รางวัลชนะเลิศ Best Practice สพป.สุรินทร์ เขต 3 ด้านการสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอน

ก

วธิ ีปฏิบัติท่เี ป็นเลิศ (Best Practice) ก

คำนำ

การรายงานผลการปฏิบัติงานท่ีเป็นเลิศ Best Practice ด้านการใช้ส่ือเทคโนโลยีเทคโนโลยี
ดิจิทัลในการบริหารจัดการหรือการจัดการเรียนการสอน ช่ือผลงาน“การจัดการเรียนรู้ด้วยส่ือ
เทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลาย และการเรียนผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom
รายวิชาวิทยาการคานวณ” ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านถนนชัย สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 ได้ดาเนินงานในปีการศึกษา 2563 ประสบผลสาเร็จเป็นที่น่าพอใจ โดย
การดาเนินกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย ด้วยส่ือเทคโนโลยีดิจิทัล และการเรียนผ่าน
ระบบห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติเชือ้ ไวรสั โค
โรนา 2019 (Covid-19) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ได้กาหนดไว้ ทาให้นักเรียนมีทักษะในการใช้
เทคโนโลยี และส่ือการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล สามารถเรียนรู้ผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ Google
Classroom ไดท้ ุกที่ทุกเวลา และมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นรายวิชาวทิ ยาการคานวณ อยู่ในระดับ 3 ข้ึน
ไป พร้อมทั้งผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน(O-NET) วิชาวิทยาศาสตร์ ของ
นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 สูงกวา่ ระดับเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา

รายงานน้ี ข้าพเจา้ ไดจ้ ดั ทาขึ้นเพื่อรายงานผลการปฏิบัติทีเ่ ปน็ เลิศ ในการดาเนนิ การจัดการ
เรียนการสอน รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 6

ขอขอบคุณบุคลากรทุกฝ่ายท่ีส่วนร่วมในการดาเนินงานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ด้วยส่ือเทคโนโลยีดจิ ิทัลท่ีหลากหลาย และการเรียนผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom
รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ”ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ้านถนนชัย

นางขัตตยิ า เชาวน์ศิริ
ครู

วิธีปฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) ข

สำรบญั

หน้ำ

คานา ก
สารบัญ ข
แบบนาเสนอ การจัดทาผลงาน/วิธีปฏิบัติทเ่ี ปน็ เลิศ Best Practice 1
1. ความเปน็ มา 1
2. วัตถปุ ระสงคแ์ ละเป้าหมาย 3
3. กระบวนการผลิตผลงานหรอื ข้นั ตอนการดาเนนิ งาน 4
4. ผลการดาเนนิ การ/ผลสัมฤทธ์ิ/ประโยชนจ์ ะได้รับ 6
5. ปัจจยั ความสาเรจ็ 7
6. บทเรยี นท่ีได้รบั (Lesson Learned) 8
7. การเผยแพร่/การไดร้ บั การยอมรับ/รางวัลทีไ่ ดร้ ับ 8
บรรณานุกรม 10
ข้อมูลเจ้าของผลงาน 11
ภาคผนวก 12

๑

วิธีปฏบิ ตั ทิ เี่ ปน็ เลิศ (Best Practice)
“ด้ำนกำรใช้สอ่ื เทคโนโลยดี ิจิทัลในกำรบรหิ ำรจัดกำรหรอื กำรจดั กำรเรียนกำรสอน”

ช้ันประถมศึกษำปีที่ 6 โรงเรยี นบ้ำนถนนชยั
สำนกั งำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำสรุ นิ ทร์ เขต 3”

ชื่อผลงำน การจัดการเรยี นรดู้ ว้ ยสอ่ื เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ทห่ี ลากหลาย และการเรียนผ่านระบบ
ห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom รายวชิ าวิทยาการคานวณ ชน้ั ประถมศึกษา
ปที ่ี 6 โรงเรยี นบ้านถนนชัย

ช่ือผเู้ สนอผลงำน ชอ่ื – สกุล นำงขัตตยิ ำ เชำวน์ศิริ ตาแหน่ง ครู
โรงเรยี น โรงเรียนบา้ นถนนชยั ตาบลโคกตะเคยี น อาเภอกาบเชิง จังหวัดสุรินทร์
เครอื ขำ่ ย เครอื ข่ายการจัดการศึกษากาบเชงิ 3 (เขาแหลมพนมซอร)์
สังกัด สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3

1. ควำมเปน็ มำ

เทคโนโลยีและสือ่ สารเพื่อการศกึ ษา(Educational Technology and Communications)
เปนศาสตรและองคความรูสาคัญท่ีกอใหเกิดการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาที่ย่ิงใหญในสังคมแบบเปิด
ในยุคปจจุบัน ส่ือและเทคโนโลยีเพ่ือจัดการศึกษาเรียนรู ของมนุษยไดมีการสรางและพัฒนากาว
รุดหนาไปอยางรวดเร็ว พรอมกับการเปลี่ยนแปลง ในวิถีการดารงชีพของมนุษยในสังคมตางๆไดรับ
ผลกระทบจากการพัฒนาการดังกลาวอยางทั่วถึงกัน โดยเฉพาะอยางย่ิงในโลกแหงการพัฒนาทาง
ดานเทคโนโลยีสารสนเทศ (Information Technology) น้ัน นับไดวาเปนยุคของการเปล่ียนแปลง
ในเชิงกระบวนทัศน ครั้งยิ่งใหญในวงการศึกษา เปนความกาวหนาครั้งสาคัญของมนุษยตอการ
เรียนรู ท่ีได รับอิทธิพลมาจากส่ือเทคโนโลยีการศึกษาที่ได พัฒนาการอย างก าวไกลและทันสมัย
ที่นามาปรับใชในวงการศึกษาในหลากหลายรูปแบบและวิธีการ (สุรศักดิ์ ปาเฮ. Online : การใช
เทคโนโลยียังเปนเครื่องมือในการแสวงหาความรูและการมีทักษะทางสังคม แนวโนมของการจัด
การศึกษา จึงจาเปนตองบูรณาการทั้งดานศาสตรตางๆ และบูรณาการการเรียนในหองเรียนและ
ชีวิตจริง ตามแผนการศึกษาแหงชาติ (พ.ศ. 2545 - 2559) กลาววา โลกพัฒนาและกาวหนา
อยางรวดเร็ว เทคโนโลยีใหมเกิดข้ึนและรุดหนาไปมาก มีการพัฒนารูปแบบที่หลากหลาย การ
พัฒนาการเรียนรูของคนไทย และการสรางสังคมแหงการเรียนรูจึงจาเปนตองนาเทคโนโลยีมาใช
เพื่อความเสมอภาค และการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน รวมท้ัง เปนเครื่องมือในการกระจาย
ความรูสูสถานศึกษาชุมชนและสังคมไทย (พนม พงษไพบูลย และคณะ. 2546) พระราชบัญญัติ
การศกึ ษาแหงชาติ พุทธศกั ราช 2542 แกไขเพิ่มเตมิ ฉบบั ที่ 2 พ.ศ. 2545 มาตรา 64 ไดกาหนด
ใหรัฐตองสงเสริมและสนับสนุนใหมีการผลิต และพัฒนาแบบเรียน ตารา หนังสือทางวิชาการ ส่ือส่ิง
พิมพอ่ืน วัสดุอุปกรณ และเทคโนโลยี เพ่ือการศึกษาอื่น โดยเรงรัดพัฒนาขีดความสามารถในการ
ผลิต จัดใหมีเงินสนับสนุนการผลิต และมีการใหแรงจูงใจแกผูผลิต และพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อ
การศึกษา และในมาตรา 66 ไดกลาว ไววา ผูเรยี นมสี ทิ ธิไดรบั การพฒั นาขีดความสามารถในการใช
เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา ในโอกาสแรกที่ทาได เพื่อใหมีความรูและทักษะเพียงพอท่ีจะใชเทคโนโลยี
เพ่ือการศกึ ษา ในการแสวงหาความรูดวยตนเองไดอยางตอเน่อื งตลอดชีวติ (สานกั งานคณะกรรมการ

๒

การศึกษาแหงชาติ. 2546 : 22) กอรปกับปัจจุบัน ประเทศไทยได้ให้ความสาคัญด้านการศึกษาใน
ฐานะกลไกหลักในการพัฒนาประเทศมาโดยตลอด ซ่ึงยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580)
จะต้องนาไปสู่การปฏิบตั ิเพื่อให้ประเทศไทยบรรลุวิสัยทัศน์ “มน่ั คง ม่งั คั่ง ยง่ั ยนื เป็นประเทศพัฒนา
แล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”เพื่อความสุขของคนไทยทุกคน ซึ่งการ
ขบั เคลอื่ นยทุ ธศาสตร์ชาติ สูก่ ารเรยี นการสอน โดยสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ได้
จัดทาแนวทางการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับประเด็นยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถทางการ
แข่งขัน คือการพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีใหม่ๆ มาปรับใช้ เพื่อสร้างการเรียนรู้ในยุควิถีชีวิต
ใหม่ New Normal โดยการเรียนรู้เทคโนโลยีท่ีทันสมัย ใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์ สร้าง
นวตั กรรมใหมน่ ามาใชเ้ ป็นเทคโนโลยีทีอ่ านวยความสะดวก

การศึกษาในประเทศไทยยึดหลักของการจัดการเรียนการสอนที่เน นผูเรียนเปนศูนยกลาง
ดังน้ันการศึกษาในศตวรรษท่ี 21 ตองมีความสัมพันธ มีลาดับข้ันตอนและกระบวนการที่เปนลาดับ
ท่ีผูเรียนมีสวนรวมในการจัดการเรยี นรูได เชน การกาหนดปญหา ใหผูเรียนสนใจ การทากจิ กรรมกลุม
เพ่ือใหผูเรียนสามารถวิเคราะหและสามารถบรู ณาการกับรายวิชาอื่นๆ ไดดวยตนเอง และการจัดการ
เรียนรูท่ีถือวามีประสิทธิภาพน้ัน ครูตองมีคุณสมบัติมากกวาการเปนผูทาหนาท่ีสอน (Instructor)
ครูตองมีลักษณะเปนผูที่สามารถชแี้ นะการเรยี นรู (Learning Coaching) และสามารถทาหนาทเี่ ปน
ผูนาผูเรียน ทองเที่ยวไปสูโลกแหงการเรียนรูได (Learning Travel Agent) ซึ่งบทบาทของครู
จากยุคสมัยกอนจาเปนตองมีการเปล่ียนแปลงเม่ือกาวสูยุคแหงศตวรรษที่ 21 (บุปผชาติ ทฬั หกิ รณ.
2551) การจัดการเรียนรู โดยใชความกาวหนาทางดานเทคโนโลยี การส่ือสารและสารสนเทศเปน
ชองทางสาคัญ ซึ่งจะเห็นไดวา ปจจุบันผูเรียนจะตองเรียนรูจากการบูรณาการศาสตรตางๆ เขาดวยกัน
ผูสอนจึงตองใชเทคโนโลยีดานการส่ือสารและคอมพิวเตอรเขามามีบทบาทในการจัดการเรียนการ
สอนทห่ี ลากหลาย และมปี ระสทิ ธภิ าพ ในการใหความรู โดยไมจาเปนตองใชหองเรียนและเวลาเรียน
ตามตารางเรียน แตสามารถทาการเรียนการสอนไดท้ังบนเครือขายอินเทอรเน็ตและเครือขายอิน
เทอรเนต็ แบบไรสาย

สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 ได้กาหนดนโยบายด้านการจัด
การศึกษาโดยการนานวตั กรรมและเทคโนโลยีท่ที ันสมัยมาใช้ในการจัดการศึกษา เพ่อื ให้ครไู ด้พัฒนา
ตนเองในการผลิตสื่อและการใช้แพลตฟอร์มดิจิทัล ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียน
ในศตวรรษท่ี 21

จากผลการจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้านถนนชัยท่ีผ่านมา ในช่วงสถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) พบว่าโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนรู้
ให้นักเรียนได้อย่างเต็มรูปแบบ ทางสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้มอบนโยบายให้
โรงเรียนจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019
(COVID-19) เพือ่ ใหน้ กั เรียนไดเ้ รยี นร้อู ย่างหลากหลายรูปแบบตามบรบิ ทของสถานศึกษา

ในการน้โี รงเรียนบ้านถนนชยั ไดเ้ ล็งเหน็ ถงึ ความสาคัญของการพัฒนาการเรียนการสอนโดย
ใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาและการส่ือสารในยุคปัจจุบันเป็นส่ิงจาเป็นและเป็นประเด็นสาคัญท่ีต้อง
ตระหนักและสร้างความพร้อมให้เกิดขึ้น โดยการนานวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในการ
จดั การศึกษาในช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) จึง
ได้ผลิตส่ือและใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลาย

๓

และจัดการเรียนการสอนผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom รายวิชาวิทยาการ
คานวณ เพือ่ ใหน้ กั เรียนไดเ้ รยี นรไู้ ดท้ ุกทท่ี ุกเวลา เป็นการประกันโอกาสทางการศึกษาใหแ้ ก่ผ้เู รียน

2. วตั ถุประสงค์และเปำ้ หมำย
2.1 วัตถปุ ระสงค์

2.1.1 เพ่ือแก้ปัญหาการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรค
ตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) เป็นรายบคุ คลอยา่ งตอ่ เน่ือง

2.1.2 เพอ่ื พัฒนาทักษะ ความสามารถด้านการใช้สอื่ เทคโนโลยีดิจิทัลท่ีหลากหลาย
ในการเรยี นรรู้ ายวชิ าวทิ ยาการคานวณ ของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ใหม้ คี ุณภาพสูงขนึ้

2.1.3 เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวิชาวิทยาการคานวณ ให้สูงข้ึน
โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลาย และการเรียนผ่านระบบห้องเรียน
ออนไลน์ Google Classroom

2.1.4 เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน
(O-NET) วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ของนกั เรียน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ให้สงู ข้นึ

2.2 เปำ้ หมำย

2.2.1 เชิงปริมำณ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ้านถนนชัย จานวน
23 คน ปีการศึกษา 2563

2.2.2 เชิงคณุ ภำพ
1) นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ้านถนนชัย จานวน 23 คน

ปีการศึกษา 2563 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวิชาวิทยาการคานวณ อยู่ในระดับ 3 ขึ้นไป
ไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 80

2) นักเรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน
(O-NET) วชิ าวิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา

3) นกั เรยี นมที ักษะในการใช้ส่ือเทคโนโลยดี จิ ิทลั ทีห่ ลากหลาย

2.3 ผลท่ีคำดวำ่ จะไดร้ ับ

นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านถนนชัย สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์ เขต 3 ในปกี ารศึกษา 2563

1) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นวชิ าวทิ ยาการคานวณ อยู่ในระดับดี คือระดับ 3 ข้ึนไป
ไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ 80

2) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) วิชาวิทยาศาสตร์
สูงกวา่ ระดบั เขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา

3) ในชว่ งท่เี กิดการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 หรอื โควิด 19
นกั เรียนสามารถเรยี นรู้และเข้าถึงการจัดการเรียนการสอนทุกท่ี ทุกเวลา ในรปู แบบการจัดการเรียน
การสอน รปู แบบต่างๆ อกี ท้ังมที ักษะในการใชส้ ื่อเทคโนโลยดี ิจิทัลที่หลากหลาย สามารถเรยี นรู้ผ่าน
ระบบหอ้ งเรียนออนไลน์ Google Classroom ได้ทุกที่ทุกเวลา

๔

3. กระบวนกำรผลิตผลงำนหรือขนั้ ตอนกำรดำเนินงำน

วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) ด้านการใช้ส่ือเทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารจัดการ
หรือการจัดการเรียนการสอน ชื่อผลงาน “การจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลาย
และการเรียนผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom รายวิชาวิทยาการคานวณ”
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ้านถนนชัย สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์
เขต 3 ในการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาของนักเรียนโดยใช้หลักการจัดการคุณภาพตาม
กระบวนการ PDCA ซ่ึงสามารถอธิบายข้อมูลรวมถึงข้ันตอนวิธีการและนวัตกรรมท่ีเป็นเลิศของการ
พัฒนาตาม Flow chart จากภาพที่ ๑.๑ กระบวนการตาม Flow chart ดังต่อไปน้ี

Flow chart

จำกภำพที่ ๑.๑ กระบวนกำรตำม Flow chart

กระบวนการผลิตผลงานและนวัตกรรมวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ(Best Practice) การจัดการ

เรียนรู้ด้วยส่ือเทคโนโลยีดิจิทัลท่ีหลากหลาย และการเรียนผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ Google

Classroom รายวิชาวิทยาการคานวณ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรยี นบา้ นถนนชยั จาก

Flow Chart ครูทาความเข้าใจ และช้ีแจงกับนักเรียนถึงการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมผ่านสื่อ

สังคมออนไลน์ ด้วย Google Classroom

1) ครูและนักเรยี นร่วมกันออกแบบการเรยี นการสอน

2) ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สร้างห้องเรียนออนไลน์ ด้วย Google Classroom

3) นักเรยี นเขา้ รว่ มชัน้ เรยี นออนไลน์

4) นักเรียนเข้าศกึ ษาในชั้นเรียนออนไลน์ไดท้ ัง้ ในห้องเรยี น และนอกห้องเรยี น

5) ครูและนักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในบทเรียนท่ีเรียนระหว่างกัน ผ่านห้องเรียน เมื่อสิ้น

ภาคเรียน หรือสิ้นปีการศึกษา ผู้สอนและนักเรียน ดาเนินการประเมินผลการจัดกิจกรรม ปรับปรุง

แก้ไขในกรณีที่มีปัญหา และรายงานผลการดาเนินงานให้ฝ่ายบริหารทราบโดยทุกขั้นตอนมี

กระบวนการทางานตามวงจร PDCA ซง่ึ มผี ลการประเมิน ในปกี ารศึกษา 2563

การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชาวิทยาการคานวณ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านถนนชัย ในครั้งน้ีเป็นการส่งเสริมพัฒนาคุณภาพการจัด

การศึกษา ตามขอบข่ายด้านภารกิจที่จะนานวัตกรรมการศึกษาไปใช้ในการบริหารจัดการด้านการ

จดั การเรยี นการสอนของสถานศึกษา มวี ธิ ีการดาเนนิ งานดงั น้ี

๕

1. ศึกษาสภาพการจดั การเรยี นการสอน และวางแผนการดาเนนิ งาน (P : Plan)

ครูผู้สอนได้สังเกตพิจารณาปัญหาท่ีเกิดจากการเรียนการสอน จากช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาด

ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 การจัดการเรียนการสอนได้ปรับเปล่ียนหลายรูปแบบ โดย

นักเรียนกลุ่มตัวอย่างได้สะท้อนปัญหาให้ครูผู้สอนทราบ จากนั้น จึงวางแผนการดาเนินงานและ

ออกแบบวิธีการข้ันตอนการจัดการเรียนรู้ การสร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลท่ีหลากหลาย เพ่ือให้การ

จัดการเรียนการสอนมีความน่าสนใจ นักเรียนไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการเข้าร่วมการเรียนรู้ใน

แต่ละช่วั โมงเรียน

2. ดาเนนิ การจัดการเรียนการสอน (D : Do)

2.1 ครูผูส้ อนออกแบบหน่วยการเรยี นรูใ้ หเ้ หมาะสมสภาพการสอนในรปู แบบต่างๆ

ออกแบบวธิ กี ารวดั ผล ขอ้ ตกลงในช้ันเรียนร่วมกับนกั เรียน

2.2 ครูกระตุ้นการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนโดยใชเ้ ทคนิค วิธีการ และ เทคโนโลยี

ดิจิทัลหลายๆรูปแบบร่วมกัน เช่น การใช้เคร่ืองมือออนไลน์ อาทิ Google classroom , Kahoot ,

Picker , Word wall , Quizz , Liveworksheets , wheelofnames , แ บ บ ท ด ส อ บ อ อ น ไ ล น์

Google Form , Youtube , Group Line เป็นตน้

2.3 สร้างแรงกระตุ้นแรงจงู ใจ โดยใชก้ ารเสรมิ แรงทางบวกเพอ่ื จูงใจใหน้ ักเรียนได้

มีส่วนร่วมในการเรียน เช่น กล่าวช่ืนชมผู้เรียนที่เข้าเรียนตรงเวลา หรือ ผู้ที่ร่วมตอบคาถาม หรือ

พูดให้กาลังใจนักเรียนที่ยังตอบคาถามไม่ถูก, ยกตัวอย่างผลงานของนักเรียนมากล่าวชื่นชมใน

ชัน้ เรยี นและใหก้ าลงั ใจนักเรียนคนอนื่ ๆ ดว้ ย

2.4 จัดบรรยากาศการสอนแบบ Active Learning โดยใช้เกมส์เป็นส่ือนาเสนอ

เน้อื หาและทบทวนความรู้สร้างความสนุกสนานและทา้ ทายในการเรียนรู้

3. ขน้ั ตรวจสอบและประเมนิ ผลการพัฒนางาน (Check)

ครูได้สอบถามนักเรียนหลังจบการเรียนว่ามีความเข้าใจในเน้ือหามากแค่ไหน

พงึ พอใจในการสอนของครูหรือไม่ โดยใชก้ ารประเมินโดยการสมั ภาษณน์ กั เรียน

4. ขนั้ สรปุ และรายงาน (Act)

4.1 เมอ่ื ไดท้ ราบผลการประเมนิ การจัดการเรียนการสอนจากนักเรียนแลว้ ครผู สู้ อน

ได้ปรับปรุงขอ้ บกพร่อง ในการจัดการเรยี นการสอน เพิ่มเติมเกมการศึกษาจากเทคโนโลยดี จิ ิทลั ต่างๆ

4.2 วิเคราะห์ผลการทดสอบทางการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย จากนวัตกรรม

การศกึ ษา เพอื่ นามาพัฒนาการจัดการเรยี นการสอนให้มคี วามทนั สมยั ต่อไป

4.3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้และรายงานผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้

ปีการศึกษา 2563

4. ผลกำรดำเนนิ กำร/ผลสัมฤทธ/์ิ ประโยชนจ์ ะไดร้ ับ

ตำรำงท่ี 1.1 เปรยี บเทียบผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนวิชาวิทยาการคานวณ ของนกั เรยี นชั้น

ประถมศึกษาปีที่ 6 ในระดบั ผลการเรียนอยใู่ นระดบั ดี คือระดับ 3 ข้ึนไป

ผลสัมฤทธิท์ ำงกำรเรียน N ร้อยละ

ระดบั ผลการเรยี นตา่ กว่าระดับ 3 1 4.35

ระดบั ผลการเรยี นอย่ใู นระดับ 3 ขนึ้ ไป 22 95.65

๖

จากตารางที่ 1.1 พบวา่ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนวชิ าวทิ ยาการคานวณ ในระดบั ผลการ
เรียนอยูใ่ นระดบั ปรับปรุง คือตา่ กวา่ 3 จานวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 4.35 และผลการเรยี นอยใู่ น
ระดับดี คือระดับ 3 ขนึ้ ไป จานวน 22 คน คิดเป็นร้อยละ 95.65

ตำรำงท่ี 1.2 เปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิ์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET)
วิชาวิทยาศาสตร์ ปกี ารศกึ ษา 2563 ผลการทดสอบ O-NETของโรงเรียน และ ผลการสอบ O-NET
ของเขตพื้นทกี่ ารศึกษา

คะแนน x S.D.

ประสทิ ธิภาพ ผลการสอบ O-NET ปี 2563 ของโรงเรียน 38.17 9.36
ประสิทธภิ าพ ผลการสอบ O-NET ปี 2563 ของเขตพืน้ ที่ 37.64 13.07

จากตารางท่ี 1.2 พบวา่ คา่ เฉลยี่ การเปรยี บเทียบผลสัมฤทธ์ิผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) วิชาวิทยาศาสตร์ ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียน มีค่าเฉลี่ย
38.17 ปีการศึกษา 2563 ของเขตพื้นที่ มีค่าเฉลี่ย 37.64 ซ่ึงค่าเฉล่ียผลการสอบของโรงเรียน
บา้ นถนนชยั สงู กว่า ค่าเฉล่ยี ผลการสอบของเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา ร้อยละ 0.53

4.1 ผลที่เกดิ ข้นึ กบั ผเู้ รียน
4.1.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านถนนชัย มีผลสัมฤทธิ์ทางการ

เรียนวิชาวทิ ยาการคานวณ ในระดบั ผลกำรเรยี นอยูใ่ นระดับดี คือระดับ 3 ข้ึนไป รอ้ ยละ 95.65
4.1.2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านถนนชัย มีผลการทดสอบทาง

การศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) วิชาวิทยาศาสตร์ ปีการศึกษา 2563 สูงกว่ำระดับเขต
พ้ืนท่ีกำรศกึ ษำ รอ้ ยละ 0.53

4.1.3 นักเรียนสามารถเรียนรู้และเข้าถึงการจัดการเรียนการสอนทุกท่ี ทุกเวลา
ในรูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลาย ผู้เรียน
ไดม้ สี ่วนรว่ มในการเรยี นรู้ ไดม้ ีปฏิสมั พนั ธก์ บั ครูผูส้ อน ไดม้ ปี ระสบการณจ์ ากการใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ
รวมถงึ นกั เรียนสามารถนาความรทู้ ี่ไดร้ ับไปศึกษาในระดับที่สูงขึ้นไดใ้ นโอกาสตอ่ ไป

4.2 ผลที่เกดิ ข้ึนกบั ครู
4.2.1 ครูมีความรู้ความเข้าใจและตระหนักในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตาม

มาตรฐานและพัฒนาตนเอง และครูไดร้ ับการพฒั นาและเกิดทักษะการจัดการเรียนการสอนส่งผลทั้ง
ดา้ นคุณภาพและปรมิ าณ

4.2.2 ครูมีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ได้สร้างบรรยากาศการ
เรียนรทู้ ีเ่ กิดการโต้ตอบกนั ในระหว่างเรียน เปน็ หอ้ งเรียนท่ีมีชวี ติ ชีวา

4.3 ผลทเี่ กดิ ขน้ึ กบั โรงเรียน
4.3.1 ทาให้โรงเรยี นเปน็ ทีย่ อมรบั ศรัทธา ต่อผู้ปกครองและชุมชน
4.3.2 โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้ให้นักเรียนตามหลักสูตร

สถานศึกษา
4.3.3 สถานศึกษาได้มีแนวทางในการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ และออนไซต์

ท่ีสามารถนาไปปรับใช้ในการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

๗

4.4 ผลท่ีเกดิ ขน้ึ กบั ชุมชน
ชุมชนมีความมั่นใจในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน มีความภาคภูมิใจ

ตอ่ โรงเรียนและช่วยกนั พฒั นาโรงเรยี นเพิ่มข้นึ

5. ปจั จยั ควำมสำเร็จ

5.1. บทบำทของครผู ู้สอน
5.1.1 การสร้างการรับรู้ด้านการนานโยบายสู่การปฏิบัติที่ชัดเจนสู่การกาหนด

ทศิ ทางการดาเนินงานของสถานศกึ ษา
5.1.2 ครูผู้สอนได้รับการส่งเสริม และพัฒนาทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล

ผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google classroom) อย่างต่อเน่ือง และมีการขยายผลการเรียนรู้
และแลกเปลยี่ นเรียนรู้รว่ มกนั ทงั้ ในระดับสานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา และระดบั โรงเรียน

5.1.3 ครผู ู้สอนจะใชเ้ วลากบั ผเู้ รยี นพยายามสังเกตพฤติกรรมของผเู้ รยี นแต่ละคน
จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้สวยงามและน่าสนใจ การตรวจสอบผู้เรียนโดยสังเกตจากทา
แบบทดสอบและครูเสริมแรงจูงใจให้กับผู้เรียน และอาจมีเงื่อนไขในการมอบรางวัลสาหรับผู้เรียนท่ี
ผลการทดสอบอยู่ในระดับดีเยี่ยมหรือนักเรียนที่มีคะแนนการทดสอบสูงกว่าเดิม อีกท้ังผู้บริหารให้
การสนับสนุนให้ผ้สู อนเข้ารับการอบรมจากวิทยากรท่ีมีความรคู้ วามเช่ียวชาญในการจัดการเรียนการ
สอนออนไลน์ และ สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหค้ รไู ดน้ ามาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนในชน้ั เรียน

5.2. บทบำทของผ้เู รียน
5.2.1 ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ สามารถเลือกทบทวนบทเรียนได้ทุกท่ี

ทุกเวลา ผา่ นระบบห้องเรยี นออนไลน์ (Google classroom) และส่ือเทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลาย
5.2.2 ผู้เรียนมีความต้องการ สนใจในการเรียนรู้ด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล

แบบทดสอบออนไลน์ เกมการศึกษา ผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom
ทั้งสถานการณ์การเรียนปกติท่ีโรงเรียน และภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส
โคโรนา 2019 (COVID-19) ทตี่ ้องจัดการเรยี นการสอนออนไลน์

5.2.3 ผู้เรียนมีความตั้งใจ กล้าแสดงออกอย่างเปิดเผย ให้ความร่วมมือในการจัด
กิจกรรม และเรียนรู้เพิ่มเติมจากนวัตกรรมการสอนต่างๆ ที่ครูจัดทาข้ึน และใช้ประกอบการจัดการ
เรียนรใู้ หแ้ ก่นกั เรยี น

6. บทเรียนท่ีได้รับ (Lesson Learned)

6.1 จากการดาเนนิ งานการจดั การเรียนรู้ การศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพรร่ ะบาด
ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ( COVID-19) โรงเรียนได้รับการยอมรับจากชุมชนและพัฒนา
กิจกรรมในการเรียนการสอนและการจัดการเรียนรู้ให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทางเทคโนโลยีดิจิทัล
ผ่านสื่อการเรียนรู้ท่ีหลาหลาย อาทิ เกมการศึกษา kahoot , Picker , Word wall , Quizz ,
wheelofnames แบบทดสอบออนไลน์ Google Form , แบบฝึกหัดออนไลนผ์ า่ น live worksheet
คลิปการสอนผ่านช่องยูทูป Youtube และการเรียนรู้ผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google
classroom), การตดิ ต่อสอ่ื สารผ่าน Group Line เปน็ ตน้

6.2 ผู้เรียนมีความพึงพอใจ ในการเรียนรู้ด้านการใช้เทคโนโลยดี ิจิทัล การทาแบบทดสอบ
รูปแบบออนไลน์ เกมการศึกษาต่างๆ เรียนรู้ผ่านคลิปวีดีโอการสอนผ่านยูทูปของครูผู้สอน และ

๘

เรียนรู้ผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom ทั้งสถานการณ์การเรียนปกติท่ีโรงเรียน
และภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ท่ีต้อง
จัดการเรียนการสอนออนไลน์

7. กำรเผยแพร่/กำรได้รบั กำรยอมรบั /รำงวลั ท่ไี ด้รบั

7.1 กำรเผยแพร่
- ไดเ้ ผยแพร่ผลงานทางช่องยทู ูป นางขัตติยา เชาวนศ์ ริ ิ
- จัดนทิ รรศการ/งานวิชาการ/ประชมุ ผู้ปกครอง ทโ่ี รงเรียนจดั ขึน้
- ประเมนิ ครูผู้สอนดเี ดน่ “ครดู ศี รีกาบเชิง” สาขาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
- การเผยแพร่นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ตามโครงการ

Innovation For Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา ยุควิถีชีวิตใหม่
(New Normal) รูปแบบนวัตกรรม Hybrid Learning ในเขตพื้นท่ีรับผิดชอบของสานักงาน
ศึกษาธิการภาค 13 ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 “นครชัยบุรินทร์” ร่วมกับตัวแทนจังหวัด
สุรินทร์ ณ จังหวดั นครราชสมี า

7.2 กำรได้รบั กำรยอมรบั /รำงวลั ทไ่ี ดร้ บั
- เกยี รตบิ ตั รจากสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต 3 ได้ผลิต

และเผยแพร่ส่ือประเภทคลิปวีดีโอ Clip Video เพื่อจดั การเรียนร้ใู นช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาด
ของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (Covid 19)

- เกยี รตบิ ัตรจากสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 ได้ผลติ
สื่อการเรียนรปู้ ระเภท Clip Video เพ่ือส่งเสรมิ การจดั การเรียนรู้ออนไลน์ชว่ งสถานการณก์ ารแพร่
ระบาดของเชื้อ (Covid 19)

- เกยี รติบตั รจากสานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 มอบ
เกยี รตบิ ัตร ไดร้ ับการคดั เลือก เป็นครูดีเด่น “สาขาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี” เนอ่ื งในงานวันครู
ครัง้ ท่ี 65 ประจาปีพทุ ธศักราช 2564

- เกียรติบตั รจากสานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3
ร่วมกบั สมาคมผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาอาเภอกาบเชงิ มอบเกยี รติบตั ร “ครดู ีศรีกาบเชิง” ประจาปี
พทุ ธศกั ราช 2564 สาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

- ได้รับรางวัลชนะเลิศ ระดับดีเยี่ยม นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
(Best Practice) ตามโครงการ Innovation For Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษา เพ่อื พฒั นา
การศึกษา ยุควิถีชีวิตใหม่ (New Normal) รูปแบบนวัตกรรม Hybrid Learning ในเขตพื้นท่ี
รับผิดชอบของสานักงานศึกษาธิการภาค 13 ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระดับจังหวัด
จากสานกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั สุรนิ ทร์

๙

บรรณำนุกรม

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร.(2561) หลกั สตู รแกนกลำงกำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน ฉบบั ปรบั ปรุง
พุทธศักรำช 2561. กรุงเทพมหานคร : ชมุ ชนสหกรณก์ ารเกษตรประเทศไทย.
กาญจนา แกวเทพ และ นิคม ชัยขนุ พล. (2555). คูมือส่อื ใหมศึกษา. กรงุ เทพฯ : โครงการเมธี

วจิ ยั อาวโุ สสานักงานกองทุนสนบั สนุนการวิจยั .
กิดานนั ท มลทิ อง. (2540). เทคโนโลยที างการศึกษาและนวัตกรรม. กรุงเทพฯ : ชวนพิมพ. .

(2536). เทคโนโลยกี ารศกึ ษารวมสมยั . กรุงเทพฯ : จฬุ าลงกรณมหาวิทยาลัย.
คณติ เขยี ววเิ ชียร. (2554, มถิ นุ ายน - ตลุ าคม). ครพู ันธุใหม : กระบวนการเรยี นรูทีต่ อง

เปลี่ยนแปลง. วารสารศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลยั ศิลปากร, 9 (1), 20.
ชาติ แจมนชุ และคณะ. (ม.ป.ป.). บทบาทของครผู ูสอน. [ออนไลน]. เขาถึงไดจาก

http : // www.sut.ac.th/tedu/news/Activity.html [2557, สิงหาคม 9].
โชตมิ าพร ไชยสิทธ.ิ์ (ม.ป.ป.). ทกั ษะแหงศตวรรษท่ี 21 : สอนอยางไรใหเกิดผลกบั ผูเรยี น.

[ออนไลน]. เขาถงึ ไดจาก www.srn2.go.th/attachments/article/145/
[2557, สงิ หาคม 19].
ถนอมพร เหลาจรัสแสง. (ม.ป.ป.). การเรยี นรูในยคุ สมยั หนา : ตอนรปู แบบและทฤษฎี การเรยี นรู
อนาคต. [ออนไลน]. เขาถึงไดจาก http : // thanompo.edu.cmu.ac.th/load/journal/
50-51/next-generation%20of%20learning.pdf [2557, สงิ หาคม 19].
นพพล เผาสวสั ด.ิ์ (2549). สอ่ื การสอนมลั ติมเี ดยี . กรงุ เทพฯ : งานตาราวารสารและสิ่งพิมพ
สถานเทคโนโลยกี ารศึกษาแพทยศาสตร คณะแพทยศาสตร ศิริราชพยาบาล.
บุปผชาติ ทฬั หกิ รณ. (2551). การประยุกตใชเทคโนโลยสี ารสนเทศในการเรยี นการสอน.
กรุงเทพฯ : โครงการเทคโนโลยสี ารสนเทศตามพระราชดาริ สมเด็จพระเทพ รตั นราชสดุ าฯ
สยามบรมราชกุมารี ศนู ยเทคโนโลยอี เิ ล็กทรอนกิ สและคอมพวิ เตอรแหงชาติ.

๑๐

ข้อมลู เจ้ำของผลงำน

ชื่อ - สกุล นางขตั ติยา เชาวนศ์ ิริ
วัน เดือน ปี เกิด 16 มกราคม พ.ศ. 2528
ภมู ิลำเนำ จงั หวดั บรุ รี ัมย์
ทอ่ี ยู่ปัจจบุ ัน 304 หมู่ 7 ตาบลประโคนชัย อาเภอประโคนชัย จงั หวดั บรุ ีรมั ย์
ประวัตกิ ำรศึกษำ
โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม อาเภอประโคนชยั จังหวดั บุรรี มั ย์
มธั ยมศึกษำ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏบุรีรมั ย์ คณะเทคโนโลยอี ุตสาหกรรม
ปริญญำตรี แขนงเทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์อุตสาหกรรม
ตาแหน่ง ครู อนั ดับ คศ.1 โรงเรยี นบ้านถนนชยั
ตำแหนง่ สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต 3

๑๑

ภำคผนวก

๑๒

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น รายวชิ าวิทยาการคานวณ

๑๓

ผลกOา-รNทeดtสวอิชบาทวาิทงยกาาศราศสึกตษรา‘์ ร(สะดารบั ะชเทาตคิขโน้ันโพลืน้ยฐี)าน

๑๔

ภาพการจดั การเรียนการสอนด้วยสอื่ เทคโนโลยีดจิ ิทัล

๑๕

ภาพการจดั การเรียนการสอนด้วยสอื่ เทคโนโลยีดจิ ิทัล

๑๖

ภาพการจดั การเรียนการสอนดว้ ยสอ่ื เทคโนโลยีดิจิทัล

Group Line ห้องเรยี นวิทยำกำรคำนวณ ป.6

๑๗

ภาพการจดั การเรยี นการสอนดว้ ยสอ่ื เทคโนโลยดี ิจิทลั

ผ่ำนสื่อเกมกำรศึกษำ kahoot

๑๘

สื่อเทคโนโลยีดิจิทลั ทใ่ี ช้ประกอบการจัดการเรียนการสอน

ส่อื นวัตกรรม ห้องเรียนออนไลน์ google classroom

๑๙

สือ่ เทคโนโลยีดิจิทลั ทีใ่ ชป้ ระกอบการจดั การเรียนการสอน

เกมกำรเรียนรู้ในกำรตอบคำถำม ผำ่ นโปรแกรม kahoot

เกมกำรเรยี นรู้ในกำรตอบคำถำม ผำ่ นโปรแกรม Quizz

๒๐

สอ่ื เทคโนโลยีดิจิทลั ทีใ่ ชป้ ระกอบการจัดการเรียนการสอน

ออกแบบกำรจดั กำรเรียนรู้ แบบทดสอบออนไลน์ Google Form

๒๑

สือ่ เทคโนโลยดี ิจิทลั ท่ีใชป้ ระกอบการจดั การเรยี นการสอน

ออกแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ ผ่ำนชอ่ งยูทปู ขตั ตยิ ำ เชำวน์ศริ ิ

๒๒

สอื่ เทคโนโลยดี ิจิทลั ที่ใชป้ ระกอบการจดั การเรียนการสอน

ออกแบบกำรจดั กำรเรียนรู้ ผำ่ นชอ่ งยูทปู ขตั ตยิ ำ เชำวนศ์ ิริ

สื่อเทคโนโลยีดจิ ิทลั ทใ่ี ชป้ ระกอบการจดั การเรยี นการสอน

๒๓

ออกแบบกำรจดั กำรเรียนรู้ ผ่ำนใบงำนออนไลน์ Liveworksheet/ เกมกำรศึกษำ word wall

๒๔

เกียรตบิ ตั รการพฒั นาตนเองทางวชิ าชีพ

๒๕

เกยี รติบตั รผลงานที่ภาคภูมใิ จ

๒๖

เกยี รติบตั รผลงานที่ภาคภูมใิ จ

๒๗

เกยี รติบตั รผลงานที่ภาคภูมใิ จ

๒๘