ชุดที่ 5 โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน

ก

ก คำนำ การอ่านเป็นทักษะที่สำคัญและจำเป็นต่อการศึกษาหาความรู้และพัฒนาชีวิต ซึ่งนอกจาก จะทำให้มีความรู้แล้ว ยังก่อให้เกิดความเพลิดเพลิน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ช่วยให้เกิดความงอกงาม ทางสติปัญญา และส่งเสริมให้สังคมเจริญก้าวหน้า ชุดแบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดี และวรรณกรรมด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จัดทำขึ้น เพื่อเป็นนวัตกรรมประกอบการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย ให้ผู้เรียนได้ศึกษาความรู้ฝึกฝนทักษะ กระบวนการอ่านเชิงวิเคราะห์ ส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ชุดแบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีทั้งหมด 5 ชุด ดังนี้ แบบฝึกทักษะชุดที่ 1 มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี แบบฝึกทักษะชุดที่ 2 บทละครพูดคำฉันท์ เรื่อง มัทนะพาธา แบบฝึกทักษะชุดที่ 3 ลิลิตตะเลงพ่าย แบบฝึกทักษะชุดที่ 4 คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ แบบฝึกทักษะชุดที่ 5 โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าชุดแบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จะเป็นแนวทางหนึ่งให้ครู สามารถจัดการเรียนการสอนสอดคล้องกับหลักสูตรแล้วจะเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนในการเรียนรู้ได้ อย่างมีประสิทธิภาพต่อไป ศิรินทร์วรรณ พันธ์วงค์ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนดอกคำใต้วิทยาคม

ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข คำชี้แจงสำหรับครู 1 คำชี้แจงสำหรับนักเรียน 2 มาตรฐานการเรียนรู้ 3 จุดประสงค์การเรียนรู้ 3 การเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps 4 แผนผังขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 5 แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 6 ใบความรู้ที่ 1 ศึกษาเรื่องราว โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 9 แบบฝึกทักษะที่ 1 ขั้นที่ 1 G (Gathering) รวบรวมข้อมูล 15 แบบฝึกทักษะที่ 2 ขั้นที่ 2 P (Processing) จัดระบบข้อมูล 16 แบบฝึกทักษะที่ 3 ขั้นที่ 3 A1 (Applying1) ปฏิบัติและสรุปความรู้ 18 แบบฝึกทักษะที่ 4 ขั้นที่ 4 A2 (Applying2) สื่อสารและนำเสนอ 20 แบบฝึกทักษะที่ 5 ขั้นที่ 5 S (Self–regulating) ประเมินเพิ่มคุณค่า 21 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 23 บรรณานุกรม 26 ภาคผนวก 27 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน–หลังเรียน 28 แบบฝึกทักษะที่ 1 ขั้นที่ 1 G (Gathering) รวบรวมข้อมูล 29 แบบฝึกทักษะที่ 2 ขั้นที่ 2 P (Processing) จัดระบบข้อมูล 30 แบบฝึกทักษะที่ 3 ขั้นที่ 3 A1 (Applying1) ปฏิบัติและสรุปความรู้ 32 แบบฝึกทักษะที่ 4 ขั้นที่ 4 A2 (Applying2) สื่อสารและนำเสนอ 34 แบบฝึกทักษะที่ 5 ขั้นที่ 5 S (Self–regulating) ประเมินเพิ่มคุณค่า 35 เกณฑ์การประเมิน 37

1 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน คำชี้แจงสำหรับครู แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ชุดที่ 5 โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน มีคำชี้แจง สำหรับครู ดังนี้ 1. ครูศึกษามาตรฐานการเรียนรู้สาระการเรียนรู้และจุดประสงค์การเรียนรู้ของหลักสูตร สถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้ครบถ้วน 2. ครูศึกษาลำดับขั้นตอนและเนื้อหาของแบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและ วรรณกรรมด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้เข้าใจชัดเจน 3. ครูอธิบายให้นักเรียนทราบถึงวัตถุประสงค์ในการทำแบบฝึกทักษะ เพื่อชี้ให้นักเรียนเห็นถึง ประโยชน์และคุณค่า 4. ครูอธิบายทฤษฎี GPAS 5 Steps เพื่อให้นักเรียนเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ดังนี้ ขั้นที่ 1 G (Gathering) รวบรวมข้อมูล ขั้นที่ 2 P (Processing) จัดระบบข้อมูล ขั้นที่ 3 A1 (Applying1) ปฏิบัติและสรุปความรู้ ขั้นที่ 4 A2 (Applying2) สื่อสารและนำเสนอ ขั้นที่ 5 S (Self–regulating) ประเมินเพิ่มคุณค่า 5. ครูดำเนินการจัดการเรียนการสอนด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและ วรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ควบคู่กับ แผนการจัดการเรียนรู้ 6. ครูกำชับให้นักเรียนมีความซื่อสัตย์ตลอดการจัดการเรียนการสอน 7. ครูสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างใกล้ชิดหากนักเรียนมีปัญหาหรือข้อสงสัย ขณะใช้ชุดแบบฝึกทักษะครูต้องให้ความช่วยเหลือทันที 8. หลังเสร็จสิ้นกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ชุดที่ 5 โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ครูควรให้นักเรียนสรุปสาระสำคัญร่วมกัน 9. ครูบันทึกผลการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Stepsสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

2 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน คำชี้แจงสำหรับนักเรียน แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ชุดที่ 5 โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน มีคำชี้แจงสำหรับ นักเรียน ดังนี้ 1. นักเรียนควรศึกษาคำชี้แจงสำหรับนักเรียนและแผนผังขั้นตอนการใช้แบบฝึกทักษะ การอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ให้เข้าใจชัดเจน 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อประเมินความรู้พื้นฐานของตนเองโดยแบบทดสอบ ก่อนเรียนเป็นแบบทดสอบปรนัย 4 ตัวเลือกจานวน 10 ข้อใช้เวลาทำแบบทดสอบ 20 นาที นักเรียน ทำแบบทดสอบลงในกระดาษคำตอบเสร็จแล้วนำกระดาษคำตอบส่งครูผู้สอน 3. นักเรียนศึกษาวิธีการอ่านแบบ GPAS 5 Steps จากใบความรู้อย่างละเอียด 4. ในการทำแบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์หากนักเรียนไม่เข้าใจหรือตอบคำถามไม่ได้ให้ นักเรียนย้อนกลับไปอ่านใบความรู้แล้วทำแบบฝึกทักษะอีกครั้งหรือขอคำแนะนำจากครูผู้สอน 5. นักเรียนจะต้องมีความซื่อสัตย์ตลอดการทำแบบฝึกทักษะ 6. หลังเสร็จสิ้นการทำแบบฝึกทักษะแต่ละขั้นตอนให้นักเรียนตรวจคำตอบด้วยตนเองหรือ แลกเปลี่ยนกันตรวจกับเพื่อนโดยดูจากเฉลยหรือคำชี้แนะของครูผู้สอน 7. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน โดยแบบทดสอบหลังเรียนเป็นแบบทดสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ ใช้เวลาทำแบบทดสอบ 20 นาที นักเรียนทำแบบทดสอบลงในกระดาษคำตอบ เสร็จแล้วนำกระดาษคำตอบส่งครูผู้สอน 8. หากนักเรียนมีปัญหาหรือข้อสงสัยเกี่ยวกับแบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดี และวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ชุดที่ 5 โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 9. นักเรียนต้องทำแบบทดสอบหลังเรียนให้ได้ระดับคุณภาพปานกลางขึ้นไปจึงถือว่าผ่าน

3 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.5/2 ตีความ แปลความ และขยายความเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.5/3 วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่อ่าน ในทุกๆ ด้านอย่างมีเหตุผล ท 1.1 ม.5/4 คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน และประเมินค่าเพื่อนําความรู้ ความคิดไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดําเนินชีวิต สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.5/2 วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดีเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ทาง ประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต ท 5.1 ม.5/3 วิเคราะห์และประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดีและ วรรณกรรมในฐานะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ ท5.1 ม.5/4 สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนําไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ตีความ แปลความ และขยายความวรรณคดีและวรรณกรรมได้ (K) 2. วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมในทุก ๆ ด้านอย่างมีเหตุผล (K) 3. นําความรู้จากวรรณคดีและวรรณกรรมไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้ (K) 4. วิเคราะห์ประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีตจากวรรณคดีและวรรณกรรมได้ (P) 5. วิเคราะห์และประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดีและวรรณกรรมได้ (P) 6. สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนําไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ (P) 7. มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน (A)

4 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน การเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps กระบวนการ GPAS 5 Steps หมายถึง กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เสริมสร้าง คิดเชิงระบบ การคิดแก้ปัญหา และการตัดสินใจ บนพื้นฐานของข้อมูลสารสนเทศได้อย่างมีคุณภาพ เที่ยงตรงประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 G (Gathering) รวบรวมข้อมูล เป็นขั้นตอนการฝึกให้นักเรียนพิจารณาเนื้อเรื่อง และกำหนดประเด็นปัญหาที่ปรากฏในเรื่อง ศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติม เพื่อนำมาประกอบประเด็น ในการศึกษา ขั้นที่ 2 P (Processing) จัดระบบข้อมูล เป็นขั้นตอนการฝึกให้นักเรียนจำแนก เปรียบเทียบ จัดกลุ่ม จัดลำดับ สรุปเชื่อมโยง ไตร่ตรอง ด้วยเหตุผล ขั้นที่ 3 A1 (Applying1) ปฏิบัติและสรุปความรู้ เป็นขั้นตอนการฝึกให้นักเรียนวิเคราะห์ และเลือกใช้ความรู้ ไปใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ อย่างสร้างสรรค์ ขั้นที่ 4 A2 (Applying2) สื่อสารและนำเสนอ เป็นขั้นตอนการฝึกให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้มาปรับใช้ และสามารถนำเสนอได้อย่าง สร้างสรรค์ ขั้นที่ 5 S (Self–regulating) ประเมินเพิ่มคุณค่า เป็นขั้นตอนการฝึกให้นักเรียนตรวจสอบและควบคุมการคิด สร้างและขยายค่านิยมที่ดีสู่สังคม และสิ่งแวดล้อมให้กว้างขวางขึ้น สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.), (2560)

5 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน แผนผังขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ การอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมด้วยกระบวนการ GPAS 5 Step ศึกษาคำแนะนำการใช้แบบฝึก ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ทำแบบฝึกทักษะตามกระบวนการ GPAS 5 Steps ดังต่อไปนี้ ขั้นที่ 1 G (Gathering) รวบรวมข้อมูล ขั้นที่ 2 P (Processing) จัดระบบข้อมูล ขั้นที่ 3 A1 (Applying1) ปฏิบัติและสรุปความรู้ ขั้นที่ 4 A2 (Applying2) สื่อสารและนำเสนอ ขั้นที่ 5 S (Self–regulating) ประเมินเพิ่มคุณค่า ตรวจผลการทำแบบทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพปานกลางขึ้นไป ไม่ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพควรปรับปรุง

6 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน แบบทดสอบก่อนเรียน การอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน คำชี้แจง 1. แบบทดสอบก่อนเรียนฉบับนี้ใช้ทดสอบความสามารถอ่านจับใจความสำคัญเป็น แบบทดสอบปรนัย แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ 2. ให้นักเรียนอ่านคำถามและคำตอบให้ละเอียดแล้วเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบ เดียวโดยทำเครื่องหมาย ลงในกระดาษคำตอบ 3. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบให้ครบทุกข้อโดยใช้เวลาทำแบบทดสอบ 20 นาที 1. เรื่องโคลนติดล้อมีจุดมุ่งหมายในการแต่งอย่างไร ก. กล่าวถึงความสำคัญของอาชีพเกษตรกรรม ข. กล่าวถึงสาเหตุของความเสื่อมโทรมในสังคม ค. กล่าวถึงอุปสรรคในการก่อสร้างถนน ง. กล่าวถึงปัญหาและอุปสรรคที่เหนี่ยวรั้งความเจริญของชาติ 2. จากชื่อเรื่อง โคลนติดล้อ คำว่า “โคลน” และ “ล้อ” ในที่นี้หมายถึง อะไรตามลำดับ ก. ประเทศชาติ และ อุปสรรค ข. หน้าที่ และ ความรับผิดชอบ ค. อุปสรรค และ ประเทศชาติ ง. ความรับผิดชอบ และ หน้าที่ 3. หากเปรียบ “ต้นไม้” เป็นประเทศชาติ อุปสรรคในการพัฒนาประเทศน่าจะตรงกับข้อใด ก. แสงแดด ข. วัชพืช ค. น้ำ ง. ปุ๋ย 4. ข้อใดไม่ใช่ค่านิยมในการใช้ชีวิตของเสมียนจากเรื่องโคลนติดล้อ ก. ใส่เสื้อขาวสวมหมวกสักหลาด ข. ไปดูหนังอีกอาทิตย์ละ 2 ครั้ง ค. สวมกางเกงแพรจีนตอนอยู่บ้าน ง. ใช้น้ำหอมจากประเทศฝรั่งเศส

7 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 5. เหตุใดอาชีพเสมียนจึงเป็นที่นิยมของผู้ที่สำเร็จการศึกษา ก. เพราะเป็นอาชีพที่มีรายได้สูงกว่าอาชีพอื่น ข. เพราะสามารถสร้างคุณประโยชน์ให้กับประเทศชาติได้มากกว่าอาชีพอื่น ค. เพราะมีความเจริญก้าวหน้าได้อย่างรวดเร็ว ง. เพราะเขาคิดว่าชีพอื่นไม่สมเกียรติ 6.“..ข้อนี้แหละเป็นที่น่าสังเวชยิ่งนัก คนเราที่ปล่อยให้ชีวิตล่วงไป โดยทำการเป็นเสมียนเสียนานแล้ว จะไปทำงานการอะไรอย่างอื่นก็ไม่สามารถจะทำได้” ข้อความดังกล่าวให้ข้อคิดในเรื่องใด ก. ชี้แจงเงื่อนไขของการเป็นเสมียน ข. สั่งสอนให้ทุกคนตั้งใจศึกษาหาความรู้ ค. เตือนให้ผู้ที่เป็นเสมียนรู้จักวางแผนชีวิตการทำงานให้ดี ง. แนะนำให้ผู้ที่เป็นเสมียนให้ปล่อยวางกับชีวิตบ้าง 7. เราจะทำอย่างไรจึงจะแก้ปัญหาในเรื่องโคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียนได้ ก. ควรสร้างความตระหนักให้คนไทยเห็นความสำคัญของอาชีพอื่นบ้าง ข. มีการสร้างเกณฑ์การสอบคัดเลือกเสมียนให้มีความเข้มงวดมากยิ่งขึ้น ค. สำนักงานต้องประกาศงดรับสมัครเสมียน ง. มีการฝึกอาชีพเกษตรกรรมให้กับเสมียน 8. สาระสำคัญของข้อความนี้คืออะไร “จะก่อให้เกิดปัญหาได้การตั้งโรงเรียนทั่วพระราชอาณาจักร ให้โอกาสแก่บรรดา ชายหญิง ทุกๆชั้นให้ศึกษาให้รู้ให้อ่านรู้เขียนหนังสือนั้น กลับให้ผลที่ทำให้เป็นที่ รำคาญและ อาจทำให้รำคาญยิ่งกว่าที่เป็นอยู่เดี๋ยวนี้ก็เป็นได้” ก. ในยุคแรกของการศึกษาผู้ศึกษาเล่าเรียนมีปัญหาด้านการอ่านและเขียน ข. ด้านการศึกษาในยุคแรกทำให้เกิดปัญหาค่านิยมในการประกอบอาชีพ ค. เหล่าบรรดาชายหญิงไม่ให้ความสำคัญในการศึกษาทั้ง ๆ ที่มีโรงเรียนทั่วพระราชอาณาจักร ง. การตั้งโรงเรียนทั่วพระราชอาณาจักรทำให้เกิดปัญหาด้านงบประมาณ

8 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 9. ข้อความนี้แสดงถึงลักษณะนิสัยอย่างไร “ในเงินเดือน 15 บาทนี้พ่อเสมียนยังอุตส่าห์จำหน่ายจ่ายทรัพย์ได้ต่างๆ เช่น นุงผ้าม่วงสี ใส่เสื้อขาว สวมหมวกสักหลาด และในเวลาที่กลับจากออฟฟิศก็ต้องสวมกางเกง แพรจีนด้วย และจะต้องไปดูหนังอีกอาทิตย์ละ 2 ครั้งเป็นอย่างน้อย ต้องไปกินข้าว ตามกุ๊กชอป แล้วยังมิหนำซ้ำจะต้องเสียค่าเช่าห้องพักอีกด้วย” ก. วางตัวได้เหมาะสมกับตำแหน่งหน้าที่ ข. ใช้จ่ายฟุ่มเฟือย ค. ระเบียบวินัย ง. ตระหนี่ถี่เหนียว 10. วรรณศิลป์ในข้อใดที่ไม่ปรากฏในเรื่องโคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ก. ใช้ถ้อยคำที่ก่อให้เกิดความสะเทือนอารมณ์แก่ผู้อ่าน ข. มีการใช้โวหารอุปลักษณ์ในการตั้งชื่อเรื่อง ค. จูงใจผู้อ่านโดยเริ่มต้นเรื่องด้วยการนำเสนอปัญหา ง. มีการทิ้งคำถามให้ผู้อ่านได้คิดในตอนจบ

9 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ที่มาของเรื่อง บทความเรื่อง โคลนติดล้อ เป็นหนังสือรวมบทความแสดงความคิด พระราชนิพนธ์ใน พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเอยู่หัว โดยใช้นามแฝงว่า “อัศวพาหุ” พระราชนิพนธ์เป็นภาษาไทย และภาษาอังกฤษ เมื่อปี พ.ศ.2458 เพื่อลงพิมพ์ใน “หนังสือพิมพ์ไทย” และต่อมา “หนังสือพิมพ์ สยามออบเซอร์เวอร์” ไดนำมาพิมพ์ลงไว้อีกครั้งหนึ่ง แบ่งเป็น 12 บทดังนี้ 1. การเอาอย่างโดยไม่ตริตรอง 7. ความจนไม่จริง 2. การทำตนให้ต่ำต้อย 8. แต่งงานชั่วคราว 3. การบูชาหนังสือเกินเหตุ 9. ความไม่รับผิดชอบบิดามารดา 4. ความนิยมเป็นเสมียน 10. การค้าหญิงสาว 5. ความเห็นผิด 11. ความหยุมหยิม 6. ถือเกียรติไม่มีมูล 12. หลักฐานไม่มั่นคง จุดประสงค์ในการแต่ง เพื่อชี้ให้ผู้อ่านได้เห็นถึงปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เป็นเครื่องกีดขวางเหนี่ยวรั้งความเจริญ ของชาติในตอนความนิยมเป็นเสมียน รัชกาลที่ 6 ทรงแสดงทรรศนะเกี่ยวกับปัญหาที่คนมีการศึกษา สูงนิยมแต่จะเป็นเสมียน ไม่ยอมกลับภูมิลำเนาของตนไปทำงานภาคเกษตรกรรมที่มีประโยชน์ ต่อประเทศชาติมากกว่า ประวัติผู้แต่ง สมเด็จเจ้าฟ้ามหาวชิราวุธเสด็จพระราชสมภพ เมื่อวันที่1 มกราคม พ.ศ.2423 มีพระนามเดิมว่า เป็นพระราชโอรสในพระบาทสมเด็จ พระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวและสมเด็จพระศรีพัชรินทราบรมราชินีนาถ ศึกษาวิชาการที่ประเทศอังกฤษ ทรงศึกษาในมหาวิทยาลัย ออกซ์ฟอร์ด และศึกษาวิชาการทหารบก ที่โรงเรียน นายร้อยแซนด์เฮิสต์ ได้รับสถาปนาเป็นสมเด็จพระบรม โอรสาธิราชสยามมงกุฎราชกุมาร เมื่อปี พ.ศ. 2437

10 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน เสด็จขึ้นครองสิริราชสมบัติ เมื่อวันที่ 23 ตุลาคม พ.ศ. 2453 ได้ทรงตราพระราชบัญญัติ ประถมศึกษา ให้เป็นการศึกษาภาคบังคับ ทรงตั้งกระทรวงการทหารเรือ กองเสือป่า และกองลูกเสือ โรงพยาบาลจุฬาลงกรณ์ กรมศิลปากร โรงไฟฟ้าหลวงสามเสน คลังออมสิน กรมสถิติพยากรณ์ กรมสรรพากร กรมตรวจเงินแผ่นดิน กรมมหาวิทยาลัย กรมรถไฟหลวง และเปิดเดิน รถไฟไปเชื่อมกับ มลายู ตั้งสถานเสาวภาและกรมร่างกฎหมาย ทรงเปลี่ยนการใช้รัตนโกสินทร์ศก (ร.ศ.) เป็นพุทธศักราช (พ.ศ.) ทรงปลูกฝังความรักชาติให้เกิดขึ้นในหมู่ประชาชาวไทย ทรงเป็นศิลปินและส่งเสริมงานประพันธ์ เป็นอย่างมาก ทรงเป็นผู้นำในการประพันธ์วรรณคดีไทย ทั้งที่เป็นร้อยแก้วและร้อยกรอง ทรงเขียน หนังสือทางด้านประวัติศาสตร์ และด้านการทหารไว้จำนวนมาก ประมาณถึง 200 เรื่อง ทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษ โดยใช้นามปากกามากมายเช่น ศรีอยุธยา พระขรรค์เพชรอัศวพาหุนายแก้วนายขวัญ พันแหลม รามกิตติสุครีพ พาลีศรีธนญชัย รามสูร วชิราวุธ สุริยงส่องฟ้า อัญชัญ น้อยลา พันตา พระองค์ได้รับ ถวายพระราชสมัญญานามว่า สมเด็จพระมหาธีรราชเจ้า ทรงเป็นนักปราชญ์ที่ยิ่งใหญ่ พระองค์หนึ่งของไทย ลักษณะคำประพันธ์ เป็นบทความร้อยแก้ว แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่านิยมของคนไทยที่นิยมอาชีพเป็นเสมียน เรื่องย่อ เสมียนคือผู้ทำหน้าที่เกี่ยวกับหนังสือ ผู้มีการศึกษานั้นนิยมเป็นเสมียน คือนิยมเข้ารับราชการ ผู้ที่เป็นเสมียนจึงไม่สนใจกลับไปทำการเกษตรในภูมิลำเนาของตนซึ่งก่อให้เกิดประโยชน์ได้มากกว่าผู้ที่ เป็นเสมียนจึงนิยมใช้ชีวิตอยู่ในกรุงเทพฯ บุคคลเหล่านี้เห็นว่าการทำงานอย่างอื่นไม่สมเกียรติยศของ ตนเองเพราะคนที่ได้รับการศึกษาไม่ควรเสียเวลาไปทำงานที่คนไม่รู้หนังสือก็ทำได้คนจำพวกนี้จึงยอม ทนใช้ชีวิตอยู่ในกรุงเทพฯ ทั้งที่เงินเดือนไม่มากแต่ก็จับจ่ายใช้ทรัพย์เพื่อการต่าง ๆ เช่น นุ่งผ้าม่วงสี ดูหนัง กินข้าว ตามร้านอาหารถ้าคนเรายังมีค่านิยมเห็นว่าการเป็นเสมียนมีศักดิ์ศรีสูงกว่าการเป็น ชาวนา ชาวสวน หรือพ่อค้า คนก็มักจะใฝ่ทะเยอทะยานอยากเป็นเสมียนเมื่อกระทรวงทบวงการ คัดเลือกเสมียนที่มีมากเกินความจำเป็นออกบุคคลเหล่านี้จะไม่สามารถไปทำงานอื่นได้ เพราะเคยเป็น เสมียนมานานผู้ที่เป็นเสมียนไม่อาจไปเป็นชาวนาได้ ด้วยเหตุผลหลายประการ เช่น เห็นว่าไม่สมเกียรติ ของตน ไม่อาจไปอยู่ตามบ้านนอกได้ ดังนั้นจึงคงอยู่ในเมืองเพื่อหาตำแหน่งเสมียนต่อไป อายุมากขึ้น โอกาสยิ่งน้อยลง ในตอนท้ายของบทความจบด้วยคำถามกระตุ้นให้คิดว่า สมควรหรือไม่ที่จะเปลี่ยน ค่านิยมในการเป็นเสมียนแล้วหันไปทำงานอื่น ๆ ที่ทำประโยชน์ได้ดีกว่าการเป็นเสมียน

11 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน บทวิเคราะห์ 1. คุณค่าด้านเนื้อหา 1.1 รูปแบบ บทความเรื่องโคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียนเป็นงานเขียน ประเภทร้อยแก้วที่ให้ทั้งความรู้และความคิด มีเนื้อหาสร้างสรรค์ทรงคุณค่า ซึ่งเป็นการใช้รูปแบบงาน เขียนได้อย่างเหมาะสมกับเนื้อหา 1.2 องค์ประกอบของเรื่อง 1.2.1 สาระ เป็นการแสดงความคิดเรื่องค่านิยมเกี่นวกับอาชีพที่คนทั่วไปมักนิยมยก ย่องข้าราชการ และผู้ที่ทำงานในสำนักงานจนมองข้ามความสำคัญของอาชีพอื่น เหมือนโคลนติดล้อ 1.2.2 โครงเรื่อง บทความเรื่องโคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียนเป็นร้อยแก้ว แสดงความคิดเห็น ที่มีองค์ประกอบของบทความครบทั้ง 3 ส่วน คือ 1) ส่วนนำ มีการใช้ข้อความที่ต่อเนื่องจากบทที่ 3 เรื่องการบูชาหนังสือ จนเกินเหตุดังนั้นผู้อ่านบทความโคลนติดล้อที่ลงพิมพ์อย่างต่อเนื่องในหนังสือพิมพ์สยามออฟเซอร์เวอร์ จะเห็นการเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่พระองค์ทรงเปิดประเด็นมุมมองถึงความเสียหายที่จะตามมาของผู้ที่ รับการศึกษาในระบบโรงเรียนมีมากขึ้น 2) ส่วนเนื้อเรื่อง มีการแบ่งออกเป็นย่อหน้าทั้งหมด 7 ย่อหน้า แต่ละเรื่อง โยงกันเป็นลำดับ ตั้งแต่การตั้งความหวังในอนาคตเมื่อเรียนจบ โดยลืมพื้นความหลังทางวัฒนธรรมว่า สังคมไทยเป็นสังคมเกษตรกรรม แต่ละย่อหน้ามีการอธิบายและการยกตัวอย่างชัดเจน 3) ส่วนสรุป ผู้เขียนได้กล่าวถึงแนวการแก้ปัญหาและใช้กลวิธีในการปิดเรื่อง โดยใช้คำถามในบรรทัดสุดท้ายว่า “เพราะฉะนั้นท่านจะไม่ช่วยกันบ้างหรือ” 1.2.3 กลวิธีในการแต่ง จากบทความเรื่องโคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ผู้ประพันธ์มีกลวิธีการเขียนที่ชวนอ่าน น่าติดตาม มีการลำดับเนื้อหาอย่างเป็นขั้นตอน อ่านเข้าใจง่าย โดยแบ่งย่อหน้ายาวสั้นสลับกันไป รวม 11 ย่อหน้า แต่ละย่อหน้าทีประเด็นสำคัญ มีเนื้อหาสาระ น่าสนใจ และมีการนำเสนอต่อเนื่องสัมพันธ์กันอย่างดีเริ่มต้นจากคำนำที่จูงใจให้ผู้อ่านสนใจติดตาม โดยการนำเสนอปัญหาที่เกิดจากการให้การศึกษาแก่ประชาชน ซึ่งผู้ประพันธ์แสดงความคิดเห็น ว่า "ให้ผลเป็นที่น่ารำคาญ" ทำให้ผู้อ่านเกิดความสนใจติดตามหาคำตอบไม่ว่าปัญหานั้นคืออะไรในส่วน ของเนื้อหาที่นำเสนอแต่ละย่อหน้า ผู้ประพันธ์ได้อธิบายเนื้อหา ความสำคัญ แสดงเหตุผล ใช้ตัวอย่าง ประกอบได้อย่างชัดเจน บางครั้งมีการกระตุ้นให้ผู้อ่านคิดโดยใช้คำถามให้ผู้อ่านนำไปคิดต่อ นับเป็น วิธีการประพันธ์ที่มีคุณค่า ใช้เป็นแบบอย่างขอองบทความแสดงความคิดเห็นได้เป็นอย่างดี

12 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 1.2.4 แนวคิดของผู้เขียน 1) ความหมายของคำว่าเสมียน การเป็นเสมียนในความหมายของผู้เขียน หมายถึง อาชีพที่ทำงานในบริษัท สำนักงาน ทั้งเอกชนและของรัฐบาล เป็นผู้ที่ได้รับเงินเดือนเป็น ประจำทุกเดือน 2) ทุกอาชีพมีความสำคัญเหมือนกัน อาชีพทุกอาชีพเป็นอาชีพที่มีเกียรติยศ เท่าๆ กัน สามารถทำประโยชน์ให้กับประเทศชาติได้เหมือนกัน 3) ความนิยมเป็นเสมียน ความนิยมเป็นเสมียนเปรียบเหมือนโคลนอีกก้อน ที่ติดล้อรถ เป็นตัวถ่วงความเจริญเพราะค่านิยมของคนที่เห็นอาชีพเสมียนเป็นอาชีพที่มีเกียรติกว่า อาชีพอื่น ๆ ในสังคม ทำให้ผู้มีความรู้ความสามารถจำนวนมากมายึดติดอยู่กับตำแหน่ง ยศศักดิ์ ทั้ง ๆ ที่ถ้าไปประกอบอาชีพอื่นจะได้ประโยชน์มากกว่า 4) การใช้ชีวิตฟุ้งเฟ้อ ผู้ที่เป็นเสมียนในยุคสมัยนั้น มักมีฐานะความเป็นอยู่ ที่เกินฐานะ โดยเฉพาะการใช้จ่ายฟุ่มเฟือยเพื่อรักษาเกียรติยศและหน้าตาของตน 5) ความสำคัญของการเกษตร เช่น ชาวไร่ ชาวนา ชาวสวน เป็นผู้ผลิต มีความสำคัญอย่างยิ่งในประเทศเกษตรกรรมแบบไทย 6) การมองข้ามความสำคัญของท้องถิ่น ชายหนุ่มที่เข้ามาทำงานในเมือง มักลืมถิ่นฐานบ้านเกิด ไม่ยอมกลับไปทำงานในภูมิลำเนาของตน 7) ค่านิยมเกี่ยวกับอาชีพ คนทั่วไปมักยกย่องข้าราชการและผู้ที่ทำงานใน สำนักงานจนมองข้ามความสำคัญของอาชีพอื่น 8) อิทธิพลของสื่อมวลชน สื่อมวลชนและสาธารณชนมีอิทธิพลอย่างมาก ในการเผยแพร่ความคิด โดยการยกย่องให้เกียรติชาวนาจะทำให้เกิดกระแสของคนทั่วไปตามมา 9) ความไม่มั่นคงในอาชีพทำให้เกิดปัญหาในสังคมตามมา ผู้ที่ต้องออกจาก อาชีพที่ตนทำเมื่ออายุมากขึ้น มักถูกชักจูงให้ประพฤติทุจริตได้ง่ายเมื่อจับแนวคิดของผู้เขียนได้ดังกล่าว แล้วจะต้องหาเหตุประกอบการพิจารณา ได้แก่สภาพของสังคมไทยในสมัยรัชกาลที่ 6

13 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 2. คุณค่าด้านวรรณศิลป์ 2.1 การสรรคำ ในแง่ของศิลปะการประพันธ์ทรงพระราชนิพนธ์โดยสำนวนภาษาที่ เรียบง่าย แต่แฝงไว้ด้วยศิลปะการใช้ภาษา ทำให้บทความน่าอ่านและน่าติดตามดังต่อไปนี้ 2.1.1 ใช้ถ้อยคำเรียบง่ายสื่อความตรงไปตรงมา มีการใช้ศัพท์ภาษาอังกฤษบ้าง ดังตัวอย่าง “..เด็กทุก ๆ คนซึ่งเล่าเรียนสำเร็จออกมาจากโรงเรียนล้วนแต่มีความหวังฝังอยู่ว่าจะได้ มาเป็นเสมียน หรือเป็นเลขานุการ และจะได้เลื่อนยศเลื่อนตำแหน่งขึ้นเร็ว ๆ เป็นลำดับ ไป เด็กที่ออกมาจากโรงเรียนเหล่านี้ย่อมเห็นว่ากิจการอย่างอื่นไม่สมเกียรติยศนอกจาก การเป็นเสมียน ข้าพเจ้าเองได้เคยพบเห็นพวกหนุ่ม ๆ ชนิดนี้หลายคนเป็นคนฉลาดและ ว่องไว และถ้าหากเขาทั้งหลายนั้นไม่มีความกระหายจะทำงานอย่างที่พวกเขาเรียกกันว่า "งานออฟฟิศ" มากีดขวางอยู่แล้ว เขาก็อาจจะทำประโยชน์ได้มาก..” 2.1.2 การซ้ำคำ เพื่อเน้นย้ำแสดงความหนักแน่นของความ ทำให้ผู้อ่านเกิดอารมณ์ คล้อยตาม เช่น “ไม่มีใครเห็น ไม่มีใครรู้จัก ไม่มีใครรัก ไม่มีใครอาลัย เป็นการลงเอยอย่างมืดแห่งชีวิต ที่มืด ไม่มีสาระ” 2.2 การใช้โวหาร ทำให้ผู้อ่านเห็นภาพและเข้าใจชัดเจนมากยิ่งขึ้น เช่น ชื่อเรื่องบทความ “โคลนติล้อ” เป็นการใช้โวหารภาพพจน์แบบอุปลักษณ์โคลนหมายถึง ปัญหาและอุปสรรคที่กีดขวาง ความเจริญของประเทศชาติเหมือนโคลนที่ติดล้อรถทำให้รถเคลื่อนไปไม่สะดวก นอกจากนี้ยังมีการใช้ ภาพพจน์แบบอุปมา เป็นการใช้ความเปรียบเทียบให้ผู้อ่านเกิดความรู้สึกคล้อยตาม ดังตอนที่กล่าวถึง ผู้นิยมความเป็นเสมียนว่า “..ถ้าจะเปรียบพืชที่เขาได้ทำให้งอกต้องนับว่าน้อยกว่าผลที่เขาได้กินเข้าไป..”

14 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 3. คุณค่าด้านสังคม 3.1 สะท้อนภาพชีวิตและค่านิยมของสังคมไทยในอดีต เมื่อผู้อ่านได้อ่านบทความแล้ว จะมองเห็นภาพสังคมและค่านิยมของผู้คนในสมัยรัชกาลที่ 6 ได้เป็นอย่างดีเช่น ค่านิยมที่ยกย่องคน รับราชการ ทำให้ผู้มีการศึกษาชีชีวิตอยู่ในเมืองหลวง ไม่กลับไปประกอบอาชีพในภูมิละเนาของตนดัง ตัวอย่าง “..เขาตอบว่าเขาเป็นผู้ที่ได้รับความศึกษามาจากโรงเรียนแล้ว ไม่ควรจะเสียเวลา ไปทำงานชนิด ซึ่งคนที่ไม่รู้หนังสือก็ทำได้ และเพราะเขาไม่อยากจะลืมวิชาที่เขา ได้เรียนรู้มาจากโรงเรียนนั้นด้วย เพราะเหตุนี้เขาสู้สมัคร อดอยากอยู่ในกรุงเทพฯ ได้เงินเดือนเพียงเดือนละ 15 บาทหรือ 20 บาท ยิ่งกว่าที่จะกลับไปประกอบการ เพื่อเพิ่มพูนความสมบูรณ์แห่งประเทศในภูมิลำเนาเดิมของเขา..” ค่านิยมผิด ๆ ของผู้ที่นิยมเป็นเสมียน ส่งผลให้เขาต้องอดทนต่อความลำบาก เพราะต้องใช้ ความเป็นอยู่แบบเกินฐานะใช้จ่ายอย่างสุรุ่นสุร่าย เพื่อรักษาเกียรติและหน้าตาของคน ดังตัวอย่าง “..ในเงินเดือน 15 บาทนี้พ่อเสมียนยังอุตส่าห์จำหน่ายจ่ายทรัพย์ได้ต่าง ๆ เช่น นุ่งผ้าม่วงสี ใส่เสื้อขาว สวมหมวกสักหลาด และในเวลาที่กลับจากออฟฟิศแล้ว ก็ต้องสวมกางเกงแพรจีนด้วย และจะต้องไปดูหนังอีกอาทิตย์ละ 2 ครั้งเป็นอย่างน้อย..” 3.2 ทราบปัญหาสังคมที่เกิดขึ้นในอดีต บทความนี้ทำให้เราทราบว่าสมัยรัชกาลที่ 6 มองเห็นปัญหาที่คอยขัดขวางถ่วงความเจริญของบ้านเมืองในขณะนั้นว่ามีอะไรบ้าง เช่น การเชื่อถือ ข้อความทางหนังสือพิมพ์ที่ยังไม่ได้พิจารณาข้อเท็จจริง ชายหนุ่มที่เข้ามาทำงานในเมืองแล้วไม่กลับไป ประกอบอาชีพในภูมิลำเนาของตน 3.3 สะท้อนข้อคิดที่สามารถนำไปใช้ในการดำเนินชีวิต บทความเรื่องโคลนติดล้อ ให้ข้อคิด แก่คนในสังคมไทยได้เป็นอย่างดีว่าไม่ควรลืมรากฐานของตนเอง ไม่ดูถูกอาชีพเกษตรกรรม ไม่ควรใช้ จ่ายสุรุ่ยสุร่ายเกินรายและฐานะทางเศรษฐกิจของตนและที่สำคัญควรรู้จักใช้ความรู้ความสามารถสร้าง ประโยชน์ให้แก่สังคมอย่างเต็มที่ ซึ่งข้อคิดนี้ยังไม่ล้าสมัยสามารถนำไปปรับใช้ได้เป็นอย่างดีในปัจจุบัน การนำข้อคิดจากบทความเรื่อง โคลนติดล้อไปใช้ในชีวิตประจำวันจึงเป็นการเปลี่ยนโลกทัศน์และ แนวคิดแบบใหม่ ซึ่งถ้าผู้อ่านเห็นด้วย คนไทยก็จะไม่ทิ้งภูมิปัญญาดั้งเดิมของคนไทยที่เคยเป็นมาและ ควรส่งเสริมให้เยาชนไทยในสมัยปัจจุบันไม่ให้ลืมถิ่นกำเนิดของตนและต้องสนับสนุนให้ผู้มีความรู้ ความสามารถกลับไปช่วยพัฒนาท้องถิ่นของตน (ภาสกร เกิดอ่อน และคณะ, 2551, หน้า 158-166)

15 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน กิจกรรมที่ 1 G : Gathering การรวบรวมข้อมูล คำชี้แจง นักเรียนศึกษาวรรณคดี เรื่อง โคลนติดล้อ ติน ความนิยมเป็นเสมียน แล้วรวบรวมข้อมูล เพื่อเขียนแผนผังความคิดตามความเข้าใจของนักเรียน ลักษณะคำประพันธ์ โครงเรื่อง กลวิธีการแต่ง สาระสำคัญ ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .. ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... .................................................................. ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .. ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..

16 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน กิจกรรมที่ 2 P : Processing การจัดระบบข้อมูล ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์บทความเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน แล้วพิจารณาว่า แนวคิดดังต่อไปนี้มีความสอดคล้องกับเนื้อเรื่องหรือไม่ หากสอดคล้องให้ทำเครื่องหมาย ✓ หากไม่ สอดคล้องให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องว่างหน้าข้อความ 1. อาชีพ ชาวไร่ชาวนา ชาวสวน มีความสำคัญอย่างยิ่งในประเทศเกษตรกรรมแบบไทย 2. การเป็นเสมียนในความหมายของผู้เขียนหมายถึง อาชีพที่ทำงานในบริษัท สำนักงาน ทั้งเอกชนและของรัฐบาล เป็นผู้ที่ได้รับเงินเดือนเป็นประจำทุกเดือน 3. ในยุคที่ผู้มีการศึกษานิยมความเป็นเสมียนช่วยให้ประเทศชาติพัฒนาแบบก้าวกระโดด 4. คนทั่วไปมักยกย่องข้าราชการ จนมองข้ามความสำคัญของอาชีพอื่น 5. ทุกอาชีพมีความสำคัญ สามารถทำประโยชน์ให้กับประเทศชาติได้เหมือนกัน 6. เสมียนที่อายุครบ 60 ปี จะได้เกษียณอายุราชการและได้รับสวัสดิการตลอดชีวิต 7. ผู้ที่เป็นเสมียนในยุคสมัยนั้น มักใช้จ่ายฟุ่มเฟือยเพื่อรักษาเกียรติยศและหน้าตาของตน 8. ผู้ที่เข้ามาทำงานในเมืองมักลืมถิ่นฐานบ้านเกิด ไม่ยอมกลับไปทำงานในภูมิลำเนาของตน 9. สื่อมวลชนและสาธารณชนมีอิทธิพลอย่างมากในการเผยแพร่ความคิด โดยการยกย่อง ให้เกียรติชาวนาจะทำให้เกิดกระแสของคนทั่วไปตามมา 10. ในยุคนั้นมีการฝึกอาชีพเกษตรกรรมให้กับเสมียน เพื่อเป็นแนวทางการประกอบ อาชีพเสริม

17 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนอธิบายลักษณะของเสมียนในอดีต และเสมียนในปัจจุบันตามความคิดของตนเอง เสมียนในอดีต ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… เสมียนในปัจจุบัน ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………

18 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน คนที่มีการศึกษาดี ต้องสมัครงาน ในบริษัทใหญ่ๆรายได้สูงๆจึงจะได้ ใช้ความรู้ที่เรียนมาให้เกิดประโยชน์ สมัยนี้ต้องทำอาชีพค้าขายออนไลน์ เพราะรายได้ดี ยิ่งทำเร็ว ก็ยิ่ง ประสบความสำเร็จเร็ว กิจกรรมที่ 3 A1 : Appying1 ปฏิบัติและสรุปความรู้ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นจากการสนทนาอย่างสอดคล้องและมีเหตุผล ฉันตั้งใจจะสอบครู เพราะอาชีพ รับราชการมีความก้าวหน้า มั่นคง และสวัสดิการดี ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... .. ใครๆก็เป็นเกษตรกรได้ ไม่จำเป็น ต้องศึกษาเพราะเป็นอาชีพดั้งเดิม ของคนไทยอยู่แล้ว ทำไปเรื่อยๆ เดี๋ยวก็เป็นเอง ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... .......................................................

19 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นลงในช่องว่างให้สอดคล้องกับสถานการณ์ และมีความ สมเหตุสมผล ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ . โตขึ้นผมอยากเป็นตำรวจ จะได้ช่วยประเทศชาติ ปราบโจรผู้ร้าย บ้านเมือง ของเราจะได้สงบสุขครับ หนูอยากเป็นนักธุรกิจ จะได้ร่ำรวย มีเงินใช้ ไม่ลำบาก จะได้มีบ้าน หลังใหญ่ๆ ด้วยค่ะ เป็นนางพยาบาลดีกว่าค่ะ จะได้ช่วยดูแลรักษาผู้ป่วย ได้ทำประโยชน์ให้ ส่วนรวม แม้จะเหนื่อยแต่ ก็ภูมิใจ นะคะ

20 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน กิจกรรมที่ 4 A2 : Appying2 สื่อสารและนำเสนอ คนหมุนล้อ คำชี้แจง ให้นักเรียนยกตัวอย่างอาชีพในอนาคตที่นักเรียนใฝ่ฝัน และวาดภาพประกอบ พร้อมทั้งเขียน อธิบายให้ตรงประเด็น การวางแผนไปสู่อาชีพในฝัน : ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ อาชีพในฝัน : ............................................................................. ............................................................................ บทบาทหน้าที่ : ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ เหตุผลที่เลือกอาชีพนี้ : ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ อาชีพนี้ทำประโยชน์แก่ประเทศชาติอย่างไรบ้าง : ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................

21 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน กิจกรรมที่ 5 S : Self-Regulating ประเมินเพิ่มคุณค่า ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนพิจารณาแนวคิดจากข้อความที่กำหนด แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องว่าง ตามความคิดของตนเอง พร้อมทั้งแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 3. “เมื่อมีผู้นิยมเป็นเสมียนมากเกินความ จำเป็น ทำให้ประเทศชาติของเราขาดการ พัฒนาในด้านอื่นๆ” นักเรียนเห็นด้วยกับ ข้อความนี้หรือไม่ เพราะเหตุใด เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เพราะ ....................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ... 4. “การใช้ชีวิตแบบกินหรู อยู่สบาย เหลือ กินเหลือใช้ไม่ขาดแคลน เป็นการแสดงถึง ความมั่นคงในฐานะทางการเงิน ” นักเรียน เห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่ เพราะเหตุใด เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เพราะ ....................................................... ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ..... 1. “อาชีพเสมียนจะมีเกียรติและศักดิ์ศรี มากกว่าอาชีพอื่นๆ เพราะผู้ที่จบการศึกษา สูงๆ เท่านั้นจึงจะสามารถเป็นเสมียนได้” นักเรียนเห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่ เพราะเหตุใด เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เพราะ ....................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... . 2. “ปัจจุบันมีเทคโนโลยีด้านการเกษตร เกิดขึ้นมากมาย เกษตรกรในยุคนี้จึงทำงาน ได้ง่าย และสะดวกสบายกว่าเกษตรกร ในยุคก่อน” นักเรียนเห็นด้วยกับข้อความนี้ หรือไม่ เพราะเหตุใด เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เพราะ ....................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... .

22 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอุปสรรคในการพัฒนาประเทศชาติในปัจจุบัน พร้อมทั้งบอกวิธีการแก้ไขปัญหาตามแนวคิดของตนเอง อุปสรรคในการพัฒนาประเทศชาติในปัจจุบัน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... . วิธีการแก้ไขปัญหา ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ...............................................................................

23 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน แบบทดสอบหลังเรียน การอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยกระบวนการ GPAS ชุดที่ 4 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน คำชี้แจง 1. แบบทดสอบก่อนเรียนฉบับนี้ใช้ทดสอบความสามารถอ่านจับใจความสำคัญเป็น แบบทดสอบปรนัย แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ 2. ให้นักเรียนอ่านคำถามและคำตอบให้ละเอียดแล้วเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบ เดียวโดยทำเครื่องหมาย ลงในกระดาษคำตอบ 3. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบให้ครบทุกข้อโดยใช้เวลาทำแบบทดสอบ 20 นาที 1. ข้อใดไม่ใช่ค่านิยมในการใช้ชีวิตของเสมียนจากเรื่องโคลนติดล้อ ก. ไปดูหนังอีกอาทิตย์ละ 2 ครั้ง ข. ใส่เสื้อขาวสวมหมวกสักหลาด ค. ใช้น้ำหอมจากประเทศฝรั่งเศส ง. สวมกางเกงแพรจีนตอนอยู่บ้าน 2. วรรณศิลป์ในข้อใดที่ไม่ปรากฏในเรื่องโคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ก. มีการทิ้งคำถามให้ผู้อ่านได้คิดในตอนจบ ข. ใช้ถ้อยคำที่ก่อให้เกิดความสะเทือนอารมณ์แก่ผู้อ่าน ค. จูงใจผู้อ่านโดยเริ่มต้นเรื่องด้วยการนำเสนอปัญหา ง. มีการใช้โวหารอุปลักษณ์ในการตั้งชื่อเรื่อง 3. เรื่องโคลนติดล้อมีจุดมุ่งหมายในการแต่งอย่างไร ก. กล่าวถึงสาเหตุของความเสื่อมโทรมในสังคม ข. กล่าวถึงปัญหาและอุปสรรคที่เหนี่ยวรั้งความเจริญของชาติ ค. กล่าวถึงอุปสรรคในการก่อสร้างถนน ง. กล่าวถึงความสำคัญของอาชีพเกษตรกรรม

24 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 4. จากชื่อเรื่อง โคลนติดล้อ คำว่า “โคลน” และ “ล้อ” ในที่นี้หมายถึง อะไรตามลำดับ ก. อุปสรรค และ ประเทศชาติ ข. ความรับผิดชอบ และ หน้าที่ ค. ประเทศชาติ และ อุปสรรค ง. หน้าที่ และ ความรับผิดชอบ 5. ข้อความนี้แสดงถึงลักษณะนิสัยอย่างไร “ในเงินเดือน 15 บาทนี้พ่อเสมียนยังอุตส่าห์จำหน่ายจ่ายทรัพย์ได้ต่างๆ เช่น นุงผ้าม่วงสี ใส่เสื้อขาว สวมหมวกสักหลาด และในเวลาที่กลับจากออฟฟิศก็ต้องสวมกางเกง แพรจีนด้วย และจะต้องไปดูหนังอีกอาทิตย์ละ 2 ครั้งเป็นอย่างน้อย ต้องไปกินข้าว ตามกุ๊กชอป แล้วยังมิหนำซ้ำจะต้องเสียค่าเช่าห้องพักอีกด้วย” ก. ตระหนี่ถี่เหนียว ข. วางตัวได้เหมาะสมกับตำแหน่งหน้าที่ ค. ใช้จ่ายฟุ่มเฟือย ง. ระเบียบวินัย 6. เราจะทำอย่างไรจึงจะแก้ปัญหาในเรื่องโคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียนได้ ก. การฝึกอาชีพเกษตรกรรมให้กับเสมียน ข. สำนักงานต้องประกาศงดรับสมัครเสมียน ค. มีการสร้างเกณฑ์การสอบคัดเลือกเสมียนให้มีความเข้มงวดมากยิ่งขึ้น ง. ควรสร้างความตระหนักให้คนไทยเห็นความสำคัญของอาชีพอื่นบ้างมี 7. เหตุใดอาชีพเสมียนจึงเป็นที่นิยมของผู้ที่สำเร็จการศึกษา ก. เพราะสามารถสร้างคุณประโยชน์ให้กับประเทศชาติได้มากกว่าอาชีพอื่น ข. เพราะมีความเจริญก้าวหน้าได้อย่างรวดเร็ว ค. เพราะเป็นอาชีพที่มีรายได้สูงกว่าอาชีพอื่น ง. เพราะเขาคิดว่าชีพอื่นไม่สมเกียรติ

25 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน 8. สาระสำคัญของข้อความนี้คืออะไร “จะก่อให้เกิดปัญหาได้การตั้งโรงเรียนทั่วพระราชอาณาจักร ให้โอกาสแก่บรรดา ชายหญิง ทุกๆชั้นให้ศึกษาให้รู้ให้อ่านรู้เขียนหนังสือนั้น กลับให้ผลที่ทำให้เป็นที่ รำคาญและ อาจทำให้รำคาญยิ่งกว่าที่เป็นอยู่เดี๋ยวนี้ก็เป็นได้” ก. ในยุคแรกของการศึกษาผู้ศึกษาเล่าเรียนมีปัญหาด้านการอ่านและเขียน ข. ด้านการศึกษาในยุคแรกทำให้เกิดปัญหาค่านิยมในการประกอบอาชีพ ค. การตั้งโรงเรียนทั่วพระราชอาณาจักรทำให้เกิดปัญหาด้านงบประมาณ ง. เหล่าบรรดาชายหญิงไม่ให้ความสำคัญในการศึกษาทั้ง ๆ ที่มีโรงเรียนทั่วพระราชอาณาจักร 9. หากเปรียบ “ต้นไม้” เป็นประเทศชาติ อุปสรรคในการพัฒนาประเทศน่าจะตรงกับข้อใด ก. ปุ๋ย ข. แสงแดด ค. น้ำ ง. วัชพืช 10.“..ข้อนี้แหละเป็นที่น่าสังเวชยิ่งนัก คนเราที่ปล่อยให้ชีวิตล่วงไป โดยทำการเป็นเสมียนเสียนานแล้ว จะไปทำงานการอะไรอย่างอื่นก็ไม่สามารถจะทำได้” ข้อความดังกล่าวให้ข้อคิดในเรื่องใด ก. เตือนให้ผู้ที่เป็นเสมียนรู้จักวางแผนชีวิตการทำงานให้ดี ข. ชี้แจงเงื่อนไขของการเป็นเสมียน ค. สั่งสอนให้ทุกคนตั้งใจศึกษาหาความรู้ ง. แนะนำให้ผู้ที่เป็นเสมียนให้ปล่อยวางกับชีวิตบ้าง

26 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. กรมวิชาการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภาลาดพร้าว. ภาสกร เกิดอ่อน และคณะ. (2551). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.5. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์. Pixabay. (ม.ป.ป.). กราฟฟิกส์เวกเตอร์.สืบค้นเมื่อ 27 มีนาคม 2466. จาก https://pixabay.com/th/vectors Pixabay. (ม.ป.ป.). ภาพประกอบ.สืบค้นเมื่อ 27 มีนาคม 2566. จาก https://pixabay.com/th/illustrations

27 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ภาคผนวก

28 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน เฉลยแบบทดสอบ การอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยกระบวนการ GPAS ชุดที่ 4 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน แบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ข้อที่ ตำตอบ ข้อที่ ตำตอบ 1 ง 1 ค 2 ค 2 ข 3 ข 3 ข 4 ง 4 ก 5 ง 5 ค 6 ค 6 ง 7 ก 7 ง 8 ข 8 ข 9 ข 9 ง 10 ก 10 ก

29 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน กิจกรรมที่ 1 G : Gathering การรวบรวมข้อมูล คำชี้แจง นักเรียนศึกษาวรรณคดี เรื่อง โคลนติดล้อ ติน ความนิยมเป็นเสมียน แล้วรวบรวมข้อมูลเพื่อเขียนแผนผัง ความคิดตามความเข้าใจของนักเรียน ลักษณะคำประพันธ์ โครงเรื่อง กลวิธีการแต่ง สาระสำคัญ โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน เป็น งานเขียนป ระเภท ร้อยแก้ว เป็ น บทความแสดงคามคิดเห็นเกี่ยวกับค่านิยม ของคนไทยที่นิยมอาชีพเป็นเสมียน ส่วนนำ มีการเกริ้นถึงบทที่ 3 การบูชา หนังสือจนเกินเหตุส่วนเนื้อเรื่อง กล่าวถึง การตั้งความหวังเมื่อเรียนจบ โดยลืมไปว่า สังคมไทยเป็นสังคมเกษตรกรรม ส่วนสรุป ผู้เขียนได้กล่าวถึงแนวการแก้ปัญหาและ ปิดเรื่องโดยใช้คำถาม ตอน ความนิยมเป็นเสมียน การลำดับเนื้อหาอย่างเป็นขั้นตอน อ่าน เข้าใจง่าย โดยแบ่งเป็น 11 ย่อหน้า แต่ละ ย่อหน้าทีประเด็นสำคัญ มีเนื้อหาสาระ น่าสนใจ และมีการนำเสนอต่อเนื่อง สัมพันธ์กันอย่างดีผู้ประพันธ์ได้แสดง เหตุผล ใช้ตัวอย่างประกอบได้อย่างชัดเจน เป็นการแสดงความคิดเรื่องค่านิยมเกี่นวกับ อาชีพที่คนทั่วไปมักนิยมยกย่องข้าราชการ และผู้ที่ทำงานในสำนักงานจนมองข้าม ความสำคัญของอาชีพอื่น เปรียบเหมือน โคลนติดล้อ (คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน)

30 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน กิจกรรมที่ 2 P : Processing การจัดระบบข้อมูล ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์บทความเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน แล้วพิจารณาว่า แนวคิดดังต่อไปนี้มีความสอดคล้องกับเนื้อเรื่องหรือไม่ หากสอดคล้องให้ทำเครื่องหมาย ✓ หากไม่ สอดคล้องให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องว่างหน้าข้อความนั้น ✓ 1. อาชีพ ชาวไร่ชาวนา ชาวสวน มีความสำคัญอย่างยิ่งในประเทศเกษตรกรรมแบบไทย ✓ 2. การเป็นเสมียนในความหมายของผู้เขียนหมายถึง อาชีพที่ทำงานในบริษัท สำนักงาน ทั้งเอกชนและของรัฐบาล เป็นผู้ที่ได้รับเงินเดือนเป็นประจำทุกเดือน 3. ในยุคที่ผู้มีการศึกษานิยมความเป็นเสมียนช่วยให้ประเทศชาติพัฒนาแบบก้าวกระโดด ✓ 4. คนทั่วไปมักยกย่องข้าราชการ จนมองข้ามความสำคัญของอาชีพอื่น ✓ 5. ทุกอาชีพมีความสำคัญ สามารถทำประโยชน์ให้กับประเทศชาติได้เหมือนกัน 6. เสมียนที่อายุครบ 60 ปี จะได้เกษียณอายุราชการและได้รับสวัสดิการตลอดชีวิต ✓ 7. ผู้ที่เป็นเสมียนในยุคสมัยนั้น มักใช้จ่ายฟุ่มเฟือยเพื่อรักษาเกียรติยศและหน้าตาของตน ✓ 8. ผู้ที่เข้ามาทำงานในเมืองมักลืมถิ่นฐานบ้านเกิด ไม่ยอมกลับไปทำงานในภูมิลำเนาของตน ✓ 9. สื่อมวลชนและสาธารณชนมีอิทธิพลอย่างมากในการเผยแพร่ความคิด โดยการยกย่อง ให้เกียรติชาวนาจะทำให้เกิดกระแสของคนทั่วไปตามมา 10. ในยุคนั้นมีการฝึกอาชีพเกษตรกรรมให้กับเสมียน เพื่อเป็นแนวทางการประกอบ อาชีพเสริม

31 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนอธิบายลักษณะของเสมียนในอดีต และเสมียนในปัจจุบันตามความคิดของตนเอง เสมียนในอดีต ผู้คนในสมัยก่อนให้การยกย่องอาชีพเสมียนเป็น อาชีพที่มีเกียรติกว่าอาชีพอื่นๆ ในสังคม ทำให้ ผู้มีความรู้ความสามารถจำนวนมากมายึดติดอยู่ กับตำแหน่ง ยศศักดิ์ผู้ที่เป็นเสมียนในยุคสมัย นั้น มักมีความเป็นอยู่ที่เกินฐานะ โดยเฉพาะ การใช้จ่ายฟุ่มเฟือยเพื่อรักษาเกียรติยศและ หน้าตาของตน เขาจะมองข้ามความสำคัญของ ท้องถิ่น ชายหนุ่มที่เข้ามาทำงานในเมือง มักลืม ถิ่นฐานบ้านเกิด ไม่ยอมกลับไปทำงานใน ภูมิลำเนาของตน คนทั่วไปมักยกย่องข้าราชการ และผู้ที่ทำงาน ในสำนักงานจนมองข้าม ความสำคัญของอาชีพอื่น เสมียนในปัจจุบัน อาชีพเสมียนในปัจจุบัน ได้รับความนิยม น้อยลง เพราะระบบการศึกษาที่เปิดกว้าง ทำให้การเรียนรู้ในสาขาวิชาต่างๆ นำไปสู่ การประกอบอาชีพที่หลากหลายขึ้น เสมียน ในปัจจุบันจึงเป็นอีกอาชีพหนึ่งที่ยังคงทำงาน ในด้านเอกสาร และรับเงินเดือน แต่ไม่ได้มี ค่านิยมในการใช้ชีวิตฟุ้งเฟ้อ เหมือนในยุคก่อน เสมียนในยุคนี้จึงมีการใช้ชีวิตแบบคนปกติ ธรรมดาทั่วไป ไม่ได้ถือตัวว่ามีเกียรติยศ ศักดิ์ศรีมากไปกว่าอาชีพอื่นๆ เพราะในยุคนี้ ผู้คนจะให้ความสำคัญกันสิทธิเสรีภาพ และ ความเท่าเทียมกัน (คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน)

32 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน คนที่มีการศึกษาดี ต้องสมัครงาน ในบริษัทใหญ่ๆรายได้สูงๆจึงจะได้ ใช้ความรู้ที่เรียนมาให้เกิดประโยชน์ สมัยนี้ต้องทำอาชีพค้าขายออนไลน์ เพราะรายได้ดี ยิ่งทำเร็ว ก็ยิ่ง ประสบความสำเร็จเร็ว กิจกรรมที่ 3 A1 : Appying1 ปฏิบัติและสรุปความรู้ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นจากการสนทนาอย่างสอดคล้องและมีเหตุผล ฉันตั้งใจจะสอบครู เพราะอาชีพ รับราชการมีความก้าวหน้า มั่นคง และสวัสดิการดี ไม่ว่าจะเป็นอาชีพอะไร เราก็ควร จะต้องศึกษาเรียนรู้ก่อนลงมือทำ นะ ยิ่งเกษตรกรยุคนี้ มีอะไรใหม่ๆ ให้เราเรียนรู้อีกเยอะเลย ใครๆก็เป็นเกษตรกรได้ ไม่จำเป็น ต้องศึกษาเพราะเป็นอาชีพดั้งเดิม ของคนไทยอยู่แล้ว ทำไปเรื่อยๆ เดี๋ยวก็เป็นเอง ครูเป็นอาชีพที่ให้ความรู้แก่ เยาวชนที่จะเป็นกำลังในการ พัฒนาประเทศ ฉันเชื่อว่าเธอ จะต้องเป็นครูที่ดีได้แน่นอน หากเรานำความรู้มาใช้ประโยชน์ กับงานที่เรารัก ก็สามารถประสบ ความสำเร็จได้นะ ไม่จำเป็นต้อง ไปทำงานในบริษัทใหญ่เสมอไปจ้า ค้าขายออนไลน์ก็ดีจ้า แต่ควร ศึกษาเรียนรู้ก่อนลงมือทำนะ ยิ่งสมัยนี้มิจฉาชีพเยอะ ประมาท ไม่ได้เลยเชียว (คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน)

33 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นลงในช่องว่างให้สอดคล้องกับสถานการณ์ และมีความ สมเหตุสมผล เอาล่ะเด็กๆ จ๊ะ...ทุกอาชีพไม่ว่าจะเป็นตำรวจ พยาบาล หรือนักธุรกิจ ต่างก็เป็นอาชีพที่ทำคุณประโยชน์ต่อชาติ บ้านเมืองทั้งนั้น ทุกอาชีพมีเกียรติ มีศักดิ์ศรีเท่าเทียมกัน ขอเพียงอาชีพนั้นเป็นอาชีพที่สุจริต และเราตั้งใจทำ หน้าที่อย่างเต็มกำลังความสามารถ เราก็จะประสบ ความสำเร็จในสายอาชีพนั้นแน่นอนจ้า...ครูเป็นกำลังใจ ให้ทุกคนนะจ๊ะ โตขึ้นผมอยากเป็นตำรวจ จะได้ช่วยประเทศชาติ ปราบโจรผู้ร้าย บ้านเมือง ของเราจะได้สงบสุขครับ หนูอยากเป็นนักธุรกิจ จะได้ร่ำรวย มีเงินใช้ ไม่ลำบาก จะได้มีบ้าน หลังใหญ่ๆ ด้วยค่ะ เป็นนางพยาบาลดีกว่าค่ะ จะได้ช่วยดูแลรักษาผู้ป่วย ได้ทำประโยชน์ให้ ส่วนรวม แม้จะเหนื่อยแต่ ก็ภูมิใจ นะคะ (คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน)

34 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน กิจกรรมที่ 4 A2 : Appying2 สื่อสารและนำเสนอ คนหมุนล้อ คำชี้แจง ให้นักเรียนยกตัวอย่างอาชีพในอนาคตที่นักเรียนใฝ่ฝัน และวาดภาพประกอบ พร้อมทั้งเขียน อธิบายให้ตรงประเด็น การวางแผนไปสู่อาชีพในฝัน : ฉันมีความตั้งใจที่จะเป็นครู ฉันจึงมีการเตรียม ความพร้อมในการเข้าเรียนมหาวิทยาลัยพะเยา โดยฉันจะต้องอ่านหนังสือเตรียมสอบ GAT และ PAT5 เพื่อเข้าเรียนในคณะครุศาสตร์ เป็นเวลา 4 ปี เมื่อจบการศึกษาต้องมีการสอบเพื่อขอรับ ใบประกอบวิชาชีพครู เพื่อนำไปใช้ประกอบ การสมัครสอบครูผู้ช่วย หากสอบผ่ายตามเกณฑ์ ที่กำหนด จะได้รับการเรียกบรรจุเป็นครูผู้ช่วย อาชีพในฝัน : รับราชการครู . . บทบาทหน้าที่ : หน้าที่ของครู คือ ถ่ายทอดวิชาความรู้ให้ลูกศิษย์ สนับสนุนให้ลูกศิษย์ได้พัฒนาตนเองในทุกๆ ด้าน ส่งเสริมให้ศิษย์ดำเนินชีวิตไปในทางที่ถูกต้อง ดีงาม คอยแนะนำ ให้คำปรึกษา เพื่อให้ศิษย์ ประสบความสำเร็จตามที่ตนเองได้มุ่งหวัง และ เป็นกำลังในการพัฒนาประเทศชาติต่อไป เหตุผลที่เลือกอาชีพนี้ : เหตุผลที่ฉันอยากเป็นครู เพราะฉันประทับใจใน บทบาทหน้าที่ของครูที่สอนเด็กด้วยความรัก ความเมตตา และเอาใจใส่นักเรียนเป็นอย่างดี ทำให้ฉันมีแรงบันดาลใจ อยากจะเป็นครูที่ดี เช่นนั้นบ้าง อาชีพนี้ทำประโยชน์แก่ประเทศชาติอย่างไรบ้าง : ครูเป็นผู้ถ่ายทอดวิชาความรู้ และพัฒนาศิษย์ให้ มีความพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคม หากเรา ปลูกฝังให้เขาได้รับทั้งความรู้ และคุณธรรม จะทำให้เขาเติบโตขึ้นมาเป็นพลเมืองดี และทำ คุณประโยชน์ให้แก่ประเทศชาติบ้านเมือง ตามแนวทางที่เขาได้เลือกไว้ (คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน)

35 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน กิจกรรมที่ 5 S : Self-Regulating ประเมินเพิ่มคุณค่า ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนพิจารณาแนวคิดจากข้อความที่กำหนด แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องว่าง ตามความคิดของตนเอง พร้อมทั้งแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 3. “เมื่อมีผู้นิยมเป็นเสมียนมากเกินความ จำเป็น ทำให้ประเทศชาติของเราขาดการ พัฒนาในด้านอื่นๆ” นักเรียนเห็นด้วยกับ ข้อความนี้หรือไม่ เพราะเหตุใด เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เพราะ การที่คนนิยมเป็นเสมียนมาก เกินไป ทำให้ประเทศชาติขาดความสมดุล ในการพัฒนากิจการในด้านอื่นๆ โดยเฉพาะ ด้านการเกษตร ซึ่งเป็นอาชีพหลักของคนไทย เมื่ออาชีพอื่นถูกมองข้าม ด้วยค่านิยมยกย่อง อาชีพเสมียน จึงทำให้บ้านเมืองเราพัฒนาช้า 4. “การใช้ชีวิตแบบกินหรู อยู่สบาย เหลือ กินเหลือใช้ไม่ขาดแคลน เป็นการแสดงถึง ความมั่นคงในฐานะทางการเงิน ” นักเรียน เห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่ เพราะเหตุใด เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เพราะ การใช้ชีวิตที่ฟุ่มเฟือย ไม่ได้บ่งบอก ถึงความมั่นคงทางการเงิน การรู้จักเก็บออม ต่างหากที่จะทำให้เราสบายในวันข้างหน้า หากเราได้เงินเดือนมาแล้วไม่รู้จักเก็บออม ไม่วางแผนการใช้เงิน จะทำให้บั้นปลายชีวิต ลำบาก ดังนั้นต้องมีการวางแผนทางการเงิน 1. “อาชีพเสมียนจะมีเกียรติและศักดิ์ศรี มากกว่าอาชีพอื่นๆ เพราะผู้ที่จบการศึกษา สูงๆ เท่านั้นจึงจะสามารถเป็นเสมียนได้” นักเรียนเห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่ เพราะเหตุใด เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เพราะ ทุกอาชีพที่สุจริตล้วนแล้วแต่มี เกียรติและศักดิ์ศรีเท่าเทียมกัน เสมียนก็เป็น อาชีพที่ดีอาชีพหนึ่ง แต่อาชีพอื่นๆ แม้จะมี แนวทางที่ต่างกันแต่ก็สามารถทำคุณประโยชน์ ให้แก่ประเทศชาติได้เช่นกัน 2. “ปัจจุบันมีเทคโนโลยีด้านการเกษตร เกิดขึ้นมากมาย เกษตรกรในยุคนี้จึงทำงาน ได้ง่าย และสะดวกสบายกว่าเกษตรกร ในยุคก่อน” นักเรียนเห็นด้วยกับข้อความนี้ หรือไม่ เพราะเหตุใด เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เพราะ ในยุคก่อนการเกษตรต้องใช้ แรงงานคน ซึ่งเป็นงานที่เหนื่อยและหนัก แต่ในยุคนี้เทคโนโลยีต่างๆ ได้พัฒนาก้าวหน้า ขึ้น จึงมีเครื่องมือช่วยทุ่นแรงเกษตรให้ทำงาน ได้ง่ายและสะดวกมากยิ่งขึ้น (คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน)

36 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอุปสรรคในการพัฒนาประเทศชาติในปัจจุบัน พร้อมทั้งบอกวิธีการแก้ไขปัญหาตามแนวคิดของตนเอง อุปสรรคในการพัฒนาประเทศชาติในปัจจุบัน อุปสรรคในการพัฒนาประเทศชาติในปัจจุบันนี้ คือ ปัญหายาเสพติดที่กำลังระบาดในหมู่เยาวชน ปัจจุบันประเทศไทยมีคนติดสิ่งเสพติดจำนวนมาก โดยมีสารเสพติดที่ระบาดในประเทศไทย เช่น ฝิ่น กัญชา เฮโรอีน และแอมเฟตามีน ซึ่งมีแนวโน้ม ขยายตัวมากขึ้นเพราะมีการลักลอบนำเข้ามายัง บริเวณชายแดน วิธีการแก้ไขปัญหา ภาครัฐจะต้องส่งเสริมมาตรการป้องกันยาเสพติด เช่นการให้ความรู้ข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาสิ่งเสพติด กับประชาชนอย่างทั่วถึง และควรออกมาตรการ เพื่อบำบัดรักษาให้ผู้ที่ติดสิ่งเสพติดหยุดเสพให้นาน ที่สุดจนสามารถเลิกได้โดยเด็ดขาด ที่สำคัญ ครอบครัวจะต้องให้ความรักและความอบอุ่น กับสมาชิกในครอบครัว โดยพ่อแม่ต้องถือว่า สิ่งนี้เป็นความรับผิดชอบต่อสังคมด้วย (คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน)

37 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบและแบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน แบบฝึกทักษะ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน เต็ม ได้ แบบฝึกทักษะที่ 1 G (Gathering) สามารถเขียนสรุปความรู้ลงในแผนผังความคิดได้ถูกต้องและตรงตาม หัวข้อที่กำหนด (มี 4 ข้อ ข้อละ 3 คะแนน) 12 แบบฝึกทักษะที่ 2 P (Processing) ตอนที่ 1 ตอบถูกต้องตามเฉลยได้ข้อละ1คะแนน หากตอบผิดได้ข้อละ0คะแนน (มี 10 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน) 10 ตอนที่ 2 สามารถอธิบายลักษณะของเสมียนในอดีตและเสมียนในปัจจุบัน ตามความคิดของตนเองได้สอดคล้องกับความเป็นจริง และมีเหตุผล (มี 2 ข้อ ข้อละ 5 คะแนน) 10 แบบฝึกทักษะที่ 3 A1 (Applying1) ตอนที่ 1 สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นจากการสนทนาได้อย่างสอดคล้องและมี เหตุผล (มี 4 ข้อ ข้อละ 4 คะแนน) 16 ตอนที่ 2 สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นได้สอดคล้องกับสถานการณ์และ มีความสมเหตุสมผล (10 คะแนน) 10 แบบฝึกทักษะที่ 4 A2 (Applying2) สามารถยกตัวอย่างอาชีพที่นักเรียนใฝ่ฝันและวาดภาพประกอบ พร้อมทั้ง เขียนอธิบายได้ตรงประเด็น (มี 5 ข้อ ข้อละ 4 คะแนน) 20 แบบฝึกทักษะที่ 5 S (Self–regulating) ตอนที่ 1 สามารถแสดงความคิดเห็น และเขียนอธิบายได้ถูกต้องตรงประเด็น และมีความสมเหตุสมผล (มี 4 ข้อ ข้อละ 3 คะแนน) 12 ตอนที่ 2 สามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอุปสรรคในการพัฒนาประเทศชาติใน ปัจจุบันพร้อมทั้งบอกวิธีการแก้ไขปัญหาตามแนวคิดของตนเองตามความ เป็นจริงอย่างมีเหตุผล (มี2 ข้อข้อละ 5 คะแนน) 10 คะแนนรวมทั้งหมด 100 เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพของการทำแบบฝึกทักษะ ช่วงคะแนน ระดับ คะแนน ระดับ คุณภาพ ระดับที่ได้ (✓) 76 - 100 4 ดีมาก 51 - 75 3 ดี 25 - 50 2 พอใช้ ต่ำกว่า 25 1 ปรับปรุง เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบ แบบทดสอบ คะแนน ผลการประเมิน (✓) เต็ม ได้ ผ่าน (5 คะแนน ขึ้นไป) ไม่ผ่าน (ต่ำกว่า 5 คะแนน) ก่อนเรียน 10 หลังเรียน 10

38 แบบฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps ชุดที่ 5 เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็นเสมียน