TAJUK 3 PENGARUH PERSEKITARAM PEMBELAJARAN TERHADAP ASUHAN DAN DIDIKAN

Persekitaran pembelajaran
yang kondusif meningkatkan
kualiti asuhan dan didikan

bayi, taska dan tadika

Nur Alya Syamimi Binti
Saharudin F2N

Konsep persekitaran pembelajaran

Menurut Evertsin, Emner & Worsham
(2003) mengatakan persekitaran
pembelajaran terbahagi kepada

dua prinsip :

1. Persekitaran Fizikal 2. Penyusunan Alatan &
Ruang Aktiviti / Bilik Perabot Ruang Aktiviti /
Darjah Bilik Darjah

Persekitaran
fizikal

❖ Ruang Aktiviti / Bilik darjah yang disediakan mengcukupi, sesuai, dan disenggarakan
dengan baik serta mampu menyumbang ke arah kualiti pendidikan.

❖ Pengurusan ruang merupakan perkara yang penting dalam melaksanakan proses
pengajaran & pembelajaran serta aktiviti di dalam bilik darjah.

❖ Ruang yang disediakan mestilah kondusif agar dapat merangsang proses pembelajaran &
aktiviti bayi dan kanak-kanak.

❖ Setiap ruang yang diwujudkan perlu mempunyai ciri-ciri yang selesa, mudah alih, pelbagai
guna, selamat, ceria dan bermakna.

Persekitaran fizikal

01 Selesa 02 Mudah alih
04
a) Keluasan yang suaian a) Ruang & susun atur
b) Pengudaraan yang baik peralatan boleh diubahsuai
c) Pengcahayaan yang baik dari masa ke semasa

03 Pelbagai guna b) Peralatan yang mengikut
kesesuaian tema & keperluan
Ruang dan peralatan yang aktiviti
sesuai dapat digunakan untuk
pelbagai aktiviti pengajaran & bermakna
pembelajaran
Ruang yang disediakan dapat
merangsang murid untuk terlibat
secara aktif dalam aktiviti pengajaran &
pembelajaran
Kanak-kanak dapat mengaitkan ruang
yang disediakan dengan kehidupan
seharian.

Ruang Berkebun Ruang Ruang Luar Kelas /
Ruang Bilik Air / pembelajaran Taman Permainan
Bilik Persalinan
Ruang Pondok Bilangan kursus /
Tempat Main Air / latihan dijalani
Main pasir
Ruang Dapur / Ruang
Makan

PENYUSUNAN PERALATAN & PERABOT

➢ Peralatan dan bahan yang digunakan hendaklah selamat.
➢ Penyimpanan bahan / peralatan perlu bersesuaian dengan keadaan

fizikal bayi & kanak-kanak.
➢ Penyusunan bahan peralatan dalam bilik perlu kemas, rapi, menarik,

berlabel dan sesuai dengan aktiviti pengajaran & pembelajaran semasa.
➢ Penyusunan perabot yang tidak berbucu & berwarna bagi menarik

perhatian dan minat bayi dan kanak-kanak.
➢ Penyusunan peralatan penting bagi memastikan sesi

aktivitipembelajaran & pengajaran. Antara jenis peralatan di
dalamruang aktiviti adalah peralatan pembelajaran, perabot ruang
aktiviti,peralatan elektrik dan elektronik & peralatan kelas.

PENYUSUNAN PERALATAN & PERABOT

Peralatan PembelajaranPeralatan MuzikRuang BukuMeja Televisyen
Perabot Ruang PembelajaranPeralatan FizikalKerusi Radio
Peralatan Sukan Rak Menyimpan Komputer
Peralatan KelasMainan
Peralatan Elektrik & Elektronik
Rak Menyimpan
Bahan Aktiviti

Faktor Persekitaran fizikal

❑ Susunan bilik darjah yang membolehkan guru memantau dengan
lebih mudah dan cepat.

❑ Kedudukan guru dengan murid agar guru dapat berinteraksi dengan
murid.

❑ Pemandangan murid mesti jelas dan tidak terhalang.
❑ Ruang trafik yang selesa.
❑ Akses mudah kepada sumber bahan pembelajaran.
❑ Kenalpasti ruang dalam bilik darjah untuk melakukan aktiviti

tertentu.
❑ Pengcahayaan, pengudaraan dan perabot.
❑ Keselamatan bayi dan kanak-kanak.

Hubungan yang Faktor lain yang Pendidik menggunakan
saling hormat- mendorong pendekatan bahasan
menghormati a persekitaran
pendidik dengan yang betuk dan sentiasa
bayi dan kanak- pembelajaran melibatkan kanak-kanak
kondusif bayi dan dalam setiap kegiatan di
kanak
kanak-kanak dalam ruang aktiviti
Perasaan kekitaan
Kesukarelaan
kanak-kanak yang timbul di
menerima aspirasi antara pendidik
dan peraturan dan kanak-kanak
ruang aktiviti oleh sebagai sebuah

pendidik keluarga

Persekitaran sosial

• Merujuk kepada hubungan antara keperluan emosi individu dengan
persekitaran sosialnya.

• Persekitaran sosial yang baik kepada bayi dan kanak-kanak mampu membina
hubungan dan corak interaksi yang sihat antara bayi dan kanak-kanak
terutamanya dalam konteks di dalam bilik darjah.

Ciri-ciri
persekitaran sosial

yang sihat

Suasana yang merangsang Menggalakkan pembelajaran
pembelajaran koperatif dan memberi

Bebas daripada peluang yang sama kepada
ancaman dan bahaya murid

fizikal

Suasana selesa dan mesra

Cara pendekatan Faktor persekitaran
pengajaran guru sosial yang sihat

Gaya kepimpinan Bentuk komunikasi dan
guru corak interaksi di dalam

• Gaya kepimpinan demokratik bilik darjah
• Gaya kepimpinan autokratik
• Gaya kepimpinan laissez-faire

Persekitaran emosi

• Merujuk kepada perasaan bayi dan
kanak-kanak terhadap guru mereka.

• Faktor emosi juga berkaitan dengan gaya
kepimpinan guru :

i. Pendekatan autokratik
ii. Pendekatan hubungan interpersonal
iii. Pendekatan saintifik
iv. Pendekatan sistem sosial
v. Pendekatan budaya tradisi

Menggalakkan Penggunaan Memberi
bahasa yang perhatian dan
pembelajaran mudah difahami menghormati
koperatif dan sopan
pandangan
Menjadi Ciri-ciri kanak-kanak
pendengar persekitar
yang aktif an emosi Suasana
yang selesa
Bebas daripada Peluang yang dan mesra
ancaman dan sama kepada
bahaya fizikal semua bayi dan Sesitif dan peka
kanak-kanak terhadap
perbezaan
individu

KESAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG
KONDUSIF

01 02 03

MENJAMIN PERHUBUNGAN PEMBELAJARAN
KESERONOKAN ANTARA GURU DAN YANG BERKESAN
KEPADA BAYI DAN
KANAK-KANAK UNTUK KANAK-KANAK
AKTIF
BELAJAR

SEKIAN, TERIMA KASIH