PENGGUNAAN PICK AND DROP (P&D) UNTUK MENINGKATKAN LAGI KEUPAYAAN MURID TINGKATAN 6B3, SMK BANDAR SARIKEI UNTUK MENGINGAT DAN MENGHUBUNGKAIT TOPIK YDPA DALAM DOKTRIN PENGASINGAN KUASA

Penggunaan Pick and Drop (P&D) untuk Meningkatkan Lagi Keupayaan Murid
Tingkatan 6B3, SMK Bandar Sarikei untuk Mengingat dan Menghubungkait
Topik YDPA dalam Doktrin Pengasingan Kuasa.

Dibentang oleh:
Su Mee Yew

Guru Pengajian Am
SMK Bandar Sarikei
©SMKBS

Pemerhatian dan Refleksi

ISU: Majoriti pelajar Tingkatan 6A3, SMK Bandar Sarikei berasa susah untuk mengingati fakta yang banyak dalam topik-topik kenegaraan
dalam subjek Pengajian Am.

PEMERHATIAN di dalam kelas ketika sesi PDPC berlangsung

1. Pelajar kurang berfokus dan mudah berasa bosan ketika guru memberi penerangan berkenaan topik-topik kenegaraan.
2. Pelajar berasa susah untuk mengingati sesuatu fakta baharu yang diajar dan berasa bahawa topik kenegaraan adalah mengelirukan.
3. Markah peperiksaan percubaan 1 untuk Bahagian A dan Bahagian B (Topik Kenegaraan) adalah pada tahap sederhana.
4. Kehadiran pelajar ke sekolah tidak berada pada tahap optimum kerana pandemik Covid-19, maka pelajar berkemungkinan telah tertinggal

dalam pelajaran.
©SMKBS
Pemerhatian Inkuiri Kendiri Refleksi
1 Adakah pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang Pelajar tidak mempunyai pengetahuan asas yang kukuh tentang
kenegaraan? politik dan pentadbiran semasa negara.
Mengapa pelajar kurang berfokus dan cepat berasa bosan? Cara guru menyampaikan pdpr kurang menarik atau tidak
berminat dengan subjek ini.
Apa yang saya perlu buat supaya pelajar lebih berminat? Mempelbagaikan lagi cara penyampaian pdpr dalam kelas.
Mengapa pelajar berasa susah untuk mengingati fakta Pelajar mungkin tidak memahami apa yang guru ajar dalam kelas.
baharu?
2 Mengapa pelajar berasa bahawa topik kenegaraan adalah Pelajar tidak dapat mengingati fakta dan tidak mampu untuk
mengelirukan? menghubungkait antara satu topik dengan topik yang lain.

Apa yang menyebabkan mereka tidak dapat mengingat Pelajar mungkin kurang atau tidak membuat ulangkaji di rumah.

fakta dengan baik?

Apa yang menyebabkan markah peperiksaan hanya berada • Pelajar tidak/kurang membuat ulangkaji di rumah

pada tahap sederhana? • pelajar tidak dapat mengingati fakta dengan baik
3 • Pelajar tidak memahami apa yang guru ajarkan dalam kelas.

Bagaimana untuk membantu pelajar meningkatkan lagi • Guru mempelbagaikan lagi cara penyampaian pdpr dalam

skor peperiksaan mereka? kelas.

• Membantu pelajar untuk membuat ulangkaji dengan lebih

kerap dan berkesan di rumah.

4 Bagaimana untuk memastikan pelajar akan terus belajar Guru mengajar dalam kelas secara hibrid (pdpc serentak secara

dari rumah? bersemuka dan secara dalam talian)

Apakah yang perlu dilakukan supaya pelajar terus berminat Membuat projek mini atau aktiviti yang menarik di rumah.

untuk membaca buku Pengajian Am di rumah?

Analisis Peperiksaan Percubaan 1, Semester 1 Bahagian B:
Soalan Struktur
Bahagian A: Jumlah Markah: 15%
Soalan Objektif
Jumlah Markah: 15%

30

Markah Setiap Bahagian (%)25

©SMKBS20

15

10

5

0 9 markah dan ke 10 markah dan ke 6 markah dan ke 7 markah dan ke atas
Series1 bawah atas bawah 13

17 21 25

Hasil Tinjauan Awal:

No. Soalan Soalan Kekerapan
(orang)

1 Jantina Lelaki 13
25
©SMKBS Perempuan 31
7
2 Berapa hari anda membuat ulangkaji subjek PA dalam seminggu? kurang dari 2 hari 0
9
2-5 hari 21
8
Lebih dari 5 hari 4
5
3 Adakah anda faham dan ingat apa yang telah anda baca? Faham dan ingat 29
8
Faham dan tidak ingat 15
15
Tidak faham dan tidak ingat 10
15
4 Anda telah mempunyai pengetahuan asas tentang Doktrin Pengasingan Ya 13
8
Kuasa dan YDPA sebelum anda masuk ke Tingkatan Enam. Sederhana 17
13
Tidak

5 Dapatkah anda membezakan fungsi YDPA dalam Badan Eksekutif, Ya

Badan Kehakiman dan Badan Perundangan? Sederhana

Tidak

6 Anda dapat memahami dan mengingati tugas YDPA dengan baik. Ya

Sederhana

Tidak

7 Tugas-tugas YDPA tidak susah untuk dibezakan dalam doktrin Ya

pengasingan kuasa. Sederhana

Tidak

Merancang Kajian
Oleh kerana keadaan pandemik Covid-19 susah untuk dijangka dan tempoh menjalankan intervensi ini pula adalah panjang jika mengambil kira
semua bab dalam bahagian kenegaraan, maka hanya topik berkaitan dengan YDPA dalam Doktrin Pengasingan Kuasa sahaja yang dipilih untuk
dijadikan kajian.

Objektif Kajian:
1. Meningkatkan lagi minat pelajar terhadap subjek Pengajian AM.
2. Meningkatkan lagi kemampuan pelajar untuk memahami dan mengingat fakta dalam topik YDPA.
3. Meningkatkan lagi kemampuan pelajar untuk menghubungkait topik YDPA dalam Doktrin Pengasingan Kuasa.
4. Meningkatkan lagi peratus kelulusan penilaian ujian pos sebanyak 50% berbanding ujian pra.
©SMKBS

Jadi, guru telah memikirkan satu intervensi, iaitu dengan menggunakan teknik

Pick and Drop (P&D)

Sasaran: Pelajar Tingkatan 6A3, SMK Bandar Sarikei
Aktiviti ini dijalankan secara individu dan setiap pelajar perlu mempunyai buku P&D sendiri.
Harapannya, pelajar akan mendapat skor yang lebih baik untuk Bahagian A dan Bahagian B dalam Peperiksaan Percubaan 2 dan seterusnya

peperiksaan sebenar STPM Semester 1.
©SMKBS

Pelaksanaan Kajian: ©SMKBSAktiviti projek mini P&D berbentuk buku skrap
Apa yang telah dilaksana? • Sepanjang Semester 1 dari bulan Julai 2020 hingga Februari 2021.
Tempoh pelaksanaan? • Untuk topik YDPA, pelaksanaannya adalah dari bulan Ogos hingga September 2020.
Bila?
Di mana? ➢ Tarikh ujian pra: 7 Ogos 2020 (Jumaat)
Bagaimana? ➢ Tarikh ujian pos: 25 September 2020 (Jumaat)
10 minit terakhir sebelum kelas tamat / awal pagi sebelum pdpc bermula setiap hari / Bila-bila masa semasa
Cabaran? pelajar membuat ulangkaji di rumah
Dalam kelas / di rumah masing-masing
• Pada waktu PA, guru akan melaksanakan aktiviti pdpc seperti biasa.
• 10 minit sebelum kelas berakhir, guru akan suruh pelajar membuat refleksi untuk pembelajaran mereka
pada hari tersebut dan tuliskan apa yang telah mereka pelajari dalam bentuk peta minda dalam buku P&D.
• Cara membuat peta minda adalah bebas mengikut kreativiti pelajar masing-masing.
• Contohnya untuk topik YDPA,
1. Guru mengajar seperti yang dirancang dalam rph
2. Setelah penyampaian pdpr tamat, pelajar akan disuruh untuk merefleksi apa yang telah dipelajari
pada hari tersebut secara lisan dan kemudian guru akan memberi masa kepada murid untuk menulis
refleksi tersebut ke dalam buku P&D. (refleksi pembelajaran oleh pelajar)
3. Sekiranya topik YPDA masih berulang untuk topik-topik lain yang akan datang, maka pelajar akan
membuka balik buku P&D dan menambah maklumat baharu tersebut ke dalam muka surat YDPA
yang telah dibuat sebelum ini. [No.2].
• Pelajar hanya buat apabila disuruh oleh guru.
• Pelajar tidak pandai untuk menentukan maklumat mana yang perlu dicatat.
• Pelajar tidak memanfaatkan penggunaan buku ini semasa membuat ulangkaji.

Pemerhatian Semasa Intervensi:

• Pelajar mencatat
maklumat baharu dalam
buku P&D.

• Catatan dibuat dalam
bentuk peta minda dan
mengikut kreativiti
masing-masing.
©SMKBS
Pelajar mencatat maklumat
tambahan dalam buku
P&D

(Maklumat tambahan ini
mungkin dari sumber

rujukan lain ataupun dari
topik yang berbeza)

Contoh Hasil Pelajar: ©SMKBSPelajar merefleksi semula maklumat baharu
yang dipelajari pada hari tersebut

Dalam tempoh ini, pelajar akan
bertanya soalan sama ada

kepada kawan ataupun kepada
guru sekiranya terdapat soalan.

Pelajar menghubungkait maklumat baharu
dengan maklumat lama yang telah dipelajari

Contoh Hasil Pelajar:

©SMKBS

©SMKBS

Pemerhatian dan Refleksi Semula

Guru

Bil. Sebelum Intervensi Semasa Intervensi Selepas Intervensi

1. Cara pdpc guru kurang menarik minat Mempelbagaikan kaedah penyampaian Pelajar menerima baik kaedah penyampaian

pelajar. pdpr, iaitu dengan membuat P&D. baharu pdpr.
Bilangan Murid (orang)

Bilangan©SMurid (orang)MKBS
2. Kehadiran pelajar ke sekolah tidak berada Guru menggunakan cara hibrid untuk pdpc Pelajar yang belajar dari rumah turut tidak

pada tahap optimum kerana pandemik Covid- dalam kelas iaitu secara bersemuka dan ketinggalan untuk mendengar, bertanya dan

19, maka pelajar berkemungkinan telah secara online. melaksanakan aktiviti P&D.

tertinggal dalam pelajaran.

3. Hasil analisis ujian pra untuk topik YDPA: Hasil analisis ujian pos untuk topik YDPA:

Ujian pra Ujian Pos

30 40
25
20 35
15
10 30

5 25
0
20
123456
Jawab betul 18 13 16 15 13 11 15
Jawab salah 20 25 22 23 25 27
10
Purata pelajar menjawab soalan dengan betul:
5
100 X 100 = 37.59%
7 0
266 14 1234567
24
Jawab betul 31 28 33 36 25 26 38

Jawab salah 7 10 5 2 13 12 0

Purata pelajar menjawab soalan dengan betul:

217 X 100 = 81.58%

266

Pelajar

Bil. Sebelum Intervensi Semasa Intervensi Selepas Intervensi
1. Pelajar mempunyai kurang masa untuk
Pelajar membuat P&D sambil bertanya Pelajar dapat memahami topik YDPA dengan
bertanya kepada guru tentang perkara yang
mereka tidak faham. kepada guru atau kawan sekiranya terdapat lebih baik setelah berbincang dan mencatat
2. Pelajar kurang berfokus dan mudah berasa
bosan ketika guru memberi penerangan. bahagian yang tidak faham. maklumat dalam buku P&D.

3. Apabila guru bertanya soalan, tidak ramai • Pelajar lebih berfokus kerana perlu Refleksi pembelajaran (lisan dan bertulis)
pelajar yang dapat memberi jawapan dengan©SMKBS
yakin. menjawab soalan lisan guru (refleksi telah berjaya membantu pelajar mengingati

4. Pelajar mudah berasa bosan ketika guru pembelajaran) maklumat baharu tentang topik YDPA dengan
memberi penerangan.
• Pdpc menjadi kurang membosankan lebih baik.
5. Pelajar berasa susah untuk mengingati
sesuatu fakta baharu. kerana mempunyai peruntukan masa

yang lebih untuk membuat P&D

Apabila guru bertanya soalan (dari Guru dapat menyimpulkan bahawa apabila

pelbagai aras kesukaran), semakin ramai pelajar dapat menjawab soalan guru dengan

pelajar dapat memberi jawapan dengan yakin, maka mereka telah berjaya memahami

yakin. dan menghubungkait YDPA dalam doktrin

pengasingan kuasa dengan baik.

• Pelajar kurang berasa bosan kerana • Pembelajaran secara peer learning telah

lebih banyak masa telah diperuntuk dapat meningkatkan semangat dan motivasi

untuk membuat P&D. belajar.

• Pelajar juga dapat berbincang dengan • Minat untuk mendalami subjek ini juga

rakan dan guru. telah meningkat.

Pelajar berasa lebih senang untuk • Pelajar lebih jelas dengan fungsi tiga badan

mengingati fakta baharu kerana mereka dalam doktrin pengasingan kuasa.

telah dapat memahami topik-topik yang

dipelajari.

6. Pelajar berasa bahawa topik kenegaraan Kemampuan pelajar untuk • Dengan ini, pelajar lebih mudah untuk
adalah mengelirukan. menghubungkait antara satu topik dengan menghubungkaitkan fungsi YDPA dalam
topik yang lain berjaya mengurangkan ketiga-tiga badan ini.
kekeliruan pelajar.
Pelajar dapat mengaplikasikan ilmu yang
dipelajari dalam subjek ini dengan situasi
semasa politik/pentadbiran negara.
©SMKBS

Adakah objektif kajian tercapai?

Bil. Objektif kajian Tercapai / Catatan
1.
Tidak tercapai? (Faktor Berjaya/Gagal)
2.
Meningkatkan lagi minat pelajar Tercapai • Melalui aktiviti P&D, pelajar dapat memahami setiap topik dalam
terhadap subjek Pengajian AM. subjek ini dengan lebih baik.

©SMKBS • Pelajar juga telah dapat membezakan dengan lebih jelas tugas YDPA

dalam Badan Perundangan, Badan Kehakiman dan Badan Eksekutif

(Doktrin Pengasingan Kuasa).

• Oleh itu, pengkaji dapat lihat dengan jelas bahawa pelajar semakin

tertarik untuk belajar subjek ini apabila fokus mereka dalam kelas

semakin baik dan semakin ramai pelajar mula dapat menjawab soalan

lisan guru dalam kelas.

Meningkatkan lagi kemampuan pelajar Tercapai • Apabila minat pelajar terhadap subjek ini semakin meningkat, maka
untuk memahami dan mengingat fakta pelajar akan semakin mudah untuk memahami kandungan pelajaran
dalam topik YDPA. kerana mereka akan berasa mudah untuk menerima ilmu baharu.

• Pelajar telah dapat membezakan fungsi Badan Perundangan, Badan

Kehakiman dan Badan Eksekutif (Doktrin Pengasingan Kuasa)

dengan baik. Hal ini telah memudahkan mereka untuk mengingat

fakta-fakta lain yang berkaitan.

3. Meningkatkan lagi kemampuan pelajar Tercapai • Aktiviti P&D telah dapat meningkatkan kefahaman murid terhadap

untuk menghubungkait topik YDPA setiap topik dalam subjek ini, termasuk topik YDPA. Oleh itu, pelajar

dalam Doktrin Pengasingan Kuasa dapat mengaplikasikan ilmu yang telah dipelajari dan

menghubungkaikannya dengan Doktrin Pengasingan Kuasa.

• Pelajar dapat menjawab soalan lisan guru dalam kelas menunjukkan

pemahaman dan kemampuan untuk menghubungkait antara topik
©SMKBS
telah bertambah tinggi.

4. Meningkatkan lagi peratus kelulusan Tercapai • Apabila membuat aktiviti P&D, pelajar perlu membuat banyak

penilaian ujian pos sebanyak 50% rujukan dalam buku. Kerap membuat ulangkaji turut menyumbang
berbanding ujian pra.

kepada peningkatan dalam markah ujian pos.

• Hasil ini menunjukkan bahawa aktiviti ini telah berjaya dilaksanakan.

Cadangan penambahbaikan:

1. Kajian dibuat secara menyeluruh terhadap semua topik dalam bahagian kenegaraan untuk mengkaji kesan projek P&D terhadap
keputusan peperiksaan STPM sebenar pelajar Semester 1.

2. Aktiviti ini diteruskan untuk Semester 2 dan Semester 3 supaya murid mempunyai lebih banyak sumber bacaan dan melalui buku
P&D ini, murid juga dapat mencatat nota dari pelbagai buku dengan lebih sistematik.

3. Pengkaji juga digalakkan untuk mengumpul buku P&D setiap pelajar setelah peperiksaan STPM sebenar tamat. Peta pemikiran
yang telah dibuat dengan terbaik bagi setiap bab boleh dikumpulkan untuk tujuan rujukan oleh murid-murid pada masa hadapan.

Kesimpulan:

Guru memainkan peranan yang amat penting dalam menentukan minat pelajar terhadap sesuatu subjek. Sekiranya guru tersebut menunjukkan
usaha yang tinggi untuk mengajar pelajar dalam kelas dan menggunakan kaedah penyampaian yang pelbagai, pelajar secara tidak langsung juga
akan tertarik untuk menyukai subjek tersebut. Apabila pelajar sudah mula menyukai sesuatu subjek, sudah tentu mereka akan mempunyai usaha
yang berganda untuk mencapai keputusan yang cemerlang bagi subjek yang mereka sukai.
©SMKBS