Best Practice การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษเพื่อพัฒนาทักษะทางสมอง

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธ ี การปฏิบัติท ี่เป็ นเลิศ (Best Practice) การจัดประสบการณ ์ การเร ี ยนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับคร ู ระดับปฐมวัย ให ้ สอดคล ้ องทักษะในศตวรรษท ี่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย ์ ม ู ลฟอง ตําแหน่งคร ู วิทยฐานะชํานาญการพิเศษ โรงเร ี ยนข ุ นยวม อําเภอข ุ นยวม จังหวัดแม่ฮ่องสอน สํานักงานเขตพ ื ้ นท ี่การศ ึ กษาประถมศ ึ กษาแม่ฮ่องสอน เขต ๑ สํานักงานคณะกรรมการการศ ึ กษาขั้ นพ ื ้ นฐาน กระทรวงศ ึ กษาธิการ การจัดกิจกรรมสร ้ างสรรค ์โดยใช ้ การพับกระดาษเพอ ื่พัฒนา ทักษะทางสมอง ExecutiveFunction (EF) ระดับชั้นอนุบาลปี ท ี่2 โรงเร ี ยนขุนยวม

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม คํานํา กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่ใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้าในการรับรู้โดยอาศัย ประสบการณ์สิ่งแวดล้อม จนเกิดความเข้าใจทําให้เกิดความคิดจินตนาการและมีการ แสดงออก โดยใช้การถ่ายทอดผลงานแสดงความรู้สึกต่าง ๆ ที่ตนเองได้เรียนรู้ซึ่งแสดงออก ทั้งความคิด ความรู้สึก ปัญญา อารมณ์และทําให้ศักยภาพที่อยู่ในตัว มีการพัฒนา สร้างสรรค์สิ่งแปลกใหม่กิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษเป็นการประดิษฐ์กระดาษให้มีลักษณะเป็นภาพสามมิติเป็น กิจกรรมที่ช่วยฝึกฝนให้มีสมาธิมีสติมีปัญญา รวมไปถึงความละเอียดลออ ประณีต บรรจง อาศัยการทํางานประสาน สัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อตา มือและนิ้วมือ ขอขอบคุณ นายนิกร สุขใจ ผู้อํานวยการโรงเรียนขุนยวม นายอรรถพล ชุมพูรองผู้อํานวยการโรงเรียนขุน ยวม คุณครูจันทร์สม สีบัว หัวหน้าวิชาการโรงเรียน ขุนยวม คณะครูและผู้ปกครองเด็กชั้นอนุบาลปีที่2 โรงเรียนขุน ยวม ที่ให้การสนับสนุนแนะนําช่วยเหลือในการทํางานสําเร็จไปด้วยดีหวังเป็นอย่างยิ่งว่า การจัดทํา Best Practice จะเกิดประโยชน์แก่ผู้ที่เกี่ยวข้องกับครูปฐมวัยต่อไป ลดาวัลย์มูลฟอง ก

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม สารบัญ หน้า ชื่อผลงาน 1 ความสําคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นําเสนอ 1 จุดประสงค์หรือเป้าหมาย/เป้าหมายของการดําเนินงาน 3 กระบวนการ/ขั้นตอนการงาน วิธีการและนวัตกรรมที่เป็น (Best Practice) 4 ผลการดําเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/และประโยชน์ที่ได้รับ 6 ปัจจัยแห่งความสําเร็จ 7 บทเรียนที่ได้รับ 7 การเผยแพร่ 8 บรรณานุกรม 9 ภาคผนวก 10 ข

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online ข้อมูลทั่วไป 1. ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนขุนยวม สังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 ตําบล ขุนยวม อําเภอ ขุนยวม จังหวัด แม่ฮ่องสอน รหัสไปรษณีย์58140 2. ชื่อครูส่งผลงาน ชื่อ นางลดาวัลย์มูลฟอง โทรศัพท์มือถือ 0629955198 E- Mail [email protected] ชื่อผลงาน : การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์โดยใช้การพับกระดาษเพอื่พัฒนาทักษะทางสมอง ExecutiveFunction (EF) ระดับชั้นอนุบาลปีที่2 โรงเรียนขุนยวม 1. ความสําคัญของผลงาน นวัตกรรม หรือแนวปฏิบัติที่นําเสนอ 1.1 ความเป็นมาและสภาพปัญหา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 กําหนดแนวทางการดําเนินงานการศึกษาประถมศึกษาไว้ใน มาตราต่าง ๆ ได้แก่มาตรา 6 กล่าวถึง การจัดการศึกษาที่ต้องเป็นไปเพื่อ การพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม สติปัญญา ความรู้คู่คุณธรรม จริยธรรมที่สามารถให้ดํารงชีวิตอยู่ได้ในสังคม อย่างมีความสุข เด็กปฐมวัยเป็นวัยที่สําคัญที่สุดสําหรับการพัฒนาการของชีวิตมนุษย์สิ่งที่เด็กได้รับประสบการณ์และการเรียนรู้ในช่วง 6 ปีแรกของชีวิตจะมีผลต่อการวางรากฐานที่สําคัญต่อบุคลิกภาพที่จะเติบโตเป็นผู้ใหญ่เด็ก ปฐมวัยมีการพัฒนาช่วงอายุระหว่าง 0-6 ปีถือว่าเป็นช่วงโอกาสทองของการเรียนรู้ในวัยนี้สมองเติบโตอย่างรวดเร็ว ถ้าเด็กได้รับการพัฒนาและได้รับการกระตุ้นด้วยวิธีการที่ถูกต้อง จะช่วยสร้างเสริมให้มีความพร้อมสมบูรณ์ทั้งทาง ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา (สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ2543: 16) การจัด การศึกษาปฐมวัยของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 บนพื้นฐานความรู้ความเข้าใจ มีความสําคัญยิ่งใน การพัฒนาเด็กทั้งทาง ด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเป็นองค์รวม และสมดุลครบทุกด้าน ผ่านการ เล่นอย่างมีความหมาย นอกจากนี้ยังต้องสอดคล้องกับการทํางานของสมอง การสร้างเสริมทักษะการคิด การอบรม เลี้ยงดูเด็กด้วยการสร้างวินัยเชิงบวก ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมและเอื้อต่อการเรียนรู้เพื่อช่วยให้เด็กมีพัฒนาการและเกิดการเรียนรู้(กระทรวงศึกษาธิการ 2561: 1) ทั้งนี้การวางรากฐานการพัฒนาการทุกด้านควรเริ่ม ตั้งแต่ปฐมวัย เพราะการปูพื้นฐานให้เด็กมีความพร้อมขึ้นอยู่กับการฝึกอบรมเลี้ยงดูตั้งแต่เยาว์วัย กิจกรรมสร้างสรรค์ถือว่าเป็นกิจกรรมที่อยู่ในการจัดประสบการณ์สําหรับเด็ก เป็นกิจกรรมที่เด็กอยากทําสนใจที่จะทํา ซึ่งสามารถพัฒนา ด้านต่าง ๆ ด้านร่างกายอารมณ์- จิตใจ สังคมและสติปัญญา และกระทรวงศึกษาธิการได้กําหนดกิจกรรมสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมหลักใน 1 วัน โดยใช้งานศิลปะศึกษาเข้ามาสอดแทรก จําแนกเป็น 6 กิจกรรม ดังนี้การวาดภาพระบายสี 1

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม การเล่นกับสีน้ํา เช่น เป่าสีการพิมพ์ภาพ การปั้น การพับ ฉีก ปะ และการประดิษฐ์ซึ่งกิจกรรมการประดิษฐ์นั้นจะ เป็นงานศิลปะที่รวบรวมงานศิลปะรูปแบบต่าง ๆ มาไว้ด้วยกัน เด็กจะเกิดการเรียนรู้จากการได้สํารวจ สังเกต จําแนก เปรียบเทียบ และค้นพบการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ การทํากิจกรรมด้วยตนเอง ซึ่ง ศิลปะมีประโยชน์ในด้านการพัฒนา อารมณ์สติปัญญา สมาธิความคิดสร้างสรรค์รวมถึงการช่วยพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็ก และการประสานงานการ เคลื่อนไหวของร่างกาย นอกจากนี้เป็นเครื่องมือสําคัญที่ช่วยกระตุ้นการสื่อสารและส่งเสริมทักษะทางสังคม กิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ที่พัฒนาเด็กปฐมวัยมีมากมายหลายกิจกรรม เพื่อให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข ศิลปะ การพับกระดาษ คือการนํากระดาษมาพับเป็นรูปทรงต่าง ๆ ที่จะต้องอาศัยสมาธิในการใช้ประสาทสัมผัสหลาย ๆ ด้าน ซึ่งส่งผลให้สติปัญญาของเด็กพัฒนาได้เป็นอย่างดีเพราะในกิจกรรมการพับกระดาษ ต้องอาศัยกระบวนการ การจดจําเกี่ยวกับวิธีการเรียงลําดับขั้นตอนต่อเนื่องในการพับ นอกจากนี้ยังเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถ ในการควบคุมกล้ามเนื้อนิ้วมือ ข้อมือ หัวใจสําคัญ คือการใช้สายตาให้สัมพันธ์กับมือ ที่ส่งผลไปยังพัฒนาการด้าน การเขียนของเด็กได้ต่อไป เด็ก ๆ ยังได้เรียนรู้เรื่องรูปทรงเลขาคณิตและการคิดเศษส่วนอย่างง่าย รวมทั้งการคิด แก้ปัญหาไปในตัว ความสามารถของเด็กในวัยอนุบาลกับการพับกระดาษจะมีความสามารถต่างกัน กิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัยเป็นกิจกรรมหนึ่งที่เหมาะสมกับการที่จะพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีความ พร้อมด้านการมุ่งสู่เป้าหมาย เพราะศิลปะการพับกระดาษ หรือภาษาญี่ปุ่น เรียกว่า ออริกามิ(Origami) เป็นการ นําเอากระดาษแผ่นเดียวมาพับให้เกิดรูปทรงต่าง ๆ โดยกระดาษที่ใช้ในพับนั้นมีหลายขนาด หลายสีหาง่ายและราคา ไม่แพง เช่น กระดาษสีกระดาษห่อของขวัญ กระดาษหนังสือพิมพ์หรือกระดาษเหลือใช้ตามนิตยสาร กิจกรรมพับ กระดาษเป็นการประดิษฐ์กระดาษให้มีลักษณะเป็นภาพสามมิติเป็นกิจกรรมที่ช่วยฝึกฝนให้มีสมาธิมีสติมีปัญญา รวม ไปถึงความละเอียดลออ ประณีต บรรจง อาศัยการทํางานประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อตา มือและนิ้วมือ นอกจากนี้ยังเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ฝึกกล้ามเนื้อมัดเล็ก การทํางานของมือและ ตา ด้านจิตใจ ซึ่งขณะที่เด็กพับกระดาษ เด็กมีความสุข รู้สึกมั่นใจ มีสมาธิและรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง ด้านสังคม ช่วย ฝึกให้เด็กมีความรับผิดชอบมีมนุษย์สัมพันธ์และมีความอดทน และ ด้านสติปัญญา ช่วยให้เด็กคิดเป็นรู้จักเหตุผล และ ทําให้เกิดความรู้ต่าง ๆ ทั้งภาษา วิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และสังคม จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียนอนุบาล 2 พบว่าเด็กนักเรียนทั้งหมด ยังไม่มีความพร้อม ด้านทักษะการมุ่งเป้าหมาย ไม่มีความตั้งใจในการทํางานศิลปะ และเวลาลงมือทํากิจกรรมศิลปะไม่สําเร็จ ขาดสมาธิไม่มีความอดทน ข้าพเจ้าครูประจําชั้นจึงสนใจที่จะทําการพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์พับ กระดาษ เพื่อพัฒนาทักษะทางสมองและเสริมสร้างสมาธิสําหรับเด็กปฐมวัย ให้บรรลุตามความมุ่งหมายของหลักสูตร การศึกษาการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 1.2 แนวทางการแก้ปัญหา และพัฒนา จัดการเรียนรู้แบบลงมือกระทํา (Active Learning) หมายถึง การเรียนรู้ซึ่งเด็กได้จัดกระทํากับวัตถุได้มีปฏิสัมพันธ์กับบุคคล ความคิดและเหตุการณ์จนกระทั่งสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองแบบลงมือกระทํา ดังนี้ 2

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม 1. การเลือกและตัดสินใจ เด็กจะเป็นผู้ริเริ่มกิจกรรมจากความสนใจและความตั้งใจของตนเอง เด็กเป็นผู้ เลือกวัสดุอุปกรณ์และตัดสินใจว่าจะใช้วัสดุอุปกรณ์นั้นอย่างไร การที่เด็กมีโอกาสเลือกและตัดสินใจทําให้เด็กเกิดการ เรียนรู้ด้วยตนเองมากกว่าได้รับการถ่ายทอดความรู้จากผู้ใหญ่2. สื่อ เมื่อเด็กใช้เครื่องมือหรือวัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ เด็กจะมีโอกาสเชื่อมโยงการกระทําต่าง ๆ การเรียนรู้ใน เรื่องของความสัมพันธ์และมีโอกาสในการแก้ปัญหามากขึ้นด้วย 3. การใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 การเรียนรู้ด้วยการลงมือกระทําเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับประสาทสัมผัส ทั้ง 5 การให้เด็กได้สํารวจและจัดกระทํากับวัตถุโดยตรงทําให้เด็กรู้จักวัตถุหลังจากที่เด็กคุ้นเคยกับวัตถุแล้วเด็กจะนํา วัตถุต่าง ๆ มาเกี่ยวข้องกันและเรียนรู้เรื่องความสัมพันธ์ผู้ใหญ่มีหน้าที่จัดให้เด็กค้นพบความสัมพันธ์เหล่านี้4. ภาษาจากเด็ก สิ่งที่เด็กพูดจะสะท้อนในห้องเรียนที่เด็กเรียนรู้แบบลงมือทําเด็กมักจะเล่าว่าตนกําลังทํา อะไร หรือทําอะไรไปแล้วในแต่ละวัน เมื่อเด็กมีอิสระในการใช้ภาษาเพื่อสื่อความคิดและรู้จักฟังความคิดเห็นของผู้อื่น เด็กจะเรียนรู้วิธีการพูดที่เป็นที่ยอมรับของผู้อื่น ได้พัฒนาการคิดควบคู่ไปกับการพัฒนาความเชื่อมั่นในตนเองด้วย 5. การสนับสนุนจากผู้ใหญ่ผู้ใหญ่ในห้องเรียน การเรียนรู้แบบลงมือกระทําต้องสร้างความสัมพันธ์กับเด็ก ส่งเสริมให้เด็กคิดและ ทําสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง เด็กจะเผชิญกับประสบการณ์สําคัญซํ้าแล้วซํ้าอีกในชีวิตประจําวัน อย่างเป็นธรรมชาติประสบการณ์สําคัญเป็นกุญแจที่จําเป็นในการสร้างองค์ความรู้เป็นส่วนหนึ่งของความรู้ที่เด็ก จะต้องหามาให้ได้โดยการปฏิสัมพันธ์กับวัตถุคน แนวคิดและเหตุการณ์สําคัญต่างๆ อย่างหลากหลาย เป็นกรอบ ความคิดให้กับผู้ใหญ่ในการเข้าใจการเรียนรู้ของเด็ก สามารถวางแผนการจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมและประเมิน พัฒนาการของเด็กอย่างเหมาะสม 2. จุดประสงค์หรือจุดมุ่งหมาย/เป้าหมายของการดําเนินการ 2.1 เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการ ทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์การพับ กระดาษด้วยกระบวนการ Active Learning 2.2 เพื่อให้เด็กลงมือพับกระดาษผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์กระบวนการ Active Learning 2.3 เพื่อให้เด็กเกิดทักษะทางสมองผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษด้วยกระบวนการ Active Learning เป้าหมายของการดําเนินงาน เชิงปริมาณ เด็กนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่2 จํานวน 32 คน ได้รับการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์โดยใช้การพับ กระดาษเพื่อพฒันาทักษะทางสมอง ExecutiveFunction(EF) เชิงคุณภาพ - เด็กนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่2 มีพัฒนาการ ทางทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ด้านการมุ่งเป้าหมายผ่านกิจกรรมสร้างสรรคการพับกระดาษ คิดเป็นร้อยละ 80 3

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม - ครูมีแผนการสอนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รูปแบบบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้ใน “กิจกรรม สร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ระดับชั้นอนุบาลปีที่2 โรงเรียนขุนยวม ” ซึ่งเป็นกิจกรรมที่สามารถใช้สอนแบบ On - hand ได้3.กระบวนการ/ขั้นตอนการงาน วิธีการและนวัตกรรมที่เป็น (Best Practice) 3.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม 3.1.1 ศึกษาปัญหาความพร้อมของนักเรียน เด็กปฐมวัยในปัจจุบัน มีพัฒนาการทางด้านสมาธิไม่ค่อยคงที่บางคนสามารถปฏิบัติกิจกรรมบางอย่างได้แค่ในระยะเวลาสั้นกว่าเด็กๆ ทั่วไป และไม่สามารถควบคุมสติของตนเองได้ขณะที่ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นในชั้นเรียน บางคนสามารถปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดีแต่ก็มีบางส่วนก็มีปัญหา คือ ไม่สามารถปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นในระยะเวลาที่กําหนด ร่วมกิจกรรมได้ในระยะเริ่มแรก สนใจสิ่งที่อยู่รอบข้าง แหย่เพื่อน เหม่อลอย แต่เด็ก ปฐมวัยสามารถปรับตัวเพื่อให้เข้ากับผู้อื่นได้เพราะเด็กปฐมวัย เป็นวัยแห่งการพัฒนา เด็กในวัยนี่สามารถพัฒนาตนเอง ให้อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 3.1.2 ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 การพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีความพร้อมด้านทักษะ ที่ส่งเสริมและพัฒนาการคิดการพัฒนาสมองเพื่อเป็นจุด เชื่อมโยงประสบการณ์ต่างๆ นับว่าเป็นพื้นฐานสําคัญในการวางรากฐานของเด็ก ข้าพเจ้าครูประจําชั้นจึงสนใจที่จะทํา การพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษ สําหรับเด็กปฐมวัย ให้บรรลุตามความมุ่งหมาย ของหลักสูตรการศึกษาการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ที่ว่า เด็กจะเกิดการเรียนรู้จากการได้สํารวจ สังเกต จําแนก เปรียบเทียบ และค้นพบการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ 3.1.3 ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม สํานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ( 2541 : 16 ) กล่าวว่า ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก คือ ความสามารถในการบังคับควบคุมกล้ามเนื้อนิ้วมือ กุลยา ตันติผลาชีวะ (2552 ) ได้กล่าวว่า การพับเป็นกิจกรรมเพิ่มความสามารถในการควบคุม กล้ามเนื้อมือ นิ้วมือ และการใช้สายตาให้สัมพันธ์กับมือ การพับแต่ละอายุต่างกัน ซึ่งความสามารถแตกต่างตามวัยเด็ก อายุ4-5 ปีสามารถ พับกระดาษซ้อนกัน 3 ทบได้ใช้นิ้วรีดรอยพับได้พับเป็นรูปอย่างง่ายได้เช่น จรวด เรือกําปั่น กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่ใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้าในการรับรู้โดยอาศัย ประสบการณ์จน เกิดความเข้าใจทําให้เกิดความคิดจินตนาการและมีการ แสดงออก โดยใช้การถ่ายทอดผลงานแสดงความรู้สึกต่าง ๆ ที่ตนเองได้เรียนรู้ซึ่งแสดงออก ทั้งความคิด ความรู้สึก ปัญญา อารมณ์และทําให้ศักยภาพที่อยู่ในตัว มีการพัฒนา สร้างสรรค์สิ่งแปลกใหม่กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์พับกระดาษ คือ เป็นการประดิษฐ์กระดาษให้มีลักษณะเป็นภาพ 3 มิติซึ่ง กิจกรรมนี้จะมีความยากขึ้นมาเล็กน้อย เป็นกิจกรรมที่ต้องอาศัยการทํางานประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อมือ 4

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม ตาและนิ้วมือ พับกระดาษให้เป็นภาพ ตามขั้นตอนซึ่งลําดับขั้นตอนนั้นไม่ควรยากเกินความสามารถของเด็ก ทักษะการมุ่งเป้าหมาย ( Goal-Directed Persistence ) คือ ความพากเพียรมุ่งสู่เป้าหมาย เมื่อตั้งใจและลงมือทําสิ่ง ใดแล้ว ก็มีความมุ่งมั่นอดทน ไม่ว่าจะมีอุปสรรคใด ๆ ก็พร้อมฝ่าฟันให้สําเร็จ EF (Executive Functions) เป็นกระบวนการทางความคิด ในสมองส่วนหน้าที่เกี่ยวข้องกับความคิด ความรู้สึก การกระทําการยั้งคิดไตร่ตรอง การควบคุมอารมณ์ความยืดหยุ่นความคิด การตั้งเป้าหมายวางแผน ความมุ่งมั่น จดจําเรียกใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ 3.2 การดําเนินงาน ตามมาตรฐานการศึกษาที่กําหนด เป็นขั้นตอน ที่เกิดจากการมีส่วนร่วมของหลายภาค ส่วนที่เกี่ยวข้อง มีแผนการปฏิบัติงานที่ถูกต้องชัดเจน มีการดําเนินการตามแผนอย่างมีประสิทธิภาพ มีการกํากับ ติดตาม ตรวจสอบ รายงานผลการปฏิบัติงาน มีการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนา และเผยแพร่ผลงาน เพื่อนําผลสะท้อน กลับมาปรับปรุงหรือพัฒนาต่อยอด ( P.D.C.A. ) โดยมีหลักการดําเนินงานตามโมเดลการบริหารการจัดการศึกษา (K.H.U.N.Y.U.A.M.)เพื่อเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สําคัญ (S.M.L.) กิจกรรม ตามวงจรคุณภาพ K H U N Y U A M model ประกอบด้วย 1. ขั้นวางแผน (Plan) ประชุมวางแผนแนวทางในการสร้างองค์ความรู้(Knowledge) จัดกิจกรรม สร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) สําหรับนักเรียนชั้น อนุบาลปีที่2 ตามลําดับขั้นตอน (Hierarchy) ดังนี้ศึกษาหลักการ จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะตามวัยและโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2560 เพื่อ ทราบเนื้อหาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยบูรณาการ การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัย เพื่อส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) เข้าในแผนการเรียนรู้ เสนอแนวการจักกิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ต่อคณะ PLC 2. ขั้นดําเนินการ ( Do ) ครูประจําชั้นนําแผนการกิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัย เพื่อส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) สําหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่2 มากําหนดหน่วยการเรียนรู้ ไว้10 หน่วยการเรียนรู้หน่วยละ 1 แผน รวม 10 แผน (eqUity) ดังนี้1. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ตัวเรา พับรูปเสื้อ 2. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง หนูทําได้พับรูปแมว 3. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ชุมชนของเรา พับรูปบ้าน 4. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง รูปร่าง รูปทรง พับซองจดหมาย 5. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง สัตว์น่ารัก พับสุนัข 5

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม 6. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ต้นไม้ที่รัก พับดอกทิวทิป 7. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง หิน ดิน ทราย พับกบ 8. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง วันวิทยาศาสตร์พับจรวด 9. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ของเล่นของใช้พับปืน 10. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง การคมนาคม พับเรือ 2.1. ขั้นของการดําเนินกิจกรรม ( Network and Communication )แบ่งเป็น 3 ขั้น ดังนี้ขั้นนําเข้าสู่เนื้อหา เชื่อมโยงองค์ความรู้เก่าประสบการณ์ที่เคยรู้นําไปสู่กิจกรรมการสร้างสรรค์การพับ กระดาษเพื่อพัฒนาทักษะสมอง (Executive Functions) EF ขั้นสอน ประกอบด้วย ขั้นนําเข้าสู่เนื้อหา Introdution( 5 นาที) เป็นขั้นตอนที่ครูจูงใจให้เด็กพร้อมที่จะเรียนโดยการ สนทนา ทําท่าทางประกอบคําคล้องจอง นิทาน เพลงและสนทนาเชื่อมโยงไปสู่สิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบๆตัวเด็ก รายละเอียดที่เด็กจะต้องทําและแนะนําวัสดุอุปกรณ์ที่เด็กจะต้องใช้มีอะไรบ้าง ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้Activity( 30 นาที) ครูแนะนําและสาธิตวิธีการพับกระดาษทีล่ะขั้นตอน ครูแจกกระดาษที่จะให้เด็กพับ ครูและเด็กพับกระดาษไปทีล่ะขั้นตอนพร้อมกัน เด็กลงมือทํากิจกรรมการพับกระดาษ และต่อเติมภาพตามจินตนาการ ขั้นประมวลสู่สิ่งที่ได้เรียนรู้Consolidation (5 นาที) ครูและเด็กพูดสนทนาเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมและเล่าผลงานของตนเอง โดยครูสอดแทรกพฤติกรรม ทางสังคมด้านการแบ่งปันและความร่วมมือเพื่อโยงเข้าหาตัวเด็ก 3.ขั้นตอนการติดตามและตรวจสอบ(Check) จากการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษเพื่อส่งเสรมิทักษะทางสมอง (ExecutiveFunctions)EFโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรเด็กปฐมวัยตลอดระยะเวลาในการทํากิจกรรมทั้ง 10 สัปดาห์(Yield) ผลปรากฏว่า เด็กมีพัฒนาการ ทางทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ด้านการมุ่ง เป้าหมายผ่านกิจกรรมสร้างสรรคการพับกระดาษในทุกด้าน ด้านร่างกาย เด็กมีการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กในการทํางาน ของมือและตา ด้านจิตใจขณะที่เด็กพับกระดาษ เด็กมีความสุข รู้สึกมั่นใจ มีสมาธิและรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง ด้าน สังคมเด็กมีความรับผิดชอบมีมนุษย์สัมพันธ์และมีความอดทน และ ด้านสติปัญญา เด็กคิดเป็น รู้จักเหตุผลมากขึ้น (sUpervision) 4.ขั้นตอนการสรุปและปรับปรุงแก้ไข ( Action ) จากการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์การพบักระดาษดังกล่าวข้าพเจ้าได้ศึกษาเพิ่มเติมในเรอื่งของการการทํางาน กลุ่ม การช่วยเหลือกันและการแบ่งปันการรอคอยของเด็กปฐมวัย (Analysis) ยังมีกิจกรรมอีกมากมายทจี่ะช่วย 6

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม ส่งเสริมทักษะ ทางด้านกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย เช่น การปั้นดินน้ํามัน การฉีก ตัด ปะกระดาษ ซึ่งจะ นําไปสู่การจัดกิจกรรมในครั้งต่อไป(Meeting) 3.3 ประสิทธิภาพของการด่ํเนินงาน ตามเป้าหมายการบริหารโดยใช้ K H U N Y U A M modelด้าน กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ (S.M.L.) จากการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษของเด็กปฐม วัยพบว่า 1. เด็กมีพัฒนาการ ทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษ ด้วยกระบวนการ Active Learning 2. เด็กได้เรียนรู้และลงมือพับกระดาษผ่านตามลําดับขั้นตอนกิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะทางสมอง Executive Function (EF) 3. เด็กเกิดทักษะทางสมองผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษด้วยกระบวนการActive Learning 3.4 การใช้ทรัพยากร ในการจัดกิจกรรมทางสมองผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษซึ่งเป็นกิจกรรมที่ช่วยฝึกฝนให้มีสมาธิมีสติมีปัญญา รวมไปถึงความละเอียดลออ ประณีต บรรจง อาศัยการทํางานประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อตา มือและนิ้วมือ แล้วจึงพับกระดาษให้เป็นภาพสัญลักษณ์ตามลําดับและขั้นตอน เพื่อเด็กมีความสุข รู้สึกมั่นใจ มีสมาธิและรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง 4. ผลการดําเนินการ ผลสัมฤทธิ์และประโยชน์ที่ได้รับ 4.1 ผลที่เกิดตามจุดประสงค์4.1.1 เด็ก ร้อยละ 90 มีพัฒนาการ ทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ผ่านกิจกรรม สร้างสรรค์การพับกระดาษด้วยกระบวนการ Active Learning 4.1.2 เด็ก ร้อยละ 95 ลงมือพับกระดาษผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์กระบวนการ Active Learning 4.1.3 เด็ก ร้อยละ 90 เกิดทักษะทางสมองผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษด้วยกระบวนการActive Learning 4.2 ผลสัมฤทธิ์ของงาน จากการจัดกิจกรรมเด็กนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่2 มีพัฒนาการ ทางทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ด้านการมุ่งเป้าหมายผ่านกิจกรรมสร้างสรรคการพับกระดาษ มีการพัฒนาการ ดังนี้พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่2 ตัวบ่งชี้ที่3.2 เด็กร้อยละ 90.90 พับกระดาษตามลําดับขั้นตอนที่มีมุม และเหลี่ยมตามแบบได้อย่างชัดเจน พัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ มาตรฐานที่3 ตัวบ่งชี้ที่3.2 เด็กร้อยละ 100 แสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเอง 7

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม มาตรฐานที่4 ตัวบ่งชี้ที่4.1 เด็กร้อยละ 100 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่6 ตัวบ่งชี้ที่8.1 เด็กร้อยละ 100 เล่นและกิจกรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่าง ไปจากตน ด้านสติปัญญา มาตรฐานที่11 ตัวบ่งชี้ที่11.1 เด็กร้อยละ 87.87 สร้างผลงานเพื่อสื่อความคิด ความรู้สึกของ ตนเองโดยมีการดัดแปลง มีรายละเอียดเพิ่มขึ้น 4.3 ประโยชน์ที่ได้รับ 1. กิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษช่วยส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ด้านร่างกาย ด้าน อารมณ์จิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา 2. เด็กมีความสนใจ มีความสุขกับกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษ ตื่นเต้นกับการนําเอากระดาษแผ่น เดียวมาพับให้เกิดรูปทรงต่าง ๆ กระดาษที่ใช้ในพับนั้นมีหลายขนาด หลายสี3. ครูมีความรู้ความเข้าใจ ได้พัฒนาความรู้และทักษะการเรียนการสอนเพิ่มขึ้นโดยใช้นวัตกรรมใหม่ๆ และตระหนักในการพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง 4. โรงเรียนมีนวัตกรรมใหม่ๆ ในการต่อยอดเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กเพิ่มขึ้น 5. ชุมชนมีความมั่นใจต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและร่วมพัฒนาโรงเรียนมากขึ้น 5. ปัจจัยแห่งความสําเร็จ 5.1 เด็กสนใจและให้ความร่วมมือในการทํากิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษเป็นอย่างดีมีความสุขและมีความสนุกสนานในขณะทํากิจกรรม 5.2 ผู้ปกครอง ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองเป็นอย่างดีในการที่เด็กนํากิจกรรมไปต่อยอดที่บ้าน ผู้ปกครองเห็นความสําคัญ สนับสนุน พูดคุยและร่วมมือทํากิจกรรมกับเด็ก 5.3 เพื่อนครูเป็นที่ปรึกษา คอยให้กําลังใจและให้คําแนะนําในการออกแบบกิจกรรม 5.4 ผู้บริหาร ให้คําแนะนํา สนับสนุน มีการนิเทศ กํากับ ติดตามอย่างสม่ําเสมออย่างต่อเนื่อง 6.บทเรียนที่ได้รับ 1.เด็กทุกคนได้ฝึกกล้ามเนื้อมือและสายตาสัมพันธ์กัน และกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษ 2.เด็กทุกคนมีความผ่อนคลายความตึงเครียดทางอารมณ์และยังช่วยในการส่งเสริมทั้งความคิด การรู้จัก ทํางาน 3. เด็กมีความกระตือรือร้นในการทํากิจกรรมกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษ มีความมุ่งมั่นมนการทํางาน และทํางานร่วมกับผู้อื่นได้เกิดความภาคภูมิใจในผลงานตนเองและผู้อื่น 4. ผู้ปกครองมีความพึงพอใจ และมีส่วนร่วมในการทํากิจกรรมกับเด็กเมื่อเด็กนํากิจกรรมต่อยอดที่บ้าน 5. การประยุกต์ใช้กิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษได้กับทุกกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย สามารถ ปรับใช้ได้ตามความเหมาะสม ตามสถานการณ์ในกิจวัตรประจําวันของเด็ก 8

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม ข้อเสนอแนะ แนวทางในการพัฒนาเพิ่มเติมให้ประสบผลสําเร็จมากยิ่งขึ้น ครูผู้สอนมีบทบาทในการสนับสนุนส่งเสริมให้ เด็กได้พัฒนาตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ โดยอํานวยความสะดวก สร้างบรรยากาศที่อบอุ่นเป็นกันเอง กระตุ้นให้เด็ก เกิดการเรียนรู้มีการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมใหม่จะทําให้กิจกรรมน่าสนใจมากยิ่งขึ้น ข้อควรระวัง ควรวางแผนจัดสรรเวลาในการดําเนินงานให้เหมาะสมกับกิจกรรม 7. การเผยแพร่และการได้รับการยอมรับ (รางวัลที่ได้รับ) 7.1 การเผยแพร่1. เผยแพร่กับเพื่อนครูในโรงเรียน 2. เผยแพร่ผ่าน Line กลุ่มผู้ปกครอง Facebook กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อยของโรงเรียนขุนยวม 3. เผยแพร่แก่ครูในกลุ่มเครือข่ายขุนยวม-แม่เงา 4. เผยแพร่แก่ครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็กตําบลขุนยวม 5.เผยแพร่แก่ครูโรงเรียนเทศบาลตําบลขุนยวม 7.2 การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ 1. จัดตั้งกลุ่มและมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในระดับสถานศึกษา และแสดงบทบาทในชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์คุณค่า เป้าหมายและภารกิจร่วมกัน เพื่อให้ เกิดเป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้างนวัตกรรมจากการเข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ-จัดทําเพจ Facebook “กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อยโรงเรียนขุนยวม” เพื่อเผยแพร่ประชาสัมพันธ์การจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ระดับ ปฐมวัย ในโรงเรียนขุนยวม ในฐานะวิทยากรเครือข่ายระดับ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (LN 1 สพป.มส เขต 1 ) 2. ได้ผ่านการคัดเลือกคุรุชนคนคุณธรรมของครูโรงเรียนคุณธรรมใน สพฐ.ระดับเขตพื้นที่การศึกษา 3. ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงินระดับครูผู้สอนการคัดเลือกวิธีปฏิบัติที่ดีBest Practice ระดับปฐมวัย โครงการขับเคลื่อนการพัฒนาการศึกษาปฐมวัยระดับพื้นที่จังหวัดแม่ฮ่องสอน 4. เป็นคณะกรรมการประเมินผลงานตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ระดับปฐมวัยของสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอนเขต 1 5.รางวัลบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย รอบที่3 ปีการศึกษา 2563 - 2567 9

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ.(2561). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560.กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.กุลยา ตันติผลาชีวะ. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สําหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: บริษัทเอดิสันเพรส โปรดักส์จํากัด, 2547.ศรีแพร จันทราภิรมย์. (2550). ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์โดยใช้ เปลือกข้าวโพด. ปริญญานิพนธ์กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนค รินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร 10

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม ภาคผนวกรูปภาพ แผนการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์รูปภาพการจัดกิจกรรมในห้องเรียน รางวัลที่ได้รับ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรม 11

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม ภาคผนวคแผนการจัดการเรียนรู้ 12

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม ภาคผนวคการเผยแพร่งาน เผยแพร่งานโรงเรียนเทศบาลอําเภอขุนยวม เผยแพร่งานโรงเรียนในอําเภอขุนยวม เผยแพรง่านผ่าน Lineกลุ่มผู้ปกครอง เผยแพรง่านกับเพื่อนครู เผยแพรง่านผ่าน Facebook 13

แบบการนําเสนอผลงานนวัตกรรมวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning สําหรับครูระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านระบบ Online นางลดาวัลย์มูลฟอง โรงเรียนขุนยวม