מידעון מקיף קהילתי נשר - תשפ"ב

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין תיכון מקיף קהילתי נשר‬

‫מידעון תשפ"ב‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‬

‫תוכן עניינים‬ ‫‪3‬‬
‫‪4-5‬‬
‫תוכן עניינים‬
‫דבר המנהלים‬ ‫‪6‬‬
‫הראייה החינוכית של בית הספר‬ ‫‪7-10‬‬
‫חזון בית הספר‬
‫קריטריונים לשיבוץ תלמידים למסלולי הלימוד‬ ‫‪11‬‬
‫תעודת הבגרות‬

‫מגמות טכנולוגיות‬ ‫‪12-19‬‬
‫הנדסת תוכנה וסייבר‬ ‫‪12-14‬‬
‫מגמת הנדסת אלקטרוניקה ומחשבים‬ ‫‪15-16‬‬
‫‪17-19‬‬
‫מגמת ניהול עסקי‬

‫מקצועות בית א'‬ ‫‪20-26‬‬
‫פיסיקה‬ ‫‪20‬‬
‫ביולוגיה‬
‫‪21-22‬‬
‫מדעי החברה (סוצילוגיה ופסיכולוגיה)‬ ‫‪23-24‬‬
‫לימודי המזרח התיכון‬
‫משפט עברי‬ ‫‪25‬‬
‫‪26‬‬

‫מקצועות בית ב'‬ ‫‪27-32‬‬
‫כימיה‬ ‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫תקשורת המונים‬
‫אמנות התאטרון‬ ‫‪29-30‬‬
‫‪31‬‬
‫ערבית‬ ‫‪32‬‬
‫ספרות מורחב‬

‫‪ 33-34‬מקצועות בית ג'‬
‫‪ 33-34‬דיפלומטיה ותקשורת בינלאומית באנגלית‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‬

‫הורים ותלמידי שכבה ט' היקרים‪,‬‬

‫אתם בעיצומה של כיתה ט' בחטיבת הביניים ומתחילים לחשוב על השלב הבא‬
‫המעבר לחטיבה העליונה ‪ -‬התיכון‪.‬‬

‫בשלב הבא אתם אמורים ליישם את הכלים והמיומנויות הרבות שאספתם‬
‫בלימודיכם בחטיבת הביניים ולהביא אותם לשיא מימושם בתיכון‪.‬‬

‫מטרותינו הלימודיות בתיכון רבות וביניהן‪ :‬הרחבת האופקים והדעת‪ ,‬פיתוח סקרנות‪,‬‬
‫פיתוח מיומנויות של שיתופי פעולה בין תלמידים‪ ,‬יכולת להתמודד עם עומס לימודי‪,‬‬

‫פיתוח לומד עצמאי היודע לקחת אחריות על לימודיו והצלחה בבחינות הבגרות‪.‬‬

‫קריית החינוך נשר שמה לה למטרה לטפח בוגר שיצא ממערכת החינוך בנשר‬
‫לאחר שמיצה את הפוטנציאל הלימודי שלו בהצלחה‪ ,‬פיתח חוסן רגשי ויכולת‬
‫התמודדות‪ ,‬פיתח השקפת עולם ערכית וחשיבה ביקורתית‪ .‬בוגר שיתרום לחברה‬
‫ביציאה לשנת שירות ובשירות משמעותי בצה"ל‪ .‬בוגר שיצא עם תעודת בגרות‬

‫איכותית‪ ,‬שתפתח בפניו את האפשרויות לעולם האקדמיה והעבודה‪.‬‬

‫במעבר לתיכון יש אפשרויות בחירה רבות‪ :‬בחירת מקצוע מורחב‪ ,‬מגמה ושיבוץ‬
‫לכיתות השונות‪ .‬חוברת זו מרכזת בתוכה את המגוון העומד בפני התלמיד בחטיבה‬
‫העליונה בקריית החינוך‪ .‬במסגרת תהליך ההכוון‪ ,‬אנו מקיימים מפגשים רבים‬
‫לתלמידים עם המחנכות‪ ,‬היועצות‪ ,‬רכזי המגמות‪ ,‬מנהלים ובוגרים שלנו‪ .‬בחירה‬
‫מיטבית של תלמיד שכבת ט' היא אישית והיא צריכה להיות בהתאם ליכולותיו‪,‬‬

‫לנטיות ליבו‪ ,‬ולחלומותיו‪.‬‬
‫הצוות החינוכי בחטיבות הביניים ובחטיבה העליונה עומד לרשותכם בכל פנייה‪,‬‬
‫וישמח לראותכם בחטיבה העליונה בשנה"ל הבאה‪ .‬מאחלים לכם ליהנות מהתהליך‬

‫ולבחור נכון!‬

‫בברכה‪,‬‬

‫עדו שמש‬
‫מנהל קריית החינוך‬

‫רמי בן אהרן‬ ‫יפעת בן אהרון‬ ‫ברכה מגר‬
‫מנהל חטיבה ב'‬ ‫מנהלת חטיבה עליונה‬ ‫מנהלת חטיבה א'‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪3‬‬

‫הראייה החינוכית של בית הספר‬

‫המציאות המדעית והטכנולוגיה של המאה ה‪ 21-‬בעולם בכלל ובישראל בפרט‬
‫מחייבות את מערכת החינוך לעבור שינויים ותמורות‪.‬‬

‫בית‪-‬הספר פועל להכשרת תלמידים להתמודדות אינטלקטואלית עם האתגרים‬
‫החדשים‪ ,‬כדי שיהיו מסוגלים להשתלב באופן מיטבי בעולם טכנולוגי משתנה‪.‬‬

‫אנו מאמינים כי תפקידו של בית‪-‬הספר לטפח את התלמיד כבוגר אוהב ומכבד‬
‫אדם‪ ,‬בוגר ערכי ומוסרי‪ ,‬פעיל‪ ,‬מחויב לחברה‪ ,‬בעל זיקה וקשר למולדתו ולמורשת‬
‫היהודית‪ ,‬דעתן‪ ,‬רחב אופקים‪ ,‬מאותגר אינטלקטואלית השואף למיצוי היכולות‬

‫האישיות שלו‪.‬‬
‫בית‪-‬הספר רואה חשיבות רבה בחינוך החברתי והערכי של התלמיד לצד ההשקעה‬

‫בהישגים הלימודיים‪.‬‬
‫מטרות אלה משמשות קו מנחה לעבודת הצוות החינוכי של בית‪-‬הספר בתחומים‬

‫הבאים‪:‬‬

‫א‪ .‬טיפול בפרט ‪ -‬בית‪-‬הספר רואה כיעד מרכזי את היחס האישי והטיפול הפרטני‬
‫ בכל תלמיד‪.‬‬

‫ לשם השגת יעד זה נערך בית‪-‬הספר בדרכים הבאות‪:‬‬
‫ הוראה בקבוצות לימוד קטנות– במקצועות שונים כדי לתת יחס אישי לכל ‬

‫ תלמיד‪.‬‬
‫ מערך ייעוצי בית‪-‬ספרי ‪ -‬הכולל יועצת לכל שכבה‪.‬‬
‫ מערך טיפולי ‪ -‬דיאלוג בית ספרי ‪ -‬מדיניות בית‪-‬הספר היא לאפשר גישה לכל‬
‫ בעל תפקיד לפי צרכי התלמיד‪ .‬התלמיד יוכל לפנות למורה המקצועי‪ ,‬למחנך‪,‬‬
‫ ליועץ‪ ,‬למרכז שכבה‪ ,‬למנהל החטיבה ולמנהל קריית החינוך‪.‬‬
‫ קיום קשר בין הצוות החינוכי לבין ההורים – בית‪-‬הספר מאמין שלהורים יש ‬
‫ תפקיד מרכזי בתהליך החינוך של התלמיד ומקיים קשר רציף בין המורים להורים‪.‬‬
‫ משמעת – בית‪-‬הספר מקפיד על כללי התנהגות ברורים‪ ,‬שאוגדו בתקנון‬
‫ בית‪-‬ספרי בשיתוף הורים ותלמידים‪ ,‬על מנת ליצור אקלים למידה מיטבי‪.‬‬

‫ב‪ .‬תפיסתו הפדגוגית של בית הספר היא מיצוי יכולותיו הלימודיות האישיות‬
‫והבינאישיות של התלמיד וטיפוח אחריותו על תהליך הלמידה‪.‬‬
‫ לשם השגת יעד זה אנו פועלים בתחומים הבאים‪:‬‬

‫תוספת שעות הוראה– כדי לפתח מצויינות אישית‪ ,‬בית‪-‬הספר והרשות‬
‫ מקצים שעות נוספות‪ ,‬מעבר להקצבת משרד החינוך‪ ,‬לפי צורכי התלמידים‬

‫ בכל מקצועות הלימוד‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪4‬‬

‫שעות פרטניות– בבית‪-‬הספר קיים מערך שעות הפרטניות המסייעות לתלמידים‬
‫לצמצם פערים ולהגיע להישגים לימודיים גבוהים יותר‪.‬‬

‫מגוון אפשרויות בבחירת מקצועות הלימוד ע"י התלמיד – בית‪-‬הספר מאפשר מגוון‬
‫רחב של מקצועות בחירה ביחס למספר תלמידי בית‪-‬הספר‪.‬‬

‫חתירה למצויינות– בית‪-‬הספר מאפשר לתלמידים מצטיינים ללמוד בהיקף של‬
‫מעל ‪ 30‬יח"ל במקצועות מדעיים וטכנולוגיים‪ .‬תלמידים מצטיינים יוכלו להשתלב‬
‫במוסדות להשכלה גבוהה במגוון קורסים עפ"י בחירתם האישית במקביל‬

‫ללימודיהם בתיכון‪.‬‬

‫ג‪ .‬תפיסתו הערכית‪ -‬חברתית של בית‪-‬הספר היא קידום כישוריו החברתיים‬
‫ של התלמיד ועידוד ליזמות אישית‪ ,‬למעורבות ולאחריות חברתית‪.‬‬
‫ לשם השגת יעד זה אנו פועלים בתחומים הבאים‪:‬‬

‫ חיזוק המורשת היהודית – בית‪-‬הספר מגביר למידה של מקצועות היהדות‬
‫ בכל שכבות הגיל‪ .‬בהתאם לכך נערכות פעילויות תרבותיות חברתיות קהילתיות‬

‫ בזיקה ללוח השנה העברי‪.‬‬

‫בית‪-‬הספר הקהילתי – קריית החינוך מוגדרת ע"י משרד החינוך כבית‪-‬ספר ‬ ‫ ‬
‫קהילתי הפועל בשיתוף פעולה עם הצוות החינוכי עם ההורים ועם התלמידים ‬ ‫ ‬
‫ועם גורמים בקהילה לקידום אורח חיים דמוקרטי המושתת על ערכי צדק‪ ,‬כבוד‪,‬‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫סובלנות ואחריות חברתית‪.‬‬

‫ בניית תכנית חברתית תרבותית מגוונת – כחלק בלתי נפרד מהתוכנית‬
‫החברתית התלמידים צופים בהצגות‪ ,‬מופעי מוזיקה‪ ,‬ומשתתפים בדיונים‬

‫ בנושאים אקטואליים‪.‬‬

‫מעורבות חברתית – במסגרת התוכנית ל"מעורבות חברתית ולהתפתחות‬ ‫ ‬
‫אישית" בית‪-‬הספר מעודד את תלמידיו לתרום לקהילה ולהוביל יוזמות חברתיות‪.‬‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫יציאה לשנת שירות‪ -‬ביה"ס רואה ביציאה לשנת שירות תחנה חשובה בחיי ‬ ‫ ‬
‫הבוגרים לפני השירות הצבאי ומעודד תלמידים לצאת אליה‪.‬‬

‫ תוכנית הכנה לצה"ל – בבית‪-‬הספר פועל מערך ערכי‪-‬לימודי מובנה של‬
‫ פעילויות לקראת שירות משמעותי בצה"ל בכיתות י' – י"ב‪ ,‬בשיתוף עם יחידת ‬

‫ הנוער בעיר‪.‬‬

‫ היערכות מסע לפולין – בכל שנה יוצאים תלמידי שכבת י"ב למסע לפולין‬
‫ לאחר הכנה מעמיקה‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪5‬‬

‫חזון בית הספר‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪6‬‬

‫קריטריונים לשיבוץ תלמידים למסלולי הלימוד‬
‫בחטיבה העליונה‬

‫ציונים במקצועות‬ ‫ציונים במתמטיקה‬ ‫ממוצע כללי‬ ‫מסלול שיבוץ‬
‫נוספים‬ ‫ובאנגלית‬
‫‪ 90‬ומעלה‬
‫מדעים מציון ‪.90‬‬ ‫אנגלית‬ ‫(מיועד רק לתלמידי‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫עברית מציון ‪.90‬‬ ‫מציון ‪85‬‬ ‫הכיתה המדעית)‬

‫* בכיתה זו ילמדו‬ ‫מתמטיקה‬ ‫*המלצת הצוות החינוכי‪.‬‬ ‫כיתת‬
‫כ‪ 36 -‬תלמידים‬ ‫‪ 5‬יח"ל‬ ‫אקדמיה‬
‫מתוך העומדים‬
‫בתנאי הקבלה‪.‬‬ ‫מציון ‪70‬‬ ‫מדעית‬

‫עברית מציון ‪75‬‬ ‫אנגלית‪:‬‬ ‫‪ 75‬ומעלה‬

‫‪ 5‬יח"ל מציון חיובי‬ ‫*המלצת הצוות החינוכי‪.‬‬

‫‪ 4‬יח"ל מציון ‪75‬‬

‫מתמטיקה‪:‬‬ ‫כיתת‬
‫‪5-4‬יח"ל‬ ‫אקדמיה‬

‫מציון חיובי‬
‫‪ 3‬יח"ל‪ -‬מציון ‪75‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪7‬‬

‫התנהגות‬ ‫סה"כ‬ ‫מקצועות מוגברים לבחירה‬
‫יח"ל‬
‫התנהגות‬ ‫לבחירה מגמות‪/‬מקצועות מדעים בלבד מתוך‪:‬‬
‫טובה‪-‬טובה‬ ‫‪40-30‬‬ ‫‪ .1‬מגמת סייבר ‪ 10‬יח"ל‬
‫יח"ל‬
‫מאוד‬ ‫‪ .2‬מגמת אלקטרוניקה ‪ 10‬יח"ל או שילוב‬
‫פיסיקה ‪ 5‬יח"ל ואלקטרוניקה ‪ 10‬יח"ל‪.‬‬

‫‪ .3‬שני מקצועות של ‪ 5‬יח"ל כימיה (בית ב') ובחירה‬
‫בין פיזיקה לביולוגיה (בית א')‪.‬‬

‫* ניתן לשלב בית ג' דיפלומטיה‬
‫בהתאם לעמידה בתנאי הקבלה‪.‬‬

‫‪ 35-27‬יח"ל התנהגות‬ ‫לבחירה מגמות‪/‬מקצועות מתוך‪:‬‬
‫טובה‪-‬טובה‬ ‫‪ .1‬מגמת סייבר ‪ 10‬יח"ל‬

‫מאוד‬ ‫‪ .2‬מגמת אלקטרוניקה ‪ 10‬יח"ל‬
‫‪ .3‬מגמת ניהול עסקי ‪ 10‬יח"ל‬

‫‪ .4‬שני מקצועות של ‪ 5‬יח"ל אחד מכל בית‪.‬‬
‫בית א'‪ :‬משפט עברי‪ ,‬ביולוגיה‪ ,‬פיסיקה‪ ,‬מדעי‬

‫החברה‪ ,‬לימודי המזרח התיכון‪.‬‬
‫בית ב'‪ :‬כימיה‪ ,‬ספרות מורחב‪ ,‬אומנות התאטרון‪,‬‬

‫תקשורת המונים‪ ,‬ערבית‪.‬‬

‫* ניתן לשלב בית ג' דיפלומטיה בהתאם לעמידה‬
‫בתנאי הקבלה‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪8‬‬

‫ציונים במתמטיקה ציונים במקצועות‬ ‫ממוצע כללי‬ ‫מסלול שיבוץ‬

‫נוספים‬ ‫ובאנגלית‬ ‫כיתת‬
‫אקדמיה‬
‫עברית מציון ‪60‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪ 65‬ומעלה‬
‫שחר ‪-‬‬
‫‪ 4‬יח"ל ‪ -‬מציון ‪60‬‬ ‫לימודי‬
‫המזרח‬
‫מותנה בהמלצת הצוות מתמטיקה‬ ‫התיכון‬
‫ובראיון קבלה‬
‫‪ 4‬יח"ל ‪ -‬מציון חיובי‬

‫‪ 3‬יח"ל ‪ -‬מציון ‪65‬‬

‫‪ 50‬ומעלה‬ ‫כיתת‬
‫אקדמיה‬
‫מותנה בהמלצת הצוות‬
‫ובראיון קבלה‬ ‫שחר ‪-‬‬
‫משאבי‬

‫אנוש‬

‫מיועד כהמשך לכיתת ליקויי למידה ולתלמידים שלא עמדו‬ ‫מסלול‬
‫בתנאי הכניסה לכיתת אקדמיה שחר ‪ -‬לימודי המזרח התיכון ‪/‬‬ ‫בגרות‬
‫אישית‬
‫משאבי אנוש‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪9‬‬

‫התנהגות‬ ‫סה"כ‬ ‫מקצועות מוגברים לבחירה‬
‫יח"ל‬
‫התנהגות‬ ‫מקצוע מורחב ‪:‬‬
‫טובה‪-‬טובה‬ ‫‪ 25-21‬יח"ל‬ ‫לימודי המזרח התיכון‬

‫מאוד*‬

‫‪ 25-21‬יח"ל התנהגות‬ ‫מקצוע מורחב‪ :‬‬
‫טובה‪-‬טובה‬ ‫משאבי אנוש‬

‫מאוד*‬

‫התנהגות‬ ‫בהתאם‬
‫טובה‪-‬טובה‬ ‫ליכולת‬

‫מאוד*‬

‫* במידה שהציון בהתנהגות כמעט טוב יידון השיבוץ‪ .‬במידה שהציון בהתנהגות‬
‫טעון שיפור‪-‬אין שיבוץ‪.‬‬

‫* כניסה לכיתות מותאמות למידה מותנת באישור אג"ף שח"ר‪ ,‬משרד החינוך‬
‫וראיון אישי‪.‬‬

‫* פתיחת מגמה או מקצוע מוגבר מותנת במינימום ‪ 15‬תלמידים‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪10‬‬

‫תעודת הבגרות‬

‫הרכב תעודת הבגרות‪:‬‬
‫‪ .1‬מקצועות חובה ‪ 18-21 -‬יח"ל‪,‬‬
‫‪ .2‬מקצועות בחירה – כל תלמיד יבחר על‪-‬פי מסלול לימודיו‪.‬‬

‫הרכב מקצועות החובה בהן יתקיימו מבחני בגרות חיצוניים‪:‬‬

‫מספר יחידות הלימוד‬ ‫מקצוע‬

‫עברית ‪2‬‬

‫היסטוריה ‪2‬‬

‫אזרחות ‪2‬‬

‫ספרות ‪2‬‬

‫מקרא ‪2‬‬

‫מתמטיקה ‪3-4-5‬‬

‫אנגלית ‪4-5‬‬

‫‪ 19-22‬יח"ל‬ ‫סה"כ‬

‫* יחידות לימוד‪ :‬כמות מסויימת של חומר לימודי שעליו התלמיד חייב להבחן‪.‬‬

‫תלמיד יהיה זכאי לתעודת בגרות בתנאים הבאים‪:‬‬
‫א‪ .‬הגיע לסך של לפחות ‪ 21‬יח"ל במקצועות החיצוניים‪.‬‬
‫ב‪ .‬למד אחד ממקצועות הבחירה ברמה מוגברת של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫ג‪ .‬סיים את חובותיו בהשכלה כללית‪ ,‬במבוא למדעים‪ ,‬בחינוך גופני‪ ,‬בשל"ח‬
‫ובתוכנית ״למעורבות חברתית והתפתחות אישית״ במשך שלוש שנים‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪11‬‬

‫מגמות טכנולוגיות‬

‫הנדסת תוכנה וסייבר‬

‫כללי‬
‫בעידן שלנו מדעי המחשב משמשים כבסיס ותשתית לכלל הפיתוחים‪ .‬לא ניתן‬

‫לפתח את העולם ולהתקדם ללא מחשוב הטמון בכל מערכת‪.‬‬
‫בוגרי המגמה משתלבים במקומות עבודה שונים במשק‪ .‬חלקם אחרי לימודי המשך‬

‫בתחום המחשבים וחלקם לאחר התמחויות בתחומים מקצועיים אחרים‪.‬‬
‫המשותף לכולם הוא מיומנויות המחשב אותם רכשו במהלך לימודיהם במגמה‪,‬‬
‫מיומנויות שהביאו אותם להיות צעד אחד לפני עמיתיהם הן בלימודים והן בעבודה‪.‬‬

‫מבנה הלימודים במגמת סייבר‪:‬‬
‫לימודי המגמה מורכבים משני המקצועות "מדעי המחשב" ו"פרוייקט" הנלמדים‬

‫בהיקף של ‪ 5‬יח"ל כל אחד‬

‫מתכונת לימודים‪:‬‬

‫מגמת הנדסת תוכנה וסייבר‬

‫התמחות‬ ‫בית ב'‬ ‫בית א'‬
‫תכנון ותכנות מערכות‬ ‫מדעי המחשב‪:‬‬ ‫מקצוע מדעי‪:‬‬
‫* יסודות מדעי המחשב‬
‫פיתוח פרויקט רחב‬ ‫* יחידת התנסות‬ ‫פיזיקה‪ /‬ביולוגיה‬
‫היקף ברמה של ‪ 5‬יח"ל‬ ‫‪ 5‬יח"ל‬
‫במעבדה‬ ‫או‬
‫באחת החלופות הבאות‪:‬‬ ‫(מערכות מידע)‬
‫*טלפונים חכמים‬ ‫* נבנה נתונים‬ ‫מבוא למדעים‬
‫*שירותי אינטרנט‪,‬‬ ‫* מודלים חישוביים‬ ‫‪ 1‬יח"ל‬
‫תכנות אסינכרוני‬
‫ומסדי נתונים‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪12‬‬

‫מתכונת לימודים‪:‬‬

‫מדעי המחשב‪:‬‬
‫לימודי מדעי המחשב בחטיבה העליונה הם ברמה של ‪ 5‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫המקצוע נלמד ברמת ‪ 5‬יח"ל בכיתות י' ‪ -‬י"א שבסופה ניגשים התלמידים לבחינת‬
‫בגרות חיצונית‪ .‬בכיתה י' נלמדים הנושאים‪ :‬יסודות מדעי המחשב בגישה עצמים‬
‫תחילה; "מבוא למערכות מידע" ומיישמים ידע נרכש בפרויקט אישי (פרויקט‬

‫באקסס)‪.‬‬
‫בכיתה י"א מעמיקים התלמידים את הידע בתכנות‪ ,‬תוך שימוש במבני נתונים‬

‫נוספים ובמודלים חישוביים (אוטומטים ושפות פורמליות)‪.‬‬

‫התמחות ‪:‬‬
‫במסגרת לימודים במגמת "הנדסת תוכנה וסייבר" תלמיד יבצע פרויקט אישי‬
‫בתכנון ותכנות שיכלול עשייה בתחומים המתקדמים ביותר כמו פיתוח אפליקציות‪,‬‬

‫טלפונים ניידים ושרותי רשת‪.‬‬
‫הלימודים במגמה כוללים לימוד שפת ‪ , C#‬שפת שאילתות ‪ SQL‬והכרת סביבות‬

‫עבודה‪.Visual Studio Access , Windows Forms , Asp.net :‬‬
‫הלימודים משלבים שיעורים כיתתיים והתנסות במעבדה בקבוצות קטנות היוצרים‬

‫סביבה לימודית עשירה ומהנה‪.‬‬
‫המבחנים נערכים עם חומר פתוח ובכך מעודדים חשיבה והבנה‪ .‬ניתנת במה‬

‫למקוריות ויצירתיות‪.‬‬
‫תלמידי מגמת הנדסת תוכנה יוצאים עם תעודת בגרות איכותית‪ ,‬עשירה במקצועות‬
‫המזכים בבונוסים במוסדות להשכלה גבוהה (מדעי המחשב‪ ,‬תכנון ותכנות מערכות‬

‫(פרויקט)‪ ,‬ביולוגיה‪/‬פיזיקה)‪.‬‬
‫בנוסף לתעודת בגרות רגילה‪ ,‬תלמידים יקבלו תעודת בגרות טכנולוגית המאפשרת‬

‫המשך לימודים בכתות י"ג‪ ,‬י"ד‪.‬‬

‫למה כדאי ללמוד במגמת סייבר?‬
‫כי המקצוע מעניין ומפתח כישורי חשיבה‪.‬‬
‫כי הוא מקצוע עכשווי‪ ,‬דינמי‪ ,‬מתפתח‪ ,‬רלבנטי‪.‬‬
‫כי הלימוד משולב בעבודה במעבדה‪ ,‬עבודה צוות‪ ,‬ואתגרים מעניינים‪.‬‬
‫כי תוכנית הלימודים הישראלית היא מהמתקדמות ביותר בעולם‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪13‬‬

‫כי אפשר לקבל ציונים גבוהים בהשקעת זמן סבירה (בחינות בגרות עם חומר פתוח)‪.‬‬
‫כי לימוד המקצוע מהווה קרש קפיצה להצלחה בתחומים מגוונים‪.‬‬

‫כי הצבא מאתר תלמידים מוכשרים לתפקידים נחשקים בתחום המחשבים והסייבר‪.‬‬
‫דרישות קדם והתאמה‬

‫המגמה מתאימה לתלמידים ולתלמידות חרוצים‪ ,‬משקיעים‪ ,‬אוהבי אתגרים‬
‫חשיבתיים‪ ,‬יצירתיים שישובצו ללימודי מתמטיקה ‪ 5‬יח"ל ותלמידי ‪ 4‬יח"ל‬
‫עם ציון ‪ 85‬ומעלה‪.‬‬

‫לא נדרש ידע קודם במדעי המחשב‪ .‬מי שיש לו כישורי למידה‪ ,‬יכולת חשיבה‬
‫ומוטיבציה יצליח!‬

‫המקצוע המתאים למי שלא חושש מאתגרי חשיבה‪ ,‬מעדיף פתרון בעיות על שינון‪,‬‬
‫שלא רק אוהב לשחק‪ ,‬אלא ישמח לפתח תוכנית בעצמו‪ ,‬ולמי שרוצה להיות חלק‬

‫מקבוצה איכותית מאוד!‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪14‬‬

‫מגמת הנדסת אלקטרוניקה ומחשבים‬

‫כללי‪:‬‬
‫מגמת "הנדסת אלקטרוניקה" בבית הספר "תיכון מקיף נשר" עוסקת בתחום‬
‫המוביל בטכנולוגיה ובתעשיית ההיי‪-‬טק ‪ ,‬מקצוע המתפתח בלי הרף וה"כוח המניע"‬

‫את החידושים ברוב תחומי החיים בחברה המודרנית‪.‬‬

‫מבנה הלימודים במגמת הנדסת אלקטרוניקה ומחשבים‪:‬‬
‫לימודי מגמת אלקטרוניקה מורכבים משני המקצועות "הנדסת אלקטרוניקה‬
‫ומחשבים" ו"עבודת גמר במערכות אלקטרוניות" הנלמדים בהיקף של ‪ 5‬יח"ל כל‬

‫אחד‪.‬‬
‫המקצוע "הנדסת אלקטרוניקה ומחשבים" משלב לימודיים עיוניים בתחומי תורת‬

‫החשמל‪ ,‬אלקטרוניקה תקבילית וספרתית‪ ,‬שפת תכנות ‪. #C‬‬
‫במהלך לימודי המקצוע‪ ,‬מתנסים התלמידים בהרכבת מעגלים אלקטרוניים‪,‬‬
‫בהפעלת מערכות אלקטרוניות‪ ,‬במדידת אותות בזמן אמת‪ ,‬המבוצעים בעזרת‬
‫ציוד תעשייתי עכשווי‪ .‬התלמידים עובדים בסביבת מיקרו מעבד כגון ‪ARDUINO‬‬
‫או ‪ RASPBERRY PIE‬ומבצעים ניסויים הכוללים תכנות‪ ,‬בניית מערכת‪ ,‬מדידת‬
‫אותות במערכת ותיקון "באגים" בזמן אמת‪ .‬התלמידים מתנסים בתכנון ובניית‬
‫מערכת הפעלת מטריצה לדים‪ ,‬מסך מגע‪ ,‬רכיב דיבור ‪,‬שלט‪ ,‬מערכת תקשורת בין‬
‫רובוט וסמארטפון ‪,‬הפעלת מכשיר זיהוי תגים‪ ,‬מערכת תקשורת אלחוטית‪ ,‬גלאי‬

‫צבע‪ ,‬מערכת ‪.GPS‬‬

‫מבנה ההבחנות במקצוע הנדסת אלקטרוניקה ומחשבים‪:‬‬
‫בחינת בגרות פנימית בסוף כיתה י' (‪ %30‬מהציון) ‪ -‬בחינה עיונית ובחינת מעבדה ‪.‬‬
‫בחינת בגרות חיצונית בסוף כיתה י"א (‪ %70‬מהציון) ‪ -‬בחינה עיונית בלבד וכוללת‬

‫שלושה פרקים – תורת החשמל‪ ,‬אלקטרוניקה ושפת ‪.#C‬‬
‫במקצוע "עבודת גמר במערכות אלקטרוניות "נדרשים תלמידי המגמה לבצע‬
‫פרויקט אישי או זוגי שבמהלכו הם מיישמים ידע שרכשו בלימודיהם העיוניים‬
‫ובמעבדה‪ .‬במסגרת ביצוע הפרויקט‪ ,‬התלמיד מפתח מוצר שמבוסס על מיקרו‬

‫מעבד ומתוכנת בשפת תכנות כגון ‪ C++ ,C# VHDL‬או ‪. PHYTON‬‬
‫בעבר התלמידים בנו פרויקטים כגון‪ :‬רובוט מלצר‪ ,‬חדר בריחה‪ ,‬מערכת הפותרת‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪15‬‬

‫קובייה הונגרית‪ ,‬כדורגל רובוטים‪ ,‬רחפן חכם‪ ,‬נחש רובוטי‪ ,‬מחשק בול פגיעה‬
‫אלקטרוני‪ ,‬שעון מדבר ורכב אוטונומי מזהה תמרורים‪ .‬לרשות התלמידים עומדת‬
‫מדפסת תלת ממדית אשר מאפשרת להם בבניית הדגמים של מוצר הגמר‪ .‬נושא‬
‫הפרויקט נבחר על ידי התלמיד בהתאם לרצונו האישי ובהתאם ליכולותיו שרכש‬

‫בתחום התכנות‪ ,‬הרכבת מעגלים וביצוע מדידות בזמן אמת‪.‬‬
‫בחינת הבגרות במקצוע זה היא בחינה בעל פה שבה התלמיד מציג את המוצר‪,‬‬
‫עונה על שאלות אותן מציג הבוחן‪ ,‬מפעיל מכשירי מדידה לפי צורך ומציג דוח‬

‫התקדמות שמתאר את תהליך העבודה‪.‬‬
‫חשוב לציין שעל התלמיד לבחור את שני המקצועות הנ"ל יחד‪ .‬לכן‪ ,‬לימודי‬
‫אלקטרוניקה מקנים ‪ 10‬יחידות לימוד‪ .‬בנוסף‪ ,‬קיים מסלול "אלקטרוניקה מצוינות"‬
‫אשר מאפשר לבחור את שני מקצועות המגמה בשילוב עם מגמת פיזיקה ברמת‬

‫‪ 5‬יחידות לימוד (שילוב המקנה לתלמידים ‪ 15‬יח"ל)‪.‬‬
‫במסגרת לימודי מגמת אלקטרוניקה ניתן לשלב מחויבות אישית בתור מדריך‬

‫ולבצע פרויקט מעורבות חברתית בכיתה‪.‬‬

‫אופן הלמידה במגמת הנדסת אלקטרוניקה ומחשבים‪:‬‬
‫‪ -‬רצף למידה במעבדה בכיתות י – יב‪.‬‬

‫‪ -‬שילוב של למידה אישית וקבוצתית מונחית מורה‪.‬‬
‫‪ -‬דגש על עבודה עצמאית‪ ,‬התלמיד פעיל בתהליך הלמידה‪.‬‬

‫‪ -‬בחירת משימות שדורשות ידע רב תחומי‪.‬‬
‫‪ -‬עידוד הצגת תוצאות העבודה בתערוכות ותחרויות ארציות‪.‬‬

‫‪ -‬שיתוף התלמידים בפעילויות חברתיות למען הקהילה‪.‬‬

‫מגוון אפשרויות ללימודי המשך‬

‫לימודי אלקטרוניקה מקנים ללומד מיומנויות של למידה עצמית‪ ,‬ניסיון בביצוע‬

‫עבודת חקר והרכבה ותכנות מערכות אלקטרוניות‪ .‬מגמת אלקטרוניקה פותחת‬

‫אפשרויות רבות בעתיד‪ ,‬בוגרי מגמת אלקטרוניקה מבוקשים מאוד בצבא ובתעשייה‪.‬‬

‫בנוסף‪ ,‬ניתן ללמוד אלקטרוניקה במכללה במסגרת עתודה‪ ,‬או אחרי שירות צבאי‬

‫או לאומי‪ .‬חשוב לציין כי אחוז ניכר מבוגרי מגמת אלקטרוניקה ממשיכים ללמוד‬

‫מקצועות הנדסה מגוונים באוניברסיטאות ובטכניון‪.‬‬

‫דרישות קדם והתאמה‪:‬‬

‫במגמת "מגמת אלקטרוניקה ומחשבים" לומדים תלמידים מוכשרים‪ ,‬חדי מחשבה‬

‫ויצירתיים המתעניינים בעולם המופלא של האלקטרוניקה והמחשבים‪.‬‬

‫‪16‬‬ ‫המקצוע מתאים לתלמידים הלומדים מתמטיקה ברמת ‪ 4‬יח"ל מציון ‪.70‬‬
‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‬

‫מגמת ניהול עסקי‬

‫כללי‪:‬‬
‫הלימודים במגמת "ניהול עסקי" מורכבים משני המקצועות "חשבונאות" ו"מנהל‬

‫וכלכלה" הנלמדים בהיקף של ‪ 5‬יח"ל כל אחד‪.‬‬

‫חשבונאות‬

‫"החשבונאות היא האומנות לרשום עסקות בעלות אופי פיננסי‪ ,‬למיינן ולרכזן בצורה‬
‫משמעותית ולפרש את תוצאותיהן" (סמט‪).‬‬

‫כדי שתוכל לבצע תפקיד זה היא זקוקה לכללים מוגדרים‪ ,‬שפה אחידה ומובנת‬
‫לכל משתמשיה‪ .‬הבנה ופענוח כל שפת החשבונות‪ ,‬הכרת כלליה ועקרונותיה של‬
‫החשבונאות פותחים צוהר לתחומי מנהל עסקים‪ ,‬תעשיה וניהול‪ ,‬ראית חשבון‪,‬‬

‫מיסים וכלכלה‪ ,‬אותם ניתן ללמוד במוסדות להשכלה גבוהה‪.‬‬

‫המטרות העיקריות‬
‫‪ .1‬להקנות יכולת להתמודד עם בעיות חשבונאיות ספציפיות‪.‬‬

‫‪ .2‬להקנות כלים לניתוח מידע חשבונאי‪.‬‬
‫‪ .3‬לפתח הבנה כלפי חלק מהגורמים המשפיעים על המשק המודרני‪.‬‬
‫‪ .4‬לטפח חשיבה אנליטית ויכולת להתמודד עם ניתוח בעיות חשבונאיות‪.‬‬

‫פירוט תוכנית הלימודים‬
‫כיתה י' – מטרת תוכנית הלימודים‪ ,‬היא להפגיש את התלמיד עם עולם העסקים‪,‬‬
‫להקנות לו מושגי יסוד להבנת השפה החשבונאית ולהקנות לו כלים לניהול‬
‫החשבונות הבסיסי‪ .‬התלמיד ייחשף לתיעוד מסחרי ובנקאי‪ ,‬מיסוי ישיר ומיסוי עקיף‬

‫‪,‬חוק מס ערך מוסף והשלכותיו‪ ,‬תפקוד הבנקים בחיי המסחר ואשראי בנקאי‪.‬‬
‫כיתה י"א – בתוכנית זו יתמודד התלמיד בסוגיות חשבונאיות הדורשות הבנה‪,‬‬

‫יכולת ניתוח של בעיות‪ ,‬הסקת מסקנות ומציאת פתרונות‪.‬‬
‫התלמיד ירחיב את הידע הבסיסי שרכש בכיתה י‘ ויעמיק בתפיסה המקצועית‪,‬‬
‫כמו‪ :‬בהכרה ולימוד מערכת השכר במשק‪ ,‬הגורמים המשפיעים על רווחיות‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪17‬‬

‫הפירמה והבנת מערכות כלכליות הקשורות לפירמה‪ .‬כגון‪ :‬מס הכנסה‪,‬‬
‫ביטוח לאומי‪ ,‬מס ערך מוסף‪ ,‬בנקים‪ ,‬קופות גמל‪ ,‬שיטות ניהול מלאי עסקי‪,‬‬

‫חישובי ריבית על אשראי ופיקדונות בבנקים‪.‬‬

‫כיתה י"ב – התלמיד ילמד להתאים את החשבונות לקראת הכנת דוחות סופיים‬
‫לשלטונות והצגת רווחים או הפסדים לפירמה‪ .‬ילמד על עסקאות מיוחדות‪ ,‬ייחשף‬
‫להתארגנות עיסקיות ויקבל כלים שיאפשרו לספק אינפורמציה כשהדגש בה על‬

‫רווחים‪ ,‬מקורות ההכנסות וההוצאות‪.‬‬

‫מנהל וכלכלה‬

‫התארגנות קבוצת אנשים בעלי אינטרסים שונים‪ ,‬לפעילות משותפת לשם מטרות‬
‫מוגדרות‪ ,‬הייתה תמיד גורם חשוב ומאיץ לאורך ההיסטוריה של ההתפתחות‬
‫האנושית‪ .‬המקצוע מגדיר תכנון פעולות קבוצה‪ ,‬ארגונה‪ ,‬הפעלתה‪ ,‬פיקוח ומעקב‬
‫על טיב הביצוע‪ ,‬עמידה בלוח זמנים‪ ,‬תאום פעילויות בתוך הקבוצה ומחוצה לה‪,‬‬
‫תקצוב משאבים להצלחה בהשגת המטרות – כל אלה ואחרים מקבלים מענה‬

‫בתורת המנהל‪.‬‬
‫המקצוע פותח בפני הלומד צוהר להבנת תחום מרתק הנשען על תחומי דעת‬

‫מגוונים כגון‪ :‬סוציולוגיה‪ ,‬פסיכולוגיה‪ ,‬כלכלה‪ ,‬פוליטיקה‪ ,‬אנתרופולוגיה ועוד‪.‬‬
‫לימודי תורת המנהל מהווים חלק מהתחום הרחב של מינהל וכלכלה‪ ,‬המפתח אצל‬
‫הלומד ידיעות וכישורים הנחוצים להשתלבות בחיי החברה מחד ואפשרות להמשך‬

‫לימודים אקדמאים מאידך‪.‬‬

‫מבנה תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫פרק א' – הערכה חלופית ‪ : 30%‬מפגישה את הלומד עם סוגיות קרובות ככל‬
‫האפשר למציאות‪ .‬התוכנית נוגעת בהיבטם כלכליים וניהוליים אך עושה זאת דרך‬
‫משקפיו של "ארגון"‪ .‬למשל‪ :‬היבטים של שיווק‪ .‬תימחור ומשאבי אנוש מוסברים תוך‬

‫שימוש בארגון כעוגן שבהקשר אליו נעשית הפעילות‪.‬‬
‫פרק ב' – בחינת בגרות חיצונית ‪ :%70‬תוכנית הלימודים מורכבת מתכנים בכלכלה‬
‫ובמנהל‪ .‬אירגונים בישראל ובעולם מתמודדים עם אתגרים רבים ומורכבים והם‬
‫נתונים לשינויים תדירים‪ .‬במהלך השיעורים נעסוק באתגרים ובסוגיות מתחום‬
‫המנהל‪ ,‬כגון‪ :‬חשיבות הניהול והמנהיגות‪ ,‬תהליכי קבלת החלטות‪ ,‬התאמת הארגון‬

‫לשינויים הסביבתיים‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪18‬‬

‫גם הכלכלה העולמית והמקומית עוברת שינויים ודורשת התאמות ליסודות‬
‫ולעקרונות מימוניים תוך הבנת סוגיות כלכליות וסוגיות חברתיות‪.‬‬

‫במהלך השיעורים נעסוק בנושאי יסוד‪ ,‬כגון‪ :‬מושגי יסוד בכלכלה ובמימון‪ ,‬ביקוש‬
‫והצע‪ ,‬סחר בינלאומי‪ ,‬מחסור כלכלי‪ ,‬אינפלציה אבטלה ותעסוקה וניתוח כדאיות‬

‫כלכלית‪.‬‬
‫דרישות התאמה‬
‫המקצוע מתאים לכל תלמיד ותלמידה המתעניינים בעולם העסקים ולכל‬
‫המתעניינים במערכות ניהוליות ובתרומת תהליכים ארגוניים לתפעול תקין ויעיל של‬
‫ארגונים פרטיים וציבוריים‪.‬‬
‫מתאים לתלמידים בעלי יכולת מתמטית הלומדים ‪ 4‬יח"ל מתמטיקה‪,‬‬
‫‪ 3‬יח"ל מתמטיקה מציון ‪85‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪19‬‬

‫מקצועות בית א'‬

‫פיסיקה‬

‫כללי‪:‬‬
‫פיזיקה הוא מקצוע העוסק בחוקי התפתחות הטבע בצורה כמותית‪ .‬ניתן לומר‬
‫ש"מתמטיקה היא שפת הפיזיקה"‪ ,‬לכן לימודי הפיזיקה קשורים באופן הדוק‬

‫בלימודי המתמטיקה‪.‬‬

‫לימודי פיזיקה בתיכון פותחים דלתות לתחומי עיסוק רבים ומגוונים‪ ,‬לאו דווקא‬
‫בפיזיקה‪:‬‬

‫א‪ .‬תעשיית המחשבים וההי‪-‬טק – תעשיית הסיליקון‪ ,‬אלקטרוניקה‪ ,‬מדפסות‪,‬‬
‫אחסון מידע‪.‬‬

‫ב‪ .‬רפואה – קרינת ‪ X‬במכשירי רנטגן‪ ,CT,MRI ,‬אלקטרוסאונד‪ ,‬ממוגרפיה‪,‬‬
‫ניתוחי לייזר ואופטיקה בשירותי האופטומטריסטים‪.‬‬

‫ג‪ .‬פיזיקה בתעשיית הכימיה והחומרים – חומרים חדשים‪ ,‬חומרים מורכבים‪:‬‬
‫למטוסים‪ ,‬חלליות ‪,‬ספורט וכלי נגינה‪.‬‬

‫ד‪ .‬איכות הסביבה – מחקר למניעת זיהום אויר‪ ,‬בקרה על הרעש בעזרת האקוסטיקה‪,‬‬
‫מיפוי האוקיאנוסים בעזרת גלי קול לצורך תנועת אוניות‪ ,‬צוללות וחיפוש נפט‪.‬‬
‫ה‪ .‬תקשורת והעברת נתונים – סיבים אופטיים ‪,‬לווינים‪ ,‬לייזרים‪ ,‬מכ"ם‪,‬‬
‫מסכים (מסכי פלזמה) ‪,‬תורת הגלים בתקשורת הסלולארית‪.‬‬

‫מתכונת הלימודים‪:‬‬
‫בכיתות י' – י"א לומדים תלמידי מקצוע פיזיקה ‪ 5‬יח"ל פרקים ב"אופטיקה‬

‫גיאומטרית" ו"מכניקה קלאסית" וניגשים לבחינת בגרות חיצונית בסוף שנה"ל‪.‬‬
‫בכיתה י"ב משלימים את לימודי הפיזיקה בפרקים "חשמל ומגנטיות" ו"פיזיקה‬
‫מודרנית" וגם מבצעים סידרת עבודות מעבדה מחקריות‪ .‬בסוף השנה ניגשים‬

‫לבחינת בגרות חיצונית ופנימית (מעבדה)‪.‬‬

‫דרישת קדם והתאמה‪:‬‬
‫המקצוע מתאים לתלמידים בעלי ציון ‪ 80‬ומעלה בכיתה ט' בפיסיקה מוגבר‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪20‬‬

‫ביולוגיה‬

‫כללי‪:‬‬
‫תוכנית הלימודים מתמקדת בנושאים אשר יש להם רלוונטיות רבה לחיי הפרט‬
‫והחברה‪ .‬נושאי הלימוד מגוונים ומעניינים כגון‪ :‬גוף האדם‪ ,‬גנטיקה‪ ,‬אקולוגיה‪ ,‬התא‬
‫ועוד‪ .‬במסגרת הלימוד‪ ,‬התלמידים יעסקו בנושאים אשר עומדים בקדמת המדע‪,‬‬
‫בתחומי הגנטיקה הרפואית וענפי הביולוגיה האחרים‪ .‬דרך הלימוד היא חווייתית‬
‫ומגוונת וכוללת התנסות בניסויים מעבדתיים‪ ,‬צפייה בסרטים ובאמצעי המחשה‬
‫אחרים‪ ,‬שימוש במאגרי מידע מהאינטרנט‪ ,‬סיורים בטבע ועוד‪ .‬הלמידה אשר‬
‫משלבת את שיטת החקר‪ ,‬היא למידה פעילה המאפשרת העברה של עקרונות‬
‫והכללות מפעילות אחת לתחומים רבים‪ .‬הלימודים בתוכנית זו יקנו לתלמיד בסיס‬
‫מידע ודרך חשיבה שללא ספק יסייעו לו בלימודים אקדמאיים במיוחד בתחומי‬

‫הרפואה‪ ,‬הביולוגיה והביוטכנולוגיה‪.‬‬

‫מתכונת הלימודים‪:‬‬
‫מקצוע הביולוגיה בבית הספר‪ ,‬כולל ‪ 3‬נושאים‪:‬‬

‫נושא עיוני‬
‫א‪ .‬ליבה‪ :‬גוף האדם‪ ,‬התא ואקולוגיה‪.‬‬
‫ב‪ .‬הרחבה‪ ,‬הכולל אחד מהנושאים‪ :‬רבייה‪ ,‬הובלה ‪,‬הזנה‪ ,‬גנטיקה‪ ,‬מיקרוביולוגיה‬

‫והתנהגות בע"ח‪.‬‬

‫מעבדה‬
‫במהלך הלימוד התלמידים עורכים מספר רב של ניסויים בהיקף צר‪ ,‬בנושאי הליבה‪,‬‬

‫כהכנה לבחינת הבגרות‪.‬‬

‫ביוחקר‬
‫ניסוי בהיקף רחב‪ ,‬המבוצע ע"י צוותים של עד ‪ 3‬תלמידים‪ .‬התלמידים מאפיינים‬
‫בעיה‪ ,‬מעלים השערה ומבצעים ניסויי לבדיקת ההשערה‪ .‬בסופו הם כותבים עבודה‬

‫המסכמת את הניסוי‪ ,‬תוצאותיו מסקנותיו ולקחיו‪ .‬הבחינה היא בעל פה‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪21‬‬

‫שיטות הוראה עיקריות‪:‬‬
‫מרכיבי חובה ‪ -‬נושאי ליבה ונושא הרחבה אחד‪ ,‬אשר ילמדו בשילוב התנסות‬
‫מעשית במעבדה‪ ,‬תוך הדגשת מיומנויות חשיבה וחקר‪ ,‬מהווים ‪ 70%‬מתכנית‬
‫הלימודים ויוערכו בהערכה חיצונית‪ .‬יתקיימו על–כן‪ ,‬שתי בחינות בגרות חיצוניות‬
‫במועדים שונים‪ :‬בחינה עיונית ובחינת מעבדה בדגש חקר‪ .‬מתוך מרכיבי החובה‬

‫שמהווים ‪ 70%‬מתכנית הלימודים‪.‬‬
‫מרכיבי בחירה ‪ -‬הביוחקר ‪,‬יוערך בהערכה בית ספרית על ידי המורה‪ ,‬על בסיס‬
‫הנחיות שיפורסמו על ידי משרד החינוך‪ .‬משקל חלק זה הוא ‪ 30%‬מתכנית הלימודים‪.‬‬

‫דרישות קדם והתאמה‪:‬‬
‫ללימוד הביולוגיה מתאימים תלמידים שתחום זה אהוב עליהם ומעניין אותם‪ .‬ציונם‬

‫במדעים בכיתה ט' צריך להיות לפחות ‪ 80‬ומציון ‪ 70‬ברמת ‪ 4‬יח"ל מתמטיקה‪.‬‬
‫הם צריכים להיות סקרניים‪ ,‬בעלי מוטיבציה ויכולת ניתוח וחשיבה בהקשר המדעי‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪22‬‬

‫מדעי החברה‪ ,‬סוציולוגיה ופסיכולוגיה‬

‫כללי‪:‬‬
‫לא תמיד ניתן לנבא התנהגות אנושית על פי העמדה המוצהרת שלכם‪ ,‬אבל מדעי‬
‫החברה מנסים לתת תשובות מדעיות לשאלות חברתיות שמעסיקות כל אחד מכם‪.‬‬
‫מקצוע "מדעי החברה" עוסק בחקר יחסים אנושיים ובסביבה האנושית‪ .‬במדעי‬
‫החברה יש התייחסות לתופעות חברתיות ולדילמות‪ ,‬שמעסיקות את החברה בת‬
‫זמננו‪ .‬תחום ידע זה יכול לעניין מתבגרים בגילאי ‪ 18-16‬המתמודדים יומיום עם‬
‫שינויים פיזיים ‪,‬פסיכולוגיים וקוגנטיביים בנוסף לשינויים בתביעות החברה‪ .‬תוכנית‬
‫הלימודים במדעי החברה מציבה מטרות המאפשרות ללומד להיות פעיל בתהליך‬
‫הלמידה‪ :‬חקירה‪ ,‬למידה חוויתית ‪ -‬התנסותית‪ ,‬שימוש במחשב ודרכי הערכה מגוונות‪.‬‬

‫מתכונת ונושאי הלימודים ‪ -‬סוציולוגיה‪:‬‬
‫כיתה י'‪ :‬תרבות ‪ -‬חברי קהילה נבדלים זה מזה במחשבותיהם‪ ,‬ברגשותיהם‬
‫ובהתנהגותם‪ .‬אף על פי כן קיימת ביניהם הבנה משותפת של סמלים ‪,‬ערכים‪,‬‬

‫נורמות חוקיות ומוסדיות‪ ,‬שבאמצעותם הם מפתחים תקשורת‪.‬‬

‫כיתה י"א‪ :‬קבוצה ‪ -‬האדם הוא בעל חיים חברתי‪ ,‬תלוי בחברה לשם קיומו‬
‫והתפתחותו‪ .‬הקבוצה מספקת לפרט צרכים תכליתיים של קיום והגנה‪ ,‬וכן ממלאה‬

‫צרכים רגשיים של תמיכה וקבלה‪.‬‬
‫משפחה ‪ -‬המשפחה היא המוסד הראשון המתווך בין הפרט לחברה (חיברות‪ ,‬הצבה‪,‬‬
‫תמיכה רגשית ותמיכה חומרית)‪ .‬בכל חברה עשויים להיווצר קונפליקטים ביחסים‬

‫בין הפרט למשפחה ולחברה‪.‬‬

‫כיתה י"ב‪ :‬חיברות ‪ -‬תהליך החיברות ממלא תפקיד הן עבור החברה והן עבור הפרט‪:‬‬
‫הנחלת התרבות לדור הבא‪ ,‬שיבוץ הפרט במבנה החברתי‪ ,‬פיקוח חברתי‪ ,‬לימוד‬

‫תפקידים וגיבוש ו‪/‬או שינוי הזהות החברתית‪.‬‬

‫מתכונת ונושאי הלימודים ‪ -‬פסיכולוגיה‪:‬‬
‫כיתה י' ‪ :‬מבוא לפסיכולוגיה‪ -‬גישות ושיטות מחקר פסיכולוגיים; למידה ‪ -‬גישות‬
‫ותיאוריות שונות לתהליך הלמידה; אינטליגנציה ‪-‬מחקרים בתחום האינטליגנציה‬

‫והשלכותיהם‪.‬‬

‫כיתה י"א‪ :‬לחץ והסתגלות‪ -‬ניתוח מצבי לחץ ותהליכי הסתגלות של היחיד;‬
‫אישיות‪ -‬תיאוריות וגישות לניתוח האישיות‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪23‬‬

‫כיתה י"ב‪ :‬פסיכולוגיה התפתחותית‪ -‬התפתחות פיזית‪ ,‬אישית וקוגנטיבית של האדם‬
‫משלב הינקות‪ ,‬הבגרות ועד לזקנה; פסיכולוגיה חברתית‪ :‬חקר התנהגות האדם על‬

‫רקע סביבתו‪.‬‬

‫מתכונת בחינות הבגרות‪:‬‬
‫מגמת מדעי החברה משלבת ‪ 2‬יח"ל בסוציולוגיה ויחידת לימוד אחת שהיא עבודת‬

‫מחקר עצמית של כל תלמיד‪ .‬תלמידי המגמה ניגשים לבגרות עיונית בכתב‪,‬‬
‫הן בסוציולוגיה והן בפסיכולוגיה בסוף כיתה י"ב‪.‬‬

‫בחינה בעל פה על העבודה ע"י בוחן חיצוני מטעם משרד החינוך‪ .‬ציון הבוחן החיצוני‬
‫של העבודה מהווה ‪ 30%‬מהציון היחידה‪ .‬עבודות המחקר מוגשות בסוף כיתה י"ב‪,‬‬

‫בד"כ בתחילת חופשת הפסח‪.‬‬

‫שיטות הוראה עיקריות‪:‬‬
‫‪ .1‬חקר‪ :‬תהליך שבו התלמידים חוקרים שאלות‪ ,‬מעלים השערות לגבי התשובות‬

‫מגדירים משתנים ומושגים‪ ,‬עורכים בדיקות (איסוף נתונים ועיבודם) ומסיקים‬
‫מסקנות‪.‬‬

‫‪ .2‬למידה חוויתית‪-‬התנסותית‪ :‬שילוב חשיבה קוגניטיבית עם ניתוח הצד הריגושי‬
‫בעזרת חוויה פעלתנית‪ ,‬חשיבה רפלקטיבית על החוויה‪ ,‬הסקת מסקנות וחיזוקן‬
‫ע"י לימוד מחקרים והסברים מדעיים‪ .‬יישום הרעיונות הנלמדים‪ ,‬הערכה ודיווחים‪.‬‬

‫‪ .3‬שימוש במחשב‪ :‬שימוש במעבד תמלילים‪ ,‬מאגרי מידע ובגיליון אלקטרוני‪.‬‬
‫התלמידים לומדים לחפש נתונים‪ ,‬לעבד אותם בצורות שונות בעזרת המחשב‬

‫ולהציגם בצורה ברורה ונאה‪.‬‬

‫דרישות התאמה‪:‬‬
‫המקצוע מתאים לכל המתעניינים בהבנת ההתנהגות האנושית‪ ,‬לבעלי יכולת ניתוח‬

‫וחשיבה‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪24‬‬

‫לימודי המזרח התיכון‬

‫כללי‬
‫במקצוע לימודי המזרח התיכון נלמד לנתח את האירועים שחלים במזרח התיכון‪.‬‬
‫מקצוע זה נלמד בשפה העברית והוא מקיף את ההיסטוריה של המזרח התיכון‬
‫מתקופתו של הנביא מוחמד‪ ,‬נביא האיסלאם ועד לנושאים אקטואליים המתרחשים‬
‫בימים אלה‪ .‬תהליך הלמידה מלווה בצפייה בסרטים‪ ,‬בהרצאות מומחים‪ ,‬סיורים‬
‫ומצגות‪ .‬בוגרים מצטיינים של המגמה מאותרים ע״י חיל המודיעין לתפקידים‬

‫איכותיים בעמדות מפתח‪.‬‬

‫המטרות‪:‬‬
‫‪ .1‬להקנות לתלמיד ידע בהיסטוריה של המזרח התיכון מתקופת הנביא מוחמד‪,‬‬
‫להכיר את מצוות היסוד והפולחן‪ ,‬וכן את מדינות המזרח התיכון מהיבטים שונים‪.‬‬
‫‪ .2‬הכרת זרמים ומיעוטים שונים באיסלאם‪ ,‬חשיבות ירושלים לשתי הדתות והפולמוס‬

‫בין היהדות והאיסלאם‪.‬‬
‫‪ .3‬הכרה והתפתחותו של הסכסוך הישראלי ערבי‪.‬‬
‫‪ .4‬להקנות לתלמידים כלים לניתוח תהליכים אקטואליים בתחומי החברה‪ ,‬הכלכלה‬

‫והפוליטיקה במדינות ערב‪.‬‬

‫מתכונת הלימודים‬
‫בכיתה י"א ‪ 2 -‬יח"ל ‪ -‬בחינת בגרות חיצונית‪.‬‬
‫בכיתה י"ב ‪ 3 -‬יח"ל ‪ -‬בחינת בגרות פנימית והגשת עבודת חקר‪.‬‬
‫ביחידה השלישית נדרשים התלמידים לכתוב עבודת חקר‪ .‬עבודת החקר נועדה‬
‫לאפשר לתלמידים בחירה בנושא המעניין אותם שבו הם רוצים להעמיק ולהרחיב‬
‫את אופקיהם‪ .‬נושא העבודה הנבחר על ידי התלמידים כפוף לאישור המורה‬
‫והפיקוח על תחום הדעת‪ .‬בתהליך כתיבתה של עבודת החקר נפגשים התלמידים‬
‫עם עולם המחקר האקדמי‪ ,‬ומבטאים את הידיעות שרכשו בתחום האסלאם‬
‫והמזרח התיכון במהלך לימודיהם‪ .‬עבודת החקר מסייעת להם להבנות ידע חדש‬
‫תוך הפעלת חשיבה ביקורתית ויצירתית ומעודדת למידה משמעותית‪ .‬במסגרת‬
‫עבודת החקר נדרשים התלמידים להתמקד בסוגיה מחקרית נבחרת תוך שימוש‬
‫במיומנויות לשאילת שאלות‪ ,‬איתור מידע‪ ,‬איסוף מידע ומיזוג‪ ,‬ניתוח נתונים‪ ,‬הצגת‬

‫טיעונים ועוד‪.‬‬
‫דרישות התאמה‬
‫תלמיד בוגר ט' שיש לו עניין בתהליכים השונים‪ ,‬הפוליטיים והחברתיים – כלכליים‬
‫שמתרחשים במזרח התיכון וכן בעל יכולת של ניתוח מאמרים ויכולות הבעה בכתב‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪25‬‬

‫משפט עברי‬

‫כללי‪:‬‬
‫עמוד השדרה של תרבות עם ישראל הוא הדיאלוג שבין התורה שבע"פ לבין‬
‫התורה שבכתב‪ ,‬והיותה של התורה בע"פ מנוף לשיח בין הדורות השונים של היצירה‬
‫היהודית‪ .‬מטרתם של לימודי משפט עברי בנוסף להכרת המקורות ודרכי החשיבה‬
‫של חז"ל‪ ,‬היא לבחון כיצד מאפשרים לנו ערכי היהדות וחוקיה להבין את עצמנו טוב‬

‫יותר כיחידים וכחלק מהחברה שאנו חיים בתוכה‪.‬‬
‫לימודים אלה מעוררים דיאלוג בין המסורת היהודית לערכיה הדמוקרטיים של‬
‫מדינת ישראל המודרנית‪ .‬הלימודים מקיימים התכתבות בין הלומדים לבין עולמם‬

‫של החכמים מארון הספרים היהודי‪.‬‬
‫תכנית הלימודים מאפשרת עיון‪ ,‬פענוח והבנה של טקסטים נבחרים‪ ,‬העוסקים‬
‫בנושאים משמעותיים ורלוונטיים לבני הנוער בימינו‪ .‬המקורות מזמנים דיונים‬
‫משמעותיים וערכיים ופותחים צוהר להעלאת רעיונות חדשים‪ ,‬תוך שילוב בין‬
‫מסורת‪ ,‬חידוש‪ ,‬המשכיות ושינוי‪ .‬הנושאים נוגעים למעגלי החיים השונים‪ :‬האישי‪,‬‬

‫המשפחתי‪ ,‬החברתי והלאומי‪.‬‬
‫המטרה היא לחשוף את התלמיד ל"ארון הספרים" היהודי‪ ,‬ולהדגיש את‬

‫האוניברסליות‪ ,‬ההומניזם והפלורליזם המשתקף במסורת הדיון התלמודי‪.‬‬

‫מתכונת הלימודים‪:‬‬
‫כיתה י' ‪ 1 -‬יחידה "יחיד וחברה" – מקורות לאורך הדורות המאפשרים לנו לבחון‬

‫ולהבין טוב יותר את משמעות היותנו חלק מהחברה שאנו חיים בתוכה‪,‬‬
‫בגרות פנימית‪.‬‬

‫כיתה י"א ‪ 2 -‬יחידות– "דברים שבינו לבינה" ו"מן המקורות על משפט ויושר‪".‬‬
‫בגרות חיצונית‪.‬‬

‫כיתה י"ב ‪ 2 -‬יחידות – "סרטים ומדרשים" מקורות נבחרים מסוגות שונות העוסקים‬
‫בנושאים מרכזיים בתרבות היהודית ‪,‬רלוונטיים ואקטואליים לבני הנוער בימינו‬

‫והשוואתם לסרטים העוסקים באותם נושאים‪ .‬תלקיט ובחינה בעל‪-‬פה פנימית‪.‬‬

‫דרישות קדם והתאמה‪:‬‬
‫המקצוע מתאים לכל המתעניינים בדיאלוג שבין המסורת לערכיה הדמוקרטים של‬
‫מדינת ישראל ובהבנת ההתנהגות האנושית‪ .‬לבעלי יכולת חשיבה ניתוח ופרשנות‬

‫וציון ‪ 80‬ומעלה במקצוע תרבות ישראל בכיתה ט'‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪26‬‬

‫מקצועות בית ב'‬

‫כימיה‬

‫כללי‬
‫מדע הכימיה עוסק בחומרים שמהם בנוי העולם שבו אנו חיים‪ .‬כל חומר וחומר‪,‬‬
‫אם הוא מרכיב בגופו של יצור חי או חלק מהעולם הדומם‪ ,‬אם הוא חומר טבעי‬
‫או חומר מלאכותי‪ ,‬מורכב בסופו של דבר מאותן אבני יסוד‪ ,‬היסודות‪ .‬העושר‬
‫העצום על החומרים שמספרם נאמד היום ביותר מ‪ 20-‬מיליון‪ ,‬נובע מיכולתם של‬
‫כ‪ 100-‬יסודות בלבד להגיב ביניהם בתגובות כימיות‪ .‬התהליכים השונים הגורמים‬
‫לשינויים בחומרים‪ ,‬כלומר למעבר בין מצבי הצבירה ולהיווצרות חומרים חדשים‪ ,‬וכן‬
‫התיאוריות השונות המסבירות תהליכים אלו ‪ -‬הם מושאי המחקר של מדע הכימיה‪.‬‬

‫חשיבות לימודי הכימיה‪:‬‬
‫‪ -‬להאיר ולהבהיר את הקשר של הכימיה לחיי היומיום וליישומים טכנולוגיים שונים‪.‬‬
‫‪ -‬להבין טוב יותר עקרונות בתחום הכימיה המהווים חלק מסוגיות סביבתיות‪ ,‬רפואיות‪,‬‬

‫משטרתיות וכו' שבהן דרושה מעורבות הציבור‪.‬‬
‫‪ -‬להניח אבן היסוד למדעים רבים אחרים כגון ביולוגיה מולקולרית‪ ,‬ביוכימיה‪,‬‬

‫ביוטכנולוגיה‪ ,‬גנטיקה‪ ,‬תעשיית התרופות ועוד‪.‬‬
‫כל המושגים והעקרונות נלמדים מתוך הקשר לכימיה בחיי היום יום והיכולת להסביר‬
‫תופעות העומדות על סדר היום העולמי‪ .‬התלמידים נחשפים במשך לימודיהם‬
‫בכיתות י"א‪-‬י"ב למיומנויות חקר במעבדה ולומדים לשאול שאלות‪ ,‬להעלות‬

‫השערות‪ ,‬לתכנן ניסויים ומחקרים ולהסיק מסקנות מתוצאותיהם‪.‬‬

‫מתכונת הלימודים‬
‫התלמידים יכולים לבחור בלימודי הכימיה במסגרת לימוד מקצועות הבחירה‪ ,‬ברמה‬
‫מוגברת של ‪ 5‬יחידות לימוד‪ .‬בסוף כיתה י"א‪ ,‬נבחנים התלמידים בבחינה העיונית‬
‫המהווה חלק מ‪ 70%‬מההערכה החיצונית בבגרות בכימיה‪ .‬בכיתה י"ב משלימים‬
‫התלמידים את הבגרות כולה באמצעות יחידת מעבדה בה הם מלקטים את דוחות‬

‫המעבדה בתיק עבודות ובאמצעות הערכה פנימית בית ספרית במגוון נושאים‪.‬‬

‫דרישות קדם והתאמה‬
‫המקצוע מתאים לתלמידים הלומדים מתמטיקה ברמת ‪ 4‬יח"ל מציון ‪ 85‬ומעלה‬

‫ושהשיגו ציון ‪ 90‬ומעלה במדעים‪.‬‬

‫קירירייתתההחיחינונוךךעע""ששייצצחחקקררביבןין‪--‬תיתיכוכןוןממקיקיףףקקהיהיללתיתיננששרר‪--‬מימידדעועןוןתתששפפ""בב‪27‬‬

‫תקשורת המונים‬

‫כללי‬
‫בעידן שבו אנו חיים התקשורת ממלאה פונקציות רבות וחשובות‪ ,‬על רקע השיפורים‬

‫והשינויים הטכנולוגיים הופכת התקשרות לגוף הכרחי וחשוב עוד יותר‪.‬‬
‫כולנו מצופים להתאים את הקצב שלנו לקצב המידע והפיתוח‪ ,‬וגם לא ללכת‬

‫לאיבוד בתוך כל האינפורמציה הזו‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים בתקשורת המונים נותנת מענה לשתי הדרישות ומעניקה גם‬

‫התנסות פרקטית בצילום‪ ,‬עריכה ובימוי‪.‬‬
‫מתכונת הלימודים‬

‫בכיתה י' – לומדים ונבחנים במבוא לתקשורת המונים‪.‬‬
‫בכיתה י"א – לומדים עיתונות כתובה ומשודרת‪ ,‬תקשורת מעשית (הפקת סרט)‪.‬‬

‫בכיתה י"ב – לומדים ונבחנים עיוניות ומעשית (הפקת סרט גמר‪).‬‬
‫דרישות התאמה‬

‫המקצוע מתאים לכל מי שיש לו גישה למאגרי מידע בסיסיים‪ :‬טלוויזיה‪ ,‬רדיו‪ ,‬עיתון‬
‫ואינטרנט ועושה בהם שימוש קבוע ביום יום‪ .‬כמו כן למי שאוהב תקשורת ורוצה‬
‫להתנסות באספקטים של צילום בימוי ועריכה‪ ,‬אולם חשוב לציין כי המקצוע אינו‬
‫קל ודורש מיומנויות של עבודת צוות‪ ,‬שיתוף פעולה והשקעה בעיקר בכל הקשור‬

‫בהיקף שעות הלימוד‪.‬‬

‫קירירייתתההחיחינונוךךעע""ששייצצחחקקררביבןין‪--‬תיתיכוכןוןממקיקיףףקקהיהיללתיתיננששרר‪--‬מימידדעועןוןתתששפפ""בב ‪28‬‬

‫אמנות התאטרון‬

‫כללי‬
‫עולם התיאטרון זורק אותנו מהעולם היומיומי‪ ,‬הרגיל והפשוט‪ ,‬ומאפשר בריחה‬
‫למקומות מרתקים‪ .‬עולם זה מטפח יצירתיות ומאפשר לתלמידי המגמה כלי ביטוי‬

‫לתהליכים העוברים עליהם בגיל ההתבגרות‪.‬‬
‫הלימודים במגמה מורכבים מצפייה‪ ,‬עיון והתנסות‪ .‬התלמידים לומדים את השפה‬
‫התיאטרלית על כל מרכיביה‪ ,‬רוכשים כלים ומיומנויות משחק‪ ,‬צופים בהצגות‬
‫בתיאטראות שונים‪ ,‬ומתרגלים צפייה ביקורתית והרחבת ההיכרות והידע התרבותי‪.‬‬

‫הלימודים במגמה משלבים תחום עיוני עם עשייה בכל תחומי התיאטרון‪.‬‬
‫השיעורים העיוניים כוללים‪ :‬תולדות התיאטרון‪ ,‬לימוד סגנונות תיאטרליים‪ .‬ניתוח‬
‫מחזות פענוח טקסט‪ .‬סופוקלס‪ ,‬אריסטו‪ ,‬יונסקו‪ ,‬ברכט לוין וגדולים נוספים יחכו‬

‫לכם כאן‪.‬‬

‫השיעורים המעשיים כוללים‪ :‬שיעורי משחק‪ ,‬בימוי תנועה‪ ,‬יישום של מרכיבי‬
‫התיאטרון ‪-‬תלבושות‪ ,‬איפור‪ ,‬מוסיקה‪ ,‬תפאורה ועוד‪.‬‬

‫בשיעורים מושם דגש על תהליך של דינמיקה קבוצתית תוך שמירה על האופן‬
‫בו כל תלמיד בוחר להביע את עצמו בתוך הקבוצה‪ .‬בדרך זאת התלמידים‬
‫לומדים להכיר את מקומם ואת הקבוצה בעולם הבמה ולאהוב את עצמם‪.‬‬
‫השיעורים המעשיים מתקיימים באודיטוריום הבית ספרי המפואר ומאפשרים‬

‫פתיחות‪ ,‬שיתוף פעולה ועבודה על במה‪.‬‬

‫תוכנית הלימודים‬
‫מגמת התיאטרון היא מסלול תלת שנתי לקראת בגרות של ‪ 5‬יחידות לימוד‪.‬‬

‫כיתה י' ‪ -‬לימוד יסודי של "שפת הבמה" ניתוח מחזות‪ ,‬אימפרוביזציות‪,‬‬
‫ועבודה על מונולוג‪.‬‬

‫כיתה י"א ‪ -‬העמקת החומר העיוני ותרגול מעשי – עבודה על דיאלוגים והכנה‬
‫לדרישות ההפקה של כיתה י"ב‪.‬‬

‫כיתה י"ב – יישום הנלמד בעבודת הפקה מעשית‪ -‬העלאת הצגה באורך של‬
‫‪ 25-30‬דקות‪.‬‬

‫התלמידים בוחרים מחזה‪ ,‬מפיקים‪ ,‬מביימים ומשחקים ונבחנים בבחינת בגרות‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪29‬‬

‫מעשית חיצונית‪ .‬יש להדגיש שהתהליך המעשי משולב עם תהליך חקר עיוני ומעמיק‬
‫בו מתמודדים התלמידים עם שאלת חקר והקונפליקטים שמעלה השאלה הפורייה‬
‫ביחס למחזה שהם בחרו להציג בדרך זו תהליך ההפקה הופך למשמעותי ומפגיש‬
‫את התלמידים עם תחומי ידע רבים ומקורות השראה ההופכים את התלמידים‬
‫לשותפים מלאים ליצירה ומביא אותם להיות מעורבים ‪,‬סקרנים‪ ,‬בעלי מחשבה‬

‫עצמאית ובעלי דעה‪.‬‬
‫בנוסף למבחן ההפקה המעשי נדרשים התלמידים למבחן בגרות פנימי –עיוני‪.‬‬

‫דרישות המגמה‬
‫התלמידים מחויבים לצפות בהצגות‪( .‬איסוף תשלום יערך בהמשך ויעמוד בסביבות‬
‫‪ 500‬שקלים לתלמיד עבור שנה (במסגרת הלימודים ובהתאם לתקציב יתקיימו ימי‬

‫סיור וסדנה המחייבים את כל התלמידים‪.‬‬
‫דרישות התאמה‬

‫המקצוע מתאים לתלמידים אוהבי התיאטרון על כל מרכיביו הרוצים לחוות‬
‫באמצעות התנסות את עולם הבמה‪ .‬אם אתם חובבי תיאטרון יצירתיים הרוצים‬

‫לפתח את כישרונותיכם התיאטרליים שבוערים בכם‪....‬קדימה זה הזמן‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪30‬‬

‫ערבית‬

‫כללי‬
‫ערבית היא שפה רשמית שניה במדינה‪ .‬ידיעת השפה הערבית היא צוהר להכרת‬
‫התרבות הערבית והבנה טובה יותר של כל התהליכים המדיניים שחלים באזור‬

‫המזרח התיכון‪.‬‬
‫ללומדי הערבית אפשרות להתגייס לחיל המודיעין וליחידות מובחרות שבהן נדרשת‬

‫ידיעת השפה הערבית‪.‬‬
‫ידיעת השפה הערבית במדינה‪ ,‬מהווה נכס ויתרון בקבלה למקומות עבודה כגון‪:‬‬
‫משרדי הממשלה‪ ,‬היי‪-‬טק‪ ,‬תקשורת‪ ,‬בטחון‪ ,‬פרסום‪ ,‬עסקים‪ ,‬הוראה וכן במוסדות‬

‫ממשלתיים חשובים – מוסד‪ ,‬שב"כ‪ ,‬משרד החוץ והמשטרה‪.‬‬

‫מתכונת הלימודים במגמה‬
‫‪ .1‬בכיתה י׳ נרחיב את הידע שלנו מתוך העיתונות הערבית ונלמד על הפועל‬

‫והתחביר הערבי‪.‬‬
‫‪ .2‬בכיתה י"א נרחיב יותר את הידע שלנו מתוך העיתונות הערבית‪ ,‬הפועל והתחביר‪,‬‬

‫נכיר יצירות ספרותיות של גדולי הסופרים הערבים‪.‬‬
‫בחופשת הקיץ יוזמנו תלמידי הערבית למבחני מיון מטעם יחידת האיתור של חיל‬

‫המודיעין‪.‬‬
‫‪ .3‬בכיתה י"ב נעמיק את הידע שלנו בכל התחומים‪ .‬נבין יותר את התהליכים‬
‫האקטואליים שחלים במזרח התיכון‪ ,‬נלמד ערבית מדוברת וקלאסית ונכיר את‬

‫הקוראן‪ .‬בסוף אותה שנה ניגש לבגרות חיצונית‪.‬‬

‫דרישות קדם והתאמה‪:‬‬
‫המקצוע מתאים לתלמידים בעלי ציון ‪ 80‬ומעלה בערבית‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪31‬‬

‫ספרות מורחב‬

‫כללי‬
‫העידן בו אנו חיים היום נשלט ומונע על ידי כוחה של המילה‪ ,‬בין אם היא בתקשורת‬

‫האלקטרונית או בתקשורת הכתובה ובין אם היא בשיח היומיומי‪ -‬אנושי‪.‬‬
‫אם בכוונתנו להפוך את התלמידים לשוחרי תרבות‪ ,‬לאנשים משכילים השולטים‬
‫בשפה כאמצעי לביטוי עצמי ודרך להרחבת ה"אני"‪ ,‬הרי שבשיעורי הספרות אנו‬
‫מתוודעים דרך היצירות השונות בתחומי השירה‪ ,‬הסיפורת והדרמה לאנשים‪ ,‬רגשות‬
‫ומצבים להם השלכה על חיינו‪ .‬בהוראת הספרות אנו מדגישים את ההיבטים‬
‫החווייתיים‪ ,‬הריגושיים והאינטלקטואליים של כל יצירה מתוך ניסיון להפגיש את‬

‫התלמידים עם יצירות רלוונטיות לעולמם‪.‬‬
‫לימוד ספרות כמקצוע מורחב בהיקף של ‪ 5‬יח"ל‪ ,‬מעלה את ממוצע תעודת הבגרות‬
‫על ידי בונוס‪ ,‬שניתן באוניברסיטאות ובמכללות‪ .‬במהלך הלמידה מפתח התלמיד‬
‫חשיבה ביקורתית‪ ,‬מקבל כלים לשיפוט אסתטי‪ ,‬מפתח מיומנויות כתיבה וניסוח‪,‬‬
‫משפר את יכולת הביטוי ורוכש ידע כללי במגוון תחומים – כישורים הרלבנטיים‬

‫להמשך לימודים אקדמאים‪.‬‬

‫מבנה הלימודים במגמה‬
‫תוכנית הלימודים מרחיבה את שתי יחידות החובה לכדי ‪ 5‬יח"ל בספרות‪.‬‬
‫בשלוש יחידות הלימוד הנוספות ילמדו נושאים ויצירות שלא נכללים בחומר הלימוד‬
‫הכללי הנלמד בכיתות י"א‪-‬י"ב‪ .‬במסגרת יחידה זו התלמידים ילמדו את הנושא‬
‫הנבחר דרך יצירות ספרותיות וסרטי קולנוע‪ .‬היחידה הרביעית כוללת מבחר יצירות‬
‫קלאסיות מספרות העולם‪ .‬במסגרת היחידה התלמידים ילמדו יצירות מאת יוצרים‬
‫שהטביעו את חותמם על התרבות המערבית כדוגמת הומרוס‪ ,‬סרוונטס‪ ,‬שייקספיר‬
‫ועוד‪ .‬נושא היחידה החמישית הוא "התבגרות בראי הספרות" ‪ .‬היצירות הנלמדות‬
‫עוסקות בתהליכים המאפיינים התבגרות והרלבנטיים לעולם התלמידים‪.‬‬

‫דרישות התאמה‬
‫המקצוע מתאים לתלמידים אוהבי ספרות המסוגלים להתמודד עם קריאת‬
‫טקסטים ספרותיים באופן עצמאי‪ .‬לתלמידים בעלי יכולת פרשנות מקורית וחשיבה‬

‫ביקורתית אודות הטקסט הספרותי‪ ,‬ולבעלי יכולת ביטוי גבוהה בכתב ובע"פ‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪32‬‬

‫מקצועות בית ג'‬

‫דיפלומטיה ותקשורת בינלאומית באנגלית‬

‫כללי‬
‫דיפלומטיה ותקשורת בינלאומית באנגלית הינו מקצוע בין תחומי וחדשני אשר‬
‫נלמד בשפה האנגלית‪ ,‬שפת הדיפלומטיה‪ .‬באמצעות טכנולוגיות המאה ה‪21-‬‬
‫ולמידה חווייתית בכיתות‪ ,‬ירחיבו ויעמיקו התלמידים גם את ידיעותיהם בתחומי דעת‬
‫שונים וגם ירחיבו ויעמיקו את רמת האנגלית שלהם בהבעה בעל‪ -‬פה‪ ,‬בקריאה‬
‫ובכתיבה‪ .‬התלמידים ילמדו נושאים חברתיים ותרבותיים הקשורים לעולמם ולעולם‬
‫הגלובלי‪ .‬בתהליך הלמידה יעשו התלמידים שימוש מושכל במקורות ידע‪ ,‬יפתחו‬
‫חשיבה ביקורתית ומעורבות חברתית‪ ,‬ישתתפו בפורומים ומפגשים מקוונים עם‬
‫תלמידים ממקומות שונים בארץ ובעולם‪ .‬מקצוע הדיפלומטיה נחשב כמקצוע‬
‫מורחב לכל דבר ועניין ועומד בחובת מקצוע מורחב לצורך זכאות לבגרות ללא‬

‫תלות בהרחבה נוספת‪.‬‬
‫‬‬הלימודים במגמה מתקיימים בשפה האנגלית דרך משחקי תקשורת‪ ,‬דיבייט‪,‬‬
‫סימולציות ומשחקי תפקידים‪ ,‬ניתוח והערכה של מקרים בינלאומיים‪ ,‬סיורים‬

‫והרצאות שמותאמות למגמה‪.‬‬

‫מתכונת הלימודים‬
‫לימודי בסיס בנושא מיומנויות התקשורת (‪ :)70%‬התכנים הלימודיים יתמקדו‬
‫בדיפלומטיה‪ ,‬רב‪-‬תרבותיות‪ ,‬מסרים סמויים במדיה‪ ,‬התבוננות באקטואליה‪ ,‬אתיקה‪,‬‬

‫סגנונות מנהיגות‪ ,‬בניית צוותים וניהולם‪.‬‬
‫ההערכה היא בחינת בגרות חיצונית בכיתה י"ב‪.‬‬
‫לימודי הרחבה ‪ -‬מיומנויות התרגום או ניהול סכסוכים ויישובם (‪ :)30%‬התכנים‬
‫הלימודיים במיומנויות התרגום יתמקדו בפיתוח והבנה מעמיקה של מבנה השפה‬

‫ותהליכי התרגום‪.‬‬
‫התכנים הלימודיים בניהול סכסוכים ויישובם יתמקדו בהבנת הגורמים העומדים‬
‫בבסיסו של סכסוך‪ ,‬ובנוסף‪ ,‬יישמו התלמידים תהליכי קבלת החלטות‪ .‬ההערכה‬

‫היא בית ספרית‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב‪33‬‬

‫להלן טבלה המפרטת את הרכב המקצוע‪:‬‬

‫לימודי הרחבה‬ ‫לימודי בסיס‬
‫מיומנויות התקשורת‬
‫מיומנויות התרגום‬ ‫ניהול סכסוכים‬
‫ויישובם‬ ‫‪ 3‬יח"ל‬
‫‪ 3‬ש"ש בכיתות י'‪-‬י"ב‬
‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫‪ 2‬יח"ל‬
‫‪ %70‬הערכה חיצונית‬
‫‪ 3‬ש"ש בכיתות י''א‪-‬י"ב‬ ‫או‬ ‫‪ 3‬ש"ש בכיתות י"א‪-‬‬
‫י"ב‬

‫‪ 30%‬הערכה בית‬ ‫‪ 30%‬הערכה בית‬
‫ספרית‬ ‫ספרית‬

‫דרישות קדם והתאמה‬
‫המקצוע מתאים לתלמידים בעלי עניין וסקרנות אשר רוצים להרחיב את ידיעותיהם‬
‫בנושאים אשר מאתגרים את עולמנו היום והשיגו באנגלית רמת ‪ 5‬יח"ל ציון של ‪85‬‬

‫בסוף רבעון ג' בכיתה ט'‪.‬‬
‫הלימודים במגמה מותנים במעבר בהצלחה של מבחן קבלה בכתב באנגלית –‬
‫קריאה וניתוח של מאמר‪ ,‬הבעת עמדה אישית‪ ,‬ובראיון אישי באנגלית עם אחת‬

‫ממורות המגמה‪.‬‬

‫קריית החינוך ע"ש יצחק רבין ‪ -‬תיכון מקיף קהילתי נשר ‪ -‬מידעון תשפ"ב ‪34‬‬

‫מגמות לימוד בחטיבה העליונה‬

‫מגמות טכנולוגיות‬

‫הנדסת תוכנה וסייבר‬
‫הנדסת אלקטרוניקה ומחשבים‬

‫ניהול עסקי‬

‫מקצועות בית ב'‬ ‫מקצועות בית א'‬

‫כימיה‬ ‫פיסיקה‬
‫תקשורת המונים‬ ‫ביולוגיה‬
‫אמנות התאטרון‬ ‫מדעי החברה‬
‫(סוצילוגיה ופסיכולוגיה)‬
‫ערבית‬ ‫לימודי המזרח התיכון‬
‫ספרות מורחב‬ ‫משפט עברי‬

‫מקצועות בית ג'‬

‫דיפלומטיה ותקשורת בינלאומית באנגלית‬