สุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุใน รูปแบบแผนที่ความคิด (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
91 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
92 23103 . 4 ต ำ 14 16 ฮ ต ต ต 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ .1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยา สารเสพติด และ ความรุนแรง ต • วิเคราะห์ความสมพันธ์ของการดื่มเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ต่อสุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุ ( 5.1 ม. 3/4) / 1. อธิบายความหมายลักษณะชนิด และระบุผลกระทบของการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่มีผลกระทบต่อสุขภาพและการ เกิดอุบัติเหตุอย่างถูกต้องได้(K, P) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์กับผู้อื่นด้วยความสนใจใฝ่รู้ (A) 3. สื่อสารเพื่ออธิบายความรู้และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของการดื่มเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ต่อสุขภาพและการเกิด อุบัติเหตุให้ผู้อื่นเข้าใจอย่างถูกต้องได้ (P) 4. เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่ส่งผลต่อสุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุ 4.1 ลักษณะของเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ 4.2ผลกระทบของการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่อสุขภาพ 4.3ผลกระทบของการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่อการเกิดอุบัติเหตุ ำ แอลกอฮอล์มีลักษณะเป็นของเหลวที่ไม่มีสีและไม่มีกลิ่น แบ่งออกเป็น 2 ชนิด คือเมทิลแอลกอฮอล์และเอธิล แอลกอฮอล์ซึ่งแอลกอฮอล์ที่เป็นส่วนผสมในเครื่องดื่มคือเอธิลแอลกอฮอล์ซึ่งเครื่องดื่มแต่ละชนิดจะมีปริมาณของ แอลกอฮอล์ที่แตกต่างกันเครื่องดื่มที่มีส่วนผสมของแอลกอฮอล์ได้แก้ ่ไวน์แชมเปญ สาโท อุกระแช่น้ำตาลเมา สาเก เบียร์วิสกี้บรั่นดีคอนยัค วอดก้า การดื่มเครื่องดื่มที่มีส่วนผสมของแอลกอฮอล์จะทำให้ผู้ดื่มสนุกสนานรื่นเริง มีเกิดอาการ มึนเมาขาดสติสัมปชัญญะ การตัดสินใจผิดพลาด เกิดความคึกคะนองกล้าเสี่ยงอันตราย เช่น การขับรถเร็วขับรถแข่ง ก่อให้เกิดอุบัติเหตุอย่างรุนแรงได้
93 ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง
94 1: 1. ครูและนักเรียนสนทนาการเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ 2. ครูให้นักเรียนที่มีประสบการณ์เกี่ยวกับการรับรู้ในเรื่องสถานการณ์การใช้ความรุนแรงของวัยรุ่นในสังคมไทยออกมา เล่าเกี่ยวกับประสบการณ์ดังกล่าวให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของการปฏิบัติตนที่ ถูกต้องในเรื่องดังกล่าว : 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 4. เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่ส่งผลต่อสุขภาพและ การเกิดอุบัติเหตุตามที่ได้รับมอบหมายจากการเรียนครั้งที่ผ่านมาหน้าชั้นเรียน 2. ครูให้ความรู้ในเรื่อง เครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ในหัวข้อ 4.1และ4.2 โดยใช้ภาพประกอบคำอธิบาย ดังรายละเอียดใน หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม.3 3. ครูเล่าเรื่องน่ารู้ในหัวข้อเรื่อง โรคพิษสุราเรื้อรังเกี่ยวกับลักษณะอาการสำคัญของโรคพิษสุราเรื้อรัง (alcoholism) เพื่อ เสริมความรู้ให้แก่นักเรียนนอกเหนือจากความรู้ในบทเรียน ดังนี้ – โรคพิษสุราเรื้อรัง (alcoholism) เป็นโรคที่มีลักษณะสำคัญ คือ ผู้ป่วยจะมีความกระหายอย่างมากที่จะดื่มสุรา ควบคุม ตนเองไม่ได้เมื่อไม่ได้ดื่มจะเกดอาการลงแดง ิ ไม่ยอมรับว่าตนเองเป็นโรค ต้องอาศัยคนรอบข้างหรือครอบครัวคอยสังเกต อาการโดยโรคนี้เป็นโรคที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆจนกระทั่ง เกิดอาการทางระบบประสาท แต่ทั้งนี้ก็สามารถรักษา ให้หายได้ด้วยการหยุดสุราซึ่งต้องอาศัยความเข้มแข็งและอดทนของผู้ป่วยอย่างหนักเนื่องจากจะเกิดอาการลงแดงจากขั้น เล็กน้อยจนอาจถึงขั้นรุนแรงได้ดังนั้นผู้ป่วยจึงควรอยู่ในความดูแลของแพทย์จึงจะดีที่สุด (ดูรายละเอียดได้จากสื่อการ เรียนรู้PowerPoint สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3แผนที่ 20 เฟรมที่458) 4. ให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยและสนใจเพิ่มเติม 5. ครูให้ความรู้ในเรื่อง เครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ในหัวข้อ 4.3 โดยใช้ภาพประกอบคำอธิบาย ดังรายละเอียดในหนังสือ เรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม.3 6. ครูเล่าเรื่องน่ารู้เกี่ยวกับระดับแอลกอฮอล์ในเลือดกับการบ่งบอกอาการและผลต่อร่างกายของผู้ดื่ม เพื่อเสริมความรู้ ให้แก่นักเรียนนอกเหนือจากความรู้ในบทเรียน ดังนี้ – ระดับแอลกอฮอล์ในเลือดสามารถบ่งบอกอาการและผลต่อร่างกายของผู้ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ดังนี้ 30 มก.% ทำให้สนุกสนาน ร่าเริง 50 มก.% ขาดการควบคุมการเคลื่อนไหว 100 มก.% เดินไม่ตรงทาง 200 มก.% ทำให้สับสน 300 มก.% ง่วง งง ซึม 400 มก.% ทำให้หมดสติและอาจเสียชีวิตได้ (ดังรายละเอียดได้จากสื่อการเรียนรู้PowerPoint สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 แผนที่ 20 เฟรมที่ 459 ) 7. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยและสนใจเพิ่มเติม
95 : ฝึ ฝ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมวิเคราะห์สรุปผลกระทบของการดื่มเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ต่อ สุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุในรูปแบบแผนที่ความคิด จากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือจากแบบฝึกทักษะ รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 โดย ใชเวลาตามที่ครูกำหนด 2. ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูให้คำแนะนำและแนวทางในการเขียนรูปแบบ แผนที่ความคิดทั้ง 2 รูปแบบให้นักเรียนทราบ 4: ไ ใ • นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน โดยครูให้ ความรู้และคาแนะนำเพิ่มเติม : 1. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้ นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก 2. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 5. การช่วยฟื้นคนชีพ หัวข้อย่อยที่ 5.1และ หัวข้อย่อยที่5.2 จาก หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 มาล่วงหน้า พร้อมกับจดคำถามที่สงสัยมาพูดคุยร่วมกันเพื่อหา คำตอบในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ภาพแสดงลักษณะเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ประเภทต่าง ๆ 2. ใบกิจกรรมเรื่องจัดทำสมุดภาพ 3. ใบกิจกรรมเรื่องวิเคราะห์สรุปผลกระทบของการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่มีผลกระทบต่อสุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุ ด้วยแผนที่ความคิด 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 บริษัทสำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
96 / • นักเรียนนำความรู้ในเรื่อง เครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ตามที่ได้ศึกษาผ่านมาไปถ่ายทอดให้แก่สมาชิกในครอบครัวของ ตนเอง เพื่อเป็นการช่วยเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในเรื่องดังกล่าวให้ถูกต้องและสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน ได้อย่างเหมาะสมต่อไป ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ – ความหมายลักษณะชนิด และ ระบุผลกระทบของการดื่มเครื่องดื่ม แอลกอฮอล์ที่มีผลกระทบต่อ สุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุ • ตรวจสอบความถูกต้องของ การปฏิบัติกิจกรรมวิเคราะห์สรุป ผลกระทบของการดื่มเครื่องดื่ม แอลกอฮอล์ที่มีผลกระทบต่อ สุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุใน รูปแบบแผนที่ความคิด • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
97 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
98 23103 . 4 ต ำ 4 17 ำ ฟื้ 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ .1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยา สารเสพติด และ ความรุนแรง ต • แสดงวิธีการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกวิธี (พ 5.1 ม. 3/5) / 1. อธิบายความหมายและความสำคัญของการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกต้องได้ (K) 2. อธิบายและระบุหลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินอย่างถูกต้องได้ (K, P) 3. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกบการช่วยฟื้นคืนชีพร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) 4. แสดงทักษะในการช่วยฟื้นคืนผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินอย่างถูกต้องได้ (P) 5. การช่วยฟื้นคืนชีพ 5.1 ความหมายและความสำคัญของการช่วยฟื้นคืนชีพ 5.2 หลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืนผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉิน ำ การประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินเป็นสิ่งที่สามารถเกิดขึ้นได้โดยที่เราไม่ได้คาดการณ์ไว้ล่วงหน้า ซึ่งอาจ เป็นอันตรายถึงชีวิต การให้ความช่วยเหลือต่อผู้ประสบกับสถานการณ์ฉุกเฉินจึงถือว่าเป็นสิ่งสำคัญพื้นฐานในกาช่วยเหลือ บุคคลที่อยู่ใกล้ชิดหรือเพื่อนมนุษย์ด้วยกันให้รอดพ้นจากอันตรายในโอกาสที่สามารถกระทำได้ซึ่งจุดมุ่งหมายสำคัญของ การช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุก็เพื่อช่วยลดอาการบาดเจ็บ ความพิการ ตลอดจนการสูญเสียชีวิต ทั้งนี้ผู้ให้การ ช่วยเหลือจะต้องมีความรู้ความเข้าใจและทักษะการช่วยเหลือ มีความมั่นใจและปฏิบัติอย่างถูกต้องเหมาะสมจึงจะทำให้ การช่วยเหลือครั้งนั้นประสบผลสำเร็จตามต้องการ ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
99 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: • ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมา เพื่อทบทวนความรู้ : 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่5. การช่วยฟื้นคืนชีพ หัวข้อย่อยที่5.1และหัวข้อ ย่อยที่5.2 ตามที่ได้รับมอบหมายจากการเรียนครั้งที่ผ่านมาหน้าชั้นเรียน 2. ครูยกตัวอย่างข่าวหรือเหตุการณ์เกี่ยวกับการช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุแล้วให้นักเรียนผลัดเปลี่ยนกันออกมาเล่า ประสบการณ์ที่เคยพบเห็นให้เพื่อนฟังเพื่อเป็นการสร้างความตระหนักในเรื่องดังกล่าวให้เกิดขึ้นกับนักเรียน
100 3. ครูให้ความรู้ในเรื่องความหมายและความสำคัญของการช่วยฟื้นคืนชีพ โดยใช้ภาพข่าวเกี่ยวหรือเหตุการณ์ที่แสดงถึง การเกิดอุบัติเหตุและมีผู้ประสบเหตุทั้งในฐานะผู้ได้รับบาดเจ็บและ ทั้งในฐานะผู้ให้การช่วยเหลือประกอบการอธิบาย ดัง รายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยและสนใจเพิ่มเติม : ฝึ ฝ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น จากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้ หรือจากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด 2. ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูให้คำแนะนำและแนวทางในการเขียนรูปแบบ แผนที่ความคิดทั้ง 2 รูปแบบให้นักเรียนทราบ 4: ไ ใ • นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน โดยครูให้ ความรู้และคำแนะนำเพิ่มเติม : 1. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้ นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก 2. มอบหมายให้นักเรียนร่วมกันศึกษาในหัวข้อ5.3วิธีปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ พร้อมกับร่วมกันคิดการแสดงบทบาท สมมุติจำลองเหตุการณ์การช่วยเหลือผู้ประสบอุบัติเหตุในการเรียนครั้งต่อไป ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 นอกเวลาเรียน 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ภาพข่าวหรือเหตุการณ์การช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุ 2. ภาพจำลองแนวทางการใช้ทักษะชีวิตเพื่อแก้ไขปัญหาและผลกระทบที่เกิดจากภัยอันตรายและสถานการณ์ที่คับขัน 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 บริษัทสำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
101 / • นักเรียนนำความรู้ในเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพ ตามที่ได้ศึกษาผ่านมาไปถ่ายทอดให้แก่สมาชิกในครอบครัวของตนเอง เพื่อ เป็นการช่วยเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในเรื่องดังกล่าวให้ถูกต้องและสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่าง เหมาะสมต่อไป ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ – ความหมายและความสำคัญของ การช่วยฟื้นคืนชีพ – หลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืน ชีพผู้ประสบอุบัติเหตุใสถานการณ์ ฉุกเฉิน • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
102 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
103 23103 . 4 ต ำ 14 18 ไ ใ ฟื้ ต ต ใ ฉ ฉ 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ .1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยา สารเสพติด และ ความรุนแรง ต • แสดงวิธีการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกวิธี (พ 5.1 ม. 3/5) / 1. อธิบายความหมายและความสำคัญของการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกต้องได้ (K) 2. อธิบายและระบุหลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินอย่างถูกต้องได้ (K, P) 3. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกบการช่วยฟื้นคืนชีพร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) 4. แสดงทักษะในการช่วยฟื้นคืนผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินอย่างถูกต้องได้ (P) 5. การช่วยฟื้นคืนชีพ 5.1 ความหมายและความสำคัญของการช่วยฟื้นคืนชีพ 5.2 หลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืนผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉิน ำ การประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินเป็นสิ่งที่สามารถเกิดขึ้นได้โดยที่เราไม่ได้คาดการณ์ไว้ล่วงหน้า ซึ่งอาจ เป็นอันตรายถึงชีวิต การให้ความช่วยเหลือต่อผู้ประสบกับสถานการณ์ฉุกเฉินจึงถือว่าเป็นสิ่งสำคัญพื้นฐานในกาช่วยเหลือ บุคคลที่อยู่ใกล้ชิดหรือเพื่อนมนุษย์ด้วยกันให้รอดพ้นจากอันตรายในโอกาสที่สามารถกระทำได้ซึ่งจุดมุ่งหมายสำคัญของ การช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุก็เพื่อช่วยลดอาการบาดเจ็บ ความพิการ ตลอดจนการสูญเสียชีวิต ทั้งนี้ผู้ให้การ ช่วยเหลือจะต้องมีความรู้ความเข้าใจและทักษะการช่วยเหลือ มีความมั่นใจและปฏิบัติอย่างถูกต้องเหมาะสมจึงจะทำให้ การช่วยเหลือครั้งนั้นประสบผลสำเร็จตามต้องการ ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา
104 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: • ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมา เพื่อทบทวนความรู้ : 1. ครูให้ความรู้ในเรื่อง หลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืนผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินดังรายละเอียดในหนังสือ เรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสรุปความเข้าใจเรื่อง หลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืนผู้ประสบ อุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉิน และส่งตัวแทนกลุ่มรายงานผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าชั้นเรียน 3. ครูเล่าเรื่องน่ารู้เกี่ยวกับความหมายของการเสียเลือดเป็นจำนวนมาก เพื่อเสริมความรู้และกระตุ้นความสนใจในเนื้อหา ให้แก่นักเรียนเพิ่มเติมจากความรู้ในบทเรียน ดังนี้
105 – การเสียเลือดเป็นจำนวนมากหรือการตกเลือด (hemorrhage) หมายถึงการที่เลือดไหลออกมาจากเส้นเลือดจำนวน มากเนื่องจากเส้นเลือดนั้นถูกทำลายหรือ ฉีกขาด ถ้าเลือดไหลออกมามากๆจะทำให้ความดันเลือดต่ำชีพจรเต้นเบา เร็ว และถ้าไม่ได้รับการช่วยเหลืออาจทำให้เกิดอาการช็อกและเสียชีวิตได้(ดังรายละเอียดได้จากสื่อการเรียนรู้PowerPoint สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3แผนที่ 21 เฟรมที่473) 4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยและสนใจเพิ่มเติม : ฝึ ฝ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น จากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้ หรือจากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด 2. ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูให้คำแนะนำและแนวทางในการเขียนรูปแบบ แผนที่ความคิดทั้ง 2 รูปแบบให้นักเรียนทราบ 4: ไ ใ • นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน โดยครูให้ ความรู้และคำแนะนำเพิ่มเติม : 1. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้ นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก 2. มอบหมายให้นักเรียนร่วมกันศึกษาในหัวข้อ5.3วิธีปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ พร้อมกับร่วมกันคิดการแสดงบทบาท สมมุติจำลองเหตุการณ์การช่วยเหลือผู้ประสบอุบัติเหตุในการเรียนครั้งต่อไป ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 นอกเวลาเรียน 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ภาพข่าวหรือเหตุการณ์การช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุ 2. ภาพจำลองแนวทางการใช้ทักษะชีวิตเพื่อแก้ไขปัญหาและผลกระทบที่เกิดจากภัยอันตรายและสถานการณ์ที่คับขัน 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 บริษัทสำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
106 / • นักเรียนนำความรู้ในเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพ ตามที่ได้ศึกษาผ่านมาไปถ่ายทอดให้แก่สมาชิกในครอบครัวของตนเอง เพื่อ เป็นการช่วยเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในเรื่องดังกล่าวให้ถูกต้องและสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่าง เหมาะสมต่อไป ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ – ความหมายและความสำคัญของ การช่วยฟื้นคืนชีพ – หลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืน ชีพผู้ประสบอุบัติเหตุใสถานการณ์ ฉุกเฉิน • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
107 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
108 23103 . 4 ต ำ 14 19 ฏ ต ฟื้ 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ .1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยา สารเสพติด และ ความรุนแรง ต • แสดงวิธีการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกวิธี (พ 5.1 ม. 3/5) / 1. อธิบายความหมายและความสำคัญของการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกต้องได้ (K) 2. อธิบายและระบุหลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินอย่างถูกต้องได้ (K, P) 3. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกบการช่วยฟื้นคืนชีพร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) 4. แสดงทักษะในการช่วยฟื้นคืนผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินอย่างถูกต้องได้ (P) 5. การช่วยฟื้นคืนชีพ 5.3วิธีปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ ำ การทำซีพีอาร์เป็นการปฏิบัติเพื่อช่วยให้ผู้ประสบอุบัติเหตุสามารถหายใจเองได้รวมทั้งช่วยให้หัวใจสามารถเต้น ได้ตามปกติเพื่อสูบฉีดเลือดไปหล่อเลี้ยงอวัยวะส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ
109 Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: • ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมา เพื่อทบทวนความรู้ : 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่5. การช่วยฟื้นคืนชีพ หัวข้อย่อยที่5.3วิธี ปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ และผลการร่วมกันคัดการแสดงบทบาทสมมุติจําลองเหตุการณ์การช่วยเหลือผู้ประสบอุบัติเหตุ ตามที่ได้รับมอบหมายจากการเรียนครั้งที่ผ่านมาหน้าชั้นเรียน 2. ครูให้ความรู้ในเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์โดยเน้นลำดับขั้นตอนในการปฏิบัติที่ถูกต้อง โดยใช้ภาพ ประกอบการอธิบาย ดังรายละเอียดจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยและสนใจเพิ่มเติม
110 : ฝึ ฝ • ให้นักเรียนร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมแสดงบทบาทสมมุติโดยการจำลองเหตุการณ์การช่วยเหลือผู้ประสบอุบัติเหตุด้วย วิธีการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์ดังรายละเอียดในใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือจากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 โดยครูคอยให้คำแนะนำในการปฏิบัติให้ถูกต้อง 4: ไ ใ 1. นักเรียนศึกษาค้นคว้าเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์จากสื่อการเรียนรู้แหล่งต่าง ๆ เพิ่มเติมนอกเวลาเรียน และบันทึกความรู้โดยสรุปลงในสมุดบันทึก 2. ครูแจกแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่4 ชีวิตปลอดภัย ให้นักเรียนทุกคนได้ทำการ ทดสอบเมื่อเรียนจบ หน่วยการเรียนรู้นี้โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด เสร็จแล้วให้ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบที่ถูกต้องของแบบทดสอบ ที่ละข้อร่วมกัน : 1. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้ นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก 2. มอบหมายให้นักเรียนร่วมกันศึกษาในหัวข้อ5.3วิธีปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ พร้อมกับร่วมกันคิดการแสดงบทบาท สมมุติจำลองเหตุการณ์การช่วยเหลือผู้ประสบอุบัติเหตุในการเรียนครั้งต่อไป ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 นอกเวลาเรียน 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ภาพข่าวหรือเหตุการณ์การช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุ 2. ภาพข่าวเกี่ยวหรือเหตุการณ์ภัยอันตรายและสถานการณ์ที่คับขัน 3. ภาพจำลองแนวทางการใช้ทักษะการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์ 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 บริษัทสำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
111 / 1. นักเรียนนำความรู้ในเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์ตามที่ได้ศึกษาผ่านมา ไปถ่ายทอดให้แก่สมาชิกใน ครอบครัวของตนเอง เพื่อเป็นการช่วยเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในเรื่องดังกล่าวให้ถูกต้องและสามารถนำไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ต่อไป 2. นักเรียนศึกษาในเรื่อง หลักการช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินต่าง ๆเพิ่มเติม เพื่อเพิ่มพูนความรู้ ความเข้าใจและทักษะในการให้ความช่วยเหลือต่อผู้ประสบเหตุ ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ – ความหมายและความสำคัญ ของการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำ ซีพีอาร์ – แนวทางและขั้นตอนการช่วย ฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์ ให้กับผู้ประสบอันตรายได้ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
112 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
113 23103 . 4 ต ำ 14 20 ฏ ต ฟื้ (ต ) 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ .1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยา สารเสพติด และ ความรุนแรง ต • แสดงวิธีการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกวิธี (พ 5.1 ม. 3/5) / 1. อธิบายความหมายและความสำคัญของการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกต้องได้ (K) 2. อธิบายและระบุหลักการทั่วไปในการช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินอย่างถูกต้องได้ (K, P) 3. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกบการช่วยฟื้นคืนชีพร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) 4. แสดงทักษะในการช่วยฟื้นคืนผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินอย่างถูกต้องได้ (P) 5. การช่วยฟื้นคืนชีพ 5.3วิธีปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ ำ การทำซีพีอาร์เป็นการปฏิบัติเพื่อช่วยให้ผู้ประสบอุบัติเหตุสามารถหายใจเองได้รวมทั้งช่วยให้หัวใจสามารถเต้น ได้ตามปกติเพื่อสูบฉีดเลือดไปหล่อเลี้ยงอวัยวะส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ
114 Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: • ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมา เพื่อทบทวนความรู้ : 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่5. การช่วยฟื้นคืนชีพ หัวข้อย่อยที่5.3วิธี ปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ และผลการร่วมกันคัดการแสดงบทบาทสมมุติจําลองเหตุการณ์การช่วยเหลือผู้ประสบอุบัติเหตุ ตามที่ได้รับมอบหมายจากการเรียนครั้งที่ผ่านมาหน้าชั้นเรียน 2. ครูให้ความรู้ในเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์โดยเน้นลำดับขั้นตอนในการปฏิบัติที่ถูกต้อง โดยใช้ภาพ ประกอบการอธิบาย ดังรายละเอียดจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยและสนใจเพิ่มเติม
115 : ฝึ ฝ • ให้นักเรียนร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมแสดงบทบาทสมมุติโดยการจำลองเหตุการณ์การช่วยเหลือผู้ประสบอุบัติเหตุด้วย วิธีการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์ดังรายละเอียดในใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือจากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 โดยครูคอยให้คำแนะนำในการปฏิบัติให้ถูกต้อง 4: ไ ใ 1. นักเรียนศึกษาค้นคว้าเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์จากสื่อการเรียนรู้แหล่งต่าง ๆ เพิ่มเติมนอกเวลาเรียน และบันทึกความรู้โดยสรุปลงในสมุดบันทึก 2. ครูแจกแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่4 ชีวิตปลอดภัย ให้นักเรียนทุกคนได้ทำการ ทดสอบเมื่อเรียนจบ หน่วยการเรียนรู้นี้โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด เสร็จแล้วให้ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบที่ถูกต้องของแบบทดสอบ ที่ละข้อร่วมกัน : 1. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้ นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก 2. มอบหมายให้นักเรียนร่วมกันศึกษาในหัวข้อ5.3วิธีปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ พร้อมกับร่วมกันคิดการแสดงบทบาท สมมุติจำลองเหตุการณ์การช่วยเหลือผู้ประสบอุบัติเหตุในการเรียนครั้งต่อไป ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 นอกเวลาเรียน 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ภาพข่าวหรือเหตุการณ์การช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุ 2. ภาพข่าวเกี่ยวหรือเหตุการณ์ภัยอันตรายและสถานการณ์ที่คับขัน 3. ภาพจำลองแนวทางการใช้ทักษะการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์ 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 3 บริษัทสำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
116 / 1. นักเรียนนำความรู้ในเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์ตามที่ได้ศึกษาผ่านมา ไปถ่ายทอดให้แก่สมาชิกใน ครอบครัวของตนเอง เพื่อเป็นการช่วยเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในเรื่องดังกล่าวให้ถูกต้องและสามารถนำไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ต่อไป 2. นักเรียนศึกษาในเรื่อง หลักการช่วยฟื้นคืนชีพผู้ประสบอุบัติเหตุในสถานการณ์ฉุกเฉินต่าง ๆเพิ่มเติม เพื่อเพิ่มพูนความรู้ ความเข้าใจและทักษะในการให้ความช่วยเหลือต่อผู้ประสบเหตุ ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ – ความหมายและความสำคัญ ของการช่วยฟื้นคืนชีพด้วยการทำ ซีพีอาร์ – แนวทางและขั้นตอนการช่วย ฟื้นคืนชีพด้วยการทำซีพีอาร์ ให้กับผู้ประสบอันตรายได้ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
117 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ