INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Peserta didikan Fase / Kelas Bab VII Subbab A Elemen Capaian Pembelajaran Alokasi Waktu : : : : : : : : : : : Kristin Nufiani, S.Pd SMP Negeri 1 Tasikmadu Tahun 2024 SMP Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) D / VII Bumi dan Tata Surya Sistem Tata Surya Pemahaman IPA Pada akhir fase D, Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif Bumi-BulanMatahari, sistemTata Surya, struktur lapisan Bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi. 5 × 40 menit B. KOMPETENSI AWAL • Peserta didik memahami tentang bumi dan bulan • Keterampilan peserta didik untuk mengamati, merencanakan dan melakukan penyelidikan; memproses, menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi; serta mengomunikasikan hasil tentunya dapat mempermudah peserta didik untuk melaksanakan pembelajaran ini. C. PROFIL PESERTA DIDIK PANCASILA Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Profil Peserta didik Pancasila Tabel 7.4 Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Profil Peserta didik Pancasila Bab 7 Pengalaman Belajar Bermakna Tujuan Peserta didik melakukan pengamatan pada fenomenaDalam pembelajaran, Peserta didik dibiasakan untuk mengidentiikasi,
fenomena alam yang ada di sekitarnya serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat. mengklariikasi, dan mengolah informasi dan gagasan yang diperolehnya dari berbagai sumber, termasuk pada saat melakukan pengamatan. Peserta didik membuat dugaan/hipotesis dan berpendapat berdasarkan informasi yang didapatkan dari sumber yang dapat dipercaya. Dalam pembelajaran, Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan sepagai upaya klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut. Peserta didik juga dapat menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda Peserta didik memahami keistimewaan Bumi dan segala karakteristiknya. Melalui aktivitas sumatif, Peserta didik diharapkan dapat menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik yang diperolehnya dari berbagai sumber. D. SARANA DAN PRASARANA ▪ Sarana : Komputer, LCD, Proyektor, Papan tulis, Penghapus, Spidol, Karton manila atau kertas A4 ▪ Prasarana : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis: Victoriani Inabuy, dkk & Internet), Lembar kerja peserta didik. E. TARGET PESERTA DIDIK ▪ Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
▪ Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin F. MODEL PEMBELAJARAN ▪ Model Pembelajaran : Discovery Learning ▪ Pendekatan Pembelajaran : TaRL, Culturelly Responsive Teaching (CRT), Social Emotional Learning (SEL). ▪ Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, Presentasi KOMPNEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Alur Tujuan Pembelajaran : Peserta didik melalui diskusi dan presentasi dapat menyebutkan berbagai benda langit dan mendeskripsikan perbedaan benda-benda tersebut berdasarkan karakteristiknya dengan tepat B. PEMAHAMAN BERMAKNA ▪ Peserta didik melakukan pengamatan pada fenomena-fenomena alam yang ada di sekitarnya serta pengaruhnya pada kehidupan manusia C. PERTANYAAN PEMANTIK ▪ Siapa yang pernah berkeliling dunia? Kalian mau diajak berkeliling dunia? Coba pada malam hari kalian pasang tikar dihalaman rumah dan tatap ke langin. Kalian sadar tidak, kalau kalian sudah berkeliling dunia? Mengapa? ▪ Kalian pernah dengar tentang sidang Isbat? Biasanya dilakukan untuk apa? Bagaimana cara menentukannya? D. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 (2X40’) Sintak pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Pembukaan 5 menit
Orientasi Apersepsi a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. P3 (Beriman) b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. KSE (Managemen diri) c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. KSE (Kesadaran diri) d. Guru memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengetahuan awal tentang Bumi dan Tata Surya. Pertanyaan pemantik yang dapat diajukan misalnya. Diagnostik awal “Siapa yang pernah berkeliling dunia? Kalian mau diajak berkeliling dunia? Pernahkah kalian pada malam hari buka jendela atau keluar rumah, kemudian melihat bintang-bintang dilangit. Kalian sadar tidak, kalau kalian sudah berkeliling dunia? Mengapa?” HOTS e. Guru mendorong Peserta didik untuk berani berpendapat dan membuat hipotesis. Jika Peserta didik belum dapat membuat hipotesis, guru dapat menyederhanakan pertanyaan hingga ke taraf pengalaman sehari-hari yang dialami Peserta didik. Critical Thinking dan Communication f. Guru senantiasa memotivasi Peserta didik untuk berpendapat dan saling menghargai pendapat masingmasing. KSE (Kesadaran sosial) g. Guru memberikan tes diagnostik berupa soal pilihan ganda untuk dikerjakan secara cepat dan langsung dikoreksi. h. Setelah situasi peserta didik termotivasi, guru menyampaikan tujuan pembelajaran 15 menit Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan a. Guru bertanya dengan pertanyaan sesuai dengan materi. Kalian pernah dengar tentang sidang isbat? Biasanya dilakukan untuk apa? Bagaimana cara menentukannya? CRT Critical Thinking dan Communication b. Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan dipelajari. • Bagaimana para ilmuwan mengetahui tentang benda-benda langit yang bahkan sulit terlihat dari Bumi? • Apakah pengamatan terhadap benda-benda langit hanya dapat dilakukan dengan alat tertentu? Mengapa? Apa saja yang bisa dilihat tanpa alat bantu? HOTS c. Untuk memperjelas materi, guru menunjukkan video tentang bumi dan tata surya dengan alamat : TPACK https://youtu.be/TJTQq3mtbKA?si=tLqCQy4yjK5_1tVM 5 menit Pernyataan/ Identifikasi masalah a. Untuk melanjutkan ke aktivitas utama, guru membagi kelas ke dalam kelompok, jumlah kelompok sedapat mungkin berjumlah 4-5 berdasarkan kemampuan awal yang berasal dari tes diagnostik sebelumnya dengan ketentuan sebagai berikut: TaRL Kategori Rendah Sedang Tinggi Jumlah benar 0 – 2 3 4-5 b. Guru membagikan LKPD untuk didiskusikan bersama kelompok dan dikerjakan sesuai perintah c. Kelompok dengan kemampuan awal rendah akan diberikan bimbingan penuh oleh guru, kelompok sedang diberikan semi bimbingan, dan kelompok tinggi diskusi secara mandiri. TaRL 5 menit
Pengumpulan data a. Setiap kelompok akan mempelajari data-data tentang benda langit yang bersumber dari buku teks, atau guru dapat menambahkan sumber-sumber lain yang sudah disiapkan terlebih dahulu. b. Setiap anggota kelompok membaca, mengamati dan saling menambahkan pengetahuan berdasarkan sumber yang dibaca. Collaboration 5 menit Pengolahan data a) Setiap kelompok membuat infografik sesuai tugas di LKPD mengenai benda langit yang dibahas. Infografik dapat dibuat menggunakan kertas A4 atau karton manila yang dibagi 4. b) Peserta didik membagi tugas, ada yang mencari referensi, menulis, dan dapat menambahkan gambar jika dibutuhkan atau anggota ada yang kreatif mendesain, gambar dapat dibuat sendiri atau dengan menempelkan potongan gambar dari sumber lain jika memungkinkan. Creativity Diferensiasi 30 menit Pembuktian a. Kelompok membagi diri untuk berperan dalam presentasi (ditentukan kelompok tersebut), dimana setiap anggota kelompok bisa kebagian tugas dalam presentasi (misal ada yang berperan sebagai moderator, dan presentator). TaRL Mengambil keputusan yang bertanggung jawab b. Guru menunjuk satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil infografis yang dibuat di depan kelas. Critical Thinking dan Communication c. Kelompok lain menanggapi dan guru membimbing jalannya presentasi. Kesadaran sosial b. Guru memberikan penghargaan bersama kelompok lain dengan tepuk tangan kepada kelompok peraga. Motivasi dapat menumbuhkan kesadaran diri 10 menit Penutup a. Bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini dan Refleksi 5 menit
b. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya c. Guru mempersilahkan peserta didik lihat sekitar tempat duduk, jika ada sampah maka disuruh untuk membersihkan terlebih dahulu. Kesadaran Sosial d. Guru mengakhiri dengan do’a dan mengajak peserta didik untuk bersyukur pembelajaran berjalan lancar. Beriman dan berakhlak mulia F. REFLEKSI Refleksi a) Guru dapat mengajukan pertanyaan reflektif, seperti berikut ini. (1) Informasi apa yang baru pertama kali ini kalian dapatkan? (2) Menurut kalian, apa saja keistimewaan Bumi dibandingkan planet lainnya? (3) Jika kalian berkesempatan ke luar angkasa, planet mana yang ingin kalian kunjungi, mengapa? b) Guru dapat mengembangkan pertanyaan-pertanyaan reflektif ini. c) Guru mengingatkan Peserta didik untuk mengunjungi tabel “Sebelum-Sesudah” dan “Pojok Tanya” untuk memperbarui informasi, mengajukan pertanyaan lain, atau menjawab pertanyaaan yang sudah ada. F. ASESMEN / PENILAIAN PENILAIAN Pertemuan 1 a. Rubrik penilaian kognitif Berupa soal pilihan ganda sejumlah 5 butir. No Soal Kunci Skor 1. Kumpulan dari matahari, planet dan benda langit lainnya disebut …. A. Satelit B. Tata surya C. Galaksi D. Bima sakti B 2 2. Susunan planet yang jaraknya terdekat ke Matahari adalah …. D 2
A. Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Uranus, Saturnus, Neptunus B. Merkurius, Venus, Mars, Bumi, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus C. Merkurius, Venus, Mars, Bumi, Jupiter, Uranus, Saturnus, Neptunus D. Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus 3. Perbedaan Bumi dari seluruh planet anggota tata surya adalah …. A. Bumi mengelilingi Matahari B. Bumi memiliki satelit C. Bumi dihuni makhluk hidup D. Bumi memiliki kala rotasi C 2 4. Perhatikan gambar dan pernyataan di bawah ini! 1. Planet terbesar 2. Termasuk planet luar 3. Memiliki satu satelit 4. Berada pada urutan ke-6 dari Matahari Pernyataan yang sesuai untuk planet seperti pada gambar yaitu …. A. 3 dan 4 B. 2 dan 4 C. 1 dan 2 D. 1 dan 3 B 2 5. Planet yang dikenal dengan sebutan planet merah adalah …. A. Venus B. Jupiter C 2
C. Mars D. Uranus Total Skor 10 b. Rubrik penilaian sikap Tabel 7.9 Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Bab 7 Bumi dan Tata Surya Rubrik Penilaian Sikap No Indikator Skor Rubrik 1 Kerja sama 3 Aktif dalam menyampaikan ide 2 Kurang Aktif 1 Jarang menyampaikan ide 2 Disiplin 3 Selesai tepat waktu 2 Kurang tepat waktu 1 Tidak selesai tepat waktu 3 Tanggung jawab 3 Menyelesaikan tugas dengan baik 2 Menyelesaikan tugas dengan kurang baik 1 Tidak menyelesaikan tugas dengan baik Tabel 7.10 Format Penilaian Sikap Nama Peserta Didik Kerja sama Disiplin Tanggung jawab 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Nilai Total = ℎ 100 Predikat Nilai Sangat Baik 80 ≤ A ≤ 100 Baik 70 ≤ B ≤ 79 Cukup 60 ≤ C ≤ 69 Kurang D < 60 c. Rubrik penilaian keterampilan Tabel 7.11 Rubrik Penilaian Keterampilan Bab 7 Indikator Skor
1 2 3 Kelancaran dalam penyampaian Peserta didik melaporkan hasil diskusi dengan terbata-bata dan tidak lancar Peserta didik melaporkan hasil diskusi dengan sedikkit terbatabata Peserta didik melaporkan hasil diskusi dengan lancar Penggunaan bahasa Peserta didik menggunakan bahasa kurang baku dan tidak terstruktur Peserta didik menggunakan bahasa baku dan kurang terstruktur Peserta didik menggunakan bahasa baku dan terstruktur Menanggapi pertanyaan Peserrta didik kurang mampu menggapi pertanyaan dengan baik Peserta didik cukup mampu menanggapi pertanyaan dengan baik Peserta didik mampu menanggapi pertanyaan dengan baik Sumber : Diaryguru.com Tabel 7.12 Format Penilaian Psikomotor Nama Peserta Didik Kelengkapan informasi yang diberikan. Tampilan Total Skor 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 Nilai akhir = Jumlah skor diperoleh 100 G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Aktivitas Pertemuan 1
a) Peserta didik mengerjakan Aktivitas 7.1 tentang Model Tata Surya. Setiap kelompok diberikan area untuk menyelesaikan model Tata Surya yang dibuat. b) Setelah semua model selesai, kelas dapat melakukan aktivitas “Galeri Berjalan” dengan mengunjungi setiap model yang ada. Peserta didik dapat saling memberi umpan balik terhadap hasil karya teman-temannya. c) Selain Aktivitas 7.1, Peserta didik juga dapat melakukan Aktivitas 7.2 dengan judul Melompat di Tata Surya. LAMPIRAN A. MATERI 1. Delapan Planet dalam Tata Surya a. Planet Terestrial 1) Merkurius: Merkurius adalah planet terkecil dalam Tata Surya dan paling dekat dengan Matahari. Permukaannya dipenuhi dengan kawah dan mengalami suhu ekstrem karena minimnya atmosfer untuk mengatur suhu. 2) Venus: Venus adalah planet terpanas dalam Tata Surya karena efek rumah kaca yang kuat di atmosfernya. Ini juga memiliki atmosfer tebal yang mengandung gas beracun dan permukaan yang bergunung-gunung. 3) Bumi: Bumi adalah planet yang unik karena memiliki air cair dan kondisi atmosfer yang mendukung kehidupan. Perubahan musim, siang, dan malam disebabkan oleh rotasinya dan revolusinya. 4) Mars: Mars adalah planet yang menarik karena memiliki banyak persamaan dengan Bumi. Permukaannya penuh dengan gunung, lembah, dan gurun. Ilmu pengetahuan berusaha mencari tanda-tanda kehidupan di planet ini. b. Planet Raksasa Gas
1) Jupiter: Jupiter adalah planet terbesar dalam Tata Surya. Ini memiliki atmosfer tebal yang terdiri dari gas, termasuk gas hydrogen dan helium. Jupiter juga memiliki banyak bulan dan memiliki sabuk-sabuk cincin yang indah. 2) Saturnus: Saturnus terkenal dengan cincin-cincinnya yang mencolok. Planet ini juga terdiri dari gas seperti hydrogen dan helium. Satelit terbesarnya, Titan, bahkan memiliki atmosfer dan permukaan yang mirip dengan Bumi. 3) Uranus: Uranus adalah planet yang unik karena berputar miring pada sumbunya. Ini juga terdiri dari gas seperti hydrogen dan helium. Planet ini memiliki sistem cincin dan banyak satelit. 4) Neptunus: Neptunus adalah planet terjauh dari Matahari dan terbesar ketiga dalam kategori planet gas. Ini juga memiliki atmosfer yang kaya dengan gas, dan permukaannya dibanjiri dengan es dan batuan. 2. Benda Langit Lainnya a. Satelit 1) Ganymede: Ganymede adalah satelit terbesar Jupiter dan juga satelit terbesar di Tata Surya. Permukaannya memiliki wilayah berbukit-bukit dan lembah yang menarik. 2) Titan: Titan adalah satelit terbesar Saturnus dan memiliki atmosfer tebal. Permukaannya tertutup kabut dan memiliki danau dan sungai cairan hidrokarbon, membuatnya menjadi salah satu objek menarik untuk penjelajahan. 3) Io: Io adalah satelit Jupiter yang penuh warna karena aktivitas vulkanik yang kuat di permukaannya. Ini adalah salah satu tempat paling aktif secara vulkanik di Tata Surya. b. Planet Kerdil 1) Pluto: Pluto adalah planet kerdil yang dulunya dianggap sebagai planet kesembilan dalam Tata Surya. Permukaannya terdiri dari es dan batuan, dan memiliki satelit bernama Charon. 2) Ceres: Ceres adalah planet kerdil terbesar di sabuk asteroid antara Mars dan Jupiter. Penelitian mendalam tentang Ceres membantu kita memahami lebih banyak tentang sejarah awal Tata Surya. 3) Haumea, Makemake, dan Eris: Planet kerdil lainnya termasuk Haumea, Makemake, dan Eris. Masing-masing memiliki karakteristik yang menarik dan unik.
c. Asteroid Asteroid adalah benda langit berukuran kecil yang berada di antara orbit Mars dan Jupiter. Mereka merupakan sisa-sisa materi yang tidak terakumulasi membentuk planet. d. Meteor, Meteorit, dan Meteoroid Meteoroid adalah benda langit kecil yang berada di angkasa. Ketika meteoroid memasuki atmosfer Bumi dan terbakar karena gesekan dengan atmosfer, ia disebut meteor. Jika bagian meteoroid bertahan dan mencapai permukaan Bumi, ia disebut meteorit. e. Komet Komet adalah benda langit yang terdiri dari es, debu, dan gas. Ketika komet mendekati Matahari, panas menyebabkan materialnya menguap dan membentuk ekor yang menakjubkan. 3. Matahari Sebagai Pusat Tata Surya a. Karakteristik Matahari 1) Bintik Matahari Bintik Matahari adalah wilayah gelap di permukaan Matahari yang terjadi karena perubahan medan magnet di dalamnya. Bintik Matahari menandai aktivitas matahari dan dapat mempengaruhi kondisi cuaca di Bumi. 2) Suar Surya Suar Surya adalah lonjakan energi yang dilepaskan oleh Matahari karena pelepasan energi magnetik yang kuat. Suar Surya dapat menyebabkan gangguan pada sistem komunikasi dan distribusi listrik di Bumi. 3) Prominensa Matahari Prominensa Matahari adalah gas yang dipancarkan dari permukaan Matahari dan membentuk puncak yang mengesankan di luar atmosfer. Prominensa dapat mencapai jutaan kilometer ke angkasa. 4) Angin Matahari Angin Matahari adalah aliran partikel bermuatan dari Matahari yang mengisi Tata Surya. b. Gerhana Matahari Gerhana Matahari terjadi ketika Bulan berada di antara Matahari dan Bumi. Ini menyebabkan Bayangan Bulan mengalangi cahaya
c. Peran Matahari dalam Kehidupan Manusia Matahari adalah sumber energi utama untuk kehidupan di Bumi. Energi surya digunakan untuk menghasilkan listrik melalui panel surya, memanaskan air, dan banyak aplikasi lainnya. Tanaman juga bergantung pada energi Matahari untuk fotosintesis, yang menjadi dasar rantai makanan. B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
C. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK • KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis : Victoriani Inabuy, dkk. ISBN : 978-602-244-384-1 (jil.1 ) • KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis : Budiyanti Dwi Hardanie, dkk. ISBN : 978-602-244-382-7 (jil.1 ). D. GLOSARIUM Glosarium asteroid: benda langit yang mengelilingi Matahari dengan massa yang lebih kecil dari Planet aurora : fenomena alam berupa pancaran cahaya yang diakibatkan adanya medan magnet yang berinteraksi dengan partikel dari pancaran Matahari gaya: tarikan atau dorongan kepada benda yang dapat merubah kecepatan dan bentuk benda gerak revolusi: gerakan planet mengelilingi Matahari komet: benda langit yang berasal dari sisa-sisa pembentukan tata surya gerak rotasi: gerakan planet berputar pada sumbunya hipotesis: dugaan sementara akan hasil percobaan yang dapat diuji meteoroid: benda langit dengan ukuran bervariasi seperti batu luar angkasa meteor: meteoroid yang jatuh ke permukaan Bumi meteorit: meteor yang menyentuh tanah metode ilmiah: pndekatan atau cara yang dipakai dalam penelitian suatu ilmu orbit: jalur yang dilalui benda langit yang dipengaruhi oleh gaya gravitasi partikel: unsur terkecil penyusun benda, berukuran sangat kecil planet kerdil: benda langit bukan satelit yang mengelilingi Matahari dengan bentuk hampir bulat tetapi orbitnya masih dilalui benda langit lainnya satelit: benda yang mengelilingi benda langit lainnya satuan Astronomi: satuan jarak antara Bumi dan Matahari
E. DAFTAR PUSTAKA Daftar Pustaka Abdullah, M. 2007. Fisika Dasar 1 Edisi Revisi. Bandung: ITB. D. A. Rothery, N. McBride, & I. Gilmour. 2018. An Introduction to Solar System. Cambridge: Cambridge University Press. Pusat Bahasa. 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Edisi Keempat (Cetakan Kesembilan). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Resnick, R., Walker, J., & Halliday, D. 1988. Fundamentals of Physics. Queensland: John Wiley and Sons. Wahyudin. 2008. 99 Percobaan Sehari-hari: Bereksperimen dengan Bahan-bahan Sederhana. Seri 2. Jakarta: Armandelta Selaras. Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI.