89 2. นักเรียนชอบเกมเลียนแบบชนิดใดมากที่สุด เพราะเหตุใด (พิจารณาจากคำตอบของนักเรียน) : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียน บันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนทบทวนความรู้จากที่ได้ศึกษาในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เพิ่มพูนทักษะ การเคลื่อนไหว เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน เรื่องกายบริหารประกอบดนตรี และเรื่อง เกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด หัวข้อที่ 3.1 เกมเลียนแบบ และหัวข้อที่ 3.2 กิจกรรม แบบผลัดที่ผ่านมา โดยขอคำแนะนำจากผู้ปกครอง เพื่อเตรียมตัวทดสอบกลางปี รายวิชาพื้นฐาน พลศึกษา ป. 4 ในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. ภาพขยายการเล่นเกมเลียนแบบแสดงท่าทางที่สื่อความหมายในเรื่อง รถลากสิ่งของ จากหนังสือ เรียน/หรือสื่อการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณ์แบบ ป. 4 ที่ครูเตรียมมา 3. ภาพขยายกิจกรรมรถบดถนน 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
90 / • ให้นักเรียนนำเกมเลียนแบบ การเลียนแบบเครื่องจักรกลหรือเครื่องใช้นำไปเล่นกับเพื่อนนอกเวลาเรียน หรือฝึกปฏิบัติเพิ่มเติมในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ตามที่ สถานศึกษากำหนดเพื่อ สร้างเสริมทักษะความสามารถในการปฏิบัติและสร้างเสริมสุขภาพและความแข็งแรงของร่างกายต่อไป ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับการ ปฏิบัติเกมเลียนแบบเครื่องจักร หรือเครื่องใช้ การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและ พลศึกษา ป. 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 / (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
91 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
92 14102 4 3 ไ ำ 40 16 ต ไ ต 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด (พ 3.1 ป. 4/3) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการ พัฒนาการของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายความหมายและความปลอดภัยในการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัดอย่างถูกต้องได้ (K) 2. อธิบายวิธีปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัดต้อนหมูไปตลาดอย่างถูกต้องได้ (K) 3. สนใจเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมแบบผลัดต้อนหมูไปตลาด (A) 4. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด:ต้อนหมูไปตลาดด้วยความปลอดภัยและ สนุกสนาน (P) 3.2 กิจกรรมแบบผลัด 1. ต้อนหมูไปตลาด
93 ำ กิจกรรมแบบผลัด เป็นกิจกรรมที่เล่นตั้งแต่ 2 กลุ่มขึ้นไป โดยแต่ละกลุ่มจะมีผู้เล่นไม่น้อยกว่า 2 คน ผู้ เล่นแต่ละคนในกลุ่มจะผลัดเปลี่ยนกันปฏิบัติกิจกรรมที่กำหนดขึ้น การเล่นแต่ละครั้งต้องคำนึงถึงความปลอดภัยในการ เล่น ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่สุด กิจกรรมแบบผลัดต้อนหมูไปตลาด เป็นกิจกรรมแบบผลัดรูปแบบหนึ่ง โดยมีวิธีการเล่นเริ่มจากแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ เท่า ๆ กัน แต่ละกลุ่มมีไม้ และกระป๋องเป็นอุปกรณ์ เล่นโดยให้คนแรกในแต่ละแถวใช้ไม้ตีกระป๋อง(สมมุติเป็นหมู)ไปที่ จุด กลับตัวแล้วกลับมาที่เส้นเริ่มให้เร็วที่สุดส่งไม้ ให้คนที่สองไปต่อแล้วคนแรกเดินไปท้ายแถวคนที่สองก็ ใช้วิธีเดียวกันปฏิบัติ ต่อจนหมดแถว ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม
94 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: ำ 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วยการยืด เหยียดกล้ามเนื้อ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูให้รายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ในการเรียน ครั้งนี้ให้นักเรียนทราบ 4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าใน หัวข้อที่ 3.2 กิจกรรมแบบผลัด ข้อที่ 1 ต้อนหมูไปตลาดตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ ข้อเสนอแนะ และให้คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศึกษาค้นคว้า 5. ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยเรื่อง กิจกรรมแบบผลัด พร้อมทั้งให้นักเรียนผลัดเปลี่ยนกันยกตัวอย่างกิจกรรม แบบผลัด : 1. ครูอธิบายความหมายของกิจกรรมแบบผลัดและแนวทางปฏิบัติเพื่อให้เกิดความปลอดภัย ดังรายละเอียด ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 2. ครูอธิบายและสาธิตวิธีการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด: ต้อนหมูไปตลาด พร้อมแสดงภาพกิจกรรม ต้อนหมูไปตลาดให้นักเรียนดู 3. ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยตกลงเกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติร่วมกันเพื่อความปลอดภัยในการเข้า ร่วมกิจกรรมต้อนหมูไปตลาด
95 3: ฝึ ฝ • แบ่งกลุ่มนักเรียน 3–4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันแข่งขันกิจกรรมต้อนหมูไปตลาด ผลัดเปลี่ยนกันเป็น กรรมการจัดการแข่งขันและผู้เข้าร่วมการแข่งขัน โดยครูคอยให้คำปรึกษาและดูแลการปฏิบัติกิจกรรม : ำไ ใ • นักเรียนนำสมาชิกภายในบ้านเล่นกิจกรรมแบบผลัดโดยการแบ่งกลุ่มสมาชิกภายในบ้านเป็น 2 ฝ่าย แข่งขันกันซักผ้าให้สะอาดและตากที่ราวตากผ้า ถือว่าเป็นการจบเกม ฝ่ายใดซักผ้าเสร็จก่อนและสะอาดเป็น ฝ่ายชนะ : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียน บันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในหัวข้อที่ 3.2 กิจกรรมแบบผลัด ข้อที่ 2 หมุน–หมุน–หมุน ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ตหรือสื่อในห้องสมุดของโรงเรียนศูนย์ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถาม สงสัยหรือสนใจพร้อม เฉลย คำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละ อย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้เป็นหลักฐานร่องรอยผลการศึกษา โดยนำมาเสนอในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน
96 / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. ภาพแสดงกิจกรรมแบบผลัด: ต้อนหมูไปตลาด 3. ไม้สำหรับเขี่ยกระป๋อง และกระป๋อง 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / • ให้นักเรียนนำกิจกรรมแบบผลัด กิจกรรมต้อนหมูไปตลาด ไปร่วมเล่นกับผู้อื่นนอกเวลาเรียนเพิ่มเติม หรือนำไปเล่นในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ตามที่สถานศึกษากำหนดเพื่อ สร้างเสริมสุขภาพกาย สุขภาพจิต และสร้างความสามัคคีในหมู่ขณะต่อไป ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ ความหมาย และคุณค่าของกิจกรรมแบบผลัด การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 / (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
97 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
98 14102 4 3 ไ ำ 40 17 – – 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด (พ 3.1 ป. 4/3) 2. ออกกำลังกาย เล่นเกม และกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการ พัฒนาการของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป. 4/1) / 1. อธิบายวิธีปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด หมุน–หมุน–หมุน อย่างถูกต้องได้ (K) 2. สนใจเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมแบบผลัดหมุน–หมุน–หมุน (A) 3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด หมุน–หมุน–หมุน ด้วยความปลอดภัยและ สนุกสนาน (P) 3.2 กิจกรรมแบบผลัด (ต่อ) 2. หมุน–หมุน–หมุน ำ กิจกรรมแบบหมุน–หมุน–หมุน เป็นกิจกรรมแบบผลัดรูปแบบหนึ่ง โดยมีวิธีการเล่นเริ่มจากนักเรียน แบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กันแต่ละแถวยืนอยู่หลังเส้นเริ่มในแต่ละแถวมีท่อนไม้ยาว 50 เซนติเมตร วางห่างจากแต่ละแถว ประมาณ 30–50 เซนติเมตร เริ่มเล่นโดยคนแรกวิ่งไปที่เส้นกลับตัว หยิบไม้ตั้งขึ้นแล้วก้มตัวลงเอาหน้าผากแตะปลาย ท่อนไม้ แล้วหมุนตัว 3 รอบ วางท่อนไม้แล้ววิ่งกลับมาแตะมือคนต่อไป ให้ปฏิบัติจนหมดแถว
99 ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง
100 1: ำ 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วยการยืด เหยียดกล้ามเนื้อ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูให้รายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ในการเรียน ครั้งนี้ให้นักเรียนทราบ 4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าใน หัวข้อที่ 3.2 กิจกรรมแบบผลัด ข้อที่ 2. หมุน–หมุน–หมุน ตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ ข้อเสนอแนะ และให้คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศึกษาค้นคว้า : 1. ครูอธิบายประกอบการสาธิตวิธีการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด: หมุน–หมุน–หมุน พร้อมแสดงภาพกิจกรรม หมุน–หมุน–หมุน ให้นักเรียนดู 2. ครูอธิบายวิธีการปฏิบัติกิจกรรมหมุน–หมุน–หมุน ด้วยความปลอดภัย 3: ฝึ ฝ • แบ่งกลุ่มนักเรียน 3–4 กลุ่ม แข่งขันกันปฏิบัติกิจกรรมหมุน–หมุน–หมุน ผลัดเปลี่ยนกันเป็นกรรมการ จัดการแข่งขันและผู้เข้าร่วมการแข่งขัน โดยครูคอยให้คำปรึกษาและดูแลการปฏิบัติกิจกรรม : ำไ ใ • นักเรียนเปลี่ยนอุปกรณ์การเล่นกิจกรรมหมุน–หมุน–หมุน เป็นการปิดตาแล้วหมุนตัวแทนการ หมุนไม้ก็ได้ (หรืออาจใช้อุปกรณ์อื่นตามความเหมาะสม) : 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อ 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียน บันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในหัวข้อที่ 3.2 กิจกรรมแบบผลัด ข้อที่ 3 กระโดดข้ามไม้ ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ
101 เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ตหรือสื่อในห้องสมุดของโรงเรียนศูนย์ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถาม สงสัยหรือสนใจพร้อม เฉลย คำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละ อย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้เป็นหลักฐานร่องรอยผลการศึกษา โดยนำมาเสนอในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา 2. ภาพแสดงกิจกรรมแบบผลัด: หมุน–หมุน–หมุน 3. ท่อนไม้ยาว 50 เซนติเมตร สำหรับใช้หมุน 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / • ให้นักเรียนนำกิจกรรมแบบผลัด หมุน–หมุน–หมุน ไปร่วมเล่นกับผู้อื่นนอกเวลาเรียนเพิ่มเติม หรือนำไปเล่นในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ตามที่สถานศึกษากำหนดเพื่อ สร้างเสริมสุขภาพกาย สุขภาพจิต และสร้างความสามัคคีในหมู่ขณะต่อไป ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เรื่อง กิจกรรมแบบ แบบผลัด: หมุน–หมุน–หมุน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ในใบกิจกรรม/ แบบฝึกทักษะ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและ พลศึกษา ป. 4 / (P) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการ แสดงออกของนักเรียน ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ชิ้นงาน - การสังเกต - แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
103 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
104 14102 . 4 4 ใ ใ ำ 40 18 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การป้องกันโรคและการสร้าง เสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ต ทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย (พ 4.1 ป. 4/4) / 1. อธิบายความหมายความสำคัญ และองค์ประกอบของสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพอย่างถูกต้องได้(K) 2. อธิบายวิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการแปลผลในการดันพื้น 30 วินาทีและการลุกนั่ง 60วินาที อย่างถูกต้องได้(K) 3. ตระหนักถึงความสำคัญของการมีสมรรถภาพทางกายที่ดีและเข้าร่วมศึกษาและฝึกปฏิบัติกิจกรรมการทดสอบ สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพด้วยความสนใจและกระตือรือร้น (A) 4. แสดงทักษะในการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพในการดันพื้น30วินาทีและการลุกนั่ง 60วินาทีอย่างถูกวิธีได้ (P) 5. การทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ • ความหมายและความสำคัญของสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ 5.1 การทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ – วิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการแปลผลในการดันพื้น 30วินาทีและการลุกนั่ง 60 วินาที ำ สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ หมายถึงความสามารถของร่างกายในการปฏิบัติกิจกรรมหรือทางานอย่างใด อย่างหนึ่งได้เป็นระยะเวลายาวนานติดต่อกันโดยไม่เกิดความเหนื่อยล้าหรืออ่อนเพลียจนเกินไป และสามารถกลับคืนสู่ สภาพปกติได้ในเวลาอันรวดเร็ว ซึ่งสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพประกอบด้วย ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อความอดทน ของกล้ามเนื้อความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจความอ่อนตัวหรือความยืดหยุ่น และความเหมาะสม ของส่วนสูงและน้ำหนักของร่างกายการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพจะทำให้รู้ระดับความสามารถของ สมรรถภาพทางกายของตนเอง ซึ่งในการเรียนครั้งนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติวิธีการทดสอบ 2 รายการได้แก่การ ดันพื้น 30 วินาทีเป็นการวัดความแข็งแรงและความอดทนของกล้ามเนื้อแขนและกล้ามเนื้อส่วนบนของร่างกายและการ นั่ง 60 วินาทีเป็นการวัดความแข็งแรงและความอดทนของกล้ามเนื้อท้อง
105 ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง
106 1 1. ให้นักเรียนอาสาสมัครออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm–up) ด้วยการปฏิบัติท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อหรือท่ากาย บริหาร หรือปฏิบัติกิจกรรมทางกายตามที่เคยได้ศึกษาผ่านมา โดยใช้เวลา 5–10 นาทีเพื่อเตรียมความพร้อมในการ ปฏิบัติกิจกรรม 2. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผานมาร่วมกันเพื่อทบทวน ประสบการณ์และภาระงานตามที่นักเรียนได้รับมอบหมาย 3. ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้ในประเด็นเกี่ยวกับความหมายและความสำคัญของสมรรถภาพทางกายเพื่อ สุขภาพ และในหัวข้อที่ 5.1การทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ในประเด็นเกี่ยวกับวิธีการทดสอบสมรรถภาพทาง กายเพื่อสุขภาพและการแปลผลในหัวข้อย่อยที่ 1. การดันพื้น 30วินาทีและหัวข้อย่อยที่ 2. การลุกนั่ง 60วินาทีเพื่อเป็น การกระตุ้นการมีส่วนร่วมและความสนใจในการเรียนรู้ของนักเรียน 2 1. ครูให้ความรู้เรื่องการทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ในประเด็นเกี่ยวกับความหมายและ ความสำคัญของสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ และในหัวข้อที่ 5.1การทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ใน ประเด็นเกี่ยวกับองค์ประกอบของการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ โดยใช้ภาพหรือเปิดสื่อวีดิทัศน์ที่เกี่ยวข้อง ให้นักเรียนประกอบการอธิบาย 2. ครูให้ความรู้ในประเด็นเกี่ยวกับวิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการแปลผลในหัวข้อย่อยที่1. การ ดันพื้น 30วินาทีและหัวข้อย่อยท 2. การลุกนั่ง 60วินาทีโดยใช้ภาพหรือเปิดสื่อวีดิทัศน์ทีเกี่ยวของให้ นักเรียนดู ประกอบการอธิบาย 3. ครูตั้งประเด็นคำถาม ให้นักเรียนร่วมกันตอบเพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของนักเรียน ตัวอย่างเช่น – หากนักเรียนเป็นเพศหญิงอายุ11 ปีสามารถปฏิบัติท่าดันพื้น 30วินาทีได้จำนวน 18ครั้งแปลว่านักเรียนจะมีความ แข็งแรงและความอดทนของกล้ามเนื้อแขนและกล้ามเนื้อส่วนบนของร่างกายอยู่ในเกณฑใด์ (อยู่ในเกณฑ์ปานกลาง) – หากนักเรียนเป็นเพศชายอายุ10 ปีสามารถปฏิบัติท่าลุกนั่ง 60วินาทีได้จำนวน 17ครั้งแปลว่านักเรียนจะมีความ แข็งแรงและความอดทนของกล้ามเนื้อท้องอยู่ในเกณฑ์ใด (อยู่ในเกณฑ์ต่ำ ) – หากทดสอบลุกนั่ง60วินาทีแล้วพบว่าตนเองอยู่ในเกณฑ์ต่ำนักเรียนจะต้องปรับปรุงสมรรถภาพทางกายในด้านใด (ต้อง ปรับปรุงสรรถภาพทางกายด้านความแข็งแรงและความอดทนของกล้ามเนื้อ ) 4. ให้นักเรียนอาสาสมัคร 1คนออกมาร่วมสาธิตวิธีการดันพื้น 30วินาทีและการลุกนั่ง 60วินาทีเพื่อเป็นตัวอย่างให้กับ นักเรียนคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนได้สังเกตและปฏิบัติตาม โดยครูให้คำแนะนำขั้นตอนวิธีการปฏิบัติที่ถูกต้องให้กับนักเรียน 5. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยหรือสนใจเพิ่มเติม 3 ฝึ ฝ 1. นักเรียนจับคู่ร่วมกันฝึกปฏิบัติกิจกรรมการดันพื้น 30วินาทีและการลุกนั่ง 60วินาทีโดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด โดยครู คอยดูแลการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด พร้อมทั้งให้คำแนะนำเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในการปฏิบัติและสามารถ ปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างถูกต้องและปลอดภัย 2. ครูให้นักเรียนจับคู่ผลัดเปลี่ยนกันปฏิบัติกิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพในการดันพื้น 30วินาทีและ การลุกนั่ง 60วินาทีแล้วจดบันทึกผลการปฏิบัติ
107 4 ไ ใ 1. นักเรียนนำจำนวนครั้งที่ทำได้ในการปฏิบัติกิจกรรมการทดสอบการดันพื้น 30วินาทีและการลุกนั่ง 60วินาทีมา เปรียบเทียบกับตารางเกณฑ์มาตรฐาน และจดบันทึกว่าตนเองมีสมรรถภาพทางกายในด้านดังกล่าวอยู่ในระดับใด แล้ว อภิปรายร่วมกับเพื่อน ๆ ในชั้นเรียน 2. นักเรียนอาสาสมัคร 2–3 คนผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการแปลผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ในการดันพื้น 30วินาทีและการลุกนั่ง60วินาทีของตนเอง หน้าชั้นเรียน โดยครูแสดงความคิดเห็นต่อการปฏิบัติกิจกรรม ของนักเรียน พร้อมทั้งให้ความรู้ที่ถูกต้องและคำแนะนำเพิ่มเติม 5 1. นักเรียนอาสาสมัครออกนำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool–down) ในท่ายืด–เหยียดกล้ามเนื้อที่ศึกษาผ่านมา แล้วทำ ความสะอาดร่างกาย 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมโดยให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลง ในสมุดบันทึก 3. มอบหมายให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเรื่องการทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ในหัวข้อที่5.1การ ทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ (ต่อ) ในประเด็นเกี่ยวกับวิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการ แปรผลในหัวข้อย่อยที่3. การวิ่งระยะไกล หัวข้อย่อยที่ 4. การนั่งงอตัวไปข้างหน้าและหัวข้อย่อยที่5. การหาค่าดัชนีมวล กาย รายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆเช่น อินเทอร์เน็ต ห้องสมุดของโรงเรียน ฯลฯ มาล่วงหน้าแล้วนํามาสนทนาร่วมกันในการเรียนคร งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การจัดแบ่งหน่วยการเรียนรู้และการวัดประเมินผล ตลอดจนเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนในกลุ่ม สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
108 / ครูให้นักเรียนนำผลการทดสอบการดันพื้น 30วินาทีและการลุกนั่ง 60วินาทีมาใช้ในการปรับปรุงสมรรถภาพ ทางกายเพื่อสุขภาพให้ดีขึ้น ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามเกี่ยวกับ – ความหมายและความสำคัญของ สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ – วิธีการทดสอบสมรรถภาพทาง กายเพื่อสุขภาพและการแปลผล ในการดันพื้น 30วินาทีและการ ลุกนั่ง 60วินาที 1. ทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. ตรวจใบงาน 3. การนำเสนอ ผลงาน 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
109 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
110 14102 . 4 4 ใ ใ ำ 40 19 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การป้องกันโรคและการสร้าง เสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ต ทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย (พ 4.1 ป. 4/4) / 1. อธิบายวิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการแปลผลในการวิ่งระยะไกลการนั่งตัวงอไปข้างหน้าและ การหาค่าดัชนีมวลกายอย่างถูกต้องได้(K) 2. ตระหนักถึงความสำคัญของการมีสมรรถภาพทางกายที่ดีและเข้าร่วมศึกษาและฝึกปฏิบัติกิจกรรมการทดสอบ สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพด้วยความสนใจและกระตือรือร้น (A) 3. แสดงทักษะในการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพในการวิ่งระยะไกลการนั่งตัวงอไปข้างหน้าและการหาค่า ดัชนีมวลกายอย่างถูกวิธีใด (P) 5. การทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ • ความหมายและความสำคัญของสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ 5.1 การทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ – วิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการแปลผลในการวิ่งระยะไกลการนั่งตัวงอไปข้างหน้าและการหาค่า ดัชนีมวลกาย ำ ในการเรียนครั้งนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติวิธีการทดสอบ 3รายการได้แก่การวิ่งระยะไกลเป็นการวัด ความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจการนั่งตัวงอไปข้างหน้า เป็นการวดความอ่อนตัวของกล้ามเนื้อหลัง และต้นขาด้านหลัง และการหาค่าดัชนีมวลกายเป็นการคำนวณค่าขององค์ประกอบของร่างกายเพื่อประเมินความ เหมาะสมของสัดส่วนของร่างกาย ซึ่งหมายถึง ส่วนสูงและน้ำหนักของร่างกาย ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา
111 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1 1. ให้นักเรียนอาสาสมัครออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm–up) ด้วยการปฏิบัติท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อหรือท่ากาย บริหาร หรือปฏิบัติกิจกรรมทางกายตามที่เคยได้ศึกษาผ่านมา โดยใช้เวลา 5–10 นาทีเพื่อเตรียมความพร้อมในการ ปฏิบัติกิจกรรม 2. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผานมาร่วมกันเพื่อทบทวน ประสบการณ์และภาระงานตามที่นักเรียนได้รับมอบหมาย
112 3. ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้ในหัวข้อที่ 5.1การทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ (ต่อ) ในประเด็น เกี่ยวกับวิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการแปลผลในหัวข้อย่อยที่ 3. การวิ่งระยะไกล หัวข้อ ย่อยที่4. การนั่งงอตัวไปข้างหน้าและหัวข้อย่อยที่ 5. การหาค่าดัชนีมวลกายเพื่อเป็นการกระตุ้นการมีส่วนร่วมและความ สนใจในการเรียนรู้ของนักเรียน 2 1. ครูให้ความรู้เรื่องการทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ในหัวข้อที่ 5.1การทดสอบสมรรถภาพทาง กายเพื่อสุขภาพ (ต่อ) ในประเด็นเกี่ยวกับวิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการแปลผลในหัวข้อย่อยที่ 3. การวิ่งระยะไกล หัวข้อย่อยที่ 4. การนั่งงอตัวไปข้างหน้าและหัวข้อย่อยที่ 5. การหาค่าดัชนีมวลกายโดยใช้ภาพหรือเปิด สื่อวีดิทัศนที่ เกี่ยวข้องให้นักเรียนดูประกอบการอธิบาย 2. ครูให้ความรู้ในประเด็นเกี่ยวกับวิธีการทดสอบสมรรถภาพทาง กายเพื่อสุขภาพและการแปลผลในหัวข้อย่อยที่1. การดันพื้น 30วินาทีและหัวข้อย่อยท 2. การลุกนั่ง 60วินาทีโดยใช้ภาพ หรือเปิดสื่อวีดิทัศน์ทีเกี่ยวของให้ นักเรียนดูประกอบการอธิบาย 2. ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบเพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของนักเรียน ตัวอย่างเช่น – หากนักเรียนเป็นเพศหญิงอายุ12 ปีสามารถทำเวลาในการวิ่งระยะไกล (ระยะทาง 1,200เมตร) ได้7.14 นาทีแปลว่า นักเรียนจะมีความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจอยู่ในเกณฑ์ใด (อยู่ในเกณฑ์ดี) 3. ให้นักเรียนอาสาสมัคร 1คนออกมาร่วมสาธิตวิธีการวิ่งระยะไกลการนั่งงอตัวไปข้างหน้าและการหาค่าดัชนีมวลกายเพื่อ เป็นตัวอย่างให้กับนักเรียนคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนได้สังเกตและปฏิบัติตาม โดยครูให้คำแนะนำขั้นตอนวิธีการปฏิบัติที่ถูกต้อง ให้กับนักเรียน 4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยหรือสนใจเพิ่มเติม 3 ฝึ ฝ 1. นักเรียนจับคู่ร่วมกันฝึกปฏิบัติกิจกรรมการวิ่งระยะไกลการนั่งงอตัวไปข้างหน้าและการหาค่าดัชนีมวลกายโดยใช้เวลา ตามที่ครูกำหนด โดยครูคอยดูแลการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด พร้อมทั้งให้คำแนะนำเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเกิดความมั่นใจใน การปฏิบัติและสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างถูกต้องและปลอดภัย 2. ครูให้นักเรียนจับคู่ผลัดเปลี่ยนกันปฏิบัติกิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพในการวิ่งระยะไกล (ระยะทาง 600 เมตร) การนั่งงอตัวไปข้างหน้าและการหาค่าดัชนีมวลกายแล้วจดบันทึกผลการปฏิบัติ 4 ไ ใ 1. นักเรียนนำเวลาที่ทำได้ในการทดสอบการวิ่งระยะไกลรวมถึงนาระยะทางที่วัดได้ในการทดสอบการนั่งงอตัวไปข้างหน้า และนำค่าดัชนีมวลกายที่คำนวณได้ในการทดสอบการหาค่าดัชนีมวลกาย มาเปรียบเทียบกับตารางเกณฑ์มาตรฐานและ จดบนทึกว่าตนเองมีสมรรถภาพทางกายในด้านดังกล่าวอยู่ในระดับใดแล้วอภิปรายร่วมกับเพื่อน ๆ ในชั้นเรียน 2. นักเรียนอาสาสมัคร 2–3 คนผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการแปลผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ในการวิ่งระยะไกลการนั่งงอตัวไปข้างหน้าและการหาค่าดัชนีมวลกายของตนเอง หน้าชั้นเรียน โดยครูแสดงความคิดเห็น ต่อการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน พร้อมทั้งให้ความรู้ที่ถูกต้องและคำแนะนำเพิ่มเติม 3. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ควรอ้วนหรือผอม เราจะยอมให้เป็นอย่างไร ดังรายละเอียดในใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือใน แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด 4. สุ่มนักเรียนประมาณ 1–2 คนออกมารายงานผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าชั้นเรียนโดยครูเสนอแนะและให้ความรู้ที่ ถูกต้องเพิ่มเติม
113 5 1. นักเรียนอาสาสมัครออกนำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool–down) ในท่ายืด–เหยียดกล้ามเนื้อที่ศึกษาผ่านมา แล้วทำ ความสะอาดร่างกาย 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมโดยให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลง ในสมุดบันทึก 3. มอบหมายให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเรื่องการทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ในหัวข้อที่5.1การ ทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ (ต่อ) ในประเด็นเกี่ยวกับวิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการ แปรผลในหัวข้อย่อยที่3. การวิ่งระยะไกล หัวข้อย่อยที่ 4. การนั่งงอตัวไปข้างหน้าและหัวข้อย่อยที่5. การหาค่าดัชนีมวล กาย รายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆเช่น อินเทอร์เน็ต ห้องสมุดของโรงเรียน ฯลฯ มาล่วงหน้าแล้วนํามาสนทนาร่วมกันในการเรียนคร งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การจัดแบ่งหน่วยการเรียนรู้และการวัดประเมินผล ตลอดจนเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนในกลุ่ม สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / ครูให้นักเรียนนำผลการทดสอบการวิ่งระยะไกลการนั่งงอตัวไปข้างหน้าและการหาค่าดัชนีมวลกาย มาใช้ในการ ปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพให้ดีขึ้น
114 ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามเกี่ยวกับวิธีการทดสอบ สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ และการแปลผลในการวิ่งระยะไกล การนั่งตัวงอไปข้างหน้าและการ หาค่าดัชนีมวลกาย 1. ทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. ตรวจใบงาน 3. การนำเสนอ ผลงาน 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
115 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
116 14102 . 4 4 ใ ใ ำ 40 40 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การป้องกันโรคและการสร้าง เสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ต ทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย (พ 4.1 ป. 4/4) / 1. อธิบายวิธีการปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพในการสร้างเสริมความเร็วอย่างถูกต้องได้ (K) 2. เข้าร่วมศึกษาและฝึกปฏิบัติกิจกรรมการปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพในการสร้างเสริมความเร็วด้วย ความสนใจและกระตือรือร้น (A) 3. แสดงทักษะในการปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพในการสร้างเสริมความเร็วอย่างถูกวิธีได้(P) 5. การทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ • ความหมายและความสำคัญของสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ 5.1 การทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ – การสร้างเสริมความเร็ว ำ ในการเรียนคร งนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติกิจกรรมสร้างเสริมความเร็วโดยมีรูปแบบการปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น การวิ่งเก็บสิ่งของ การวิ่ง 50 เมตร ำ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
117 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1 1. ให้นักเรียนอาสาสมัครออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm–up) ด้วยการปฏิบัติท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อหรือท่ากาย บริหาร หรือปฏิบัติกิจกรรมทางกายตามที่เคยได้ศึกษาผ่านมา โดยใช้เวลา 5–10 นาทีเพื่อเตรียมความพร้อมในการ ปฏิบัติกิจกรรม 2. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผานมาร่วมกันเพื่อทบทวน ประสบการณ์และภาระงานตามที่นักเรียนได้รับมอบหมาย
118 3. ให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถามในประเด็นต่อไปนี้เพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ของนักเรียน ตัวอย่าง คำถาม เช่น – หากนักเรียนต้องการทราบสมรรถภาพทางกายด้านความเร็วจะมีวิธีการทดสอบอยางไร (ทดสอบโดยปฏิบัติกิจกรรม การวิ่งเร็ว 50 เมตรเพื่อไปแตะเส้นชัยแล้วให้เพื่อนจับเวลา) – ถ้านักเรียนวิ่งช้าไม่ทันเพื่อน นักเรียนจะปรับปรุงสมรรถภาพทางกายด้านความเร็วของตนเองให้ดีขึ้นได้หรือไม่อยางไร (สามารถปรับปรุงให้ดีขึ้นได้โดยหมั่นฝึกวิ่งอยู่กับที่วิ่งเร็ววิ่งสลับเดิน ซึ่งต้องฝึกอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอจะช่วยสร้าง เสริมสมรรถภาพทางกายด้านความเร็วให้ดีขึ้นได้ตามลำดับ) – นักเรียนรู้จักหรือเคยปฏิบัติกิจกรรมการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายด้านความเร็วหรือไม่อยางไร (ตอบได้โดยอิสระ) (ครูอาจใช้คำถามอื่น ๆ ที่เหมาะสมกับสภาพในการจัดการเรียนการสอนได้) 4. ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้ในหัวข้อที่ 5.2 การปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ (ต่อ) ใน ประเด็นเกี่ยวกับการสร้างเสริมความเร็วเพื่อเป็นการกระตุ้นการมีส่วนร่วมและความสนใจในการเรียนรู้ของนักเรียน 2 1. ครูให้ความรู้เรื่องการทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ในหัวข้อที่ 5.2การปรับปรุงสมรรถภาพทาง กายเพื่อสุขภาพ (ต่อ) ในประเด็นเกี่ยวกับการสร้างเสริมความเร็วโดยใช้ภาพหรือเปิดสื่อวีดิทัศน์ที่เกี่ยวข้องให้นักเรียนดู ประกอบการอธิบาย 2. ครูสาธิตวิธีปฏิบัติกิจกรรมการสร้างเสริมความเร็ว ท่าที่1ถึง 4 ตามลำดับโดยให้นักเรียนอาสาสมัครเข้าร่วมการสาธิต เพื่อเป็นตัวอย่าง แล้วให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตาม 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยหรือสนใจเพิ่มเติม 4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยหรือสนใจเพิ่มเติม 3 ฝึ ฝ 1. นักเรียนจับคู่ร่วมกันฝึกปฏิบัติกิจกรรมการสร้างเสริมความเร็ว ท่าที่1ถึง 4 ตามลำดับโดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด จน เกิดความชำนาญ โดยครูคอยดูแลการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด พร้อมทั้งให้คำแนะนำเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเกิดความมั่นใจ ในการปฏิบัติและสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างถูกต้องและปลอดภัย 2. สุ่มนักเรียน 4คู่แต่ละคู่ออกมาแสดงทักษะการปฏิบัติกิจกรรมการสร้างเสริมความเร็ว ท่าที่1ถึง 4 โดยปฏิบัติคู่ละ1 ท่า ตามลำดับ ให้เพื่อนและครูดูหน้าชั้นเรียน โดยครูให้ความรู้ที่ถูกต้องและให้คำแนะนำเพิ่มเติม 4 ไ ใ 1. นักเรียนร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม วิธีการใดหน้า ที่ช่วยพัฒนาสมรรถภาพ ดังรายละเอียดในใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือใน แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด 2. นักเรียนอาสาสมัคร 2–3 คนออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าชั้นเรียน โดยครูให้ความรู้และคำแนะนำที่ ถูกต้องเพิ่มเติม 5 1. นักเรียนอาสาสมัครออกนำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool–down) ในท่ายืด–เหยียดกล้ามเนื้อที่ศึกษาผ่านมา แล้วทำ ความสะอาดร่างกาย 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมโดยให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลง ในสมุดบันทึก
119 3. มอบหมายให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเรื่องการทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ ในหัวข้อที่5.1การ ทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ (ต่อ) ในประเด็นเกี่ยวกับวิธีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพและการ แปรผลในหัวข้อ การวิ่ง 50 เมตร หัวข้อ การนั่งงอตัวไปข้างหน้าและหัวข้อ การวิ่งเก็บสิ่งของ รายละเอียดในหนังสือ เรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆเช่น อินเทอร์เน็ต ห้องสมุดของโรงเรียน ฯลฯ มาล่วงหน้าแล้วนํามาสนทนาร่วมกันในการเรียนคร งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน / 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การจัดแบ่งหน่วยการเรียนรู้และการวัดประเมินผล ตลอดจนเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนในกลุ่ม สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / ครูให้นักเรียนหมั่นฝึกปฏิบัติกิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายในด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ เพื่อการมีสุขภาพร่างกายที่สมบูรณ์แข็งแรงและควรนำความรู้ที่ได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติดังกล่าวไปถ่ายทอดแก่สมาชิกใน ครอบครัวและคนในชุมชนเพื่อช่วยส่งเสริมการมีสุขภาพดีให้กับผู้อื่นด้วย
120 ต ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามเกี่ยวกับรูปแบบการ ปฏิบัติกิจกรรมการปรับปรุง สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพใน การสร้างเสริมความเร็ว 1. ทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. ตรวจใบงาน 3. การนำเสนอ ผลงาน 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
121 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ั / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ