3.3.a.7 DK_indah

3.3.a.7. Demonstrasi Kontekstual -
Pengelolaan Program yang
Berdampak pada Murid

Indah Kusuma Wardani
SD Negeri Sragen 1
CGP Angkatan 4
Kabupaten Sragen

Nama Program

Bu Lime
(Budaya Literasi
Membaca)

Deskripsi

Bu Lime ini dilakukan 15 menit sebelum
pembelajaran, ketika istirahat, dan bahkan sesuai
dengan penjadwalan di perpustakaan.

Kelas didesain dengan pojok baca yang nyaman
dan menarik bagi murid sehingga dapat
menumbuhkan minat baca.

Alasan memilih program ini

Latar belakang: Mengapa Kegiatan Literasi?
Berdasarkan survei yang Usaha demi menumbuhkan minat baca dan menulis pada
dilakukan Program for murid dan menjadikannya sebagai sikap yang tertanam
International Student Assessment untuk seumur hidup
(PISA) tahun 2018 yang di rilis Menumbuhkembangkan budaya literasi membaca.
Organization for Economic Co- Meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan sekolah
operation and Development agar literat.
(OECD) pada 2019, Indonesia Menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang
menempati peringkat ke 62 dari 70 menyenangkan dan ramah anak agar warga sekolah
negara, atau merupakan 10 negara mampu mengelola pengetahuan.
terbawah yang memiliki tingkat Menjaga keberlanjutan pembelajaran dengan
literasi rendah. menghadirkan beragam buku bacaan dan mewadahi
berbagai strategi membaca.

Jenis kegiatan atau program sekolah yang ingin dikembangkan:

Kokurikuler

Jenjang yang ingin menjadi target

Sekolah Dasar

Karakteristik lingkungan yang menumbuhkembangkan

kepemimpinan murid:

1.Lingkungan yang menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola
pikir positif dan merasakan emosi yang positif, hingga berkemampuan dan
berkeinginan untuk memberikan pengaruh positif kepada kehidupan orang
lain dan sekelilingnya.

2.Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara
positif, arif dan bijaksana.

3.Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam
proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya.

4.Lingkungan yang melatih murid untuk menerima dan memahami kekuatan
diri, sesama, serta masyarakat dan lingkungan di sekitarnya

POIN/KOMPONEN PROFIL

PELAJAR PANCASILA YANG

DIKEMBANGKAN

Bergotong royong: Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid dapat
mendorong sikap gotong royong untuk melakukan kegiatan secara bersama-
sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar,
mudah dan ringan. Di poin ini kemampuan kolaborasi, kepedulian, dan
berbagi akan ditumbuhkan sebagai dasar kepemimpinan.
Mandiri: Menumbuhkembangkan kepemimpinan terhadap tanggung jawab
atas proses dan hasil belajar.
Bernalar kritis: Untuk menumbuhkembangkan kepemimpinan murid perlu
mengembangkan poin bernalar kritis sehingga murid mampu secara objektif
memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi dan menyimpulkannya.
Kreatif: Kepimpinan murid dapat didukung poin kreatif, yaitu murid dapat
menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal.

Bagaimana program/kegiatan ini akan dijalankan?

Mengidentifikasi daya baca murid dengan menggali informasi dari guru.
Mengidentifikasi potensi sekolah yang dapat mendukung peningkatan
daya baca murid.
Membuat program literasi dengan memanfaatkan perpustakaan sekolah
sebagai modal fisik yang harus diberdayakan.
Menyediakan pojok baca di kelas.
Membuat program sumbang buku.
Murid diminta membawa buku yang mereka sukai dari rumah.
Saling bertukar buku untuk dibaca.
Membuat poster penggalakan budaya literasi membaca.
Berkoordinasi dengan pustakawan untuk meregenarasi jadwal kunjung.
Membuat surat permohonan perpustakaan keliling yang dilayangkan
kepada Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kabupaten Sragen.

Pilihan (ChoiDiagram Y an (Ownership)

Suara (Voice)
ce) Kepemilik

Suara (Voice)

Melakukan bincang ringan dengan murid tentang survei berapa banyak buku
yang mereka baca dalam waktu sehari, dua hari atau bahkan seminggu.
Melakukan curah pendapat dengan murid untuk mengetahui buku/ jenis
bacaan yang mereka sukai.
Curah pendapat bersama murid untuk mengetahui tempat yang bagaimana
mereka perlukan sehingga mereka tertarik dan nyaman untuk membaca.
Mendiskusikan target baca di sudut baca/ perpustakaan.
Membuat daftar kegiatan literasi dengan murid.
Melakukan survei ke murid-murid tempat yang nyaman untuk mereka
membaca baik di dalam maupun di luar kelas.

Pilihan (Choice)

Memberikan kesempatan murid untu memilih peran yang dapat mereka
ambil dalam program Bu Lime.
Memberikan kesempatan bagi murid untuk mendemonstrasikan apa yang
telah mereka baca.
Memberikan musyawarah murid untuk mengatur jadwal
mendemonstrasikan apa yang sudah dibaca.

ikan (Ownership)
Kepemil

Mengajak murid mengatur pojok baca di kelas sesuai dengan keinginan
mereka.
Membuka donasi buku untuk mengisi pojok baca.
Mengatur posisi kelas dan pojok literasi bersama dengan murid.
Bersama murid mendesain kelas dengan pojok baca yang nyaman