แผนปฏิบัติการนิเทศการศึกษา ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สา นก ั งานเขตพ ้ น ื ท่ก ี ารศึ กษาประถมศึ กษาขอนแก ่ น เขต ๕ สา นก ั งานคณะกรรมการการศึ กษาขน ้ ั พ ้ น ื ฐาน
คำนำ กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ขอนแก่น เขต 5 ได้จัดทำแผนปฏิบัติการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ 256๖ เพื่อให้สอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) ของรัฐบาล แผนพัฒนาการศึกษาชาติ20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ แผนการพัฒนาการศึกษา ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน ซึ่งได้กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์การนิเทศ ขอบข่ายการนิเทศและการดำเนินการ นิเทศการศึกษา เพื่อขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษาสู่เป้าหมาย ก่อให้เกิดเป้าหมายผลผลิตและตัวชี้วัด ตามคำรับรอง การปฏิบัติราชการและตามแผนปฏิบัติราชการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ขอนแก่น เขต 5 พร้อมทั้งกำหนดแนวทางการนิเทศการศึกษา การประเมินผลและการรายงานผลการนิเทศทั้งใน ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้เป็นประโยชน์แก่ผู้รับผิดชอบการนิเทศ สถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง ในการนำนโยบายไปปฏิบัติเพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการศึกษาต่อไป ขอขอบคุณผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดทำแผนปฏิบัติการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ 256๖ ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 จนสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา
สารบัญ หน้า ส่วนที่ 1 บทนำ ความเป็นมาและความสำคัญ ๑ นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 256๖ 2 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน ข้อมูลทั่วไปและข้อมูลพื้นฐาน ๖ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ๑๒ ผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาออนไลน์ (ITA) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๕ ๑๔ ผลการดำเนินงานประกันคุณภาพภายนอก ๑๗ สรุปผลการประเมินพัฒนาการและจุดเน้นด้านการมีวินัยของเด็กปฐมวัย ส่วนที่ 3 แนวทางนิเทศการศึกษา วัตถุประสงค์ของการนิเทศ ๑๙ ขอบข่ายภารกิจ ๒๐ รายชื่อศึกษานิเทศก์ประจำศูนย์เครือข่าย ๓๖ รูปแบบการนิเทศ ๓๗ ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 256๖ ๓๘ ส่วนที่ 4 รายละเอียดแผนงาน/โครงการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๖ โครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๖ ๔๐ ปฏิทินปฏิบัติงานกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๖ ๔๕ ภาคผนวก คำสั่งคณะกรรมการนิเทศติดตามความพร้อมในการเปิดภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ ๔๗ แบบนิเทศ กำกับ ติดตามความพร้อมการเปิดภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ คณะผู้จัดทำ ๖๕
ส่วนที่ ๑ บทนำ 1. ความเป็นมาและความสำคัญ กระทรวงศึกษาธิการมุ่งมั่นดำเนินการภารกิจหลักตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) ในฐานะหน่วยงานเจ้าภาพขับเคลื่อนทุกแผนย่อยในประเด็น 12 การพัฒนาการเรียนรู้ และแผนย่อยที่ 3 ในประเด็น 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต รวมทั้งแผนการปฏิรูปประเทศด้าน การศึกษา (ฉบับปรับปรุง) และนโยบายรัฐบาลทั้งในส่วนนโยบายหลักด้านการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนาศักยภาพของคนไทยทุกช่วงวัย และนโยบายเร่งด่วน เรื่อง การเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 และพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย นอกจากนี้ยังสนับสนุนการขับเคลื่อนแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติประเด็นอื่น ๆ ที่ เกี่ยวข้องร่าง แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 – 2570) โดยเฉพาะหมุดหมาย ที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคตแผนการศึกษา แห่งชาติพ.ศ. 2560 – 2579 รวมทั้งนโยบายและแผนต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนทุกช่วงวัยจะ ได้รับการพัฒนาในทุกมิติทั้งในด้านโอกาส ความเท่าเทียม ความเสมอภาค ความปลอดภัย และมีสมรรถนะที่ สำคัญจำเป็นในศตวรรษที่ 21 และมีความพร้อมร่วมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศสู่ความมั่นคง มั่งคั่งและยั่งยืน ดังนั้น ในการเร่งรัดการทำงานภาพรวมกระทรวงให้เกิดผลสัมฤทธิ์เพื่อสร้างความเชื่อมั่นความ ไว้วางใจให้กับสังคมและผลักดันให้การจัดการศึกษามีคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติกระทรวงศึกษาธิการ จึงได้กำหนดหลักการสำคัญในการประกาศนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ไว้ดังนี้ 1. สร้างความเชื่อมั่น ไว้วางใจให้กับสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้เรียนและประชาชน โดยให้ทุก หน่วยงานนำรูปแบบการทำงานโดยบูรณาการการทำงานร่วมกัน และปฏิบัติหน้าที่ด้วยความโปร่งใส ความ รับผิดชอบ ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน 2. สนับสนุนให้ผู้ปฏิบัติงานทุกคนดำเนินการตามภารกิจด้วยความรับผิดชอบ ต่อตนเอง องค์กร ประชาชนและประเทศชาติโดยให้ความสำคัญกับการประสานความร่วมมือจากทุกภาคส่วน ผ่านกลไกการรับฟัง ความคิดเห็นมาประกอบการดำเนินงานที่เป็นประโยชน์ต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา 3. ดำเนินการตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ที่ได้ประกาศและแถลงนโยบายไว้แล้ว เมื่อวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2564 เพื่อมุ่งเน้นผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของภาคการศึกษาที่จะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อ ผู้เรียนและประชาชนอย่างมีนัยสำคัญ นโยบายและจุดเน้นประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ นโยบายที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย นโยบายที่ 2 การยกระดับคุณภาพการศึกษา นโยบายที่ 3 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย นโยบายที่ 4 การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน นโยบายที่ 5 การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครูบุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
๒ นโยบายที่ 6 การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล นโยบายที่ 7 การขับเคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผนการศึกษาแห่งชาติ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดนโยบายและจุดเน้นประจำปีงบประมาณพ.ศ. 256๖ ดังนี้ 1) ด้านความปลอดภัย ๑.๑ พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยของผู้เรียนทุกคน พร้อมเสริมสร้างระบบกลไหใน การดุแลความเปลอดภัยอย่างเข้มข้น ให้กับผุ้เรียน ครุและบุคลากรทางการศึกษา จากโรคภัยต่างๆ ภัยพิบัติและ ภัยคุกคามทุกรูปแบบ ๑.๒ ส่งเสริมการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดีและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ๑.๓ สร้างภูมิคุ้มกัน การรู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยี ในการดำเนินชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) และชีวิตวิถีปกติต่อไป (Next Normal) 2) ด้านโอกาสและการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา 2.1 ส่งเสริม สนับสนุนให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ ๓ – ๖ ปีทุกคน เข้าสู่ระบบการศึกษาสร้าง สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการดูแลปกป้อง เพื่อให้มีพัฒนาการครบทุกด้าน โดยการมีส่วนร่วมของ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2.2 จัดการศึกษาให้ผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้เข้าถึงโอกาส ความเสมอภาคและ ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะสำหรับการศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพในอนาคตให้สอดคล้องกับความ ต้องการของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ 2.3 จัดการศึกษาให้ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตาม ศักยภาพ 2.4 ส่งเสริมให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพและจัดหา ทางเลือกในการเข้าถึงการเรียนรู้ การฝึกอาชีพ เพื่อให้มีทักษะในการดำเนินชีวิต สามารถพึ่งตนเอง ๒.๕ พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นรายบุคคลเพื่อ ใช้เป็นรากฐานข้อมูลในการบริหารจัดการศึกษา โดยเฉพาะการดูแลและป้องกันไม่ให้นักเรียนหลุดออกจากระบบ การศึกษา และช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบ 3. ด้านคุณภาพ 3.1 ส่งเสริม สนับสนุน สถานศึกษาที่มีความพร้อม ให้นำหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานที่เน้นมรรถนะไปใช้ตามศักยภาพของสถานศึกษา ให้สามารถออกแบบหลักสูตรที่เหมาะสมกับความ ต้องการและบริบท 3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะที่เหมาะสมตามช่วงวัย สามารถจัดการตนเอง มีการคิดขั้นสูง มีความสามารถในการสื่อสาร สามารถจัดการตนเอง มีการคิดขั้นสูงมีความสามารถในการสื่อสาร สามารถจัดระบบ และกระบวนการทำงานของตนเองและร่วมกับผู้อื่น โดยใช้การรวมพลังทำงานเป็นทีม เป็นพลเมืองที่ดี มีศีลธรรม และอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการยั่งยืนรวมทั้งมีความจงรักภักดีต่อสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองใน ระบบประชาธิปไตยอันมีพระมาหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
๓ 3.3 จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ นำไปสู่การมีอาชีพ มีงานทำ และส่งเสริมความเป็นเลิศของผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 3.4 ส่งเสริม และพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลคุณภาพผู้เรียน ให้ควบคู่การเรียนรู้ นำไปสู่การพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียนเป็นรายบุคคล รวมทั้งส่งเสริมการนำระบบธนาคารหน่วยกิต มาใช้ในการเทียบโอนผลการเรียนรู้และประสบการณ์ต่างๆ ของผู้เรียนในสถานศึกษา ๓.๕ พัฒนา ส่งเสริม ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครุและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งบุคลากรสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้มีสมรรถนะตามมาตราฐานตำแหน่งและ มาตรฐานวิชาชีพ 4. ด้านประสิทธิภาพ 4.1 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใช้พื้นที่เป็นฐานที่ มุ่งเน้นการพัฒนาคุรภาพผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามหลักธรรมาภิบาล 4.2 นำเทคโนโลยีดิจิทัลและการจัดการฐานข้อมูล มาใช้เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.3 ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ ใช้พื้นฐานใช้นวัตกรรมในการขับเคลื่อน บริหารจัดการโดยใช้ทรัพยากรร่วมกัน และแสวงหาการมีส่วนร่วมของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกระดับเพื่อให้ประบ ผลสำเร็จอย่างเป็นรูปธรรม 4.4 ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในโรงเรียนที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะโรงเรียน ที่ตั้งในพื้นที่ลักษณะพิเศษ และโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมศึกษา 4.5 เพิ่มประสิทธิภาพการประกันคุรภาพภายในของสถานศึกษา และปรับกระบวนการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สอดรับกับชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) และวิถีปกติต่อไป (Next Normal) จุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ ๑. เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผู้เรียน ทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดสุขภาพจิตของผู้เรียน ๒. เสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรียน ด้วยระบบมาตรฐานคววาม ปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) ๓. ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ ๓ – ๖ ปี และผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าถึงโอกาส ทางการศึกษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคันและเด็กพิการที่ ค้นพบจากการปักหมุดบ้านเด็กพิการให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา ๔. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและการจัดทำกรอบหลักสูตร รวมทั้งจัดกระบวนการ เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม ให้เหมาะมตามวัยของผู้เรียน
๔ ๕. จัดการอบรมครูโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน ควบคู่กับการให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้างวินัย ด้านการเงินและการออม เพื่อแก้ไขปัญหาหนี้สินครู ๖. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนการอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมี ปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติหลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและประเมินผลใน ชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และมรรถนะของผู้เรียน (Assessment for Learning) ทุกระดับ ๗. ยกระดับคุรภาพของนักเรียนประจำพักนอน สำหรับโรงรัยนที่อยู่ในพื้นที่สูง ห่างไกลและถิ่น ทุรกันดาร ๘. มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ ๙. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อสร้าง ความแข็งแข็ง โดยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ (Block Grant) นโยบายเร่งด่วนสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. พระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 ใน 4 ด้าน ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการจัดการศึกษาตามแนวพระบรมราโชบายรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ 2. ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม ตัวชี้วัด ความสำเร็จของการส่งเสริมการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม
๕ 3. การศึกษากับการพัฒนาประชาธิปไตย ผ่านสภานักเรียน ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียนโดยใช้กระบวนการสภานักเรียน 4. การจัดการศึกษาปฐมวัย ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการจัดการศึกษาปฐมวัยอย่างมีคุณภาพ 5. Active Learning ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 6. พาน้องกลับมาเรียน ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการดำเนินการ "พาน้องกลับมาเรียน“ 7. โรงเรียนคุณภาพ ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก (โรงเรียนคุณภาพ) และการใช้ ทรัพยากรร่วมกันได้สำเร็จตามเป้าหมาย 8. Learning loss ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการแก้ไขภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ของผู้เรียน 9. RT NT O-Net และเรื่องการอ่านออกเขียนได้ ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการนำผล RT หรือ NT หรือ O-NE T หรือผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน อื่น ๆ ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 10. ความปลอดภัย ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย และการบริหารสถานการณ์ที่เกิดขึ้น กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ขอนแก่น เขต ๕ มีภาระงานในการนิเทศ ติดตามผล วิเคราะห์ วิจัย ประเมินผลและพัฒนาวิชาการ ตลอดจนร่วม ทำความเข้าใจและสนับสนุนให้โรงเรียนมีความเข้มแข็งในการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ ดังนั้น เพื่อให้การ ดำเนินงานบรรลุเป้าหมายจึงได้จัดทำแผนปฏิบัติการนิเทศ ประจำปีการศึกษา 25๖๖ โดยใช้ฐานข้อมูลและ สารสนเทศจากการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล การจัดประชุมสัมมนาตามนโยบาย จุดเน้นของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต ๕ ทั้งนี้ เพื่อให้การนิเทศเหมาะสมกับบริบทของเขตพื้นที่ บรรลุวัตถุประสงค์ และมีประสิทธิภาพในปัจจุบันบทบาท หน้าที่ของศึกษานิเทศก์ ตลอดจนรูปแบบและเทคนิควิธีการนิเทศได้มี การเปลี่ยนแปลงและพัฒนาไปตามสภาพ ของสังคมและความก้าวหน้าของสื่อและเทคโนโลยี และสถานการณ์ ในปัจจุบัน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อเป็นแนวทางในการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรียน ตาม นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต ๕
๖ 2. เพื่อให้โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต ๕ สามารถบริหาร การจัดการศึกษาและจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพ 3. เพื่อรวบรวมสภาพปัจจุบัน ปัญหา อุปสรรคและความต้องการของโรงเรียนในการวางแผน แนว ทางการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา เป้าหมายการนิเทศ ด้านปริมาณ โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต ๕ จำนวน ๒๕6 โรง ได้รับการ นิเทศ ครบทุกโรงเรียน ด้านคุณภาพ 1. ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรในสังกัดได้ข้อเสนอแนะและแนวทางในการพัฒนาคุณภาพ การ จัดการศึกษา และสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ 2. นักเรียนในสังกัดได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพและเรียนรู้ อย่างมีความสุข 3. ผู้รับการนิเทศมีความพึงพอใจต่อกระบวนการนิเทศ ขอบข่ายการนิเทศ ประชากร ประชากรที่ใช้ในการนิเทศ ได้แก่ โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ขอนแก่น เขต ๕ จำนวน ๒๕6 โรงเรียน ขอบเขตด้านเนื้อหา ๑. นโยบายสำคัญของกระทรวงศึกษาธิการ ๒. นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓. นโยบายจังหวัดขอนแก่น ๔. นโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต ๕
ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน 1.ข้อมูลทั่วไปและข้อมูลพื้นฐาน ที่ตั้งและพื้นที่บริการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ตั้งอยู่เลขที่ 120 หมู่ที่ ๙ ถนนมลิวรรณ ตำบลชุมแพ อำเภอชุมแพ จังหวัดขอนแก่น 40130 มีพื้นที่รับผิดชอบการบริหารจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้แก่ประชากรในวัยเรียนของพื้นที่บริการ 7 อำเภอ มีพื้นที่รวมทั้งสิ้น 3,095 ตารางกิโลเมตร จำแนกตาม ขนาดพื้นที่เป็นรายอำเภอ ดังนี้ อำเภอชุมแพ ขนาดพื้นที่ 510 ตารางกิโลเมตร อำเภอภูผาม่าน ขนาดพื้นที่ 284 ตารางกิโลเมตร อำเภอภูเวียง ขนาดพื้นที่ 621 ตารางกิโลเมตร อำเภอเวียงเก่า ขนาดพื้นที่ 286 ตารางกิโลเมตร อำเภอหนองเรือ ขนาดพื้นที่ 673 ตารางกิโลเมตร อำเภอสีชมพู ขนาดพื้นที่ 529 ตารางกิโลเมตร อำเภอหนองนาคำ ขนาดพื้นที่ 192 ตารางกิโลเมตร ข้อมูลครูและบุคลากร (ข้อมูล ณ วันที่ 17 ตุลาคม 2565) จำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ดังนี้ ข้าราชการครูและบุคลากร กรอบอัตรากำลัง ปฏิบัติงาน(คนครอง) บุคลากรในสำนักงานเขตพื้นที่ - ผอ.สพป. 1 1 - รอง ผอ.สพป. 3 ๓ - ศึกษานิเทศก์ 25 ๑๘ - บุคลากร 38ค(2) 52 42 - ลูกจ้างประจำ 3 3 - พนักงานราชการ พนักงานหมวดดูแลสถานที่ 1 1 - พนักงานราชการ นักจิตวิทยา 1 1 - ลูกจ้างชั่วคราว 4 4 บุคลากรในสถานศึกษา - ผอ.รร. 250 161
๗ ข้าราชการครูและบุคลากร กรอบอัตรากำลัง ปฏิบัติงาน(คนครอง) - รอง ผอ.รร. 20 18 - ครู 2,059 1,780 - พนักงานราชการ ครูผู้สอน 188 166 - ครูอัตราจ้าง 8 8 - พนักงานราชการ พี่เลี้ยง 15 15 - นักการภารโรง 70 70 - ธุรการโรงเรียน 213 213 - ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการ 122 114 - ลูกจ้างประจำ 67 67 ข้อมูลสถานศึกษาในสังกัด (ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2565) จำนวนสถานศึกษาทั้งหมด 256 โรงเรียน ประกอบด้วย 254 โรงเรียนและ 2 สาขา - จำแนกตามขนาดสถานศึกษา ขนาดโรงเรียน จำนวนนักเรียน จำนวนโรงเรียน ขนาดที่ 1 1 – 120 คน 166 ขนาดที่ 2 121 – 200 คน 58 ขนาดที่ 3 201 – 300 คน 18 ขนาดที่ 4 301 – 499 คน 8 ขนาดที่ 5 500 – 1,499 คน 6 ขนาดที่ 6 1,500 – 2,499 คน - ขนาดที่ 7 2,500 คนขึ้นไป - * โรงเรียนที่มีจำนวนนักเรียน = 0 คน : จำนวน 4 โรงเรียน - จำแนกตามระดับที่เปิดสอน ระดับที่เปิดสอน จำนวนโรงเรียน (โรงเรียน) 1. ระดับก่อนประถมศึกษา – ประถมศึกษา 187
๘ 2. ระดับก่อนประถมศึกษา – มัธยมศึกษาตอนต้น 69 ข้อมูลโรงเรียนประชารัฐ 25 โรงเรียน ลำดับที่ โรงเรียน อำเภอ School Partner 1 บ้านโนนทันวิทยา หนองเรือ บ้านปู 2 โนนสะอาดพิทยา หนองเรือ บ้านปู 3 บ้านกงประชานุกูล หนองเรือ บ้านปู 4 บ้านยางคำ หนองเรือ บ้านปู 5 บ้านเม็ง หนองเรือ บ้านปู 6 บ้านโคกสูง ชุมแพ TRUE 7 หนองกุงพิทยาคม ชุมแพ TRUE 8 บ้านซำยาง สีชมพู TRUE 9 ภูห่านศึกษา สีชมพู TRUE 10 บ้านใหม่โสกส้มกบ สีชมพู TRUE 11 บ้านหนองกุงธนสารโศภน ภูเวียง TRUE 12 บ้านนาชุมแสง ภูเวียง TRUE 13 หนองแสงวิทยาสรรค์ หนองเรือ TRUE 14 บ้านกุดเลา หนองเรือ TRUE 15 นาฝายวิทยา ภูผาม่าน TRUE 16 บ้านอ่างศิลา ภูเวียง TRUE 17 บ้านกุดดุกวิทยา ภูเวียง TRUE
๙ ลำดับที่ โรงเรียน อำเภอ School Partner 18 บ้านทรัพย์สมบูรณ์ ภูผาม่าน สพฐ. 19 บ้านโนนสว่างท่ากระบือ ภูผาม่าน สพฐ. 20 บ้านขนวน หนองนาคำ สพฐ. 21 บ้านหินร่องโนนสวรรค์ เวียงเก่า สพฐ. 22 บ้านหนองนาคำ หนองนาคำ สพฐ. 23 บ้านกุดขอนแก่น ภูเวียง สพฐ. 24 โสกห้างศึกษา ภูเวียง สพฐ. 25 ภูเวียงวิทยายน เวียงเก่า สพฐ. 26 บ้านค้อ(เคนราษฎร์บำรุง) ภูเวียง สพฐ.
๑๐ ข้อมูลโรงเรียนร่วมพัฒนา 2 โรงเรียน ได้แก่ - โรงเรียนบ้านหนองไผ่ดุสิตประชาสรรค์อำเภอหนองเรือ - โรงเรียนโนนสะอาดพิทยา อำเภอหนองเรือ ข้อมูลโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 54 โรงเรียน ลำดับ รหัสสถานศึกษา โรงเรียน อำเภอ 1 40050001 บ้านหนองไผ่ดุสิตประชาสรรค์ หนองเรือ 2 40050012 หนองหอยเทพเทวัญ หนองเรือ 3 40050016 บ้านกุดเลา หนองเรือ 4 40050027 บ้านโนนทันวิทยา หนองเรือ 5 40050035 โนนสะอาดพิทยา หนองเรือ 6 40050039 บ้านกงประชานุกูล หนองเรือ 7 40050044 หนองแสงวิทยาสรรค์ หนองเรือ 8 40050053 บ้านเม็ง หนองเรือ 9 40050059 บ้านยางคำ หนองเรือ 10 40050062 บ้านฟ้าเหลื่อม หนองเรือ 11 40050067 บ้านขามป้อม ชุมแพ 12 40050078 บ้านแห่ประชานุเคราะห์ ชุมแพ 13 40050083 บ้านไชยสอ ชุมแพ 14 40050093 บ้านอาจสามารถ ชุมแพ 15 40050096 บ้านวังยาว ชุมแพ 16 40050099 ชุมชนโนนหันวันครู ชุมแพ 17 40050102 หนองม่วงประชานุกูล ชุมแพ
๑๑ ลำดับ รหัสสถานศึกษา โรงเรียน อำเภอ 18 40050106 บ้านโคกสูง ชุมแพ 19 40050111 ฝายหินหนองทุ่มหนองทองศึกษา ชุมแพ 20 40050115 หนองกุงพิทยาคม ชุมแพ 21 40050126 กุดเข้ห้วยบงวิทยานุกูล ชุมแพ 22 40050132 บ้านหนองศาลา ชุมแพ 23 40050136 บ้านซำยาง สีชมพู 24 40050139 อ่างทองวิทยาคม สีชมพู 25 40050143 บ้านหนองไฮวังขอนยมนางาม สีชมพู 26 40050151 บ้านผาขาม สีชมพู 27 40050155 บ้านใหม่โสกส้มกบ สีชมพู 28 40050157 ภูห่านศึกษา สีชมพู 29 40050160 ชุมชนบ้านวังเพิ่ม สีชมพู 30 40050172 บ้านศรีสุข สีชมพู 31 40050177 บ้านหนองตาไก้พิทยา สีชมพู 32 40050185 บ้านหนองแดง สีชมพู 33 40050187 บ้านกุดขอนแก่น ภูเวียง 34 40050194 จตุรคามรังสรรค์ ภูเวียง 35 40050196 บ้านกุดดุกวิทยา ภูเวียง 36 40050200 บ้านโคกสงเปือยดอนดู่วิทยา ภูเวียง 37 40050206 บ้านนาชุมแสง ภูเวียง
๑๒ ลำดับ รหัสสถานศึกษา โรงเรียน อำเภอ 38 40050211 โนนอุดมสะอาดวิทยา ภูเวียง 39 40050219 ภูเวียงวิทยายน ภูเวียง 40 40050224 บ้านเรือ ภูเวียง 41 40050228 อนุบาลภูเวียง ภูเวียง 42 40050231 บ้านหินร่องโนนสวรรค์ ภูเวียง 43 40050236 บ้านอ่างศิลา ภูเวียง 44 40050240 หนองกระแหล่งกระเดาวิทยา ภูเวียง 45 40050242 บ้านหนองกุงธนสารโศภน ภูเวียง 46 40050250 หนองผักแว่นโป่งสังข์วิทยา ภูเวียง 47 40050254 นาฝายวิทยา ภูผาม่าน 48 40050258 บ้านป่ากล้วย ภูผาม่าน 49 40050260 บ้านโนนสว่างท่ากระบือ ภูผาม่าน 50 40050262 หนองแห้ววังมนศึกษา ภูผาม่าน 51 40050265 บ้านทรัพย์สมบูรณ์ ภูผาม่าน 52 40050271 บ้านนาดี หนองนาคำ 53 40050275 บ้านขนวน หนองนาคำ 54 40050282 บ้านหนองนาคำ หนองนาคำ
๑๓ ข้อมูลโรงเรียนโครงการโรงเรียนคุณภาพ ลำดับ รหัสสถานศึกษา โรงเรียน อำเภอ โรงเรียนคุณภาพ(โรงเรียนหลัก) 1 40050099 ชุนชนโนนหันวันครู ชุมแพ 2 40050062 บ้านฟ้าเหลื่อม หนองเรือ 3 40050206 บ้านนาชุมแสง ภูเวียง 4 40050172 บ้านศรีสุข สีชมพู 5 40050219 ภูเวียงวิทยายน เวียงเก่า 6 40050282 บ้านหนองนาคำ หนองนาคำ โรงเรียนที่สามารถดำรง อยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (Stand Alone) 1 40050283 บ้านเขาวง สาขาดงสะคร่านตาดฟ้า ภูผาม่าน ข้อมูลนักเรียน (ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2565) ระดับชั้น เพศ รวม จำนวนห้อง ชาย หญิง อนุบาลปีที่ 1 274 256 530 79 อนุบาลปีที่ 2 1,299 1,185 2,484 244 อนุบาลปีที่ 3 1,495 1,296 27,91 253 รวมระดับชั้นอนุบาล 3,068 2,737 5,805 576 ประถมศึกษาปีที่ 1 1,730 1,618 3,348 273 ประถมศึกษาปีที่ 2 1,814 1,591 3,405 271 ประถมศึกษาปีที่ 3 1,839 1,703 3,542 273 ประถมศึกษาปีที่ 4 2,105 1,999 4,104 278 ประถมศึกษาปีที่ 5 2,050 1,953 4,003 277
๑๔ ระดับชั้น เพศ รวม จำนวนห้อง ชาย หญิง ประถมศึกษาปีที่ 6 1,900 1,833 3,733 274 รวมระดับชั้นประถมศึกษา 11,438 10,697 22,135 1,646 มัธยมศึกษาปีที่ 1 660 500 1,160 68 มัธยมศึกษาปีที่ 2 654 449 1,094 68 มัธยมศึกษาปีที่ 3 642 472 1,114 69 รวมระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 1,947 1,421 3,368 205 รวมทั้งสิ้น 11,6453 14,855 31,308 2,427
๑๕ ผลการดำเนินงานที่ผ่านมา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ดำเนินการขับเคลื่อนภารกิจโดยใช้แผน เป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ที่สอดคล้องเชื่องโยงกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560 -2580 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 -2564) แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 แผนปฏิบัติราชการระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 - 2565) กระทรวงศึกษาธิการ แผนปฏิบัติราชการระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 - 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายการจัดการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ Quick Win และนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 – 2565 โดยกำหนดกลยุทธ์ 4 กลยุทธ์ ได้แก่ 1) ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความ ปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ 2) สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน 3) ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 4) เพิ่มประสิทธิภาพการ บริหารจัดการศึกษา จากการกำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานในปีที่ผ่านมา (ปีงบประมาณ พ.ศ. 256๕) สรุปผลการดำเนินงาน ดังนี้ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) เปรียบเทียบปีการศึกษา 256๔ และปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ เฉลี่ยรวม ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ๒๕๖๔ ๔๘.๙๔ ๓๔.๓๖ ๓๒.๘๐ 32.๙๓ ๓๗.๒๖ ๒๕๖๕ ๕๓.๗๔ ๒๕.๗๖ 3๗.๔๗ 32.๐๖ ๓๗.๒๖ ผลต่าง +๔.๘๐ -๘.๖๐ +๔.๖๗ -๐.๘๗ คงที่ แปลผล เพิ่มขึ้น ลดลง เพิ่มขึ้น ลดลง คงที่
๑๖ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O – NET) เปรียบเทียบปีการศึกษา 256๔ และปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ เฉลี่ยรวม ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ๒๕๖๔ 44.96 20.45 28.75 25.85 30.00 ๒๕๖๕ 5๐.๓๐ 2๐.89 31.45 31.11 34.56 ผลต่าง +๕.๓๔ +๐.๔๔ +๒.๑๙ +๐.๕๑ +๒.12 แปลผล เพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น
๑๗ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ National Test (NT) เปรียบเทียบปีการศึกษา 256๔ และปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา ความสามารถด้าน เฉลี่ยรวม ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ๒๕๖๔ ๖๑.๐๕ ๕๔.๕๗ ๕๗.๙๖ ๒๕๖๕ ๖๕.๑๓ 5๙.๒๓ ๖๒.๑๘ ผลต่าง +4.๐๘ +๔.๓๖ +๔.๒๒ แปลผล เพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น
๑๘ ผลการทดสอบเพื่อประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test) เปรียบเทียบปีการศึกษา 256๔ และปีการศึกษา ๒๕๖๕ ปีการศึกษา การอ่านออกเสียง (ร้อยละ) การอ่านรู้เรื่อง (ร้อยละ) เฉลี่ยรวม ๒๕๖๔ 67.55 74.94 71.25 ๒๕๖๕ ๘๑,๕๙ ๘๑.๔๖ ๘๑.๕๒ ผลต่าง +๑๔.๐๔ +๖.๕๒ +๑๐.๒๗ แปลผล เพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้น
๑๙ ผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาออนไลน์ (Integrity and Transparency Assessment Online) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๕ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนรวม ระดับ ผลการ ประเมิน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 9๖. AA ผ่าน ผลการดำเนินงานประกันคุณภาพภายนอกภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) การพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาได้ดำเนินการสรุปผลการดำเนินงานประกัน คุณภาพภายนอกภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ดังนี้
๒๐ สรุปผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนในสังกัด สพป.ขอนแก่น เขต 5 ที่จัดการศึกษาระดับชั้นปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 มีจำนวน 240 โรงเรียน ได้ดำเนินการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยทุกคน จำนวน 5,812 คน ดังตาราง ตารางแสดงผล การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา 25 ระดับชั้น จำนวน เด็กปฐมวัย เด็กปฐมวัยที่ผ่านระดับดีขึ้นไป แยกตามพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เฉลี่ย ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ นสังคม ด้านสติปัญญา จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ร้อยละ อนุบาล 1 571 523 91.59 521 91.24 515 90.22 504 88.26 90.32 อนุบาล 2 2,477 2,335 94.26 2,342 94.55 2,325 93.86 2,264 91.40 93.52 อนุบาล 3 2,764 2,691 97.35 2,679 96.92 2,661 96.27 2,662 96.30 96.71 รวม/เฉลี่ย 5,812 94.40 94.24 93.45 91.99 93.52 จากตารางพบว่า ผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 โดยภาพรวม ทุก ระดับชั้นและทุกด้านมีค่าเฉลี่ย ร้อยละ 93.52 เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาล 3 มากที่สุด 2,764 คน เด็กปฐมวัยที่ ผ่านระดับดีขึ้นไป พัฒนาการด้านร่างกายสูงที่สุดรวมเฉลี่ยร้อยละ 94.40 รองลงมาคือ พัฒนาการด้านอารมณ์
๒๑ จิตใจ รวมเฉลี่ยร้อยละ 94.24 พัฒนาการด้านสังคม รวมเฉลี่ยร้อยละ 93.45 และสุดท้ายคือ พัฒนาการด้าน สติปัญญา รวมเฉลี่ยร้อยละ 91.99
ส่วนที่ 3 แนวทางการนิเทศการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ขอนแก่น เขต ๕ เป็นกลุ่มงานที่ดำเนินการเกี่ยวกับการนิเทศการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลการพัฒนาระบบการบริหารและการจัดการศึกษาเพื่อให้สถานศึกษามีความเข้มแข็งในการบริหารและ การจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพได้มาตรฐานเท่าเทียมกันโดยยึดโรงเรียนเป็นฐาน ส่งผลให้ ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของการศึกษา ๑. วัตถุประสงค์ของการนิเทศ ๑.๑ เพื่อให้มีแนวทางการนิเทศ การบริหารและการจัดการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา ๑.๒ เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีความเข้มแข็งในการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาและจัด กระบวนการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ ๑.๓ เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษา มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษาชาติ ๑.๔ เพื่อส่งเสริมการพัฒนา การวัดและประเมินผลการศึกษา การพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ทางการศึกษา ให้มีคุณภาพ ๑.๕ เพื่อพัฒนาระบบการนิเทศติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารจัดการศึกษา ๑.๖ เพื่อส่งเสริม การศึกษา วิจัย และพัฒนาให้เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา มีคุณภาพได้มาตรฐาน ๒.ขอบข่ายภารกิจ ๒.๑ งานธุรการ ๒.๒ กลุ่มงานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและกระบวนการเรียนรู้ ๑) งานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาสและผู้มี ความสามารถพิเศษ ๒) งานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓) งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย การพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ ๒.๓ กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา ๑) งานส่งเสริมการวัดและประเมินผลการศึกษา ๒) งานส่งเสริมและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลการศึกษา ๓) งานติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการวัดและประเมินผลการศึกษา ๔) งานทดสอบทางการศึกษา ๒.๔ กลุ่มงานส่งเสริมและพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา ๑) งานส่งเสริม พัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา
๒๐ ๒) งานศึกษา ค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย การพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา ๒.๕ กลุ่มงานนิเทศ ติดตามและประเมินผลระบบบริหารและการจัดการศึกษา ๑) งานส่งเสริมและพัฒนาระบบการนิเทศและการจัดกระบวนการเรียนรู้ ๒) งานส่งเสริมสนับสนุน เครือข่ายการนิเทศของเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา หน่วยงานที่ เกี่ยวข้อง และชุมชน ๓) งานนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารและการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา ๔) งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัยการพัฒนาระบบบริหารและการจัดการศึกษา ๒.๖ กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ๑) งานส่งเสริมการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๒) งานตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ๓) งานส่งเสริมและประสานงานการประกันคุณภาพภายในและภายนอกสถานศึกษา ๔) งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา ๒.๗ กลุ่มงานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ๑) งานพัฒนาระบบข้อมูลและสารสนเทศ ๒) งานวางแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ๓) งานรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา
๒๑ ➢ งานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษและผู้มีความสามารถพิเศษ ➢ งานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ➢ งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย การพัฒนาหลักสูตรและ กระบวนการเรียนรู้ ➢ งานส่งเสริมการวัดและประเมินผลการศึกษา ➢ งานส่งเสริมพัฒนาเครื่องมือวัดผลและประเมินผลการศึกษา ➢ งานติดตามตรวจสอบและประเมินผลการวัดและประเมินผลการศึกษา ➢ งานทดสอบทางการศึกษา ➢ งานส่งเสริมพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา ➢ งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย พัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา ➢ งานส่งเสริมและพัฒนาระบบการนิเทศและการจัดกระบวนการเรียนรู้ ➢ งานส่งเสริม สนับสนุนเครือข่ายการนิเทศของเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและชุมชน ➢ งานนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการบริหารและ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา ➢ งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัยการพัฒนาระบบบริหารและ การจัดการศึกษา ➢ งานส่งเสริมการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ➢ งานตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ➢ งานส่งเสริมและประสานงานการประกันคุณภาพภายในและ ภายนอกสถานศึกษา ➢ งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัยมาตรฐานและการประกัน คุณภาพการศึกษา ➢ งานพัฒนาระบบข้อมูลและสารสนเทศ ➢ งานวางแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศ การศึกษา ➢ งานรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศ การศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจดัการศึ กษา กลุ่มงานวดัและประเมินผล การศึกษา กลุ่มงานพัฒนาหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐานและกระบวนการเรียนรู้ กลุ่มงานส่งเสริมและพฒันาสื่อนวตักรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา งานธุรการ กลุ่มงานนิเทศติดตามและประเมินผล ระบบบริหารและการจดัการศึกษา กลุ่มงานส่งเสริมพฒันาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา กลุ่มงานเลขานุการคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา
๒๒ ๑. งานธุรการ ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) ศึกษา วิเคราะห์ วางแผนจัดระบบข้อมูลสารสนเทศและการบริหารงานของกลุ่ม ให้สามารถดำเนินงานตามภารกิจได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒) ศึกษา วิเคราะห์ สภาพของกลุ่ม และออกแบบ ระบบงานสารบรรณให้เหมาะสม และสอดคล้อง กับ ระบบงานสารบรรณของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๓) ดำเนินการเกี่ยวกับการประชุมภายในกลุ่ม ๔) ประสานงานกับกลุ่มอื่นในสำนักงาน หน่วยงานและสถานศึกษาในงานธุรการ ที่เกี่ยวข้องกับการบริหารงานของกลุ่ม ๕) ประสานการดำเนินงานประชาสัมพันธ์ ข้อมูลข่าวสารและผลงานของกลุ่ม ให้ครู บุคลากร ทางการศึกษา และประชาชนทั่วไปทราบ ๖) จัดทำรายงานผลการดำเนินงานของกลุ่ม ผลสำเร็จที่คาดหวัง การปฏิบัติงานของบุคลากรในกลุ่มงานเป็นระบบ สะดวก รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรี ว่าด้วยงานสารบรรณ พ.ศ. ๒๕๒๖ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒) ระเบียบว่าด้วยการรักษาความปลอดภัยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๑๗ ๓) พระราชบัญญัติข้อมูลข่าวสารของทางราชการ พ.ศ. ๒๕๔๐ ๔) ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรี ว่าด้วยการให้ข่าวและบริการข่าวสารของทางราชการ พ.ศ. ๒๕๒๙ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๕) ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยการประชาสัมพันธ์และการข่าวราชการ พ.ศ. ๒๕๒๕ และที่แก้ไขเพิ่มเติม
๒๓ ๒. กลุ่มงานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและกระบวนการเรียนรู้ ๒.๑ งานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาสและผู้มีความสามารถพิเศษ ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๒.๑.๑ ศึกษานโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งวิเคราะห์แนวโน้มและทิศทางในการจัดการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มีความสามารถพิเศษ ๒.๑.๒ ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มีความสามารถพิเศษ ทั้งในและต่างประเทศ ๒.๑.๓ ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษามีความพร้อมในการจัดการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาสและผู้มีความสามารถพิเศษ ในรูปแบบที่เหมาะสมกับศักยภาพของสถานศึกษา โดย ๑) พัฒนาครู ผู้บริหาร ให้มีความรู้ความเข้าใจ สามารถจัดการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มีความสามารถพิเศษ และดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาหลักสูตรได้ ๒) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาและหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องในการจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มี ความสามารถพิเศษ ๒.๑.๔ นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มีความสามารถพิเศษ และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษาในด้าน การพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ๒.๑.๕ ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานอื่น ที่จัดการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาส และมีความสามารถพิเศษ เช่น องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เป็นต้น กลุ่มงานพัฒนา หลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐานและ กระบวนการเรียนรู้ งานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ผู้ด้อยโอกาสและผู้มีความสามารถ พิเศษ งานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย การพัฒนาหลักสูตร และกระบวนการเรียนรู้
๒๔ ผลสำเร็จที่คาดหวัง นักเรียนก่อนวัยเรียน ผู้มีความบกพร่องทางร่างกาย สติปัญญา ผู้ด้อยโอกาสและผู้มีความสามารถ พิเศษได้มีโอกาสเข้ารับการศึกษาอย่างทั่วถึง ในสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้โดยครูและผู้บริหารสถานศึกษาที่มี ความรู้ ความเข้าใจและมีความสามารถในการพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมายและมีความทันสมัย อยู่เสมอ กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒.๒ งานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๒.๒.๑ ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕5๑ และมาตรฐาน การเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ รวมทั้งกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒.๒.๒ ศึกษา รวบรวมข้อมูลและจัดทำระบบสารสนเทศ รวมทั้งส่งเสริมให้สถานศึกษาดำเนินการ ดังนี้ ๑) ศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยเกี่ยวกับการบริหารจัดการหลักสูตร ๒) รวบรวมข้อมูลแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เกี่ยวกับการบริหาร จัดการหลักสูตร ๒.๒.๓ พัฒนาครู ผู้บริหารสถานศึกษา ให้มีความรู้ ความเข้าใจในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ๒.๒.๔ ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา โดยการมี ส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่าย ๒.๒.๕ ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดหลักสูตรเฉพาะด้าน เช่น โรงเรียน ๒ ภาษา โรงเรียนตาม แนวพุทธ โรงเรียนกีฬา โรงเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโรงเรียนอัจฉริยะ ๒.๒.๖ ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาตามอัธยาศัย เช่น Home School การศึกษาที่จัดในสถานประกอบการ ฯลฯ เป็นต้น ๒.๒.๗ ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ตามแนวปฏิรูปกระบวนการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๒.๒.๘ ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษา พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลจากการวิจัยใน ชั้นเรียนและการนิเทศภายใน ๒.๒.๙ ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตามการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา และนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผนพัฒนา ผลสำเร็จที่คาดหวัง นักเรียนวัยเรียนทุกคนที่อยู่ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานได้รับการจัดการเรียนรู้โดยครูและผู้บริหาร สถานศึกษาที่มีความรู้ ความเข้าใจการศึกษาขั้นพื้นฐานตามแนวปฏิรูปการเรียนรู้ และมีความสามารถในการ พัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง
๒๕ ๑. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ๒.๓ งานศึกษา ค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัยการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ 1) ศึกษาสภาพปัญหา งานวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ 2) ดำเนินการวิจัยการบริหารหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ ๓) สนับสนุนการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การพัฒนาหลักสูตร และการจัดกระบวน การเรียนรู้ของครู ผู้บริหารตลอดจนผู้เกี่ยวข้อง ๔) เผยแพร่ผลงานการศึกษา วิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร และการพัฒนากระบวนการ เรียนรู้ ๕) นำผลการวิจัยไปกำหนดนโยบายเพื่อพัฒนางานบริหารหลักสูตร และกระบวนการเรียนรู้ ผลสำเร็จที่คาดหวัง สถานศึกษามีผลการศึกษา วิจัย เพื่อพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ กฎหมาย ระเบียบ และเอกสารที่เกี่ยวข้อง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๓. กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา ๓.๑ งานส่งเสริมการวัดและประเมินผลการศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเอง โดยศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับวิธีการวัดผล และประเมินผลการศึกษา ในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ๒) ส่งเสริมและพัฒนาผู้บริหาร ครูให้ใช้วิธีการที่หลากหลายในการวัดและประเมินผลในสถานศึกษา ทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ๓) ศึกษา วิเคราะห์ รูปแบบ วิธีการในการพัฒนาแนวทางการวัดผลและประเมินผล กลุ่มงานวัดและ ประเมินผล การศึกษา งานส่งเสริมการวัดและประเมินผลการศึกษา งานติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการวัดและ ประเมินผลการศึกษา งานทดสอบทางการศึกษา งานส่งเสริมและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล การศึกษา
๒๖ ในสถานศึกษาทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ๔) จัดทำคู่มือการวัดผล เทียบโอนผลการศึกษาสำหรับการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ผลสำเร็จที่คาดหวัง ๑) ครูและผู้เกี่ยวข้องมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการวัดผลการเรียนรู้ของนักเรียน ทั้งการวัดผลการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ๒) การวัดผลและประเมินผลสอดคล้องตามแนวทางการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม และตามสาระการเรียนรู้ของ หลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓) ครูและผู้ที่เกี่ยวข้องใช้วิธีการที่หลากหลายในการวัดและประเมินผล และนำผลการวัดและ ประเมินผลไปพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒) พระราชบัญญัติข้อมูลข่าวสารของทางราชการ พ.ศ. ๒๕๔๐ ๓.๒ งานส่งเสริมและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลการศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๓.๒.๑ รวบรวมเครื่องมือการวัดและประเมินผลการศึกษา ๓.๒.๑ ศึกษา วิเคราะห์ เครื่องมือวัดผลและประเมินผลที่มีผู้จัดทำแล้ว คัดเลือกให้ เหมาะสมกับเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ๓.๒.๓ จัดประชุมเชิงปฏิบัติการการจัดทำและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลให้ ครอบคลุมด้านต่อไปนี้ ๑) เครื่องมือวัดและประเมินผลตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ ๒) เครื่องมือวัดผลและประเมินผลตามประเภทของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๓) เครื่องมือวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริง ๔) เครื่องมือวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๕) เครื่องมือวัดผลและประเมินผลความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน สื่อความ ๓.๒.๔ บริการเครื่องมือวัดและประเมินผลทางการศึกษาแก่สถานศึกษา ผลสำเร็จที่คาดหวัง มีคลังเครื่องมือวัดและประเมินผลระดับเขตพื้นที่การศึกษาที่สอดคล้องกับ ความต้องการของสถานศึกษา กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๓.๓ งานติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล การวัดและประเมินผลการศึกษา
๒๗ ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) ศึกษา วิเคราะห์ แนวทาง ในการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการศึกษา ๒) ดำเนินการ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการศึกษา ๓) จัดทำรายงาน การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการศึกษา ๔) เผยแพร่ผล การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการศึกษา ผลสำเร็จที่คาดหวัง สถานศึกษามีการวัดผลและประเมินผลการศึกษาที่ถูกต้อง และมีคุณภาพ กฎหมาย ระเบียบ และ เอกสาร ที่เกี่ยวข้อง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๓.๔ งานทดสอบทางการศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย เกี่ยวกับระบบ วิธีการ เครื่องมือวัดและประเมินผลการศึกษา ๒) วางแผนการทดสอบทางการศึกษา ให้ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระของหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓) กำหนดแนวทางในการทดสอบทางการศึกษา ให้สอดคล้องตามที่กระทรวงศึกษาธิการและ สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติกำหนด ๔) ประสานความร่วมมือกับสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ ๕) ดำเนินการทดสอบทางการศึกษาและให้บริการสอบวัดความรู้ ความสามารถให้กับนักเรียน ๖) พัฒนาคลังข้อสอบมาตรฐานการศึกษา ๗) จัดสร้างโปรแกรมเก็บข้อมูลคุณภาพการศึกษาของผู้เรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลสำเร็จที่คาดหวัง มีคลังข้อสอบมาตรฐานการศึกษาระดับเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา และมี ข้อมูลคุณภาพการศึกษาของผู้เรียน กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒) พระราชบัญญัติข้อมูลข่าวสารของทางราชการ พ.ศ. ๒๕๔๐ ๔. กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนา สื่อนวัตกรรมและ เทคโนโลยี ทางการศึกษา งานส่งเสริมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการ ศึกษา งานศึกษา ค้นคว้า วิเคราะห์วิจัย การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา
๒๘ ๔.๑งานส่งเสริม พัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑. ศึกษา ความต้องการสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา ๒. ดำเนินการพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี รวมทั้งสื่อต้นแบบของหน่วยงานเพื่อสนับสนุน ช่วยเหลือตามความต้องการของสถานศึกษา ๓. ส่งเสริมและพัฒนาครู ผู้บริหาร ให้มีความรู้ ความสามารถในการพัฒนาสื่อนวัตกรรม และ เทคโนโลยี ๔. นิเทศติดตาม และประเมินผลการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา เพื่อนำผล มาปรับปรุงและพัฒนาให้มีประสิทธิภาพ ๕. ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานภาครัฐและเอกชนในการส่งเสริมการใช้สื่อ นวัตกรรมและ เทคโนโลยีทางการศึกษา ๖. เผยแพร่ประชาสัมพันธ์การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา ผลสำเร็จที่คาดหวัง สถานศึกษามีสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่าง คุ้มค่า กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๔.๒ งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย การพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการ ศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) ศึกษา ค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย เกี่ยวกับการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทาง การศึกษา ๒) วิจัยเพื่อพัฒนาสื่อต้นแบบ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ทางการศึกษาให้สอดคล้องกับความ ต้องการของสถานศึกษา ๓) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาที่ดำเนินการ ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย พัฒนาสื่อ นวัตกรรมและ เทคโนโลยีทางการศึกษา ได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนผลการวิเคราะห์ วิจัย นำไปใช้ และเผยแพร่สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา ผลสำเร็จที่คาดหวัง เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาทุกแห่ง ได้ศึกษาและนำผลการวิเคราะห์วิจัยไปใช้ในการพัฒนา สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีให้เหมาะสมกับสภาพของท้องถิ่น กฎหมายที่เกี่ยวข้อง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม
๒๙ ๕. กลุ่มงานนิเทศติดตามและประเมินผลระบบบริหารและการจัดการศึกษา ๕.๑ งานส่งเสริมและพัฒนาระบบการนิเทศและการจัดกระบวนการเรียนรู้ ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๕.๑.๑ รวบรวม จัดทำ ระบบข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับพัฒนาระบบการนิเทศ และการจัด กระบวนการเรียนรู้ ๕.๑.๒ ศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการ ของการนิเทศและการจัดกระบวนการเรียนรู้ ๕.๑.๓ จัดทำแผนการส่งเสริมและพัฒนาระบบการนิเทศ และการจัดกระบวนการเรียนรู้ ๕.๑.๔ ดำเนินการนิเทศโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน และ โครงการเป็นฐาน ดังนี้ ๑) การนิเทศโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน เช่น ส่งเสริมฝ่ายบริหารเป็นหลักในการนิเทศภายใน ส่งเสริมครูเป็นผู้สร้างกัลยาณมิตร นิเทศภายใน ส่งเสริมเครือข่ายการนิเทศ ครูต้นแบบ ครูแกนนำ ผู้ปกครอง ชุมชน และภูมิปัญญา ส่งเสริมการนิเทศภายนอก รวมทั้งส่งเสริมการนิเทศที่มีการรวมพลังจากทุกฝ่าย ๒) การนิเทศโดยใช้โครงการเป็นฐาน ๕.๑.๕ จัดทำสรุปรายงานผล และเผยแพร่เทคนิคการนิเทศ และการจัดกระบวนการเรียนรู้ ที่ประสบผลสำเร็จ ผลสำเร็จที่คาดหวัง สถานศึกษาได้รับการพัฒนาการจัดระบบการนิเทศ และการจัดกระบวนการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพ กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒) พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ กลุ่มงานนิเทศ ติดตามและประเมินผล ระบบบริหารและ การจัดการศึกษา งานนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการบริหารและ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา งานส่งเสริมสนับสนุนเครือข่ายการนิเทศของเขตพื้นที่ การศึกษา สถานศึกษา หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและชุมชน งานส่งเสริมและพัฒนาระบบการนิเทศและการจัด กระบวนการเรียนรู้ งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์วิจัยการพัฒนาระบบบริหาร และการจัดการศึกษา
๓๐ ๕.๒ งานส่งเสริมสนับสนุนเครือข่ายการนิเทศของเขตพื้นที่การศึกษาสถานศึกษาหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องและชุมชน ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๕.๒.๑ ประสานการจัดทำระบบข้อมูลสารสนเทศ เกี่ยวกับเครือข่ายการนิเทศในเขตพื้นที่การศึกษา ๕.๒.๒ จัดทำแผนการส่งเสริมสนับสนุนเครือข่ายการนิเทศในเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศึกษา ๕.๒.๓ ดำเนินการและร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องพัฒนาเครือข่ายการนิเทศ ในรูปแบบต่าง ๆ ที่หลากหลาย ๑) พัฒนาห้องเรียน หรือสถานศึกษา ให้เป็นแหล่งเรียนรู้ ๒) จัดตั้งและดำเนินการในรูปแบบของเครือข่ายชุมชน ๓) จัดเวทีวิชาการให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ๔) จัดเครือข่ายบุคคล เช่น ครูแกนนำ ครูต้นแบบ ครูแห่งชาติ เป็นต้น ๕.๒.๔ จัดทำสรุปรายงาน และเผยแพร่เทคนิค วิธีการ สื่อ เครื่องมือ หรือรูปแบบ เครือข่ายการนิเทศ ผลสำเร็จที่คาดหวัง ๑) สถานศึกษาได้รับการพัฒนาจากองค์กรเครือข่ายอย่างเป็นระบบ ๒) หน่วยงาน ชุมชน องค์กรเอกชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๕.๓ งานนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของ สถานศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑)จัดทำระบบข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับการนิเทศและติดตามการบริหารและการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา ๒) ศึกษาวิเคราะห์และจัดทำเกณฑ์ ดัชนีชี้วัดความสำเร็จ ในการบริหารและการจัด การศึกษา ๓) ดำเนินการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการบริหารและการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา ๔)สรุปผลการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล และจัดทำรายงานเผยแพร่ ผลสำเร็จที่คาดหวัง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา นำผลการรายงานไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาให้ได้ มาตรฐาน กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง
๓๑ ๑) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒) พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ ๕.๔ งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย การพัฒนาระบบบริหารและการจัดการศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๔.๔.๑ ศึกษา ค้นคว้า วิเคราะห์สภาพปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาระบบบริหารและการจัดการศึกษา ๔.๔.๒ ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาระบบบริหารและการจัดการศึกษา ๑) การพัฒนาระบบบริหารและการจัดการศึกษา ๒) การนิเทศ ติดตาม ประเมินผล ๓) การพัฒนาเครือข่ายการนิเทศ ๔.๔.๓ สนับสนุน ส่งเสริม และเผยแพร่การวิเคราะห์ วิจัย เกี่ยวกับการพัฒนาระบบการบริหารและ การจัดการศึกษา ผลสำเร็จที่คาดหวัง เขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา มีการวิเคราะห์ วิจัย การพัฒนาระบบการบริหารและการจัด การศึกษา และนำผลงานวิจัยไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา กฎหมาย ระเบียบ และเอกสารที่เกี่ยวข้อง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๖. กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มงานส่งเสริม พัฒนาระบบ การประกันคุณภาพ การศึกษา งานส่งเสริมการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา งานส่งเสริมและประสานงานการประกันคุณภาพ ภายในและภายนอกสถานศึกษา งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย มาตรฐานและ การประกันคุณภาพการศึกษา งานตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา
๓๒ ๖.๑ งาน ส่งเสริมการพัฒนาระบบ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) ศึกษาระบบหลักเกณฑ์ วิธีการ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตลอดจน กฎเกณฑ์ ระเบียบที่เกี่ยวข้อง ๒) ศึกษา ค้นคว้า หลักการ แนวคิด และทฤษฎีเกี่ยวกับการจัดทำมาตรฐาน การศึกษา แล้วนำมาวิเคราะห์เปรียบเทียบกับมาตรฐานการศึกษาชาติและระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ๓) ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาสร้างความตระหนัก ความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพและการประกันคุณภาพการศึกษาแก่บุคลากรทุกคน ๔) ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษากำหนดมาตรฐานระดับสถานศึกษา ให้ สอดคล้องกับสภาพแวดล้อมและความต้องการของชุมชน /ท้องถิ่น รวมทั้งการกำหนดตัวบ่งชี้และเกณฑ์ในการ แปลผลและตัดสินการผ่านมาตรฐานพร้อมทั้งจัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างสถานศึกษาด้วยกัน ๕) ร่วมกำหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพทั้งระดับเขตพื้นที่ การศึกษา และระดับสถานศึกษา ๖) ส่งเสริมให้สถานศึกษาจัด สร้าง ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยมีหลักการและ แนวคิดอยู่บนพื้นฐานการปรับปรุงพัฒนา ๗) นิเทศ ติดตาม การจัด สร้าง พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ผลสำเร็จที่คาดหวัง สถานศึกษามีความสามารถในการจัด สร้าง ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาได้อย่างมี คุณภาพ กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒) ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องระบบ หลักเกณฑ์ วิธีการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ๖.๒ งานตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) จัดทำระบบการตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๒) นิเทศ สถานศึกษา เพื่อให้สามารถดำเนินการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษาโดยการประเมินตนเอง ๓) ร่วมกับสถานศึกษาวิเคราะห์ผลการประเมินเพื่อหาจุดพัฒนาและนำมาเป็น แนวทางในการปรับปรุงสถานศึกษาที่ยังไม่ได้มาตรฐานตามเกณฑ์ ๔) จัดตั้งคณะทำงานเพื่อรับผิดชอบและให้ความช่วยเหลือสถานศึกษาที่ยังไม่ได้มาตรฐานตาม เกณฑ์อย่างเป็นระบบ
๓๓ ๕) จัดตั้งคณะกรรมการระดับเขตพื้นที่การศึกษา ดำเนินการตรวจสอบ วิเคราะห์ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อกำหนดนโยบายในการพัฒนาการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ๖) จัดทำระบบสารสนเทศผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ๗) จัดทำเอกสารเผยแพร่ตัวอย่างสถานศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐาน จากคณะกรรมการระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๘. นิเทศ ติดตาม กำกับ สถานศึกษาทุกแห่งให้ได้มาตรฐานตามเกณฑ์ ผลสำเร็จที่คาดหวัง สถานศึกษาทุกแห่งในเขตพื้นที่การศึกษาได้รับการตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษา ทั้งโดยวิธีการประเมินตนเอง และจากคณะกรรมการระดับเขตพื้นที่การศึกษา กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒) ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องระบบ หลักเกณฑ์ วิธีการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ๖.๓ งานส่งเสริมและประสานงานการประกันคุณภาพภายในและภายนอกสถานศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาประเมินตนเอง และจัดทำรายงาน การประเมินตนเองของสถานศึกษา ๒) พิจารณาให้ข้อเสนอแนะกับสถานศึกษาในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๓) ประสานงานกับสถานศึกษาที่มีความพร้อมรับการประเมินภายนอก เพื่อเสนอ รายชื่อสถานศึกษาต่อสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ๔) ประสานงานกับสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เมื่อถึง กำหนดการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา ๕) ประสาน ติดตามผลการประเมินภายนอก เพื่อนำมาใช้ประโยชน์ในการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลสำเร็จที่คาดหวัง สถานศึกษามีความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ๒) ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องระบบหลักเกณฑ์ วิธีการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๕
๓๔ ๖.๔ งานการศึกษา ค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัย มาตรฐานและการประกัน คุณภาพการศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย มาตรฐานการประกันคุณภาพภายในและภายนอก สถานศึกษาของแต่ละหน่วยงาน ๒) ส่งเสริม สนับสนุนและหรือร่วมกับสถานศึกษาดำเนินการวิจัยมาตรฐานและ การประกันคุณภาพการศึกษา ๓) ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษานำผลการวิจัยมาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษามา ใช้ในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๔) รวบรวมและเผยแพร่ผลการวิจัยมาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ๕) นิเทศ ติดตาม การวิจัยมาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาและนำผลมาใช้ในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ผลสำเร็จที่คาดหวัง สถานศึกษาทุกแห่งนำผลการวิจัยมาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา มาใช้ในการพัฒนา ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑ ) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒) ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องระบบหลักเกณฑ์ วิธีการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๕ ๓) มาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๓ ๗. กลุ่มงานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา กลุ่มงานเลขานุการ คณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และ นิเทศการศึกษา งานวางแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ นิเทศการศึกษา งานรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ นิเทศการศึกษา งานพัฒนาระบบข้อมูลและสารสนเทศ
๓๕ ๗.๑ งานพัฒนาระบบข้อมูล และสารสนเทศ ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) ดำเนินการให้มีฐานข้อมูลด้านวิชาการ บริหารงานบุคคล บริหารงบประมาณ และบริหารงาน ทั่วไป ของเขตพื้นที่การศึกษา ๒) รวบรวม วิเคราะห์ และบันทึกข้อมูลทางด้านวิชาการ ด้านบริหารงานบุคคล ด้านบริหารงานงบประมาณ และด้านบริหารงานทั่วไป ในระบบฐานข้อมูล ๓) ปรับปรุงระบบฐานข้อมูลให้เป็นปัจจุบัน ๔) เผยแพร่ข้อมูลในระบบเครือข่ายและ Internet ๕) รายงานผลการวิเคราะห์ ข้อมูลต่อคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลและนิเทศ การศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ผลสำเร็จที่คาดหวัง ๑) ข้อมูลพื้นฐานด้านวิชาการ ด้านบุคลากร ด้านงบประมาณ และบริหารงานทั่วไป เป็นปัจจุบันและมีสภาพพร้อมใช้งาน ๒) เขตพื้นที่การศึกษามีข้อมูลเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒) พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ ๗.๒งานวางแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการบริหารและการจัดการศึกษาใน เขตพื้นที่การศึกษา ๒) จัดทำแผนยุทธศาสตร์การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ๓) เสนอแผนยุทธศาสตร์ต่อคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ๔) ประสานงานกับคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา เพื่อดำเนินการตามแผน ผลสำเร็จที่คาดหวัง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศึกษา กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ ๒๕๔๒ ๒) พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ ๓) กฎกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยการกำหนดหลักเกณฑ์ วิธีการ การดำเนินงานของ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ของเขตพื้นที่การศึกษาพ.ศ. ๒๕๔๖
๓๖ ๗.๓งานรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ขั้นตอนและแนวการปฏิบัติ ๑) รวบรวม ประมวล วิเคราะห์ข้อมูลจากเครื่องมือการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล การบริหารและการจัดการศึกษา ๒) จัดทำสรุปและรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาต่อ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ผลสำเร็จที่คาดหวัง ๑) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้รับทราบข้อมูลการ ติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการศึกษา ๒) สำนักงานเขตพื้นที่ใช้ประโยชน์จากการรายงานผลเพื่อวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา กฎหมาย ระเบียบและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑) ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยงานสารบรรณ พ.ศ. ๒๕๒๖ ๒) ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยการตรวจราชการของผู้ตรวจราชการ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๓๙
๓๗ รายชื่อศึกษานิเทศก์ประจำศูนย์เครือข่าย ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ศูนย์เครือข่าย อำเภอ หมายเหตุ 1 นางผ่องพันธ์ แพงบุดดี รับผิดชอบทุกศูนย์เครือข่าย ทุกอำเภอ ๒ นางกฤตมุข เฉิดทรัพย์ บูรพา หนองเรือ ๓ นางสาวภิญญาพัชญ์ ภูวงค์ กุดกว้างโนนสะอาด หนองเรือ 4 นางพรทิพย์ ลือหาญ โนนทองโนนทัน หนองเรือ 5 นางณิชาภา จันทะกา หนองเรือภูเม็ง หนองเรือ 6 นางสาวกาญจนภัสส์ สีดาแหลม นาจานซำยาง สีชมพู 7 นางสมปอง จักรโนวัน ดงชมพู สีชมพู 8 นายสมชาย โพธิ์ศรี เสมาสีชมพู สีชมพู 9 นางวนิดา รัตนรุ่งโรจน์ ชุมแพ ชุมแพ 10 นางรุจาภา ประถมวงษ์ มิตรสัมพันธ์ ชุมแพ 11 นายศิขริน ตันเจียง วังหินลาดหนองไผ่ไชยสอ ชุมแพ 12 นางสาวธัญชมน บุญประกอบ โนนหันนาหนองทุ่ม ชุมแพ 13 นางวัฒนาพร อาคมคง ภูเวียง ภูเวียง 14 นางจารุรัตน์ ราชชมภู ลุ่มน้ำบอง ภูเวียง 15 นางเกษมะณี ลาปะ แก่นหว้าเซิน ภูเวียง 16 นางสาวสุภาพร อึ้งชัยภูมิ เวียงเก่า เวียงเก่า 17 นายพิพัฒน์พงษ์ สมใจ หนองนาคำ หนองนาคำ 1๘ นายคีระคิน คำหนองไผ่ ภูผาม่าน ภูผาม่าน
๓๘ รูปแบบการนิเทศการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 กำหนดรูปแบบการนิเทศการศึกษาไว้ 4 รูปแบบดังนี้ 1. การนิเทศตามโครงการ (Project Based) เป็นการนิเทศ ตามโครงการที่ได้รับอนุมัติ ในปีงบประมาณ โดยผู้รับผิดชอบโครงการ แต่ละกลุ่ม จัดทำปฏิทิน และเครื่องมือในการนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลไว้ในโครงการแล้ว ดังนั้น การนิเทศตามโครงการจึงเป็นไปตามปฏิทินที่กำหนด และมีการรายงาน เมื่อสิ้นสุดโครงการ ทั้งนี้ ในการจัดทำโครงการใช้ฐานข้อมูลจากศูนย์เครือข่าย และดำเนินการนิเทศโดยองค์ คณะบุคคลซึ่งมาจากการมีส่วนร่วมของบุคคลในศูนย์เครือข่าย 2. การนิเทศแบบมีส่วนร่วม (Participation Based ) เป็นการนิเทศโดยคณะกรรมการ ตรวจสอบ ติดตามประเมินผลและนิเทศการศึกษา ( ก.ต.ป.น.) ซึ่งกำหนดไว้ภาคเรียนละ 1 ครั้ง การนิเทศ ลักษณะนี้ จะเป็นการกำกับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา โดยประกอบไปด้วยผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง หลายฝ่ายเข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมทุกขั้นตอน ตั้งแต่การพัฒนาเครื่องมือนิเทศ การดำเนินการนิเทศ จนกระทั่งการสรุปรายงานการนิเทศ เป็นการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาประจำปี เน้นคณะกรรมการ ซึ่งได้มาโดยยึดศูนย์เครือข่าย กล่าวคือ คณะกรรมการศูนย์เครือข่ายเสนอชื่อมายังสำนักงานเขตพื้นที่ และ สำนักงานเขตแต่งตั้งโดยสลับพื้นที่การนิเทศ ติดตามช่วยเหลือและประเมินผล 3. การนิเทศตามความต้องการ (Need Based) เป็นการนิเทศ ตามความต้องการของ โรงเรียน โดยทางโรงเรียนทำหนังสือขอวิทยากรในการอบรมในเรื่องต่าง ๆ ที่โรงเรียน หรือศูนย์เครือข่าย ต้องการการพัฒนา โดยศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบในแต่ละกลุ่มงานหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นผู้ให้การ นิเทศ หรือประสานผู้ที่มีความรู้ในเรื่องนั้นไปให้การช่วยเหลือโรงเรียน ซึ่งส่วนใหญ่เป็นการนิเทศโดยการประชุม ปฏิบัติการ และการอบรมสัมมนา และการนิเทศแบบ Coaching โดยศึกษานิเทศก์ประจำศูนย์เครือข่ายเป็นผู้ ประสานเพื่ออำนวยความสะดวกให้กับโรงเรียนในศูนย์ที่ตนเองรับผิดชอบ 4. การนิเทศศูนย์เครือข่ายที่รับผิดชอบ (Area Based) เป็นการนิเทศที่นับว่ามีความสำคัญ และสอดคล้องกับการพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบ ( Whole School Approach ) ซึ่งเป็นการนิเทศที่ผู้นิเทศ และผู้รีบการนิเทศมีความใกล้ชิด คุ้นเคยกันมากกว่าการนิเทศแบบอื่น ผู้นิเทศมีข้อมูลเชิงลึกและมีความ ต่อเนื่อง รอบด้าน ทั้งระบบสามารถดูแล ประสาน อำนวยความสะดวกให้การบริหารงานของโรงเรียนทั้ง 4 งาน ได้แก่ งานวิชาการ งานบริหารบุคคล งานบริหารทั่วไป และงานบริหารงบประมาณให้มีประสิทธิภาพสูงสุด โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 5 กำหนดแนวทางการนิเทศไว้ ดังนี้ ๔.๑ ศึกษานิเทศก์ ที่รับผิดชอบศูนย์เครือข่าย ออกนิเทศ ติดตามช่วยเหลือโรงเรียนที่ รับผิดชอบสัปดาห์ละ 3 วัน ๔.๒ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบประจำศูนย์ เครือข่ายออกนิเทศ ติดตามตามช่วยเหลือโรงเรียนตามนโยบายหรือปฏิทินการนิเทศ ติดตาม ตามคำสั่งของ ผู้อำนวยการเขตพื้นที่การศึกษา เช่น ติดตามการเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียน การประเมิน ประสิทธิภาพประสิทธิผลการบริหารของผู้บริหารโรงเรียน การติดตามการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การติดตามการใช้งบประมาณ การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวง เป็นต้น ๔.๓ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ และศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบ มีหน้าที่
๓๙ ประสานงานร่วมกิจกรรม และช่วยเหลือโรงเรียนภายในศูนย์เครือข่ายที่รับผิดชอบ โดยจัดหาสื่อ เอกสาร ความรู้ คู่มือ หรือตัวอย่างให้โรงเรียนในความรับผิดชอบ ๔.๔ ศูนย์เครือข่ายโรงเรียน โดยประธานศูนย์ หรือศึกษานิเทศก์ รองผู้อำนวยการ โรงเรียน และคณะกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับศูนย์เครือข่าย นิเทศ ช่วยเหลือกันเอง ตาม แผนงานโครงการที่ได้กำหนดไว้ ๘. ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 256๖ ๘.1 เป้าหมายคุณภาพผู้เรียน
๔๐ ๘.2 กระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ส่วนที่ ๔ รายละเอียดแผนงาน/โครงการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๖ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ได้รับการจัดสรรงบประมาณประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 256๖ โดยกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ได้จัดทำแผนการนิเทศ ประจำปีการศึกษา 256๖ เพื่อให้สอดคล้องกับแผนปฏิบัติการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ขอนแก่น เขต 5 เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานตัวชี้วัดและเกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาต่อไป 4.1. โครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๖ โครงการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ประจำปีงบประมาณ 256๖ มีจำนวน 1๘ โครงการ ซึ่งจำแนกตามกลยุทธ์ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ดังนี้ ที่ โครงการ/กิจกรรม วงเงินประมาณ ผู้รับผิดชอบ รอจัดสรร สพป.ขก.5 อบจ. ขอนแก่น กลยุทธ์ที่ 2 สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน 1 โครงการพัฒนาการศึกษาเรียนรวม ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 60,000 น.ส.กาญจนภัสส์ สีดาแหลม กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 2 โครงการการส่งเสริมการจัดการสอน และการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning สู่สมรรถนะผู้เรียนปี ๒๕๖๖ -กิจกรรมที่ ๑ พัฒนาศักยภาพในการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) -กิจกรรมที่ ๒ พัฒนาทักษะการคิดเลขเป็น เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ -กิจกรรมที่ ๓ พัฒนาทักษะการจัดการ เรียนการสอนสตีมศึกษา (STEAM Education ) -กิจกรรมที่ 4พัฒนาทักษะการอ่านออก เขียนได้ภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR 1๓๕,000 นางสมปอง จักรโนวัน นางสมปอง จักรโนวัน นายพิพัฒน์พงษ์ สมใจ นายศิขริน ตันเจียง น.ส.ธัญชมณ บุญประกอบ 3 โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ปฐมวัย ๓๕,000 นางรุจาภา ประถมวงษ์ และคณะ
๔๑ ที่ โครงการ/กิจกรรม วงเงินประมาณ ผู้รับผิดชอบ รอจัดสรร สพป.ขก.5 อบจ. ขอนแก่น กิจกรรมที่ ๑ พัฒนาหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยและกระบวนการจัดการเรียนรู้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย แห่งชาติ กิจกรรมที่ ๒ คัดเลือกโรงเรียนที่มีวิธีปฏิบัติ ที่ดี (Best Practices) 4 โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ภาษาไทย ปีงบประมาณ ๒๕๖๖ 50,000 นางจารุรัตน์ ราชชมภู 5 โครงการพัฒนาศักยภาพครุผู้สอนด้านการ จัดการเรียนรู้ด้วยแพลตฟอร์มการเรียนรู้ (Learning Platform) สู่การพัฒนา สมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ๔0,000 นางวนิดา รัตนรุ่งโรจน์ ๖ โครงการพัฒนาระบบการวัด และประเมินผลและการยกระดับผลการ ทดสอบระดับชาติ ( RT , NT , O-NET) ปี การศึกษา 2566 40,000 นายพิพัฒน์พงษ์ สมใจ และคณะ ๗ โครงการพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางพหุ ปัญญา (Multiple Intelligences) 50,000 นางรุจาภา ประถมวงษ์ และคณะ ๘ โครงการพัฒนาศักยภาพการจัดการเรียน การสอนของสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา ตอนต้นเพื่อเตรียมความพร้อมในการ ประเมินระดับนานาชาติ ตามแนวทาง PISA 10,000 นายพิพัฒน์พงษ์ สมใจ และคณะ ๙ โครงการส่งเสริมศักยภาพนักเรียนสู่ความ เป็นเลิศด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา และ วิชาการ 100,000 1,000,000 (อบจ.ขอนแก่น) น.ส.กาญจนภัสส์ สีดาแหลม 10 โครงการพัฒนาคุณธรรม น้อมนำหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา 50,000 นางจารุรัตน์ ราชชมภู และคณะ 1๑ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ ๓๕,000 นางเกษมณี ลาปะ
๔๒ ที่ โครงการ/กิจกรรม วงเงินประมาณ ผู้รับผิดชอบ รอจัดสรร สพป.ขก.5 อบจ. ขอนแก่น 1๒ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสู่การ จัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียน ด้วยกระบวนการ Active Leaning ๓๕,000 น.ส.ธัญชมณ บุญประกอบ ๑๓ โครงการการประเมินความสามารถด้าน การอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ๕,๐๐๐ น.ส.สุภาพร อึ้งชัยภูมิ ๑๔ โครงการประเมินคุณภาพผู้เรียน NT ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ๕,๐๐๐ นางสมปอง จักรวันโน ๑๕ โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับ ประถมศึกษา 20,000 นายศิขริน ตันเจียง กลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา 1๖ โครงการส่งเสริมการดำเนินงานประกัน คุณภาพการศึกษาและการนำผลการ ประเมินคุณภาพไปใช้ประโยชน์ในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 35,000 นายสมชาย โพธิ์ศรี ๑๗ โครงการเพิ่มประสิทธิภาพการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา 240,000 นางจารุรัตน์ ราชชมภู และคณะ ๑๘ โครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมและ ธรรมาภิบาลในสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษา 310,000 นางวัฒนาพร อาคมคง รวมงบประมาณ ๖๓๕,๐๐๐ ๖๔๕,000 ๑,๐๐๐,๐๐๐ รวมงบประมาณทั้งสิ้น ๒,๒๘๐,๐๐๐