างหน้า ก้มศีรษะ โล้ตัวไปข้างหน้า ให้ก้นลอยพ้นพื้นขึ้นมา ยืนในลักษณะเข่าตึง ชูมือไปข้างหน้า
30 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง : ำ 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลุ่ม
31 2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วยการ ยืดเหยียดกล้ามเนื้อ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าเรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการ ฝึกทักษะ ม้วนตัวท่าที่ 3 การม้วนหน้าขาแยกตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ ข้อเสนอแนะและให้คำแนะนำใน การสรุปประเด็นจากการศึกษาค้นคว้า : • ครูอธิบายประกอบการสาธิตการปฏิบัติทักษะการม้วนตัวท่าที่ 3 การม้วนหน้าขาแยก ขั้นตอนและวิธีการ ฝึกม้วนหน้าขาแยก ตามลำดับโดยเน้นความถูกต้องปลอดภัยในการปฏิบัติ 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแบ่งกลุ่มนักเรียน 3–4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มแยกย้ายกันฝึกปฏิบัติทักษะการม้วนตัวท่าที่ 3 การม้วนหน้าขาแยก ตามที่ครูสาธิต : ำไ ใ 1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมเรียงลำดับกิจกรรมยืดหยุ่น ลองมาลุ้นว่าจะถูกต้องหรือไม่ดังรายละเอียดในใบ กิจกรรม ที่ครู แจกให้หรือในแบบฝึกทักษะรายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 โดยใช้เวลา ตามที่กำหนด 2. ครูสุ่มนักเรียน 4–5 คน ออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูเฉลยคำที่ถูกต้องให้นักเรียนทราบและให้นักเรียนที่ตอบคำถามไม่ถูกต้องแก้ไขคำตอบให้ถูกต้อง : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนไปฝึกปฏิบัติ การม้วนหน้าขางอ การม้วนหลังขางอ และการม้วนขาแยกเพื่อเตรียมทดสอบ ปฏิบัติ ในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน
32 ื / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. ใบกิจกรรม เรื่อง เรียงลำดับกิจกรรมยืดหยุ่น ลองมาลุ้นว่าถูกต้องหรือไม่ 3. เบาะสำหรับฝึกกิจกรรมยืดหยุ่น 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / • ให้นักเรียนฝึกทักษะการม้วนหน้าขาแยกนอกเวลาเรียนเพิ่มเติมโดยมีครูหรือผู้ปกครองดูแลอย่างใกล้ชิดหรือ นำไปเล่นในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ตามที่สถานศึกษากำหนดเพื่อสร้างเสริมสุขภาพกายต่อไป ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ – ขั้นตอนและรูปแบบการปฏิบัติ ทักษะการม้วนหน้าขาแยก – ความปลอดภัยในการปฏิบัติ ทักษะการม้วนตัวท่าที่ 3 การม้วนหน้าขาแยก • ตรวจสอบความถูกต้องในการ ปฏิบัติกิจกรรมเรียงลำดับ กิจกรรมยืดหยุ่น ลองมาลุ้นว่าจะ ถูกต้องหรือไม่ การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและ พลศึกษา ป. 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 / (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
33 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
34 14102 4 3 ื ื ไ ำ 20 7 ื ื (ต ) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และ ใช้ อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการพัฒนาการ ของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายและแสดงรูปแบบการปฏิบัติทักษะการม้วนหน้าขางอ การม้วนหลังขางอ และการม้วนหน้าขาแยก อย่างถูกต้อง และปลอดภัยได้(K,P) 2. เข้าร่วมการทดสอบทักษะตามที่กำหนดร่วมกับผู้อื่นด้วยความตั้งใจ (A) 4. กิจกรรมยืดหยุ่น (ต่อ) – ทดสอบปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่น:การม้วนหน้าขางอ การม้วนหลังขางอ และการม้วนหน้าขาแยก ำ ญ การทดสอบทักษะที่นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติที่ผ่านมาจะช่วยให้นักเรียนทราบถึงระดับ ความสามารถและทักษะที่เกิดขึ้น และยังสามารถนำผลที่ได้มาใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงทักษะการปฏิบัติให้ดีขึ้นได้ ใน แผนการจัดการเรียนรู้นี้ นักเรียนจะได้รับการทดสอบทักษะ การม้วนหน้าขางอ การม้วนหลังขางอ และการม้วนหน้าขา แยก
35 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง : ำ 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วยการ ยืดเหยียดกล้ามเนื้อ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม
36 : . ครูทบทวนความรู้ในประเด็นเกี่ยวกับกิจกรรมยืดหยุ่น การม้วนหน้าขางอ การม้วนหลังขางอ และการ ม้วนหน้าขาแยก โดยใช้ภาพหรือเปิดสื่อวีดิทัศน์ที่เกี่ยวข้องให้นักเรียนดูประกอบการอธิบาย 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยหรือสนใจเพิ่มเติม 3: ฝึ ฝ 1. นักเรียนเข้ารับการทดสอบปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่น การม้วนหน้าขางอ การม้วนหลังขางอ และการ ม้วนหน้าขาแยก โดยทำการทดสอบเป็นรายบุคคล เรียงตามลำดับชื่อ จนครบทุกคน ซึ่งครูคอยดูแล การปฏิบัติอย่างใกล้ชิด 2. ครูให้นักเรียนทราบผลการทดสอบและแนวทางในการแก้ไขปรับปรุงให้ดีขึ้นในละบุคคล : ำไ ใ 1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมร่วมกันฝึกทักษะยืดหยุ่นหน่อยแล้วค่อย ๆ เรียนรู้อย่าผลีผลามดังรายละเอียดในใบกิจกรรม ที่ ครูแจกให้หรือในแบบฝึกทักษะรายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 โดยใช้ เวลาตามที่กำหนด 2. ครูสุ่มนักเรียน 4–5 คน ออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูเฉลยคำที่ถูกต้องให้นักเรียนทราบและให้นักเรียนที่ตอบคำถามไม่ถูกต้องแก้ไขคำตอบให้ถูกต้อง : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในข้อที่ 2 ทักษะการทรงตัว หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการฝึกทักษะการทรงตัวท่าที่ 1 ท่าหกกบ ดังรายละเอียดใน หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษา และพลศึกษา ป. 4 หรือ แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ตหรือสื่อในห้องสมุดของโรงเรียน ศูนย์ข้อมูล ด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้ เขียนประเด็นคำถามสงสัยหรือสนใจพร้อม เฉลย คำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้ เป็นหลักฐาน ร่องรอยผลการศึกษาโดยนำมาเสนอในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน
37 ื / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. ใบกิจกรรม เรื่อง ร่วมกันฝึกทักษะยืดหยุ่นหน่อยแล้วค่อย ๆ เรียนรู้อย่าผลีผลาม 3. เบาะสำหรับฝึกกิจกรรมยืดหยุ่น 4. สื่อวีดิทัศน์เกี่ยวกับกิจกรรมยืดหยุ่น 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / • ให้นักเรียนหาโอกาสและเวลาในการชมกีฬายิมนาสติก จากสื่ออินเทอร์เน็ต โทรทัศน์ หนังสือพิมพ์ แล้ว นำข้อมูล และข้อคิดจากการชมที่ได้มาบันทึกลงสมุดรายงาน แล้วนำมาแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อน ๆ ในชั้นเรียน ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับความ ปลอดภัยในการปฏิบัติทักษะ กิจกรรมยืดหยุ่น • ตรวจสอบความถูกต้องในการ ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกันฝึกทักษะ ยืดหยุ่นหน่อยแล้วค่อย ๆ เรียนรู้ อย่าผลีผลาม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและ พลศึกษา ป. 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 / (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
38 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
39 14102 4 3 ื ื ไ ำ 20 8 ื ต ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และ ใช้ อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการพัฒนาการ ของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายรูปแบบการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่น ทักษะการทรงตัวท่าที่ 1 ท่าหกกบ อย่างถูกต้องได้ (K) 2. สนใจเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมยืดหยุ่น ทักษะการทรงตัวท่าที่ 1 ท่าหกกบ (A) 3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมยืดหยุ่น ทักษะการทรงตัวท่าที่ 1 ท่าหกกบ ด้วยความถูกต้องและ ปลอดภัย (P) 4. กิจกรรมยืดหยุ่น – ทักษะการทรงตัวท่าที่ 1 ท่าหกกบ ำ ญ ทักษะการทรงตัว เป็นการรักษาสมดุลของร่างกาย เพื่อไม่ให้เสียหลักหรือหกล้ม มีความสำคัญและเป็นทักษะ พื้นฐานของการเล่นกีฬา ท่าหกกบ เริ่มต้นโดยผู้ปฏิบัตินั่งยอง ๆ วางมือทั้งสองในลักษณะนิ้วมือกลางออก บนพื้นข้างหน้า ห่างกัน ประมาณ 1 ช่วงไหล่ ในลักษณะข้อศอกงอ ยกก้นขึ้น เอาเข่ามาวางเหนือข้อศอก ค่อย ๆ ถ่ายน้ำหนักตัวมาที่แขน จนกระทั่งเท้าทั้งสองลอยพ้นพื้น เงยหน้า พยายามเกร็งแขนรับ