Best Practice ด้านการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

วิธปี ฏิบตั ิทีเ่ ป็นเลศิ (Best Practice) 1

Best Practice
ด้านการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC เพอื่ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี น

ช่อื ผลงาน การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC เพื่อพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นของโรงเรยี นบ้านถนนชัย โดย
ใชร้ ปู แบบ I AM STAR
โรงเรียน บ้านถนนชัย
เครือข่าย การจัดการศึกษากาบเชิง ๓ (เขาแหลม พนมซอร์)
สังกัด สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต ๓

๑.๑ ความเป็นมาและความสาคัญ

นโยบายรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๐ เร่ืองการพัฒนาครู
เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามศาสตร์พระราชาด้วย Active Learning และ Professional Learning
Community (PLC) สู่คุณภาพ Thailand ๔.๐ ซ่ึงเป็นกระบวนการพัฒนาครูโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ที่เกิด
จากการรวมตัว รวมใจ รวมพลัง ร่วมมือกันของครู ผู้บริหาร และนักการศึกษาในโรงเรียน เพ่ือพัฒนาการ
เรียนรู้ของผู้เรียนเป็นสาคัญ และเพ่ือไม่ให้เป็นการเพิ่มภาระให้กับครูและไม่ให้เกิดการใช้เวลาในการอบรม
PLC มาก กระทรวงศึกษาธิการ จึงกาหนดให้ครสู ามารถนาช่ัวโมงการอบรม PLC ไปรวมกับจานวนชัว่ โมงการ
สอนหนังสือที่จะใช้เป็นเกณฑ์ในการเล่ือนวิทยฐานะ ตามหลักเกณฑ์ใหม่ที่จะประกาศใช้ต่อไปด้วยน้ัน
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน จึงดาเนินการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC : Professional
Learning Community) สู่สถานศึกษา ท้ังระดับสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน สานักงานเขต
พ้ืนที่การศึกษา และสถานศึกษา เป้าหมายเพ่ือให้ครูที่เข้าร่วมโครงการนากระบวนการตามกรอบชุมชนแห่ง
การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ไปใช้ในการพฒั นาคุณภาพของผู้เรียนอยา่ งแทจ้ รงิ

สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓ ได้กาหนดจุดเน้นและดาเนินการขับเคลอ่ื น
การพัฒนาคุณภาพการศึกษา คุณภาพของผู้เรียนและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพ่ือเป็นการ
ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนและการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ภายใต้โครงการพัฒนาและ
ส่งเสริมความสามารถของผู้เรียน สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมสุรินทร์ เขต ๓ ก้าวไกลสู่สากลอย่างมี
คณุ ภาพ

การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของโรงเรียนบ้านถนนชัย จึงมีแนวทางท่ี
จะพัฒนาสถานศึกษาใหเ้ ป็นโรงเรยี นแหง่ การเรยี นรู้ทีจ่ ะนาไปสูก่ ารเปลีย่ นแปลงเชิงคุณภาพทั้งดา้ นวชิ าชีพและ
ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน มีการจัดโครงสร้าง บทบาทหน้าที่ ผู้รับชอบ วิธีการดาเนินการ การจัดการทรัพยากร
โดยส่งเสริมให้ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการดาเนินการเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ร่วมกัน
วางเป้าหมายการเรียนรู้ของผู้เรียน และตรวจสอบ สะท้อนผลการ ปฏิบัติงานท้ังในส่วนบุคคลและผลท่ีเกิดขนึ้
โดยรวมผ่านกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ การวิพากษ์วิจารณ์ การทางานร่วมกัน การร่วมมือรวมพลัง โดย
มุ่งเน้นและส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นองค์รวมอย่างเป็นระบบ และมุ่งเน้นคุณภาพตามมาตรฐาน
กาศึกษา การกาหนดค่าเป้าหมายโดยใช้ข้อมูลสารสนเทศจากผลการประเมิน การปฏิบัติงานจริงของครูมาใช้
เป็นฐาน หรือติดตาม ตรวจสอบ ให้ข้อเสนอแนะท่ีเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา ไปจนถึงการนาข้อมูล
สารสนเทศที่ได้ไปใช้ในการปรับปรุงพัฒนาการดาเนินงานของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ตามรูปแบบ
“I AM STAR”

วธิ ปี ฏิบัติที่เปน็ เลิศ (Best Practice) 2

๒. วตั ถุประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดาเนนิ งาน

วัตถปุ ระสงค์
๑. เพ่ือการขบั เคลอ่ื นกระบวนการ PLC เพือ่ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนของโรงเรยี นบ้านถนนชัย
๒. เพ่ือส่งเสริมครูและบุคลากรของโรงเรียนบ้านถนนชัยใช้กระบวนการ PLC เป็นเคร่ืองมือในการ

แลกเปลยี่ นเรยี นร้ใู หเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพภายในสถานศกึ ษา โดยใช้รูปแบบ I AM STAR

๓. ขอบเขตของการดาเนินงาน

๓.๑ เปา้ หมายของการดาเนินงาน

เชิงปรมิ าณ
๑. นกั เรียนโรงเรยี นบา้ นถนนชยั ช้นั อนบุ าลปีที่ ๒ – ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๖ จานวน ๑๖๓ คน
๒. ร้อยละ ๑๐๐ ของคณะครูและบุคลากรโรงเรียนบ้านถนนชัยมีส่วนร่วมในการขับเคล่ือน
กระบวนการ PLC เพอื่ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน

เชงิ คณุ ภาพ

๑. โรงเรียนบ้านถนนชัยมีกระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนภายในสถานศึกษาที่ได้รับการ
ยอมรบั จากผูป้ กครอง ชุมชน สงั คม

๒. คณะครูและบุคลากรมีการพัฒนาศักยภาพของตนเองเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้เกิด
ศักยภาพสงู สดุ แก่ผ้เู รียน

๓. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการสอบประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( NT: National Test ) ของ
นักเรียน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓ และการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET (Ordinary National
Educational Test) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ สูงขนึ้

๔. การขับเคลื่อนการบริหารในด้านการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม NEW DLTV ในรูปแบบ
กลยทุ ธ์ I AM STAR MODEL มีประสิทธภิ าพเกดิ ประสทิ ธิผลตอ่ ผู้เรยี นและสถานศึกษา

๓.๒ ขอบเขตของระยะเวลา ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๔. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ ับ
๑. โรงเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและการสอบประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

( NT: National Test ) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ และการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ัน
พนื้ ฐาน O-NET (Ordinary National Educational Test) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ทส่ี งู ขึน้

๒. สามารถใช้รูปแบบ PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ”
พัฒนากจิ กรรมการเรียนการสอนได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ

วธิ ีปฏบิ ตั ิที่เป็นเลิศ (Best Practice) 3
๓. สามารถส่งเสริมครูและบุคลากรของโรงเรียนบ้านถนนชัยให้มีส่วนร่วมในการขับเคลื่อน
กระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ภายในสถานศึกษา โดยใช้รูปแบบ I AM STAR ภายใต้จุดเน้น
ครเู ก่ง ครดู ี ครูมีความสุขได้
๕. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดาเนินงาน
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ของโรงเรียนบ้านถนนชัย โดยใช้รูปแบบ I AM STAR ในการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาของนักเรียนโดยใช้
หลักการจัดการคุณภาพตามกระบวนการ PDCA โรงเรียนบ้านถนนชัย วิเคราะห์ กลยุทธ์ ภายใต้การพัฒนา
ระบบ ๔ ด้าน คือ ด้านประสิทธิผล ด้านคุณภาพการให้บริการ ด้านประสิทธิผลของการปฏิบัติ และด้านการ
พัฒนาองค์กร เพื่อให้สามารถพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาซึ่งสามารถอธิบายข้อมูลรวมถึงข้ันตอน
วธิ กี ารและนวัตกรรมท่ีเป็นเลิศของการพัฒนาตาม Flow chart จากภาพที่ ๑.๑ การพัฒนาตาม Flow chart
ดงั ต่อไปน้ี

Flow chart

จากภาพที่ ๑.๑ การพฒั นาตาม Flow chart การพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาของ
โรงเรียนบา้ นถนนชัย โดยใชร้ ูปแบบ I AM STAR

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practice) 4

ขั้นตอนการนา PLC ไปสู่การปฏิบัติในสถานศึกษาโดยใชห้ ลกั การจดั การคณุ ภาพตามกระบวนการ PDCA
รวมกลุ่ม PLC

คน้ หาปัญหา/ความตอ้ งการรวมกลุม่ วิธกี าร/นวัตกรรม
PLC

ออกแบบกจิ กรรมการแก้ปัญหา

แลกเปลีย่ น/เสนอแนะ

นาไปส่กู ารปฏิบัต/ิ สังเกตสอน

สะทอ้ นผล

นวตั กรรม/Best Practices

๑. การวางแผน (Planning)
ผู้บริหารสถานศึกษา คณะครูและคณะกรรมการสถานศึกษาผู้เก่ียวข้องร่วมวางแผน ค้นคว้า

สารวจ รวบรวมข้อมูลสภาพปัจจุบัน สภาพการดาเนินงานการศึกษาของโรงเรียนร่วมกันวิเคราะห์ปัญหา
ร่วมกันกาหนดสภาพความต้องการร่วมมือกันกาหนดยุทธศาสตร์ ในการพัฒนากาหนดกิจกรรมนาไปทา
แผนพัฒนาและศกึ ษาสภาพปัจจุบนั การดาเนินงานของโรงเรยี น

๒. การปฏิบัติ (Doing)
๑. ประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครองนักเรยี น

เพ่ือสรา้ งความรู้ความเขา้ ใจและความตระหนักของการพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นรทู้ ุกกลุม่ สาระการเรียนรู้

วิธีปฏิบัติทีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice) 5

๒. จัดทาวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทุก
กลุ่มสาระการเรยี นรู้

๓. สรา้ งความรู้ ความเข้าใจ และแนวทางการปฏิบตั ิ ใหก้ ับบุคลากรในสถานศึกษา
๔. สร้างเครอื ขา่ ยกบั หนว่ ยงานอนื่ (ระดบั บุคคล ระดับองคก์ ร ระดบั หน่วยงาน)
๕. ดาเนินการบริหารจัดการท่ี เปิดโอกาสให้บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการ
ดาเนินงานโดยใช้โดยใช้กลยุทธ์ I AM STAR MODEL ภายใต้จุดเน้น ครูเก่ง ครูดี ครูมีความสุข และโครงการ
นิเทศ “๑๐๐ วัน ๑๐๐ %
๖. ครูร่วมมือกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกันและกัน ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้
ของนักเรยี นอย่างต่อเนอ่ื งจนเกดิ เปน็ วฒั นธรรมองคก์ ร

๓. การตรวจสอบ (Check)
ผู้บริหารและคณะครูร่วมกันดาเนินการตรวจสอบ (Check) การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC

เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เป็นการประเมินผลและตรวจสอบ ในการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้และทุกชั้นเรียน โดยใช้กลยุทธ์ I AM STAR MODEL ตามเป้าหมายของผลสาเร็จที่ต้ังไว้ และ
นาผลการตรวจสอบไปใช้ในขั้นตอนปรับปรุงแก้ไข (Action) เป็นการสะท้อนการกระทาท่ีผู้ปฏิบัติสามารถ
มองเห็นตนเองภายใต้บริบทจากประสบการณ์ของตนเองด้วยวิธีการเผชิญ เข้าใจ และแก้ไขปัญหาจากการ
ปฏิบัติงานของตนเองท้ังท่ีต้องการและจากการปฏิบัติจริง จากการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC เพื่อพัฒนา
คุณภาพผเู้ รยี นในการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้

๔. การประเมนิ และการปรับปรุง (Action)
ดาเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) และเผยแพร่ขยายผลการดาเนินงานสู่โรงเรียนและ

หนว่ ยงานอ่นื ๆ เพอ่ื ความยั่งยืนตอ่ ไป

วิธปี ฏบิ ัติที่เปน็ เลศิ (Best Practice) 6
การบริการสถานศึกษาในรูปแบบ I AM STAR

จากภาพที่ ๑.๒ Flow chart การพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนบา้ นถนนชยั
โดยใช้รปู แบบ I AM STAR

วิธปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice) 7

๖. ผลการดาเนินการ/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชนท์ ่จี ะได้รบั

จากการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของโรงเรียนบ้านถนนชัย ได้ผลการ

พัฒนาที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ(Best Practice) โดยใช้ “I AM STAR” ในการดาเนินการ

การขบั เคลอ่ื นกระบวนการ PLC เพ่ือพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน ดังน้ี

๖.๑ ผลทีเ่ กดิ ขึ้นกบั ผู้เรยี น

๑) นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓ โรงเรียนบ้านถนนชัย มีผลการสอบประเมินคุณภาพ

การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ( NT: National Test ) วิชาภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สูงข้ึน จากปีการศึกษา

๒๕๖๓ ร้อยละ ๑๙.๔๙ และสูงกวา่ ระดับเขตพ้ืนท่ี รอ้ ยละ ๐.๘๑

๒) ผลการประเมนิ ระดับชาติ O-Net กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาไทยของนกั เรยี น

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สูงขึ้น จากปีการศึกษา ๒๕๖๓ ร้อยละ ๑๐.๖๓ และสูงกว่า

ระดับประเทศ รอ้ ยละ ๘.๐๘

๓) ผลการสอบประเมินคุณภาพการศึกษาข้ันพื้นฐาน ( NT: National Test ) และผลการ

ประเมนิ ระดับชาติ O-Net กลุม่ สาระการเรียนรู้อืน่ ๆ อยใู่ นระดบั ท่นี า่ พอใจ

๖.๒ ผลทเี่ กิดขึน้ กับครู

๑) การเรียนรู้ร่วมกันในทางวิชาชีพของครูที่มีเป้าหมายเดียวกันร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้

ดา้ นความรแู้ ละเทคนิควธิ กี ารในการจดั การเรียนการสอนทาาให้ครูเกิดการปรับการเรียนเปลยี่ นการสอน ซึง่ จะ

สง่ ผลตอ่ การยกระดบั คุณภาพผเู้ รยี นให้สูงขนึ้

๒) ครูมีความรู้ความเข้าใจและตระหนักในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานและ

พัฒนาตนเอง และครไู ดร้ บั การพฒั นาและเกดิ ทกั ษะการจดั การเรยี นการสอนส่งผลทั้งด้านคุณภาพและปรมิ าณ

๖.๓ ผลท่ีเกิดขึ้นกับโรงเรียน ทาให้โรงเรียนเป็นที่ยอมรับ ศรัทธา ต่อผู้ปกครองและชุมชน รวมถึง

สามารถเปน็ แหล่งเรยี นรู้ให้กับชมุ ชน

๖.๔ ผลทเ่ี กิดขึ้นกบั ชมุ ชน ชมุ ชนมคี วามมนั่ ใจในการจดั การเรยี นการสอนของโรงเรยี น มี

ความภาคภมู ิใจตอ่ โรงเรียนและชว่ ยกนั พฒั นาโรงเรยี นเพ่มิ ข้นึ

๗. ปัจจยั ความสาเรจ็

๗.๑ สถานศกึ ษามีการสะท้อนขอ้ มลู จากผู้ทีม่ ีส่วนเก่ยี วข้อง เพ่ือนาขอ้ มลู มาใชใ้ นการการ
วิเคราะหบ์ ริบทของโรงเรียนด้วยวิธี SWOT

๗.๒ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการสร้างวิสัยทัศน์ในการกาหนดทิศทางสู่เป้าหมายการ บริหาร
โรงเรียนให้ไดม้ าตรฐานและมีคุณภาพ

๗.๓ สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมายท่ีชัดเจนโดยการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
แผนปฏิบัติการประจาปี พรอ้ มดาเนนิ งานมงุ่ ไปสู่เปา้ หมายเดียวกนั

๗.๔ ครูและบุคลากรในโรงเรียน มีการปฏิบัติงานตามท่ีได้รับมอบหมายด้านการจัดการเรียนการสอน
ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกช้ันเรียนแบบมีส่วนร่วม มีความสัมพันธ์อันดีระหว่างกัน โดยการร่วมคิด ร่วม
วางแผน การร่วมปฏิบัติ ร่วมรับผิดชอบ และร่วมภาคภูมิใจ ภายใต้จุดเน้น ครูเก่ง ครูดี ครูมีความสุข และ
โครงการนเิ ทศ “๑๐๐ วนั ๑๐๐ %

๗.๕ การขับเคลอื่ นกระบวนการ PLC เพือ่ พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นโดยใชก้ ลยทุ ธ์ I AM STAR MODEL
มีกระบวนการดาเนินงานอย่างชัดเจนและสามารถปฏิบัติได้จรงิ อย่างเป็นข้ันตอน ทาให้เกิดประสิทธิผลในการ
ดาเนินการตามเป้าหมายท่ไี ด้กาหนดไว้

วิธีปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice) 8

๘. บทเรียนทีไ่ ดร้ บั (Lesson Learned)

การขับเคล่ือนกระบวนการ PLC เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรในโรงเรียนได้
ร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาการ ความรู้ นวัตกรรม และ เทคนิควิธีการการจัดการเรียนการสอน ผ่าน
กระบวนการทางานอย่างมืออาชีพ เกิดเป็นวัฒนธรรมหรือ ชุมชนของการแลกเปล่ียนซ่ึงกันและกัน ก่อให้เกิด
พลังในการเปลี่ยนแปลง เพ่ิมขีดความสามารถของครู ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและยกระดับคุณภาพ
การศึกษาใหส้ ูงข้ึน

๙. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลท่ไี ด้รบั

๙.๑ การเผยแพร่
- ได้เผยแพรผ่ ลงานทางเวบ็ ไซต์ของโรงเรียน
- จดั นิทรรศการ/งานวิชาการ/ประชุมผู้ปกครอง ที่โรงเรียนจดั ข้นึ
- จัดนิทรรศการ/งานวิชาการ การประกวดผลงานและนวัตกรรมการสอนท่ีเป็นเลิศ (Best

Practice) ภายใต้โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาท้องถ่ินโดยมีสถาบันอุดมศึกษาเป็นพ่ีเล้ียง
โดยคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฎั สรุ นิ ทร์

- จัดนิทรรศการ/งานวิชาการ การประกวดผลงานและนวัตกรรมการสอนท่ีเป็นเลิศ (Best
Practice) โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษาไทย
ยุควถิ ชี ีวิตใหม่ (New Normal) ในเขตพน้ื ท่รี ับผิดชอบของสานักงานศึกษาธิการภาค ๑๓ ประจาปงี บประมาณ
พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ โรงแรมสตารเ์ วล จังหวดั นครราชสมี า

๙.๒ การไดร้ บั การยอมรบั /รางวัลที่ได้รับ

- เกยี รติบัตรจากสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต ๓ มผี ลการทดสอบ
ความสามารถดา้ นการอ่าน (RT) ของชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

- รางวัลชนะเลิศ การประกวดผลงานและนวัตกรรมการสอนท่ีเป็นเลิศ (Best Practice)
ภายใตโ้ ครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาทอ้ งถิ่นโดยมสี ถาบนั อุดมศึกษาเปน็ พ่ีเลี้ยง โดยคณะครุ
ศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฎั สรุ นิ ทร์

- รางวัลวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) “การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านการ
เขียน : ภายใต้โครงการพัฒนาและส่งเสริมความสามารถด้านภาษาไทย สพป.สุรินทร์ เขต ๓ ก้าวไกลสู่สากล”
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โดยมรี ายละเอียด ดังนี้

๑. รางวลั วธิ ปี ฏบิ ตั ิทเ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) ระดับเหรียญทอง จานวน ๖ ผลงาน
๒. รางวัลวธิ ปี ฏิบตั ิท่เี ป็นเลิศ (Best Practice) ระดบั เหรียญเงนิ จานวน ๓ ผลงาน

- รางวลั วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) โครงการ Innovation For Thai Education
(IFTE) นวตั กรรมการศกึ ษา เพ่อื พัฒนาการศกึ ษาไทยยคุ วถิ ีชีวิตใหม่ (New Normal) ในเขตพน้ื ที่รบั ผิดชอบ
ของสานักงานศึกษาธิการภาค ๑๓ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ โดยมรี ายละเอียด ดงั น้ี

๑. รางวลั วธิ ีปฏบิ ตั ทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) รางวัลชนะเลศิ จานวน ๒ ผลงาน
๒. รางวัลวธิ ปี ฏิบตั ทิ ่เี ป็นเลศิ (Best Practice) รางวลั รองชนะเลิศอันดบั ๒ จานวน ๑ ผลงาน

วธิ ปี ฏิบัตทิ ่ีเป็นเลิศ (Best Practice) 9

บรรณานุกรม

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร.(๒๕๖๑) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช
๒๕๖๑. กรงุ เทพมหานคร : ชมุ ชนสหกรณก์ ารเกษตรประเทศไทย.

พีรญา เพยี รกุล.(๒๕๕๙). การพัฒนาทักษะการอ่านของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑.โรงเรียน
บ้านซอย๒.สุราษฎร์ธาน.ี สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี เขต ๑

สานกั งานคณกรรมการการศึกษาช้นั พื้นฐาน.(๒๕๖๒). รายงานประเมนิ ผลด้านการอา่ นของผเู้ รยี น
(Reaging Test : RT) ศนู ย์สารสนเทศการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน. กรุงเทพมหานคร : ชุมชน
สหกรณ์การเกษตรประเทศไทย.

ศริ ิพร จันทรศรี. การศกึ ษาแรงจูงใจในการปฏิบตั ิงานของครโู รงเรียนเอกชน สานกั บรหิ ารงาน
คณะกรรมการส่งเสริมการศกึ ษาเอกชนที่มีระดับการรับรคู้ วามสามารถของตนแตกตา่ งกนั .
ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑติ , สาขาการวจิ ยั และสถิติทางการศึกษา, บณั ฑิตวิทยาลยั ,
มหาวทิ ยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ. (๒๕๖๐)

วิธปี ฏิบัตทิ เี่ ปน็ เลิศ (Best Practice) 10

ข้อมูลเจา้ ของผลงาน

ชือ่ - สกุล นางปุญณิกา จันทร์กลิ่น ถิรวงศ์กุล อายุตัว ๕๔ ปี
วนั เดือน ปี เกดิ ๒ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๑๑
ภูมลิ าเนา ๑๐๙/๑ หมู่ ๑๗ ตาบลเฉนยี ง อาเภอเมือง จงั หวัดสุรนิ ทร์ ๓๒๐๐๐
ท่อี ยู่ปจั จบุ นั ๑๐๙/๑ หมู่ ๑๗ ตาบลเฉนยี ง อาเภอเมือง จังหวัดสรุ นิ ทร์ ๓๒๐๐๐
ประวตั กิ ารศึกษา

มธั ยมศกึ ษา โรงเรยี นสรุ ินทรศ์ กึ ษา อาเภอเมอื ง จงั หวัดสรุ ินทร์
ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี วชิ าเอก บรรณารักษศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฎสรุ ินทร์
ปรญิ ญาโท ปริญญาโท สาขาการบรหิ ารการศึกษา จากมหาวทิ ยาลยั รามคาแหง
ปริญญาเอก สาขา การจดั การ มหาวทิ ยาลัย I.AME ประเทศฟลิ ิปปินส์
ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

วธิ ปี ฏบิ ตั ิท่ีเปน็ เลิศ (Best Practice) 11
ภาคผนวก

วธิ ีปฏบิ ัติท่ีเป็นเลศิ (Best Practice) 12

ภาพกิจกรรมการประชุมการขับเคล่ือนหระบวนการ PLC เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี น
โรงเรียนบา้ นถนนชัย

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) 13

วธิ ีปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice) 14
กจิ กรรมการเขา้ ร่วมอบรม/สัมมนา

วธิ ีปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) 15

การนเิ ทศ คุณภาพผเู้ รียน คณุ ภาพการจัดการเรียนการสอนของคณะครู
ภายใตโ้ ครงการนิเทศ ๑๐๐ วัน ๑๐๐ % ผ่านรายงานการจดั การเรยี นการสอนของครูประจาช้ัน

วธิ ีปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) 16

การนเิ ทศ คุณภาพผเู้ รียน คณุ ภาพการจัดการเรียนการสอนของคณะครู
ภายใตโ้ ครงการนิเทศ ๑๐๐ วัน ๑๐๐ % ผ่านรายงานการจดั การเรยี นการสอนของครูประจาช้ัน

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice) 17
เกียรติบตั รการได้รับการยอมรบั /รางวัลทไ่ี ดร้ บั

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) 18

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) 19

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) 20

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) 21

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) 22

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) 23

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) 24

วธิ ปี ฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลศิ (Best Practice) 25