1 PA1/ส แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สําหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตําแหน่งครูวิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนขุนยวม สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1
2 PA1/ส บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนขุนยวม ที่………/2564 วันที่1 ตุลาคม..พ.ศ. 2564 เรื่อง ส่งข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) สําหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตําแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ ปีงบประมาณ 2565 เรียน ผู้อํานวยการโรงเรียนขุนยวม สิ่งที่ส่งมาด้วย แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) สําหรับข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ตําแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ตามที่โรงเรียนขุนยวม ได้มอบหมายให้ข้าพเจ้า นางลดาวัลย์มูลฟอง ตําแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชํานาญการ พิเศษ ปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอนกลุ่มสาระการศึกษาปฐมวัย ครปูระจําชั้นอนุบาลปีที่2 และงานพิเศษอื่น ๆ โดยกําหนดให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ดํารงตําแหน่งครูทุกคน ต้องจัดทําข้อตกลงในการพัฒนางาน ตามแบบที่ก.ค.ศ. กําหนด ทุกปีงบประมาณ เสนอต่อผู้อํานวยการสถานศึกษา เพื่อพิจารณาให้ความเห็นชอบนั้น บัดนี้ข้าพเจ้าขอส่งแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) สําหรับข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ตําแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ รายละเอียดตามเอกสารดังแนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา ลงชื่อ...................................................... (นางลดาวัลย์มูลฟอง) ตําแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ ข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ ............................................... ( นายนิกร สุขใจ ) ผู้อํานวยการโรงเรียนขุนยวม
3 PA1/ส คํานํา แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทําขึ้นเพื่อนําเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสําหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตําแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ ประจําปีงบประมาณ 2565 ระหว่างวันที่1 ตุลาคม 2564 – 60 กันยายน 2565 ได้นําเสนอต่อผู้อํานวยการโรงเรียนขุนยวม ตําบลขุนยวม อําเภอขุนยวม จังหวัด แม่ฮ่องสอน เพื่อเป็นข้อตกลงและเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถ ทักษะ และคูณ ลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่ดีของผู้เรียน ประกอบด้วย 2 ส่วน ดังนี้ส่วนที่1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตําแหน่ง 1. ภาระงาน 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่งครูวิทยะฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ ส่วนที่2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผเู้รียน ข้าพเจ้าจะนําข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) นี้ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน พัฒนางาน และพัฒนาตนเอง ต่อไปให้บรรลุตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ นางลดาวัลย์มูลฟอง ตําแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ ก
4 PA1/ส สารบัญ หน้า ข้อมูลทั่วไป 1 ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ 1 ส่วนที่1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตําแหน่ง 1 - ภาระงาน 2 - งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่งครูวิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ 3 ส่วนที่2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผเู้รียน 11 - ประเด็นท้าทาย 11 - สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ 12 - วิธีการดําเนินการให้บรรลุผล 12 - ผลลัพธ์จากการพัฒนาที่คาดหวัง 14 ความคิดเห็นของผู้อํานวยการสถานศึกษา 15 ข
5 PA1/ส แบบข้อตกลงการพัฒนางาน (PA) สําหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตําแหน่ง วิทยฐานะชํานาญการพิเศษ โรงเรียนขุนยวม สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันที่1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ผู้จัดทําข้อตกลง ชื่อ นางลดาวัลย์นามสกุล มูลฟอง ตําแหน่งครูวิทยฐานะ ชํานาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรียนขุนยวม สังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 3 อัตราเงินเดือน 46,290 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้(สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการเรียนรู้จริง) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจํานงในการจัดทําข้อตกลงในการพัฒนางาน ตําแหน่งครูวิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษ ซึ่งเป็น ตําแหน่ง ที่ดํารงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อํานวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ส่วนที่1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตําแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กําหนด ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2564 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจํานวน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ จํานวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์ 20 นาที/วัน - กิจกรรมเสริมประสบการณ์จํานวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์ 20 นาที/วัน - กิจกรรมสร้างสรรค์จํานวน 3 ชั่วโมง 20 นาที/สัปดาห์ 40 นาที/วัน - กิจกรรมเล่นตามมุม จํานวน 3 ชั่วโมง 20 นาที/สัปดาห์ 40 นาที/วัน - กิจกรรมกลางแจ้ง จํานวน 3 ชั่วโมง 20 นาที/สัปดาห์ 40 นาที/วัน - กิจกรรมเกมการศึกษา จํานวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์ 20 นาที/วัน 1
6 PA1/ส 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้จํานวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์- การจัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์- การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์- การประเมินพัฒนาการเด็ก 2 ชั่วโมง/สัปดาห์- การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จํานวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์- ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าสายชั้นอนุบาล 1 ชั่วโมง/สัปดาห์- ครูเวรประจําวัน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์- การสร้าง ใบงานและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จํานวน 3 ชั่วโมง/ภาคเรียน โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย 2 ชั่วโมง /สัปดาห์โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม 12 ประการ 1 ชั่วโมง /สัปดาห์ 2
7 PA1/ส 2.งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะดําเนินการ อย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดําเนินการด้วยก็ได)้ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดําเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มาก ขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือ พัฒนาหลักสูตรการออกแบบ การจัดการเรียนรู้การจัด กิจกรรมการเรียนรู้การสร้าง และหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้การวัดและประเมินผล จัดการเรียนรู้การศึกษ วิเคราะห์สังเคราะห์เพื่อ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียนและการ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน 1.1.การสร้างและหรือพัฒนา หลักสูตร - พัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัยโรงเรียนขุน ยวม ฉบับปรับปรุงประจําปี2563 โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด โครงสร้างหน่วย การเรียนรู้เลือกหน่วยการเรียนรู้ที่เหมาะสมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางและตัวชี้วัด โครงสร้าง หน่วยการเรียนรู้เลือกหน่วยการ เรียนรู้ที่เหมาะสมคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ให้สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 1.2 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ - ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง active learning เน้นให้นักเรียนเรียนรู้โดยการ ปฏิบัติจริงใช้สื่อใกล้ตัวอย่าง หลากหลาย โดยการมีส่วนร่วมกับ ผู้ปกครองตามแนวทาง ที่สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ธรรมชาติของสาระ - เด็กได้พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ตรงตาม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวบ่งชี้ตาม หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 - -เด็กได้เรียนรู้และ ปฎิบัติจริงผ่าน กิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษ - เด็ก ร้อยละ 75 มีความรู้ตรงตามหลักสูตรที่กําหนดอย่างมีประสิทธิภาพและ เรียนรู้ตามหลักสูตรปฐมวัย - เด็ก ร้อยละ 75 เกิดการ พัฒนาทักษะทางสมองผ่าน กิจกรรมสร้างสรรค์การพับ กระดาษ 3
8 PA1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดําเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามอตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มาก ขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) โดยเลือกรูปแบบการจัดการเรียนรู้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีแหล่ง เรียนรู้ริเริ่ม พัฒนา กิจกรรม สร้างสรรค์การพับกระดาษเพื่อพัฒ นาทักษะทางสมอง Executive Function(EF) ระดับชั้นอนุบาลปีที่2 โรงเรียนขุนยวม 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - จัดกิจกรรมเรียนรู้ตามแนวทาง active learning เน้นให้ผู้เรียนได้ลง มือกระทําด้วยตนเอง ผ่านกิจกรรม สร้างสรรค์พับกระดาษ โดยการ นําเอากระดาษแผ่นเดียวมาพับให้ เกิดรูปร่าง รูปทรงต่างๆ ตามแบบ 1.4การสร้างหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีและแหล่ง เรียนรู้พัฒนาสื่อ นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ โดยผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์พับ กระดาษที่สอดคล้องกับการจัด ประสบการณ์แบบบูรณาการชั้น อนุบาลปีที่2 ในรูปแบบที่หลากหลาย - เด็กได้ลงมือทํา กิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษ เด็กได้รับการ พัฒนาการเรียนรู้ผ่าน กิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษ -เด็ก ร้อยละ 75 มีทักษะ ทางสมองผ่านการจัด กิจกรรมสร้างสรรค์พับ กระดาษ เด็กร้อยละ 70 ได้รับการ พัฒนาการเรียนรู้ผ่าน กิจกรรมสร้างสรรค์พับ กระดาษ 4
9 PA1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดําเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามอตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มาก ขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.5การวัดและประเมินผลการ จัดการเรียนรู้ -วัดและประเมินผลตามสภาพจริง จากชิ้นงานสร้างสรรค์พับกระดาษ โดยใช้การประเมินตามสภาพจริง เช่น ตรวจประเมินผลงาน,สอบถามสัมภาษณ์, และการสังเกต การตรวจผลงาน 1.6การศึกษาวิเคราะห์สังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการ เรียนรู้ - นําผลการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์โดยใช้การพับกระดาษมาศึกษา วิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดจาก การจัดการเรียนรู้โดยผ่านชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ( PLC) 1.7การจัดบรรยากาศในการเรียนรู้ที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน - จัดบรรยากาศภายในห้องเรียน ให้สะอาด อากาศถ่ายเทสะดวก มีสื่อ ที่มีสีสันน่าสนใจเน้นความปลอดภัย - การรักษามาตรการในช่วงโควิด 19 อย่างเคร่งครัด เด็กและ ผู้ปกครองทุกคนที่เข้ามาใน เด็กได้รับการประเมิน จากชิ้นงาน การ สังเกต -เด็กได้รับการแก้ไข ปัญหาโดยผ่านชุมชน แห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ ( PLC) -เด็ก มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านจากการจัด สภาพแวดล้อมที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ - เด็กรักษามาตรการ ในการป้องกันโควิดได้ดีมีความสุขในการทํา กิจกรรม เด็กร้อยละ 70 มีชิ้นงาน การสังเกต -เด็กร้อยละ 75 ได้รับการ แก้ไขปัญหาโดยผ่านชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC) - เด็กร้อยละ 75 มีความสุข สนุกสนานในการทํา กิจกรรม มีความสนใจ และมีความกระตือรือร้นใน การร่วมทํากิจกรรมส่งผล ต่อพัฒนาการที่สูงขึ้น 5
10 PA1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดําเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) โรงเรียนต้องใส่หน้ากากอนามัย และวัดไข้ล้างมือด้วยเจล แอลกอฮอล์ใช้ของใชส้่วนตัวเป็น รายบุคคล นั่งในชั้นเรียนเว้น ระยะห่างทางสังคมโดยการทําป้าย สัญลักษณ์มีสื่อความรู้เกี่ยวกับ สถานการณ์โควิด 19 - ครูรักเด็กและใส่ใจเด็ก ยิ้มแย้ม ไม่เคร่งครัดจนเกินไป แต่งกาย สะอาดเรียบร้อยเหมาะกับ สถานการณ์เป็นแบบอย่างที่ดี1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ที่ดีของผู้เรียน - ได้อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน พึงประสงค์มีกิจกรรมอบรม คุณธรรม จริยธรรมและอบรมวินัย ทุกวัน มีโครงงานคุณธรรม โรงเรียนวิถีพุทธ เพื่อแก้ไขปัญหา และพัฒนาผู้เรียน เด็กมีพัฒนาการ ทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่เหมาะสมกับวัย มีคุณธรรมและมีวินัยใน ตนเองไดเ้หมาะสม ตามวัย - เด็กร้อยละ 70 มีผลการ ประเมินคุณภาพพัฒนาการ ตามมาตรฐานคุณลักษณที่พงึประสงค์และตัวบ่งชี้อยู่ในระดับ ดี 6
11 PA1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดําเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 2. ด้านการส่งเสริมและ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการจัดทํา ข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน และรายวิชา การดําเนินการ ตามระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน การปฏิบัติงาน วิชาการ และงานอื่น ๆ ของ สถานศึกษา และการ ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ 2.1การจัดทําข้อมูลสารสนเทศของเด็ก เป็นรายบุคคล ตามโครงการระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ใช้เทคนิควิธีการ โดยการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครอง และนําข้อมูลมาจัดทําเป็นเอกสาร อิเล็กทรอนิกส์มีข้อมูลและรายละเอียด ของนักเรียนที่ครอบคลุมสามารถนํา ข้อมูลมาใช้ได้ตามสถานการณ์เช่นข้อมูล ครอบครัว, ข้อมูลการเจริญเติบโต,สถิติการเข้าเรียน และรายงานผลประเมิน พัฒนาการทุกด้านของนักเรียน 2.2การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน - ดําเนินการตามระบบช่วยเหลือนักเรียน จัดทํารวบรวมข้อมูลวิเคราะห์สังเคราะห์จัดทําและใช้สารสนเทศของผู้เรียนใน ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนมีโครงการ และจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย ในการดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน ส่งเสริม ป้องกันและแก้ปัญหา ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ - การเยี่ยมบ้านนักเรียน - การบันทึกข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล - คัดกรองพัฒนาการเด็กปฐมวัย DSPM เด็กมีข้อมูลสารสนเทศ เป็นรายบุคคล จัดเก็บ อย่างเป็นระบบ และเป็น ปัจ จุบัน ส า ม า ร ถ ตรวจสอบ เพื่อแก้ไขหรือ ช่วยเหลือได้ตรงประเด็น และทันต่อเหตุการณ์ -เด็กได้รับการดูแล ช่วยเหลือตามข้อมูล สารสนเทศได้อย่าง รวดเร็ว -ครูประจําชั้นมีข้อมูล สารสนเทศพื้นฐานเป็น รายบุคคลและช่วยเหลือ ในเรื่องต่างๆจาก กิจกรรมการเยี่ยมบ้าน เด็กร้อยละ 70 มีข้อมูล สาระสนเทศเป็น รายบุคคล และเป็น ปัจจุบัน - เด็ก ได้รับการดูแล ช่วยเหลือตามข้อมูล สารสนเทศที่ครูจัดทําขึ้น ร้อยละ 70 - ครูประจําชั้นมีข้อมูล สารสนเทศพื้นฐานเป็น รายบุคคลสามรถนํา ข้อมูลมาใช้ตาม สถานการณ์จริงได้ร้อยละ 70 7
12 PA1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดําเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 2 (ต่อ) 2.3การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา - หัวหน้าสายชั้นอนุบาล ระดับปฐมวัย และประสานความร่วมมือกับกลุ่ม บริหารงานต่างๆ กําหนดโครงการ กิจกรรมต่างๆ ที่ชัดเจน โดยเน้นรูปแบบ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสําคัญ ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา ให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้นและ เป็นแบบอย่างที่ดี2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ ได้ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหาและพัฒนา ผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี - จัดให้มีช่องทางในการติดต่อสื่อสารกับ ผู้ปกครองและภาคีเครือข่ายผ่านช่องทาง ต่างๆ เช่น facebook , line -จัดทําเพจ Facebook “กิจกรรมบ้าน วิทยาศาสตร์น้อยโรงเรียนขุนยวม” เพื่อ เผยแพรป่ระชาสัมพันธ์การจัดกิจกรรม วิทยาศาสตรร์ะดับปฐมวัย ในโรงเรียนขุน ยวม ในฐานะวิทยากรเครือข่ายระดับ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน (LN 1 สพป.มส เขต 1 ) -เด็กได้รับการจัดการ เรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสําคัญผ่านกิจ กรรรมการเรียนรู้และ โครงการต่างๆที่ทาง โรงเรียนได้กําหนดขึ้น ตลอดปีการศึกษา เด็กได้รับการสนับสนุน ช่วยเหลือ แก้ไข และ พัฒนาตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์โดยเป็นการร่วมมือกัน ของทุกฝ่าย -เด็กได้รับการจัดการ เรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสําคัญผ่านกิจ กรรรมการเรียนรู้และ โครงการต่างๆที่ทาง โรงเรียนได้กําหนดขึ้น ตลอดปีการศึกษาร้อยละ 70 เด็กร้อยละ 75 ได้รับการ สนับสนุนช่วยเหลือ แก้ไข และพัฒนาตาม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์โดยเป็นการ ร่วมมือกันของทุกฝ่าย 8
13 PA1/ส ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดําเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 3. ด้านการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง การพัฒนา ตนเองอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมใน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนรู้และการนํา ความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ 3.1การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง -พัฒนาตนเองโดยการเข้าอบรม/ประชุม /สัมมนา ทั้งแบบ Online หรือOn-site งานในหน้าที่และความรับผิดชอบที่เหมาะสมกับตนเองเพื่อนํามาพัฒนาการ จัดกิจกรรมการด้านการเรียนการสอน และรายงานผลการประชุม/อบรม/ สัมมนา อย่างเป็นระบบ ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง และเผยแพร่ความรู้ที่ได้จากการ ประชุม/อบรม/สัมมนา ไปยังครูที่มีส่วน เกี่ยวข้อง ครูได้รับการพัฒนาอย่าง เต็มตามศักยภาพด้าน ความรู้และด้านอื่นๆ ใน รูปแบบที่ทันสมัยขึ้นและ นํามาพัฒนาผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ เด็กได้รับการพัฒนาการ เรียนรู้ในการจัดการ เรียนการรู้ของครูโดยรวม ผ่านกิจกรรม “การประเมินคุณภาพ การจัดการเรียนการสอน ของครูตามความคิดเห็น ของผู้บริหารและผู้นิเทศ” อยู่ในระดับ มาก ขึ้นไป 9
14 PA1/ส หมายเหตุ1. รูปแบบการจัดทําข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อํานวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทําข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดําเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 3 (ต่อ) 3.2การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ - จัดตั้งกลุ่มและมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยน เรียนรู้ร่วมกันในระดับสถานศึกษา และ แสดงบทบาทในชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบ กัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์คุณค่า เป้าหมายและภารกิจร่วมกัน เพื่อให้เกิด เป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้าง นวัตกรรมจากการเข้าร่วมในชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ 3.3นําความรู้ความสามารถและทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ - นําความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาวิชาชีพมาพัฒนา นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อ คุณภาพผู้เรียนและเผยแพร่ตัวอย่าง ผลงานที่ได้จากการพัฒนาให้ครูในกลุ่ม สาระการเรียนรู้ได้นําไปเป็นแนวทาง -มีกลุ่มชุมชนทางการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ พัฒนานวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้และสื่อ เทคโนโลยีประกอบการ สอน -เด็กได้รับการแก้ไขเมื่อ เกิดปัญหาทางการเรียนรู้และปัญหาอื่นๆ ที่พบ เห็นอย่างต่อเนื่อง เป็น ระบบ มีการพัฒนาสูงขึ้น และเด็กได้รับการพัฒนา แก้ปัญหาอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 75 เด็กได้ใช้สื่อนวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ได้อย่างเข้าใจและส่งผลให้มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น ร้อยละ 80 10
15 PA1/ส ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นําเสนอรายวิชาหลักที่ทําการสอน โดยเสนอในภาพรวมของ รายวิชาหลักที่ทําการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้โดยจะต้องแสดง ให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตําแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถ ประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสําคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดําเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเป็นสําคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร ส่วนที่2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทําข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดํารงตําแหน่งครูวิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชํานาญการ พิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง “การจัดกิจกรรมสร้างสรรคโ์ดยใช้การพับกระดาษเพอื่พัฒนาทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ระดับชั้นอนุบาลปีที่2 โรงเรียนขุนยวม เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง active learning เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือกระทําด้วยตนเอง ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษ เพื่อให้นักเรียนเกิดการพัฒนาทักษะทาง สมองExecutive Function (EF) อันส่งผลต่อพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็กปฐมวัย 1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน การพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีความพร้อมด้านทักษะ ที่ส่งเสริมและพัฒนาการคิดการพัฒนาสมองเพื่อเป็นจุด เชื่อมโยงประสบการณ์ต่างๆ นับว่าเป็นพื้นฐานสําคัญในการวางรากฐานของเด็ก ข้าพเจ้าครูประจําชั้นจึงสนใจที่จะทํา การพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษ สําหรับเด็กปฐมวัย ให้บรรลุตามความมุ่งหมายของ หลักสูตรการศึกษาการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ที่ว่า เด็กจะเกิดการเรียนรู้จากการได้สํารวจ สังเกต จําแนก เปรียบเทียบ และค้นพบการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัยเป็นกิจกรรม หนึ่งที่เหมาะสมกับการที่จะพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีความพร้อม เพราะศิลปะการพับกระดาษ เป็นการนําเอากระดาษแผ่น เดียวมาพับให้เกิดรูปทรงต่าง ๆ โดยกระดาษที่ใช้ในพับนั้นมีหลายขนาด หลายสีหาง่ายและราคาไม่แพง นอกจากนี้ยัง เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ฝึกกล้ามเนื้อมัดเล็ก การทํางานของมือและตา ด้านจิตใจ ซึ่ง ขณะที่เด็กพับกระดาษ เด็กมีความสุข รู้สึกมั่นใจ มีสมาธิและรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง ด้านสังคม ช่วยฝึกให้เด็กมีความ รับผิดชอบมีมนุษย์สัมพันธ์และมีความอดทน และ ด้านสติปัญญา ช่วยให้เด็กคิดเป็นรู้จักเหตุผล และทําให้เกิดความรู้ต่าง ๆ ทั้งภาษา คณิตศาสตร์และสังคม 11
16 PA1/ส จากเหตุผลและจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียนอนุบาล 2 พบว่าเด็กนักเรียนทั้งหมด ยังไม่มีความพร้อมด้านทักษะการมุ่งเป้าหมาย ไม่มีความตั้งใจในการทํางานศิลปะ และเวลาลงมือทํากิจกรรมศิลปะไม่สําเร็จ ขาด สมาธิไม่มคีวามอดทน ข้าพเจ้าครูประจําชั้นจึงสนใจที่จะทําการพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์พับ กระดาษ เพื่อพัฒนาทักษะทางสมองและเสริมสร้างสมาธิสําหรับเด็กปฐมวัย ให้บรรลุตามความมุ่งหมายของหลักสูตร การศึกษาการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ข้าพเจ้าจึงสนใจที่จัดกิจกรรมสร้างสรรค์โดยใชก้ารพับกระดาษเพื่อพัฒนา ทกัษะทางสมอง ExecutiveFunction(EF) 2. วิธีการดําเนินการให้บรรลุผล 2.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม 2.1.1 ศึกษาปัญหาความพร้อมของนักเรียน เด็กปฐมวัยในปัจจุบัน มีพัฒนาการทางด้านสมาธิไม่ค่อยคงที่บางคนสามารถปฏิบัติกิจกรรมบางอย่างได้แค่ใน ระยะเวลาสั้นกว่าเด็กๆ ทั่วไป และไม่สามารถควบคุมสติของตนเองได้ขณะที่ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นในชั้นเรียน บาง คนสามารถปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดีแต่ก็มีบางส่วนก็มีปัญหา คือ ไม่สามารถปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ในระยะเวลาที่กําหนด ร่วมกิจกรรมได้ในระยะเริ่มแรก สนใจสิ่งที่อยู่รอบข้าง แหย่เพื่อน เหม่อลอย แต่เด็กปฐมวัย สามารถปรับตัวเพื่อให้เข้ากับผู้อื่นได้เพราะเด็กปฐมวัย เป็นวัยแห่งการพัฒนา เด็กในวัยนี่สามารถพัฒนาตนเองให้อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 2.1.2 ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 การพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีความพร้อมด้านทักษะ ที่ส่งเสริมและพัฒนาการคิดการพัฒนาสมองเพื่อเป็นจุด เชื่อมโยงประสบการณ์ต่างๆ นับว่าเป็นพื้นฐานสําคัญในการวางรากฐานของเด็ก ข้าพเจ้าครูประจําชั้นจึงสนใจที่จะทํา การพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษ สําหรับเด็กปฐมวัย ให้บรรลุตามความมุ่งหมายของ หลักสูตรการศึกษาการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ที่ว่า เด็กจะเกิดการเรียนรู้จากการได้สํารวจ สังเกต จําแนก เปรียบเทียบ และค้นพบการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ 2.1.3 ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม สํานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ( 2541 : 16 ) กล่าวว่า ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก คือ ความสามารถในการบังคับควบคุมกล้ามเนื้อนิ้วมือ กุลยา ตันติผลาชีวะ (2552 ) ได้กล่าวว่า การพับเป็นกิจกรรมเพิ่มความสามารถในการควบคุมกล้ามเนื้อ มือ นิ้วมือ และการใช้สายตาให้สัมพันธ์กับมือ การพับแต่ละอายุต่างกัน ซึ่งความสามารถแตกต่างตามวัยเด็กอายุ4-5 ปีสามารถ พับกระดาษซ้อนกัน 3 ทบได้ใช้นิ้วรีดรอยพับได้พับเป็นรูปอย่างง่ายได้เช่น จรวด เรือกําปั่น กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่ใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้าในการรับรู้โดยอาศัย ประสบการณ์จนเกิด ความเข้าใจทําให้เกิดความคิดจินตนาการและมีการ แสดงออก โดยใช้การถ่ายทอดผลงานแสดงความรู้สึกต่าง ๆ ที่ตนเอง ได้เรียนรู้ซึ่งแสดงออก ทั้งความคิด ความรู้สึก ปัญญา อารมณ์และทําให้ศักยภาพที่อยู่ในตัว มีการพัฒนาสร้างสรรค์สิ่ง แปลกใหม่กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์พับกระดาษ คือ เป็นการประดิษฐ์กระดาษให้มีลักษณะเป็นภาพ 3 มิติซึ่ง กิจกรรมนี้จะมีความยากขึ้นมาเล็กน้อย เป็นกิจกรรมที่ต้องอาศัยการทํางานประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อมือ 12
17 PA1/ส ตาและนิ้วมือ พับกระดาษให้เป็นภาพ ตามขั้นตอนซึ่งลําดับขั้นตอนนั้นไม่ควรยากเกินความสามารถของเด็ก ทักษะการมุ่งเป้าหมาย ( Goal-Directed Persistence ) คือ ความพากเพียรมุ่งสู่เป้าหมาย เมื่อตั้งใจและลงมือทําสิ่งใด แล้ว ก็มีความมุ่งมั่นอดทน ไม่ว่าจะมีอุปสรรคใด ๆ ก็พร้อมฝ่าฟันให้สําเร็จ EF (Executive Functions) เป็นกระบวนการทางความคิด ในสมองส่วนหน้าที่เกี่ยวข้องกับความคิด ความรู้สึก การกระทําการยั้งคิดไตร่ตรอง การควบคุมอารมณ์ความยืดหยุ่นความคิด การตั้งเป้าหมายวางแผน ความมุ่งมั่น จดจําเรียกใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ 2.2 การดําเนินงาน ตามมาตรฐานการศึกษาที่กําหนด เป็นขั้นตอน ทเี่กิดจากการมีส่วนร่วมของหลายภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง มีแผนการปฏิบัติงานที่ถูกต้องชัดเจน มีการดําเนินการตามแผนอย่างมีประสิทธิภาพ มีการกํากับ ติดตาม ตรวจสอบ รายงานผลการปฏิบัติงาน มีการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนา และเผยแพร่ผลงาน เพื่อนําผลสะท้อนกลับมา ปรับปรุงหรือพัฒนาต่อยอด ( P.D.C.A. ) โดยมีหลักการดําเนินงานตามโมเดลการบริหารการจัดการศึกษา (K.H.U.N.Y.U.A.M.)เพื่อเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สําคัญ (S.M.L.) กิจกรรม ตามวงจรคุณภาพ K H U N Y U A M model ประกอบด้วย 1. ขั้นวางแผน (Plan) ประชุมวางแผนแนวทางในการสร้างองค์ความรู้(Knowledge) จัดกิจกรรม สร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) สําหรับนักเรียนชั้น อนุบาลปีที่2 ตามลําดับขั้นตอน (Hierarchy) ดังนี้ศึกษาหลักการ จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะตามวัยและโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2560 เพื่อทราบ เนื้อหาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยบูรณาการ การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัยเพื่อ ส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) เข้าในแผนการเรียนรู้ เสนอแนวการจักกิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ต่อคณะ PLC 2. ขั้นดําเนินการ ( Do ) ครูประจําชั้นนําแผนการกิจกรรมสร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัย เพื่อส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) สําหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่2 มากําหนดหน่วยการเรียนรู้ไว้10 หน่วยการเรียนรู้หน่วยละ 1 แผน รวม 10 แผน (eqUity) ดังนี้1. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ตัวเรา พับรูปเสื้อ 2. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง หนูทําได้พับรูปแมว 3. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ชุมชนของเรา พับรูปบ้าน 4. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง รูปร่าง รูปทรง พับซองจดหมาย 5. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง สัตว์น่ารัก พับสุนัข 6. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ต้นไม้ที่รัก พับดอกทิวทิป 7. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง หิน ดิน ทราย พับกบ 8. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง วันวิทยาศาสตร์พับจรวด 13
18 PA1/ส 9. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ของเล่นของใช้พับปืน 10. หน่วยการเรียนรู้เรื่อง การคมนาคม พับเรือ 2.1. ขั้นของการดําเนินกิจกรรม ( Network and Communication )แบ่งเป็น 3 ขั้น ดังนี้ขั้นนําเข้าสู่เนื้อหา เชื่อมโยงองค์ความรู้เก่าประสบการณ์ที่เคยรู้นําไปสู่กิจกรรมการสร้างสรรค์การพับ กระดาษเพื่อพัฒนาทักษะสมอง (Executive Functions) EF ขั้นสอน ประกอบด้วย ขั้นนําเข้าสู่เนื้อหา Introdution( 5 นาที) เป็นขั้นตอนที่ครูจูงใจให้เด็กพร้อมที่จะเรียนโดยการสนทนา ทําท่าทางประกอบคําคล้องจอง นิทาน เพลงและสนทนาเชื่อมโยงไปสู่สิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบๆตัวเด็ก รายละเอียดที่เด็ก จะต้องทําและแนะนําวัสดุอุปกรณ์ที่เด็กจะต้องใช้มีอะไรบ้าง ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้Activity( 30 นาที) ครูแนะนําและสาธิตวิธีการพับกระดาษทีล่ะขั้นตอน ครูแจกกระดาษที่จะให้เด็กพับ ครูและเด็กพับกระดาษไปทีล่ะขั้นตอนพร้อมกัน เด็กลงมือทํากิจกรรมการพับกระดาษและต่อ เติมภาพตามจินตนาการ ขั้นประมวลสู่สิ่งที่ได้เรียนรู้Consolidation (5 นาที) ครูและเด็กพูดสนทนาเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมและเล่าผลงานของตนเอง โดยครูสอดแทรกพฤติกรรม ทางสังคมด้านการแบ่งปันและความร่วมมือเพื่อโยงเข้าหาตัวเด็ก 3.ขั้นตอนการติดตามและตรวจสอบ(Check) จากการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์การพบักระดาษเพอื่ส่งเสรมิทักษะทางสมอง (ExecutiveFunctions)EFโดยใช้แบ บประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรเด็กปฐมวัยตลอดระยะเวลาในการทํากิจกรรมทั้ง 10 สัปดาห์(Yield) ผลปรากฏว่า เด็กมีพัฒนาการ ทางทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ด้านการมุ่ง เป้าหมายผ่านกิจกรรมสร้างสรรคการพับกระดาษในทุกด้าน ด้านร่างกาย เด็กมีการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กในการทํางานของ มือและตา ด้านจิตใจขณะที่เด็กพับกระดาษ เด็กมีความสุข รู้สึกมั่นใจ มีสมาธิและรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง ด้านสังคมเด็กมีความรับผิดชอบมีมนุษย์สัมพันธ์และมีความอดทน และ ด้านสติปัญญา เด็กคิดเป็น รู้จักเหตุผลมากขึ้น (sUpervision) 4.ขั้นตอนการสรุปและปรับปรุงแก้ไข ( Action ) จากการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์การพับกระดาษดังกล่าวข้าพเจ้าได้ศึกษาเพิ่มเติมในเรอื่งของการการทํางาน กลุ่ม การช่วยเหลือกันและการแบ่งปันการรอคอยของเด็กปฐมวัย (Analysis) ยังมีกิจกรรมอีกมากมายที่จะช่วยส่งเ สริมทักษะ ทางด้านกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย เช่น การปั้นดินน้ํามัน การฉีก ตัด ปะกระดาษ ซึ่งจะนําไปสู่การจัดกิจกรรมในครั้งต่อไป(Meeting) 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ เด็กนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่2 จํานวน 34 คน ได้รับการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์โดยใช้การพับกระดาษเพอื่พฒันาทักษะทางสมองExecutiveFunction(EF) 3.2 เชิงคุณภาพ จากการจัดกิจกรรมเด็กนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่2 มีพัฒนาการ ทางทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ด้านการมุ่งเป้าหมายผ่านกิจกรรมสร้างสรรคการพับกระดาษ มีการพัฒนาการ ดังนี้ 14
19 PA1/ส พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่2 ตัวบ่งชี้ที่3.2 เด็กร้อยละ 90.90 พับกระดาษตามลําดับขั้นตอนที่มีมุม และเหลี่ยมตามแบบได้อย่างชัดเจน พัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ มาตรฐานที่3 ตัวบ่งชี้ที่3.2 เด็กร้อยละ 100 แสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเอง มาตรฐานที่4 ตัวบ่งชี้ที่4.1 เด็กร้อยละ 100 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่6 ตัวบ่งชี้ที่8.1 เด็กร้อยละ 100 เล่นและกิจกรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่างไป จากตน ด้านสติปัญญา มาตรฐานที่11 ตัวบ่งชี้ที่11.1 เด็กร้อยละ 87.87 สร้างผลงานเพื่อสื่อความคิด ความรู้สึกของ ตนเองโดยมีการดัดแปลง มีรายละเอียดเพิ่มขึ้น - ครูมีแผนการสอนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รูปแบบบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้ใน “กิจกรรม สร้างสรรค์พับกระดาษสําหรับเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางสมอง Executive Function (EF) ระดับชั้นอนุบาลปีที่2 โรงเรียนขุนยวม ” ซึ่งเป็นกิจกรรมที่สามารถใช้สอนแบบ On - hand ได้ลงชื่อ........................................................... ( นางลดาวัลย์มูลฟอง ) ตําแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ ผู้จัดทําข้อตกลงในการพัฒนางาน 1 / ตุลาคม / 2564 ความเห็นของผู้อํานวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนําไปแก้ไข และเสนอเพื่อพิจารณาอีก ครั้ง ดังนี้ ................................................................................................................................................................ ...........................................................................................................................................................................… ลงชื่อ.................................................................... ( นายนิกร สุขใจ ) ตําแหน่ง ผู้อํานวยการโรงเรียนขุนยวม 1 / ตุลาคม / 2564 15
20 PA1/ส