MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL SJKC TAHUN 5

MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 5

单元 : 11 价值: 11 勤勉 TP: 4

C.如果你是下图人物，你的行为会带来什么感受？开心的画上

1.每个星期日…… 2.每一次探访老人院……

3. 当朋友约我时…… 4.当社区举办中秋晚会时……

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 43

MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 5

学期 每日教案
日期 五年级道德教育 (SJK)
班级
价值 周次
单元 / 课题 时间
内容标准
学习标准 12 合作
成果标准
学习目标 单元十二 守望相互

教学步骤 12.0 社区生活里的合作行为

思维图 12.2，12.4，12.5
PENGISIAN KURIKULUM
学生能正确地说出三个在社区生活里合作行为的重要性。
教具
教学评估 在本堂结束后，学生能够:
反思
1 说出三个在社区里合作行为的重要性。（道德思维）

2 表达在社区里表现合作的感受。 （道德意识）

3 实践在社区里合作的行为。 （道德行为）

1. 学生读出并理解课文。
2. 学生进行模拟表演。
3. 学生进行表演后分享合作行为所带来的感受。
4. 学生在教师的引导下写下合作的重要性——思维图。
5. 师生共同讨论。
6. 教师灌输道德价值观并总结所学。

多倍流动图 21 世纪学习法 以学生为中心 表现标准 TP 2
Peta i-Think
21 世纪课堂活动 分析
表演法
思维技能 道德价值

教学法

跨课程元素

课本、多媒体课件、表演道具

作品

.

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 44

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单元 : 12 价值: 12 合作 TP: 1

A.你如何与社区成员一起进行活动？画线连一连。 艾曼和社区成员一起布置
1. 社区康乐活动即将来临， 场地。
茜拉和社区成员一起清理
2. 社区公园的小路有坑洞， 垃圾。
星辰和社区成员一起填补
3. 社区海滩有树枝和垃圾， 坑洞。
茱丽和社区成员一起设立
4. 社区派发免费食物给弱势群体， 阅读角落
雯雯和社区成员一起准备
5. 社区主办“共享书箱”活动， 食物。

单元 : 12 价值: 12 合作 TP: 3

B.以两面思考法写下不同情况所带来的影响。 拒绝和社区成员一起排练
▪
答应和社区成员一起排练 1.社区节庆活动
▪

答应和社区成员一起服务 2.社区服务活动 拒绝和社区成员一起服务
▪ ▪

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 45

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单元 : 12 价值: 12 合作 TP: 4

C.社区成员合作或不合作，会带来什么感受？写下开心/不开心。 开心/不开心
情况

1. 妮妮与社区成员进行灭蚊行动。
2. 家辉因为害怕疲惫，不愿意为社区进行筹募活动。
3. 木都因为要玩电动游戏而不到社区环保运动帮忙。
4. 中秋节来临前，晓玲积极参与“送月饼到你家”活动。
5. 维娜拒绝社区成员的帮忙，坚决独立完成社区礼堂布置。

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 46

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学期 每日教案
日期 五年级道德教育 (SJK)
班级
价值 周次
单元 / 课题 时间
内容标准
学习标准 13 中庸
成果标准
学习目标 单元十三 中庸之星

教学步骤 13.0 社区生活里的中庸态度

思维图 13.2，13.4，13.5
PENGISIAN KURIKULUM
学生能正确地说出三个在社区生活里表现中庸的方法。
教具
教学评估 在本堂结束后，学生能够:
反思
1 说出三个在社区里表现中庸态度的方法。（道德思维）

2 表达在社区里表现中庸态度的感受。 （道德意识）

3 实践在社区里表现中庸的态度。 （道德行为）

1. 学生读出并理解课文。
2. 学生说出在社区里中庸态度的例子。
3. 学生通过中庸行为的种类写下以中庸态度相处的方法——思维图。
4. 学生在教师的引导下制作中庸态度处事手帐。
5. 师生共同讨论并表达感受。
6. 教师灌输道德价值观并总结所学。

树形图 21 世纪学习法 以学生为中心 表现标准 TP 4
Peta i-Think
21 世纪课堂活动 评价
社区服务教学法
思维技能 道德价值

教学法

跨课程元素

课本、多媒体课件、手帐材料

陈述故事

.

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 47

MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 5

单元 : 13 价值: 13 中庸 TP: 1

A.以下哪项表现中庸的行为，请√。 声音适中（ ）
开过分的玩笑（ ）
表现中庸的 言谈 过于随便（ ）
行为 衣着 打扮合适宜（ ）
行为 节俭（ ）
浪费资源（ ）

单元 : 13 价值: 13 中庸 TP: 2

B.以下哪些是在社区里表现中庸的行为？圈出字母。

A 社区舞蹈比赛前夕，我们进行
适量的练习。

E 社区主办感恩活动， 在社区活动 B 社区中秋晚会当
我按着自己的能力准 里表现中庸 晚，我只拿适量的

备礼物。 的行为 食物。

D 社区进行美化活 C 社区主办抗疫讲座
动，我穿着适合的衣 会，我约朋友一起到

着出席。 讲座会聊天。

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 48

MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 5

单元 : 13 价值: 13 中庸 TP: 3

C.海滩污染了，社区主办“干净海滩”活动，根据图意回答问题。

1.图中孩子们如何表现中庸？ B. 处理海里的垃圾
A. 处理海滩上的垃圾

2.根据问题 1，为什么他们要这么做？ B. 根据自己的能力帮忙
A. 展示自己的能力

3.根据问题 2，他们这么做的原因是什么？
—————————————————————————————————

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 49

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学期 每日教案
日期 五年级道德教育 (SJK)
班级
价值 周次
单元 / 课题 时间
内容标准
学习标准 14 礼让
成果标准
学习目标 单元十四 礼让之城

教学步骤 14.0 社区生活里的礼让行为

思维图 14.3，14.4，14.5
PENGISIAN KURIKULUM
学生能根据情境说出礼让与不礼让所带来的结果。
教具
教学评估 在本堂结束后，学生能够:
反思
1 根据情境说出一个礼让与不礼让所带来的结果。（道德思维）

2 表达在社区里表现礼让行为的感受。 （道德意识）

3 实践在社区里表现礼让的行为。 （道德行为）

1. 学生读出并理解课文。
2. 学生根据图片分析并说出礼让与不礼让所带来的结果。
3. 学生观察图片并写下礼让的方法——思维图。
4. 学生根据情境进行表演。
5. 师生共同讨论礼让的好处及感受。
6. 教师灌输道德价值观并总结所学。

流动图 21 世纪学习法 以学生为中心 表现标准 TP 3
Peta i-Think
21 世纪课堂活动 应用
解决问题教学法
思维技能 道德价值

教学法

跨课程元素

课本、多媒体课件、表演道具

看图讲故事

.

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 50

MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 5

单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 1

A.遇到以下情况，你会怎么说？把答案填入横线上。
1. 社区展览会

我看到电梯满了，会说：
“_______________________________。”

2. 社区图书馆
我和妹妹同时选中一本书，会说：
“_______________________________。”

3. 社区公园小路
我看到明明自行车上有水果，会说：
“_______________________________。”

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 51

MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 5

单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 2

B.以下哪项是礼让的重要性？填入思维图。 事事以和为贵
避免发生争执
营造和谐的气氛 维护个人利益

维持良好的关系 在社区里出风头

礼让的
重要性

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 52

MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 5

单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 3/4
C.根据图意回答问题。

1.图中男孩是否有礼让精神？ B.没有
A. 有

2.如果男孩没有礼让精神，可能带来什么影响？ B. 其他乘客会责骂男孩
A. 孕妇可能会跌倒

3.根据问题 1，男孩和孕妇分别会有什么感受？

男孩:________________ 孕妇:________________

-JU MORAL SEGAMAT@2021- Page 53