แผนพัฒนาการจัดการศึกษา 2565-2567

โรงเรียนวัดพุ ทธบูชา

Watputthabucha School

ปีงบประมาณ 2565 - 2567

โรงเรียนวัดพุ ทธบูชา

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
กรุงเทพมหานคร เขต 1

WATPUTTHABUCHA SCHOOL

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | ก

คานา
แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2565 – 2567 โรงเรียนวัดพุทธบูชา จัดทำขึ้นเพื่อเป็น
เครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งเชื่อมโยงกับกับแผนการศึกษาแห่งชาติ
(พ.ศ.2560 – 2579) มาตรฐานการศกึ ษาชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 รวมท้ัง
หน่วยงานการศึกษาที่เกี่ยวข้อง โดยการดำเนินการจัดทำแผนจัดทำขึ้นจากความร่วมมือของผู้บริหาร ครู
นักเรียน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนวัดพุทธบูชา ที่ได้ให้ข้อมูลเพื่อดำเนินการ
วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก (SWOT Analysis) และนำข้อมูลมาร่วมกันกำหนดทิศทางของ
สถานศึกษา
แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา ปีงบประมาณ 2565 – 2567 โรงเรยี นวดั พุทธบูชา ประกอบด้วย บริบท
ของโรงเรียน กรอบแนวคิด การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก ทิศทางของสถานศึกษา
และการนำแผนสู่การปฏบิ ตั ิ
โรงเรียนวดั พุทธบชู าจึงใช้แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาเป็นกรอบในการบริหารจัดการ การดำเนินงาน
การกำหนดมาตรฐานการศึกษา และแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีของสถานศกึ ษาตอ่ ไป

(นายพงษ์ศกั ด์ิ เกยี รติการคา้ )
ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดพทุ ธบูชา

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | ข

สารบญั หนา้
1
สว่ นท่ี 1 บรบิ ทของโรงเรยี น 1
1.1 ข้อมูลทั่วไปของโรงเรียน 3
1.2 ข้อมูลพื้นฐานการจดั การศึกษา 5
1.3 ข้อมลู สภาพชมุ ชน 6
1.4 ข้อมูลผลการดาเนินงาน 7
7
สว่ นที่ 2 กรอบแนวคดิ 8
2.1 รฐั ธรรมนูญแหง่ ราชอาณาจักรไทย พุทธศกั ราช 2560 9
2.2 ยุทธศาสตรช์ าติ พ.ศ. 2561 – 2580 12
2.3 แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ (พ.ศ.2560 – 2579)
2.4 แผนปฏบิ ัติราชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ของ 13
กระทรวงศกึ ษาธิการ
2.5 นโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ปีงบประมาณ 14
พ.ศ. 2564 – 2565
2.6 แผนพัฒนาการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน สานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา 17
มธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 พ.ศ. 2563 – 2565 17
21
สว่ นที่ 3 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอก 26
3.1 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน 26
3.2 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก 26
26
สว่ นท่ี 4 ทศิ ทางของสถานศกึ ษา 27
4.1 วสิ ยั ทัศน์ 28
4.2 พันธกจิ 29
4.3 เปา้ ประสงค์ 30
4.4 กลยุทธ์ 33
4.5 โครงการหลัก 42
4.6 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 43
4.7 ความสมั พันธร์ ะหว่างทิศทางของสถานศกึ ษา และมาตรฐานการศกึ ษา
4.8 คา่ เปา้ หมายตามกลยทุ ธข์ องสถานศกึ ษา

สว่ นท่ี 5 การนาแผนสกู่ ารปฏบิ ตั ิ
ภาคผนวก

แผนพฒั นาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | ค

สว่ นที่ บรบิ ทของโรงเรยี น

1

1.1 ขอ้ มลู ทวั่ ไปของโรงเรยี น

1) ที่ต้งั

โรงเรียนวัดพุทธบชู า ตั้งอยู่ในบรเิ วณวัดพทุ ธบูชา เลขที่ 218 ถนนพุทธบูชา แขวงบางมด เขตทุ่งครุ
กรุงเทพมหานคร 10140 โทรศัพท์ 02-4263441 โทรสาร 02-4263222 ตอ่ 103 Website : www.wpb.ac.th
สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1 เปิดสอนตงั้ แตร่ ะดับมัธยมศึกษาปีที่
1 – 6 ประเภทสหศึกษา มีเนื้อที่รวมทั้งหมด 9 ไร่ 100 ตารางวา มีเขตพื้นที่บริการ 4 เขต ประกอบด้วย
เขตทุ่งครุ เขตราษฎรบ์ รู ณะ เขตจอมทอง และเขตบางขุนเทยี น

แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 1

2) ประวัตโิ รงเรียน

โรงเรียนวัดพุทธบูชา เป็นโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
กรุงเทพมหานคร เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ อยู่ในรูปแบบ
โรงเรียนสหศึกษา ตั้งขึ้นตามประกาศของกระทรวงศึกษาธิการ เมื่อวันท่ี 19 เมษายน 2516 สถานที่ตั้งอย่ใู น
บรเิ วณวัดพุทธบูชา แขวงบางมด เขตท่งุ ครุ กรุงเทพมหานคร ในชว่ งปี พ.ศ. 2510 เป็นต้นมา ชุมชนชาวบาง
มดได้ขยายตัวและมีการเพิ่มของประชากรซึ่งเป็นเยาวชนที่อยู่ในวัยศึกษาเล่าเรียนมากขึ้นตามลำดับได้
พยายามส่งบุตรหลานของตนให้ได้รับการศึกษา แต่ในบริเวณพื้นที่นี้ยังไม่มีสถานศึกษาโดยเ ฉพาะระดับ
มธั ยมศึกษา สำหรับสถานศึกษาอ่ืนนัน้ ไม่สะดวกทจ่ี ะเดินทางไปศึกษาเล่าเรียนและเสยี ค่าใช้จา่ ยมาก

ท่านพระครวู ินัยสารสุภัทร เจ้าอาวาสวัดพทุ ธบูชาในขณะนั้น ต่อมาได้รับพระราชทานสมณศักดิเ์ ป็น
พระพุทธวิริยากร (เพิ่ม กตปุญโญ) ซึ่งเป็นผู้นำชุมชนในการสร้างวัดพุทธบูชาให้เป็นศูนยก์ ลางของชุมชนชาว
บางมดได้ตระหนักถึงความจำเป็นที่จะให้บุตร หลานในท้องถิ่นได้ศึกษาเล่าเรียน ในสถาบันการศึกษาที่ใกล้
บ้านและสร้างความเจรญิ ให้กับทอ้ งถิน่ จึงได้ร่วมกับประชาชน จดั ซ้อื ทดี่ นิ เพอื่ ขยายบริเวณวัดพุทธบูชาเพ่ิมขึ้น
อกี 8 ไร่ โดยม่งุ หมายทีจ่ ะให้เป็นสถานศึกษาสำหรับเยาวชน ท่านได้ติดตอ่ ประสานงานกับทางราชการในการ
จัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาเพิ่มเติมจากโรงเรียนประถมศึกษาตอนปลาย ที่มีอยู่แล้วและทางราชการโดยกรม
สามญั ศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ ได้เหน็ ชอบให้มีการจัดต้งั โรงเรียนมธั ยมศึกษาข้นึ บนทด่ี ินที่วัดบริจาค เมื่อ
วันที่ 19 เมษายน 2516 ใหช้ ือ่ วา่ “โรงเรียนพุทธบูชาวิทยาคม” เป็นโรงเรียนสหศกึ ษา เปิดสอนตามหลักสูตร
มัธยมศึกษาสายสามัญ โดยเปิดเรียน ครั้งแรกเมื่อ วันที่ 4 มิถุนายน 2516 มีนักเรียน 77 คน มีครู 4 คน
และมีนายอินทร์ วงศ์สมบูรณ์ เป็นครูใหญ่ ในระยะเริ่มแรกนี้โรงเรียนต้องอาศัยโรงเรียนประถมสามัญ
วดั พุทธบูชาและศาลาวดั เป็นทีเ่ รยี น

ต่อมาท่านเจ้าอาวาสได้จัดสร้างอาคารเรียนชั่วคราว 6 ห้องเรียนให้อีกเพื่อรองรับกับจำนวน
นักเรียนทเี่ พิม่ ข้ึน จนกระทัง่ ในปี พ.ศ. 2518 ทาง โรงเรยี นจงึ ได้รบั เงนิ ประมาณจากกรมสามัญศึกษาให้สร้าง
อาคารเรียนเป็น ตึก 3 ชั้น 18 ห้องเรียนและได้ย้ายเข้าไปอยู่ในอาคารหลังใหม่เมื่อปี พ.ศ. 2520 และใน
ปเี ดียวกันนี้กไ็ ด้ยบุ รวบรวมโรงเรียนประถมสามญั วัดพทุ ธบชู า กับโรงเรียนพทุ ธบูชาวิทยาคมเข้าดว้ ยกันและได้
เปิดสอนในระดับ มัธยมศึกษาเพียงอย่างเดียว ในปี พ.ศ. 2527 โรงเรียนพุทธบูชาวิทยาคมได้เปลี่ยนชื่อเปน็
“โรงเรียนวัดพุทธบูชา” และมีจำนวนนักเรียน ครู ตลอดจนอาคารและอาคารประกอบเพิ่มเติมมากขึ้น
ตามลำดบั

ปรัชญาของโรงเรียน คือ “ทนโฺ ต เสฎโฺ ฐ มนสุ เฺ สสุ” ในหมมู่ นษุ ย์ ผูท้ ี่ได้รับการฝกึ ดแี ลว้ เป็นผู้ประเสริฐ
ที่สุด โดยโรงเรียนวัดพุทธบูชาส่งเสริมให้นักเรียนมีอัตลักษณ์ คือ “คนดีศรีพุทธบูชา ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ
เสยี สละ มวี นิ ัย” อกี ท้ังส่งเสริม สนับสนุนกจิ กรรมต่าง ๆ ควบคู่กับการปลูกฝังคุณธรรม โดยเป็นที่ประจักษ์ดัง
เอกลักษณ์ของสถานศึกษา คือ “กิจกรรมเด่น เน้นคุณธรรม” กิจกรรมเด่น หมายถึง การจัดกิจกรรมและ
ส่งเสริมกิจกรรมให้นักเรยี นอย่างหลากหลายทั้งด้านวิชาการ ด้านศิลปะ ด้านดนตรี ด้านกีฬา ทั้งภายในและ
ภายนอกสถานศกึ ษา และเน้นคุณธรรม หมายถึง การปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรมทางพระพทุ ธศาสนา

แผนพฒั นาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 2

3) โครงสรา้ งการบริหาร

1.2 ขอ้ มลู พื้นฐานการจดั การศกึ ษา

1) ข้อมลู นกั เรียน

ระดับชัน้ 2561 ปกี ารศกึ ษา 2564
2562 2563 326
398
ม.1 329 348 407 312
385
ม.2 380 324 326 360
313
ม.3 300 355 319 2,094

ม.4 346 338 367

ม.5 312 327 329

ม.6 331 288 310

รวม 1,998 1,980 2,058

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 3

2) ข้อมูลครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา (ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564)

ครูและบุคลากร จำนวน (คน)
ผู้บริหาร 5
ครู คศ.3 10
ครู คศ.2 14
ครู คศ.1 56
ครผู ้ชู ่วย 9
3
พนกั งานราชการ 3
ครูอตั ราจา้ ง 5
ครตู ่างชาติ 4
ลกู จา้ งประจำ 4
ลกู จ้างชวั่ คราว 113
รวม

3) ข้อมูลทด่ี นิ และสง่ิ กอ่ สรา้ ง 1 หลัง
1 หลัง
1. อาคารคอนกรีตเสรมิ เหล็ก 3 ชน้ั (318ก) 1 หลัง
2. อาคารคอนกรีตเสรมิ เหลก็ 3 ชน้ั (318ค) 1 หลัง
3. อาคารคอนกรีตเสรมิ เหล็ก 5 ชั้น (518) 1 หลัง
4. อาคารเรยี นช่วั คราวโครงสร้างเหล็ก 2 ห้องเรียน 1 ไร่
5. อาคารคอนกรตี เสริมเหลก็ 1 ชน้ั (อาคารพลศึกษา) 1 หลงั
6. แปลงเกษตร 1 หลงั
7. สนามกีฬา (โดม) 1 หลงั
8. สนามมวย 1 หลงั
9. โรงอาหาร 1 1 หลัง
10. โรงอาหาร 2 1 หลงั
11. ลานจอดรถ 1 หลงั
12. หอพระ 1 หลัง
13. อาคาร 72 พรรษามหาราชินี (หอประชุมรวมหอ้ งนำ้ ) 3 หลัง
14. อาคารพทุ ธวริ ิยากร 1 หลัง
15. หอ้ งสว้ ม (โรงอาหาร 1 , อาคารพลศึกษา 2 หลงั )
16. ลานอเนกประสงค์

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 4

แผนผังโรงเรยี นวดั พุทธบชู า

1.3 ข้อมลู สภาพชมุ ชน

1) สภาพชมุ ชนโดยรอบ

สภาพชุมชนโดยรอบโรงเรียนติดอยู่กับวัดพุทธบูชา และติดกับแหล่งธรรมชาติหลายอย่าง เช่น
คลองบางมด เดิมพื้นที่บริเวณนี้มีลักษณะเป็นเกษตรกรรม มีสวนผักผลไม้ สวนดอกไม้ การทำบ่อเลี้ยงกุ้ง
บ่อเลี้ยงปลา ปัจจุบันกลายเป็นหมู่บ้านจัดสรร อาคารพาณิชย์ โรงงานขนาดเล็กและขนาดกลางมีประชากร
ประมาณ 120,000 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดพุทธบูชา วัดยายร่ม วัดโอภาสี โรงเรียน
บางมด (ตันเปาว์) วิทยาคาร โรงเรียนนาหลวง สวนสาธารณะสวนธนบุรีรมย์ ศูนย์กีฬาของกรุงเทพมหานคร
และมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกลา้ ธนบรุ ี ประชากรมีอาชพี รบั จา้ ง เนือ่ งจากมโี รงงานอตุ สาหกรรม และ
บริษัทต่าง ๆ เพิ่มขึ้น บางส่วนมีอาชีพเกษตรกรรมเนื่องจากบริเวณรอบ ๆ เป็นคลองหลายสาย ประชากร
ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ และบางส่วนนับถือศาสนาอิสลาม งานประเพณี ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่สำคญั
คอื งานประจำปีวดั พุทธบชู า พธิ ีสรงน้ำพระวันสงกรานตว์ ัดหลวงพอ่ โอภาสี ฯลฯ

2) ผปู้ กครอง

ผูป้ กครองส่วนใหญจ่ บการศึกษาระดับประถมศกึ ษาปีที่ 6 และประกอบอาชีพรบั จ้าง ทำงานท่โี รงงาน
นับถอื ศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโ้ ดยเฉลี่ยตอ่ ครอบครัวตอ่ ปี 120,000 บาท ผู้ปกครองสว่ นใหญ่มี
ฐานะยากจน มีรายได้ตอ่ ครัวเรือนไม่มาก ยา้ ยทพ่ี ักอาศยั บ่อยครั้ง จำนวนคนเฉลยี่ ต่อครอบครัว 4 คน

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา 2565 – 2567 | 5

3) โอกาสและขอ้ จากดั ของโรงเรยี น

โอกาสของโรงเรียนวัดพุทธบชู าคอื โรงเรียนตั้งอยู่ใกล้มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรจี งึ
ได้รับการสนับสนุนส่งเสริมทางด้านวิชาการต่างๆ และยังได้รับการสนับสนุนอย่างดียิ่งจากวัดพุทธบูชา
วัดยายร่ม วัดเลา และวัดหลวงพ่อโอภาสี รวมทั้งบุคลากรต่าง ๆ ในชุมชน ทั้งนีโ้ รงเรียนวัดพุทธบูชามีจำนวน
นักเรียนเพิ่มมากขึ้น แต่โรงเรียนก็มขี ้อจำกัด เนื่องจากโรงเรียนมีอาคารเรียนและพ้ืนทีจ่ ำกัดจึงทำให้การจัด
ห้องเรียนและการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ทำได้ไม่เต็มที่ นักเรียนส่วนมากยากจน โรงเรียนต้องจัดหา
ทุนการศึกษามอบใหแ้ กน่ กั เรียน และต้องระดมทรัพยากรเพือ่ จ้างครูชาวต่างชาติและครูในสาขาที่ขาดแคลน
รวมทัง้ บคุ ลากรปฏบิ ัตงิ านในหน้าทีต่ ่าง ๆ

1.4 ขอ้ มลู ผลการดาเนินงาน

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับ
มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 และ ระดับมธั ยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2561 – 2563

ระดับ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 มธั ยมศึกษาปีที่ 6
ปีการศึกษา 2561 2562 2563 2561 2562 2563
ภาษาไทย 53.39 52.39 60.93 39.43 37.39 41.58
คณิตศาสตร์ 27.93 22.93 25.07 24.82 21.94 23.10
วทิ ยาศาสตร์ 33.78 27.44 29.80 27.21 25.86 31.04
สงั คมศึกษาฯ 31.86 32.42 34.28
ภาษาองั กฤษ --- 26.67 24.67 27.35
28.32 31.34 36.08

แผนพฒั นาการจัดการศึกษา 2565 – 2567 | 6

สว่ นที่ กรอบแนวคดิ

2

โรงเรียนวัดพุทธบูชาได้วิเคราะห์บริบทการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยศึกษาจากรัฐธรรมนูญ
แห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 แผนการศึกษาแห่งชาติ
(พ.ศ.2560 – 2579) แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ของกระทรวงศึกษาธิการ นโยบาย
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 – 2565 และแผนพฒั นาการศึกษาขัน้
พื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 พ.ศ. 2563 – 2565 เพื่อใช้เป็น
กรอบในการกำหนดทิศทางของสถานศกึ ษา ปงี บประมาณ 2565 – 2567 ดังนี้

2.1 รฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจกั รไทย พุทธศกั ราช 2560
ตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 กฎหมายหลักในการปกครองประเทศได้

กำหนดหมวดสำคัญๆ ที่เกี่ยวกบั การจัดการศึกษา การส่งเสรมิ และสนับสนุนการจดั การศึกษาและการเข้ารบั
บรกิ ารการศึกษาของประชาชน

หมวดหนา้ ที่ของปวงชนชาวไทย มาตรา 50 (4) บคุ คลมีหนา้ ท่ีเข้ารับการศกึ ษาอบรมในการศึกษาภาค
บังคับ

หมวดหน้าที่ของรัฐ มาตรา 54 รฐั ต้องดำเนนิ การให้เดก็ ทุกคนได้รบั การศกึ ษาเปน็ เวลาสบิ สองปีตั้งแต่
ก่อนวยั เรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอยา่ งมคี ุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จา่ ย รัฐตอ้ งดำเนนิ การให้เด็กเล็กได้รับ
การดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาภาคบังคับ เพื่อพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคมและ
สติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุนให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชนเข้ามามีส่วน
ร่วมในการดำเนินการด้วย รัฐต้องดำเนินการให้ประชาชนได้รับการศึกษาตามความต้องการในระบบต่าง ๆ
รวมทั้งส่งเสริมให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิตและจัดให้มีการร่วมมือระหว่างรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและ
ภาคเอกชนในการจัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมีหน้าที่ดำเนินการกำกับ ส่งเสริมและสนับสนุนให้การจัด
การศึกษาดงั กลา่ วมีคณุ ภาพและได้มาตรฐานสากล ท้ังน้ี ตามกฎหมายวา่ ดว้ ยการศึกษาแหง่ ชาติ ซึ่งอย่างน้อย
ต้องมีบทบัญญัติเกี่ยวกับการจัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติ และการดำเนินการและตรวจสอบการดำเนินการ
ให้เปน็ ไปตามแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติด้วย การศึกษาทง้ั ปวงตอ้ งมงุ่ พัฒนาผเู้ รียนใหเ้ ป็นคนดมี วี ินัย ภมู ใิ จในชาติ
มีความสามารถเชี่ยวชาญได้ตามความถนัดของตนและมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคมและ
ประเทศชาติ ในการดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาภาคบังคับ หรือให้

แผนพฒั นาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 7

ประชาชนได้รับการศึกษาตามความต้องการ ในระบบต่าง ๆ และได้รับการส่งเสริมการเรียนรูต้ ลอดชีวิต รัฐ
ต้องดำเนนิ การใหผ้ ู้ขาดแคลนทุนทรพั ยไ์ ด้รับการสนับสนนุ ค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตามความถนัดของตน
ให้จัดตั้งกองทุนเพื่อใช้ในการช่วยเหลือผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์เพื่อลดความเหลื่อมล้ำในการศึกษาและเพ่ือ
เสรมิ สรา้ งและพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครู โดยใหร้ ัฐจัดสรรงบประมาณให้แกก่ องทนุ หรือใช้มาตรการ
หรือกลไกทางภาษี รวมทั้งการใหผ้ ู้บริจาคทรัพย์สินเข้ากองทนุ ได้รับประโยชน์ในการลดหย่อนภาษีด้วย ทั้งนี้
ตามที่กฎหมายบัญญัติซึ่งกฎหมายดังกล่าวอย่างน้อยต้องกำหนดให้การบริหารจัดการกองทุนเป็นอิสระและ
กำหนดให้มีการใชจ้ า่ ยเงินกองทนุ เพอ่ื บรรลุวัตถปุ ระสงค์ดงั กลา่ ว

หมวดการปฏิรูปประเทศ มาตรา 258 (จ) ให้ดำเนินการปฏิรูปประเทศในด้านการศึกษา ให้เกิดผล
ดังต่อไปน้ี

1) เรมิ่ ดำเนินการให้เด็กเล็กไดร้ ับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาภาคบงั คับ เพ่ือให้เด็กเล็ก
ได้รับการพัฒนารา่ งกาย จิตใจ วินยั อารมณ์ สงั คม และสติปญั ญา ให้สมกับวัยโดยไมเ่ กบ็ ค่าใช้จา่ ย

2) ดำเนินการตรากฎหมายเพื่อจัดตั้งกองทุนเพื่อใช้ในการช่วยเหลือผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ เพื่อลด
ความเหลื่อมล้ำในการศึกษาและเพื่อเสริมสร้างและพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครู ให้แล้วเสร็จภายใน
หน่งึ ปีนับตัง้ แตว่ ันประกาศใชร้ ฐั ธรรมนูญน้ี

3) ให้มีกลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครูและอาจารย์ ให้ได้ผู้มีจิต
วิญญาณแห่งความเป็นครมู ีความรู้ความสามารถอย่างแท้จริง ได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสมกับความสามารถ
และประสิทธภิ าพในการสอน รวมทงั้ มีกลไกสรา้ งระบบคณุ ธรรมในการบรหิ ารงานบคุ คลของผู้ประกอบวิชาชีพ
ครู

4) ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตามความถนัด และ
ปรับปรุงโครงสร้างหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อบรรลุเป้าหมายดังกล่าว โดยสอดคล้องกันทั้งในระดับชาติและ
ระดบั พื้นที่

หมวดการปฏิรูปประเทศ มาตรา 261 ในการปฏิรูปตามมาตรา 258 จ. ด้านการศึกษา ให้มี
คณะกรรมการท่มี ีความเป็นอสิ ระคณะหน่งึ ทคี่ ณะรฐั มนตรแี ตง่ ต้ังดำเนนิ การศกึ ษาและจดั ทำ ขอ้ เสนอแนะและ
รา่ งกฎหมายทีเ่ กยี่ วข้องในการดำเนนิ การใหบ้ รรลเุ ป้าหมาย เพื่อเสนอคณะรัฐมนตรดี ำเนินการ

2.2 ยทุ ธศาสตรช์ าติ พ.ศ. 2561 – 2580
รฐั ธรรมนูญแหง่ ราชอาณาจักรไทย มาตรา 65 บญั ญตั ิให้รัฐพงึ จัดให้มียุทธศาสตร์ชาติ เป็นเป้าหมาย

การพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้อง
และบูรณาการกนั เพือ่ ใหเ้ กิดเปน็ พลงั ผลักดนั รว่ มกันไปสูเ่ ปา้ หมาย

วสิ ยั ทศั น์ “ประเทศไทย มคี วามมั่นคง ม่ังค่ัง ย่งั ยืน เปน็ ประเทศพฒั นาแล้ว ดว้ ยการพัฒนาตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 8

เป้าหมายการพัฒนาประเทศ คือ “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนาอย่าง
ตอ่ เน่อื ง สงั คมเปน็ ธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติย่ังยืน”

ยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ 6 ด้าน ดังน้ี
1) ยุทธศาสตร์ด้านความมน่ั คง
2) ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ ้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน
3) ยทุ ธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์
4) ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม
5) ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างการเตบิ โตบนคณุ ภาพชวี ติ ท่ีเป็นมิตรกบั ส่งิ แวดล้อม
6) ยทุ ธศาสตร์ชาติดา้ นการปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบการบริหารจัดการภาครฐั

การประเมนิ ผลการพัฒนาตามยทุ ธศาสตร์ชาติ
1) ความอยู่ดีมสี ขุ ของคนไทยและสงั คมไทย
2) ขดี ความสามารถในการแขง่ ขนั การพฒั นาเศรษฐกิจ และการกระจายรายได้
3) การพฒั นาทรัพยากรมนุษยข์ องประเทศ
4) ความเทา่ เทียมและความเสมอภาคของสังคม
5) ความหลากหลายทางชีวภาพ คุณภาพสิ่งแวดล้อม และความยั่งยืนของทรัพยากร

ธรรมชาติ
6) ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการและการเข้าถึงการใหบ้ รกิ ารของภาครฐั

2.3 แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ (พ.ศ.2560 – 2579)
แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 เป็นแผนที่วางกรอบเป้าหมายและทิศทาง

การจัดการศึกษาของประเทศ โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาค ใน
การศึกษาท่มี ีคุณภาพ พฒั นาระบบการบริหารจัดการศึกษาทีม่ ีประสิทธิภาพ พฒั นาคน ให้มีสมรรถนะในการทำงานที่
สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ แนวคิดการจัดการศึกษาตามแผนการศึกษา
แห่งชาติ ยึดหลักสำคัญในการจัดการศึกษา ประกอบด้วย หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All)
หลักการจัดการศึกษาเพือ่ ความเท่าเทียมและทัว่ ถึง (Inclusive Education) หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
(Sufficiency Economy) และหลักการมีส่วนร่วมของสังคม (All For Education) อีกทั้งยึดตามเป้าหมายการ
พัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs 2030) ประเด็นภายในประเทศ (Local Issues)
อาทิ คุณภาพของคนชว่ งวยั การเปลี่ยนแปลงโครงสรา้ งประชากรของประเทศ ความเหลอ่ื มล้ำของการกระจาย
รายได้และวิกฤติด้านสิ่งแวดล้อม โดยนำยุทธศาสตร์ชาติมาเป็นกรอบความคิดสำคัญในการจัดทำแผนการ
ศึกษาแหง่ ชาติ โดยมสี าระสำคัญ ดงั นี้

วิสัยทัศน์ : คนไทยทุกคนได้รบั การศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมคี ุณภาพ ดำรงชีวิตอยา่ ง
เปน็ สขุ สอดคลอ้ งกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเปล่ียนแปลงของโลกศตวรรษท่ี 21

แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 9

วัตถุประสงค์
1. เพ่อื พฒั นาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาท่ีมคี ณุ ภาพและมปี ระสทิ ธภิ าพ
2. เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มีคุณลักษณะ ทักษะและสมรรถนะที่สอดคล้องกับ
บทบัญญตั ขิ องรฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจกั รไทย พระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ และยทุ ธศาสตรช์ าติ
3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และคุณธรรม จริยธรรม รู้รักสามัคคี และ
รว่ มมอื ผนกึ กำลังมุง่ สู่การพฒั นาประเทศอย่างยงั่ ยืนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
4. เพื่อนำประเทศไทยก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลางและความเหลื่อมล้ำ
ภายในประเทศลดลง
ยุทธศาสตร์แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 ประกอบด้วย 6 ยุทธศาสตร์ดังนี้
ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 การจัดการศึกษาเพ่ือความมน่ั คงของสังคมและประเทศชาติ
เป้าหมาย 1) คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครอง ระบอบ
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2) คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัด
ชายแดนภาคใต้และพื้นท่ีพิเศษได้รับการศึกษาและเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 3) คนทกุ ช่วงวัยไดร้ ับการศึกษา
การดูแลและป้องกนั จากภยั คกุ คามในชีวิตรปู แบบใหม่
แนวทางการพัฒนา 1) พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ
และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2) ยกระดับคุณภาพและส่งเสริม
โอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ 3) ยกระดับคุณภาพและ
ส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในพื้นที่พิเศษ (พ้ืนทีส่ ูง พน้ื ท่ตี ามแนวตะเข็บชายแดนและพื้นท่ีเกาะแก่ง
ชายฝั่งทะเล ทั้งกลุ่มชนต่างเชื้อชาติ ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มชนชายขอบและแรงงานต่างด้าว) 4)
พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและป้องกันภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ อาทิ อาชญากรรมและ
ความรนุ แรงในรปู แบบต่าง ๆ ยาเสพติด ภยั พบิ ตั จิ ากธรรมชาติภัยจากโรคอบุ ัติใหม่ ภัยจากไซเบอร์ เปน็ ต้น
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสร้างขีด
ความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ
เป้าหมาย 1) กำลังคนมีทักษะที่สำคัญจำเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการ
ของตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2) สถาบันการศึกษาและหน่วยงาน
ที่จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะด้าน 3) การวิจัยและพัฒนา
เพอื่ สรา้ งองค์ความรู้และนวตั กรรมท่ีสร้างผลผลิตและมูลคา่ เพิม่ ทางเศรษฐกจิ
แนวทางการพัฒนา 1) ผลิตและพัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในสาขาที่ตรงตามความต้องการ
ของตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ 2) ส่งเสรมิ การผลิตและพฒั นา กำลังคนที่มีความ
เชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะด้าน 3) ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สรา้ ง
ผลผลิตและมลู คา่ เพมิ่ ทางเศรษฐกิจ

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 10

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ช่วงวยั และการสร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้
เป้าหมาย 1) ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทยและทักษะ
และคุณลักษณะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 2) คนทุกช่วงวัยมีทักษะความรู้ความสามารถและสมรรถนะตาม
มาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตได้ตามศักยภาพ 3) สถานศึกษาทุกระดับ
การศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรได้อย่างมีคุณภาพและมาตรฐาน 4) แหล่ง
เรียนรู้ สอื่ ตำราเรยี น นวตั กรรมและสื่อการเรียนรมู้ คี ณุ ภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขา้ ถึงได้โดย
ไมจ่ ำกดั เวลาและสถานท่ี 5) ระบบและกลไกการวัด การติดตามและประเมินผลมีประสิทธิภาพ 6) ระบบการ
ผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้มาตรฐานระดับสากล 7) ครูอาจารย์ และบุคลากรทางการ
ศกึ ษาไดร้ ับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน
แนวทางการพัฒนา 1) ส่งเสริม สนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ ความสามารถ และการ
พัฒนาคุณภาพชีวิตอย่างเหมาะสม เต็มตามศักยภาพในแต่ละช่วงวัย 2) ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ส่ือ
ตำราเรยี น และสอ่ื การเรียนรูต้ า่ ง ๆ ให้มคี ณุ ภาพมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขา้ ถึงแหลง่ เรียนรู้ได้โดยไม่
จำกดั เวลาและสถานท่ี 3) สรา้ งเสรมิ และปรบั เปลี่ยนค่านยิ มของคนไทยใหม้ ีวินัย จิตสาธารณะ และพฤติกรรม
ทพี่ งึ ประสงค์ 4) พฒั นาระบบและกลไกการตดิ ตาม การวัดและประเมนิ ผลผู้เรียนให้มปี ระสิทธิภาพ 5) พัฒนา
คลังข้อมลู ส่ือ และนวตั กรรมการเรยี นรู้ทีม่ คี ุณภาพและมาตรฐาน 6) พัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการผลิตครู
อาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา 7) พัฒนาคณุ ภาพครู อาจารย์ และบคุ ลากรทางการศึกษา
ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาคและความเทา่ เทยี มทางการ ศึกษา
เป้าหมาย 1) ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษา
ทีม่ คี ณุ ภาพ 2) การเพม่ิ โอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศกึ ษาสำหรับคนทุกชว่ งวยั 3) ระบบ
ข้อมลู รายบคุ คลและสารสนเทศทางการศกึ ษาที่ครอบคลมุ ถกู ต้อง เปน็ ปัจจุบนั เพอื่ การวางแผนการบริหารจัด
การศกึ ษา การติดตามประเมนิ และรายงานผล
แนวทางการพัฒนา 1) เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ 2)
พฒั นาระบบเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่ือการศึกษาสำหรับคนทุกช่วงวยั 3) พฒั นาฐานขอ้ มูลด้านการศกึ ษาท่ีมีมาตรฐาน
เชอื่ มโยงและเข้าถงึ ได้
ยุทธศาสตร์ที่ 5 การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกบั สิง่ แวดลอ้ ม
เป้าหมาย 1) คนทุกช่วงวัย มีจติ สำนกึ รักษส์ ิง่ แวดล้อม มคี ุณธรรม จริยธรรมและนำแนวคิดตาม
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารปฏิบัติ 2) หลักสูตร แหลง่ เรยี นรู้ และสอื่ การเรียนรู้ท่ีส่งเสริมคุณภาพชีวิต
ทเี่ ป็นมติ รกบั ส่ิงแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคดิ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การ
ปฏิบัติ 3) การวิจัยเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และนวัตกรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ
ส่งิ แวดลอ้ ม
แนวทางการพัฒนา 1) ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม
จรยิ ธรรม และนำแนวคิดตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสกู่ ารปฏบิ ตั ิในการดำเนินชีวติ 2) สง่ เสรมิ และ

แผนพฒั นาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 11

พัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างเสริม
คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 3) พัฒนาองค์ความรู้ งานวิจัย และนวัตกรรม ด้านการสร้างเสริม
คุณภาพชวี ิตที่เป็นมติ รกับสิ่งแวดลอ้ ม

ยุทธศาสตรท์ ่ี 6 การพฒั นาประสิทธิภาพของระบบบริหารจดั การศกึ ษา
เป้าหมาย 1) โครงสร้าง บทบาทและระบบการบรหิ ารจดั การการศกึ ษามคี วามคลอ่ งตวั ชดั เจน
และสามารถตรวจสอบได้ 2) ระบบการบรหิ ารจดั การศึกษามีประสทิ ธิภาพและประสิทธิผลส่งผลต่อคุณภาพ
และมาตรฐานการศึกษา 3) ทกุ ภาคส่วนของสงั คมมีสว่ นร่วมในการจัดการศึกษาท่ีตอบสนองความต้องการของ
ประชาชนและพื้นที่ 4) กฎหมายและรูปแบบการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะที่
แตกต่างกันของผู้เรยี น สถานศึกษา และความต้องการกำลังแรงงานของประเทศ 5) ระบบบริหารงานบุคคล
ของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษามีความเป็นธรรม สร้างขวัญกำลงั ใจ และส่งเสริมให้ปฏิบตั ิงานได้
อยา่ งเตม็ ตามศกั ยภาพ
แนวทางการพัฒนา 1) ปรบั ปรงุ โครงสร้างการบริหารจัดการศึกษา 2) เพมิ่ ประสทิ ธิภาพการบริหาร
จัดการสถานศึกษา 3) สง่ เสรมิ การมีสว่ นร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา 4) ปรับปรงุ กฎหมายเกย่ี วกับ
ระบบการเงนิ เพือ่ การศึกษาท่ีส่งผลต่อคุณภาพและประสิทธภิ าพการจัดการศึกษา 5) พัฒนาระบบบริหารงาน
บุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษา

2.4 แผนปฏบิ ตั ิราชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ของ

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
กระทรวงศกึ ษาธิการ ได้กำหนดสาระสำคัญของแผนปฏิบตั ริ าชการประจำปี งบประมาณ พ.ศ.2565

ดังนี้
วิสยั ทัศน์
“พฒั นาผเู้ รียนทกุ ชว่ งวยั ให้มีคณุ ธรรม มที กั ษะทจ่ี ำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทกั ษะอาชพี และมที ักษะ

การเรยี นรู้อยา่ งตอ่ เนือ่ งตลอดชีวติ ตามความสามารถของพหปุ ญั ญา”
พันธกิจ
1. ยกระดบั คณุ ภาพของการจัดการศึกษาใหม้ มี าตรฐาน
2. ลดความเหล่ือมลำ้ ทางการศึกษา
3. มงุ่ ความเป็นเลศิ และสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
4. ปรบั ปรุงระบบบรหิ ารจัดการการศกึ ษาใหม้ ปี ระสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากรเพม่ิ ความคลอ่ งตัวใน

การรองรบั ความหลากหลายของการจดั การศึกษา และสร้างเสริมธรรมาภิบาล
เปา้ ประสงค์รวม
1. ผู้เรียนมที ักษะที่จำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ
2. ผู้เรยี นได้รับการปลกู จิตสำนกึ ทีถ่ ูกตอ้ งเก่ยี วกบั ความมั่นคง และรเู้ ทา่ ทันต่อภัยคุกคามรปู แบบใหม่

แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 12

3. ผู้เรยี นปฐมวัยมีพฒั นาการท่ีสมวัย
4. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามีคณุ ภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ
5. ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสเข้าถึงบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึง และเหมาะสมกับ
ชว่ งวยั
6. มกี ารพัฒนาระบบฐานขอ้ มูลพหปุ ญั ญาของผู้เรยี น
7. กำลังคนมีทกั ษะอาชีพ สมรรถนะ สอดคล้องกับความต้องการของตลาด แรงงาน
8. องคค์ วามรู้ ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานวจิ ยั เทคโนโลยแี ละนวตั กรรม สามารถนำไปใชป้ ระโยชน์ในเชิง
เศรษฐกจิ และสงั คม
9. ระบบบริหารจัดการการศึกษามีประสทิ ธภิ าพตามหลักธรรมาภบิ าล สามารถสนบั สนนุ การจดั
การศึกษาที่หลากหลายในระดบั พนื้ ที่ ตอบสนองความต้องการของผ้เู รยี น
ประเด็นยทุ ธศาสตร์
1. พัฒนาหลกั สูตร กระบวนการจดั การเรยี นรู้ การวดั และประเมินผล
2. พฒั นาครู บุคลากรทางการศกึ ษา และบคุ ลากรผู้ปฏบิ ตั ิงานทุกระดบั
3. เพ่มิ โอกาสให้ผเู้ รียนทกุ ชว่ งวยั เข้าถึงบริการทางการศึกษาอย่างต่อเนือ่ งตลอดชวี ติ
4. ส่งเสรมิ ระบบเทคโนโลยีดิจิทลั เพอื่ การศึกษา
5. ผลิตกำลงั คน รวมทั้งงานวจิ ยั ท่ีสอดคล้องกับความต้องการของประเทศ
6. ปรับปรงุ ระบบบรหิ ารจัดการและส่งเสรมิ ให้ทุกภาคสว่ นมสี ่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา

2.5 นโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน

ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 – 2565
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมุ่งมั่นการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็น

“การศึกษาข้นั พื้นฐานวถิ ใี หม่ วถิ คี ณุ ภาพ” มุ่งเนน้ ความปลอดภยั ในสถานศึกษา ส่งเสรมิ โอกาสทางการศึกษา
ทม่ี ีคณุ ภาพอย่างเทา่ เทียม และบรหิ ารจัดการศึกษาอย่างมีประสทิ ธิภาพ มีนโยบายสำคญั ในแต่ละด้านดงั นี้

1. ด้านความปลอดภยั
พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา และ
สถานศึกษา จากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี
สามารถปรบั ตวั ตอ่ โรคอุบตั ใิ หม่และอบุ ตั ิซำ้
2. ด้านโอกาส
ดำเนนิ การใหเ้ ดก็ และเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศกึ ษาขั้นพื้นฐานอย่างมคี ุณภาพตามมาตรฐาน
วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพื่อการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ ตรงตาม
ศักยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษสู่ความเป็นเลิศ
เพ่อื เพมิ่ ขีดความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ

แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 13

พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กและเยาวชนที่อยู่ในการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อป้องกันไม่ให้ออกจาก
ระบบการศกึ ษา รวมท้ังช่วยเหลือเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันใหไ้ ดร้ ับการศึกษาข้ันพื้นฐานอยา่ งเท่าเทียม
กัน

สง่ เสริมให้เด็กพกิ ารและผู้ดอ้ ยโอกาสให้ได้รับโอกาสทางการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพ มที ักษะในการดำเนิน
ชวี ิต มีพืน้ ฐานในการประกอบอาชีพ พ่งึ ตนเองไดอ้ ยา่ งมีศักดิ์ศรคี วามเปน็ มนุษย์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง

3. ด้านคณุ ภาพ
สง่ เสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรยี นมีความรู้ มีทักษะการเรยี นรู้และทกั ษะที่จำเปน็ ของโลกในศตวรรษ
ที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองในระบบ
ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมขุ มที ัศนคตทิ ีถ่ ูกตอ้ งตอ่ บา้ นเมือง
พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสูง นวัตกรรม
วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยดี ิจิทลั และภาษาต่างประเทศ เพอ่ื เพิ่มขดี ความสามาถในการแข่งขนั และการเลือก
ศกึ ษาต่อเพือ่ การมงี านทำ
ปรับหลักสูตรเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักที่จำเป็นในแต่ละระดับ
จดั กระบวนการเรยี นรู้แบบลงมอื ปฏิบัติจรงิ รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรยี นร้ทู ี่สร้างสมดลุ ทุกดา้ น ส่งเสริมการ
จดั การศึกษาเพื่อพัฒนาพหุปญั ญา พัฒนาระบบการวดั และประเมินผลผูเ้ รียนทกุ ระดบั
พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนตาม
หลักสูตรฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
มีการพัฒนาตนเองทางวชิ าชพี อย่างตอ่ เนื่อง รวมท้ังมีจิตวญิ ญาณความเปน็ ครู
4. ดา้ นประสทิ ธภิ าพ
พัฒนาระบบการบริหารจัดการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อน
บนฐานขอ้ มูลสารสนเทศท่ีถกู ต้อง ทันสมัย และการมีส่วนรว่ มของทุกภาคส่วน

2.6 แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา

มัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1 พ.ศ. 2563 – 2565
วสิ ยั ทัศน์
จัดการศึกษาวถิ ใี หม่ บนพื้นฐานความหลากหลาย สูเ่ ป้าหมายความเปน็ หน่งึ
พนั ธกจิ
1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองระบอบ

ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ
2. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะวิชาการ วิชาชีพ ทักษะชีวิต ทักษะที่

จำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 และเพิ่มขดี ความสามารถในการแข่งขัน

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 14

3. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ มีสมรรถนะด้านภาษา การใช้
เทคโนโลยีดิจทิ ัล และมีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชพี ระดบั นานาชาติ

4. สร้างโอกาส ความเสมอภาคลดความเหลื่อมล้ำให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่าง
ทว่ั ถงึ และเทา่ เทียม

5. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง เพอื่ ม่งุ สเู่ ปา้ หมายการพัฒนาที่ยั่งยนื (Sustainable Development Goals: SDGs)

6. พัฒนาระบบการบริหารจัดการศกึ ษา โดยใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) และส่งเสริม
ให้ทกุ ภาคส่วนมสี ่วนร่วมในการจดั การศึกษา เพ่อื พัฒนามงุ่ สู่ Thailand 4.0

ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์
1. การจัดการศกึ ษาความม่นั คงของชาติ
2. การจดั การศึกษาเพ่อื พฒั นาศกั ยภาพผเู้ รยี น และเพิ่มขีดความสามารถในการ แขง่ ขนั
3. การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี สมรรถนะตาม
มาตรฐานวิชาชีพ
4. การสร้างโอกาสทางการศกึ ษาอยา่ งทัว่ ถึงและเทา่ เทยี ม
5. การจัดการศกึ ษาเพอ่ื สรา้ งเสริมคณุ ภาพชวี ิตที่เป็นมติ รกับสิง่ แวดล้อม
6. การพัฒนาระบบบริหารจดั การให้มปี ระสทิ ธภิ าพเพื่อมุ่งสู่ Thailand 4.0
7. การจัดการศกึ ษาวถิ ใี หมต่ ามบริบทของโรงเรยี นเพอ่ื สรา้ งความเปน็ หน่ึง
เป้าประสงค์
1. ผู้เรียนมีความรักในสถาบันหลักของสังคม* และสถาบันหลักของชาติ** และยึด มั่นการปกครอง
ระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข มคี วามเปน็ พลเมืองดขี อง ชาตแิ ละพลโลกที่ดี
2. ผู้เรียนได้รบั การพัฒนาอยา่ งเต็มตามศักยภาพ เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิด ริเริ่มสรา้ งสรรค์เป็น
นักนวัตกร มีสมรรถนะและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 นำไปสู่การสร้าง ความสามารถในการแข่งขัน
ของประเทศ
3. ผู้เรียนที่มีทักษะชีวิต รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง มีภูมิคุ้มกันต่อสถานการณ์ความ มั่นคง และภัย
พบิ ตั ใิ หม่
4. ประชากรวัยเรียนได้รับโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ อย่าง ทั่วถึง เสมอภาค
และเท่าเทยี ม
5. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีสมรรถนะ ตามสายงาน/
มาตรฐานวชิ าชพี ครู
6. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable
Development Goals: SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง

แผนพฒั นาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 15

7. สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา และสถานศึกษา ใช้หลักธรรมาภิบาลในการ บริหารจดั การศกึ ษา โดย
คำนงึ ถึงประโยชน์ของผู้รับบริการเป็นหลกั

8. สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา และสถานศึกษา มคี ุณภาพตามมาตรฐานของ หน่วยงาน
9. สถานศึกษาสร้างและใช้งานวิจัย เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) และ นวัตกรรมในการ
พัฒนาการจดั การศึกษาวถิ ใี หมต่ ามบรบิ ทของสถานศกึ ษา

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 16

สว่ นที่ การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ ม
ภายในและภายนอก
3

โรงเรยี นวัดพุทธบชู าไดว้ ิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกของโรงเรยี น (SWOT Analysis)
จากข้อมูลท่ีผู้บริหาร คณะครู นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้มีส่วนได้สว่ น
เสียในการจัดการศึกษาของโรงเรยี นแสดงความคดิ เหน็ ซึ่งมรี ายละเอยี ดดงั น้ี

3.1 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน

1) ดา้ นผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผเู้ รยี น

จดุ แขง็ (S)
1. ผเู้ รยี นมีทกั ษะการทำงานร่วมกัน สามารถปฏิบตั ิงานแบบลงมือทำได้ดี
2. ผู้เรียนมคี วามสามารถทางวิชาการอยา่ งหลากหลาย เห็นไดจ้ ากผลงานการแขง่ ขันทางวิชาการท่ีผา่ น

มาของกลมุ่ สาระการเรยี นรตู้ ่าง ๆ
3. โรงเรียนจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั คำนึงถึงความถนัด ความสามารถและความ

แตกต่างระหว่างบคุ คล
4. ผู้เรียนมีความขยัน ตงั้ ใจ อดทน มีความพยายาม กระตือรอื รน้ ปรบั ตัวไดด้ ี และมีแรงบนั ดาลใจในการ

เรียน สง่ ผลใหม้ ผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นท่สี งู ข้นึ
จุดอ่อน (W)
1. คา่ เฉลย่ี ผลการทดสอบระดับชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ของโรงเรียนยังไมถ่ ึงคา่ เฉล่ยี ระดบั ประเทศ
2. ผ้เู รยี นควรไดร้ ับการพัฒนาเกีย่ วกับความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ ทักษะด้านภาษา

และคณิตศาสตร์
3. ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นยังอยู่ในระดับต่ำเม่ือเทียบกบั มาตรฐานของโรงเรยี นชัน้ นำ
4. ผู้เรียนยังขาดความรู้และทักษะในวิชา 5 กลุ่มสาระหลักซึ่งต้องให้คุณครูประจำวิชา ส่งเสริมพัฒนา

จดุ อ่อนใหม้ ผี ลสัมฤทธทิ์ ีด่ ีข้นึ
5. ผู้เรียนบางสว่ นยงั ขาดความรบั ผดิ ชอบ สง่ ผลใหม้ ีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นในระดับต่ำ

แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 17

2) ด้านคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน

จุดแขง็ (S)
1. ผู้เรียนส่วนใหญ่มีความประพฤติดี เรียบร้อย กล้าแสดงออก มีความขยัน สามารถทำในสิ่งต้องการ

สำเร็จได้
2. ผเู้ รียนมคี วามซ่ือสัตยส์ จุ รติ นำของทพ่ี บเจอมาประชาสมั พนั ธค์ นื แก่เจ้าของ
3. ผู้เรียนมีจิตสาธารณะ มีน้ำใจ เสียสละ ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจ อีกทั้งยังมีความรับผิดชอบ

มีระเบยี บวนิ ัย ตรงตอ่ เวลา
4. ผ้เู รียนมคี วามสามารถในดา้ นดนตรี กฬี า นาฏศลิ ป์ ซงึ่ เป็นส่ิงท่เี ป็นจุดเดน่ ของโรงเรยี น

จุดอ่อน (W)
1. ผเู้ รยี นบางคนยังขาดความรับผดิ ชอบ ขาดวินยั และขาดความตงั้ ใจในการเรียน
2. ผู้เรียนบางส่วนไม่ใส่ใจในการเรียนหรือปฏิบัติตัวให้เหมาะสมตามกฎระเบียบในห้องเรียนหรือ

กฎระเบยี บของโรงเรียน
3. ผู้เรียนต้องเร่งพัฒนาด้านพฤติกรรมที่พึงประสงค์ให้มากขึ้น เช่น การตรงต่อเวลาในการมาเรียน

การสนใจเรียน และพฤตกิ รรมด้านตา่ ง ๆ อกี ทั้งผปู้ กครองควรให้ความรว่ มมอื ต่อทางโรงเรียนให้มาก
ย่งิ ข้นึ เพ่ือการพฒั นาคุณภาพของผู้เรียนใหด้ ยี ่ิงขึน้ ตอ่ ไป

3) ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การของโรงเรียน

จุดแข็ง (S)
1. โรงเรยี นมกี ารบริหารงานอยา่ งเป็นระบบ มกี ารวางแผน กำหนดนโยบายไดช้ ดั เจน โดยการมสี ่วนร่วม

ของทกุ ฝ่ายและสามารถนำมาปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ
2. โรงเรียนแบ่งโครงสรา้ งการบรหิ ารงานเป็น 4 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กล่มุ บรหิ ารงบประมาณ

กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป โดยยึดหลักการ/เทคนิคการพัฒนาตามกระบวนการ
PDCA และมกี ระบวนการกำกบั ดแู ลและรายงานผลตามลำดบั ชัน้
3. คณะผ้บู ริหารและคณะครใู ส่ใจดแู ลตดิ ตามผู้เรยี นเป็นอยา่ งดี
4. ครูผสู้ อนจดั การเรียนการสอนอยา่ งเต็มความสามารถ และพฒั นาตนเองอยตู่ ลอดเวลา
5. ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนมีการบริหาร
จัดการโดยคำนงึ ถงึ ความปลอดภยั ของผูเ้ รยี น ครูและบุคลากรเป็นสำคัญ และมีมาตรการการปอ้ งกนั ท่ี
ชัดเจน
6. โรงเรียนมชี อ่ื เสยี งเปน็ ทยี่ อมรบั ในสงั คม

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 18

จดุ ออ่ น (W)
1. สภาพแวดล้อมทางกายภาพยังไม่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้และปริมาณของผู้เรียนที่มีอยู่ในปัจจุบัน

และอนาคต อาทิ ความสะอาดของสถานท่ี การชำรดุ ของอุปกรณ์และห้องปฏิบตั ิการต่าง ๆ การขาด
แหล่งเรยี นรู้ท่ีเพยี งพอ เชน่ หอ้ งปฏิบัติงานอุตสาหกรรม ห้องปฏบิ ตั งิ านทางด้านอาหาร หอ้ งการเรียน
ดา้ นดนตรีไทย เปน็ ต้น รวมท้ังอปุ กรณด์ า้ นส่ือเทคโนโลยียังไมเ่ พยี งพอตอ่ ทุกหอ้ งเรยี น
2. โรงเรยี นยงั ขาดความเข้มงวดในการกวดขันผ้เู รียนในเรอ่ื งกฎระเบยี บ ครบู างท่านจัดการเรยี นการสอน
ไดไ้ มเ่ ตม็ ทีเ่ ท่าที่ควร
3. โรงเรียนควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มี
ความเขม้ แข็ง มีสว่ นรว่ มจากทุกฝา่ ย
4. การสื่อสารระหวา่ งผบู้ รหิ ารและครูยังไม่ชดั เจนเท่าท่ีควร อกี ท้ังผบู้ รหิ ารมีประสบการณ์ในการบริหาร
นอ้ ย และการมอบหมายนโบายให้ดำเนนิ การหรือมอบหมายงานให้บุคคลากรไม่เหมาะสมในหลายจุด
โดยเฉพาะงานที่เปน็ หวั ใจสำคัญของการพฒั นาดา้ นตา่ ง ๆ
5. งบประมาณทีไ่ ม่เพยี งพอต่อการบรหิ ารจดั การ

4) ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ

จดุ แขง็ (S)
1. โรงเรียนมหี ลักสูตรที่หลากหลายเน้นตามความถนัดและความต้องการของผู้เรียน อีกทั้งจัดกิจกรรม

เสริมทางด้านความรู้ คุณธรรม จริยธรรม สุขภาพ พลานามัยตามความสามารถและความสนใจของ
ผูเ้ รียน
2. ครมู ีความรูใ้ นด้านเทคนคิ การสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ และสามารถนำมาประยกุ ต์ใช้ในการจัดการ
เรียนการสอน เพอ่ื พฒั นาผูเ้ รียนใหม้ ีความรูไ้ ด้อย่างมีประสทิ ธิภาพ
3. ครูใช้ส่ือและเทคโนโลยที ห่ี ลากหลายเพอ่ื ให้ผเู้ รียนเขา้ ใจในการเรียนงา่ ยขึน้
4. ครูจัดการเรยี นการสอนผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบตั ิ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ได้
5. ครมู ีใส่ใจในการเรยี นของผู้เรยี นเป็นอย่างดี
6. โรงเรียนมีระบบการรายงานผลคะแนนที่ทันสมัย สะดวก รวดเร็ว โปร่งใส เข้าใจ สามารถใช้งานได้
ตลอดเวลา สามารถตรวจสอบไดท้ ัง้ ผู้เรียน ผู้ปกครอง และคุณครู อีกทั้งสามารถตรวจสอบผ่านทาง
เว็บไซตไ์ ด้
จดุ ออ่ น (W)
1. การมอบหมายภาระงานและการบา้ นใหก้ บั ผู้เรยี นในปรมิ าณทมี่ าก
2. จำนวนผู้เรียนในห้องเรียนที่มากเกินไปทำให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนในบางครั้งไม่เป็นไป
ตามแผนการจดั การเรียนรู้

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 19

3. โรงเรียนยังไมม่ ีการสง่ เสรมิ การนำภูมิปัญญาทอ้ งถน่ิ เขา้ มามีส่วนรว่ มในการจัดกิจกรรมให้ผู้เรยี น
4. ด้านการจัดการหลักสูตร โรงเรยี นควรมงุ่ ม่นั พฒั นาผลการทดสอบระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ให้

สูงขึ้น และการพัฒนาส่ือและนวัตกรรมที่ใช้เทคโนโลยีให้เข้ามามบี ทบาทในการจัดการเรียนรู้ อีกทั้ง
โรงเรียนยังไม่มีกระบวนการที่ชัดเจนในการพัฒนานโยบายด้านการศึกษาให้เป็นไปตามทิศทางของ
สังคมโลกในปัจจุบัน เช่น มีการจัดการเรียนการสอน STEM แต่กระบวนการ และผลสัมฤทธิ์ด้าน
วิชาการของผูเ้ รียนยงั ไม่เหน็ เป็นรูปธรรมเท่าทคี่ วร
5. ผู้เรยี นบางส่วนขาดอปุ กรณ์ เครือ่ งมือและความพรอ้ มในการเรยี นร้ใู นชว่ งสถานการณ์การแพร่ระบาด
ของเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สง่ ผลให้ไม่สามารถเรยี นรไู้ ด้เต็มท่ีเท่าที่ควร

5) ดา้ นอัตลกั ษณ์ของผู้เรยี น และเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา

จุดแข็ง (S)
1. ผู้เรียนมีอัตลักษณ์ที่ชัดเจนในเรื่องของคุณธรรมจริยธรรม ซึ่งเป็นสิ่งที่โรงเรียนปลูกฝังมาโดยตลอด

ผู้เรียนสามารถปฏิบตั ิตามเป็นอย่างดีอันจะเห็นได้จากความมีจิตสาธารณะ ความมีเมตตา อ่อนน้อม
ถ่อมตน ซึง่ เปน็ คุณลกั ษณะท่เี ปน็ จุดเด่นส่วนใหญข่ องผู้เรียนของโรงเรยี นวัดพทุ ธบชู า
2. ผู้เรียนมีอตั ลกั ษ์ที่ชดั เจนโดยเฉพาะ ความซอื่ สัตย์และเสียสละ
3. โรงเรยี นกำหนดอัตลักษณแ์ ละเอกลกั ษณช์ ัดเจน
4. โรงเรียนวัดพุทธบูชาเป็นโรงเรียนคุณธรรมได้รับการร่วมมือจากมูลนิธิยุวสถิรคุณ โดยผ่านการจัด
กิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมโครงงานคุณธรรม กิจกรรมห้องเรียนสีขาว กิจกรรมระเบียนความดี
(ศาสตร์พระราชา) กิจกรรมเปิดบ้านความดี กิจกรรมครอบครัวพอเพียง เพื่อส่งเสริมและปลูกฝังให้
ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรมอัตลักษณ์อยา่ งยั่งยืน และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวนั ได้
จดุ อ่อน (W)
1. อัตลกั ษณ์ของผูเ้ รยี นท่เี ปน็ จดุ อ่อน คือ ความรบั ผิดชอบและความมีวนิ ยั
2. โรงเรียนรับผู้เรียนเข้าใหม่ทุกปีซึ่งจำเป็นต้องปลูกฝังคุณธรรมอัตลักษณ์ให้ผู้เรียนอย่างยั่งยืนและ
ต่อเนื่อง ซึ่งบางครั้งสถานการณ์อาจทำให้ขาดความต่อเนื่องในการปลูกฝังคุณธรรมอัตลักษณ์อย่าง
ยง่ั ยนื
3. ผู้เรียนยังไม่ค่อยให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมมากเท่าที่ควร ซึ่งเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียนท่ี
ต้องการมงุ่ เน้นเรอ่ื ง กิจกรรมเด่น เน้นคุณธรรม

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา 2565 – 2567 | 20

3.2 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก

1) ดา้ นสภาพแวดลอ้ มทางสังคมและวฒั นธรรม

โอกาส (O)
1. โรงเรียนตัง้ อยูใ่ นทำเลทเี่ หมาะสม และสะดวกตอ่ การเดนิ ทาง
2. โรงเรียนวัดพุทธบูชาเป็นโรงเรียนที่ตดิ อยู่กับวัดพทุ ธบชู า และติดกับแหล่งธรรมชาติหลายอย่าง เช่น

คลองบางมด และชมุ ชนรอบโรงเรียน ซึง่ สง่ิ เหล่านสี้ ามารถนำอัตลกั ษณ์เฉพาะตัวของชุมชนใกล้เคียง
รอบโรงเรยี นมาเป็นส่วนหนึง่ ของการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้โรงเรยี นและชมุ ชนสภาพแวดล้อม
รอบโรงเรยี นมคี วามสอดคล้องเกือ้ กลู ซ่ึงกันและกัน เพ่ือให้เกดิ ประโยชน์สงู สดุ กับตวั ผู้เรยี นได้
3. โรงเรียนวดั พุทธบชู าต้ังอยู่ในแหลง่ ชมุ ชน แลว้ ยงั ต้งั อยใู่ กล้ เขตราษฎร์บรู ณะ เขตจอมทอง เขตบางขุน
เทียน เขตทุ่งครุ และอำเภอพระประแดง จังหวัดสมุทรปราการ ซึ่งทำให้ผู้เรียนที่เข้ามาเรียนใน
โรงเรียนนั้นเดินทางสะดวก ประกอบกับโรงเรียนตั้งอยู่ใกล้มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้า
ธนบรุ ี จงึ ได้รับการสนับสนุนส่งเสริมทางด้านวิชาการต่าง ๆ และยังไดร้ ับการสนับสนุนอย่างดียิ่งจาก
วดั พทุ ธบชู า วัดยายร่ม วดั เลา และวัดหลวงพอ่ โอภาสี รวมทัง้ บคุ ลากรต่าง ๆ ในชมุ ชน
อุปสรรค (T)
1. ไม่มีรถประจำทางผา่ นหนา้ โรงเรยี น ยกเว้นรถโดยสารขนาดเล็ก และเส้นทางการจราจรหนาแนน่
2. สภาพแวดล้อมภายนอกโรงเรยี น ท่ีหนา้ โรงเรียนเป็นถนนซงึ่ มรี ถขบั ผา่ นดว้ ยความเรว็ สูงอยู่ตลอดเวลา
ซงึ่ อาจจะส่งผลกระทบถงึ ความปลอดภัยของผเู้ รียน และเสียงรบกวนในการจัดการเรียนการสอน
3. บริเวณโดยรอบของโรงเรียนมีโรงงานและชุมชน อกี ทงั้ ตดิ กับถนนพระรามที่ 2 จึงส่งผลให้ผู้เรียนและ
บุคลากรได้รบั ผลกระทบจากฝนุ่ ละอองขนาดเล็ก PM 2.5

2) ด้านสภาพเศรษฐกจิ

โอกาส (O)
1. โรงเรยี นวัดพุทธบชู าเปน็ โรงเรยี นของรัฐซึ่งทางรฐั บาลก็มีงบประมาณสนบั สนุนในการจัดการเรียนการ

สอน พร้อมท้งั สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 1 มงี บประมาณสนับสนุนในการจัดการ
เรียนการสอน
2. ผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษา องค์กรเอกชนต่าง ๆ ร่วมกับทางโรงเรียนได้บริจาคทุนทรัพย์
สนับสนุนการศกึ ษา ส่งผลใหก้ ารศกึ ษาของโรงเรยี นพัฒนามปี ระสิทธิภาพเพ่มิ มากขึ้น
อปุ สรรค (T)
1. ผู้เรียนส่วนใหญ่ของโรงเรียนวัดพุทธบูชามีฐานะที่ค่อนข้างปานกลางไปจนถึงยากจน ซึ่งในบางครัง้
รูปแบบของการจัดการเรียนการสอนผู้เรียนจำเป็นจะต้องใช้งบประมาณส่วนตวั เช่น จัดซื้ออุปกรณ์

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 21

ในการเรียนการสอนหรือจัดซอื้ อุปกรณ์ท่ีต้องใชใ้ นการทำงานสง่ ครูแตล่ ะวชิ าซึง่ เหล่านจ้ี ะเปน็ อุปสรรค
กบั ผเู้ รยี นเพราะเป็นภาระทผ่ี ู้เรยี นจะต้องรบั ผิดชอบคา่ ใช้จ่ายในส่วนน้ี
2. ผู้ปกครองของผู้เรียนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพทำงานที่โรงงาน มีรายได้ต่อครัวเรือนไม่มาก ซึ่งส่วน
ใหญ่มีฐานะยากจน ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถของบประมาณสนบั สนนุ สว่ นต่าง ๆ จากผู้ปกครอง
ได้
3. ด้วยสถานการณ์ในปัจจบุ ันไดส้ ง่ ผลกระทบตอ่ รายรับ-รายจา่ ยของผปู้ กครองเปน็ อยา่ งมาก

3) ดา้ นกฎหมายและนโยบายทางการศกึ ษา

โอกาส (O)
1. นโยบายทางการศกึ ษาท่ีส่งเสริมทกั ษะชีวติ ท่ีดีแก่ผเู้ รียน เช่น กจิ กรรมทศั นศกึ ษา การเขา้ ค่ายพักแรม

กจิ กรรมกีฬา การสง่ ผเู้ รียนเขา้ ร่วมกิจกรรมท่หี ลากหลาย เป็นตน้
2. พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติเปิดโอกาสให้ผูเ้ รยี นทุกคนได้รับการศกึ ษาตามศักยภาพของแต่ละ

บุคคล สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นมแี ผนการเรยี นทน่ี า่ สนใจ
3. ผู้เรยี นไดเ้ รียนการศึกษาภาคบังคบั และเข้าถงึ การศกึ ษาอยา่ งเท่าเทียมกนั
4. โรงเรียนเคารพในกฎหมายและยึดนโยบายทางการศึกษามาเปน็ แนวทางสู่การปฏิบัติ
อุปสรรค (T)
1. นโยบายรัฐบาลและคณะรฐั บาลทเ่ี ปลย่ี นแปลงบ่อย ทำใหแ้ นวทางทางการจดั การศกึ ษาไม่แนน่ อน
2. นโยบายและการปฏิบัติควรทุม่ เทเพ่ิมงบประมาณและสง่ เสรมิ สนับสนนุ บุคลากรผู้สอน สื่อเทคโนโลยี

การเรียนการสอนดา้ นคณุ ธรรมจรยิ ธรรม วทิ ยาศาสตร์ และความร้ทู วั่ ไป หรือนโยบายท่ีมงุ่ เนน้ การลง
มอื ทำในภาคปฏบิ ัติท่สี ามารถสง่ เสรมิ การเรยี นรใู้ หม้ ากขึน้
3. นโยบายการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในหลายด้านเอื้อต่อครูมากกวา่ ตัวผู้เรียน การจัดกิจกรรม
บางอย่างทับซ้อนกัน หรือเหมือนกันทุกปีจนผู้เรียนไม่ให้ความร่วมมือ บางกิจกรรมจัดแล้วไม่มี
ประโยชนเ์ ปลืองงบประมาณ ผลทไี่ ด้ไมต่ รงกบั อัตลักษณแ์ ละเอกลกั ษณ์และไมเ่ กิดประโยชน์
4. ข้อจำกัดของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีสาระเนื้อหามากส่งผลกระทบต่อผู้เรียน เช่น วิชา
วทิ ยาศาสตร์ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย แผนการเรียนวทิ ยาศาสตร์ ซงึ่ ผเู้ รยี นจำเปน็ จะตอ้ งเรยี นทั้ง
ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ในขณะที่ความจำเป็นแล้ว ผู้เรียนที่ต้องการไปเป็นวิศวกรอาจจะไม่มีความ
จำเปน็ ตอ้ งเรียนครบทัง้ 3 วิชานแ้ี ตเ่ นอื่ งจากนโยบายทางการศึกษาบังคบั ให้ผู้เรยี นท่ีเรียนในแผนการ
เรียนดงั กล่าวจำเป็นจะต้องเรียนท้งั 3 วิชานี้ จงึ ทำใหผ้ เู้ รียนตอ้ งรบั ภาระในการเรียนท่มี ากเกินไป

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 22

4) ด้านการเปล่ียนแปลงดา้ นเทคโนโลยี

โอกาส (O)
1. การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความรอบรู้ และสามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วย

ตนเอง
2. ผเู้ รียนได้ใช้เทคโนโลยีที่หลากหลายในการเรียน ทำให้ผเู้ รยี นมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีมากขึน้
3. โรงเรยี นนำระบบเทคโนโลยี Google Classroom มาใช้ในการเรยี นการสอน
อุปสรรค (T)
1. การใหบ้ ริการด้านเครือข่ายสญั ญาณอินเทอรเ์ นต็ แก่ผู้เรยี นยงั ไมเ่ พยี งพอในทกุ จดุ ของโรงเรียน
2. ในบางครั้งครอบครวั ของผู้ปกครองและผู้เรียนมีปัญหาทางดา้ นเศรษฐกจิ และงบประมาณจึงส่งผลต่อ

ความพร้อมทางด้านอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ใชใ้ นการเรยี น
3. บุคลากรของโรงเรียนอาจจะยังไม่มีความเชี่ยวชาญที่จะใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา ให้ได้อย่างมี

ประสิทธิภาพสูงสดุ

5) ด้านความรว่ มมือของบุคคลภายนอก / หนว่ ยงานภายนอก

โอกาส (O)
1. โรงเรยี นวดั พุทธบชู ามีความน่าเชื่อถือกับชุมชนโดยรอบ ซงึ่ วดั จากผปู้ กครองท่นี ำเด็กมาเข้าเรียนเป็น

จำนวนเพม่ิ ขน้ึ อย่างตอ่ เน่ืองทุกปี
2. โรงเรียนมีการทำข้อตกลง (MOU) กับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ส่งผลให้ผู้เรียน

ได้รับโอกาสทางการศึกษาท่มี ากขึ้น
3. สมาคมผู้ปกครอง ผปู้ กครองผู้เรยี น รวมทงั้ ชมุ ชน และหน่วยงานของรฐั และเอกชน ให้ความรว่ มมือใน

โอกาสต่าง ๆ กับโรงเรียนเป็นอย่างดี เช่น มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรีสนับสนุน
ส่งเสริมทางด้านวชิ าการต่าง ๆ และยงั ไดร้ บั การสนับสนนุ อย่างดียิ่งจากวดั พทุ ธบชู า วดั ยายร่ม วัดเลา
และวัดหลวงพอ่ โอภาสี รวมทง้ั ผ้ปู กครอง ศษิ ยเ์ ก่าในชมุ ชน
4. โรงเรียนให้ความรว่ มมอื กับบุคคลหรือหน่วยงานภายนอก ในการจัดกจิ กรรมตา่ ง ๆ เช่น การประชมุ
ผูป้ กครอง งานศิษย์เกา่ สัมพันธ์ งานวัดพุทธบชู า และงานพระราชพธิ สี ดดุ ใี นโอกาสต่าง ๆ
อุปสรรค (T)
1. การประสานงานกับหน่วยงานภายมีความล่าช้า รวมทั้งการติดตามผล ประชาสัมพันธ์ การเข้าถึง
ขอ้ มลู ของผู้ปกครองและชุมชนยังไมด่ เี ทา่ ทคี่ วร
2. โรงเรียนวัดพทุ ธบูชาไดค้ วามสนับสนุนจากบคุ คลภายนอก และบคุ คลในชุมชนเปน็ อย่างดีแต่เนื่องจาก
ชุมชนรอบโรงเรียนวัดพุทธบูชาเป็นชุมชนที่ไม่ได้มีฐานะร่ำรวยจึงทำให้มีงบประมาณสนับสนุน
โรงเรียนวัดพุทธบชู าไม่มากเท่าที่ควร

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 23

6) ดา้ นการแขง่ ขนั ทางการศกึ ษาของโรงเรียนคแู่ ขง่

โอกาส (O)
1. การแขง่ ขนั ทางการศกึ ษากบั โรงเรยี นคแู่ ข่งสง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นไดพ้ ฒั นาตนเองอย่างเตม็ ศกั ยภาพ
2. การเทียบเคียงกับโรงเรียนคู่แข่งส่งผลให้โรงเรียนพัฒนาตนเองเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ เพิ่ม

ประสบการณ์ให้กับตัวผู้เรียน เห็นได้จากการประกวดแข่งขันต่าง ๆ ซึ่งโรงเรียนวัดพุทธบูชาได้รับ
รางวลั ในระดบั สากลมากข้นึ ในทุก ๆ ปี
อปุ สรรค (T)
1. การขยายระดับช้ันของโรงเรียนสังกัดกรงุ เทพมหานครทำให้มีการแข่งขนั สงู เชน่ โรงเรียนนาหลวง
2. งบประมาณในการสนับสนนุ ให้ผู้เรยี นได้มโี อกาสในการแข่งขนั กับโรงเรียนคู่แข่งอาจจะยังไม่เพียงพอ
เช่น งบประมาณในการแข่งขันศิลปหตั ถกรรม
3. โรงเรียนวัดพุทธบูชายังขาดการประชาสัมพันธ์ทางการศึกษา และในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนยงั
ขาดการจูงใจในการเรียนการสอน เช่น ห้องเรียนไม่เพียงพอต่อผู้เรียน ขาดห้องปฏิบัติการ ซึ่งทำให้
เป็นอุปสรรคในการแข่งขนั ทางด้านการศึกษา

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 24

แผนภาพแสดงการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก
(SWOT Analysis)

จากแผนภาพแสดงการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก (SWOT Analysis) ซึ่งได้จาก
การเกบ็ ข้อมูลจากผู้บริหาร คณะครู นกั เรยี น ผปู้ กครอง คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน และผู้มีส่วนได้
ส่วนเสีย ที่แสดงความคิดเห็นและให้ค่าคะแนน โดยผลการวิเคราะห์พบว่าโรงเรียนวัดพุทธบูชามีจุดแข็ง
(Strengths) มีค่าคะแนน 3.73 จุดอ่อน (Weaknesses) มีค่าคะแนน 3.47 โอกาส (Opportunities) มีค่า
คะแนน 3.8 และอุปสรรค (Threats) มีค่าคะแนน 3.71 เมื่อวิเคราะห์พื้นที่แล้วพบว่าพื้นทีต่ ามกลยทุ ธ์เชงิ รุก
(Star) หรือ SO Strategy มีพื้นที่มากท่ีสุด ดังนั้นโรงเรียนวัดพทุ ธบูชาจึงกำหนดกลยุทธท์ ี่มุ่งเน้นการส่งเสริม
พฒั นาใหโ้ รงเรยี นบรรลุตามวสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ตอ่ ไป

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 25

สว่ นที่ ทศิ ทางของสถานศกึ ษา

4

4.1 วิสัยทัศน์

จัดการศึกษาตามมาตรฐานสากล สร้างสรรค์นวัตกรรมแห่งการเรียนรู้ คู่เอกลักษณ์ความเป็นไทย
ตามแนววถิ พี ทุ ธ

4.2 พันธกิจ

1. ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตามแนววิถพี ุทธและเอกลกั ษณ์ความเป็นไทย และยึดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

2. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ และสมรรถนะตามหลักสูตร
สถานศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากล

3. ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้สามารถสร้างนวัตกรรม ใช้และรู้เท่าทันเทคโนโลยี
และมที กั ษะการเรียนร้ใู นศตวรรษที่ 21

4. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้เป็นมืออาชพี มีสมรรถนะด้านภาษาและเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั
5. พัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การอย่างมีคุณภาพ โดยยึดหลกั ธรรมาภิบาลและการมสี ่วนร่วม

4.3 เปา้ ประสงค์

1. ผเู้ รยี นเปน็ คนดี มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามแนววถิ ีพุทธและ
เอกลกั ษณ์ความเปน็ ไทย และยดึ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

2. ผู้เรยี นมีความรู้ ความสามารถ และสมรรถนะตามหลกั สูตรสถานศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากล
3. ผู้เรียนมีศกั ยภาพในการสร้างนวตั กรรม ใช้และรู้เท่าทันเทคโนโลยี และมีทักษะการเรยี นร้ใู น

ศตวรรษที่ 21
4. ครแู ละบุคลากรเปน็ มอื อาชพี มีสมรรถนะด้านภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัล
5. สถานศึกษามีระบบการบรหิ ารจัดการทม่ี ีคณุ ภาพ โดยยึดหลักธรรมาภบิ าลและการมีสว่ นรว่ ม

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา 2565 – 2567 | 26

4.4 กลยุทธ์
กลยุทธท์ ี่ 1 สง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมตามแนววิถีพทุ ธและเอกลกั ษณค์ วามเป็นไทย
กลยทุ ธท์ ี่ 2 พฒั นากระบวนการจัดการเรียนร้ทู หี่ ลากหลาย
กลยทุ ธ์ที่ 3 พฒั นาศกั ยภาพผเู้ รียนอย่างรอบดา้ น
กลยุทธท์ ี่ 4 พัฒนาคณุ ภาพครูและบุคลากรใหเ้ ปน็ มืออาชีพ
กลยุทธ์ที่ 5 พฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การตามหลักธรรมาภบิ าลและการมีสว่ นรว่ ม

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 27

4.5 โครงการหลกั

กลยทุ ธท์ ่ี 1 สง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมตามแนววถิ พี ทุ ธและเอกลกั ษณค์ วามเปน็ ไทย
โครงการหลักท่ี 1 โครงการเสริมสรา้ งคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
โครงการหลกั ที่ 2 โครงการโรงเรยี นต้นแบบคุณธรรม “คนดศี รีพทุ ธบชู า”
โครงการหลักท่ี 3 โครงการสง่ เสริมภูมิปญั ญาและเอกลักษณค์ วามเปน็ ไทย

กลยทุ ธท์ ่ี 2 พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย
โครงการหลกั ที่ 4 โครงการพฒั นาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถและสมรรถนะตามหลักสูตร
เทียบเคียงมาตรฐานสากล
โครงการหลกั ท่ี 5 โครงการพัฒนาและส่งเสรมิ กระบวนการจัดการเรยี นรู้ที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั

กลยทุ ธ์ที่ 3 พฒั นาศักยภาพผูเ้ รียนอย่างรอบด้าน
โครงการหลกั ที่ 6 โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพและสุขภาวะที่ดี
โครงการหลักท่ี 7 โครงการพัฒนาศกั ยภาพทางศิลปะ ดนตรีและกฬี า
โครงการหลกั ท่ี 8 โครงการส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง
โครงการหลกั ที่ 9 โครงการส่งเสรมิ และพฒั นาศกั ยภาพทางความคิด
โครงการหลักที่ 10 โครงการพัฒนาทักษะในการทำงานและอยู่รว่ มกันในสงั คมอยา่ งมคี วามสุข
โครงการหลักท่ี 11 โครงการสง่ เสริมความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมและพฒั นาทักษะการเรยี นรู้
ในศตวรรษท่ี 21

กลยทุ ธท์ ่ี 4 พฒั นาคณุ ภาพครูและบคุ ลากรให้เปน็ มอื อาชพี
โครงการหลักที่ 12 โครงการสง่ เสรมิ และพัฒนาครแู ละบคุ ลากรสู่สมรรถนะมอื อาชีพ

กลยุทธท์ ี่ 5 พฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การตามหลกั ธรรมาภบิ าลและการมสี ว่ นรว่ ม
โครงการหลักที่ 13 โครงการพฒั นาระบบการบรหิ ารสถานศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน
โครงการหลักที่ 14 โครงการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
โครงการหลกั ท่ี 15 โครงการพัฒนาเสรมิ สรา้ งบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มเพื่อส่งเสรมิ การเรียนรู้
และการบริการสาธารณะ
โครงการหลกั ที่ 16 โครงการสรา้ งภาคีเครือขา่ ยและส่งเสริมความรว่ มมอื กบั ชุมชนและองค์กร
ภายนอก

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 28

4.6 มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

มาตรฐาน ประเดน็ พจิ ารณา

มาตรฐานที่ 1 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผ้เู รียน

คุณภาพของผู้เรยี น 1.1.1 มคี วามสามารถในการอา่ น เขียน การสอื่ สาร และการคิดคำนวณ

1.1.2 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปราย

แลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา

1.1.3 มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม

1.1.4 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีและการสื่อสาร

1.1.5 มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา

1.1.6 มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งานอาชพี

1.2 คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น

1.2.1 การมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามท่ีสถานศึกษากำหนด

1.2.2 ความภูมใิ จในท้องถิน่ และความเป็นไทย

1.2.3 การยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย

1.2.4 สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม

มาตรฐานที่ 2 2.1 มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน

กระบวนการบริหาร 2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา

และการจดั การ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร

สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย

2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี

คุณภาพ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนับสนุนการบริหารจดั การและการจัดการ

เรยี นรู้

มาตรฐานท่ี 3 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้

กระบวนการจัดการ ในชีวติ ได้

เรียนการสอนที่เน้น 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งการเรยี นรทู้ ีเ่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้

ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั 3.3 มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รยี น

3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ

จดั การเรยี นรู้

แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 29

4.7 ความสัมพันธร์ ะหวา่ งทศิ ทางของสถานศึกษา และมาตรฐาน
การศกึ ษา

กลยุทธ์ พนั ธกจิ / โครงการหลกั มาตรฐาน ประเด็นพจิ ารณา
เป้าประสงค์
กลยุทธท์ ี่ 1 มาตรฐานท่ี 1 1.2.1
ส่งเสริม โครงการเสรมิ สร้าง คุณภาพของผู้เรียน 1.2.1
คุณธรรม 1.2.2
จริยธรรมตาม ขอ้ 1 คณุ ธรรม จริยธรรม มาตรฐานที่ 1
แนววถิ ีพุทธ และคณุ ลกั ษณะ คุณภาพของผเู้ รียน 1.1.1 1.1.5 2.3
และ
เอกลักษณ์ อนั พงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 3.1 3.2 3.3 3.4
ความเป็นไทย คณุ ภาพของผู้เรียน 1.2.4
โครงการโรงเรยี น 1.1.3 1.2.4
กลยุทธท์ ่ี 2 มาตรฐานที่ 1 1.1.3 1.1.6
พฒั นา ข้อ 1 ต้นแบบคุณธรรม คุณภาพของผู้เรยี น

กระบวนการ “คนดศี รีพุทธบชู า” มาตรฐานท่ี 2
จัดการเรยี นรู้ กระบวนการบรหิ าร
ที่หลากหลาย โครงการสง่ เสรมิ ภมู ิ
และการจัดการ
กลยุทธท์ ี่ 3 ขอ้ 1 ปัญญาและเอกลักษณ์
พฒั นา มาตรฐานที่ 3
ศกั ยภาพ ความเป็นไทย กระบวนการจัด
ผู้เรยี น การเรยี นการสอนที่
โครงการพัฒนาผเู้ รยี น เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
อย่างรอบด้าน
ให้มคี วามรู้ มาตรฐานท่ี 1
คุณภาพของผูเ้ รยี น
ขอ้ 2 ความสามารถและ
สมรรถนะตามหลกั สูตร มาตรฐานที่ 1
คุณภาพของผู้เรียน
เทยี บเคียง
มาตรฐานที่ 1
มาตรฐานสากล

โครงการพฒั นาและ

ขอ้ 2 สง่ เสริมกระบวนการ 3.5
จัดการเรียนร้ทู ี่เนน้

ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

โครงการสง่ เสริม

ขอ้ 3 สุขภาพและ

สุขภาวะท่ดี ี

โครงการพัฒนา

ขอ้ 3 ศักยภาพทางศลิ ปะ

ดนตรีและกฬี า

ข้อ 3 โครงการสง่ เสริม

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 30

กลยทุ ธ์ พันธกิจ / โครงการหลกั มาตรฐาน ประเดน็ พจิ ารณา
เปา้ ประสงค์ คุณภาพของผเู้ รยี น
กลยุทธท์ ี่ 4 1.1.2
พฒั นา การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 1 1.1.6 1.2.3
คณุ ภาพของผเู้ รียน 1.1.3 1.1.4
คุณภาพครู และพฒั นาตนเอง
และบคุ ลากร มาตรฐานที่ 1 2.4
ใหเ้ ปน็ มือ โครงการส่งเสรมิ และ คุณภาพของผู้เรยี น 2.1 2.2 2.6
2.2
อาชีพ ขอ้ 3 พัฒนาศกั ยภาพ มาตรฐานท่ี 1 2.5
กลยทุ ธท์ ่ี 5 คณุ ภาพของผเู้ รียน
พฒั นาระบบ ทางความคดิ
การบริหาร มาตรฐานท่ี 2
โครงการพฒั นาทักษะ กระบวนการบริหาร
จดั การ
ตามหลัก ข้อ 3 ในการทำงานและอยู่ และการจดั การ
ธรรมาภิบาล ร่วมกันในสงั คมอย่างมี
และการมี มาตรฐานที่ 2
สว่ นรว่ ม ความสขุ กระบวนการบริหาร

โครงการสง่ เสริม และการจัดการ
มาตรฐานท่ี 2
ความสามารถในการ กระบวนการบริหาร
และการจัดการ
ขอ้ 3 สร้างนวัตกรรมและ มาตรฐานที่ 2
กระบวนการบริหาร
พฒั นาทักษะการเรยี นรู้ และการจัดการ

ในศตวรรษท่ี 21

โครงการสง่ เสริมและ
ขอ้ 4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากร

สู่สมรรถนะมืออาชพี

โครงการพฒั นาระบบ
ขอ้ 5 การบรหิ ารสถานศกึ ษา

โดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน
โครงการพัฒนาระบบ
ข้อ 5 ประกันคณุ ภาพภายใน

สถานศึกษา
โครงการพัฒนา
ข้อ 5 เสริมสร้างบรรยากาศ
และสภาพแวดลอ้ มเพ่อื

แผนพฒั นาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 31

กลยุทธ์ พันธกิจ / โครงการหลัก มาตรฐาน ประเดน็ พจิ ารณา
เป้าประสงค์
มาตรฐานที่ 2 2.2
สง่ เสรมิ การเรียนรูแ้ ละ กระบวนการบริหาร

การบริการสาธารณะ และการจดั การ

โครงการสร้างภาคี

ข้อ 5 เครือข่ายและสง่ เสริม
ความร่วมมอื กับชมุ ชน

และองค์กรภายนอก

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 32

4.8 ค่าเปา้ หมายตามกลยทุ ธข์ องสถานศึกษา

กลยุทธ์ คา่ เปา้ หมาย
2565 2566 2567
กลยทุ ธท์ ่ี 1 ส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมตามแนววิถพี ุทธ
และเอกลกั ษณค์ วามเปน็ ไทย 93.00 94.00 95.00

กลยุทธท์ ่ี 2 พัฒนากระบวนการจดั การเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย 88.96 89.89 90.82
กลยทุ ธ์ที่ 3 พัฒนาศักยภาพผ้เู รยี นอย่างรอบดา้ น 89.56 90.56 91.56
กลยุทธท์ ี่ 4 พฒั นาคณุ ภาพครแู ละบคุ ลากรให้เป็นมืออาชีพ 98.00 98.50 99.00
กลยทุ ธท์ ่ี 5 พฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การตามหลัก
95.81 96.50 97.19
ธรรมาภิบาลและการมีสว่ นร่วม
เฉลยี่ ร้อยละ 93.07 93.89 94.71

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 33

กลยทุ ธ์ที่ 1 สง่ เสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมตามแนววถิ พี ุทธ
และเอกลักษณค์ วามเป็นไทย

โครงการหลกั ประเดน็ ตวั ชวี้ ัดความสำเร็จ คา่ เปา้ หมาย
พจิ ารณา 2565 2566 2567
โครงการหลักที่ 1
โครงการเสริมสร้าง 1.2.1/1 รอ้ ยละของผ้เู รยี นทีม่ คี ุณลักษณะ 93.00 94.00 95.00
คุณธรรม จรยิ ธรรม อนั พึงประสงค์ในระดับดขี น้ึ ไป
และคุณลกั ษณะอนั
พงึ ประสงค์ 1.2.1 1.2.1/3 รอ้ ยละของผู้เรียนทด่ี ำเนินชวี ติ ตาม 93.00 94.00 95.00
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
โครงการหลกั ที่ 2
โครงการโรงเรียน 1.2.1/4 ร้อยละของผู้เรียนที่มีส่วนร่วมใน
ต้นแบบคุณธรรม
“คนดศี รีพุทธบูชา” การอนุรกั ษท์ รัพยากรธรรมชาตแิ ละ 93.00 94.00 95.00
โครงการหลักท่ี 3
โครงการส่งเสริมภมู ิ สงิ่ แวดลอ้ ม
ปญั ญาและ
เอกลักษณ์ความเปน็ 1.2.1/2 ร้อยละของผู้เรยี นที่มีคณุ ลกั ษณะ
ไทย 1.2.1 ตามอตั ลักษณ์ของโรงเรียน “คนดศี รีพทุ ธ 93.00 94.00 95.00

บูชา ซ่อื สัตย์ รบั ผิดชอบ เสยี สละ มวี ินัย”

1.2.2/1 รอ้ ยละของผู้เรยี นทม่ี คี วามภมู ใิ จใน
1.2.2 ท้องถิ่น และมีสว่ นรว่ มในการอนรุ ักษภ์ ูมิ 93.00 94.00 95.00

ปัญญาและวฒั นธรรมไทย

เฉล่ียร้อยละ 93.00 94.00 95.00

แผนพฒั นาการจัดการศึกษา 2565 – 2567 | 34

กลยุทธ์ท่ี 2 พัฒนากระบวนการจดั การเรยี นรทู้ ่ีหลากหลาย

โครงการหลัก ประเดน็ ตวั ชี้วัดความสำเร็จ ค่าเปา้ หมาย
โครงการหลกั ท่ี 4 พิจารณา 2565 2566 2567
พัฒนาผ้เู รียนใหม้ ี 88.00 89.00 90.00
ความรู้ 1.1.1/1 ร้อยละของผู้เรียนทีม่ ี 88.00 89.00 90.00
ความสามารถและ 88.00 89.00 90.00
สมรรถนะตาม ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะหแ์ ละ 73.00 74.00 75.00
หลกั สตู รเทยี บเคียง
มาตรฐานสากล เขียนตง้ั แต่ระดับดขี นึ้ ไป 73.00 74.00 75.00

โครงการหลักท่ี 5 1.1.1/2 รอ้ ยละของผ้เู รยี นที่มีสมรรถนะใน 97.50 98.00 98.50
โครงการพฒั นาและ
ส่งเสริมกระบวนการ 1.1.1 ด้านความสามารถในการส่อื สารตัง้ แต่ 92.00 92.50 93.00
จดั การเรียนรู้ทีเ่ นน้
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ระดับดีขนึ้ ไป 92.00 93.00 94.00
92.00 93.00 94.00
1.1.1/3 รอ้ ยละของผ้เู รยี นทมี่ ี

ความสามารถในการคิดคำนวณเปน็ ไปตาม

เกณฑ์ทีก่ ำหนด

1.1.5/1 ร้อยละของผเู้ รียนท่มี ีผลสัมฤทธ์ิ

ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและ

คา่ เปา้ หมายท่กี ำหนด

1.1.5 1.1.5/2 ร้อยละของรายวชิ าทม่ี ีคะแนน

เฉลี่ยรวมของผลการทดสอบระดบั ชาติขนั้

พ้ืนฐาน (O-NET) สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยในปี

การศกึ ษากอ่ น

2.3/1 รอ้ ยละของผลการดำเนนิ งาน

2.3 วชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตาม

หลกั สตู รสถานศึกษาตั้งแตร่ ะดับดขี ึน้ ไป

3.1/1 ร้อยละของครทู ่จี ัดกิจกรรมการ

3.1 เรยี นรู้เชิงรกุ เพอื่ พฒั นากระบวนการคดิ
ทักษะการปฏบิ ตั ิและประยุกตใ์ ช้ใน

ชวี ิตประจำวนั

3.2/1 รอ้ ยละของครทู ใ่ี ชส้ ่อื เทคโนโลยี

3.2 สารสนเทศ และแหลง่ การเรียนร้ใู น

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.3 3.3/1 ร้อยละของครูท่บี ริหารจัดการชั้น
เรียนเชงิ บวก

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 35

โครงการหลกั ประเดน็ ตวั ช้ีวัดความสำเรจ็ คา่ เปา้ หมาย
พิจารณา 2565 2566 2567
92.00 93.00 94.00
3.4/1 ร้อยละของครทู ่ีมีการใช้เครือ่ งมอื ใน
92.00 93.00 94.00
การวัดและประเมนิ ผลผู้เรียนท่ีหลากหลาย 93.00 94.00 95.00
92.00 93.00 94.00
3.4 และมปี ระสิทธิภาพ
3.4/2 รอ้ ยละของครทู ีม่ ีการนำผลการ 93.00 94.00 95.00
88.96 89.89 90.82
ประเมนิ มาพัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรยี น
การสอน

3.5/1 รอ้ ยละของครูทม่ี ีผลการนเิ ทศการ

สอนตั้งแต่ระดบั ดขี นึ้ ไป

3.5/2 ร้อยละของครูทใ่ี ชก้ ระบวนการวิจยั

3.5 ในชัน้ เรยี นเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการ
จดั การเรยี นรู้

3.5/3 รอ้ ยละของครูที่ใชก้ ระบวนการ

ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (PLC)

เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้

เฉล่ียรอ้ ยละ

แผนพฒั นาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 36

กลยทุ ธท์ ่ี 3 พัฒนาศักยภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบด้าน

โครงการหลัก ประเด็น ตัวช้วี ัดความสำเร็จ คา่ เปา้ หมาย
โครงการหลกั ท่ี 6 พจิ ารณา 2565 2566 2567
โครงการสง่ เสริม 1.2.4/1 รอ้ ยละของผเู้ รียนทม่ี สี ุขภาวะ 93.00 94.00 95.00
สุขภาพและสุขภาวะ 1.2.4 ทางร่างกายอยู่ในเกณฑ์ปกติ 93.00 94.00 95.00
ทีด่ ี 1.1.3 1.2.4/2 รอ้ ยละของผเู้ รียนทม่ี ีสขุ ภาพจิต 88.00 89.00 90.00
โครงการหลกั ที่ 7 1.2.4 และมสี นุ ทรยี ภาพอยใู่ นเกณฑป์ กติ 93.00 94.00 95.00
โครงการพัฒนา 1.1.3 1.1.3/3 ร้อยละของผูเ้ รียนทม่ี ี 93.00 94.00 95.00
ศักยภาพทางศลิ ปะ 1.1.6 ความสามารถและเข้าร่วมการแข่งขนั ใน 88.00 89.00 90.00
ดนตรีและกีฬา รายการต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอก
1.1.2 สถานศกึ ษา 88.00 89.00 90.00
โครงการหลกั ท่ี 8 1.2.4/1 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นท่ีมีสขุ ภาวะ
โครงการส่งเสรมิ การ ทางร่างกายอยใู่ นเกณฑ์ปกติ 88.00 89.00 90.00
เรยี นรแู้ ละพฒั นา 1.2.4/2 ร้อยละของผู้เรยี นทมี่ สี ขุ ภาพจิต
ตนเอง และมีสุนทรียภาพอยู่ในเกณฑ์ปกติ 88.00 89.00 90.00
1.1.3/3 ร้อยละของผู้เรยี นที่มี
โครงการหลักที่ 9 ความสามารถและเข้าร่วมการแขง่ ขันใน
โครงการสง่ เสริมและ รายการต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก
พัฒนาศกั ยภาพทาง สถานศึกษา
ความคิด 1.1.6/1 ร้อยละของผเู้ รียนทม่ี ีความรู้
ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดีต่อ
การศกึ ษาต่อและการประกอบอาชพี
1.1.2/1 รอ้ ยละของผู้เรียนที่มี
ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิด
อย่างมวี ิจารณญาณ และอภิปราย
แลกเปลีย่ นความคิดเห็นตัง้ แต่ระดบั ดี
ข้ึนไป
1.1.2/2 ร้อยละของผเู้ รยี นทมี่ ีสมรรถนะ
สำคัญในด้านความสามารถในการคิด
และแก้ปัญหาตั้งแตร่ ะดับดีข้ึนไป

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 37

โครงการหลัก ประเดน็ ตวั ชวี้ ัดความสำเรจ็ คา่ เป้าหมาย
พจิ ารณา 2565 2566 2567
โครงการหลกั ท่ี 10 88.00 89.00 90.00
โครงการพฒั นาทกั ษะ 1.1.6/1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นทมี่ คี วามรู้ 88.00 89.00 90.00
ในการทำงานและอยู่ 93.00 94.00 95.00
ร่วมกันในสงั คมอย่างมี ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีตอ่
ความสุข 88.00 89.00 90.00
1.1.6 การศึกษาต่อและการประกอบอาชพี 88.00 89.00 90.00
โครงการหลักท่ี 11 1.1.6/2 รอ้ ยละของผูเ้ รียนท่ีมสี มรรถนะ 88.00 89.00 90.00
โครงการสง่ เสรมิ
ความสามารถในการ สำคัญในด้านความสามารถในการใช้ 88.00 89.00 90.00
สรา้ งนวตั กรรมและ ทกั ษะชวี ิตตั้งแตร่ ะดบั ดีข้นึ ไป 89.56 90.56 91.56
พฒั นาทกั ษะการ
เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 1.2.3/1 ร้อยละของผู้เรียนทส่ี ามารถ

1.2.3 ยอมรับในการอยู่รว่ มกันบนความ

แตกต่างและหลากหลาย

1.1.3/1 รอ้ ยละของผู้เรยี นทม่ี ี

ความสามารถในการสรา้ งสรรค์

นวตั กรรมในรปู แบบของโครงงาน

ช้นิ งาน หรอื ผลงานในรปู แบบต่าง ๆ

1.1.3 1.1.3/2 รอ้ ยละของผู้เรยี นทีไ่ ดร้ ับการ
พฒั นาทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21

1.1.3/3 รอ้ ยละของผูเ้ รียนท่ีมี

ความสามารถและเข้าร่วมการแข่งขนั ใน

รายการตา่ ง ๆ ท้งั ภายในและภายนอก

สถานศึกษา

1.1.4/1 ร้อยละของผู้เรยี นที่มีสมรรถนะ

1.1.4 สำคัญในดา้ นความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีและการสอ่ื สารตัง้ แตร่ ะดับดี

ข้นึ ไป

เฉลี่ยร้อยละ

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 38

กลยทุ ธ์ที่ 4 พัฒนาคณุ ภาพครูและบคุ ลากรให้เป็นมอื อาชพี

โครงการหลัก ประเด็น ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ ค่าเปา้ หมาย
พจิ ารณา 2565 2566 2567
โครงการหลักที่ 12 99.00 99.50 100.00
โครงการสง่ เสรมิ และ 2.4/1 ร้อยละของครแู ละบุคลากรปฏิบัติ
พฒั นาครแู ละ 97.50 98.00 98.50
บุคลากรสสู่ มรรถนะ ตนตามจรรยาบรรณและมาตรฐาน
มอื อาชีพ 97.50 98.00 98.50
วชิ าชีพ 98.00 98.50 99.00

2.4 2.4/2 ร้อยละของครูและบคุ ลากรท่ี
ได้รบั การพฒั นาใหเ้ ป็นมืออาชีพ

2.4/3 ร้อยละของครูและบคุ ลากรท่ี

ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรตแิ ละได้รบั

การเล่อื นวทิ ยฐานะ

เฉลี่ยรอ้ ยละ

แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 39

กลยุทธ์ท่ี 5 พัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การตามหลักธรรมาภบิ าล
และการมีส่วนร่วม

โครงการหลัก ประเดน็ ตัวช้ีวัดความสำเรจ็ ค่าเป้าหมาย
พิจารณา 2565 2566 2567
2.1/1 รอ้ ยละของผลการดำเนินงาน 97.50 98.00 98.50
โครงการหลักท่ี 13 ของสถานศกึ ษาเปน็ ไปตามเปา้ หมาย 97.50 98.00 98.50
วิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ ทก่ี ำหนด 97.50 98.00 98.50
โครงการพัฒนาระบบ 2.1 2.2/1 รอ้ ยละของสถานศึกษามกี าร
บริหารจดั การอยา่ งเปน็ ระบบตาม 93.00 94.00 95.00
การบริหาร หลกั ธรรมาภิบาลตัง้ แต่ระดบั ดีขึ้นไป
2.2/2 รอ้ ยละของผลการดำเนนิ งาน 97.50 98.00 98.50
สถานศกึ ษาโดยใช้ เปน็ ไปตามแผนพัฒนาคณุ ภาพการ
จดั การศกึ ษาและระบบการประกนั 93.00 94.00 95.00
โรงเรียนเป็นฐาน คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
2.6/1 ร้อยละของสถานศกึ ษาทใี่ ช้ 93.00 94.00 95.00
2.2 ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศทใ่ี นการ
บรหิ ารและการจัดการเรยี นรู้อยา่ งมี
2.6 ประสิทธภิ าพ
2.2/2 ร้อยละของผลการดำเนนิ งาน
โครงการหลักท่ี 14 2.2 เป็นไปตามแผนพฒั นาคุณภาพการ
โครงการพัฒนาระบบ 2.5 จัดการศึกษาและระบบการประกัน
ประกันคุณภาพ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
ภายในสถานศกึ ษา 2.5/1 รอ้ ยละของความพึงพอใจท่ีมี
โครงการหลักที่ 15 ตอ่ สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ
โครงการพัฒนา สงั คมท่ีเออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่าง
เสริมสรา้ งบรรยากาศ มคี ุณภาพ
และสภาพแวดลอ้ ม 2.5/2 ร้อยละของความพงึ พอใจที่มี
เพอ่ื สง่ เสริมการ ตอ่ การบริการสาธารณะของ
เรยี นร้แู ละการ สถานศกึ ษาท่เี อือ้ ตอ่ การจัดการ
บรกิ ารสาธารณะ เรยี นร้อู ยา่ งมีคุณภาพ

แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2565 – 2567 | 40

โครงการหลกั ประเดน็ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมาย
พิจารณา 2565 2566 2567
โครงการหลักที่ 16
โครงการสรา้ งภาคี 2.2/3 ร้อยละของภาคเี ครอื ข่าย 97.50 98.00 98.50
เครือขา่ ยและส่งเสรมิ ชมุ ชน องคก์ ร และผมู้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ ง
ความร่วมมือกบั 2.2 มสี ่วนร่วมในการพฒั นาคุณภาพ 95.81 96.50 97.19
ชมุ ชนและองคก์ ร การศกึ ษาของสถานศกึ ษาต้ังแต่
ภายนอก ระดบั ดีข้นึ ไป

เฉล่ยี ร้อยละ

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 41

สว่ นที่ การนาแผนสกู่ ารปฏบิ ตั ิ

5

แผนพฒั นาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2565 – 2567 ของโรงเรยี นวัดพทุ ธบชู า เป็นเครื่องมือใน
การกำหนดกรอบและแนวทางในการขบั เคลือ่ นสถานศึกษา ที่เชื่อมโยงกับรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย
พุทธศักราช 2560 ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.2560 – 2579)
แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ของกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 – 2565 และแผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1 พ.ศ. 2563 – 2565 เพอ่ื ใหก้ ารบริหารแผน
นำไปส่กู ารปฏบิ ตั ไิ ด้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด โรงเรียนวัดพุทธบูชาจึงกำหนดแนวทางใน
การบรหิ ารแผนสู่การปฏบิ ัติ ดงั นี้

1. สรา้ งการรับรู้และความเขา้ ใจให้กับคณะครู นกั เรยี น บุคลากร ผูป้ กครองและผ้มู ีสว่ นเก่ยี วข้อง ใน
ความเปน็ มา ความเชอื่ มโยงของแผนพัฒนาการจัดการศึกษากบั แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี รวมท้งั นโยบายต่าง ๆ
ของโรงเรียน เพอื่ ให้เกิดการรบั รแู้ ละเขา้ ใจในทศิ ทางเดยี วกัน

2. จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับทศิ ทางของสถานศึกษา โดยเน้นการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาตามกลยุทธ์และโครงการหลักของสถานศึกษา จัดสรรงบประมาณในแต่ละกิจกรรมให้มี
ความเหมาะสม

3. กำกับ ตดิ ตามการดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา โดยมงุ่ เน้นกระบวนการดำเนินงาน
ด้วยวงจรคุณภาพ (PDCA)

4. ประเมินผล และรายงานผลการดำเนินงาน โดยผู้รับผิดชอบโครงการหลัก ผู้รับผิดชอบกิจกรรม
และนำผลการประเมินมาพัฒนาคุณภาพและเป็นสารสนเทศเพื่อใช้ในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ตอ่ ไป

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา 2565 – 2567 | 42

ภาคผนวก

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา 2565 – 2567 | 43

คำส่ังโรงเรียนวัดพุทธบชู า

ท่ี 116 / 2564

เร่อื ง แตง่ ตงั้ คณะกรรมการดำเนินการประชุมเชงิ ปฏิบัติการจัดทำแผนพัฒนาการจดั การศึกษา

ปงี บประมาณ 2565 – 2567

……………………………..

ด้วยกฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่ง

จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตาม

แผนที่กำหนดไว้ ซึ่งแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนวัดพุทธบูชา ปีงบประมาณ 2562 – 2564

ได้สิ้นสุดลง งานนโยบายและแผน กลุ่มบริหารงบประมาณ โรงเรียนวัดพุทธบูชา จึงดำเนินการประชุมเชิง

ปฏิบัติการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2565 – 2567 ในวันพุธที่ 15

กันยายน พ.ศ. 2564 เวลา 13.00 – 16.30 น. ผ่านการประชุมทางอิเล็กทรอนิกส์ด้วยระบบ Google Meet

เพือ่ ใหก้ ารดำเนนิ งานเปน็ ไปดว้ ยความเรยี บรอ้ ย จงึ ขอแตง่ ต้ังคณะกรรมการ ดังน้ี

คณะกรรมการท่ีปรึกษา

นายปราโมทย์ ราชพิบลู ย์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา

ขนั้ พน้ื ฐานโรงเรยี นวัดพุทธบชู า

นายเชิดชัย เลศิ กิจเจรญิ วงศ์ นายกสมาคมผู้ปกครองและครู

โรงเรยี นวดั พทุ ธบชู า

นายโสภณ ขวญั บัว นายกสมาคมศษิ ย์เก่า

โรงเรียนวดั พุทธบชู า

นางสาวชนสิ รา เพม่ิ เจริญ ประธานเครือขา่ ยผปู้ กครอง

โรงเรียนวดั พทุ ธบชู า

หน้าที่ 1. ให้คำปรึกษา คำแนะนำและขอ้ มูลต่าง ๆ เพอ่ื ใหก้ ารดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา

ปงี บประมาณ 2565 – 2567 เปน็ ไปด้วยความเรียบรอ้ ย

2. เข้ารว่ มประชมุ เชิงปฏิบัติการจัดทำแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา

/คณะกรรมการ...

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 44

คณะกรรมการอำนวยการ

นายพงษ์ศกั ดิ์ เกียรตกิ ารค้า ประธานกรรมการ

นางสาวดวงกมล กล่ินดี รองประธานกรรมการ

นางสาวสรุ รี ตั น์ กองขนั ท์ กรรมการ

ว่าท่ีรอ้ ยตรีหญิงชนษิ ฎา พมิ พรม กรรมการ

นายจารกุ ิตติ์ สิทธิยานนท์ กรรมการและเลขานกุ าร

หนา้ ท่ี อำนวยความสะดวก ประสานงาน ให้คำปรกึ ษาแนะนำ และร่วมแก้ไขปญั หา เพือ่ ใหก้ ารดำเนนิ งาน

เปน็ ไปด้วยความเรยี บรอ้ ย

คณะกรรมการดำเนนิ งาน

1. คณะกรรมการฝา่ ยประสานงาน

นายจารกุ ิตต์ิ สิทธิยานนท์ ประธานกรรมการ

นางสาวดวงกมล กลน่ิ ดี รองประธานกรรมการ

นางสาวสรุ ีรัตน์ กองขนั ท์ รองประธานกรรมการ

วา่ ที่ร้อยตรหี ญงิ ชนษิ ฎา พมิ พรม รองประธานกรรมการ

นายสทุ ัศน์ แท่นมณี กรรมการ

นางจันทรน์ ภา ฉิมพาลี กรรมการ

นางจรยิ า ธวัชวรรณพงศ์ กรรมการ

นางสาวธนั ยพร ฉวพี ูนเพ่มิ สนิ กรรมการ

นางชัชมน เตมิ พรชยั กรรมการ

นายสรุ พล มติ รานนท์ กรรมการ

นางวภิ ารตั น์ อปุ เนตร กรรมการ

นางสาวสริ ี ประสงคส์ ขุ กรรมการ

นางสาวปราง พจิ ติ รชมุ พล กรรมการ

นางชรัญญา บญุ บรรเทิง กรรมการ

นางขวัญใจ เพชรกลา้ กรรมการ

นางสาวรตินนั ท์ เพชรแท้ กรรมการ

นายธนเดช ศุภสิริมงคล กรรมการ

นางสาววรรณา ชนชนะชัย กรรมการ

นางสาวชนนี ทพิ ยว์ ัฒน์ กรรมการ

นายสุวิกรม โรจนชศู รี กรรมการ

นายอนันตชา วัฒนเศรษฐ กรรมการ

นางสาวสธุ าสินี ชน่ื ตา กรรมการ

/นางสาวดวงกมล…

แผนพฒั นาการจัดการศึกษา 2565 – 2567 | 45

นางสาวดวงกมล พงุ ไธสง กรรมการ

นางสาวศริ กิ าญจน์ บญุ ญาพิจิตร์ กรรมการ

นางสาวศาธนชม วณิชไชยกร กรรมการ

นายเอกพงศ์ โพธ์เิ งนิ กรรมการและเลขานุการ

นางสาวสพุ ัตรา ทองคำ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร

หนา้ ท่ี 1. วางแผนการประชมุ จัดทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาเสนอตอ่ ผู้อำนวยการและ

คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานของโรงเรยี น

2. สำรวจ กำหนด ตดิ ตาม ประสานงาน และอำนวยความสะดวกใหค้ ณะกรรมการฝา่ ยตา่ ง ๆ

3. ปฏิบัติหน้าที่อน่ื ๆ ตามทไี่ ด้รับมอบหมาย

2. คณะกรรมการฝา่ ยจัดทำเอกสาร

นายจารกุ ิตต์ิ สทิ ธิยานนท์ ท่ีปรกึ ษา

นายเอกพงศ์ โพธเ์ิ งนิ ประธานกรรมการ

นางสาวสพุ ตั รา ทองคำ รองประธานกรรมการ

นางสาวศริ ิกาญจน์ บุญญาพิจิตร์ กรรมการ

นางสาวศาธนชม วณชิ ไชยกร กรรมการ

นางสาวดวงกมล พุงไธสง กรรมการและเลขานกุ าร

หน้าที่ 1. จัดทำเอกสารทใ่ี ช้สำหรับการประชมุ เชงิ ปฏิบัติการจดั ทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา

2. ปฏบิ ัตหิ น้าท่ีอ่นื ๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย

3. คณะกรรมการฝ่ายโสตทศั นศกึ ษา

นายแสงดี ปรชี าประพาฬวงศ์ ประธานกรรมการ

นายสรุ พล มติ รานนท์ รองประธานกรรมการ

นายเอกพงศ์ โพธเ์ิ งิน กรรมการ

นายโอฬาร โชติวฑุ ฒากร กรรมการและเลขานุการ

หน้าที่ 1. จัดเตรียมอปุ กรณโ์ สตทศั นศึกษาเพอ่ื ใชใ้ นการจัดประชุมเชิงปฏบิ ัติการจัดทำแผนพัฒนา

การจัดการศึกษา ผา่ นการประชมุ ทางอเิ ล็กทรอนกิ ส์ดว้ ยระบบ Google Meet

2. บนั ทกึ ภาพและวิดีทศั น์ในการประชมุ เชิงปฏิบัตกิ ารจดั ทำแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา

ผา่ นการประชมุ ทางอิเล็กทรอนกิ ส์ด้วยระบบ Google Meet

3. ปฏิบตั ิหนา้ ที่อืน่ ๆ ตามทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

/4. คณะกรรมการ…

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา 2565 – 2567 | 46