รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร

40

2) โครงการ / กิจกรรมที่สง่ เสริมหรอื บูรณา - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ

การความสามารถในการคิดคำนวณ เรียนรู้ (RT, NT, และ

O-NET)

✓ - โครงการเสริมการเรียนรู้โดยใช้
กระบวนการActive Learning เพื่อให้

สอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ใน

ทศตวรรษท่ี 21

- โครงการคณติ คดิ เรว็

2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขนึ้

1) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมที่ - ผลการทดสอบ RT, NT, O-NET ปี

ส่งเสรมิ หรือบูรณาการความสามารถใน ✓ การศึกษา 2564
การอ่าน การเขยี น และการส่ือสาร - การอ่านออกเขยี นได้ของนักเรียนที่อยู่ใน

เกณฑ์มาตรฐาน

2) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมท่ี - ผลการทดสอบ RT, NT, O-NET ปี

ส่งเสริมหรอื บูรณาการความสามารถใน การศึกษา 2564

การคดิ คำนวณ ✓ - ส่ือการเรยี นการสอนในห้องเรยี นที่
ส่งเสริมทักษะกระบวนการเรียนรูข้ อง

นักเรียน

- นกั เรยี นเกดิ ทักษะทางคณติ ศาสตร์

3. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน

1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/ - แบบรายงานผลโครงการยกระดับ

กิจกรรมหรือบรู ณาการความสามารถ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (RT, NT, และ

ในการอ่าน การเขยี นและการสือ่ สาร ✓ O-NET)
- แบบรายงานผลการอ่านออกเขียนได้ของ

นกั เรยี น

- แบบบนั ทึกผลการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี น

2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/ - รายงานผลโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ

กจิ กรรมหรือบูรณาการความสามารถ ✓ ทางการเรยี นรู้ (RT, NT, และ O-NET)
ในการคิดคำนวณ - สอ่ื การเรยี นการสอนในห้องเรียน

- แบบบนั ทึกผลการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็น 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร

และการคิดคำนวณ พบว่า โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ On-hand และ รูปแบบ On-demand

เพื่อให้นักเรียนได้รับการศึกษาได้อย่างต่อเนื่อง เข้ากับสถาณการณ์ปัจจุบัน และโรงเรียนยังกำหนดโครงการ/

41

กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในหลากหลายวธิ ีการ เพอ่ื พัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร

และการคิดคำนวณของผู้เรียน เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (RT, NT, และ O-NET)

โครงการส่งเสรมิ ให้นักเรียนทุกคนอ่านออกเขียนได้ตามเกณฑ์มาตรฐานการเรียนรูท้ ุกชว่ งวัย โครงการส่งเสรมิ

การเรยี นร้โู ดยใชก้ ระบวนการ Active Learning

ทั้งน้ีโรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย มีการประชุมวางแผน ปรับปรุงและพัฒนา

โครงการที่เกยี่ วข้องในปีการศึกษาท่ีผา่ นมาอยา่ งต่อเน่ือง เพ่ือให้เข้ากับสถาณการณ์ปัจจุบัน ซึ่งแนวทางในการ

ดำเนินกิจกรรมเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณของผู้เรียนมี

ดังนี้ 1) ประชุมชี้แจงจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการอ่านออกเขียนได้ระดับโรงเรียน 2) กำหนดค่าเป้าหมาย 3)

วัดความสามารถของผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม(Pre-test) 4) จัดทำแบบฝึกและกิจกรรมในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาให้

บรรลุค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 4) วัดความสามารถของผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม (Post-test) 5) สรุปและนำเสนอข้อมูล

เป็นร้อยละ/แผนภูมิ 5) รายงานผลการดำเนนิ กิจกรรม

ประเด็นท่ี 2 ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเห็นและ

แก้ปญั หา

ตารางที่ 16 ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และ

แกป้ ญั หา

รายการสังเคราะห์ การดำเนินงาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
มี ไม่มี

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผ้เู รียน

ประเดน็ 2 ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิด

วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น

และแก้ปญั หา

1. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน

1) โครงการ / กิจกรรมท่ีส่งเสริมหรือบูรณาการ - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์

ความสามารถในคดิ วิเคราะห์ และ/หรือ คิด ทางการเรยี นรู้ (RT, NT, และ

วจิ ารณญาณ O-NET)

- โครงการเสริมการเรียนรู้โดยใช้

✓ ก ร ะ บ ว น ก า ร Active Learning

เพือ่ ให้สอดคล้องกบั ทักษะการเรียนรู้

ในทศตวรรษท่ี 21

- โครงการวิทยาศาสตร์

- โครงการคณิตคิดเรว็

2) โครงการ / กิจกรรมท่สี ่งเสริมหรอื บรู ณาการ ✓ 42
ความสามารถในการอภปิ รายแลกเปลย่ี น
ความคิดเหน็ - โครงการเสริมการเรียนรู้โดยใช้
กระบวนการActive Learning
3) โครงการ / กิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ หรือบรู ณาการ - โครงการส่งเสริมให้นักเรียนทุอ่าน
ความสามารถในการแกป้ ญั หา ออกเขียนได้ตามเกณฑ์มาตรฐาน
การเรยี นรู้ทุกชว่ งวัย
✓ - โครงการวทิ ยาศาสตร์
- โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขน้ึ ✓ ทางการเรยี นรู้ (RT, NT, และ
1) ผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ ✓ O-NET)
หรอื บูรณาการความสามารถในคดิ วิเคราะห์ - โครงการเสริมการเรียนรู้โดยใช้
และ/หรือ คิดวิจารณญาณ ก ร ะ บ ว น ก า ร Active Learning
2) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมท่ีส่งเสรมิ เพื่อใหส้ อดคล้องกบั ทักษะการเรียนรู้
หรือบูรณาการความสามารถในการอภิปราย ในทศตวรรษท่ี 21
แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ - โครงการวิทยาศาสตร์
- โครงการคณติ คิดเร็ว
3) ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมท่ีส่งเสรมิ
หรอื บูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ✓ - ผลการทดสอบ RT, NT และO-NET
ปกี ารศึกษา 2564
3. แหล่งข้อมลู หลักฐาน ✓ - นักเรียนเกดิ ทกั ษะทางคณติ ศาสตร์
1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมที่ - ผลการทดสอบ RT, NT และO-NET
สง่ เสรมิ หรอื บรู ณาการความสามารถในคิด ปีการศกึ ษา 2564
วเิ คราะห์ และ/หรือ คดิ วิจารณญาณ - การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนที่
อยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน
- ผลการทดสอบ RT, NT และO-NET
ปีการศกึ ษา 2564
- นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์

- แบบรายงานผลโครงการยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (RT, NT,
และ O-NET)
- แบบบันทึกผลการพฒั นาคุณภาพ
ผเู้ รียน

43

2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมที่ - แบบรายงานผลโครงการยกระดับ

สง่ เสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในการ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (RT, NT,

อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และ O-NET)

✓ - แบบรายงานผลการอ่านออกเขียน

ได้ของนกั เรยี น

- แบบบันทกึ ผลการพฒั นาคุณภาพ

ผ้เู รยี น

3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมท่ี - แบบรายงานผลโครงการยกระดับ

สง่ เสริมหรอื บรู ณาการความสามารถในการ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (NT และ

แก้ปัญหา ✓ O-NET)

- แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพ

ผู้เรยี น

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็น 2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ

อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา พบว่า โรงเรียนมีการจัดการเรียนรูใ้ นรูปแบบ On-hand และ

รูปแบบ On-demand เพื่อให้นักเรียนได้รับการศึกษาได้อย่างต่อเนื่อง เข้ากับสถาณการณ์ปัจจุบัน โดย

โรงเรียนได้กำหนดโครงการ/ กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้หลากหลายวิธีการ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี

ความสามารถในด้านการคิดวิเคราะห์ การคิดวิจารณญาณ การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ การ

แก้ปัญหาได้ ดังน้ี โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (RT, NT, และ O-NET) โครงการส่งเสริมให้

นักเรียนทุกคนอ่านออกเขียนได้ตามเกณฑ์มาตรฐานการเรียนรู้ทุกช่วงวัย โครงการส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้

กระบวนการ Active Learning แต่ยังมีโครงการ/กิจกรรมบางอย่างท่ีทางโรงเรียนไม่สามารถดำเนินการตามท่ี

วางแผนไว้ได้ เน่อื งจากสถาณการณก์ ารแพร่ระบาดของเชือ้ ไวรสั โควดิ -19 เชน่ โครงการวิทยาศาสตร์ ทจี่ ะต้อง

มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิด การแก้ปัญหา และทักษะกระบวนการทาง

วทิ ยาศาสตรน์ ั้นไม่สามารถดำเนนิ การจดั กจิ กรรมได้

ทั้งน้ีโรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย มีการปรับรูปแบบและวิธีการดำเนิน

โครงการ/กิจกรรม ให้เข้ากับสถาณการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด -19 เพื่อให้ดำเนินโครงการตาม

แผนที่วางไว้ได้ และครูผู้รับผิดชอบในรายวิชาต่าง ๆ จะต้องส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียน โดยมอบหมายงาน

และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่น่าสนใจ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาทักษะด้านการ คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี

วจิ ารณญ์ าณ ตลอดจนการอภปิ ราย แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ ของตนเองอยเู่ สมอ

44

ประเด็นที่ 3 ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม

ตารางที่ 17 ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม

รายการสังเคราะห์ การดำเนนิ งาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
มี ไม่มี

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น

ประเดน็ 3 ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม

1. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ งาน

โครงการ / กจิ กรรมเกย่ี วกบั การสร้างนวตั กรรม ✓ -

2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขึน้

ผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมเกี่ยวกับการสรา้ ง ✓ -
นวัตกรรม

3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกบั ✓ -
การสร้างนวัตกรรม

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็น 3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

พบว่า โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ยังขาดการจัดทำโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาผู้เรียนในด้าน

การสรา้ งนวตั กรรม

ทั้งน้ีโรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย มีการศึกษาแนวทางการจัดทำโครงการ/

กิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถของผู้เรียนในด้านการสร้างนวัตกรรม โดยมีแนวทางการจัดกิจกรรมเบื้องต้น

ผ่านการจัดการเรยี นรใู้ นช้ันเรียน ดงั น้ี

1) ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้ท้าทายความคิด ตอบสนองธรรมชาติ ความต้องการ และ

ความสนใจของผู้เรียน เมื่อผู้เรียนเกิดความรู้สึกท้าทาย และเป็นสิ่งที่เขาอยากเรียนรู้ จะท ำให้ใช้

ความคิดของตนเองอยา่ งเต็มความสามารถ

2) เปิดโอกาสให้ผู้เรียนใช้ความคิดของตนเองให้มากท่ีสุด โดยผู้สอนไม่นําความคิดหรือ

ประสบการณ์ของตนเองไปตัดสินความคิด ของผู้เรียน แต่จะต้องกระตุ้นให้ผู้เรียนหาเหตุผลมา

สนบั สนุนความคิด ของตนเอง

3) ชี้แนะวิธีการแสวงหาความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ ที่หลากหลายให้กับผู้เรียน และโค้ชให้

ผ้เู รียนใหน้ ําความรตู้ า่ งๆ มาสงั เคราะหแ์ ละนําไปใช้ในการสร้างสรรค์นวัตกรรม

4) ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รียนใช้เทคโนโลยีดิจิทลั เทคโนโลยี AI (Artificial Intelligence Technology)

มาเป็นเครื่องมือในการ สร้างสรรค์นวัตกรรม ทำให้เกิดแนวคิด (Idea) ในการสร้างสรรค์ สิ่งใหม่ที่มี

ประโยชนต์ ่อส่วนรวม

45

5) สร้างโอกาสให้ผู้เรียนนําเสนอนวัตกรรมของตนเอง ผ่านเทคโนโลยีดิทัล เพื่อ ให้ผู้เรียนมี
ประสบการณ์ในการ ส่อื สารนวัตกรรมสู่สงั คม คณุ ลกั ษณะจิตอาสา แบง่ ปันนวตั กรรม กับบคุ คลอืน่

6) ประเมนิ ทกั ษะการสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมของผูเ้ รียน อยา่ งตอ่ เน่ือง ด้วยวิธกี ารประเมนิ อย่าง
หลากหลาย ในลักษณะของ การประเมินที่เสริมพลังตามสภาพจริง และให้ข้อมูลย้อนกลับ อย่าง
สร้างสรรค์ เพื่อให้ผู้เรียนนําไปต่อยอดทักษะการสร้างสรรค์ นวตั กรรมของตนเอง

ประเด็นท่ี 4 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร

ตารางที่ 18 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร

รายการสงั เคราะห์ การดำเนนิ งาน ร่องรอย เอกสาร/ หลักฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเ้ รยี น

ประเดน็ 4 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

สารสนเทศและการส่ือสาร

1. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนินงาน

โครงการ / กิจกรรมส่งเสริมความสามารถ - กิจกรรมการบริการสารสนเทศ/ICT

ในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ✓ - โครงการขบั เคลื่อน ICT โรงเรียน

เกาะแกว้ พิศดาร

2. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กิดขึ้น

ผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมส่งเสริม - การบริการสารสนเทศ/ICT

ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและ ✓ - การขับเคล่อื น ICT โรงเรยี นเกาะแกว้

การส่ือสาร พศิ ดาร

3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

รายงานผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม - กิจกรรมการบริการสารสนเทศ/ICT

ส่งเสรมิ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ✓ - รายงานผลโครงการขบั เคล่ือน ICT

สารสนเทศและการสอ่ื สาร โรงเรยี นเกาะแกว้ พศิ ดาร

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็น 4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสื่อสาร พบว่า ในปีการศึกษาที่ผ่านมาโรงเรียนได้ดำเนินการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ On-hand

และ รูปแบบ On-demand โดยมีการใช้เทคโนโลยีเป็นสื่อกลาง ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ระหว่างครูกับ

นกั เรียน และครกู ับผปู้ กครอง ทงั้ นนี้ ักเรยี นและผู้ปกครองมคี วามสามารถ ในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสื่อสารพัฒนาตนเอง ได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย และยังมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพ่ือเป็น

เครื่องมือในการทบทวนความรูผ้ ่านทางไลน์กลุ่ม สื่อวิดีโอ แบบฝึกหัดต่าง ๆ ที่ครูได้จัดเตรียมไว้ให้ ซึ่งเป็นการ

46

เปิดกว้างความรู้นอกห้องเรยี น ให้นักเรียนได้คิดได้ทบทวน ได้ลงมือปฏิบัติเพื่อค้นหาความรูด้ ้วยตัวเองจากทุก

พนื้ ท่ีอยา่ งอสิ ระ ไม่วา่ จากอนิ เทอร์เน็ต จากยูทูบ เปน็ ตน้

ทงั้ นโ้ี รงเรยี นมีแนวทางการพัฒนาใหส้ ูงขน้ึ กว่าเดิม โดย การสร้างความพรอ้ มของเคร่ืองมืออปุ กรณ์ต่าง

ๆ ให้มีสรรถนะและจำนวนเพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียน รวมถึงการอำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนสามารถ

ใช้เทคโนโลยีได้ตลอดเวลา และครมู กี ารออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ใหเ้ อ้ือต่อการทำกิจกรรม ท่ีต้องใช้

กระบวนการแสวงหาความรู้จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ทั้งจากการสังเกตในสถานการณ์จริง การทดลอง การ

ค้นคว้าจากสื่อสิ่งพิมพ์ และจากสื่อ Electronic เช่น จาก Web Sites เป็นกิจกรรมที่ต้องฝึกปฏิบัติจาก

Software สำเรจ็ รูป มีการบนั ทกึ วเิ คราะห์ขอ้ มลู และการนำเสนอรายงานดว้ ยคอมพิวเตอร์ เป็นตน้

ประเดน็ ท่ี 5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา

ตารางท่ี 19 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา

รายการสังเคราะห์ การดำเนินงาน ร่องรอย เอกสาร/ หลักฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น

1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน

ประเด็น 5 ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตาม

หลักสตู รสถานศกึ ษา

1. โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนินงาน

1) มีโครงการ / กิจกรรมการจัดกิจกรรมการ - โครงการส่งเสริมใหน้ กั เรียนทุกคนอ่าน

เรยี นร้ตู ามหลกั สูตรสถานศึกษา ออกเขียนได้ตามเกณฑม์ าตรฐาน การ

เรยี นร้ทู กุ ชว่ งวัย

- โครงการวถิ ชี วี ิตตามหลักปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียง

✓ - โครงการสง่ เสรมิ ความรู้ กิจกรรม

ลูกเสอื เนตรนารี

- โครงการทัศนศึกษาแหลง่ เรียนรู้

- โครงการเสรมิ การเรียนรโู้ ดยใช้

กระบวนการ Active Learning

2) มโี ครงการ / กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ - โครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการ
ทางการเรียน เรยี นรู้ (RT, NT, และ O-NET)
- โครงการสง่ เสริมใหน้ กั เรียนทุกคนอา่ น
✓ ออกเขียนไดต้ ามเกณฑม์ าตรฐาน การ
เรียนรทู้ ุกช่วงวยั

3) มโี ครงการ / กจิ กรรมส่งเสริม 47

ความสามารถและทักษะทางวิชาการของ - โครงการการแข่งขนั ทักษะวิชาการ
- โครงการคณติ คิดเร็ว
นักเรียน ✓ - โครงการวิทยาศาสตร์
- โครงการพฒั นาทักษะภาษาอังกฤษ
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ขนึ้ เพ่อื การสือ่ สาร

1) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมการจดั - สอ่ื การเรียนการสอนในหอ้ งเรยี นที่
สง่ เสรมิ ทกั ษะกระบวนการเรียนรขู้ อง
กิจกรรมการเรียนรตู้ ามหลักสูตร ✓ นักเรยี น
สถานศกึ ษา - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของผู้เรยี น
- ผลการทดสอบ RT, NT, O-NET ปี
2) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม การศึกษา 2564
ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน - การอา่ นออกเขียนได้ของนกั เรยี นท่อี ยู่
ในเกณฑ์มาตรฐาน
✓ - ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนรู้ของผ้เู รยี น
- นกั เรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์
3) ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรม ✓ - นักเรียนมที กั ษะการใชภ้ าษาอังกฤษ
ส่งเสรมิ ความสามารถและทักษะทาง เบอ้ื งตน้ ในการสอ่ื สาร
วชิ าการของนักเรยี น - ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนรู้ของผู้เรยี น

3. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน ✓ - แบบบนั ทึกผลการพัฒนาคุณภาพ
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ / ✓ ผเู้ รียน
กิจกรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ าม
หลักสูตรสถานศกึ ษา - ร า ย ง า น ผ ล โ ค ร ง ก า ร ย ก ร ะ ดั บ
2) รายงานผลการดำเนินโครงการ / ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (RT, NT, และ
กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการ O-NET)
เรยี น - แบบรายงานผลการอ่านออกเขียนได้
ของนักเรียน
3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / ✓ - แบบบันทกึ ผลการพฒั นาคุณภาพ
กจิ กรรมส่งเสริมความสามารถและ ผเู้ รยี น
ทกั ษะทางวิชาการของนักเรยี น - แบบบนั ทกึ ผลการพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน

48

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็น 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
พบวา่ ผลการประเมินดา้ นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รียนโดยเฉลยี่ ทุกคนในปีการศึกษา 2564 ทกุ ระดับช้ัน
พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
สถานศึกษาตั้งค่าเป้าหมายผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 3.00 ขึ้นไป ส่วนกลุ่มสาระการเรียนรู้
ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา พลศึกษาและกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพสถานศึกษาตั้งค่า
เป้าหมายผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มผี ลการเรียนเฉลยี่ ต้งั แต่ 3.00 ขึน้ ไป

โดยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีสูงตามเป้าหมายท่ี
สถานศึกษากำหนด

รอ้ ยละของนกั เรียนท่ีมีเกรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น แตล่ ะ
รายวชิ าในระดับ 3 ขนึ้ ไป (ป.1-ป.6)

ภาษาอังกฤษ, 82.89% ภาษาไทย, 81.58%

การงานอาชีพ, 100% คณิตศาสตร์, 86.84%

ศิลปะ, 100.00% วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี, 82.89%
สขุ ศึกษาและพลศึกษา,
100.00% ประวตั ศิ าสตร์, สงั คมศึกษา, 89.47%
93.42%

แต่เนื่องในปีการศึกษา 2564 ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดารได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โรคโควิด
– 19 ท่ีระบาดอยา่ งหนักและมีการระบาดต่อเน่ืองในพน้ื ท่ีบนเกาะเสม็ด มีผู้ติดเชื้อโควิด ท้งั นกั เรียน ผู้ปกครอง
และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On –
Site เนื่องจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และอนามัยบ้านเกาะเสม็ด มีความเห็นว่า หากเปิดเรียน
ในรปู แบบ On - Site จะสง่ ผลกระทบในวงกว้าง ท้งั ในโรงเรียน ชมุ ชน และผปู้ ระกอบการโรงแรม, รสี อรท์ บน
เกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดารได้จัดการเรียนการสอนในรูปแบบ
ของ On - Demand และ On - hand แทนการเรยี นปกติตลอดทั้งปีการศึกษา จงึ ทำให้ไมส่ ามารถดำเนินการ
ตามโครงการ และกิจกรรมที่ตัง้ ไว้ในบางกิจกรรมได้ ซึ่งได้แก่ , โครงการส่งเสริมความรู้ กิจกรรมลูกเสือ เนตร
นารี และโครงการทศั นศกึ ษาแหล่งเรียนรู้

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการ
ประชุม วางแผนคณะครู ในการปรับเปลี่ยนรูปแบบโครงการ/กิจกรรม ให้มีความยืดหยุ่นและเหมาะสมกับ
สถาณการณก์ ารแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรัสโควิด -19 เพ่อื ให้การดำเนินโครงการ/กิจกรรม เปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ี
กำหนดไว้

49

ประเด็นที่ 6 มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคตติ อ่ งานอาชีพ

ตารางที่ 20 มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ

รายการสงั เคราะห์ การดำเนินงาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
มี ไม่มี
- โครงการวถิ ีชวี ิตตามหลัก
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
- โครงการวถิ ีชีวติ ตามหลัก
1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รียน ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
- โครงการพัฒนาทักษะ
ประเด็น 6 มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคตติ อ่ งาน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

อาชพี -

2. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน -
- รายงานผลการดำเนนิ
1) มโี ครงการ / กจิ กรรมพฒั นานักเรียนให้มีทักษะ ✓ โครงการวิถชี วี ติ ตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ในการทำงาน
-
2) มโี ครงการ / กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ ✓
-
3) มโี ครงการ / กิจกรรมแนะแนวนกั เรียนให้มี ✓ - รายงานผลการดำเนนิ
ทักษะในการทำงาน โครงการวถิ ีชีวิตตามหลัก
✓ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ข้นึ ✓
1) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมพฒั นา ✓
นักเรียนใหม้ ีทักษะในการทำงาน
2) ผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมส่งเสรมิ
อาชพี
3) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมแนะแนว
นกั เรียนให้มที ักษะในการทำงาน

3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน ✓
4) รายงานผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม ✓
พฒั นานักเรียนให้มที ักษะในการทำงาน
5) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรม ✓
ส่งเสรมิ อาชพี
6) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมแนะ
แนวนกั เรียนใหม้ ีทักษะในการทำงาน

50

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็น 6 มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติต่องานอาชีพ

พบว่า โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร มีโครงการที่พัฒนาด้านการมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ

เพื่อให้นักเรียน เกิดทักษะในการทำงาน มีการวางแผนอย่างเป็นระบบ รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับ

ผู้อื่นได้ ทำงานให้บรรลุผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดได้เป็นอย่างดี และมีเจตคติที่ดี ต่อ

อาชพี สุจริต

แตเ่ นอื่ งในปกี ารศึกษา 2564 ทางโรงเรยี นเกาะแกว้ พิศดารได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โรคโควิด -

19 ที่ระบาดอย่างหนักและมีการระบาดต่อเนื่องในพื้นที่บนเกาะเสม็ด มีผู้ติดเชื้อโควิด ทั้งนักเรียน ผู้ปกครอง

และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On -

Site เนื่องจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และอนามัยบ้านเกาะเสม็ด มีความเห็นว่า หากเปิดเรียน

ในรูปแบบ On - Site จะส่งผลกระทบในวงกว้าง ทั้งในโรงเรียน ชุมชน และผู้ประกอบการโรงแรม , รีสอร์ท

บนเกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดารได้จัดการเรียนการสอนใน

รูปแบบของ On - Demand และ On - hand แทนการเรียนปกติตลอดทั้งปีการศึกษา จึงทำให้ไม่สามารถ

ดำเนนิ การตามโครงการ และกจิ กรรมทตี่ ง้ั ไว้ในบางกิจกรรมได้

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการ

ประชุม วางแผนคณะครู ในการปรับเปลี่ยนรูปแบบโครงการ/กิจกรรม ให้มีความยืดหยุ่นและเหมาะสมกับ

สถาณการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรสั โควิด -19 เพอ่ื ให้การดำเนินโครงการ/กิจกรรมเป็นไปตามเป้าหมายท่ี

กำหนดไว้

1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รียนดา้ นคุณภาพผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รยี น

ประเด็นท่ี 1 การมคี ณุ ลกั ษณะละค่านคิ มท่ดี ีตามที่สถานศึกษากำหนด

ตารางที่ 21 การมคี ณุ ลักษณะละค่านคิ มที่ดีตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด

รายการสังเคราะห์ การดำเนินงาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลักฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรยี น

1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น

ประเด็นที่ 1 การมีคุณลกั ษณะละค่านิคมทีด่ ีตามที่

สถานศกึ ษากำหนด

1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน

1) โครงการ / กิจกรรมทส่ี ่งเสริมคุณธรรม - โครงการวิถีชวี ติ ตามหลกั ปรัชญา

คุณลักษณะ และค่านิยมทดี่ ี ของ เศรษฐกจิ พอเพียง

✓ - โครงการพฒั นาคุณธรรม
จริยธรรม

- โครงการธนาคารขยะ

51

2) โครงการ / กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุว ✓ - โครงการสง่ เสรมิ ความรู้ กิจกรรม
กาชาด ผบู้ ำเพ็ญประโยชน์ นกั ศกึ ษาวชิ า ✓ ลกู เสอื เนตรนารี
ทหาร จิตอาสา
- นักเรยี นมีคุณธรรม คุณลกั ษณะ
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขึน้ และคา่ นิยมที่ดตี ามที่สถานศึกษา
1) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมทสี่ ่งเสริม กำหนด
คุณธรรม คุณลักษณะ และคา่ นยิ มทดี่ ี

2) ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมลกู เสือ

เนตรนารี ยวุ กาชาด ผู้บำเพญ็ ✓ -

ประโยชน์ นกั ศึกษาวชิ าทหาร จิตอาสา

3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

1) รายงานผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมที่ - แบบบันทกึ ผลการพฒั นาคุณภาพ

ส่งเสรมิ คณุ ธรรม คณุ ลักษณะ และคา่ นยิ มที่ ✓ ผู้เรยี น

ดี

2) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมลกู เสอื

เนตรนารี ยวุ กาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ ✓ -

นกั ศกึ ษาวิชาทหาร จติ อาสา

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็นที่ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิคมที่ดีตามที่

สถานศึกษากำหนด พบว่า โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร มีการจัดกระบวนการพัฒนาผู้เรียน ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียน

เป็นผู้ท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับ

กฎหมายและวฒั นธรรมอันดีของสังคม เพือ่ สง่ เสริมและปลูกฝงั สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น และคุณลักษณะอัน

พึงประสงค์ในการพฒั นาผเู้ รียนตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ดว้ ยวธิ กี ารสอดแทรกบรู ณาการใน

กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนและโครงการต่างๆ เช่น โครงการพัฒนา คณุ ธรรมจรยิ ธรรม, โครงการวิถีชีวิต

ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง, โครงการธนาคารขยะ และกิจกรรมคุณธรรม/ลูกเสือ/เนตรนารี/ ยุว

กาชาด

แต่เนื่องในปีการศกึ ษา 2564 ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โรค

โควิด - 19 ที่ระบาดอย่างหนักและมีการระบาดต่อเนื่องในพื้นที่บนเกาะเสม็ด มีผู้ติดเชื้อโควิด ทั้งนักเรียน

ผู้ปกครอง และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอน

รปู แบบ On - Site เนอื่ งจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผนู้ ำชมุ ชน และอนามยั บา้ นเกาะเสม็ด มคี วามเห็นว่า

หากเปิดเรียนในรูปแบบ On - Site จะส่งผลกระทบในวงกว้าง ทั้งในโรงเรียน ชุมชน และผู้ประกอบการ

โรงแรม , รีสอร์ท บนเกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้จัดการ

เรยี นการสอนในรปู แบบของ On - Demand และ On - hand แทนการเรียนปกติตลอดท้ังปีการศึกษา จึงทำ

52

ให้ไม่สามารถดำเนินการตามโครงการ และกิจกรรมที่ตั้งไว้ในบางกิจกรรมได้ เช่น โครงการวิถีชีวิตตามหลัก

ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง โครงการธนาคารขยะ และกิจกรรมคณุ ธรรม/ลกู เสอื /เนตรนารี/ ยุวกาชาด

ทั้งน้ีโรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการ

ประชุม วางแผนคณะครู ในการปรับเปลี่ยนรูปแบบโครงการ/กิจกรรม ให้มีความยืดหยุ่นและเหมาะสมกับ

สถาณการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้ือไวรสั โควดิ -19 เพ่อื ใหก้ ารดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเป็นไปตามเป้าหมายท่ี

กำหนดไว้

ประเดน็ ท่ี 2 ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทย

ตารางที่ 22 ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย

รายการสงั เคราะห์ การดำเนนิ งาน ร่องรอย เอกสาร/ หลักฐาน
มี ไม่มี

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รียน

1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผ้เู รยี น

ประเด็นที่ 2 ความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย

2. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน

1) โครงการ / กจิ กรรมอนุรักษ์ ศลิ ปวัฒนธรรม ✓ - โครงการวันสำคัญ
และประเพณีไทย

2) โครงการ / กจิ กรรมส่งเสริมการนำภูมิปญั ญา - โครงการเสริมการเรียนรโู้ ดย

ทอ้ งถนิ่ มาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน ใช้กระบวนการ Active

✓ Learning

- โครงการวิถชี ีวติ ตามหลัก

ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง

3) มีโครงการ / กิจกรรม วนั สำคัญตา่ งๆ - โครงการวันสำคัญ

✓ - โครงการส่งเสรมิ ความรู้
วัฒนธรรม ตา่ งประเทศ(วัน

ครสิ ตม์ าส)

2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขึ้น

1) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมอนรุ กั ษ์ ✓ -
ศิลปวฒั นธรรม และประเพณีไทย

2) ผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมส่งเสรมิ การ - การออกแบบและจัดทำส่ือ

นำภูมิปญั ญาท้องถนิ่ มาใช้ในการจดั การเรยี น การสอนท่เี น้นกระบวนการ

การสอน ✓ Active Learning และภมู ิ

ปญั ญาท้องถิน่ มา มาปประยุกต์

ใชใ้ นการจดั กระบวนการเรยี นรู้

53

3) ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรม วันสำคัญ ✓ -
ตา่ งๆ

3. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน

1) รายงานผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม ✓ -
อนรุ ักษ์ ศิลปวฒั นธรรม และประเพณีไทย

2) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมสง่ เสริมการ สือ่ การสอนท่เี นน้ กระบวนการ

นำภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ มาใช้ในการจดั การเรียน ✓ Active Learning และภมู ิ
การสอน ปัญญาท้องถ่นิ มา มาปประยกุ ต์

ใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้

3) ผลการดำเนินโครงการ /กจิ กรรม วันสำคัญ ✓ -
ตา่ งๆ

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็นที่ 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย

พบว่า โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้ส่งเสริมนักเรียนให้เป็นผู้ที่มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย ร่วมอนุรักษ์

ศิลปวัฒนธรรม ประเพณีอันดีงามของไทยและท้องถิ่น เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาไทยทั้งภายในและภายนอก

สถานศึกษา ยึดมั่นในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ดำเนินชวี ิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

เชน่ โครงการเสรมิ การเรียนรโู้ ดยใชก้ ระบวนการActive Learning, โครงการวันสำคญั , โครงการสง่ เสริมความรู้

วฒั นธรรม ตา่ งประเทศ (วันคริสต์มาส) และโครงการวิถีชวี ิตตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง

แต่เน่อื งในปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร ได้รบั ผลกระทบจากสถานการณ์โรคโควิด

- 19 ที่ระบาดอย่างหนักและมีการระบาดต่อเน่ืองในพื้นท่ีบนเกาะเสม็ด มีผตู้ ิดเช้อื โควดิ ทง้ั นักเรียน ผู้ปกครอง

และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On -

Site เนื่องจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และอนามัยบ้านเกาะเสม็ด มีความเห็นว่า หากเปิดเรียน

ในรูปแบบ On - Site จะส่งผลกระทบในวงกว้าง ทั้งในโรงเรียน ชุมชน และผู้ประกอบการโรงแรม , รีสอร์ท

บนเกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้จัดการเรียนการสอนใน

รูปแบบของ On - Demand และ On - hand แทนการเรียนปกติตลอดทั้งปีการศึกษา จึงทำให้ไม่สามารถ

ดำเนนิ การตามโครงการ และกจิ กรรมท่ตี ัง้ ไวใ้ นบางกิจกรรมได้ เช่น โครงการวนั สำคัญ, โครงการส่งเสรมิ ความรู้

วัฒนธรรม ต่างประเทศ (วนั ครสิ ตม์ าส) และโครงการวถิ ชี วี ติ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการ

ประชุม วางแผนคณะครู ในการปรับเปลี่ยนรูปแบบโครงการ/กิจกรรม ให้มีความยืดหยุ่นและเหมาะสมกับ

สถาณการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโควิด -19 เพอ่ื ให้การดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ี

กำหนดไว้ และจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิน่ และเห็นคณุ ค่าความเป็นไทย

เนน้ กระบวนการส่วนรว่ มในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรม ประเพณีและภมู ปิ ญั ญาไทย ให้หลากหลายย่ิงข้นึ ข้นึ

54

ประเดน็ ท่ี 3 การยอมรับที่จะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย

ตารางท่ี 23 การยอมรบั ที่จะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย

รายการสังเคราะห์ การดำเนนิ งาน ร่องรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรียน

1.3 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น

ประเดน็ ที่ 3 การยอมรบั ที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความ

แตกต่างและหลากหลาย

1. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน

1) โครงการ / กจิ กรรมท่สี ง่ เสริมการอย่รู ว่ มกนั บน - โครงการการแข่งขันกฬี า

ความแตกต่างการสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยใน ✓ ภายในและ กีฬาสัมพนั ธช์ ุมชน

สถานศึกษา

2) โครงการ / กจิ กรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลอื - โครงการพฒั นาระบบดูแล

✓ ช่วยเหลือนกั เรยี น (การเยีย่ ม

บา้ นนกั เรยี น)

2. ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดขึ้น

1) ผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมทสี่ ่งเสริม

การอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างการสง่ เสรมิ ✓ -

ประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา

2) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมระบบดูแล - การดแู ลช่วยเหลือ และการ

ชว่ ยเหลอื เยียมบา้ นนกั เรยี น

✓ - นักเรียนไดร้ บั การดูแล
ช่วยเหลืออยา่ งถูกวธิ ีตามระบบ

ดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน

3. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน ✓-
1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมท่ี
ส่งเสริมการอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งการ ✓ - แบบรายงานการเยีย่ มบ้าน
ส่งเสริมประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา นกั เรียน
2) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมระบบดแู ล
ช่วยเหลอื

55

- รายงานผลการดำเนนิ
โครงการพฒั นาระบบดูแล
ช่วยเหลอื นักเรียน
จากผลการดำเนนิ งานของสถานศึกษา ประเดน็ ที่ 3 การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย พบวา่ โรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร ได้ดำเนนิ การจัดกระบวนการพฒั นาด้วยกจิ กรรมการเรยี นรู้ ใน
การพัฒนานักเรียน ใหส้ ามารถปรับตัวเพ่ือการอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ใหม้ ีคุณภาพตรง
ตามคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ โดยนกั เรียนจะเรียนรูค้ วามเป็น สมาชกิ ของสงั คม การยอมรบั ความคิดเห็นที่
แตกต่าง และการใช้ชีวติ ตามวิถี ประชาธิปไตย ผ่านโครงการ/กิจกรรม ดังนี้ การแข่งขนั กีฬาภายในและกีฬา
สมั พันธ์ชุมชน, โครงการพฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น
แต่เนือ่ งในปีการศึกษา 2564 โรงเรียนเกาะแกว้ พศิ ดาร ไดร้ บั ผลกระทบจากสถานการณ์โรคโควิด
- 19 ทร่ี ะบาดอยา่ งหนกั และมีการระบาดต่อเน่ืองในพื้นที่บนเกาะเสม็ด มผี ้ตู ิดเชอ้ื โควดิ ท้ังนกั เรียน ผู้ปกครอง
และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On -
Site เนื่องจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และอนามัยบ้านเกาะเสม็ด มีความเห็นว่า หากเปิดเรียน
ในรูปแบบ On - Site จะส่งผลกระทบในวงกว้าง ทั้งในโรงเรียน ชุมชน และผู้ประกอบการโรงแรม , รีสอร์ท
บนเกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้จัดการเรียนการสอนใน
รูปแบบของ On - Demand และ On - hand แทนการเรียนปกติตลอดทั้งปีการศึกษา จึงทำให้ไม่สามารถ
ดำเนินการตามโครงการ และกิจกรรมที่ตั้งไว้ในบางกิจกรรมได้ เช่น การแข่งขันกีฬาภายในและกีฬาสัมพันธ์
ชุมชน
ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการ
ประชุม วางแผนคณะครู ในการปรับเปล่ียนรูปแบบโครงการ/กิจกรรม ให้มีความยืดหยุ่น มีความเหมาะสมกบั
สถาณการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรสั โควดิ -19 เพ่ือใหก้ ารดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ี
กำหนดไว้ และจัดกิจกรรมเพื่อ พัฒนาส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รูปแบบ
ประชาธิปไตยมาใช้ในโรงเรียน เพื่อเป็นการปูพื้นฐานประชาธิปไตยการยอมรับความแตกต่างทั้งด้านความคิด
และวฒั นธรรม รูจ้ ักปฏบิ ัตติ นให้ถกู ตอ้ งตามภาระหน้าที่และมวี ถิ ีชวี ติ ตามหลักประชาธิปไตยสามารถดารงตนให้
อย่ใู นสังคมไดอ้ ยา่ งเป็นสุขต่อไป

56

ประเด็นท่ี 4 สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม การดำเนนิ งาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
ตารางที่ 24 สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มี ไมม่ ี

รายการสงั เคราะห์ - โครงการอาหารกลางวัน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน
1.4 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผ้เู รยี น ✓ - โครงการอาหารเสรมิ นม
ประเดน็ ท่ี 4 สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม - โครงการการแข็งขนั กฬี าภายใน
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนินงาน
และ กฬี าสมั พนั ธ์ชุมชน
1) โครงการ / กิจกรรมที่ส่งเสรมิ สุขภาวะทาง
ร่างกาย - โครงการวันเดก็ แห่งชาติ

2) โครงการ / กิจกรรมทสี่ ง่ เสรมิ ดา้ นจิตสังคม - โครงการการแข็งขันกีฬาภายใน

2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดขึ้น ✓ และ กฬี าสัมพนั ธช์ ุมชน
1) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมทส่ี ่งเสริม
สขุ ภาวะทางรา่ งกาย - โครงการพัฒนาระบบดแู ล

ช่วยเหลอื นักเรียน

- นักเรยี นทกุ คนไดร้ บั ประทาน
อาหารกลางวันที่ถกู ต้องตามหลัก
โภชนาการ มสี ุขภาพร่างกายท่ี
แขง็ แรงเติบโตได้ตามเกณฑ์
✓ มาตรฐานของกรมอนามัย
- นกั เรยี นทกุ คนได้ดื่มนม มสี ุขภาพ
รา่ งกายทแี่ ข็งแรงเติบโตได้ตาม
เกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย

2) ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมทส่ี ง่ เสริม - นักเรยี นได้รบั การดูแลช่วยเหลือ
อย่างถูกวธิ ตี ามระบบดูแล
ด้านจิตสังคม ✓ ช่วยเหลอื นกั เรียน

3. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน ✓ - รายงานผลโครงการอาหาร
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมท่ี กลางวัน
ส่งเสรมิ สขุ ภาวะทางร่างกาย

57

- รายงานผลโครงการอาหารเสริม

นม

- แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพ

ผเู้ รยี น (ข้อมลู น้ำหนัก-ส่วนสูง)

2) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมที่สง่ เสรมิ ✓ - รายงานผลการดำเนนิ โครงการ
ด้านจติ สังคม พฒั นาระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็นที่ 4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม พบว่า

โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้ดำเนินการจัดกระบวนการพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และ

ลักษณะจิตสังคม มีนิสัยในการดูแลรักษาสุขภาพของตนเอง หมั่นออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ มีน้ำหนัก

สว่ นสงู และมสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั แตง่ กายสะอาดเรยี บร้อย ปฏิบัติตนตาม

สุขบัญญัติ 10 ประการ โดยมีการจัดทำแผนกิจกรรม/โครงการ เพื่อพัฒนาปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ใหก้ บั ผู้เรยี น ดงั นี้ โครงการอาหารกลางวัน, โครงการอาหารเสริมนม, โครงการการแข็งขนั กีฬาภายในและ กีฬา

สมั พนั ธ์ชมุ ชน, โครงการวันเดก็ แหง่ ชาติ

และโครงการพัฒนาระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน

เนือ่ งจากปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร ได้รับผลกระทบจากสถานการณโ์ รคโควิด -

19 ที่ระบาดอย่างหนักและมีการระบาดต่อเนื่องในพื้นที่บนเกาะเสม็ด มีผู้ติดเชื้อโควิด ทั้งนักเรียน ผู้ปกครอง

และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On -

Site เนื่องจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และอนามัยบ้านเกาะเสม็ด มีความเห็นว่า หากเปิดเรียน

ในรูปแบบ On - Site จะส่งผลกระทบในวงกว้าง ทั้งในโรงเรียน ชุมชน และผู้ประกอบการโรงแรม , รีสอร์ท

บนเกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้จัดการเรียนการสอนใน

รูปแบบของ On - Demand และ On - hand แทนการเรียนปกติตลอดทั้งปีการศึกษา จึงทำให้ไม่สามารถ

ดำเนินการตามโครงการ และกิจกรรมที่ตั้งไว้ในบางกิจกรรมได้ เช่น การแข่งขันกีฬาภายในและกีฬาสัมพันธ์

ชุมชน และโครงการวันเด็กแหง่ ชาติ

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการ

ประชุม วางแผนคณะครู ในการปรับเปลี่ยนรูปแบบโครงการ/กิจกรรม ให้มีความยืดหยุ่น มีความเหมาะสมกบั

สถาณการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้ือไวรสั โควิด -19 เพ่ือใหก้ ารดำเนินโครงการ/กิจกรรมเป็นไปตามเป้าหมายที่

กำหนดไว้ และมีการกำหนดกิจกรรมต่างๆเพื่อพัฒนาให้ผู้เรยี นมคี วามรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกับสุขภาพ และภาวะ

สุขภาพของตนเอง ด้วยการจัดกิจกรรมต่างๆ เช่น การให้ความรู้, การตรวจสุขภาพ, การดูแลภาวะโภชนาการ

การประกันอุบัติเหตุ, กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพ, กิจกรรมการเฝ้าระวังภาวะการเติบโตของนักเรียน ฯลฯ

เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนมสี ุขภาพกายท่ีสมบรู ณ์ เพื่อนำไปสกู่ ารพฒั นาด้านอืน่ ๆ ตอ่ ไป

58

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ระดบั คณุ ภาพ : ดี

ประเดน็ ท่ี 1 มีเป้าหมายวิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน

ตารางท่ี 25 มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน

รายการสงั เคราะห์ การดำเนนิ งาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลักฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเดน็ 1 มีเปา้ หมายวิสัยทศั น์และพันธกิจที่

สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน

1. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนินงาน

โครงการ / กจิ กรรมทีเ่ กีย่ วขอ้ งกับการกำหนด / -กิจกรรมประชมุ เพื่อทบทวน

ทบทวนวิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ ของสถานศึกษา ✓ วิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ ของ

สถานศกึ ษา

2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดข้ึน

ผลการดำเนนิ การจดั ทำแผนกลยุทธ์ / แผนพฒั นา ✓ -แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี
การศกึ ษา/ แผนปฏิบัติการ สำหรับการบรหิ ารจัดการ -แผนกลยุทธพ์ ฒั นสถานศึกษา

3. แหล่งข้อมลู หลักฐาน

แผนกลยุทธ์ / แผนพฒั นาการศึกษา/ แผนปฏบิ ัติ -รูปเลม่ แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี

การ สำหรับการบริหารจดั การ ✓ -รูปเล่มแผนกลยุทธ์พฒั นา

สถานศกึ ษา

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 ประเด็น 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ี
สถานศึกษากำหนดชัดเจน พบว่า โรงเรียนไดม้ ีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กาหนดไวต้ รงกบั
วัตถุประสงค์แผนการศึกษาชาติ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาของรัฐบาล โดยมีความสอดคล้องกับความ
ต้องการของชุมชน ท้องถิ่นอย่าง โดยวิสัยทศั น์ของโรงเรียน คือ “พวกเราจะมุ่งมั่นให้ผูเ้ รียน อ่านออก เขียนได้
สื่อสารเป็นเน้นกระบวนการคิด มีจิตอาสา นำพาสู่อาเซียน เพียรน้อมนำเศรษฐกิจพอเพียง” และพันธกิจ คือ
1.จัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน 2.ส่งเสริมผู้เรียนเป็นคนดี ให้มีคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรม ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 3.พัฒนาผู้เรียนให้เกิดจิตสำนึก
ในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม พร้อมทั้งสืบสานวัฒนธรรม 4.พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถตามเกณฑ์
มาตรฐานสนับสนุนการใช้เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพและเกิดประสิทธิภาพ 5.
สนบั สนนุ การมีสว่ นรว่ มจากทุกภาคสว่ นในการพัฒนาสถานศกึ ษาโดยยึดหลกั ธรรมาภบิ าลในการบริหารจัดการ

59

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกวา่ เดิม โดย โรงเรียนได้ดำเนินการจัดให้มีการประชุม 1)

วิเคราะห์ ทบทวน บริบทของโรงเรียน(SWOT) และ 2) ทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ (วัตถุประสงค์

กลยทุ ธ)์ เพื่อเป็นกรอบทิศทางในการดำเนนิ งานต่อไป

ประเดน็ ที่ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศกึ ษา

ตารางท่ี 26 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศกึ ษา

รายการสงั เคราะห์ การดำเนินงาน ร่องรอย เอกสาร/ หลักฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเดน็ 2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศึกษา

1. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน

1) มีกจิ กรรมวางแผนการพฒั นาระบบบรหิ าร - การประชุมวางแผนการ

จดั การคุณภาพการศกึ ษาอิงแนว/ทฤษฎีทางการ พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การ

บริหาร คุณภาพการศึกษา

2) มกี ิจกรรมดำเนนิ แนวทางการกำกบั ติดตาม - การบริหารจดั การแบบมสี ่วน

ตรวจสอบและประเมนิ ผลโดยใชว้ งจรคณุ ภาพ รว่ มโดยใชก้ ระบวนการ PDCA

หรือรูปแบบการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพ

สถานศกึ ษา

3) มโี ครงการ/ กจิ กรรมการปรบั ปรงุ พฒั นา อยา่ ง - การนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม และ

ตอ่ เน่อื ง ประเมนิ ผลการบรหิ ารและการ

จดั การศึกษา

2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขน้ึ

1) ผลการดำเนนิ กิจกรรม วางแผนการพัฒนา - กลยุทธ์พฒั นาสถาณศกึ ษา

ระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพการศกึ ษาอิงแนว/ - การดำเนินการตาม

ทฤษฎที างการบริหาร แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี

2) ผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผล - ผลการประเมิน กำกบั

โดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบการบรหิ าร ตดิ ตามการบรหิ ารจัดการ

จัดการคณุ ภาพสถานศึกษา คณุ ภาพสถานศกึ ษา

3) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมการปรับปรงุ - การปรบั แผนพฒั นาคุณภาพ

พฒั นา อย่างต่อเนื่อง การจัดการศกึ ษา, แผนปฏิบัติ

การประจำปี

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

60

1) รายงานผลการดำเนินกจิ กรรม วางแผนการ - แผนกลยทุ ธ์พัฒนาสถาณ

พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพการศึกษาอิง ศกึ ษา

แนว/ทฤษฎที างการบริหาร - แผนปฏิบัติการประจำปี

- รายงานการประชุม

2) รายงานผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และ - รายงานผลการประเมนิ กำกบั

ประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบ ตดิ ตามการบริหารจัดการ

การบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศึกษา คุณภาพสถานศึกษา

3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมการ - แผนปฏิบตั ิการประจำปี

ปรับปรุงพฒั นา อย่างต่อเนื่อง

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 ประเด็น 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ

สถานศึกษา พบว่า โรงเรียนเกาแก้วพิสดาร ได้ดำเนินการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็น

ระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพ

การศึกษา มีการตรวจสอบประเมินผลและปรับปรงุ พัฒนางานอยา่ งต่อเนื่อง บุคลากรและผู้ทีเ่ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่าย

มีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนาการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ใช้รูปแบบการบริหาร

จัดการแบบมีส่วนร่วมโดยใช้กระบวนการ PDCA

1) การวางแผน วางแผนให้มีแผนการปฏิบัติงานที่สอดคลอง กับวิสัยทัศนนโยบายและเป้าหมาย

ของโรงเรยี น มีข้นั ตอนการปฏบิ ัตงิ านอย่างชดั เจน เพื่อใหองคการบรรลุวตั ถปุ ระสงค์ที่ตัง้ ไว้

2) การปฏิบัติ ดำเนินงานตามแผน โดยการกำหนดผู้รับผิดชอบ จัดโครงสร้างที่ยืดหยุน กำหนด

บุคลากรท่ี รับผดิ ชอบงานให้สอดคลองกับความรูความสามารถและ ความเชี่ยวชาญ

3) การติดตามตรวจสอบ ร่วมกันวิเคราะห์การทำงานสำหรับการตรวจสอบ จัดทำเครื่องมือในการ

ประเมิน การประชมุ ร่วมกับบุคลากร เพือ่ รับฟงั ความคิดเห็น ใหการชว่ ยเหลือ กำกบั ดูแลแก่บุคลากร ดูแลการ

ปฏบิ ตั งิ านดา้ นการตรวจสอบอย่างชัดเจน

4) การพัฒนาปรับปรุง มีการกำหนดข้อตกลงและมาตรการการพัฒนาบุคลากรเพื่อเพิ่มขีด

ความสามารถ และแนวทางการดําเนินงานของโรงเรียน กำหนดโครงสร้างการบรหิ ารงานที่ชัดเจน เพื่อนําการ

เปล่ียนแปลงมาสอู่ งค์กร

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย โรงเรียนมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และ

ประเมนิ ผลการบริหารการจดั การศึกษาที่เหมาะสม อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผเู้ กย่ี วข้องมีส่วน

ร่วมในการจัดการศึกษา เปิดโอกาสใหผู้ที่เกี่ยวข้องและบุคลากรมีส่วนร่วม ในการวางแผนงานการรับรู ร่วม

แสดงความคิดเหน็ มี สวนในการตดั สินใจในการบรหิ ารจัดการและพัฒนาองคกร และใหบคุ ลากรทุกระดับร่วม

ประเมนิ ผลตามสภาพความเป็นจริง

61

ประเด็นที่ 3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี นน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทกุ

กลุ่มเป้าหมาย

ตารางที่ 27 ดำเนินงานพฒั นาวิชาการท่เี น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา

และทุกกลุ่มเปา้ หมาย

รายการสังเคราะห์ การดำเนนิ งาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเด็น 3 ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้

คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา

และทุกกลุ่มเป้าหมาย

1. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน

1) มโี ครงการ / กิจกรรมการพฒั นางานวชิ าการ ✓ - โครงการประกนั คณุ ภาพภายใน

- โครงการนิเทศภายใน

-ขับเคลื่อนกระบวนการ ชมุ ชนการ

เรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)

2) มโี ครงการ / กจิ กรรมพฒั นาหลกั สูตร ✓ - การประชมุ เพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ

หลักสูตรสถานศกึ ษา

2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิดข้นึ

1) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมการ ✓ - ระบบประกนั คุณภาพภายใน

พัฒนางานวชิ าการ สถานศกึ ษา

- การนเิ ทศภายใน

2) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมพัฒนา ✓ - หลักสตู รสถานศึกษา

หลักสูตร

3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

1) รายงานผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรม ✓ - รายงานผลโครงการประกัน

การพัฒนางานวิชาการ คุณภาพภายใน

- รายงานผลโครงการนิเทศภายใน

2) รายงานผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม ✓ - หลกั สูตรสถานศึกษา

พัฒนาหลักสูตร - รายงานการประชุม

จากผลการดำเนนิ งานของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 2 ประเดน็ 3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี นน้
คุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย พบว่า โรงเรยี นเกาพแก้วพิศดาร มีการ
จัดกระบวนการเรยี นรู้ท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ มแี หล่งเรียนรู้ สอ่ื เทคโนโลยีสารสารสนเทศทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้

62

ตลอดจนการจดั กระบวนการดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียนและกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียนอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ มีการพัฒนา
ปรบั ปรุงหลักสตู รสถานศึกษาใหม้ คี วามยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551 ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560 ) และโรงเรียนมีการบรหิ ารจดั การเก่ียวกับงานวิชาการ ทัง้ ด้าน
การพัฒนาหลกั สตู ร กจิ กรรมเสริมหลักสตู รท่เี น้นคณุ ภาพผ้เู รียนรอบด้าน เชือ่ มโยงวิถชี ีวิตจรงิ และครอบคลมุ
ทกุ กลุ่มเป้าหมาย เช่น โครงการประกันคณุ ภาพภายใน, โครงการนเิ ทศภายใน, ขับเคล่ือนกระบวนการชมุ ชน
การเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) และกจิ กรรมการพฒั นาปรบั ปรุงหลกั สูตรสถานศกึ ษา

เนื่องจากปีการศึกษา 2564 โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โรคโควิด -
19 ที่ระบาดอย่างหนักและมีการระบาดต่อเนื่องในพื้นที่บนเกาะเสม็ด มีผู้ติดเชื้อโควิด ทั้งนักเรียน ผู้ปกครอง
และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On -
Site เนื่องจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และอนามัยบ้านเกาะเสม็ด มีความเห็นว่า หากเปิดเรียน
ในรูปแบบ On - Site จะส่งผลกระทบในวงกว้าง ทั้งในโรงเรียน ชุมชน และผู้ประกอบการโรงแรม , รีสอร์ท
บนเกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้จัดการเรียนการสอนใน
รูปแบบของ On - Demand และ On - hand แทนการเรียนปกติตลอดทั้งปีการศึกษา จึงทำให้ไม่สามารถ
ดำเนินการตามโครงการ และกิจกรรมที่ตั้งไว้ในบางกิจกรรมได้ เช่น ขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนการเรียนรู้
ทางวชิ าชีพ (PLC)

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการ
ประชุม วางแผนคณะครู ในการปรับเปลีย่ นรูปแบบโครงการ/กจิ กรรม ให้มีความยืดหยุ่น มีความเหมาะสมกบั
สถาณการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรสั โควดิ -19 เพ่อื ใหก้ ารดำเนินโครงการ/กิจกรรมเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ี
กำหนดไว้ และมีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ทุก
กลมุ่ เปา้ หมาย มกี ารเชือ่ มโยงกับชวี ิตจรงิ และเปน็ แบบอย่างได้ อีกทัง้ ยงั ต้องมีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มี
ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของสถานศึกษา จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อ
พฒั นางานอยา่ งเป็นระบบและต่อเนอื่ ง

63

ประเด็นที่ 4 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาการ

ตารางท่ี 28 พัฒนาครู และบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าการ

รายการสังเคราะห์ การดำเนนิ งาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
มี ไม่มี

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเด็น 4 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความ

เช่ยี วชาญทางวิชาการ

1. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนินงาน

มโี ครงการ / กจิ กรรมส่งเสรมิ ให้ครู และ - โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร

บคุ ลากรได้พฒั นาตนเองด้วยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย ให้ไดร้ ับการพัฒนาทางวิชาชพี

✓ - โครงการนิเทศภายใน

- โครงการขบั เคลื่อนกระบวนการ

ชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (PLC)

2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ขึน้

ผลการสง่ เสริมให้ครู และบุคลากรได้พัฒนา - การอบรมและการพฒั นาศักยภาพ

ตนเองด้วยวธิ ีการทหี่ ลากหลาย บคุ ลากรทางวชิ าชีพ

✓ - กิจกรรมการนิเทศภายใน
- จัดตารางสอนให้ครูทกุ คนเข้ารบั

การเข้าร่วมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทาง

วชิ าชีพสปั ดาห์ละ 1 ชว่ั โมง

3. แหล่งข้อมลู หลักฐาน

รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาครูและ - รายงานผลโครงการพฒั นา

บคุ ลากรดว้ ยวธิ ีการท่หี ลากหลาย ศกั ยภาพบุคลากรให้ได้รับการพัฒนา

✓ ทางวชิ าชีพ

- รายงานผลการอบรม/ประชุม/

สัมมนา

จากผลการดำเนินงานของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 2 ประเด็น 4 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความ
เชี่ยวชาญทางวิชาการ พบว่า โรงเรียนเกาพแก้วพิศดาร มีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
เพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการปฏิบัติงานให้มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ ด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย เช่น การประชุม อบรม สัมมนา การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน การ
นิเทศภายใน กระบวนการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) การส่งเสริมความก้าวหน้าในวิชาชีพ

64

เช่น โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้ได้รับการพัฒนาทางวิชาชีพ, โครงการ ขับเคลื่อนกระบวนการชุมชน

การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

เนื่องจากปีการศึกษา 2564 โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โรคโควิด -

19 ที่ระบาดอย่างหนักและมีการระบาดต่อเนื่องในพื้นที่บนเกาะเสม็ด มีผู้ติดเชื้อโควิด ทั้งนักเรียน ผู้ปกครอง

และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On -

Site เนื่องจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และอนามัยบ้านเกาะเสม็ด มีความเห็นว่า หากเปิดเรียน

ในรูปแบบ On - Site จะส่งผลกระทบในวงกว้าง ทั้งในโรงเรียน ชุมชน และผู้ประกอบการโรงแรม , รีสอร์ท

บนเกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้จัดการเรียนการสอนใน

รูปแบบของ On - Demand และ On - hand แทนการเรียนปกติตลอดทั้งปีการศึกษา จึงทำให้ไม่สามารถ

ดำเนินการตามโครงการ และกิจกรรมที่ตั้งไว้ในบางกิจกรรมได้ เช่น กระบวนการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรู้

ทางวชิ าชีพ (PLC)

ทั้งน้ีโรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย การดำเนินการวางแผนพัฒนาครูและ

บุคลากรตามความสนใจตามภาระงานที่รับผิดชอบ และตามความต้องการของโรงเรียน และได้รับการพัฒนา

ตนเองโดยการอบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ไม่น้อยกวา่ 20 ชั่วโมง/ปี ครูทุกคน

มีการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และได้รับการนิเทศภายในด้านการจัดการเรียนรู้ ภาค

เรียนละ 1 ครั้ง

ประเด็นท่ี 5 การจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ุณภาพ

ตารางที่ 29 การจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อตอ่ การจัดการเรยี นร้อู ย่างมีคุณภาพ

รายการสงั เคราะห์ การดำเนนิ งาน ร่องรอย เอกสาร/ หลักฐาน
มี ไม่มี

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเดน็ 5 การจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ

และสงั คมทเี่ ออ้ื ต่อการจัดการเรยี นรูอ้ ย่างมี

คุณภาพ

1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน

มโี ครงการ / กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทาง - โครงการเสริมการเรยี นรโู้ ดยใช้

กายภาพ สังคม แหล่งเรยี นรู้ทัง้ ภายใน ภายนอก กระบวนการ Active Learning

หอ้ งเรยี น ท่ีเอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ เพอื่ ใหส้ อดคล้องกับทักษะการ

✓ เรียนรใู้ นทศตวรรษที่ 21
- โครงการปรับปรุงภมู ิทัศน์

อาคารสถานท่ีและพัฒนา

สง่ิ แวดลอ้ มในโรงเรียน

65

2. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กิดขนึ้ ✓ - มีสอื่ การสอนทส่ี ง่ เสรมิ
ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรม พัฒนา ✓ กระบวนการ Active Learning
- โรงเรยี นมีแหลง่ เรยี นรู้ท่ี
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรูท้ งั้ เพียงพอและพร้อมใช้งานอยู่เสมอ
ภายใน ภายนอกห้องเรยี น ทเี่ ออ้ื ต่อการจัดการ
เรียนรู้ - รายงานผลโครงการ/กิจกรรม
3. แหล่งข้อมลู หลักฐาน การจดั ทำสือ่ การสอนในห้องเรียน
- รายงานผลโครงการปรบั ปรุงภูมิ
รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรม ทศั น์ อาคารสถานที่และพัฒนา
พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่ง สงิ่ แวดลอ้ มในโรงเรยี น
เรียนรทู้ ั้งภายใน ภายนอกห้องเรยี น ท่ีเอื้อต่อการ
จดั การเรยี นรู้

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 ประเด็น 5 การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ พบว่าโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร มีกิจกรรมและโครงการ
พัฒนาสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกให้สะอาด บรรยากาศร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัยและเอื้อต่อการ
จัดการเรียนรู้ โดยมีพัฒนาอาคารสถานที่ให้ห้องเรียน ห้องประชุมให้พร้อมใช้งานอยู่เสมอ ห้องน้ำโรงอาหาร
สะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อย มีความมั่งคงแข็งแรง และ ปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนให้
สวยงาม ร่มรื่น ภายในห้องเรียนมีสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ได้แก่ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ จัดส่ิง
อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้อย่างเพียงพอกับผู้เรียน จัดพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนครบทุกกลุ่ม
สาระให้มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ทันสมัย เพียงพอ และสะดวกต่อการใช้งาน เช่น โครงการเสริมการ
เรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning เพอ่ื ใหส้ อดคลอ้ งกับทักษะการเรียนรใู้ นทศตวรรษท่ี 21, โครงการ
ปรบั ปรุงภมู ทิ ัศน์ อาคารสถานทแ่ี ละพัฒนาสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียน

ทั้งนี้โรงเรียนมแี นวทางการพฒั นาให้สูงข้ึนกว่าเดิม โดย โรงเรียนมีแผนพัฒนาสภาพแวดล้อมภายใน
และ ภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งต่อเนื่อง ให้มีสภาพแวดล้อม บรรยากาศสะอาด ร่มรน่ื
สวยงาม ปลอดภยั ใช้พนื้ ท่อี ย่างคุ้มค่ามีการจดั แหล่งเรียนรู้ และพนื้ ท่จี ดั กิจกรรมการเรยี นร/ู้ พักผอ่ นให้นักเรียน
เพียงพอตามบรบิ ทของโรงเรยี น

ประเด็นท่ี 6 จดั เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้

ตารางที่ 30 จดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

รายการสงั เคราะห์ การดำเนินงาน ร่องรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
มี ไม่มี

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเด็น 6 จดั เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อสนบั สนนุ ✓ 66
การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้
1. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนินงาน - โครงการขบั เคลื่อน ICT โรงเรียน
เกาะแก้วพิศดาร
มีโครงการ / กจิ กรรม ท่ีส่งเสริม สนับสนุนการ
ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจดั การ - การขบั เคลอื่ น ICT โรงเรยี นเกาะ
แกว้ พศิ ดาร
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ข้ึน ✓ - กิจกรรมการบริการสารสนเทศ/ICT
ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมทีส่ ่งเสริม
- โครงการขับเคล่ือน ICT โรงเรียน
สนบั สนุนการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหาร เกาะแก้วพิศดาร
จัดการ

3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน ✓
รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรม

สง่ เสรมิ สนับสนนุ การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศใน
การบริหารจัดการ

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 ประเด็น 6 จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ
สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ พบว่า โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร
มรี ะบบการจดั หา พฒั นาและบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใชใ้ นการ บรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ที่
เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน มีระบบการประชาสัมพันธ์ในการเผยแพร่ข้อมูลเพื่อให้บริการแก่หน่วยงาน
องค์กรต่าง ๆ และเพื่อสร้างความเข้าใจอันดีระหว่างโรงเรียนและชุมชน เช่น โครงการการขับเคลื่อน ICT
โรงเรยี นเกาะแกว้ พิศดาร กิจกรรมการบรกิ ารสารสนเทศ/ICT

ทั้งน้ีโรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย โรงเรียนมีแผนพัฒนาระบบเทคโนโลยีเพ่ือ
การจัดการเรยี นรู้เพ่ือพัฒนาระบบการจัดเกบ็ ข้อมูล การนำข้อมลู สารสนเทศไปใชแ้ ละการใหบ้ ริการสารสนเทศ
ตามกรอบภาระกจิ การบรหิ ารงาน ตลอดถึงพัฒนาระบบขอ้ มูลสารสนเทศโดยใช้เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรแ์ ก่ครูทุก
คนเพื่อความสะดวกต่อการทำงาน มรี ะบบขอ้ มลู สารสนเทศท่ีจำเปน็ ในการบริหารจดั การที่ครอบคลมุ ภาระงาน
ที่เป็นปัจจุบัน ถูกตอ้ ง ทนั สมยั นำไปใช้ไดอ้ ย่างรวดเร็ว สรา้ งเครือขา่ ยความรว่ มมอื ของผู้มสี ่วนเกี่ยวข้องในการ
จัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อน
คุณภาพการจัดการศึกษา และเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัด
การศึกษาเพอ่ื พฒั นาผูเ้ รยี นมากยิง่ ขน้ึ

67

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
ระดบั คุณภาพ : ดี

ประเด็นท่ี 1 จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ใน

ชีวติ ประจำวันได้

ตารางที่ 31 จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ น

ชีวิตประจำวนั ได้

รายการสังเคราะห์ การดำเนินงาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้

ผู้เรยี นเป็นสำคญั

ประเด็น 1 จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิ

จริงและสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั ได้

1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน

1) มโี ครงการ / กจิ กรรมการจดั การเรยี นรโู้ ดยผา่ น - โครงการสง่ เสรมิ การเรียนรู้

กระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไป โดยใช้กระบวนการ Active

ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ ✓ Learning เพอื่ ใหส้ อดคล้อง

กบั ทักษะการเรียนรใู้ น

ทศตวรรษที่ 21

2) มีการจดั ทำแผนการจดั การเรียนรูท้ ่ีเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ ✓ - การวิเคราะหผ์ ู้เรยี น, การ
สำคัญ จัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้

2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดขนึ้

1) ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ - ส่ือการเรียนรู้ที่เนน้

โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และ ✓ กระบวนการ Active

สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวันได้ Learning

2) ผลการจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรทู้ เี่ น้นผเู้ รียนเป็น ✓ - แผนการจัดการเรียนรทู้ ่เี นน้
สำคญั ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ

3. แหล่งข้อมลู หลักฐาน

1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมการ - รายงานผลโครงการเสรมิ

จัดการเรยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติ ✓ การเรียนรูโ้ ดยใช้กระบวนการ
จรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวนั Active Learning

ได้

68

3) แผนการจดั การเรยี นรู้ทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ - แผนการจดั การเรียนร้ทู เ่ี น้น

✓ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ ทุกกลุม่
สาระการเรยี นรู้

- โครงสรา้ งรายวชิ า

จากผลการดำเนนิ งานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 ประเดน็ 1 จัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคิด

และปฏิบัตจิ ริงและสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวันได้ พบวา่ มีการประชุมวางแผนดำเนินการจัดทำ/

ปรบั ปรงุ หลกั สตู รสถานศึกษา อีกทั้งมีการเนน้ ยำ้ แนวทางในการจดั ทำแผนการเรียนรู้ ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคญั มี

การนิเทศ ตดิ ตามผลการจัดการเรยี นรู้ เปดิ โอกาสให้ชมุ ชนมีสว่ นรว่ มในการแสดงความคิดเหน็ หรอื รว่ มกิจกรรม

การเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง มีการอบรมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ในหวั ข้อที่เกี่ยวกับ การ

จัดการเรยี นร้โู ดยใช้กระบวนการ Active Learning และมกี ารจัดการเรยี นร้หู ลากหลายตามความแตกต่างของ

กลุ่มผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning เพื่อให้สอดคล้องกับทักษะ

การเรียนรูใ้ นทศตวรรษที่ 21 การวเิ คราะห์ผูเ้ รียน, การจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย มีการปรับรุงและพัฒนาแผนการจัดการ

เรียนรูท้ ี่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ จัดการเรยี นรู้หลากหลายตามความแตกตา่ งของกลุ่มผู้เรียน มีการนิเทศ ติดตาม

ผลการจัดการเรยี นรู้อยา่ งต่อเน่อื ง และเปิดโอกาสให้ชมุ ชนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นหรือร่วมกิจกรรม

การเรียนการสอน ครูทุกคนใช้รูปแบบการสอน / เทคนิควิธีการสอน ที่หลากหลาย เหมาะสมกับศักยภาพของ

ผู้เรยี น โดยครูทกุ คนในกลุ่มสาระการเรียนรู้มผี ลงานท่ีเปน็ Best Practice เปน็ ของตนเอง

ประเด็นท่ี 2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรูท้ เ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้

ตารางท่ี 32 ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นร้ทู เ่ี ออื้ ต่อการเรยี นรู้

รายการสงั เคราะห์ การดำเนนิ งาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลักฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้น

ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

ประเดน็ 2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ ่ี

เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้

1. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนินงาน

1) มโี ครงการ / กจิ กรรมพฒั นาส่ือ นวตั กรรม ✓ - โครงการส่งเสรมิ การเรียนรู้

เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรบั การเรยี นรู้ โดยใช้กระบวนการ Active

Learning

2) มีโครงการ /กจิ กรรมพัฒนาห้องสมุด แหลง่ เรียนรู้ ✓ - โครงการปรบั ปรุงภูมิทัศน์

และภูมิปญั ญาท้องถ่ิน อาคารสถานท่ีและพัฒนา

สิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียน (แหล่ง

เรียนรู้)

69

2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขึน้

1) ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมพัฒนาส่อื ✓ - สอื่ การเรียนรู้ในหอ้ งเรียน ท่ี

นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศสำหรบั การเรยี นรู้ เนน้ กระบวนการ Active

Learning

2) ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมพัฒนาหอ้ งสมุด ✓ - ผลโครงการปรบั ปรงุ ภูมิทศั น์

แหลง่ เรยี นรแู้ ละภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ อาคารสถานทแ่ี ละพัฒนา

สิ่งแวดลอ้ มในโรงเรยี น

3. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน

1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมพฒั นาส่ือ ✓ - รายงานผลโครงการเสริมการ

นวัตกรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศสำหรบั การเรยี นรู้ เรยี นรู้โดยใช้กระบวนการ

Active Learning

2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมพัฒนา ✓ - รายงานผลโครงการปรับปรุง

ห้องสมุด แหลง่ เรยี นร้แู ละภมู ิปญั ญาท้องถิ่น ภูมิทศั น์ อาคารสถานที่และ

พัฒนาส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรยี น

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 ประเด็น 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและ

แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ พบว่า โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่ช่วย

พฒั นาการเรียนรขู้ องนักเรยี น ตอบสนองความต้องการของนักเรยี น โดยนำสื่อมาประกอบการจัดการเรียนการ

สอน และกจิ กรรมการเรียนรู้ใหผ้ ู้เรียนเข้าใจได้ง่าย ชัดเจน และสามารถดงึ ดูดความสนใจ ซึง่ เป็นส่วนสนับสนุน

ให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในสถาณการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด -19 และครูทุกคนมี

การส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนและผู้ปกครอง แสวงหาความรู้จากสื่อที่หลากหลายมากขึ้น เช่น โครงการ

ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning และ โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ อาคารสถานที่และ

พัฒนาสิง่ แวดลอ้ มในโรงเรียน (แหลง่ เรียนร้)ู

ทั้งนี้ โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนใช้สื่อการ

เรียนรู้ตามโครงการการพัฒนาคุณภาพการศึกษาดว้ ย เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ในการจดั การเรยี นรู้ให้เป็น

รูปธรรมยิ่งขึ้น เปิดโอกาสให้ผู้เรียนใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรูท้ ี่หลากหลาย ให้ผู้เรียนเรียนรู้

โดยภูมิใช้ปัญญาท้องถนิ่ และแหลง่ เรยี นรู้ในทอ้ งถ่ิน

70

ประเด็นที่ 3 มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนเชิงบวก

ตารางท่ี 33 มีการบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก

รายการสังเคราะห์ การดำเนินงาน ร่องรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน
มี ไมม่ ี

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ี

เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั

ประเดน็ 3 มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก

1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน

มีโครงการ / กิจกรรมทมี่ ีการบรหิ ารจดั การ ✓ - โครงการส่งเสรมิ การเรยี นร้โู ดยใช้

เน้นการมีปฏสิ ัมพันธเ์ ชงิ บวก สามารถเรียนรูร้ ่วมกัน กระบวนการ Active Learning

อย่างมีความสขุ - โครงการขบั เคล่ือนกระบวนการ

ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC)

2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กิดขึ้น

ผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมทม่ี ีการ ✓

บริหารจดั การ เน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถ

เรียนรู้รว่ มกันอย่างมคี วามสุข

3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน

รายงานผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมทม่ี ี ✓

การบริหารจดั การ เนน้ การมีปฏิสมั พนั ธเ์ ชิงบวก

สามารถเรียนรูร้ ว่ มกันอย่างมีความสุข

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 ประเด็น 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง

บวก พบว่า ห้องเรียนโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ทุกระดับชั้นมีการจัดบรรยากาศชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้

ปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดล้อมในห้องเรียนให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ครูจัดการ

เรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ปรับเปลี่ยนบทบาทจาก

ครูผู้สอนหรือผู้ถ่ายทอดความรู้เป็นผู้อานวยความสะดวกและเรียนรู้ไปพร้อมกับนักเรียน มีการวางแผนดำเนนิ

กจิ กรรม กระบวนการ PLC/ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้เพ่ือแลกเปลี่ยนและหาแนวทางการจดั การเรียนการสอนเชิง

บวก

เนื่องจากปีการศึกษา 2564 โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โรคโควิด -

19 ที่ระบาดอย่างหนักและมีการระบาดต่อเนื่องในพื้นที่บนเกาะเสม็ด มีผู้ติดเชื้อโควิด ทั้งนักเรียน ผู้ปกครอง

และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On -

Site เนื่องจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และอนามัยบ้านเกาะเสม็ด มีความเห็นว่า หากเปิดเรียน

ในรูปแบบ On - Site จะส่งผลกระทบในวงกว้าง ทั้งในโรงเรียน ชุมชน และผู้ประกอบการโรงแรม , รีสอร์ท

บนเกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้จัดการเรียนการสอนใน

71

รูปแบบของ On - Demand และ On - hand แทนการเรียนปกติตลอดทั้งปีการศึกษา จึงทำให้ไม่สามารถ

ดำเนินการตามโครงการ และกิจกรรมที่ตั้งไว้ในบางกิจกรรมได้ เช่น กระบวนการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรู้

ทางวิชาชีพ (PLC)

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการ

ประชุม วางแผนคณะครู ในการปรับเปลีย่ นรูปแบบโครงการ/กิจกรรม ให้มีความยืดหยุ่น มีความเหมาะสมกับ

สถาณการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโควดิ -19 เพอ่ื ให้การดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเปน็ ไปตามเป้าหมายที่

กำหนดไว้ และส่งเสริมปฏิสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างครกู ับผู้เรียนและเพื่อนกับเพื่อน ด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย

เลือกใช้เทคนิคการสอน การวัดและประเมินผล ให้เหมาะสมกับผู้เรียน มีการสร้างบรรยากาศในห้องเรียน

สภาพแวดลอ้ ม สือ่ การเรยี น การเสรมิ แรงบวกให้กับผู้เรียน เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นเรยี นรู้ได้อยา่ งมคี วามสุข กล้าคดิ กล้า

ทำ กล้าแสดงออก ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ประเด็นที่ 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น

ตารางที่ 34 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน

รายการสังเคราะห์ การดำเนินงาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลักฐาน

มี ไมม่ ี

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่

เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั

ประเด็น 4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็น

ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน

1. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน

1) มีโครงการ / กิจกรรมพฒั นาการวัดและ - การประชุมช้ีแจง เรื่องการ

ประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรู้อยา่ งเป็นระบบ ประเมินผลการเรียนรู้ของผ้เู รียน

เพอ่ื ใหค้ รูทุกคนได้รับทราบและถือ

ปฏิบัตติ ามแนวการวัดและ

✓ ประเมินผลการเรียน ด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย

- การอบรมพฒั นาบุคลากรทาง

การศกึ ษาด้านการจัดการเรียนรู้

และการสัดประเมนิ ผลเพื่อพัฒนา

สมรรถนะ

2) มโี ครงการ / กจิ กรรมการสรา้ งเคร่ืองมอื วดั ✓ - การสรา้ งเคร่อื งมือการวัดและ
และประเมนิ ผลทหี่ ลากหลาย ประเมนิ ผล

3) มกี ิจกรรมการให้ขอ้ มูลย้อนกลบั แกผ่ เู้ รยี น ✓ - จัดทำสมดุ บันทึกผลการพัฒนา
เพือ่ นำไปพฒั นาการเรียนรู้ คุณภาพผ้เู รยี นรายบุคคล

72

2. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กดิ ขึ้น ✓ - ครทู ุกคนมีการรายงานผลการ
1) ผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมพฒั นาการ ประเมินอยา่ งเป็นระบบ
วดั และประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้อย่าง - การอบรมพัฒนาบุคลากรทาง
เปน็ ระบบ การศกึ ษาด้านการจัดการเรียนรู้
และการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนา
2) ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมการสรา้ ง ✓ สมรรถนะ
เคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผลที่หลากหลาย ✓ - เครอ่ื งมือการวดั ประเมนิ ท่ี
หลากหลายคลอบคลุมตวั ช้วี ัด
3) ผลการดำเนนิ กิจกรรมการให้ข้อมลู ย้อนกลับ - ผลการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน
แก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพฒั นาการเรียนรู้ รายบคุ คล

3. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน

1) รายงานผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม - รายงานการประชุม

พัฒนาการวดั และประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ - รายงานผลการอบรมพฒั นา

อยา่ งเป็นระบบ ✓ บคุ ลากรทางการศึกษาดา้ นการ

จัดการเรียนรูแ้ ละการสัด

ประเมินผลเพ่ือพฒั นาสมรรถนะ

2) รายงานผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมการ ✓ -
สรา้ งเคร่ืองมอื วัดและประเมินผลท่หี ลากหลาย

3) รายงานผลการดำเนนิ กิจกรรมการใหข้ ้อมูล ✓ สมดุ บันทึกผลการพฒั นาคุณภาพ
ยอ้ นกลบั แก่ผเู้ รียนเพ่ือนำไปพัฒนาการเรยี นรู้ ผูเ้ รยี นรายบุคคล

จากผลการดำเนินงานของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 ประเดน็ 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง

เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน พบว่า โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้กำหนดให้ครูออกแบบกิจกรรม/ใบ

งาน/แบบฝึกหัด ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ เน้นให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์

และลงมือปฏิบัติจริง โดยใชแ้ หลง่ เรียนรู้ทห่ี ลากหลาย รวมทง้ั ส่งเสริมให้มีการบรู ณาการการเรียนรู้กับกลุ่มวิชา

อื่น ๆ และหรือภูมิปัญญาท้องถิ่นตามสภาพแวดล้อม กำหนดให้มีการวัดผลประเมินผลที่สอดคล้องกับสภาพ

การเรียนรู้ในสถาณการณ์ปัจจุบันที่จัดให้กับนักเรียน มีกระบวนการประเมินผลการเรียนตามสภาพจริง เช่น

การสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ขณะท่ีอยกู่ บั ผปู้ กครอง การตรวจใบงาน แบบฝึกหดั ผลงานต่างๆ ของนักเรียน

การทดสอบความรู้ด้วยแบบทดสอบ หรอื คลิปวดิ ีโอการนำสง่ งานของนักเรียน และนำผลการประเมินมาพัฒนา

นักเรียนใหเ้ กดิ การพฒั นาสงู สุดตามศกั ยภาพของนักเรียน

73

ทั้งนี้ โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูทุกคนใช้

เทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ และนำเทคโนโลยีมาช่วยสนบั สนนุ การจัดการเรยี นการสอนและ

การพัฒนาการเรียนรู้ของนกั เรียน

ประเดน็ ที่ 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้

ตารางท่ี 35 มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

รายการสงั เคราะห์ การดำเนินงาน รอ่ งรอย เอกสาร/ หลกั ฐาน

มี ไม่มี

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่

เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ

ประเดน็ 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ ้อมูล

สะท้อนกลบั เพ่อื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การ

เรยี นรู้

1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน

มีโครงการ / กิจกรรมการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ - โครงการนเิ ทศภายใน

และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการ ✓ - โครงการขบั เคลื่อนกระบวนการ

จัดการเรยี นรู้ ชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC)

2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึน้

ผลการดำเนนิ โครงการ / กิจกรรมการ - การนเิ ทศการจัดการเรียนรู้

แลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่ือ ✓

พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้

3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน

รายงานผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมการ - รายงานผลโครงการนเิ ทศภายใน

แลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนา ✓

และปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 ประเด็น 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้

ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ พบว่า โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร มีการนิเทศ

ภายในโดยจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาครูในโรงเรียนให้มีความรู้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ใช้ทักษะในการ

ปฏิบัติงาน และมีเจตคติที่ดีต่อการปฏิบัติงาน ซึ่งจะส่งผลโดยตรงต่อการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการ

สอน และคณุ ภาพของนกั เรียนตามมาตรฐานทโ่ี รงเรียนกำหนดไว้ ส่งเสรมิ ให้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้

ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียน โดยการมีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในระดับ

สถานศึกษา หรือระดับเครือข่าย หรือระดับชาติ และแสดงบทบาทในชุมชนในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

(Professional Learning Community : PLC) เช่น โครงการนิเทศภายใน, โครงการขับเคลื่อนกระบวนการ

ชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC)

74

เนื่องจากปีการศึกษา 2564 โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โรคโควิด -
19 ที่ระบาดอย่างหนักและมีการระบาดต่อเนื่องในพื้นที่บนเกาะเสม็ด มีผู้ติดเชื้อโควิด ทั้งนักเรียน ผู้ปกครอง
และคนในชุมชม กระจายทุกพื้นที่บนเกาะ ทำให้ทางโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On -
Site เนื่องจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และอนามัยบ้านเกาะเสม็ด มีความเห็นว่า หากเปิดเรียน
ในรูปแบบ On - Site จะส่งผลกระทบในวงกว้าง ทั้งในโรงเรียน ชุมชน และผู้ประกอบการโรงแรม , รีสอร์ท
บนเกาะเสม็ด ทำให้ตลอดปีการศึกษา 2564 นั้นทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้จัดการเรียนการสอนใน
รูปแบบของ On - Demand และ On - hand แทนการเรียนปกติตลอดทั้งปีการศึกษา จึงทำให้ไม่สามารถ
ดำเนินการตามโครงการ และกิจกรรมที่ตั้งไว้ในบางกิจกรรมได้ เช่น กระบวนการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรู้
ทางวชิ าชีพ (PLC)

ทั้งนี้โรงเรียนมีแนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นกว่าเดิม โดย ทางโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการ
ประชุม วางแผนคณะครู ในการปรับเปลีย่ นรูปแบบโครงการ/กิจกรรม ให้มีความยืดหยุ่น มีความเหมาะสมกับ
สถาณการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโควิด -19 เพอ่ื ให้การดำเนินโครงการ/กิจกรรมเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ี
กำหนดไว้ และ ครูแต่ละกลุม่ สาระการเรียนรู้ จะต้องได้รบั การส่งเสรมิ และพัฒนาให้มคี วามรู้ ความสามารถใน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้รูปแบบ PLC (Professional
Learning Community) “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี ” ใหต้ ่อเนื่องในปีการศกึ ษาถดั ไป

75

ส่วนที่ 3 สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพฒั นา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป
วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจดั การศึกษา
ของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้นจากข้อมูลการ
ดำเนินงานของสถานศึกษาและผลจากการดำเนินงาน จึงสามารถสรุปเป็นจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ
มาตรฐาน พรอ้ มทง้ั แนวทางการพฒั นาในอนาคตและความต้องการความชว่ ยเหลือ ดังน้ี

สรปุ ผลภาพรวมของสถานศึกษา

จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา

1. คุณภาพของเด็ก

- โรงเรียนจัดกิจกรรม/โครงการ ส่งเสริมการเรียน - นักเรียนควรได้รับการพัฒนาการคิดวิเคราะห์

การสอน และกิจกรรมเสริมประสบการณ์ต่าง ๆ สังเคราะห์การสร้างความคิดรวบยอด ความคิด

อย่างต่อเนื่อง ทำให้เด็กปฐมวัยมีความพร้อมในด้าน สรา้ งสรรค์

ทักษะพ้ืนฐานตามพัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์ - ต้องจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถของ

จิตใจสงั คม สตปิ ัญญาสมวยั และมีความรู้พ้ืนฐานตาม นักเรียนในเรือ่ งของการกล้าแสดงออก มีความมั่นใจ

หลักสูตรกำหนด เด็กมีความพร้อมในการศกึ ษาต่อใน ในตนเอง

ขั้นตอ่ ไป - การสร้างนิสัยรักการอ่าน /ใฝ่รู้ใฝ่เรียนอย่าง

- นักเรียนได้มีการพัฒนาอย่างทั่วถึง มีผลสัมฤทธ์ิ ตอ่ เน่ืองใหเ้ กดิ ขนึ้ กับนกั เรยี น

ทางการเรียนมีการพัฒนาขึ้น มีความสามารถ

ทางด้านวิชาการ วชิ างาน วิชาชวี ติ

- นักเรียนมีสุขภาพรา่ งกายแข็งแรงมสี มรรถภาพทาง

กายและน้ำหนัก ส่วนสงู ตามเกณฑ์ มีระเบยี บวนิ ัย

- นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นผู้มี

คณุ ธรรม จริยธรรม ตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด

- สร้างความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่ายใน

สถานศึกษา ในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมพัฒนา

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณธรรมจริยธรรมและ

คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของนักเรียน

76

2. กระบวนการบริหารและการจัดการ

- ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่นมีหลักการ - ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วน

บรหิ าร และมีวิสัยทัศน์ท่ีดีในการบริหารงานสามารถ เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ให้มี

เป็นแบบอย่างที่ดีในการท างาน และคณะกรรมการ ความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัด

สถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการ การศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด

ปฏิบตั หิ น้าที่ตามบทบาท การศึกษา

- ครูสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ - ครูพัฒนาเทคนิคการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมี

หลากหลาย เช่น การจัดประสบการณ์ตามแผนการ ความสามารถด้านการคิด วิเคราะหค์ ิดสังเคราะห์คิด

สอนที่เน้น ๖ กิจกรรมหลัก และกิจกรรมบ้าน แก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ฯลฯ ทุกกลุ่มสาระการ

นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทยท่ีสอดคล้องกับ เรียนรู้

ความแตกต่างระหว่างบคุ คล

- ผู้บริหารส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษามี

ส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา มีการจัด

ส่ิงแวดล้อมและบรรยากาศ สะอาด ปลอดภัยและถูก

สขุ ลักษณะ

- คณะกรรมการสถานศึกษามคี วามต้ังใจ และมคี วาม

พร้อมในการปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ตามบทบาท

3. การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสำคญั
- ครมู คี วามต้งั ใจ ม่งุ มน่ั พฒั นาการเรียนการสอน โดย - ครูคว รจัดกิจกรรม ที่เน้นให้ผู้เรียนได้มี
จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด การ ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์อย่าง
ปฏิบัติจรงิ ด้วยวธิ ีการและแหล่งเรยี นร้ทู ่ีหลากหลาย หลากหลาย และใช้แหลางเรียนรใู้ นการพัฒนาตนเอง
- ครูมีชุมชนแหงการเรียนรูจัดทำ PLC เพ่ือ - ครูควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน
แลกเปลีย่ นเรียนรอู ย่างเป็นระบบและตอเนอื่ ง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้
- กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนของ และรว่ มกจิ กรรมการเรยี นการสอนอยา่ งเป็นรูปธรรม
นักเรียนมีความหลากหลายทั้งด้านเครื่องมีอและ และต่อเน่อื ง
วิธีการวัดผลประเมินผลที่มีคุณภาพ ถูกต้องตาม
สภาพความรู้ และความสามารถที่แท้จริงของ
นักเรียน
- ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ
สภาพแวดลอ้ มที่เออ้ื ต่อการเรียนรู้

77

แนวทางการพัฒนาในอนาคต

1. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในการวิเคราะห์ตนเอง กำหนดเนื้อหาสาระ กิจกรรม สอดคล้องกับ
ความถนดั เปน็ รายบคุ คล

2. การส่งเสรมิ ให้ครูเห็นความสำคัญของการจดั การเรียนรโู้ ดยเน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ การจัดทำวิจัย
ในชั้นเรียนเพื่อพฒั นาผู้เรียนใหส้ ามารถเรียนรไู้ ด้เต็มศกั ยภาพ

3. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตาม
ผลการนำไปใช้และผลทเี่ กิดกบั ผู้เรยี นอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

4. การพฒั นาสถานศกึ ษาใหเ้ ปน็ สังคมแหง่ การเรียนรู้ของชมุ ชน

ความต้องการและการช่วยเหลอื

1. โรงเรยี นต้องการระดมทรัพยากรต่าง ๆ เพือ่ ใชใ้ นการพัฒนาด้านต่าง ๆ ของโรงเรยี น
2. การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องให้เป็นสถานที่พักผ่อนและแหลง่ เรียนรู้
ของนักเรียนในลกั ษณะของอุทยานการศกึ ษา
3. หน่วยงานต้นสงั กดั จดั การอบรม/สมั มนาเกี่ยวกับการพฒั นาครดู า้ นเทคนิคการสอน

78

ภาคผนวก

- แต่งตั้งคณะกรรมการจดั ทำรายงานประเมินตนเองของศกึ ษา (SAR) ป ร ะ จ ำ ปี
การศกึ ษา 2564

- ประกาศโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร เรื่อง กําหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกัน
คุณภาพภายในของสถานศึกษา

79

แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจัดทำรายงานประเมนิ ตนเองของศกึ ษา (SAR) ประจำปกี ารศึกษา 2564

80

แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจัดทำรายงานประเมนิ ตนเองของศกึ ษา (SAR) ประจำปกี ารศึกษา 2564

81

ประกาศโรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร เร่อื ง กําหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดับปฐมวยั ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

82

ประกาศโรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร เร่อื ง กําหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดับปฐมวยั ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

83

ประกาศโรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร เร่อื ง กําหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดับปฐมวยั ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

84

คณะทำงาน

คณะกรรมการท่ีปรกึ ษา

1. นายสุทธิ สังขส์ ุวรรณ์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

2. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐานของโรงเรียนเกาะแก้วพศิ ดารทกุ ท่าน

คณะทำงาน พงษ์สุระ ผู้อำนวยการโรงเรยี น ประธานคณะทำงาน
ว่าท่รี ้อยตรกี ติ ิศักดิ์ หงษ์ธานี ครู อนั ดับ คศ.2 คณะทำงาน
นางสาวกฤตยิ าภรณ์ หริ ญั วงค์ ครู อนั ดับ คศ.1 คณะทำงาน
นางนางสาวโสรญา นาชัยโชติ ครู อนั ดบั คศ.1 คณะทำงาน
นางสาวอรอนงค์ ประกอบสขุ ครูผูช้ ว่ ย คณะทำงาน
นางสาวบัณฑติ า เสียงประเสริฐ ครูผชู้ ่วย คณะทำงาน
นางสาวสรุ รี ัตน์ ภสู ีดิน ครผู ชู้ ่วย คณะทำงาน
นายจักราวุธ บวั โต พนกั งานราชการ คณะทำงาน
นายวินัย แก้ววเิ ชียร ครอู ัตราจา้ ง คณะทำงาน
นางสาวเสาวลกั ษณ์ ประกอบนนั ท์ เจ้าหนา้ ทธ่ี รุ การ คณะทำงาน
นางสาวอนสุ รา รตั นงั ครผู ชู้ ่วยสอน คณะทำงาน
นางสาวปภาวี วงษ์หาญ ครผู ชู้ ่วยสอน คณะทำงาน
นายธนกร กดุ หอม ครผู ชู้ ่วยสอน คณะทำงาน
นางสาวชนม์นิภา แสนเจริญ ครผู ้ชู ว่ ยสอน คณะทำงาน
นางสาวสุรมี าตร์ ศรีนาค ครู อันดบั คศ.1
นางสาวกรทอง กรรมการและเลขานุการ
กดุ หอม
ออกแบบปก ครผู ชู้ ่วยสอน
นางสาวชนมน์ ภิ า
คณะทำงาน

บรรณาธกิ ารกิจ ภูสีดนิ ครผู ู้ช่วย คณะทำงาน
นายจักราวธุ

โรงเรยี นเกำะแก้วพิศดำร
สำนักงำนเขตพน้ื ท่กี ำรศึกษำประถมศึกษำระยอง เขต ๑

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพนื้ ฐำน
กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

โรงเรยี นเกำะแกว้ พศิ ดำร บำ้ นเกำะเสมด็ หมู่ ๔ ตำบลเพ อำเภอเมอื ง จงั หวดั ระยอง ๒๑๑๖๐