BAMB2102R KK3 NORFARAHAINAZATUL AKMAL BINTI MD ISA D21200339

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

100

KERJA KURSUS

PENGAJARAN MIKRO DAN MAKRO BAHASA ARAB SEKOLAH
RENDAH

BAMB2102R

Nama : NORFARAHAINAZATUL AKMAL BINTI MD ISA
Angka Giliran : 2021
No Kad Pengenalan : 901106065362
Program : PDPP
Ambilan : JUN 2020
Kumpulan/Unit : 2.06
Nama Pensyarah Kursus : PN. SITI NURREHA BINTI HASHIM

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Markah
Wajaran
PENGHASILAN PRODUK 28 OKTOBER 2021
08 Disember 2021

Jumlah

Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah

Tanda tangan Pelajar : Tarikh : 08/12/2021

‫س الفصلية‬

‫الملاحظات ‪ /‬الوسائل‬ ‫الأنشطة التعليمية‬ ‫نتاج التعلم‬

‫المعينة ‪ /‬القيم ‪ /‬المهارة‬

‫‪-‬التركيز على مهارات ‪:‬‬ ‫المستوى الأول ‪-‬يلاحظ التلاميذ الصور‬
‫الكلام والقرءة‬
‫يستمع التلاميذ إلى ويخمنون موضوع الدرس‬
‫‪ -‬يستمع المعلم التلاميذ أسماء الوسائل المعينة ‪:‬‬
‫‪-‬العروض التقديمية‬ ‫كلمة التي فيها‬
‫الحيوانات‬
‫‪ -‬التكرار والترديد عدة مرات ‪Google Meet -‬‬ ‫الحروف المتماثلة‬
‫‪Google Slide-‬‬ ‫ويرددونها عدة مرة‬
‫العاب تعليمية عبر انترنيت‬ ‫جماعيا وفرديا‬
‫‪-‬يستمع التلاميذ إلىكلمة التي‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫‪Wordwall-‬‬ ‫فيها الحروف المتماثلة ويرددونها‬
‫المستوى الثاني‬
‫‪-‬يحدد التلاميذ الصور حسب القيم الخلقية ‪ :‬حب ‪،‬‬ ‫يقرء التلاميذ‬
‫أصوات الحيوانات‬
‫احسان ‪ ،‬الحق ‪ ،‬خلق الل‬ ‫الكلمات ويرددنها‬
‫‪-‬يميز التلاميذ بين الحيوانات‬ ‫نطقا صحيحا‬

‫الأليفة والمفترسة‬ ‫المستوى الثالث‬
‫‪-‬يحدد التلاميذ الحيوان الذي‬ ‫ينتج التلاميذ‬

‫المشروعات للكلمات يعيش في القفص أو الغابة‬
‫المقروءة‬

‫خطة التدریس‬

‫معيار محتوى ‪ /‬معيار التعلم‬ ‫المحتويات‬ ‫الوحدة‬ ‫الأسبوع ‪/‬‬

‫الموضوع‬ ‫التاریخ‬

‫معيار محتوى‬ ‫الحروف المتماثلة‬ ‫الوحدة‬ ‫‪24/09/‬‬
‫خ‪ُ -‬خّفاش ح‪ِ -‬حصاَن‬ ‫الرابعة ‪:‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 1.1‬الإستماع إلى أصوات‬ ‫ث‪-‬ثُْعبَان س‪-‬سَمَك‬
‫الحروف المتماثلة ثم نطقها نطقا‬ ‫ذط‪--‬ذََُطبَائِرب زت‪َ--‬تِزمَْرفََسةاح‬ ‫رفقا‬
‫قص‪-‬قِ‪-‬طَصْقرك‪-‬سَكلْ‪ُ -‬سبْل َحاة‬ ‫بالحيونات‬
‫صحيحا‬
‫بف‪-‬بَ‪َ-‬قفَِرْيةل‬
‫معيار التعلم‬ ‫ط ‪ -‬طُيُور‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة‬
‫أصوات الحروف المتماثلة في‬
‫الكلمات وترديدها ثم نطقها نطقا‬

‫صحيحا‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد‬
‫أصوات الحروف المتماثلة داخل‬
‫الكلمات المحاور المسموعة‬
‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬
‫الحروف المتماثلة داخل الكلمات‬

‫المحاور المسموعة‪.‬‬

‫س الفصلية‬

‫الملاحظات ‪/‬‬

‫الوسائل المعينة ‪/‬‬ ‫الأنشطة التعليمية‬ ‫نتاج التعلم‬

‫القيم ‪ /‬المهارة‬

‫‪-‬يذكر التلاميذ أسماء الحيوانات ‪-‬التركيز على‬ ‫المستوى الأول‬

‫مهارات ‪ :‬الكلام‬ ‫نطق التلاميذ الجمل قد دراستهم‬

‫البسيطة بعد الاستماع ‪ -‬يستمع التلاميذ إلى الحوار والقرءة والكتابة‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫الى الجمل بنطقها المقروءة المعلم ‪.‬‬

‫‪ -‬يقرء التلاميذ الحوار فيها الجمل ‪-‬العروض التقديمية‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫البسيطة ويرددنها‬
‫‪Google Meet -‬‬ ‫المستوى الثاني‬

‫‪Google Slide-‬‬ ‫‪ -‬يحدد التلاميذ السوءال والجواب‬ ‫يجيب التلاميذ عن‬
‫العاب تعليمية عبر‬ ‫في الحوار‪.‬‬ ‫السوءال ثم يمثلون‬

‫انترنيت‬ ‫‪-‬يسئل المعلم التلاميذ‪.‬‬ ‫الحوار‪.‬‬
‫‪Wordwall-‬‬ ‫‪-‬يجيب التلاميذ عن السوءال ثم‬
‫المستوى الثالث‬

‫القيم الخلقية ‪:‬‬ ‫يمثلون الحوار‪.‬‬ ‫يرتب التلاميذ‬
‫حب ‪ ،‬احسان ‪،‬‬ ‫‪-‬يرتب ويقرء التلاميذ الكلمات‬ ‫الكلمات المكتوبة الى‬
‫الحق ‪ ،‬خلق الل‬
‫الى الجمل المفيدة‬ ‫الجمل صحيحة‪.‬‬
‫‪-‬يكتب التلاميذ الجمل البسيطة‬
‫المدروسةكتابة صحيحة‪.‬‬

‫خطة التدریس‬

‫الأسبوع الوحدة‬

‫معيار محتوى ‪ /‬معيار التعلم‬ ‫المحتويات‬ ‫‪ /‬الموضوع‬

‫معيار محتوى‬ ‫التاریخ‬
‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الجمل البسيطة‬
‫حسب المحاور الآتية ونطقها نطقا‬ ‫‪ 24/08/‬الوحدة الحوار‬
‫أََمنَااذاأُِتحُِح ُُّبّباليَِاق تِِّطيُ‪.‬وه؟‬ ‫‪2021‬‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫الرابعة‬
‫معيار التعلم‬ ‫‪:‬رفقا‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل‬
‫البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها‬ ‫بالحيونات‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫أَمنَااَذاأَُِتحُِحبُّّيبَنال ُديَا َّبفَا‪ِ .‬ط َمة؟‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة‬
‫مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫رتب الكلمات‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة على تحديد الجمل‬ ‫ال ِّديك – أُِح ُّب – أَنَا‬
‫البسيطة المسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.4‬القدرة على التمييز بين الجمل‬ ‫– َوالأَْرنَ َب‬
‫البسيطة المسموعة‪.‬‬ ‫ِمينَا – يَا – تُِحبّيَن ‪-‬‬
‫‪ 1.3.5‬القدرة على ترتيب الكلمات‬
‫لتكون جملا بسيطة مفيدة‬ ‫ماَذاَ‬

‫س الأسبوعية‬

‫تمبالى ‪ 30‬سڤتمب ‪2021‬‬

‫الملاحظة‬ ‫س ‪ /‬الموضوع‬
‫ُّبُّباليِقَا ِّتطِيُ‪.‬وه؟‬
‫• التركيز على مهارات ‪ :‬الكلام والقرءة والكتابة‬
‫• الوسائل المعينة ‪:‬الصور والحوار ‪،Google Meet‬‬ ‫تُِحُّبّبيَن– أَ‪-‬نَاماَ–ذاََوالأَْرنَ َب‬
‫ُّبُّباليِقَا ِّتطِيُ‪.‬وه؟‬
‫‪Google Slide‬‬
‫ُّب – أَنَا – َوالأَْرنَ َب‬
‫• العاب تعليمية عبر انترنيت ‪Wordwall:‬‬ ‫يَن ‪ -‬ماَذاَ‬
‫• القيم الخلقية ‪ :‬حب ‪ ،‬احسان ‪ ،‬الحقوق ‪ ،‬خلق الل‬

‫• كراسة الأعمال‬

‫• التركيز على مهارات ‪ :‬الكلام والقرءة والكتابة‬
‫• الوسائل المعينة ‪:‬الصور والحوار ‪،Google Meet‬‬

‫‪Google Slide‬‬

‫• العاب تعليمية عبر انترنيت ‪Wordwall:‬‬
‫• القيم الخلقية ‪ :‬حب ‪ ،‬احسان ‪ ،‬الحقوق ‪ ،‬خلق الل‬

‫• كراسة الأعمال‬

‫خطة التدریس‬

‫التاریخ ‪ :‬ابتداء من ‪ 24‬سڤت‬

‫الدرس‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم ‪ /‬التاریخ‬
‫الخامس دليما‬ ‫ثلاث‬
‫رفقا بالحيونات‬ ‫‪9.30-10.30‬‬
‫الحوار ‪::‬أَنَمَاا أذُاِحتُِحُّبب‬ ‫الخامس برليان‬ ‫‪ 24‬سڤتمب‬
‫صباحا‬
‫رتب الكلمات‬ ‫‪2021‬‬
‫• ال ِّديك – أُِحب‬
‫• ِمينَا – يَا – تُِح‬ ‫‪10.30-11.30‬‬ ‫ثلاث‬
‫‪ 30‬سڤتمب‬
‫رفقا بالحيونات‬ ‫صباحا‬
‫الحوار ‪::‬أَنَمَاا أذُاِحتُِحُّبب‬ ‫‪2021‬‬

‫رتب الكلمات‬
‫• ال ِّديك – أُِحب‬
‫ِمينَا – يَا – تُِحبّين‬

‫خطة التدریس اليومية‬ ‫المادة‬
‫الصف‬
‫اللغة العربية‬ ‫التاریخ ‪ /‬اليوم‬
‫الخامس ايفيشين‬ ‫الحصة ‪ /‬الزمن‬
‫‪ 24‬سڤتمبر ‪2021‬‬ ‫عدد التلاميذ‬
‫‪ 9.30-10.30‬صباحا‬ ‫الموضوع‬
‫‪ 40‬تلميذا ( ‪ 15‬تلاميذ ‪ 25 +‬تلميذة )‬ ‫المعلومات السابقة‬
‫رفقا َبلحيونات‬ ‫معيار المحتوى‬
‫قد عرف التلاميذ الحيوانات َبللغة العربية في الدرس السابق‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور الآتية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة على تحديد الجمل البسيطة المسموعة‪.‬‬ ‫مهارة التفكي‬
‫‪ 1.3.4‬القدرة على التمييز بين الجمل البسيطة المسموعة‪.‬‬ ‫تركيز على المهارة‬
‫‪ 1.3.5‬القدرة على ترتيب الكلمات لتكون جملا بسيطة مفيدة‬ ‫الترابط والتكامل‬
‫الربط بالمواد الأخرى‬
‫بعد متابعة الدرس یتمكن التلامیذ من ‪:‬‬ ‫الربط بالقيم الخلقية‬

‫المستوى الأول‬ ‫الوسائل المعينة‬

‫نطق التلاميذ الجمل البسيطة بعد الاستماع الى الجمل بنطقها صحيحا‪.‬‬

‫المستوى الثاني‬

‫يجيب التلاميذ عن السوءال ثم يمثلون الحوار‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬

‫يرتب التلاميذ الكلمات المكتوبة الى الجمل صحيحة‪.‬‬
‫تحديد ويرتب الكلمات الى الجمل المفيدة‪.‬‬
‫الكلام والقراءة والكتابة‬
‫الحوار (السوءال والجواب )‬
‫دراسة اللغة الملايوية ( رتب الكلمات )‬
‫حب ‪ ،‬احسان ‪ ،‬الحقوق ‪ ،‬خلق الل‬

‫برنامج َبور بؤينت ‪ ،‬جوجل ميت ‪ ،‬العاب تعليمية عبر انترنيت‪"Wordwall”:‬‬

‫‪ /‬الملاحظات‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية المقترحة‬ ‫المحتويات‬ ‫‪/‬لخطوات‬
‫‪.1‬يبداء المعلم التعليمية َبلكلمة "السلام‬
‫الوسائل المعينة‬ ‫عليكم ورحمة الل وبركاته " و "أهلا وسهلا" ‪.‬‬ ‫الزمن‬
‫• يتأكد المعلم من‬ ‫المقدمة الدعاء‬
‫استعداد التلاميذ‬ ‫‪ .2‬يقرء التلاميذ الدعاء جماعيا‪.‬‬
‫دقائق ‪4‬‬
‫قبل الدعاء‬

‫• التركيز على المهارة ‪:‬‬ ‫‪.1‬يعرض المعلم صورة الحديقة الحيوانات‬ ‫التمهيدیة صورة الحديقة الحيونات‬
‫ويسأل التلاميذ عنها‪ .‬الكلام‬ ‫دقائق ‪4‬‬

‫‪.2‬يربط المعلم إجابة التلاميذ بموضوع الدرس • الوسائل المعينة‪:‬‬
‫اليوم‪ .‬الصور‪.‬‬

‫‪.1‬يعرض المعلم صور الحوار بين شخصين في • التركيز على المهارة‪:‬‬ ‫الخطوة الجمل للاستماع والنطق‬

‫القراءة والكلام‬ ‫مكان المختلفة مثل في الحديقة الحيونات‬ ‫الأولى استمع ثم انطق‬
‫القيم الخلقية‬ ‫والمكتبة والفصل‪.‬‬ ‫‪ 15‬دقائق اقراء ثم انطق‬
‫• َما‪:‬ذاأَنَتُاِحأُُِّبح يَُاّب تِايُلوِقهِ؟ّط‪.‬‬
‫‪.2‬يقرء المعلم الجمل ثم يستمع التلاميذ الى • التعاون في ينطق‬

‫الجمل ثم يرددونها جماعيا‪ .‬الحوار‬ ‫يَا فَا ِط َمة؟‬ ‫م‪:‬اَذأَاَنَاتُِحأُبِّيحَن ُّب‬
‫‪ .3‬يختار المعلم ‪ 6‬من التلاميذ لنطق الجمل‬ ‫ال ُد َّب‪.‬‬
‫•‬

‫المكتوبة مستعينا َبلصور‪.‬‬
‫‪ .4‬يقدم المعلم الحوار اخر ثم يقراء التلاميذ الى‬

‫الجمل ثم يرددونها جماعيا ‪.‬‬

‫• التركيز على مهارات‬ ‫‪.1‬يقرء المعلم الجمل ثم يستمع التلاميذ الى‬ ‫الخطوة الجمل للنطق‬
‫‪ :‬الكلام والقراءة‬ ‫الجمل ثم يرددونها جماعيا‪.‬‬ ‫الثانية اقراء ثم انطق‬

‫• الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ .2‬يفرق المعلم التلاميذ الى مجموعتان اي ‪5‬‬ ‫‪ 15‬دقائق‬
‫الصور والكلمات‬ ‫تلاميذ و‪ 5‬تلميذة ‪.‬‬

‫الحوار ‪.‬‬ ‫‪ .3‬يستعد المعلم الجمل الحوار (السوءال )‬
‫للتلاميذ و(الجواب) للتلميذة ‪.‬‬

‫‪.4‬يجيب التلاميذ عن السوءال ثم يمثلون الحوار‬

‫• القيم الخلقية ‪:‬‬ ‫‪ .5‬يطلبكل أعضاء لينطق الحوار المناسبة‬
‫اليقين ‪ ،‬التعاون‬ ‫والصحيحة‪.‬‬

‫والجهد‪.‬‬ ‫‪.6‬يستمر هذا التشاط حتى يكملهكل‬
‫التلاميذ‪.‬‬

‫‪ .7‬يقيم المعلم التقديم من التلاميذ مع الشرح‪.‬‬

‫• التركيز على‬ ‫‪.1‬يقراء ويشرح المعلمكيفية في ترتب الكلمات‬ ‫الخطوة التدريب ‪ :‬يرتب التلاميذ‬
‫مهارات‪:‬‬ ‫الى الجمل ‪.‬‬ ‫الثالثة الكلمات المكتوبة الى الجمل‬
‫‪ 15‬دقائق ‪.‬‬
‫الكلام والقراءة‬ ‫‪.2‬يرتب وينطق التلاميذ الجمل الكاملة‪.‬‬ ‫• ال ِّديك – أُِح ُّب‪-‬أَنَا ‪-‬‬
‫‪.3‬يستعد المعلم خمسة الجمل غير المفيدة‪.‬‬ ‫اأُاألَُِملوناَيَشَلشنََِاطمَّاأاَاَِرْهئِرِهنَُُردُ–دَ‪-‬ب‪-‬يأََان–فاَايل‪–-‬ثأاُُلْعتَُشغَبَِحااابّبَِهيُةنَنُد‪-–-‬أَ–فنِأََاينماَاَ‪-‬ذاَ‬
‫• الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪.4‬يختار المعلم ‪ 5‬التلاميذ ليرتب الكلمات الى‬ ‫•‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫•‬
‫الجمل المفيدة‪.‬‬
‫• القيم الخلقية ‪:‬‬ ‫‪ .5‬يتعين وينصح التلاميذ الباقية الجمل‬ ‫•‬
‫اليقين ‪ ،‬التعاون‬ ‫•‬
‫المقروءة ‪.‬‬
‫والجهد‪.‬‬ ‫‪ .6‬يقيم المعلم التقديم من التلاميذ مع الشرح‪.‬‬ ‫الَقَف ِص‬

‫‪. .7‬يقرء التلاميذ الجمل المفيدة جماعيا‪.‬‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫العاب التعليمية (الإلغاز) ‪ .1‬يسمع المعلم الجمل المدروسة على التلاميذ‬ ‫الخاتمة‬
‫اقراء واختار الجواب‬ ‫‪ 7‬دقائق‬
‫• العاب تعليمية عبر‬ ‫مرة أخرى‪.‬‬
‫انترنيت‪Wordwall:‬‬ ‫‪ .2‬يستمع التلاميذ الجمل وينطقونها مرتين‪.‬‬ ‫الصحيحة‬

‫•كراسة الأعمال‬ ‫‪.3‬يجيب التلاميذ السوءال في‬ ‫‪https://wordwall.net/play/2955/08‬‬
‫‪2/188‬‬

‫‪.4‬يكلف المعلم التلاميذ َبلواجبات المنزلية‪.‬‬

‫الملاحظة الذاتية‬

‫الحمدلله قد نجحت في إنجاز عملية التعليم والتعلم في هذا اليوم ‪ .‬وقد عرضت موضوع الدرس اليوم َبلطريقة‬
‫المباشرة المثيرة والمشوقة َبستخدام الوسائل المعينة المختلفة من برنامج َبور بؤينت ‪ ،‬جوجل ميت ‪ ،‬الصور‬
‫المختلفة ‪ ،‬العاب تعليمية عبر انترنيت و كراسة الأعمال للتلاميذ‪ .‬وقد أعددت الأنشطة التعليمية المختلفة‬
‫لجذب انتباه التلاميذ ويقدرون على مشاركة في عملية التعليم والتعلم ‪ .‬المهارة المركزة في هذا الدرس عي‬

‫مهارات الكلام والقراءة بجانب مهاراة الاستماع‪.‬‬