แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 รายวิชา กัญชาและกัญชงศึกษา รหัสวิชา ทช33098 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....9....... วันที่....4......เดือนมกราคม พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร. อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน 1.เหตุใดต้อง เรียนรู้กัญชา และกัญชง 2.กัญชาและกัญ ชงพืชยาที่ควรรู้ 1. มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเหตุผลที่ ต้องเรียนรู้กัญชาและกัญชง พืชยาที่ควรรู้ได้ 2. สามารถอธิบายเหตุผลที่ต้องเรียนรู้ กัญชาและกัญชงพืชยาที่ควรรู้ได้ 1. มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ เหตุผลที่ต้องเรียนรู้กัญชาและกัญ ชง พืชยาที่ควรรู้ 2. อธิบายเหตุผลที่ต้องเรียนรู้ กัญชาและกัญชงพืชยาที่ควรรู้ ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการ เรียนรู้ (O: Orientation) 1.ครูพูดคุยทักทายกับนักศึกษา โดยการพูดคุยและ อธิบายเกี่ยวกับสาเหตุที่ต้องเรียนรู้กัญชาและกัญ ชงพืชยาที่ควรรู้ 2. ครูชี้แจงหัวเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้และ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ขั้นที่ 2 แสวงหาข้อมูลและการจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) 1. ครูซักถามผู้เรียนเกี่ยวกับความเป็นมาของ เหตุผลที่ต้องเรียนรู้กัญชาและกัญชงพืชยาที่ควรรู้ 2. ครูอธิบายเหตุผลที่ต้องเรียนรู้กัญชาและกัญชง พืชยาที่ควรรู้ 3.ครูอธิบายและยกตัวอย่างเหตุผลที่ต้องเรียนรู้ กัญชาและกัญชงพืชยาที่ควรรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมี ความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้อง ใบงาน - ใบความรู้ - วารสาร - อินเทอร์เน็ต - ฯลฯ - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง
ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสน่ห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว รายวิชา/หัว เรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน ขั้นที่ 3 ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มและจับฉลากหัวข้อเรื่องที่ท า รายงานและวางแผนการศึกษาหาข้อมูล แบ่ง หน้าที่ความรับผิดชอบ ของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. ผู้เรียนเสนอรายงานตามหัวข้อที่ได้ไปศึกษา ค้นคว้าตามเวลาที่ก าหนด 3. ผู้เรียนสรุปสาระส าคัญของรายงานในกลุ่มที่ ตัวเองไม่ได้เป็นผู้รายงาน (ผู้เรียน 1 คน จะต้อง มีใบสรุปสาระของกลุ่มรายงาน 3 กลุ่ม) ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ 1. ครูน ารายงานของแต่ละกลุ่มมาตรวจสอบ ความครอบคลุมของเนื้อหา 2. ครูตรวจใบสรุปสาระความรู้ที่ได้รับจากการ รายงานของผู้เรียนแต่ละคน
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 รายวิชา กัญชาและกัญชงศึกษา รหัสวิชา ทช33098 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....10...... วันที่....11......เดือนมกราคม พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร. อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน 3.รู้จักโทษและ ประโยชน์ของ กัญชาและ กัญชง 4.กฎหมายที่ เกี่ยวข้องกับ กัญชาและ กัญชง 1.มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโทษ และประโยชน์ของกัญชาและกัญชง และกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับกัญชาและ กัญชงได 2. มีความรู้ความเข้าใจและสามารถ อธิบายกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับกัญชา และกัญชงได้ บทที่ 3 รู้จักโทษและประโยชน์ของ กัญชาและกัญชง 1.1โทษของกัญชาและกัญชง 1.2ประโยชน์ของกัญชาและกัญชงทาง การแพทย์ บทที่ 4 กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับกัญชา และกัญชง 1.1พระราชบัญญัติยาเสพติดให้โทษ พ.ศ.2522 1.2พระราชบัญญัติวัตถุออกฤทธิ์ต่อจิต และประสาท พ.ศ.2559 ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการ เรียนรู้ (O: Orientation) 1.ครูพูดคุยทักทายกับนักศึกษา โดยการพูดคุย เกี่ยวกับรู้จักโทษและประโยชน์ของกัญชาและกัญ ชงและกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับกัญชาและกัญชง 2. ครูชี้แจงหัวเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้และ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ขั้นที่ 2 แสวงหาข้อมูลและการจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) 1. ครูซักถามผู้เรียนเกี่ยวกับความเป็นมาของรู้จัก โทษและประโยชน์ของกัญชาและ กัญชงและกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับกัญชาและกัญชง 2. ครูอธิบายและยกตัวอย่างโทษและประโยชน์ ของกัญชาและกัญชงและกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ กัญชาและกัญชง ใบงาน - ใบความรู้ - วารสาร - อินเทอร์เน็ต - ฯลฯ - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง
เรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน ขั้นที่ 3 ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มและจับฉลากหัวข้อเรื่องที่ท า รายงานและวางแผนการศึกษาหาข้อมูล แบ่ง หน้าที่ความรับผิดชอบ ของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. ผู้เรียนเสนอรายงานตามหัวข้อที่ได้ไปศึกษา ค้นคว้าตามเวลาที่ก าหนด 3. ผู้เรียนสรุปสาระส าคัญของรายงานในกลุ่มที่ ตัวเองไม่ได้เป็นผู้รายงาน (ผู้เรียน 1 คน จะต้อง มีใบสรุปสาระของกลุ่มรายงาน 3 กลุ่ม) ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ 1. ครูน ารายงานของแต่ละกลุ่มมาตรวจสอบ ความครอบคลุมของเนื้อหา 2. ครูตรวจใบสรุปสาระความรู้ที่ได้รับจากการ รายงานของผู้เรียนแต่ละคน - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสนห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 รายวิชา กัญชาและกัญชงศึกษา รหัสวิชา ทช33098 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....11...... วันที่....18.....เดือนมกราคม พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร. อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร เรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน 5.กัญชาและกัญ ชงกับการแพทย์ แผนไทยและ การแพทย์ ทางเลือก บทที่6 กัญชา และกัญชงกับ การแพทย์แผน ปัจจุบัน 1. มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกัญชา กับการแพทย์ทางเลือก 2. มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกัญชา กับ การแพทย์ปัจจุบัน เป็นยาอย่างรู้ คุณค่าและชาญฉลาด 3. มีความรู้ความเข้าใจและสามารถ อธิบายการใช้กัญชากับการแพทย์ ทางเลือก การแพทย์ปัจจุบัน เป็นยา อย่างรู้คุณค่าและชาญฉลาดได้ บทที่ 5 กัญชาและกัญชงกับการแพทย์ แผนไทยและการแพทย์ทางเลือก 1.1ประวัติความเป็นมาการใช้กัญชา และกัญชงในการแพทย์ทางเลือกของ ไทย 1.2ต ารับยาที่มีกัญชาเป็น ส่วนประกอบที่ได้มีการคัดเลือกและ รับรองโดยกระทรวงสาธารณสุข บทที่ 6 กัญชาและกัญชงกับการแพทย์ แผนปัจจุบัน 1.1ประวัติการใช้กัญชาและกัญชงทาง การแพทย์แผนปัจจุบัน 1.2กัญชาและกัญชงที่ช่วยบรรเทาโรค แผนปัจจุบัน ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการ เรียนรู้ (O: Orientation) 1.ครูพูดคุยทักทายกับนักศึกษา โดยการพูดคุย เกี่ยวกับกัญชาและกัญชงกับการแพทย์แผนไทย และการแพทย์ทางเลือก เป็นยาอย่างรู้คุณค่าและชาญฉลาด 2. ครูชี้แจงหัวเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้และ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ขั้นที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล(N: New ways of learning) 1. ครูซักถามผู้เรียนเกี่ยวกับความเป็นมาของ กัญชาและกัญชงกับการแพทย์แผนไทยและ การแพทย์ทางเลือกเป็นยาอย่างรู้คุณค่าและชาญ ฉลาด 2. ครูอธิบายกัญชาและกัญชงกับการแพทย์แผน ไทยและการแพทย์ทางเลือก เป็นยาอย่างรู้คุณค่าและชาญฉลาด ใบงาน - ใบความรู้ - วารสาร - อินเทอร์เน็ต - ฯลฯ - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง
เรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน ขั้นที่ 3 ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation) 1. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มและจับฉลากหัวข้อเรื่องที่ท า รายงานและวางแผนการศึกษาหาข้อมูล แบ่ง หน้าที่ความรับผิดชอบ ของสมาชิกภายในกลุ่ม 2. ผู้เรียนเสนอรายงานตามหัวข้อที่ได้ไปศึกษา ค้นคว้าตามเวลาที่ก าหนด 3. ผู้เรียนสรุปสาระส าคัญของรายงานในกลุ่มที่ ตัวเองไม่ได้เป็นผู้รายงาน (ผู้เรียน 1 คน จะต้อง มีใบสรุปสาระของกลุ่มรายงาน ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ (E: Evaluation) 1. ครูน ารายงานของแต่ละกลุ่มมาตรวจสอบ ความครอบคลุมของเนื้อหา 2. ครูตรวจใบสรุปสาระความรู้ที่ได้รับจากการ รายงานของผู้เรียนแต่ละคน - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสน่ห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 รายวิชา รายวิชาหลักไทย รหัสวิชาพท33015 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....12...... วันที่....25......เดือนมกราคม พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร. อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน หัวเรื่อง . ธรรมชาติของ ภาษาไทยและ ลักษณะ ภาษาไทย 1สามารถเรียนรู้การสร้างคพใน ภาษาไทย 2. สามารถใช้คพกลุ่มคพสร้างประโยค ตรงตามวัตถุประสงค์ 3. สามารถวิเคราะห์โครงสร้างของ ประโยค 1 ธรรมชาติของภาษา 2. ธรรมชาติลักษณะของภาษาไทย 3.ลักษณะของเสียงในภาษาไทย ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการ เรียนรู้ (O: Orientation) 1- ครูและผู้เรียนร่วมกันพูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับ ประโยคและการสร้างประโยคและการวิเคราะห์ โครงสร้างของประโยคประเภทต่าง ๆ ขั้นที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล(N: New ways of learning) 1- ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับ ประโยคและการสร้างประโยคและการวิเคราะห์ โครงสร้างของประโยคประเภทต่าง ๆ – ครูและ ผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์โครงสร้างของประโยค ประเภทต่าง ๆ ใบงาน - ใบความรู้ - วารสาร - อินเทอร์เน็ต - ฯลฯ - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง
รายวิชา/หัว เรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน ขั้นที่ 3 ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1.ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสร้าง ค า ค ามูลค าประสม ค าซ้ าค าซ้อน ค าพ้อง ส า สุภาษิต ค าพังเพย 2- ครูมอบหมายให้ผู้เรียนศึกษาเลือกบทความ ทางอินเตอร์เน็ตมาอ่าน โดยให้เพื่อนในชั้นเรียน ฟังแล้วให้สรุปว่า มีค าประเภทใดบ้างใน บทความนั้น ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ -ครูและผู้เรียนประเมินผลจากใบงานแบบฝึกหัด แบบสังเกต - ครูและผู้เรียนประเมินผลจากการ ฝึกสร้างค าและเรียนรู้ลักษณะของค าแต่ละชนิด - ครูตัดสินผลการเรียนรู้ตามเกณฑ์ที่ก าหนด - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสนห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 รายวิชา รายวิชาหลักไทย รหัสวิชาพท33015 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....12...... วันที่....25......เดือนมกราคม พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร. อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน หัวเรื่อง 2. การ สร้างค าใน ภาษาไทย 1 สามารถเรียนรู้การสร้างค าใน ภาษาไทย 2. สามารถใช้ค าและกลุ่มค าสร้าง ประโยคตรงตามวัตถุประสงค์ 3. สามารถวิเคราะห์โครงสร้างของ ประโยค ศึกษาลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสร้างค า ค ามูล ประสม ค าซ้ าค า ซ้อน ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการ เรียนรู้ (O: Orientation) 1- ครูและผู้เรียนร่วมกันพูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับ ประโยคและการสร้างประโยคและการวิเคราะห์ โครงสร้างของประโยคประเภทต่าง ๆ ขั้นที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล(N: New ways of learning) 1- ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับ ประโยคและการสร้างประโยคและการวิเคราะห์ โครงสร้างของประโยคประเภทต่าง ๆ – ครูและ ผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์โครงสร้างของประโยค ประเภทต่าง ๆ ใบงาน - ใบความรู้ - วารสาร - อินเทอร์เน็ต - ฯลฯ - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง
รายวิชา/หัว ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน ขั้นที่ 3 ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1.ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสร้าง ค า ค ามูลค าประสม ค าซ้ าค าซ้อน ค าพ้อง ส า สุภาษิต ค าพังเพย 2- ครูมอบหมายให้ผู้เรียนศึกษาเลือกบทความ ทางอินเตอร์เน็ตมาอ่าน โดยให้เพื่อนในชั้นเรียน ฟังแล้วให้สรุปว่า มีค าประเภทใดบ้างใน บทความนั้น ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ -ครูและผู้เรียนประเมินผลจากใบงานแบบฝึกหัด แบบสังเกต - ครูและผู้เรียนประเมินผลจากการ ฝึกสร้างค าและเรียนรู้ลักษณะของค าแต่ละชนิด - ครูตัดสินผลการเรียนรู้ตามเกณฑ์ที่ก าหนด - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสนห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 รายวิชา รายวิชาหลักไทย รหัสวิชาพท33015 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....13...... วันที่....1......เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร. อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/หัว เรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน หัวเรื่อง อิทธิพลของ ภาษาต่างประเทศที่ มีต่อภาษาไทย สามารถสร้างประโยคที่มาจาก ภาษาต่างประเทศ สร้างประโยคที่มาจาก ภาษาต่างประเทศ ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการใน การเรียนรู้ (O: Orientation) 1- ครูและผู้เรียนร่วมกันพูดคุยแลกเปลี่ยน เกี่ยวกับประโยคและการสร้างประโยคและการ วิเคราะห์โครงสร้างของประโยคประเภทต่าง ๆ ขั้นที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูล(N: New ways of learning) 1- ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับประโยคและการสร้างประโยคและการ วิเคราะห์โครงสร้างของประโยคประเภทต่าง ๆ – ครูและผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์โครงสร้างของ ประโยคประเภทต่าง ๆ ใบงาน - ใบความรู้ - วารสาร - อินเทอร์เน็ต - ฯลฯ - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง
รายวิชา/หัว เรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล รูปแบบการ เรียน ขั้นที่ 3 ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 1.ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสร้าง ค า ค ามูลค าประสม ค าซ้ าค าซ้อน ค าพ้อง ส า สุภาษิต ค าพังเพย 2- ครูมอบหมายให้ผู้เรียนศึกษาเลือกบทความ ทางอินเตอร์เน็ตมาอ่าน โดยให้เพื่อนในชั้นเรียน ฟังแล้วให้สรุปว่า มีค าประเภทใดบ้างใน บทความนั้น ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ -ครูและผู้เรียนประเมินผลจากใบงานแบบฝึกหัด แบบสังเกต - ครูและผู้เรียนประเมินผลจากการ ฝึกสร้างค าและเรียนรู้ลักษณะของค าแต่ละชนิด - ครูตัดสินผลการเรียนรู้ตามเกณฑ์ที่ก าหนด - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - การท าแบบ ประเมินหลัง การเรียนรู้ -การเรียนการ สอน -เรียนรู้ด้วย ตนเอง ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสนห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 สาระการพัฒนาสังคม รายวิชาลูกเสือ กศน. รหัส สค32025 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....14...... วันที่....8......เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร.อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ วิธีเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล กิจกรรมของคณะ ลูกเสือโลกและ ความสัมพันธ์ระหว่าง ลูกเสือนานาชาติ อธิบายการก าเนิดลูกเสือของ โลก ความเป็นมาขององค์การ ลูกเสือ การบริหารงานกิจการ ของลูกเสือในประเทศต่างๆได้ 1. ประวัติ ลอร์ด เบเดน เพาเวลล์ Robert Stephenson sayth Baden Powell (B.P.) 2. การก าเนิดลูกเสือของโลก และ ลูกเสือประเภทต่างๆ/ 3. ความเป็นมาขององค์การลูกเสือ โลกและการบริหารงาน 4. กิจการของลูกเสือในประเทศต่างๆ 5. กิจกรรมลูกเสือนานาชาติ (งานชุมนุมลูกเสือระดับต่างๆ) พบกลุ่ม ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation) 1.1ครูพูดคุยทักทายกับนักศึกษาอธิบายการก าเนิดลูกเสือของ โลก ความเป็นมาขององค์การลูกเสือ การบริหารงานกิจการของ ลูกเสือในประเทศต่างๆ 1.2ครูชี้แจงหัวเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้และวัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ขั้นที่ 2แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) 2.1 ครูให้ผู้เรียนชมวิดิทัศน์ จาก ETV 2.2ครูสรุปเนื้อหาจากการชมวิดิทัศน์ จาก ETV 2.3ครูสรุปการชมวีดิทัศน์ 1.วิดิทัศน์ จาก ETV 2.ใบความรู้ 3.ใบงาน 4. บบทดสอบ 1.การสังเกต 2.การมีส่วนร่วม 3.การท าแบบทดสอบ
ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสน่ห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล ขั้นที่ 3ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation) 3.1ครูให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มศึกษา กลุ่มที่ 1ประวัติ ลอร์ด เบเดน เพาเวลล์Robert Stephenson sayth Baden Powell (B.P.) กลุ่มที่2การก าเนิดลูกเสือของโลก และลูกเสือประเภทต่างๆ/ กลุ่มที่ 3กิจการของลูกเสือในประเทศต่างๆ กลุ่มที่ 4กิจกรรมลูกเสือนานาชาติ (งานชุมนุมลูกเสือระดับ ต่างๆ) ขั้นที่ 4ประเมินผลการเรียนรู้ (E: Evaluation) 4.1ให้นักศึกษาท าแบบทดสอบ 4.2ให้นักศึกษาแลกกันตรวจ ครูเฉลยและอธิบาย พร้อมทั้ง ซักถามข้อสงสัย
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 สาระการพัฒนาสังคม รายวิชาลูกเสือ กศน. รหัส สค32025 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....15...... วันที่...15...เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร.อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ วิธีเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล ค าปฎิญาณ กฎ และ คติพจน์ของลูกเสือ สามัญ บอกความหมายของค า ปฏิญาณและกฎ ของลูกเสือ วิสามัญได้ - บอกแนวทางการน าค า ปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของ ลูกเสือไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ได้ 4.1ความหมายของค าปฏิญาณ ของลูกเสือวิสามัญ 4.2ความหมายของกฎของลูกเสือ วิสามัญ 4.3 คติพจน์ของลูกเสือวิสามัญ 4.4การน าค าปฎิญาณ กฎ และ คติพจน์ของลูกเสือไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน(เช่น ลูกเสือ วิสามัญกับการบริหารชุมชน) พบกลุ่ม ขั้นที่ 1ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation) 1.1ครูพูดคุยทักทายกับนักศึกษาบอกความหมายของค า ปฏิญาณและกฎ ของลูกเสือวิสามัญบอกแนวทางการน าค า ปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของลูกเสือไปใช้ในชีวิตประจ าวัน 1.2ครูชี้แจงหัวเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้และวัตถุประสงค์ การเรียนรู้ ขั้นที่ 2แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) 2.1 ครูให้ผู้เรียนฝึกค าปฏิญาณตน 2.2ครูให้ผู้เรียนฝึกค าปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของลูกเสือ 1.ใบความรู้ 2.ใบงาน 3. แบบทดสอบ 1.การสังเกต 2.การมีส่วนร่วม 3.การท า แบบทดสอบ
ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสนห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ วิธีเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล ขั้นที่ 3ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation) 3.1ครูให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มศึกษา กลุ่มที่ 1ค าปฏิญาณและกฎ ของลูกเสือวิสามัญ กลุ่มที่2ค าปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของลูกเสือ ขั้นที่ 4ประเมินผลการเรียนรู้ (E: Evaluation) 4.1ให้นักศึกษาท าแบบทดสอบ 4.2ให้นักศึกษาแลกกันตรวจ ครูเฉลยและอธิบาย พร้อม ทั้งซักถามข้อสงสัย
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 สาระการพัฒนาสังคม รายวิชาลูกเสือ กศน. รหัส สค32025 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....16...... วันที่...16...เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร.อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ วิธีเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การปฐมพยาบาล -อธิบายความหมายการปฐม พยาบาลเบื้องต้นได้ -อธิบายหลักการการปฐม พยาบาลเบื้องต้นได้ -ปฏิบัติสาธิตการปฐม พยาบาลเบื้องต้นได้ 10.1หลักการปฐมพยาบาล 10.2แมลงมีพิษกัดต่อย 10.3งูกัด 10.4บาดแผลธรรมดา 10.5ถลอก 10.6 ไฟไหม้ 10.7 น้ าร้อนลวก 10.8เป็นลม 10.9เท้าแพลง พบกลุ่ม ขั้นที่ 1ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation) 1.1ครูพูดคุยทักทายกับนักศึกษาขั้นที่ 1ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation) 1.1อธิบายความหมายการปฐมพยาบาลเบื้องต้นอธิบายหลักการ การปฐมพยาบาลเบื้องต้นปฏิบัติสาธิตการปฐมพยาบาลเบื้องต้น 1.2 ครูชี้แจงหัวเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้และวัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ขั้นที่ 2แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) 2.1หลักการการปฐมพยาบาลเบื้องต้นได้ 2.2ฝึกสาธิตการปฐมพยาบาลเบื้อง
ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสน่ห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ วิธีเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล ขั้นที่ 3ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation) 3.1ครูให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มศึกษา กลุ่มที่ 1 ศึกษาการปฐมพยาบาลเบื้องต้น กลุ่มที่ 2 ศึกษาหลักการการปฐมพยาบาลเบื้องต้นได้ กลุ่มที่ 3ปฏิบัติสาธิตการปฐมพยาบาลเบื้องต้นได้ ขั้นที่ 4ประเมินผลการเรียนรู้ (E: Evaluation) 4.1ให้นักศึกษาท าแบบทดสอบ 4.2ให้นักศึกษาแลกกันตรวจ ครูเฉลยและอธิบาย พร้อมทั้ง ซักถามข้อสงสัย 1.ใบความรู้ 2.ใบงาน 3.แบบทดสอบ 1.การสังเกต 2.การมีส่วนร่วม 3.การท า แบบทดสอบ
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 รายวิชาเศรษฐกิจพอเพียง รหัสรหัสวิชา ทช310001 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .....17...... วันที่....22.....เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร.อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดผล/ ประเมินผล 1. ความพอเพียง 1. อธิบายความเป็นมา ความหมายและหลักแนวคิด ของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2. รู้เข้าใจและวิเคราะห์ แนวคิดหลักการปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 1. ความเป็นมา ความหมายหลัก แนวคิด 2. ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง กับการจัดการ ความรู้ ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพปัญหาการเรียนรู้ 1. ครูสนทนากับผู้เรียนถึงเรื่องเศรษฐกิจพอเพียงว่าเคยทราบเรื่องนี้มา ก่อนหรือไม่และมีความเข้าใจว่าอย่างไร 2. ครูสนทนากับผู้เรียนถึงเรื่องปัญหาที่เกิดขึ้นในครอบครัวว่ามีสามเหตุ มาจากเรื่องใดบ้าง ขั้นที่ 2 แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนระดมปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในครอบครัว ชุมชนของ ตนเอง 2. เรียงล าดับความส าคัญของปัญหาเพื่อน าไปสู่การปฏิบัติ ขั้นที่ 3 การปฏิบัติและการน าไปใช้ 1. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย่อย กลุ่มละ 5-6 คน ท าการศึกษา ค้นคว้า สาเหตุของปัญหา และแนวทางการแก้ไขปัญหาโดยใช้หลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามหัวข้อที่ครูก าหนด กลุ่มละ 1 เรื่อง และให้ ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลการศึกษาค้นคว้าเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 2. ครูให้ผู้เรียนฝึกท าบัญชีครัวเรือน ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบ2.ใบงาน สื่อ - หนังสือ - รูปภาพ ซีดี - ใบความรู้ - อินเตอร์เน็ต แหล ่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - ภูมิปัญญาท้องถิ่น - ภูมิปัญญาชาวบ้าน - ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง 1. ใบงาน 2. บัญชีชาวบ้าน 3. แบบทดสอบ 4. บันทึกการเรียนรู้
รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดผล/ ประเมินผล 2 เรื่อง ชุมชน พอเพียง 1.อธิบายความหมาย ความส าคัญ และการบริหาร จัดการชุมชน ตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2.วิเคราะห์กระบวนการ เทคนิคการบริหารจัดการ ชุมชนและประยุกต์ใช้ในการ ด าเนินชีวิตอย่างสมดุลพร้อม รับต่อการเปลี่ยนแปลงของ ชุมชน 1. ความหมาย ความส าคัญการ บริหารจัดการชุมชน 2. การบริหารจัดการ ชุมชนตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 3. กระบวนการ เทคนิคการบริหาร จัดการชุมชน ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพปัญหาการเรียนรู้ 1. ครูสนทนากับผู้เรียนถึงวิธีการศึกษาด้วยตนเองและให้ผู้เรียนไป ค้นคว้าในหัวข้อ - การวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดในชุมชนและการน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิต เช่น ปัญหายาเสพติด ปัญหาคนว่างงาน ปัญหาสิ่งแวดล้อม ขั้นที่ 2 แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ 1. ครูบอกถึงแหล่งเรียนรู้ที่ใช้ในการศึกษาหาข้อมูล 2. ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปศึกษาค้นคว้าตามหัวข้อที่ก าหนด และจดบันทึก 3. สรุปผลการศึกษาค้นค้าและจัดท าเป็นรายงาน ขั้นที่ 3 การปฏิบัติและการน าไปใช้ 1ครูให้ใบงานผู้เรียนไปศึกษาและน าส่งในครั้งต่อไป ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบ 2.ใบงาน 3. ท าบัญชีครัวเรือน สื่อ - หนังสือ - รูปภาพ ซีดี - ใบความรู้ - อินเตอร์เน็ต แหล ่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - ภูมิปัญญาท้องถิ่น - ภูมิปัญญาชาวบ้าน - ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง 1. ใบงาน 2. บัญชีชาวบ้าน 3. แบบทดสอบ 4. บันทึกการเรียนรู้
รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดแผนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดผล/ ประเมินผล 3. การแก้ปัญหาชุมชน 1. ส ารวจและวิเคราะห์ปัญหาของ ชุมชนด้านสังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรม-พื้นฐาน ของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. อธิบายแนวทางพัฒนาชุมชนด้าน สังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อมและ วัฒนธรรมตามหลักแนวคิดปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้ 3. เสนอแนวทางและมีส่วนร่วมในการ แก้ปัญหาหรือพัฒนาชุมชนด้านสังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรม โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. มีส่วนร่วมในการส่งเสริม เผยแพร่ ขยายผลงานการปฏิบัติตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของ บุคคล ชุมชนที่ประสบผลส าเร็จ 1. ปัญหาของชุมชนด้านสังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อมและ วัฒนธรรมพื้นฐานของหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง 2. การพัฒนาชุมชนด้านสังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และ วัฒนธรรมตามหลักแนวคิดปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 3. การมีส่วนร่วมแก้ปัญหาหรือ พัฒนาชุมชนด้านสังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมโดยใช้ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. การส่งเสริม เผยแพร่ ขยาย ผลงานการปฏิบัติตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงของบุคคล ชุมชนที่ประสบผลส าเร็จ ขั้นที่ 1ก าหนดสภาพปัญหาการเรียนรู้ - ครูสนทนากับผู้เรียนถึงวิธีการศึกษาด้วย ตนเองและให้ผู้เรียนไปศึกษาค้นคว้าดังนี้ 1.ปัญหาที่พบในชุมชน ในหัวข้อ(เลือก 1 ปัญหา) - ปัญหาด้านชุมชนสังคม/ ปัญหาด้าน เศรษฐกิจ/ปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม 2.การแก้ปัญหา ขั้นที่ 2 แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ - ครูบอกถึงแหล่งเรียนรู้ที่ใช้ในการศึกษาหา ข้อมูล - ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปท าการศึกษา ค้นคว้าตามหัวข้อที่ก าหนดและจดบันทึก ขั้นที่ 3การปฏิบัติและการน าไปใช้ - สรุปผลการศึกษาค้นค้าและจัดท าเป็น รายงานส่งตามก าหนด - ท าใบงาน ขั้นที่ 4การประเมินผลการเรียนรู้ - รายงาน - บันทึกการเรียนรู้ - ใบงาน - แบบทดสอบ สื่อ - หนังสือ - รูปภาพ ซีดี - ใบความรู้ - แผ่นพับแผ่นปลิว - อินเตอร์เน็ต แหล ่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - ภูมิปัญญาท้องถิ่น - ภูมิปัญญาชาวบ้าน - ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง 1. ใบงาน 2. แบบทดสอบ(ให้ ครูผู้สอนจัดท า) 3. บันทึกการเรียนรู้
ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสนห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดแผนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดผล/ประเมินผล 4. สถานการณ์ของ ประเทศกับความ พอเพียง 1. อธิบายและวิเคราะห์การพัฒนา ประเทศตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 2. ประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิตอย่าง สมดุลและพร้อมรับต่อการ เปลี่ยนแปลงของประเทศชาติ 1. การวิเคราะห์สถานการณ์ของ ประเทศโดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง เช่น สถานการณ์ของ ประเทศที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน เช่น ภาวะเงินเฟูอ ราคาผลผลิตตกต่ า ค่า ครองชีพสูง ฯลฯ 2. การเลือกแนวทางการด าเนินชีวิต ภายใต้สถานการณ์ของประเทศโดยใช้ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 1ก าหนดสภาพปัญหาการเรียนรู้ - ครูสนทนากับผู้เรียนหัวข้อต่อไปนี้ - ปัญหาค่าครองชีพ/ปัญหาความ ยากจน/ปัญหาราคาผลผลิตตกต่ า ขั้นที่ 2 แสวงหาข้อมูลและจัดการ เรียนรู้ - ครูบอกถึงแหล่งเรียนรู้ที่ใช้ใน การศึกษาหาข้อมูล ขั้นที่ 3การปฏิบัติและการน าไปใช้ - สรุปผลการศึกษาค้นค้าและจัดท าเป็น รายงานส่งตามก าหนดเวลา ท าใบงาน ขั้นที่ 4การประเมินผลการเรียนรู้ - รายงาน สื่อ - หนังสือ - รูปภาพ ซีดี - ใบความรู้ - แผ่นพับแผ่นปลิว - อินเตอร์เน็ต แหล ่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - ภูมิปัญญาท้องถิ่น - ภูมิปัญญาชาวบ้าน - ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง 1. ใบงาน 2. แบบทดสอบ(ให้ครูผู้ จัดกิจกรรมออกเอง) 3. บันทึกการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 สาระทักษะการเรียนรู้ วิชาเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ รหัส ทร32001 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .......18.... วันที่....23......เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร.อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ วิธีเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล เทคโนโลยีสารสนเทศ1. บอกความหมาย ความส าคัญและประโยชน์ ของเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. บอกประเภทของข้อมูล และองค์ประกอบของระบบ สารสนเทศได้ 1. ความส าคัญของเทคโนโลยี 2. ความหมายของเทคโนโลยี สารสนเทศ 3. ประโยชน์ของเทคโนโลยี สารสนเทศ 4. การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ พบกลุ่ม ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation) 1.1 ครูสนทนากับผู้เรียนความส าคัญและประโยชน์ของ เทคโนโลยีสารสนเทศ ขั้นที่ 2แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) 2.ครูบอกถึงแหล่งเรียนรู้ที่ใช้ในการศึกษาหาข้อมูลการจัดระบบ ข้อมูลสารสนเทศ ขั้นที่ 3การปฏิบัติและการน าไปใช้ - สรุปผลการศึกษาค้นค้าและจัดท าเป็นรายงานส่งตาม ก าหนดเวลา ท าใบงาน 4.ขั้นที่ 4การประเมินผลการเรียนรู้ -- ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปเทคโนโลยีสารสนเทศ ท าแบบทดสอบ .ใบความรู้ .ใบงาน . แบบทดสอบ 1.การสังเกต 2.การมีส่วนร่วม 3.การท าแบบทดสอบ คอมพิวเตอร์และ ระบบเครือข่าย 1. บอกประวัติความเป็นมา และวิวัฒนาการของ คอมพิวเตอร์ได้ 2. บอกประเภท ส่วนประกอบ การท างาน และการดูแลรักษาเครื่อง คอมพิวเตอร์ได้ 3. บอกวิธีการเชื่อมต่อระบบ เครือข่ายได้ 1 ประวัติความเป็นมาของ คอมพิวเตอร์ 2. วิวัฒนาการของคอมพิวเตอร์ 3. ประเภทของคอมพิวเตอร์ 4. การท างานของคอมพิวเตอร์ 5. ส่วนประกอบของเครื่อง คอมพิวเตอร์
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 สาระทักษะการเรียนรู้ วิชาเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ รหัส ทร32001 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ .......19.... วันที่....28 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร.อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ วิธีเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การใช้งาน อินเตอร์เน็ต (Internet) 1. สามารถอธิบายถึง ความหมาย ประเภทของ อินเตอร์เน็ต 2. อธิบายถึง ความหมาย การใช้ งาน เว็ปไซต์ ได้ 3. อธิบายวิธีการ อุปกรณ์ ส าหรับการเชื่อมต่อเข้าสู่ เครือข่ายอินเตอร์เน็ตได้ 4. สามารถใช้งาน อินเตอร์เน็ตในการสืบค้น ข้อมูลได้ 1. อินเตอร์เน็ตคืออะไร ประเภท ของ Internet Account เว็ปไซด์ คือ อะไร อุปกรณ์และส่วนประกอบส าหรับ การเชื่อมต่อเข้าสู่เครือข่ายอินเตอร์เน็ต การติดตั้ง การเชื่อมต่อและการตัดการ เชื่อมต่อ 2. การใช้งานอินเตอร์เน็ตในการสืบค้น ข้อมูล การเก็บเว็ปไซต์ที่ชอบ การ Link การปรับข้อมูลให้เป็นปัจจุบัน การค้นหาเว็ปไซด์ การบันทึก การสั่ง พิมพ์เอกสารการสมัครสมาชิกเพื่อใช้ อีเมล พบกลุ่ม ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ 1.1 ครูสนทนากับผู้เรียน ความหมาย การใช้งาน เว็ปไซต์และ อุปกรณ์ส าหรับการเชื่อมต่อเข้าสู่เครือข่ายอินเตอร์เน็ตได้ 1.2 ขั้นที่ 2แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ -ครูให้ผู้เรียนการสมัครสมาชิกเพื่อใช้อีเมล ขั้นที่ 3การปฏิบัติและการน าไปใช้ - สรุปผลการศึกษาค้นค้าและจัดท าเป็นรายงานส่งตาม ก าหนดเวลา ท าใบงาน 4.ขั้นที่ 4การประเมินผลการเรียนรู้ - ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปการใช้งานอินเตอร์เน็ต (Internet)/ท าแบบทดสอบ .ใบความรู้ .ใบงาน . แบบทดสอบ 1.การสังเกต 2.การมีส่วนร่วม 3.การท าแบบทดสอบ ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสน่ห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว
แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 2/2566 รายวิชา -ปัจฉิมนิเทศ-ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครั้งที่ ....20.....วันที่....29.......เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2567 ศกร.ต าบลโคกนาโก สกร. อ าเภอปุาติ้ว ส านักงาน สกร. จังหวัดยโสธร รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ วิธีเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล ปัจฉิมนิเทศ 1. นักศึกษาเข้าสอบปลาย ภาคเรียนที่ 2/2566จ านวน ร้อยละ ไม่ต่ ากว่า70 1.ทบทวนบทเรียนและเนื้อหา 2.การปฏิบัติตนในการเข้าสอบ 3.การจบการศึกษา 4.สถานที่สอบ 5.ตารางและก าหนดการสอบ รายวิชาที่ลงทะเบียนเรียน -ภาษาไทย -วิทยาศาสตร์ -พัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง -ประวัติศาสตร์ชาติไทย พบกลุ่ม ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O: Orientation) 1.จัดเตรียมตารางสอบ 2.จัดเตรียมแนวข้อสอบ ขั้นที่ 2แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) 1.ครูทักทายผู้เรียนโดยการใช้ค าถามขั้นกระบวนการ 2. ครูอธิบายการปฏิบัติตนในการเข้าสอบ สถานที่สอบ และตารางก าหนดการสอบ 3.ครูสอบถามผู้ที่จะจบการศึกษา และแนะน าการยื่นขอ หลักฐานและแนะแนวการศึกษาต่อ 4.ครูอธิบายแนวข้อสอบ และยกตัวอย่างแนวข้อสอบ 5.ครูสอบถามในประเด็นที่สงสัยและอภิปรายร่วมกัน -หนังสือเรียน -ใบงาน - อินเทอร์เน็ต - ห้องสมุดประชาชน-ภูมิ ปัญญา/ผู้รู้ -แหล่งเรียนรู้ในชุมชน -การสังเกต -การซักถาม -การมีส่วนร่วม -ตรวจใบงาน
ลงชื่อ...........................................ผู้เสนอแผน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติ (นางสาวสุจิตรา แสนเสน่ห์) (นางปรีญานุชย์ อุ่นใจ) ครู กศน.ต าบล ครู รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ กศน.อ าเภอปุาติ้ว ปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอปุาติ้ว รายวิชา/หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา รูปแบบ วิธีเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ สื่อ/แหล ่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล ขั้นที่ 3ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation) 1.ครูอธิบายเพิ่มเติม 2.มอบหมายให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้และ บทเรียน ขั้นที่ 4ประเมินผลการเรียนรู้ (E: Evaluation) 1.ให้นักศึกษาน าแบบทดสอบ 2.ให้นักศึกษาแลกกันตรวจ ครูเฉลยและอธิบายพร้อมทั้ง ซักถามข้อสงสัย