รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดพุทธบูชา 2564

2) รอ้ ยละของผู้เรยี นท่มี ีสมรรถนะในการแก้ปัญหา

80

60

40

20

0 ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น
76.81 20.06 3.13
ร้อยละของความสามารถในการแก้ปัญหา

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีสมรรถนะสำคัญในการแก้ปัญหาตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป
อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม คิดเปน็ ร้อยละ 96.87

1.3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
จากการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน พบว่า ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม
ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา

ปีการศึกษา 2564 "ด้านผู้เรียนมีทักษะการใช้เทคโนโลยี สามารถสร้างสรรค์นวัตกรรม และเลือกใช้สื่ออย่าง
ถกู ต้องเหมาะสม"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรุง
33.77
ดเี ยย่ี ม 34.20 5.63 2.16
ร้อยละ 24.24

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านผู้เรียนมีทักษะการใช้เทคโนโลยี สามารถสร้างสรรค์นวัตกรรม และ
เลือกใช้สอ่ื อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม" ตัง้ แต่ระดับดีข้นึ ไป อยใู่ นระดับคุณภาพยอดเยย่ี ม คิดเป็นรอ้ ยละ 92.21

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั พุ ทธบูชา | ๔๖

1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร
จากการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน พบว่า ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและ

การสื่อสาร อยใู่ นระดับยอดเย่ยี ม สะท้อนได้จากสมรรถนะสำคญั ในการใชเ้ ทคโนโลยขี องผู้เรียน
รอ้ ยละของผูเ้ รียนที่มสี มรรถนะสำคญั ในการใชเ้ ทคโนโลยี

80 ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน
60 77.5 19.57 2.94
40
20
0

รอ้ ยละของความสามารถในการใช้
เทคโนโลยี

จากแผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของผูเ้ รียนท่ีมีสมรรถนะสำคญั ในการใช้เทคโนโลยีตั้งแตร่ ะดับดีขึน้ ไป
อยู่ในระดบั คณุ ภาพยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 97.03

1.5 มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา
จากการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร

สถานศึกษา เพมิ่ สูงขน้ึ จากปีการศึกษาทผ่ี ่านมา
1) ร้อยละของผเู้ รยี นทม่ี ผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขน้ึ ไป

80.00

60.00

40.00

20.00

0.00

ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉล่ียรวม
ร้อยละ 64.91 66.92 66.33 73.37 78.32 77.12 71.18

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป อยู่ใน
ระดับคณุ ภาพดี คดิ เป็นร้อยละ 71.18

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๔๗

2) ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระฯ ผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับ ๓ ขึ้นไป
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ – ๖

90.00
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศกึ ษา สขุ ศกึ ษา ศลิ ปะ การงาน ภาษาต่างปร

และ และ อาชพี ะเทศ

เทคโนโลยี พลศึกษา

รอ้ ยละ 62.77 61.79 70.55 63.65 84.44 78.77 76.47 74.85

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระฯ ผู้เรียนที่มีผลการเรียน

ระดบั ๓ ข้นึ ไป ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ – ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 พบว่าผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนท่ีได้ระดบั

๓ ข้นึ ไป อยูใ่ นระดับคุณภาพดถี ึงดเี ลศิ

3) คะแนนเฉลี่ยของผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษา
ปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2562 – 2564

70 คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
60 22.93 27.44 31.34
50
40 25.07 29.8 36.08
30
20 21.64 29.95 30.42
10
0 ภาษาไทย
2562 52.39

2563 60.93

2564 54.89

จากแผนภมู ิแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษา
ปีที่ 3 เปรียบเทียบตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖2 – ๒๕๖4 พบว่าคะแนนเฉลี่ยของผู้เรียนในปีการศึกษา 2564
มีเพยี งวชิ าวิทยาศาสตร์ทม่ี คี ะแนนเฉลย่ี สูงขึ้นกว่าปีการศึกษา 2563

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบชู า | ๔๘

4) คะแนนเฉล่ียของผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศกึ ษา
ปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2562 – 2564

60 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศึกษา ภาษาอังกฤษ
50 21.94 25.86 32.42 24.67
40
30 23.1 31.04 34.28 27.35
20
10 23.01 32.07 36.79 23.1
0

ภาษาไทย
2562 37.39

2563 41.58

2564 50.76

จากแผนภมู ิแสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษา
ปีที่ ๖ เปรียบเทียบตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖2 – ๒๕๖4 พบว่าคะแนนเฉลี่ยของผู้เรียนในปีการศึกษา 2564
มวี ิชาภาษาไทย วทิ ยาศาสตร์ และสังคมศึกษาทม่ี ีคะแนนเฉลย่ี เพมิ่ สงู ข้ึนจากปีการศึกษา 2563

1.6 มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติทีด่ ีต่องานอาชีพ
1) จากการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน พบว่า โรงเรียนสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้

มีทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม สะท้อนจาก ร้อยละของผู้เรียนที่จบ
การศกึ ษาในระดับมัธยมศึกษาปที ่ี 3 และปที ี่ 6

100.00 มัธยมศึกษาปีท่ี มัธยมศกึ ษาปีท่ี เฉลี่ยรวม
80.00 3 6
60.00 98.96
40.00 99.32 98.61 1.04
20.00
0.00 0.68 1.39

รอ้ ยละของผเู้ รียนท่จี บการศกึ ษาตามหลกั สตู ร
รอ้ ยละของผู้เรยี นทีย่ ังไม่จบการศกึ ษาตามหลกั สตู ร

จากแผนภูมิแสดงจำนวนผู้เรียนที่จบการศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และระดับช้ัน
มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖4 อย่ใู นระดบั คณุ ภาพยอดเยย่ี ม คิดเปน็ ร้อยละ 98.96

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบชู า | ๔๙

2) ร้อยละของผเู้ รียนที่มสี มรรถนะสำคญั ในการใช้ทักษะชวี ติ

80 ดีเยี่ยม ดี ผา่ น
60 77.45 19.81 2.74
40
20
0

ร้อยละของความสามารถในการใช้
ทกั ษะชีวติ

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีสมรรถนะสำคัญในการใช้ทักษะชีวิตตั้งแต่ระดับดี
ขึน้ ไป อยใู่ นระดับคุณภาพยอดเย่ยี ม คดิ เปน็ รอ้ ยละ 97.26

2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผลการดำเนินงานด้านคุณลักษระอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
จากการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนพบว่า มีผลจากการดำเนินงานในด้าน การมีคุณลักษะอันพึง
ประสงค์ตามท่ีโรงเรียนกำหนด ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน
บนความแตกต่างและหลากหลาย และด้านสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สังคม ทั้งหมด และอยู่ในระดับ
ยอดเยยี่ ม อนั เปน็ ทีป่ ระจักษ์ท่ีสะทอ้ นจากผลการประเมินตามตวั ช้ีวัดตา่ ง ๆ ดงั ต่อไปนี้

2.1 การมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด
จากการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน พบว่า สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ และคา่ นยิ มท่ดี ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด อย่ใู นระดบั ยอดเยี่ยม โดยพิจารณาจากผลการจดั การศึกษา
ดงั น้ี

1) ร้อยละของผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนในปีการศึกษา 2564
ของผู้เรยี นระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 – 6

90 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉล่ยี รวม
80 77.18 77.1 79.37 86.13 85.29 79.94
70
60 14.87 15.82 13.58 7.51 9.8 13.06
43520000
10 7.95 7.07 7.05 6.36 4.9 7
0

ม.1
ดีเยย่ี ม 74.53

ดี 16.77

ผา่ น 8.7

จากแผนภูมิแสดงผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๑ – 6 ปีการศึกษา ๒๕๖4 แสดงให้เห็นว่าผู้เรียนโรงเรียนวัดพุทธบูชามีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตั้งแต่ระดับ
ดขี ึน้ ไป อยู่ในระดบั คุณภาพยอดเย่ยี ม คดิ เป็นรอ้ ยละ 93

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบชู า | ๕๐

2) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศกึ ษา 2564 "ด้านผู้เรียนสามารถปฏบิ ตั ิตนตามอตั ลกั ษณ์ คนดีศรพี ทุ ธบูชา ซ่อื สตั ย์ รับผดิ ชอบ เสยี สละ
มวี ินัย"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรับปรงุ
35.50
ดเี ย่ียม 36.80 3.90 0.87
รอ้ ยละ 22.94

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนตามอัตลักษณ์ คนดีศรีพุทธบูชา ซื่อสัตย์
รับผดิ ชอบ เสียสละ มีวนิ ยั " ตง้ั แตร่ ะดับดีขน้ึ ไป อยู่ในระดบั คณุ ภาพยอดเยี่ยม คดิ เป็นรอ้ ยละ 95.24

3) ร้อยละของผลการดำเนินกิจกรรมครอบครวั พอเพยี ง

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรุง
30.30
ดเี ย่ียม 38.53 5.63 2.16
รอ้ ยละ 23.38

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการดำเนินกิจกรรมครอบครัวพอเพียงตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป
อยใู่ นระดับคณุ ภาพยอดเยยี่ ม คิดเปน็ รอ้ ยละ 92.21

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดพุ ทธบชู า | ๕๑

4) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศึกษา 2564 "ด้านผู้เรยี นตระหนกั และร่วมอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ ม"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรุง
29.00
ดีเย่ียม 37.23 6.06 0.87
ร้อยละ 26.84

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านผู้เรียนตระหนักและร่วมอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม"
ตง้ั แตร่ ะดับดขี ้ึนไป อยูใ่ นระดับคุณภาพยอดเย่ยี ม คิดเป็นร้อยละ 93.07

2.2 ความภูมิใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย
1) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา

ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนส่งเสริมการนำทรัพยากรและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้พัฒนาการเรียนรู้ของ
ผเู้ รียน"

50.00 ดเี ยีย่ ม ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรับปรงุ
40.00 18.61 30.74
30.00 40.26 9.09 1.30
20.00
10.00
0.00

ร้อยละ

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนส่งเสริมการนำทรัพยากรและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้พฒั นาการ
เรยี นรขู้ องผู้เรียน" ตงั้ แตร่ ะดบั ดีขึน้ ไป อยู่ในระดบั คุณภาพดเี ลศิ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 89.61

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบูชา | ๕๒

2) ร้อยละของผลการประเมนิ การพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรยี นวัดพทุ ธบูชา
ปกี ารศกึ ษา 2564 "ด้านผเู้ รยี นมคี วามภาคภูมิใจในโรงเรยี น"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรุง
31.60
ดเี ยยี่ ม 31.60 4.76 2.16
รอ้ ยละ 29.87

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในโรงเรียน" ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป อยู่ในระดับ
คณุ ภาพยอดเย่ียม คดิ เป็นร้อยละ 93.07

2.3 การยอมรับทจี่ ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
จากการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน พบว่า สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีการยอมรับที่จะอยู่

ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยสะท้อนจาก ร้อยละของผู้เรียนที่มี
ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉล่ียรวม
80 98.76 97.44 98.32 95.82 96.53 98.69 97.59
60
40 1.24 2.56 1.68 4.18 3.47 1.31 2.41
20
0

ผา่ น
ไมผ่ ่าน

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอยู่ใน
ระดบั คณุ ภาพยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 97.59

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๕๓

2.4 สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม
1) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา

ปกี ารศกึ ษา 2564 "ด้านผเู้ รียนมวี ธิ ีการรักษาสขุ ภาพของตนเองให้แข็งแรง มคี วามปลอดภัยจากโรคอุบัตใิ หม"่

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรับปรุง
32.03
ดีเย่ียม 34.20 4.76 0.87
รอ้ ยละ 28.14

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านผู้เรียนมีวิธีการรักษาสุขภาพของตนเองให้แข็งแรง มีความปลอดภัยจาก
โรคอุบตั ใิ หม"่ ตั้งแต่ระดับดขี น้ึ ไป อยู่ในระดับคณุ ภาพยอดเย่ียม คดิ เปน็ ร้อยละ 94.37

2) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศกึ ษา 2564 "ด้านผเู้ รยี นมวี ธิ ีการควบคุมอารมณแ์ ละสุขภาพจติ ใจของตนใหด้ ีอยเู่ สมอ"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรับปรงุ
31.17
ดเี ยยี่ ม 35.93 6.93 1.30
ร้อยละ 24.68

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านผู้เรียนมีวิธีการควบคุมอารมณ์และสุขภาพจิตใจของตนให้ดีอยู่เสมอ"
ตง้ั แต่ระดับดขี น้ึ ไป อย่ใู นระดับคุณภาพยอดเย่ยี ม คิดเป็นร้อยละ 91.77

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๕๔

3) ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับวัคซีนเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19)

100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉลยี่ รวม
95 93.48 96.14 94.28 97.65 92.77 93.46 94.63
90
85 82.3 81.49 82.15 87.76 83.23 82.02 83.16
80
75
70

รอ้ ยละทไ่ี ดร้ บั วคั ซีนเขม็ 1
ร้อยละท่ีไดร้ ับวคั ซีนเขม็ 2

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับวัคซีนเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส
โคโรนา 2019 (COVID-19) เขม็ ท่ี 1 คดิ เปน็ ร้อยละ 94.63 และเข็มท่ี 2 คิดเปน็ ร้อยละ 83.16

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดพุ ทธบูชา | ๕๕

สรปุ ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน

ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา คา่ เป้าหมาย ผลการ
ประเมินตนเอง
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
89.25 90.93
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น
1) มีความสามารถในการอา่ น เขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ 85.50 88.01
1.1.1/1 ร้อยละของผเู้ รยี นที่มีความสามารถในการอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขยี นต้งั แต่
ระดับดขี ึ้นไป 88.00 87.53
1.1.1/2 ร้อยละของผเู้ รยี นทม่ี ีสมรรถนะในดา้ นความสามารถในการสื่อสารตั้งแต่
ระดับดขี นึ้ ไป 88.00 96.79
1.1.1/3 รอ้ ยละของผู้เรียนที่มีความสามารถในการคดิ คำนวณเปน็ ไปตามเกณฑ์ที่
กำหนด 88.00 90.35
2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 88.00 75.46
1.1.2/1 รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ และอภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ ต้งั แต่ระดับดีขึ้นไป 88.00 96.88
1.1.2/2 ร้อยละของผู้เรียนท่มี ีสมรรถนะสำคัญในดา้ นความสามารถในการคดิ และ
แกป้ ญั หาตัง้ แตร่ ะดับดีขึน้ ไป 88.00 96.88
3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
1.1.3/1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นทีม่ ีความสามารถในการสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมในรปู แบบ 88.00 96.87
ของโครงงาน ช้นิ งาน หรอื ผลงานในรปู แบบต่าง ๆ
1.1.3/2 รอ้ ยละของผเู้ รียนที่ได้รบั การพัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 88.00 90.74
1.1.3/3 ร้อยละของผเู้ รยี นที่มคี วามสามารถและเขา้ ร่วมการแขง่ ขันในรายการตา่ ง ๆ 88.00 92.21
ทั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยแี ละการส่ือสาร 88.00 90
1.1.4/1 ร้อยละของผู้เรยี นทม่ี ีสมรรถนะสำคัญในดา้ นความสามารถในการใช้ 88.00 90
เทคโนโลยแี ละการสือ่ สารตงั้ แตร่ ะดบั ดขี ้นึ ไป
5) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 88.00 97.02
1.1.5/1 ร้อยละของผู้เรียนทม่ี ีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและ 88.00 97.02
คา่ เปา้ หมายทก่ี ำหนด
1.1.5/2 รอ้ ยละของรายวชิ าทม่ี ีคะแนนเฉล่ียรวมของผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้น 73.00 57.81
พ้ืนฐาน (O-NET) สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยในปกี ารศึกษาก่อน 73.00 71.18
6) มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ
1.1.6/1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่มี คี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ีต่อการศึกษาต่อ 73.00 44.44
และการประกอบอาชีพ
1.1.6/2 ร้อยละของผเู้ รียนที่มีสมรรถนะสำคญั ในดา้ นความสามารถในการใช้ทักษะ 88.00 98.11
ชีวิตตง้ั แต่ระดับดีข้นึ ไป 88.00 98.96

88.00 97.26

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดพุ ทธบูชา | ๕๖

ปกี ารศกึ ษา 2564

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้าหมาย ผลการ
ประเมนิ ตนเอง
1.2 คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รียน
1) การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี ีตามท่ีสถานศึกษากำหนด 93.00 93.85
1.2.1/1 รอ้ ยละของผเู้ รียนที่มคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ในระดบั ดขี ึ้นไป
1.2.1/2 รอ้ ยละของผู้เรียนทม่ี คี ุณลกั ษณะตามอตั ลักษณ์ของโรงเรยี น “คนดศี รีพุทธ 93.00 93.38
บชู า ซื่อสตั ย์ รบั ผดิ ชอบ เสยี สละ มีวนิ ัย”
1.2.1/3 ร้อยละของผู้เรยี นที่ดำเนนิ ชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 93.00 93
1.2.1/4 ร้อยละของผู้เรียนที่มีส่วนร่วมในการอนุรกั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ
ส่งิ แวดล้อม 93.00 95.24
2) ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย
1.2.2/1 รอ้ ยละของผ้เู รยี นที่มคี วามภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และมีสว่ นรว่ มในการอนรุ ักษ์ภมู ิ 93.00 92.21
ปญั ญาและวัฒนธรรมไทย 93.00 93.07
3) การยอมรับท่จี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
1.2.3/1 รอ้ ยละของผูเ้ รียนทส่ี ามารถยอมรบั ในการอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและ 93.00 91.34
หลากหลาย 93.00 91.34
4) สขุ ภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม
1.2.4/1 รอ้ ยละของผู้เรียนที่มสี ุขภาวะทางร่างกายอยใู่ นเกณฑป์ กติ 93.00 97.59
1.2.4/2 ร้อยละของผเู้ รียนทีม่ สี ุขภาพจิตและมีสุนทรยี ภาพอยู่ในเกณฑ์ปกติ 93.00 97.59

93.00 93.07
93.00 94.37
93.00 91.77

๓. จดุ เดน่
โรงเรียนมีการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนโดยการใช้กิจกรรมการเรียนการสอนโครงงานคุณธรรม

ทุกระดับชั้นและทุก ห้องเรียน เป็นนวัตกรรม/เป็นแบบอย่างที่ดีในการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมท่ี
ดีงาม จนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของชุมชน ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดี ต่อความเป็นไทย ผู้เรียน
รักและสืบสานวัฒนธรรมอันดีงามของไทย ผู้เรียนเคารพกติกา มีจิตสาธารณะและรับผิดชอบหน้า ที่ เช่น
การเข้าคิวขึ้นรถโดยสารสาธารณะ การเข้าแถวซื้ออาหาร และ การเดินแถวขึ้นชั้นเรียน ผู้เรียนปฏิบัติตนตาม
อัตลักษณ์ “คนดีศรพี ุทธบชู า ซือ่ สัตย์ รับผดิ ชอบ เสียสละ มีวินยั ” และยอมรบั การอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่าง
หลากหลาย โรงเรียนมีการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี มีคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ เทคโนโลยีที่ใช้ใน
การจัดการเรียนการสอนเพียงพอต่อความต้องการ และหลากหลายรูปแบบ มีการนำ Google Classroom
การสอนสดแบบ Real Time โดยใช้ Google Meet และ ZOOM MEETING มาใช้ในการจัดการเรียน
การสอน ส่งผลให้ครูสามารถจัดชั้นเรียนได้อย่างเป็นระบบระเบียบ สามารถปรับการสื่อสารกับผู้เรียน
ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ตลอดจนสามารถติดตามและแสดงความคิดเห็นให้กับผู้เรียนได้เป็นรายบุคคล
มีการส่อื สารได้อยา่ งเปน็ ปัจจบุ ันและผเู้ รยี นมคี วามสนกุ สนานในการเรยี น ผ้เู รียนทกุ คนสามารถใชเ้ ทคโนโลยีใน
การแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ใช้อินเทอร์เน็ตในการสืบค้นข้อมูล รวมทั้งสามารถใช้เทคโนโลยี
ในการสร้างสรรค์ผลงานได้ด้วยตนเอง โรงเรียนมีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กำหนดเป้าหมายและ
เกณฑ์ในการพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้องกับบริบทและสภาพจริงของผู้เรียนโดยใช้ฐาน 3 ปีย้อนหลัง เป็น

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๕๗

เป้าหมายคุณภาพผู้เรียนให้พัฒนาสูงขึ้น โดยผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์และความสามารถ
ด้านเทคโนโลยีและการสื่อสาร โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้น Active Learning กระบวนการ
จัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทำและได้ใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้กระทำลงไป โดยผ่านการเรียน
แบบ STEM การเรียน IS และการจัดการเรยี นการสอนโดยใช้โครงงาน ส่งผลให้ผเู้ รยี นมสี ขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต
ที่ดี กลา้ แสดงออก สามารถอยูร่ ว่ มกับผู้อ่นื อย่างมีความสขุ

๔. จุดควรพัฒนา
การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ยังขาดการปฏิบัติที่ต่อเนื่อง การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละ

กลุ่มสาระประสบผลสำเร็จในระดับหนึ่ง ผู้เรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป และการทดสอบ
ระดับชาติขั้นพื้นฐานที่ยังไม่ถึงคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ จึงต้องมุ่งเน้นพัฒนาและหาแนวทางในการส่งเสริม
ผูเ้ รยี น พัฒนาความรู้และทกั ษะทีจ่ ำเปน็ ตามหลักสูตร พัฒนาทกั ษะการคดิ คำนวณ สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนเลือกเรียน
เกี่ยวกับอาชีพพื้นฐานเป็นแนวทางในการประกอบอาชีพหาเลี้ยงครอบครัว นอกจากนี้ ในปีการศึกษา 2564
เป็นการเรียนผ่านระบบออนไลน์ ทำให้กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์จึงจัดได้น้อย
ในปีการศึกษา 2565 จึงต้องวางแผนจดั กิจกรรมพัฒนาคณุ ลกั ษะอนั พึงประสงค์ ส่งเสริมความภูมใิ จในท้องถ่ิน
และมีส่วนร่วมในการอนุรักษภ์ มู ิปญั ญาและวัฒนธรรมไทย และการพัฒนาสุขภาพจติ และมีสุนทรยี ภาพ

๕. การปฏิบตั ทิ เี่ ป็นเลศิ
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี (จากการเรยี นผ่านระบบออนไลน)์
จากข้อมูลรายงานการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์แบบผสมผสานตลอดช่วงปีการศึกษา

2563 ที่ผ่านมา พบปัญหาจากการจัดการเรียนการสอนมากมาย เช่น ความไม่พร้อมด้านอุปกรณ์ของผู้เรียน
การบริหารจัดการ อีกทั้งความไม่แน่นอนของสถานการณ์ โดยในปีการศึกษา 2564 โรงเรียนได้คาดการณ์ถึง
ความยืดเยื้อของสถานการณ์ จึงได้มีการเตรียมความพร้อมเผชิญเหตุ เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนภายใน
โรงเรียนสามารถดำเนินไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีประสิทธิผล โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดำเนิน
ไปด้วยความเรียบร้อย คือ การพัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียน การ
สอนผ่านระบบออนไลน์ จนขยายผลไปสู่กิจกรรมที่มีผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practice) ที่ดีที่สุด
ซึง่ มีข้ันตอนในการดำเนินการ ดงั ต่อไปนี้

P (PLAN) : ดำเนินการประชุมการดำเนินงาน การบริหารจัดการด้านการ จัดการเรียนการสอนใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โดยได้รับความร่วมมือจากภาคส่วนต่าง ๆ ของ
โรงเรียน เช่น ฝ่ายบริหาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้ง 8 กลุ่มสาระ และกลุ่มพัฒนาผู้เรียน เพื่อกำหนดแนวทาง
แผนการดำเนินการ ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอน และจัดทำแผนการ
ดำเนนิ งาน หรือแผนปฏบิ ตั กิ าร

D (DO) : มีการดำเนินกิจกรรมตามขั้นตอนดังต่อไปนี้ 1. ประชุมเพื่อชี้แจงการดำเนินงาน และ
มอบหมายงานให้หัวหน้าฝ่ายต่าง ๆ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ทราบ 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ส่งครูต้นแบบ
เข้าอบรมการใช้เทคโนโลยีด้านการสอน เพื่อนำมาขยายผลต่อไป 3. ครูต้นแบบนำสิ่งที่ได้เรียนรู้มาขยายผล
แนะนำ อธิบายแก่สมาชิกภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกลุ่มสาระการเรียนรู้ตั้งทีมคอยประสานงานให้
คำแนะนำช่วยเหลือแก่สมาชิกที่มีปัญหาในการใช้เทคโนโลยีการสอน 4. ครูผู้สอนในรายวิชาต่าง ๆ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั พุ ทธบชู า | ๕๘

จัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ผ่านช่องทางต่าง ๆ และจัดเตรียมห้องเรียนออนไลน์สำหรับผู้เรียนที่
ไม่สามารถเข้าเรียนออนไลน์แบบสอนสดได้ 5. ฝ่ายงานด้านเทคโนโลยีสำรวจปัญหาการใช้เทคโนโลยี
ด้านเทคนิคต่าง ๆ หากพบปัญหาเสนอฝ่ายบริหารเพื่อหาทางแก้ไขต่อไป 6. ครูผู้สอนติดต่อผู้เรียนผ่านครู
ทีป่ รกึ ษาเพ่ือชแี้ จงเกย่ี วกบั การจัดการเรียนการสอน ครทู ปี่ รึกษาติดตามผเู้ รยี น และแนะนำชว่ ยเหลือแก่ผู้เรียน
ที่มีปัญหา 7. จัดทำรายงานการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ รายงานทางกลุ่มบริหารวิชาการเพื่อให้ผู้บริหาร
รบั รรู้ บั ทราบเพอ่ื เตรยี มดำเนินการแกไ้ ขปญั หาต่อไป

C (CHECK) : มีการดำเนินการตรวจสอบผลของการดำเนินกิจกรรม ตามขั้นตอนดังต่อไปน้ี
1. มีการประเมินผลการดำเนินงาน นิเทศ ติดตามผลการปฏิบัติงานตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือ ฝ่ายงาน
ต่าง ๆ อย่างเป็นระยะ 2. วิเคราะห์และประเมินผลการดำเนินงานว่ามีปัญหาใดเกิดขึ้น หรือมีอุปสรรคใด
เกิดขึ้น เก็บรวบรวมผลการดำเนินงาน ประเมินผล 3. สรุปผลการวิเคราะห์ข้อมูลการดำเนินงานต่าง ๆ และ
บนั ทึกผลเปน็ รายงานเก็บไว้

A (ACT) : นำข้อมูลทไ่ี ดจ้ ากการประเมินผล ปัญหาท่พี บ มาประชุมหารอื หาทางแก้ไข กบั ทีมงานฝา่ ย
ต่าง ๆ เพือ่ จัดทำเป็นแผนการดำเนินงานเก่ยี วกับการจัดการเรียนการสอนออนไลนใ์ นระยะต่อไป

โดยผลท่ีไดร้ ับจากการดำเนินกิจกรรม อันปรากฏเปน็ ท่ีประจกั ษ์ คอื จำนวนผู้เรียนที่เข้าเรียนออนไลน์
มีจำนวนมากขึ้น การติดตามงานของผู้เรียนมากขึ้น และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนก็มีผลมากขึ้นเป็นลำดับ อีกท้ัง
ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มีการรู้เท่าทันถึงความเหมาะสม การนำเสนอข้อมูลผ่านสื่อ
เทคโนโลยไี ดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ

๖. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน

1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเ้ รยี น

1) มคี วามสามารถในการอ่าน เขียน การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ

1.1.1/1 ร้อยละของผเู้ รียนทมี่ ีความสามารถในการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ ➢ ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละ

และเขยี นต้ังแตร่ ะดบั ดขี ึน้ ไป เขียน

1.1.1/2 รอ้ ยละของผเู้ รยี นที่มีสมรรถนะในด้านความสามารถในการ ➢ ผลการประเมนิ สมรรถนะในการสื่อสาร

สื่อสารต้งั แตร่ ะดับดขี ึ้นไป ➢ ผลการประเมนิ การส่อื สารภาษาไทย และ

ภาษาอังกฤษ

1.1.1/3 ร้อยละของผเู้ รียนที่มคี วามสามารถในการคิดคำนวณเปน็ ไป ➢ ผลการประเมนิ ความสามารถในการคิด

ตามเกณฑท์ กี่ ำหนด คำนวณ

2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคดิ เห็นและแกป้ ัญหา

1.1.2/1 รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิด ➢ ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละ

อย่างมีวจิ ารณญาณ และอภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็นตั้งแตร่ ะดบั ดี เขยี น
ข้นึ ไป ➢ ผลการประเมินสมรรถนะในการคดิ

1.1.2/2 รอ้ ยละของผ้เู รียนทม่ี ีสมรรถนะสำคญั ในด้านความสามารถใน ➢ ผลการประเมนิ สมรรถนะในการคิดและ

การคิดและแก้ปญั หาตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป แก้ปัญหา

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๕๙

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน

3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม

1.1.3/1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ีมีความสามารถในการสรา้ งสรรค์ ➢ ผลการประเมนิ การพฒั นาคณุ ภาพการจดั

นวตั กรรมในรปู แบบของโครงงาน ชิ้นงาน หรอื ผลงานในรปู แบบต่าง ๆ การศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบชู า

ปีการศกึ ษา 2564 "ด้านผเู้ รียนมีทกั ษะ

การใชเ้ ทคโนโลยี สามารถสร้างสรรค์

นวัตกรรม และเลือกใชส้ ่อื อยา่ งถูกตอ้ ง

เหมาะสม"

1.1.3/2 ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับการพัฒนาทกั ษะการเรยี นรูใ้ น ➢ รายงานผลการจัดการเรียนรผู้ ่านระบบ

ศตวรรษท่ี 21 ออนไลน์

1.1.3/3 ร้อยละของผู้เรียนทม่ี คี วามสามารถและเข้าร่วมการแขง่ ขนั ใน ➢ การเข้ารว่ มการแขง่ ขันภายในและภายนอก

รายการต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา สถานศึกษา

4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีและการสื่อสาร

1.1.4/1 รอ้ ยละของผู้เรียนทม่ี ีสมรรถนะสำคัญในดา้ นความสามารถใน ➢ ผลการประเมินสมรรถนะในการใช้

การใชเ้ ทคโนโลยีและการส่อื สารตั้งแต่ระดบั ดีข้ึนไป เทคโนโลยแี ละการส่ือสาร

5) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา

1.1.5/1 รอ้ ยละของผเู้ รียนทม่ี ีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตร ➢ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู้ รียนระดบั ช้ัน

สถานศึกษาและค่าเปา้ หมายทก่ี ำหนด ม.1 - ม.6

1.1.5/2 ร้อยละของรายวิชาท่ีมีคะแนนเฉลย่ี รวมของผลการทดสอบ ➢ ผลการทดสอบระดบั ชาติขน้ั พืน้ ฐาน ระดับ

ระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) สูงกว่าคะแนนเฉล่ียในปกี ารศึกษาก่อน ม.3 และ ม.6

6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชพี

1.1.6/1 รอ้ ยละของผู้เรยี นทม่ี คี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติทด่ี ตี ่อ ➢ ผลการจบการศกึ ษาในระดบั มัธยมศึกษา

การศกึ ษาต่อและการประกอบอาชพี ปที ี่ 3 และปีที่ 6

1.1.6/2 รอ้ ยละของผู้เรยี นที่มีสมรรถนะสำคัญในดา้ นความสามารถใน ➢ ผลการประเมนิ สมรรถนะดา้ นการใชท้ ักษะ

การใช้ทักษะชีวติ ตัง้ แต่ระดบั ดีขน้ึ ไป ชวี ิต

1.2 คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรียน

1) การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด

1.2.1/1 ร้อยละของผเู้ รียนที่มีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ในระดบั ดีขึน้ ➢ ผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ไป

1.2.1/2 ร้อยละของผู้เรยี นที่มีคุณลักษณะตามอตั ลกั ษณ์ของโรงเรียน ➢ ผลการประเมนิ การพฒั นาคุณภาพการจดั

“คนดีศรีพุทธบชู า ซ่ือสัตย์ รับผดิ ชอบ เสียสละ มีวนิ ัย” การศกึ ษา โรงเรยี นวดั พทุ ธบชู า

ปกี ารศึกษา 2564 "ด้านผู้เรียนสามารถ

ปฏบิ ัติตนตามอตั ลกั ษณ์ คนดศี รีพุทธบูชา

ซือ่ สัตย์ รบั ผดิ ชอบ เสยี สละ มีวินยั "

1.2.1/3 รอ้ ยละของผ้เู รียนทด่ี ำเนนิ ชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ ➢ ผลการดำเนินกิจกรรมครอบครวั พอเพียง
พอเพียง

1.2.1/4 ร้อยละของผเู้ รยี นที่มสี ่วนรว่ มในการอนุรักษ์ ➢ ผลการประเมนิ การพัฒนาคณุ ภาพการจดั

ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ ม การศึกษา โรงเรยี นวดั พุทธบูชา ปกี ารศึกษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๖๐

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แหล่งข้อมูล หลักฐาน

2564 "ด้านผเู้ รียนตระหนักและร่วม

อนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ

สงิ่ แวดลอ้ ม"

2) ความภูมิใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย

1.2.2/1 ร้อยละของผเู้ รียนทมี่ ีความภมู ิใจในท้องถ่ิน และมสี ่วนรว่ มใน ➢ ผลการประเมนิ การพฒั นาคุณภาพการจัด

การอนรุ ักษภ์ มู ปิ ัญญาและวฒั นธรรมไทย การศกึ ษา โรงเรียนวัดพุทธบชู า

ปกี ารศกึ ษา 2564 "ดา้ นโรงเรียนส่งเสรมิ

การนำทรัพยากรและภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ มา

ใช้พฒั นาการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น และดา้ น

ผ้เู รียนมคี วามภาคภูมใิ จในโรงเรียน"

3) การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

1.2.3/1 ร้อยละของผเู้ รียนทีส่ ามารถยอมรับในการอยูร่ ว่ มกนั บนความ ➢ ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาคุณภาพ

แตกตา่ งและหลากหลาย ผ้เู รยี นทีผ่ า่ นเกณฑ์

4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม

1.2.4/1 ร้อยละของผูเ้ รียนที่มีสุขภาวะทางร่างกายอยู่ในเกณฑ์ปกติ ➢ ผลการประเมินการพฒั นาคณุ ภาพการจดั

การศกึ ษา โรงเรียนวัดพทุ ธบชู า

ปีการศกึ ษา 2564 "ดา้ นผูเ้ รยี นมวี ิธีการ

รกั ษาสุขภาพของตนเองให้แข็งแรง มคี วาม

ปลอดภัยจากโรคอบุ ัติใหม่"

1.2.4/2 ร้อยละของผู้เรียนทีม่ ีสุขภาพจติ และมีสุนทรียภาพอยู่ในเกณฑ์ ➢ ผลการประเมินการพฒั นาคณุ ภาพการจดั

ปกติ การศกึ ษา โรงเรยี นวัดพทุ ธบูชา

ปีการศึกษา 2564 "ด้านผูเ้ รียนมีวธิ กี าร

ควบคมุ อารมณ์และสขุ ภาพจิตใจของตนให้

ดอี ยู่เสมอ"

๗. แผนการพฒั นา / แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี นในปกี ารศึกษาตอ่ ไป
ในการพัฒนาโรงเรียนในปีการศึกษาต่อไป ได้มีการเตรียมแผนการดำเนินงาน พัฒนา เพื่อให้เกิดการ

พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน โดยสรปุ เป็นประเด็นดงั ตอ่ ไปนี้
1) จัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ทางด้านเทคโนโลยี ให้มีความพร้อม และจำนวนเพียงพอต่อการใช้งาน

การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ปรับปรุงและเพิ่มจุดสัญญาณอินเตอร์เน็ตให้สามารถใช้ได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพทกุ บริเวณภายในโรงเรยี น

2) จัดอบรมใหค้ วามรูก้ ารใช้แอพพลเิ คชนั่ เกยี่ วกบั การจดั การเรยี นการสอนแกค่ ุณครเู พ่ิมเติม
3) จัดโครงการมือถือ หรือแท็บเลตยืมเรียน เพื่อให้ความช่วยเหลือผู้เรียนที่ไม่สามารถเข้าเรียนได้
เนื่องจากขาดแคลนอุปกรณ์ในการเข้าถึงการเรียนออนไลน์ เมื่อสถานการณ์โควิดกลับมาทวีความรุนแรง และ
เมื่อมีความจำเป็นตอ้ งเรยี นออนไลน์
4) พัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ให้ครอบคลุม มีประสิทธิภาพ และทั่วถึง เพื่อเป็น
ทางเลือกในการเปน็ แหล่งเรยี นรใู้ หแ้ ก่ผูเ้ รยี น

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบชู า | ๖๑

5) ส่งเสริมให้คุณครูมีแรงจูงใจ และเห็นความสำคัญในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาใน
รายวิชาที่ตนเองได้รับมอบหมายให้สอน ด้วยวิธีการเสริมแรง เพื่อให้คุณครูมุ่งมั่น และพัฒนาผู้เรียนให้มี
ผลสมั ฤทธดิ์ ีขน้ึ ตามเกณฑม์ าตรฐานทก่ี ำหนด

๖) เตรียมแผนรับมือ แผนเผชิญเหตุ แนวทางการจัดการเรียนการสอน หรือการจัดกิจกรรมส่งเสริม
การจัดการเรียนการสอน เพื่อให้สามารถดำเนินกิจกรรมที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนพัฒนาทางด้าน ความรู้
ความสามารถ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามที่กำหนดไว้ ในช่วงเวลาที่เกิดเหตุไม่คาดฝัน เช่น การจัด
กจิ กรรมในระบบออนไลนใ์ นช่วงเวลาทเ่ี กดิ วกิ ฤติการระบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 เปน็ ตน้

๗) การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมตามอัตลักษณ์ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง และต่อยอดโครงการ
โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 4 ดาว ให้มีการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องเพื่อเป็นการ ปฏิบัติที่เป็นเลิศ
(Best Practice) ของโรงเรยี นตอ่ ไป

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๖๒

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเยีย่ ม

1. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนวัดพุทธบูชาแบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ

กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารทั่วไป และกลุ่มบริหารงบประมาณ โดยยึดหลักการกระจายอำนาจ และ
การมีส่วนร่วม ซึ่งโรงเรียนมีการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ โดยใช้เทคนิคการพัฒนาตาม
กระบวนการ PDCA มีกระบวนการกำกับดูแล ทั้งนี้โรงเรียนมีกระบวนการบริหารและการจัดการเป็นไป
ดังแผนภาพ

จากแผนภาพข้างต้น ในทุกปีการศึกษานำโดยผู้อำนวยการสถานศึกษาเป็นผู้นำทางวิชาการในการ
ดำเนินทบทวนทิศทางของสถานศึกษาก่อนจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อสร้างความตระหนักและ
เปา้ หมายในการดำเนินงานให้เป็นไปในทศิ ทางเดยี วกนั สอดคลอ้ งกบั หลกั ค่านิยมของโรงเรยี น (WATPUT) ใน
การจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี และขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนใช้
กระบวนการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่าย เมื่อกระบวนการดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปี คณะผู้บริหาร
โรงเรียนวัดพุทธบูชาใช้หลักการ 5 ส ประกอบด้วย สำรวจ : เป็นการสำรวจปัญหาและความต้องการจำเป็น
เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ สร้างสรรค์ : ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมให้ครูและบุคลากร

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบูชา | ๖๓

รวมทั้งผู้เรียนผลิตผลงานที่เป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสริม
สนับสนนุ : ผู้บริหารส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมคี วามรู้ความสามารถตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ครูได้รับการพัฒนาตนเองและมีความก้าวหน้าทางวิชาชีพอย่างมืออาชีพ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้ความร่วมมือใน
การสนับสนุนการดำเนินงานต่าง ๆ ของโรงเรียน ส่วนร่วม : ผู้บริหารสถานศึกษายึดหลักการมีส่วนร่วมในการ
ดำเนนิ งาน และสมั พันธ์ : สง่ เสริมใหม้ ีการสรา้ งสัมพนั ธ์อันดกี ับชมุ ชนและสรา้ งภาคเี ครอื ข่ายทางการศึกษาเพือ่
ประโยชนต์ ่อสถานศึกษา

นอกจากนี้ในการดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปี รวมทั้งนโยบายหรือมาตรการ กำกับ และ
ติดตามการดำเนินงานให้เป็นไปตามนโยบายผ่านรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานทั้ง 4 กลุ่ม นโยบายหรือ
มาตรการที่จะนำไปสู่การปฏิบัติ จะต้องวางแผนร่วมกันกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง คณะผู้บริหารมีการประชุม
ทุกสัปดาห์ เพื่อร่วมกันวางแผน และมอบหมายมายังหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และหัวหน้างานแต่ละกลุ่ม
งาน อีกทั้งมีการประชุมครูประจำเดือนทั้งการประชุมออนไลน์ และการประชุมอย่างพร้อมเพรียงกัน ร่วมกัน
ดำเนินงานกันทุกฝ่าย มีการกำกับติดตามและประเมินผล ระหว่างและหลังการดำเนินงาน นำผลที่ได้ไปสู่
การพัฒนา ปรับปรุง และรายงานผลใหม้ ีความกระชับรดั กุม ชัดเจนและครอบคลุมมากยิง่ ขึ้น เพื่อให้สอดคล้อง
กับสภาพปัญหา ความต้องการในการพัฒนาโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่น ให้มุ่งสู่ความเป็นมาตรฐานสากล
เพราะด้วยเหตุปัจจัยของสังคมโลกในปัจจุบันที่มีการพัฒนาด้านเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว ส่งผลให้มีข้อมูล
ข่าวสาร วิทยาการและนวัตกรรมต่าง ๆ เกิดขึ้นเป็นจำนวนมากอยู่ทุกขณะ ซึ่งมีทั้งผลดี และผลเสียควบคู่กัน
ดังนั้นจึงต้องมีกระบวนการพัฒนาเรื่องภูมิคุ้มกันที่ดีทางสังคมให้กับผู้เรียน โรงเรียนจึงเปิดโอกาสให้ผู้เรียน
ผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรทางศาสนา ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการแสดงทรรศนะ แลกเปลี่ยนประสบการณ์
ทางความคิด และหาแนวทางในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ โดยใช้กระบวนการทาง
การบรหิ ารการศกึ ษาใหเ้ กิดประสทิ ธผิ ลสูงสุด

โรงเรียนวัดพุทธบูชาได้พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลให้เป็นระบบ
มากยิ่งขึ้น มีการพัฒนาอาคารสถานที่เพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งการบริหารจัดการภายใต้สถานการณ์
การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ท่ีมีมาตรการต่าง ๆ โดยเฉพาะด้านสาธารณสุขที่โรงเรียนปฏิบัติ
ตามหน่วยงานต้นสังกัดอย่างเคร่งครัดเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความปลอดภัย ผู้ปกครองเกิดความมั่นใจต่อโรงเรียน
อยา่ งสูงสุด ทง้ั นโ้ี รงเรยี นไดด้ ำเนินโครงการและกิจกรรมทีเ่ ก่ียวข้องกับกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดังน้ี

1. โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถและสมรรถนะตามหลักสูตรเทียบเคียง
มาตรฐานสากล

เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนเพื่อเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา
สมรรถนะ คุณภาพผู้เรียน ให้เป็นไปตามมาตรฐานสากล โดยมีการวางแผนงาน และดำเนินการกิจกรรมตาม
โครงการต่าง ๆ เพอื่ ใหบ้ รรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ ดังต่อไปนี้

1. กิจกรรมส่งเสริมประสทิ ธภิ าพการจัดการเรียนร้แู ละหลกั สูตร
2. กจิ กรรมพฒั นายกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
3. กิจกรรมโรงเรียนมาตรฐานสากล
4. กจิ กรรมพัฒนาผลการทดสอบระดับชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O-NET)

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั พุ ทธบชู า | ๖๔

2. โครงการส่งเสริมและพฒั นาครูและบคุ ลากรสสู่ มรรถนะมอื อาชีพ
เพื่อพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะที่

หลากหลาย และมีคุณภาพ มีความเป็นมืออาชีพ สามารถใช้ความรู้ และเทคโนโลยีที่หลากหลายบูรณาการ
การจัดการเรียนการสอนได้อย่างหลาย โดยมีการวางแผนงาน และดำเนินการกิจกรรมตามโครงการต่าง ๆ
เพื่อใหบ้ รรลุวตั ถุประสงค์ ดังต่อไปน้ี

1. กจิ กรรมพัฒนาครสู ู่มาตรฐานมอื อาชีพ
2. กจิ กรรมพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารสำหรับครแู ละบุคลากรในศตวรรษท่ี 21
3. โครงการพัฒนาระบบการบริหารสถานศกึ ษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน
เพื่อให้โรงเรียนสามารถดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียน
ได้พัฒนาระบบสนับสนุนการบริหารจัดการ ผ่านการบริหารจัดการของฝ่ายบริหารต่าง ๆ เพื่อพัฒนาระบบ
บริหารจัดการตา่ ง ๆ นำไปสู่การสนบั สนุนการจัดการเรียนการสอนภายในโรงเรียน โดยมกี ารวางแผนงาน และ
ดำเนนิ การกจิ กรรมตามโครงการตา่ ง ๆ เพื่อให้บรรลุวตั ถุประสงค์ ดงั ต่อไปนี้
1. กิจกรรมพฒั นากลมุ่ บรหิ ารวิชาการ
2. กิจกรรมพัฒนากล่มุ บริหารงบประมาณ
3. กจิ กรรมพัฒนากลุ่มบรหิ ารงานบคุ คล
4. กจิ กรรมพัฒนากลมุ่ บรหิ ารทว่ั ไป
5. กจิ กรรมพัฒนาสำนักงานผอู้ ำนวยการ
6. กจิ กรรมพัฒนาสำนกั งานทะเบยี นและวัดผล
7. กิจกรรมพัฒนาบริการเครื่องถ่ายเอกสารและหมึกเครื่องพิมพ์เอกสารสำหรับคณะครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษา
8. กจิ กรรมพัฒนาระบบควบคมุ ตรวจสอบภายใน
9.กจิ กรรมพฒั นางานธนาคารโรงเรียน
10. กจิ กรรมจ้างครอู ัตราจ้าง
11. กจิ กรรมสนบั สนนุ งานรกั ษาความปลอดภยั
4. โครงการพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
เพื่อให้โรงเรียนได้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ นำไปสู่
การพัฒนาโรงเรียนในมิติต่าง ๆ ที่หลากหลาย และเน้นการมีส่วนร่วมทุกภาคส่วนของบุคลากรภายใน
สถานศึกษา โดยมีการวางแผนงาน และดำเนินการกิจกรรมตามโครงการต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์
ดังต่อไปน้ี
1. กิจกรรมการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
2. กิจกรรมการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
3. กจิ กรรมการดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา
4. กิจกรรมการประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา
5. กิจกรรมการติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษา
6. กจิ กรรมการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบูชา | ๖๕

5. โครงการพัฒนาเสริมสร้างบรรยากาศและสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และการบริการ
สาธารณะ

การจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ เกิดจากการเสริมสร้าง สร้างสรรค์
บรรยากาศ และสภาพแวดลอ้ ม สภาพแวดลอ้ มทดี่ ี ย่อมเหมาะแกก่ ารกระตุน้ ใหเ้ กิดการเรียนรขู้ องผู้เรยี น ทำให้
ผู้เรียนมีการพัฒนาความรู้ ความสามารถ อย่างสมวัย และมีประสิทธิภาพ โดยมีการวางแผนงาน และ
ดำเนนิ การกจิ กรรมตามโครงการต่าง ๆ เพ่ือใหบ้ รรลุวัตถุประสงค์ ดังต่อไปนี้

1. กิจกรรมปรับปรงุ ลักษณะทางกายและสภาพส่งิ แวดล้อมของโรงเรียน
2. กิจกรรมปรบั ปรงุ ระบบสาธารณูปโภค (ไฟฟ้า-ประปา)
3. กจิ กรรมสนบั สนุนงานยานพาหนะ
4. กจิ กรรมปรบั ปรงุ อาคารสถานท่ี
5. กิจกรรมห้องเรยี นสะอาด
6. กจิ กรรมปรับปรงุ ห้องเรียนดนตรีสากล
6. โครงการสร้างภาคเี ครือขา่ ยและส่งเสริมความร่วมมอื กับชมุ ชนและองค์กรภายนอก
การดำเนินกิจกรรมการบริหารจัดการสถานศึกษาให้มีประสทิ ธภิ าพ โรงเรียนจำเป็นตอ้ งอาศยั
ความร่วมมือจากภาคส่วนต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน รวมถึงชุมชน และครอบครัวของผู้เรียน โดยโรงเรียน
วัดพุทธบูชาดำเนินการบริหารจัดการโดยอาศัยความร่วมมือภายใต้ หลักการ บวร คือ บ้าน วัด และโรงเรียน
โรงเรียนร่วมมือกับครอบครัวผู้เรียน วัด และชุมชน ชุมชนก็พึ่งพาอาศัยโรงเรียน เพื่อขับเคลื่อนกิจกรรมต่าง ๆ
ของชุมชน หรือโรงเรียนมีให้มีประสิทธิภาพ และบรรลุวัตถุประสงค์ โดยมีการวางแผนงาน และดำเนินการ
กจิ กรรมตามโครงการ กจิ กรรมโครงการจิตอาสายุวมคั คุเทศก์ เพ่ือใหบ้ รรลุวัตถุประสงค์ท่ีกำหนดไว้

2. ผลการดำเนนิ งาน
จากกระบวนการบริหาร และการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาในด้านเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ

พันธกิจ ที่โรงเรียนวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และ
การกำกับติดตามการประเมินในระดับคุณภาพยอดเยีย่ ม โดยมีรายละเอียดผลการดำเนินงานในประเด็นต่าง ๆ
ดังนี้

2.1 สถานศกึ ษามเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
โรงเรียนจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2565 – 2567 เพื่อกำหนดวิสัยทัศน์

พันธกิจ เป้าหมาย ที่สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 นอกจากนี้โรงเรียน
ทบทวนอตั ลกั ษณข์ องผ้เู รยี นและเอกลักษณข์ องสถานศึกษา เพื่อกำหนดเป็นนโยบายของโรงเรียนในการพัฒนา
คุณภาพผเู้ รียนใหบ้ รรลตุ ามเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ โดยมีผลการดำเนนิ งานทเ่ี กย่ี วขอ้ งดงั นี้

1) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปกี ารศึกษา 2564 "ดา้ นโรงเรียนมเี ปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ เอกลกั ษณ์และอัตลักษณข์ องสถานศึกษาทชี่ ดั เจน"

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๖๖

40.00 ดเี ยยี่ ม ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรงุ
30.00 27.71 30.30
20.00 35.50 5.63 0.87
10.00
0.00

ร้อยละ

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนมีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ เอกลักษณ์และอัตลกั ษณ์ของสถานศึกษา
ท่ีชดั เจน" ต้งั แต่ระดับดีข้ึนไป อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยยี่ ม คดิ เป็นรอ้ ยละ 93.51

2) ร้อยละของผลการประเมินความพึงพอใจในการประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทำแผนพัฒนา
การจัดการศึกษา ปงี บประมาณ 2565 – 2567

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรับปรุง
33.47
ดเี ยย่ี ม 31.14 2.51 1.40
รอ้ ยละ 31.48

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินความพึงพอใจในการประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทำ
แผนพฒั นาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2565 – 2567 ตงั้ แต่ระดับดขี ้นึ ไป อยใู่ นระดบั คณุ ภาพยอดเยย่ี ม
คิดเป็นรอ้ ยละ 96.09

2.2 สถานศกึ ษามีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
โรงเรียนดำเนินการบริหารจัดการด้วยระบบวงจรคุณภาพ PDCA โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากร

ทุกฝ่าย ในส่วนของการวางแผนนั้นโรงเรียนจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี กำหนดผู้รับผิดชอบโครงการและ
กิจกรรม ดำเนินงานตามปฏิทินและกรอบระยะเวลาที่กำหนด ผู้บริหารสถานศึกษากำกับ ติดตาม และ
ประเมินผลการบริหาร นำข้อมูลที่ได้รับจัดทำเป็นสารสนเทศโรงเรียนเพื่อใช้เป็นฐานในการพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษาต่อไป ทั้งนี้โรงเรียนใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาในการบริหารจัดการ
สถานศึกษาเพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา และการใช้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อให้
ความช่วยเหลือ คำแนะนำ คำปรึกษา และสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างครูและผู้เรียน โดยมี
ผลการดำเนนิ งานทเ่ี กย่ี วขอ้ งดงั นี้

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดพุ ทธบูชา | ๖๗

1) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปกี ารศกึ ษา 2564

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรับปรงุ
32.08
ดีเยี่ยม 35.00 6.48 1.54
ร้อยละ 24.90

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วดั พทุ ธบชู า ปกี ารศกึ ษา 2564 ต้ังแตร่ ะดับดขี นึ้ ไป อยู่ในระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม คิดเป็นรอ้ ยละ 91.97

2) รอ้ ยละของผูเ้ รยี นทไ่ี ด้รับการเย่ียมบา้ น

100 ม.4 ม.5 ม.6 เฉลี่ย
80 รวม
60
40 100 91.62 100 95.01
20
0 ม.1 ม.2 ม.3 0 8.38 0 4.99

ร้อยละทไ่ี ดเ้ ยยี่ มบ้าน (หลงั ) 91.61 88.17 100
ร้อยละทีไ่ มไ่ ดเ้ ย่ยี มบ้าน (หลัง) 8.39 11.83 0

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับการเยี่ยมบ้าน พบว่าผู้เรียนได้รับการเยี่ยมบ้าน อยู่ใน
ระดับคุณภาพยอดเย่ียม คดิ เป็นรอ้ ยละ 95.01

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบชู า | ๖๘

3) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ และ
ดำเนนิ การอยา่ งเปน็ ระบบ"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรับปรุง
32.47
ดีเย่ยี ม 38.53 4.33 0.87
ร้อยละ 23.81

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่มีประสิทธภิ าพ
และดำเนนิ การอยา่ งเปน็ ระบบ" ตั้งแต่ระดับดีข้ึนไป อยู่ในระดับคณุ ภาพยอดเยย่ี ม คดิ เป็นร้อยละ 94.81

4) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนมีคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองที่เข้มแข็ง และสนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ
ของโรงเรยี นอย่างตอ่ เนือ่ ง"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรับปรุง
30.30
ดีเย่ยี ม 39.83 6.93 1.30
รอ้ ยละ 21.65

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนมีคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองที่เข้มแข็ง และสนับสนุน
กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง" ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ
91.77

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบูชา | ๖๙

5) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนส่งเสริมให้ผู้ปกครองและประชาชน มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาและให้
ความอุปการะช่วยเหลือโรงเรยี น"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรุง
33.33
ดีเยี่ยม 35.50 4.76 1.73
ร้อยละ 24.68

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนส่งเสริมให้ผู้ปกครองและประชาชน มีส่วนร่วมในการจัด
การศึกษาและให้ความอุปการะช่วยเหลือโรงเรียน" ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม คิดเป็น
รอ้ ยละ 93.51

2.3 สถานศึกษาดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร
สถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย

โรงเรียนพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียน โดยมีกระบวนการประชุมวางแผนเพื่อพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย กำหนดแผนการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและ
หลากหลาย อาทิ แผนการเรียนคณิตศาสตร์ – STEM แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์ แผนการเรยี น
Smart English Program แผนการเรียนศิลปะ บาติก แผนการเรียนดนตรี นาฏศิลป์ แผนการเรียนภาษาจีน
ภาษาเกาหลี ภาษาญี่ปุ่น แผนการเรียนอุตสาหกรรม คหกรรม แผนการเรียนภาษาไทย - สังคมศึกษา
แผนการเรียนพลศึกษา เป็นต้น ควบคู่กับการจัดกิจกรรมที่เน้นคุณธรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ซ่งึ มีผลการดำเนนิ งานในการพฒั นาวชิ าการดังน้ี

1) รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ีจบการศึกษาในระดับมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 และปีที่ 6

100.00 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 มธั ยมศึกษาปีที่ 6 เฉล่ยี รวม
80.00 99.32 98.61 98.96
60.00
40.00 0.68 1.39 1.04
20.00
0.00

รอ้ ยละของผู้เรยี นทจี่ บการศึกษาตามหลกั สตู ร
รอ้ ยละของผ้เู รยี นทยี่ ังไมจ่ บการศึกษาตามหลักสตู ร

จากแผนภูมิแสดงจำนวนผู้เรียนที่จบการศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และระดับชั้น
มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖4 อยใู่ นระดบั คุณภาพยอดเย่ียม คดิ เปน็ ร้อยละ 98.96

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั พุ ทธบชู า | ๗๐

2) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปกี ารศกึ ษา 2564 "ด้านโรงเรียนมกี ารพัฒนาวิชาการท่ีเน้นผู้เรยี นทกุ กลุม่ เป้าหมาย สอดคลอ้ งกับสถานการณ์
ปจั จบุ ัน และดำเนนิ การอย่างเป็นรูปธรรม"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรงุ
31.60
ดีเย่ียม 37.23 8.66 0.43
ร้อยละ 22.08

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนมีการพัฒนาวิชาการที่เน้นผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย สอดคล้อง
กับสถานการณ์ปัจจุบัน และดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม" ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
คดิ เปน็ ร้อยละ 90.91

2.4 สถานศึกษาพัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี
โรงเรียนส่งเสริมและสนับสนุนครูและบุคลากรในการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพอย่าง

สม่ำเสมอ อาทิ การส่งเสริมให้เข้ารับการอบรมที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ในระบบออนไลน์ การอบรม
เกี่ยวกับการเลื่อนวิทยฐานะตามเกณฑ์ ว.9/2564 (Performance Agreement) อีกทั้งโรงเรียนสง่ เสรมิ ใหค้ รู
ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ และเสนอผลงานเพื่อขอเลื่อนหรือขอมีวิทยฐานะ ซึ่งมีผล
การดำเนนิ งานท่ีเกีย่ วขอ้ งดังน้ี

1) รอ้ ยละของผู้บรหิ ารและครทู ่ีปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชพี

100

80

60

40

20

0
ผู้บรหิ าร ภาษาไท คณติ ศา การงาน ภาษาตา่ สงั คม วทิ ยาศา ศลิ ปะ สุข กจิ กรรม

ย สตร์ อาชีพ งประเทศ ศึกษา สตร์ฯ ศกึ ษา ฯ

ร้อยละ 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

จากแผนภูมิพบว่าผู้บริหารและครูที่ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพครู
อยู่ในระดับคุณภาพยอดเย่ียม คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดพุ ทธบูชา | ๗๑

2) ร้อยละของผู้บริหารและครทู เี่ ข้ารับการอบรมพัฒนา

100

80

60

40

20

0
ผู้บริหาร ภาษาไท คณิตศา การงาน ภาษาต่า สงั คม วิทยาศา ศิลปะ สุข กิจกรรม

ย สตร์ อาชพี งประเทศ ศึกษา สตรฯ์ ศึกษา ฯ

ร้อยละ 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

จากแผนภมู ิพบวา่ ผูบ้ รหิ ารและครเู ข้ารบั การอบรมพัฒนาอย่ใู นระดับคุณภาพยอดเยีย่ ม คดิ เป็น
รอ้ ยละ 100

3) จำนวนครทู ไ่ี ดร้ บั การแต่งตง้ั ใหม้ หี รือเล่อื นวิทยฐานะ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ตำแหนง่ / ตำแหน่ง/ จำนวน
วทิ ยฐานะเดมิ วทิ ยฐานะใหม่

ภาษาต่างประเทศ ครู ครูชำนาญการ 2 คน

วิทยาศาสตรแ์ ละ ครู ครูชำนาญการ 2 คน
เทคโนโลยี

สังคมศึกษา ศาสนา ครู ครชู ำนาญการ 1 คน
และวัฒนธรรม

จากตารางพบว่าโรงเรียนวัดพุทธบูชามีครูที่ได้รับการแต่งตั้งให้มีหรือเลื่อนวิทยฐานะรวม

ท้งั ส้นิ 5 คน

2.5 สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมเออ้ื ต่อการจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมีคณุ ภาพ
โรงเรียนพัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มุ่งเน้นความปลอดภัย ร่มรื่น และ

ผู้เรียนสามารถเรียนรู้จากพื้นที่ต่าง ๆ ภายในบริเวณโรงเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งการให้บริการ
สาธารณะของโรงเรยี น โดยมีการประเมินความพงึ พอใจท่เี กย่ี วขอ้ ง ดังนี้

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบูชา | ๗๒

1) ร้อยละของผลการประเมินความพึงพอใจสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนทกี่ ระตนุ้ ใหผ้ ู้เรียนเกิด
การเรียนรู้

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรับปรงุ
32.47
ดเี ยี่ยม 36.80 6.93 0.43
รอ้ ยละ 23.38

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินความพึงพอใจสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนที่กระตุ้น
ให้ผเู้ รียนเกดิ การเรยี นรู้ ต้ังแตร่ ะดับดขี ึ้นไป อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม คดิ เป็นร้อยละ 92.64

2) รอ้ ยละของผลการประเมนิ ความพงึ พอใจในการดแู ลรักษาสภาพแวดล้อมบรเิ วณโรงเรียน ให้มี
ความปลอดภัย สะอาด และร่มรนื่ น่าอยู่

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรับปรงุ
32.90
ดีเย่ียม 31.17 7.36 1.30
รอ้ ยละ 27.27

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินความพึงพอใจในการดูแลรักษาสภาพแวดล้อมบริเวณ
โรงเรียน ให้มีความปลอดภัย สะอาด และร่มรื่นน่าอยู่ ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
คดิ เปน็ รอ้ ยละ 91.34

3) รอ้ ยละของผลการประเมินความพึงพอใจตอ่ การบรกิ ารสาธารณะของโรงเรยี น

40.00 ดีเย่ยี ม ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรุง
30.00 25.97 32.90
20.00 35.93 4.76 0.43
10.00
0.00

ร้อยละ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๗๓

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินความพึงพอใจต่อการบริการสาธารณะของโรงเรียน
ตั้งแตร่ ะดบั ดีข้ึนไป อยู่ในระดับคณุ ภาพยอดเย่ียม คิดเปน็ ร้อยละ 94.81

2.6 สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการ
เรียนรู้

โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อพัฒนาและสนับสนุนคุณภาพการบริหารจัดการ และ
การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน ซึ่งส่งผลให้โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อ และ
แหลง่ เรียนรู้ทีม่ ีคณุ ภาพ

1) ร้อยละของการดำเนนิ งานสารสนเทศโรงเรยี น

100

50

0
วชิ ากา งบประ งาน ท่ัวไป ภาษาไ คณติ ศ การ ภาษา สงั คม วทิ ยา ศิลปะ สขุ กิจ

ร มาณ บุคคล ทย าสตร์ งาน ตา่ งปร ศกึ ษา ศาสตร์ ศกึ ษา กรรมฯ

อาชพี ะเทศ ฯ

รอ้ ยละ 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

จากแผนภูมิ พบว่าการดำเนินงานสารสนเทศโรงเรียนทุกกลุ่มบริหาร และทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
ดำเนนิ การครบถว้ น อยใู่ นระดับคุณภาพยอดเย่ยี ม คดิ เปน็ ร้อยละ 100

2) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศึกษา 2564 "ด้านโรงเรียนมีการจัดเก็บและรวบรวมข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนอยู่เสมอและ
เปน็ ปจั จุบัน"

40.00 ดเี ย่ียม ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรับปรุง
30.00 25.97 31.17
20.00 35.93 6.06 0.87
10.00
0.00

รอ้ ยละ

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วดั พุทธบูชา ปกี ารศกึ ษา 2564 "ดา้ นโรงเรยี นมีการจัดเก็บและรวบรวมข้อมลู สารสนเทศของโรงเรียนอยู่เสมอ
และเป็นปจั จุบนั " ตง้ั แตร่ ะดับดขี นึ้ ไป อย่ใู นระดบั คุณภาพยอดเยีย่ ม คดิ เป็นรอ้ ยละ 93.07

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบูชา | ๗๔

สรุปผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ

ปกี ารศึกษา 2564

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้าหมาย ผลการ
ประเมินตนเอง
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
94.42 95.55
1) มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
2.1/1 ร้อยละของผลการดำเนินงานของสถานศกึ ษาเป็นไปตามเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ 92.00 94.80
พนั ธกจิ ที่กำหนด
2) มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา 92.00 94.8
2.2/1 รอ้ ยละของสถานศกึ ษามกี ารบริหารจดั การอยา่ งเป็นระบบตามหลัก
ธรรมาภบิ าลตัง้ แตร่ ะดบั ดขี ้นึ ไป 93.00 93.65
2.2/2 รอ้ ยละของผลการดำเนนิ งานเป็นไปตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัด 93.00 93.49
การศกึ ษาและระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
2.2/3 ร้อยละของภาคีเครือขา่ ย ชมุ ชน องคก์ ร และผู้มีสว่ นเกี่ยวขอ้ งมสี ่วนรว่ มใน 93.00 94.81
การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาตัง้ แตร่ ะดบั ดขี น้ึ ไป
3) ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพของผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสตู ร 93.00 92.64
สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย
2.3/1 รอ้ ยละของผลการดำเนนิ งานวชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตาม 97.50 94.94
หลักสูตรสถานศกึ ษาต้งั แต่ระดับดีขนึ้ ไป
4) พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี 97.50 94.94
2.4/1 ร้อยละของครแู ละบุคลากรปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณและมาตรฐานวชิ าชพี
2.4/2 รอ้ ยละของครแู ละบคุ ลากรทไ่ี ด้รับการพัฒนาให้เปน็ มอื อาชพี 98.00 100.00
2.4/3 จำนวนครแู ละบคุ ลากรทไ่ี ดร้ บั การยกย่องเชิดชูเกยี รติและได้รับการเลอื่ น 99.00 100
วทิ ยฐานะไม่ตำ่ กว่า 5 คนต่อปกี ารศกึ ษา 97.50 100
5) จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมเอ้ือต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมี 97.50 100
คณุ ภาพ
2.5/1 ร้อยละของความพงึ พอใจท่ีมตี ่อสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ 93.00 93.40
ตอ่ การจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมคี ุณภาพ
2.5/2 ร้อยละของความพึงพอใจทีม่ ตี อ่ การบริการสาธารณะของสถานศกึ ษาที่เอ้ือ 93.00 91.99
ตอ่ การจดั การเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ
6) จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบริหารจดั การและการ 93.00 94.81
จัดการเรยี นรู้
2.6/1 ร้อยละของสถานศึกษาท่ใี ชร้ ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศท่ใี นการบริหารและ 93.00 96.54
การจดั การเรยี นรู้อย่างมปี ระสิทธิภาพ
93.00 96.54

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดพุ ทธบชู า | ๗๕

3. จดุ เดน่
โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ โดยจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติ

การประจำปี ยึดหลักการบริหารตามวงจรคุณภาพ PDCA และเทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น
การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุม กลุ่มเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนด
วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ที่ชัดเจน ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมให้ครู ได้รับการพัฒนาตนเอง
อย่างต่อเนื่อง โดยนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ ดำเนินงาน กิจกรรม และการจัดระบบสารสนเทศ ครูเข้าร่วมอบรม
ออนไลน์ตามที่หน่วยงานต่าง ๆ ได้จัดขึ้น และนำความรู้มาปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอน พร้อมทั้ง
ดำเนินการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน เพื่อให้บรรลุผลตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ และ
รายงานผลตอ่ ผู้ทม่ี สี ว่ นเก่ยี วขอ้ ง

4. จุดควรพฒั นา
สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มี ความเข้มแข็ง

มสี ่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา และการขบั เคล่อื นคณุ ภาพการจดั การศกึ ษานเิ ทศก์ กำกบั ติดตาม
และประเมินผล พัฒนางานวิชาการ เพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และพัฒนา
สภาพแวดลอ้ มของสถานศกึ ษาใหเ้ อือ้ ตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพ

5. การปฏบิ ัตทิ ่ีเป็นเลศิ
โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา
การพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ ระบบประกันคุณภาพการศึกษาถือเป็น

กุญแจ หรอื เครอ่ื งมือสำคัญในการพัฒนาการบริหารจดั การสถานศึกษา การพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายใน
สถานศึกษาย่อมส่งผลโดยตรงต่อระบบการบริหารจัดการสถานศึกษา ทำให้สถานศึกษามีระบบการบริหาร
จัดการทม่ี ีประสิทธิภาพ เป็นระบบ ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ ตอ่ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ท่ีผา่ น
มา ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาประสบปัญหา และอุปสรรคมากมาย ทั้งในเรื่องของการติดต่อ
ประสานงาน การเก็บข้อมูล โดยงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษามีการหาแนวทางการดำเนินงานภายใต้
สถานการณ์วิกฤตการณ์การระบาดของโรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โดยอาศัยกระบวนการออนไลน์
เข้ามาช่วยในการประสานงานติดต่อ และการเก็บข้อมูลต่าง ๆ จนบรรลุวัตถุประสงค์ในการดำเนินงานต่าง ๆ
ในขอบข่ายงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จนขยายผลไปสู่กิจกรรมที่มีผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
(Best Practice) ที่ดีทีส่ ดุ โดยมีขัน้ ตอนในการดำเนนิ การ ดงั ตอ่ ไปน้ี

P (PLAN) : ดำเนินการประชุมการดำเนินงาน การบริหารจัดการด้านการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา ร่วมกับงานแผนงานและนโยบาย งานสารสนเทศสถานศึกษา ฝ่ายบริหาร และฝ่ายงานต่าง ๆ ท่ี
เกี่ยวข้อง เพื่อหา และกำหนดทิศทาง แนวทาง ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ร วมถึงการร่วมกันกับ
สถานศกึ ษา กำหนดแผนพฒั นาการจดั การศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี

D (DO) : มีการดำเนินกิจกรรมตามข้ันตอนดงั ต่อไปนี้ 1. ประชุมเพื่อชี้แจงแนวทางปฏิบตั ิเพือ่ ให้การ
ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ เป็นไปตามแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติงาน 2. กลุ่มงาน หรือกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ดำเนินการขออนุญาตในการดำเนินกิจกรรมตามโครงการต่าง ๆ 3. กลุ่มงาน หรือกลุ่มสาระการเรียนรู้
ดำเนินกิจกรรมตามโครงการต่าง ๆ 4. กลุ่มงาน หรือกลุ่มสาระการเรียนรู้เก็บข้อมูลการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบูชา | ๗๖

5. กลุ่มงาน หรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ประเมินผลการดำเนินกิจกรรม 6. กลุ่มงาน หรือกลุ่มสาระการเรียนรู้
สรปุ ผลและจดั ทำรายงานการดำเนนิ กจิ กรรมเสนอผูบ้ รหิ ารเพอื่ เปน็ ขอ้ มูล

C (CHECK) : มีการดำเนินการตรวจสอบผลของการดำเนินกิจกรรม ตามขั้นตอนดังต่อไปนี้
1. มีการประเมินผลการดำเนินงาน นิเทศ ติดตามผลการปฏิบัติงานตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือ ฝ่ายงาน
ต่าง ๆ อย่างเป็นระยะ 2. วิเคราะห์และประเมินผลการดำเนินงานว่ามีปัญหาใดเกิดขึ้น หรือมีอุปสรรคใด
เกดิ ขึน้ เกบ็ รวบรวมผลการดำเนนิ งาน ประเมนิ ผลการดำเนินงาน 3. สรุปผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู การดำเนินงาน
ต่าง ๆ และบนั ทกึ ผลเป็นรายงานเก็บไว้

A (ACT) : นำข้อมูลที่ได้จากการประเมินผล ปัญหาที่พบต่าง ๆ มาประชุมหารือ หาทางแก้ไข กับ
ทีมงานฝ่ายต่าง ๆ เพื่อจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา เพื่อเป็นสารสนเทศในการรายงาน
ต่อหน่วยงานต้นสงั กดั และเป็นขอ้ มลู ในการพัฒนาโรงเรยี นต่อไป

โดยผลที่ได้รับจากการดำเนินกิจกรรม อันปรากฏเป็นที่ประจักษ์ คือ โรงเรียนได้รับข้อมูลสารสนเทศ
และนำมาจัดทำเป็นแผนปฏิบัติงานให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ที่เหมาะสมกับสถานการณ์
เหตุการณใ์ นปัจจบุ ัน

๖. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

1) มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน

2.1/1 ร้อยละของผลการดำเนนิ งานของสถานศึกษาเป็นไปตาม ➢ ผลการประเมนิ การพัฒนาคณุ ภาพการจดั

เปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ พันธกิจทก่ี ำหนด การศกึ ษา โรงเรยี นวัดพทุ ธบูชา

ปกี ารศกึ ษา 2564 "ด้านโรงเรยี นมี

เป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ เอกลักษณ์และ

อตั ลักษณ์ของสถานศึกษาทีช่ ดั เจน"

➢ ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจในการประชุม

เชิงปฏิบัติการจดั ทำแผนพัฒนาการจัด

การศึกษา ปีงบประมาณ 2565 – 2567

2) มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา

2.2/1 ร้อยละของสถานศึกษามีการบรหิ ารจดั การอย่างเป็นระบบตาม ➢ ผลการประเมนิ การพัฒนาคณุ ภาพการจดั

หลกั ธรรมาภิบาลตงั้ แต่ระดับดีขึน้ ไป การศกึ ษา โรงเรยี นวดั พทุ ธบูชา

ปกี ารศกึ ษา 2564

➢ รายงานการเยย่ี มบ้านนกั เรียน

2.2/2 รอ้ ยละของผลการดำเนนิ งานเปน็ ไปตามแผนพฒั นาคณุ ภาพการ ➢ ผลการประเมนิ การพัฒนาคณุ ภาพการจดั

จดั การศึกษาและระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การศกึ ษา โรงเรียนวดั พทุ ธบชู า

ปีการศึกษา 2564 "ดา้ นโรงเรยี นมรี ะบบ

การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาท่มี ี

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั พุ ทธบชู า | ๗๗

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

ประสิทธภิ าพ และดำเนินการอย่างเป็น

ระบบ"

2.2/3 รอ้ ยละของภาคีเครอื ข่าย ชมุ ชน องคก์ ร และผมู้ สี ว่ นเกย่ี วข้องมี ➢ ผลการประเมินการพฒั นาคุณภาพการจดั

ส่วนรว่ มในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาต้งั แต่ระดบั ดี การศึกษา โรงเรยี นวดั พทุ ธบูชา

ขึ้นไป ปกี ารศกึ ษา 2564 "ด้านโรงเรียนมี

คณะกรรมการเครือขา่ ยผู้ปกครองทีเ่ ขม้ แข็ง

และสนับสนนุ กจิ กรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน

อย่างตอ่ เน่ือง และด้านโรงเรยี นสง่ เสริมให้

ผู้ปกครองและประชาชน มสี ่วนรว่ มในการ

จัดการศึกษาและให้ความอุปการะ

ชว่ ยเหลือโรงเรียน"

3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ คุณภาพของผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย

2.3/1 ร้อยละของผลการดำเนินงานวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบ ➢ รายงานผลของผเู้ รยี นทจ่ี บการศกึ ษาตาม

ด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาตงั้ แต่ระดับดขี น้ึ ไป หลกั สตู รสถานศึกษา
➢ ผลการประเมนิ การพฒั นาคณุ ภาพการจัด

การศกึ ษา โรงเรยี นวัดพุทธบูชา

ปีการศึกษา 2564 "ดา้ นโรงเรียนมีการ

พัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นทกุ

กลุ่มเป้าหมาย สอดคลอ้ งกับสถานการณ์

ปัจจบุ ัน และดำเนนิ การอยา่ งเป็นรูปธรรม"

4) พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี

2.4/1 รอ้ ยละของครแู ละบคุ ลากรปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณและ ➢ ผลการประเมินการปฏิบัติงานตาม

มาตรฐานวชิ าชพี จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชพี

➢ รายงานการปฏิบตั ิงานของครู (SAR)

2.4/2 ร้อยละของครูและบคุ ลากรท่ไี ดร้ บั การพัฒนาใหเ้ ปน็ มอื อาชพี ➢ รายงานการปฏบิ ตั ิงานของครู (SAR)

2.4/3 จำนวนครแู ละบุคลากรที่ไดร้ บั การยกย่องเชดิ ชเู กยี รตแิ ละไดร้ บั ➢ คำส่งั แต่งตัง้ ใหม้ หี รือใหเ้ ล่ือนวทิ ยฐานะ

การเลอ่ื นวิทยฐานะไม่ตำ่ กว่า 5 คนต่อปกี ารศกึ ษา จำนวน 5 ราย

5) จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

2.5/1 รอ้ ยละของความพึงพอใจทม่ี ตี ่อสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ ➢ ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของโรงเรียน

สงั คมทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ ในการจัดสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนท่ี

กระตนุ้ ใหผ้ ู้เรียนเกดิ การเรียนรู้ และการ

ดูแลรักษาสภาพแวดล้อมบรเิ วณโรงเรียน

ให้มีความปลอดภัย สะอาด และรม่ ร่นื นา่

อยู่

2.5/2 ร้อยละของความพงึ พอใจทมี่ ตี อ่ การบรกิ ารสาธารณะของ ➢ ผลการประเมินความพงึ พอใจตอ่ การบริการ

สถานศึกษาทเ่ี อ้ือตอ่ การจัดการเรียนร้อู ย่างมีคณุ ภาพ สาธารณะของโรงเรียน

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบชู า | ๗๘

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน

6) จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้

2.6/1 ร้อยละของสถานศกึ ษาที่ใช้ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศทใี่ นการ ➢ ผลการดำเนินการจดั ทำสารสนเทศโรงเรยี น

บรหิ ารและการจัดการเรยี นรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ➢ ผลการประเมนิ การพฒั นาคณุ ภาพการจดั

การศึกษา โรงเรยี นวดั พทุ ธบูชา

ปกี ารศึกษา 2564 "ดา้ นโรงเรียนมีการ

จดั เก็บและรวบรวมข้อมลู สารสนเทศของ

โรงเรียนอยเู่ สมอและเป็นปัจจบุ นั "

๗. แผนการพฒั นา / แนวทางการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการในปกี ารศึกษาต่อไป
ในการพัฒนาด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาในปีการศึกษาต่อไป ได้มีการเตรียมแผน

การดำเนินงาน พฒั นา เพื่อให้เกิดการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน โดยสรุปเปน็ ประเดน็ ต่าง ๆ ดังตอ่ ไปนี้
1) พัฒนากระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยอาศัยกระบวนการ PDCA มาใช้ เพื่อให้เกิด

ประสทิ ธภิ าพในการบริหารจดั การ
2) พฒั นาบุคลากรให้มคี วามรู้ความสามารถในการทำงานด้านต่าง ๆ
3) สนบั สนนุ ใหค้ รู และบคุ ลากรของโรงเรยี นมบี ทบาท และมสี ว่ นร่วมในการดำเนินงานกจิ กรรมตา่ ง ๆ

ของโรงเรียน
4) กำหนดแนวทาง และพัฒนาระบบการนิเทศติดตามผลการดำเนินกิจกรรม หรืองานต่าง ๆ

ให้มีประสิทธิภาพ และทนั สมัย เขา้ กับสถานการณ์
5) พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในให้สามารถดำเนินการณ์ได้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างมี

ประสทิ ธิภาพ และอาศยั ความรว่ มมือกับภาคส่วน และบุคลากรภายในสถานศึกษา
6) พัฒนาแผนปฏบิ ัติการใหม้ ปี ระสิทธิภาพ และตอบสนองตอ่ พันธกจิ และเป้าหมายของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบชู า | ๗๙

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียน
เป็นสาคญั

ระดบั คุณภาพ : ยอดเย่ียม

1. กระบวนการพฒั นา
ในปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวัดพุทธบูชาจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายและเน้นผู้เรียนเป็น

สำคญั ภายใตส้ ถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ซึ่งในภาคเรยี นที่ 1
โรงเรียนจัดการเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ (Online) ระบบ On-Hand และระบบ On-Demand และในภาค
เรียนที่ 2 โรงเรียนจัดการเรียนรู้ในรูปแบบผสมผสาน (Hybrid) ระหว่างการมาเรียนที่โรงเรยี น (On-Site) และ
รูปแบบ Online, On-Hand, On-Demand โดยผู้เรียนและผู้ปกครองสามารถเลือกรูปแบบในการเรียนรู้ได้
ตามความเหมาะสมและคำนึงถึงความปลอดภัยเป็นสำคัญ ซึ่งการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดพุทธบูชาเป็นไป
ดังแผนภาพ

โรงเรยี นมีการประชมุ เพือ่ จัดอัตรากำลังในแตล่ ะกลุม่ สาระการเรียนรใู้ ห้เหมาะสม ครูทุกคนดำเนินการ
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และสื่อ นวัตกรรมการเรียนรู้ตามรายวิชาที่ได้รับมอบหมาย โรงเรียนดำเนินการ
ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเชิงรุกและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยผ่านกระบวนการคิดและลงมือสู่
การปฏิบัติ สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๘๐

มีการดำเนินงานและกิจกรรมที่หลากหลาย มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน
ในการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ (Online) นั้น โรงเรียนส่งเสริมให้ครูพัฒนาและใช้สื่อการเรียนรู้ท่ี
หลากหลาย สะท้อนถึงวัตถุประสงค์ของบทเรยี น มีกิจกรรมที่ดึงดูดความสนใจและให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม สำหรบั
แพลตฟอร์มในการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ (Online) ประกอบด้วย Google Classroom, Google
Meet, Line, Zoom และ Facebook ทั้งนี้โรงเรียนดำเนินกิจกรรมครูต้นแบบการจัดการเรียนการสอน
ออนไลน์ โดยให้ตัวแทนของกลุ่มสาระการเรียนรู้เข้าร่วมการประกวดการจัดการเรียนการสอน โดยผู้บริหาร
และเพื่อนครูเข้านิเทศการสอน และนำเสนอรูปแบบและโมเดลการสอน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลระหว่าง
กันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ นอกจากนี้โรงเรียนส่งเสริมการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่
หลากหลาย โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล สะท้อนข้อมูลการวัดและประเมินผลให้ผู้เรียนทราบเพ่ือ
พฒั นาตนเองต่อไป ซึ่งโรงเรียนมีโครงการที่เก่ยี วขอ้ ง ดงั นี้

โครงการพฒั นาและส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนรู้ทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ
โรงเรียนวัดพุทธบูชามีการกำหนดแผนการดำเนินงาน บริหารจัดการเพื่อให้เกิดการจัดการ

เรยี นรู้ด้วยกระบวนการทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั เพอื่ ใหผ้ ู้เรยี นได้มีโอกาสพฒั นาความรู้ ความสามารถทักษะด้าน
ต่าง ๆ ที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง อาศัยกระบวนการพัฒนาระบบ ครู และ
บุคลากรให้สามารถตอบสนองการดำเนินการการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมีการวางแผนงาน
และดำเนินการกจิ กรรมตามโครงการตา่ ง ๆ เพอ่ื ใหบ้ รรลวุ ตั ถุประสงค์ ประกอบดว้ ย

1. กิจกรรมอบรมบุคลากรการใช้โปรแกรม SGS
2. กิจกรรมพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการข้ามกลุ่มสาระวิชา ( STEM
education)
3. กจิ กรรมหนึง่ ครู หน่ึงวิจยั หนงึ่ นวัตกรรม
4. กิจกรรมพฒั นาการจดั การเรียนการสอนกลุม่ สาระการเรียนรู้ต่าง ๆ
5. กจิ กรรมการแขง่ ขนั ทักษะภาษาต่างประเทศภายใน
6. กิจกรรมการแข่งขันทกั ษะภาษาองั กฤษภายนอก
7. กิจกรรมวันสนุ ทรภู่
8. กจิ กรรมวันภาษาไทย
9. กจิ กรรมแก้ปัญหาอา่ นไม่ออกเขยี นไมไ่ ด้
10. กจิ กรรมพฒั นาการเรียนการสอนดา้ นดนตรสี ากล

๒. ผลการดำเนนิ งาน
กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญของโรงเรียนวดั พุทธบูชา มีผลการดำเนนิ งาน

ดงั น้ี
3.1 จัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตได้
ครูผู้สอนปรับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น

กระบวนการคิดและปฏิบัติ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่าง
ครูและผู้เรียน ตรวจสอบ ทบทวนความรู้พื้นฐานอย่างสม่ำเสมอ ปรับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ให้มี
ความเหมาะสมกับรูปแบบในการจดั การเรียนรู้

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั พุ ทธบูชา | ๘๑

1) รอ้ ยละของครูทดี่ ำเนินการจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้

100

80

60

40

20

0
ภาษาไทย คณิตศาส การงาน ภาษาตา่ ง สงั คม วทิ ยาศาส ศลิ ปะ สุขศกึ ษา กจิ กรรม

ตร์ อาชพี ประเทศ ศึกษา ตรฯ์ ฯ

รอ้ ยละ 100 100 100 100 100 100 100 100 100

จากแผนภูมิพบว่าครูผู้สอนทุกคนส่งแผนการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม คิดเป็น
รอ้ ยละ 100

2) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศึกษา 2564 "ด้านครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนากระบวนการคิด
ทักษะการปฏิบัตแิ ละประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวัน"

40.00 ดีเยีย่ ม ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรงุ
30.00 22.51 32.03
20.00 36.80 7.79 0.87
10.00
0.00

รอ้ ยละ

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนา
กระบวนการคิด ทักษะการปฏิบัติและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน" ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป อยู่ในระดับคุณภาพ
ยอดเยีย่ ม คดิ เปน็ ร้อยละ 91.34

3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ท่เี ออื้ ต่อการเรียนรู้
ครูผู้สอนทุกคนพัฒนาและใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยคำนึงถึงผู้เรียน

เป็นสำคัญ ทั้งนี้โรงเรียนสนับสนุนอุปกรณ์ สื่อ เทคโนโลยีให้กับครูในการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบ
ออนไลน์ (Online) เพอื่ ใหก้ ารเรียนรูเ้ ปน็ ไปอยา่ งมีประสิทธภิ าพ

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบชู า | ๘๒

1) รอ้ ยละของประเภทการจัดทำส่อื การเรียนรู้

5.21 4.58

43.19

47.03

เอกสาร เทคโนโลยี อปุ กรณ์ แหล่งเรยี นรู้

จากแผนภูมิพบว่าครูผู้สอนดำเนินการจัดทำสื่อการเรียนรู้ประเภทเทคโนโลยี และเอกสาร
ตามลำดบั

2) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศึกษา 2564 "ด้านครูใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก
โรงเรยี นในกระบวนการจดั การเรยี นรู"้

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรงุ
34.20
ดเี ยี่ยม 32.90 4.76 0.87
ร้อยละ 27.27

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านครูใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน
และภายนอกโรงเรียนในกระบวนการจัดการเรียนรู้" ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม คิดเป็น
ร้อยละ 94.37

3.3 มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก

การจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-
19) ครูผู้สอนมีบทบาทสำคัญในการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ให้กำลังใจ คำปรึกษาและคำแนะนำแก่
ผู้เรียนอย่างสมำ่ เสมอ เนื่องจากผู้เรียนสว่ นหนึง่ มปี ัญหาในด้านการเรียนผ่านระบบออนไลน์ (Online) ส่งผลให้
ผูเ้ รียนอาจจะประสบปัญหาทางการเรยี น หรอื ปัญหาส่วนตัว ครูผสู้ อนจึงมคี วามสำคญั อยา่ งยิ่งในการรบั ฟังและ
ชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั พุ ทธบชู า | ๘๓

1) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปีการศึกษา 2564 "ดา้ นครูบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก มบี รรยากาศช้ันเรยี นทด่ี ี และมีปฏิสมั พันธ์เชงิ บวก"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรุง
34.63
ดเี ยย่ี ม 32.90 6.93 0.87
ร้อยละ 24.68

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านครูบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีบรรยากาศชั้นเรียนที่ดี
และมีปฏิสมั พนั ธเ์ ชิงบวก" ตงั้ แตร่ ะดับดีขึ้นไป อยใู่ นระดับคุณภาพยอดเยย่ี ม คดิ เปน็ รอ้ ยละ 92.21

2) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปกี ารศกึ ษา 2564 "ดา้ นครบู รหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก มบี รรยากาศช้นั เรียนที่ดี และมีปฏิสัมพันธเ์ ชิงบวก"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรับปรงุ
34.63
ดีเย่ยี ม 29.44 6.06 2.16
รอ้ ยละ 27.71

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านครูบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีบรรยากาศชั้นเรียนที่ดี
และมปี ฏสิ ัมพนั ธเ์ ชิงบวก" ตง้ั แต่ระดบั ดขี ึ้นไป อยู่ในระดับคุณภาพยอดเย่ียม คดิ เปน็ รอ้ ยละ 91.77

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน
ครูผู้สอนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย คำนึงถึงผู้เรียนเป็น

สำคัญ โดยเฉพาะผู้เรียนที่ไม่มีอุปกรณ์รองรับในการเรียนผ่านระบบออนไลน์ (Online) ด้วยการปรับเปลี่ยน
การวัดและประเมินผล อาทิ การมอบหมายงานผ่านระบบ On-hand เป็นต้น ครูผู้สอนปรับเกณฑ์ในการวัด
และประเมินผลให้มีประสิทธิภาพ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงขึ้นและสอดคล้องกับ
สถานการณท์ ี่เกิดข้นึ

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบูชา | ๘๔

1) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปกี ารศกึ ษา 2564 "ดา้ นครูใช้เครอ่ื งมือในการวดั และประเมินผลผู้เรยี นทห่ี ลากหลายและมีประสทิ ธภิ าพ"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดมี าก ดี ปานกลาง ควรปรบั ปรุง
30.74
ดเี ยีย่ ม 33.77 6.49 0.87
ร้อยละ 28.14

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วัดพุทธบูชา ปีการศึกษา 2564 "ด้านครูใช้เครื่องมือในการวัดและประเมินผลผู้เรียนที่หลากหลายและ
มีประสิทธภิ าพ" ต้งั แตร่ ะดบั ดีข้ึนไป อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพยอดเยยี่ ม คดิ เป็นร้อยละ 92.64

2) ร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ปกี ารศกึ ษา 2564 "ด้านครูตรวจผลงานผูเ้ รยี นและแกไ้ ขข้อบกพร่องอย่างสม่ำเสมอ"

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรับปรงุ
33.33
ดเี ย่ยี ม 30.30 6.49 0.87
ร้อยละ 29.00

จากแผนภูมิแสดงร้อยละของผลการประเมินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียน
วดั พทุ ธบูชา ปีการศกึ ษา 2564 "ด้านครูตรวจผลงานผเู้ รียนและแก้ไขข้อบกพรอ่ งอย่างสม่ำเสมอ" ตง้ั แตร่ ะดับ
ดขี นึ้ ไป อย่ใู นระดบั คุณภาพยอดเยยี่ ม คิดเปน็ รอ้ ยละ 92.64

3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้
โรงเรียนกำหนดให้มีการนิเทศการสอนของครู โดยผู้บริหาร เพื่อนครู เพื่อให้คำแนะนำ

แลกเปลี่ยนประสบการณ์ และข้อมูลที่จำเป็นในการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น อีกทั้งโรงเรียน
ได้รับคำแนะนำในการจดั การเรียนรู้จากผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร
เขต 1 และศึกษานิเทศก์ จากกระบวนการนิเทศการสอนอย่างเป็นระบบ ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัล
“รปู แบบการนิเทศภายในของสถานศกึ ษาทีป่ ระสบผลสำเร็จเปน็ แบบอยา่ งได้ ของสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา
มัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1 ประจำปงี บประมาณ 2564 ระดบั เหรียญทอง”

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๘๕

1) รอ้ ยละของครูที่ได้รับการนิเทศการสอน

100

80

60

40

20

0
ภาษาไทย คณติ ศาส การงาน ภาษาต่าง สังคม วทิ ยาศาส ศิลปะ สขุ ศึกษา กิจกรรม

ตร์ อาชพี ประเทศ ศึกษา ตร์ฯ ฯ

ร้อยละ 100 100 100 100 100 100 100 100 100

จากแผนภมู พิ บวา่ ครูผู้สอนทุกคนไดร้ ับการนิเทศการสอน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

2) รอ้ ยละของการดำเนินการวจิ ยั ในช้ันเรียน

100

80

60

40

20

0
ภาษาไท คณติ ศา การงาน ภาษาตา่ สงั คม วทิ ยาศา ศลิ ปะ สุข กจิ กรรม เฉลยี่

ย สตร์ อาชีพ งประเทศ ศกึ ษา สตร์ฯ ศกึ ษา ฯ รวม

รอ้ ยละ 100 100 100 86.67 100 80.00 87.50 83.33 100 93.06

จากแผนภมู ิพบว่าครูมกี ารดำเนนิ การวิจยั ในช้นั เรยี นอยูใ่ นระดับคุณภาพยอดเยีย่ ม คิดเป็นร้อยละ

93.06

3) ร้อยละของการใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้
เกย่ี วกับกระบวนการจดั การเรยี นการสอน

100

80

60

40

20

0
ภาษาไท คณิตศา การงาน ภาษาต่า สังคม วิทยาศา ศิลปะ สขุ กจิ กรรม เฉลีย่

ย สตร์ อาชพี งประเทศ ศึกษา สตรฯ์ ศึกษา ฯ รวม

ร้อยละ 100 100 100 100.00 100 85.00 100.00 100.00 100 98.33

จากแผนภูมิพบว่าครูร้อยละของการใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนการสอน อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ
98.33

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบชู า | ๘๖

สรุปผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั

ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเปา้ หมาย ผลการ
ประเมนิ นเอง
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
92.13 94.71
1) จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ใน
ชวี ติ ได้ 92.00 95.67
3.1/1 รอ้ ยละของครทู ี่จัดกจิ กรรมการเรียนรู้เชิงรุกเพอ่ื พัฒนากระบวนการคิด ทกั ษะ
การปฏิบตั ิและประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั 92.00 95.67
2) ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ การเรียนรทู้ ่เี ออื้ ต่อการเรยี นรู้
3.2/1 รอ้ ยละของครทู ใ่ี ช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ใน 92.00 96.11
กระบวนการจัดการเรียนรู้ 92.00 96.11
3) มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก
3.3/1 ร้อยละของครูทีบ่ รหิ ารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 92.00 91.99
4) ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน 92.00 91.99
3.4/1 ร้อยละของครทู ี่มีการใช้เครื่องมอื ในการวัดและประเมนิ ผลผ้เู รียนที่หลากหลาย 92.00 92.64
และมปี ระสทิ ธภิ าพ 92.00 92.64
3.4/2 รอ้ ยละของครูทม่ี ีการนำผลการประเมินมาพฒั นาคณุ ภาพการจดั การเรยี นการ
สอน 92.00 92.64
5) มีการแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการ
จัดการเรียนรู้ 92.67 97.13
3.5/1 ร้อยละของครูทมี่ ีผลการนเิ ทศการสอนต้ังแตร่ ะดับดีข้นึ ไป
3.5/2 ร้อยละของครทู ่ใี ช้กระบวนการวจิ ัยในช้ันเรยี นเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการ 93.00 100
จดั การเรียนรู้ 92.00 93.06
3.5/3 รอ้ ยละของครูทีใ่ ช้กระบวนการชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) เพื่อ
พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ 93.00 98.33

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดพุ ทธบูชา | ๘๗

3. จดุ เด่น
ครูมีความพร้อมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพ่ือ

พัฒนากระบวนการคิด ทักษะการปฏิบัติและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ทั้งการจัดกิจกรรมแบบห้องเรียน
ออนไลน์ และห้องเรียนในโรงเรียน โดยครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ในการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอน มีการนิเทศการเรียนการสอนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และครูเข้าร่วมกระบวนการชุมชน
แห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (PLC) เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้

4. จุดควรพัฒนา
ควรจัดใหม้ กี ารอบรมสมั มนาเกีย่ วกับการบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อพัฒนาความรู้ความเขา้ ใจ

ของครู และครูสามารถนำไปปฏิบัติ เพื่อเสริมสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ในชั้นเรียนเชิงบวก และมีปฏิสัมพันธ์
เชงิ บวกกบั ผู้เรยี น

5. การปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลศิ
กจิ กรรมการประกวดครูตน้ แบบการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์
ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูผู้สอนเป็นผู้ที่มีบทบาทสำคัญมากกับการจัด

การเรียนการสอน ครูผู้สอนจำเป็นต้องมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะ ความเป็นมืออาชีพ เพื่อที่จะสามารถ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงส่งเสริมคุณครูที่มีทักษะการสอน
ดา้ นต่าง ๆ ทเี่ ป็นเลิศ ในปีการศึกษา 2564 พบว่ามคี รทู ่มี คี วามสามารถ และทกั ษะการจัดการเรียนการสอนท่ี
โดดเด่น โดยเฉพาะเรื่องการใช้เทคโนโลยีการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนจึงขยายผลโดยการสนับสนุน และ
ให้ครูผู้สอนที่มีความโดดเด่นได้ แสดงความรู้ ความสามารถ แสดงผลงาน และขยายผลต่อไปยังครูผู้สอนใน
กลุ่มสาระการเรียนรูอื่น ๆ เป็นครูต้นแบบ นำไปสู่การขยายผลไปสู่กิจกรรมที่มีผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
(Best Practice) ทดี่ ีทสี่ ดุ โดยมีขั้นตอนในการดำเนนิ การ ดังตอ่ ไปนี้

P (PLAN) : ดำเนินการประชุม ปรึกษา หารือ เกี่ยวกับแนวทางการดำเนินกิจกรรมการประกวดครู
ต้นแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ สรุปผล และแจ้งแนวทางการดำเนิน
กิจกรรมการคดั เลอื กครูต้นแบบการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์

D (DO) : มีการดำเนินกิจกรรมตามขั้นตอนดังต่อไปนี้ 1. ประชุมแจ้งหลักเกณฑ์ในการคัดเลือก
ประกวดครูต้นแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ กับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ 2. หัวหน้า
กลุ่มสาระการเรียนรู้ประชุมกับสมาชิกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อแจ้งข้อมูลการดำเนินกิจกรรมการประกวดครู
ต้นแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ 3. หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ คัดเลือกครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่
มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การประกวด 4. หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ส่งรายชื่อครูที่ได้รับการคัดเลือกจาก
กลุ่มสาระการเรียนรู้ 5. ครูต้นแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ที่ได้รับการคัดเลือกจากกลุ่มสาระ
การเรียนรู้นำเสนอผลงานโดยจัดการเรียนการสอนออนไลน์นำเสนอให้คณะกรรมการคัดเลือกครูต้นแบบ
การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ 6. ประกาศรายชื่อครูที่ได้รับคัดเลือกเป็นครูต้นแบบการจัดการเรียน
การสอนออนไลน์ให้ครูในโรงเรยี นทราบ

C (CHECK) : มีการดำเนินการตรวจสอบผลของการดำเนินกิจกรรม ตามขั้นตอนดังต่อไปน้ี
1. ประเมินผลการจัดกิจกรรมการคัดเลือกครูต้นแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ 2. หัวหน้ากลุ่มสาระ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบชู า | ๘๘

การเรียนรู้กำกับดูแลติดตามการจัดการเรียนการสอนของครูต้นแบบ และการต่อยอดให้ครูภายในกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ 3. หัวหน้ากลุ่มสาระรายงานผลการกำกับติดตามการดำเนินการจัดการเรียนการสอนภายใน
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ตอ่ ผบู้ รหิ าร

A (ACT) : นำข้อมูลทไ่ี ด้จากการจดั กจิ กรรมการคดั เลือกครูตน้ แบบการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์
มาจัดทำแผนการดำเนินกิจกรรมในครั้งต่อไป เพื่อจัดทำเป็นแผนการดำเนินงานเกี่ยวกับการจัดการเรียน
การสอนออนไลนใ์ นระยะตอ่ ไป

ผลที่ได้รับจากการดำเนินกิจกรรม อันปรากฏเป็นที่ประจักษ์ คือ มีครูต้นแบบการจัดการเรียน
การสอนออนไลน์ เป็นตน้ แบบในการแนะนำ ช่วยเหลอื สนบั สนุนให้การจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์ด้วย
เทคโนโลยีการสอนต่าง ๆ ที่สามารถแสดงถึงการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และสามารถสร้าง
นวตั กรรมการเรียนรูใ้ หม่ ๆ เกีย่ วกับการจดั การเรยี นการสอน

๖. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั

1) จัดการเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้

3.1/1 รอ้ ยละของครทู ่ีจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เชิงรกุ เพอ่ื พฒั นา ➢ รายงานการส่งแผนการจดั

กระบวนการคดิ ทักษะการปฏิบัติและประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั การเรยี นรู้

➢ ผลการประเมนิ การพฒั นาคุณภาพการจดั

การศึกษา โรงเรยี นวัดพทุ ธบชู า

ปีการศกึ ษา 2564 "ดา้ นครูจดั กจิ กรรม

การเรยี นรเู้ ชิงรุก (Active Learning) เพือ่

พฒั นากระบวนการคดิ ทักษะการปฏบิ ัติ

และประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั "

2) ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ท่เี ออ้ื ต่อการเรียนรู้

3.2/1 ร้อยละของครูทใ่ี ช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ การเรยี นรู้ ➢ รายงานการจัดทำสือ่

ในกระบวนการจัดการเรยี นรู้ ➢ ผลการประเมนิ การพฒั นาคุณภาพการจดั

การศกึ ษา โรงเรยี นวัดพุทธบูชา

ปกี ารศกึ ษา 2564 "ดา้ นครูใชส้ อื่

นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ

แหลง่ เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก

โรงเรียนในกระบวนการจดั การเรยี นรู้"

3) มกี ารบริหารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก

3.3/1 รอ้ ยละของครทู ่ีบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก ➢ ผลการประเมินการพฒั นาคุณภาพการจดั

การศึกษา โรงเรียนวัดพุทธบชู า

ปีการศึกษา 2564 "ดา้ นครูบริหาร

จัดการช้ันเรียนเชิงบวก มีบรรยากาศชัน้

เรยี นท่ีดี และมปี ฏิสัมพันธ์เชงิ บวก"

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั พุ ทธบูชา | ๘๙

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แหล่งข้อมลู หลักฐาน

4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น

3.4/1 รอ้ ยละของครูทมี่ ีการใชเ้ ครอ่ื งมอื ในการวัดและประเมินผลผเู้ รยี น ➢ ผลการประเมนิ การพฒั นาคุณภาพการจัด

ทหี่ ลากหลายและมีประสิทธภิ าพ การศกึ ษา โรงเรียนวัดพทุ ธบูชา

ปกี ารศึกษา 2564 "ด้านครใู ช้เครือ่ งมือ

ในการวดั และประเมนิ ผลผเู้ รียนที่

หลากหลายและมปี ระสิทธภิ าพ" และ

"ด้านครูตรวจผลงานผเู้ รยี นและแกไ้ ข

ข้อบกพรอ่ งอย่างสมำ่ เสมอ"

3.4/2 รอ้ ยละของครทู ี่มีการนำผลการประเมนิ มาพฒั นาคุณภาพการ ➢ ผลการประเมินการพฒั นาคณุ ภาพการจดั

จดั การเรียนการสอน การศกึ ษา โรงเรียนวดั พุทธบูชา

ปกี ารศึกษา 2564 "ดา้ นครใู ชเ้ ครื่องมือ

ในการวัดและประเมินผลผ้เู รียนท่ี

หลากหลายและมีประสิทธิภาพ" และ

"ดา้ นครูตรวจผลงานผ้เู รยี นและแก้ไข

ข้อบกพรอ่ งอย่างสมำ่ เสมอ"

5) มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้

3.5/1 ร้อยละของครูทม่ี ีผลการนเิ ทศการสอนตัง้ แตร่ ะดับดีขน้ึ ไป ➢ รายงานการนเิ ทศการเรียน

การสอน

3.5/2 ร้อยละของครทู ี่ใช้กระบวนการวิจัยในชน้ั เรยี นเพ่ือพัฒนาและ ➢ รายงานการดำเนนิ การวจิ ยั ในช้นั เรียน

ปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้

3.5/3 รอ้ ยละของครทู ใ่ี ชก้ ระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชีพ ➢ รายงานผลชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทาง

(PLC) เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ วิชาชพี (PLC)

๗. แผนการพัฒนา / แนวทางการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญใน
ปกี ารศึกษาต่อไป

ในการพัฒนาด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาในปีการศึกษาต่อไป ได้มีการเตรียมแผน
การดำเนินงาน พฒั นา เพือ่ ใหเ้ กดิ การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน โดยสรปุ เป็นประเดน็ ดังต่อไปน้ี

1) ส่งเสริมครูให้ใช้และสร้าง นวัตกรรมเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน และเทคโนโลยีการจัด
การเรยี นการสอน

2) พฒั นาอปุ กรณ์ เทคโนโลยี ระบบส่อื สารใหส้ ามารถสนบั สนนุ การจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์
และ On-Site ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

3) พัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอนที่สามารถให้ผู้เรียนไดเ้ ลือกเรียนรู้ดว้ ยตนเองไดท้ ุกท่ี ทุกเวลา
ด้วยความพรอ้ มของเครอ่ื งมอื และอปุ กรณข์ องผู้เรยี นที่ไม่เท่าเทียมกนั

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดพุ ทธบชู า | ๙๐

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

มาตรฐานที่ ชื่อมาตรฐาน ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ
89.25 ตนเอง ยอดเยย่ี ม
๑ คุณภาพของผู้เรียน 94.42 90.93 ยอดเยยี่ ม

๒ กระบวนการบริหารและ 92.13 95.55
การจัดการ 91.93

กระบวนการจดั การเรยี น

๓ การสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ 94.71 ยอดเย่ยี ม
93.73 ยอดเย่ียม
สำคัญ

สรปุ ผลในภาพรวม

การเปรียบเทียบผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔

100 มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานท่ี 3 เฉลี่ยรวม
90 90.36 96.07 94.95 93.79
80
70 90.93 95.55 94.71 93.73
60
50
40
30

ปีการศกึ ษา 2563
ปกี ารศกึ ษา 2564

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบชู า | ๙๑

ส่วนที่

๔

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั พุ ทธบูชา | ๙๒

ส่วนท่ี สรปุ ผล แนวทางการพั ฒนา
และความตอ้ งการชว่ ยเหลือ
๔

๔.๑ สรปุ ผลในภาพรวม

โรงเรียนวัดพุทธบูชาดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
โดยมีผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยู่ในระดับยอดเยี่ยม และทุกมาตรฐานมีผลการประเมินอยู่ในระดับ
ยอดเยยี่ มและสงู กวา่ คา่ เปา้ หมายท่กี ำหนดไว้ ซ่ึงในแต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ดดังน้ี

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนวัดพุทธบูชาพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างรอบด้าน
ในด้านผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ซึ่งพบว่าประเด็นพิจารณา
ที่ผลการประเมินสูงสุด คือ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ รองลงมาคือ ผู้เรียนมี
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร และผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ตามลำดับ ในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ
ผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ซึ่งประเด็นพิจารณาที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การยอมรับท่ี
จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รองลงมาคือ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ี
สถานศึกษากำหนด และสขุ ภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจติ สังคมตามลำดับ การพฒั นาผู้เรยี นให้มคี ณุ ภาพนั้น
สอดคล้องกับเป้าประสงค์ของโรงเรียนที่ต้องการมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม และ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามแนววิถีพุทธและเอกลักษณ์ความเป็นไทย และยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง และผู้เรียนมีศักยภาพในการสร้างนวัตกรรม ใช้และรู้เท่าทันเทคโนโลยี และมีทักษะการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21 ผ่านการดำเนินโครงการและกิจกรรมของโรงเรียน ประกอบด้วย โครงการเสริมสร้างคุณธรรม
จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงการโรงเรียนต้นแบบคุณธรรม “คนดีศรีพุทธบูชา”
โครงการส่งเสริมภูมิปัญญาและเอกลักษณ์ความเป็นไทย โครงการส่งเสริมสุขภาพและสุขภาวะที่ดี
โครงการพัฒนาศักยภาพทางศิลปะ ดนตรีและกีฬา โครงการส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง
โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพทางความคิด โครงการพัฒนาทักษะในการทำงานและอยู่ร่วมกันในสังคม
อย่างมีความสุข โครงการส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรมและพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่
21

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนวัดพุทธบูชาบริหารจัดการด้วยวงจร
คุณภาพ PDCA โดยการมีส่วนร่วมจากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาและยึดหลักธรรมาภิบาล
โรงเรียนวางแผนดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2565 – 2567 โดยวิเคราะห์
สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก เพื่อเป็นข้อมูลในการกำหนดทิศทางของสถานศึกษาจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
รวมทั้งการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เข้มแข็งภายใต้สถานการณ์ที่เกิดขึ้น ในการการประเมิน
ตนเองของสถานศึกษา พบว่าประเด็นพิจารณาที่ผลการประเมินสูงสุด คือ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มี
ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม รองลงมา คือ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ
สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ และดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียน

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดพุ ทธบชู า | ๙๓

รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ตามลำดับ โดยมีโครงการและกิจกรรมที่รองรับ
คือ โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถและสมรรถนะตามหลักสูตรเทียบเคียงมาตรฐานสากล
โครงการส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรสู่สมรรถนะมืออาชีพ โครงการพัฒนาระบบการบริหารสถานศึกษา
โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โครงการพัฒนาเสริมสร้าง
บรรยากาศและสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และการบริการสาธารณะ และโครงการสร้างภาคี
เครือข่ายและส่งเสริมความร่วมมือกับชุมชนและองค์กรภายนอก ทั้งนี้ในกระบวนการบริหารและการจัดการ
ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 นั้น ผู้บริหารสถานศึกษาคำนึงถึง
ความปลอดภัยของครู บุคลากร โดยกำหนดให้มีการ Work from Home ตลอดภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา
2564 และกำหนดให้บุคลากรผลัดเปลี่ยนกันมาปฏิบัติหน้าที่ ประสานงานในการรับวัคซีนของคณะครู
บุคลากรและผู้เรียนเพื่อสร้างภูมิคุ้มกัน อีกทั้งดำเนินโครงการที่ช่วยเหลือผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบ
ด้วยการร่วมมือกับสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรยี นวดั พุทธบูชาในการจัดหาโทรศพั ทม์ อื ถือเพือ่ ใช้เป็นอปุ กรณ์
ในการยืมเรียนของผู้เรียน การมอบเงินเยียวยาให้กับผู้เรียนที่ติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 และการมอบ
ขา้ วกล่องปันสขุ ให้กบั ชุมชนรอบขา้ งโรงเรยี น

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนวัดพุทธบูชา
ดำเนินการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบผสมผสาน โดยในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียน
กำหนดให้จัดการเรียนการสอนรูปแบบ Online รูปแบบ On-Demand และรูปแบบ On-Hand โดยคำนึงถึง
พื้นฐานและศักยภาพของผู้เรียน และในภาคเรยี นท่ี 2 โรงเรียนมีการเปิดเรียนในรูปแบบ On-Site ควบคู่ไปกบั
รูปแบบ Online โดยแบ่งกลุ่มผู้เรียน เพื่อความปลอดภัย ลดความแออัดและเว้นระยะห่างตามมาตรการท่ี
กระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงสาธารณสุขกำหนด จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา พบว่า
ประเด็นพิจารณาที่ผลการประเมินสูงสุด คือ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ รองลงมา คือ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
และจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ตามลำดับ
ครูผู้สอนมีการจัดการเรียนการสอนอย่างเต็มความสามารถ โดยกลุ่มบริหารวิชาการจัดกิจกรรมครูต้นแบบใน
การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อให้ครูแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กระบวนการ
เทคนิควิธี การจัดทำสื่อ เทคโนโลยี นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ อีกทั้งโรงเรียน
ดำเนินโครงการพัฒนาและส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ นอกจากนี้ศึกษานิเทศก์
จากหนว่ ยงานตน้ สังกดั ไดเ้ ข้ามาเยี่ยมเยียนชั้นเรยี น ใหค้ ำแนะนำและกำลงั ใจในการจัดการเรยี นการสอนภายใต้
สถานการณ์ดังกล่าว ซึ่งส่งผลให้ครแู ละบุคลากรนำข้อเสนอแนะที่ได้รับมาปรับใช้ในกระบวนการสอนได้อยา่ งมี
ประสทิ ธิภาพมากย่งิ ขนึ้

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั พุ ทธบูชา | ๙๔

๔.๒ แนวทางการพัฒนาในปีต่อไป
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา พบว่าโรงเรียนต้อง

พัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยเฉพาะการพัฒนาให้ผู้เรียนมี
ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงขึ้น เนื่องจากมีผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับคุณภาพ
ปานกลาง นอกจากนี้โรงเรียนควรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิด
คำนวณ ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ซึ่งกระบวนการในการพัฒนาผู้เรียนนั้น โรงเรียนควรดำเนินโครงการและ
กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การพัฒนาทักษะการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ทบทวนความรเู้ ดิม เพมิ่ เตมิ ความรู้ใหมต่ ามศกั ยภาพของผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา พบว่า
โรงเรียนควรดำเนินการพัฒนาและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่าง มี
คุณภาพ เนื่องจากสภาพอาคารและห้องเรียนของโรงเรียนเริ่มเกิดความทรุดโทรม และเกิดการชำรุดในหลาย
บริเวณด้วยกัน ดังนั้นโรงเรียนจึงควรพัฒนาสภาพแวดล้อมให้เกิดความปลอดภัย อีกทั้งควรจัดตั้งเสนอขอ
งบประมาณจากหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อปรับปรุงด้านกายภาพของโรงเรียนให้เอ้ื อต่อการเรียนรู้
และเกดิ ทศั นียภาพทีส่ วยงาม

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนวัดพุทธบูชาควร
พัฒนาส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เนื่องจากในปีการศึกษา 2564 การจัด
การเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์เป็นส่วนมาก ส่งผลให้การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียนไม่มี
ประสิทธิภาพเท่าที่ควร ผู้เรียนหลายคนมีอุปสรรคในการเรียนผ่านระบบออนไลน์ ดังนั้นในปีการศึกษาต่อไป
โรงเรียนควรมุ่งเน้นกิจกรรมในชั้นเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนก าร Active Learning และ
Learning by Doing สร้างสรรค์กิจกรรมในชั้นเรียนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้คิด วิเคราะห์ แสดงศักยภาพของ
ตนเองได้อย่างเต็มความสามารถ

๔.๓ ความตอ้ งการและการช่วยเหลอื
โรงเรียนวัดพุทธบชู ามีข้อจำกัดด้านพ้ืนทีแ่ ละอาคารเรยี น ส่งผลให้ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ รวมทั้งสง่ิ

อำนวยความสะดวกในการเรียนการสอน ไม่เพียงพอต่อจำนวนผเู้ รยี น จงึ เปน็ ความต้องการและการช่วยเหลือท่ี
เร่งดว่ นจากหนว่ ยงานตน้ สงั กดั

นอกจากนี้ผู้เรียนส่วนใหญ่ของโรงเรียนวัดพุทธบูชามีฐานะปานกลาง ถึงยากจน ผู้ปกครองส่วนใหญ่
ประกอบอาชีพรับจ้างรายวัน จึงส่งผลต่อรายได้ครัวเรือน ผู้เรียนขาดแคลนทุนทรัพย์ในการศึกษา รวมทั้ง
อุปกรณใ์ นการเรียนผา่ นระบบออนไลน์

รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดพุ ทธบชู า | ๙๕