MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL SJKC TAHUN 4

MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 4

单元 : 13 价值: 13 中庸 TP: 3

C. 面对以下情况，你会如何处理？

发现邻居把衣服穿反了，
A 我大声嘲笑他，并到处告诉其他人。
B 我悄悄告诉他，以免伤到他的自尊心。

邻居煮的饭菜太咸，不合你的胃口，
A 我勉强吃一点，以顾及他的感受。
B 我当场大声告诉他煮菜不可以加太多盐。

邻居的孩子在空地上烧蜡烛，
A 我阻止他们，因为那是浪费资源的行为。
B 我打他们。

家中买了新的车子，
A 我阻到处炫耀。
B 我保持低调，不刻意宣扬此事。

单元 : 13 价值: 13 中庸 TP: 4

D. 圈出正确的答案。 Page 43
1. 表现【 适度 、 过度 】的言行举止会招人反感。
2. 进行讨论时，说话的声量要【 适中 、 小声 】。
3. 感情要好的邻居生日时，应该【 假装不知道 、 送份礼物 】。
4. 凡事【 自私自利 、 替人着想 】，大家才能相处愉快。

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021-

MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 4

学期 每日教案
日期 四年级道德教育 (SJK)
班级
价值 周次
单元 / 课题 时间
内容标准 4
学习标准 14 礼让
单元十四 礼让乐开怀
成果标准 14.0 与邻居共处时的礼让行为
学习目标 14.1 举出与邻居共处时的礼让行为的例子
14.4 表达与邻居共处时的礼让行为的感受
教学步骤 14.5 实践与邻居共处时的礼让行为

思维图 学生能正确地说出三个与邻居共处时的礼让行为。
PENGISIAN KURIKULUM
在本堂结束后，学生能够:
教具
教学评估 1 说出三个与邻居共处时的礼让行为。 （道德思维）
反思
2 表达与邻居共处时的礼让行为的感受。（道德意识）

3 实践与邻居共处时的礼让行为。 （道德行为）

1. 学生阅读并理解课文。
2. 学生分享与邻居共处时的礼让行为。
3. 学生进行角色扮演。
4. 师生共同讨论。
5. 学生发表意见
6. 教师灌输道德价值观。

起泡图 21 世纪学习法 以学生为中心 表现标准 TP 3
21 世纪课堂活动 Peta i-Think
思维技能 理解
教学法 角色扮演
跨课程元素 信息通讯技术
课本、电脑
观察

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 44

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单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 1

A． 谁秉持礼让的精神？把他/她涂上颜色。

单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 2

B. 连一连。 小事化无，才能让生活
凡事互相礼让， 变得简单。

把大事化小， 才能塑造和谐、安宁的
社会。
有自制能力的人
最后只会闹得不欢而
坚持己见，不愿让 散。
步， 会以团体利益为主，不
会为小事而动容。

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 45

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单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 3

C. 根据短文，回答问题。

上个星期二，金马花园进行了一项清洁居住环境的活动。当天，所有居民
都踊跃参与。莫沙因为工作受了伤，所以无法进行需较大体力的工作。其他居民
十分体谅，纷纷替他分担一些比较吃力的工作。

另外，由于有名亲戚急病入了医院，小华一家人不得不提早离开。其他居
民也愿意帮忙他们完成工作，以便小华一家可以前往医院探望生病的亲戚。

在所有居民分工合作以及互相忍让之下，清洁工作十分顺利地完成了。

1. 金马花园的居民对莫沙的不便表现了_______________的精神。

A. 互不相让 B. 斤斤计较 C. 互相体谅

2. 清洁工作能顺利完成，是因为金马花园的居民

A. 愿意互相忍让

B. 时常进行清洁工作

C. 有许多人参与了清洁工作

3. 金马花园居民的处事态度

A. 值得学习 B. 不值一提 C. 十分奇怪

4. 金马花园的居民充分表现了_______________的态度。

A. 善良 B. 互相忍让 C. 信封上苍

单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 4

D. 把对的说明画√，错的说明画×。

1.唯有自私自利的行为才能让居民相处愉快。…………………………………（ ）

2.邻里间互相忍让，可避免不必要的争执。……………………………………（ ）

3.隔岸观火是邻里间最要不得的行为。…………………………………………（ ）

4.互相包容与容忍能营造一个安宁和谐的社会。………………………………（ ）

5.斤斤计较是参与社区活动一定要具备的态度。………………………………（ ）

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 46