กิจกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) การพัฒนาโรงเรียนสุจริตนิคมฯ ๑ ต้านทุจริต

กิจกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรับผบู้ รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสุจรติ นิคมฯ ๑ ต้ำนทจุ ริต 1

ระดบั ภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

คำนำ

เอกสำรรำยงำนวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) ผู้บริหำรโรงเรียนสุจริต โรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัด
ระยอง 1 เล่มน้ี เป็นเอกสำรรำยงำนกำรสรุปถอดบทเรียนสำหรับผู้บริหำรสถำนศึกษำ เพ่ือใช้ประกอบกำรประเมิน
ประกวดกิจกรรมโรงเรียนสุจริต ประจำปีกำรศึกษ 256๔ ซึ่งเป็นผลกำรปฏิบัติงำนโครงกำรเสริมสร้ำงคุณธรรม
จริยธรรมและธรรมำภิบำลในสถำนศึกษำ (โครงกำรโรงเรียนสุจริต) จัดทำขึ้น เพื่อสรุปผลกำรดำเนินงำนตำมภำรกิจ
ต่ำง ๆ ท่ีกำหนดแนวทำงกำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ต้ำนทุจริต ประจำปีกำรศึกษำ 2563 ต่อเนื่องปีกำรศึกษำ
2564 ประกอบด้วยกิจกรรมหลักเพื่อประกอบกำรถอดบทเรียน ได้แก่ กำรใช้หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดับปฐมวัย
และระดับประถมศึกษำ และโครงกำรตำมแผนปฏิบัติประจำปีของโรงเรียน มำถอดบทเรียน โดยมีชื่อผลงำน คือ
กำรพัฒนำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ 1 ต้ำนทุจริต

ผู้จัดทำรำยงำนหวังเป็นอย่ำงยิ่งว่ำเอกสำรรำยงำน สรุปถอดบทเรียนสำหรับผู้บริหำรสถำนศึกษำ เรื่อง กำรพัฒนำ
โรงเรยี นสุจริตนิคมฯ 1 ตำ้ นทุจริต ประจำปงี บประมำณ 2564 ฉบับนี้ จะเปน็ ประโยชน์ต่อโรงเรียน คณะครูหรือผู้เกี่ยวข้อง
อื่น ๆ ขอขอบคุณ ผอ.สุพรรณ หำรธุจิต ผอ.สพป.ระยอง เขต 1 คณะกรรมกำร และคณะทำงำนโรงเรียนนิคมสร้ำงตนเอง
จงั หวดั ระยอง 1 ทุกทำ่ นท่ใี ห้ขอ้ มูลจัดทำเอกสำรฉบับนจ้ี นสำเร็จลลุ ่วงด้วยดีไว้ ณ โอกำสน้ี

นำงปนิมล สดุ ถนอม
ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี นนคิ มสรำ้ งตนเองจงั หวัดระยอง1

กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผ้บู รหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ รติ นิคมฯ ๑ ต้ำนทจุ ริต 2

ระดับภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

สำรบญั หน้ำ

ลำดับท่ี เรื่อง 1
1 ชือ่ ผลงำน กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ รติ นิคมฯ 1 ตำ้ นทจุ รติ 1
2 ควำมสำคัญของผลงำน/ นวัตกรรมถอดบทเรยี น 5
3 แนวคิด หลกั กำรสำคัญท่ีเกยี่ วข้องกบั ผลงำนหรือนวัตกรรม 8
4 จุดประสงคแ์ ละเป้ำหมำยของผลงำน/ นวตั กรรมถอดบทเรียน 9
5 กระบวนกำรผลิตผลงำน หรือขน้ั ตอนกำรดำเนนิ งำน 14
6 ผลกำรดำเนนิ กำรผลสัมฤทธแ์ิ ละประโยชนท์ ี่ไดร้ ับ 14
7 ปจั จยั ควำมสำเร็จ 16
8 บทเรียนทไ่ี ดร้ บั 17
9 กำรเผยแพร/่ กำรได้รับกำรยอมรบั / รำงวลั ทไ่ี ด้ 18
10 เงือ่ นไขควำมสำเร็จ 18
11 Best Practice สอดคลอ้ งกับคุณลกั ษณะ 5 ประกำรของโรงเรยี นสุจริต 20
12 กจิ กรรมทีส่ อดคล้องกับปฏญิ ญำโรงเรยี นสุจรติ 21
13 ภำคผนวก เอกสำรอ่นื ๆ (รอ่ งรอย หลกั ฐำน ภำพถ่ำย ชน้ิ งำน ฯลฯ) 30
14 บรรณำนกุ รม

กจิ กรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรบั ผ้บู รหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทจุ รติ 3

ระดบั ภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

แบบนำเสนอ Best Practice

ผบู้ ริหำร ครู

ช่อื ผลงำน กำรพัฒนำโรงเรยี นสจุ รติ นคิ มฯ 1 ต้ำนทจุ ริต

เจ้ำของผลงำน นำงปนมิ ล สุดถนอม

โรงเรยี น นิคมสร้ำงตนเองจงั หวัดระยอง 1

สงั กดั สพป.ระยอง เขต 1

โทรศัพท์ (ทท่ี ำงำน) 038-636150 โทรสำร 038-636240

โทรศพั ทม์ ือถอื 098-9947603 E-mail [email protected]

ผลงำนสอดคล้องกับคณุ ลกั ษณะโรงเรยี นสุจริต (เลือกได้มำกกว่ำ 1 ประกำร)

ทักษะกระบวนกำรคดิ

มีวนิ ัย

ซ่ือสัตย์สุจริต

อยู่อย่ำงพอเพยี ง

จติ สำธำรณะ

ชือ่ ผลงำน กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ ริตนคิ มฯ 1 ต้ำนทจุ ริต
1. ควำมสำคัญของผลงำน/ นวัตกรรมถอดบทเรยี น

1.1 เหตุผลที่เกดิ แรงบนั ดำลใจ ควำมจำเป็น ปัญหำหรือควำมต้องกำรทจี่ ะทำผลงำน/ นวัตกรรม
ในยุคปัจจุบันโลกของเรำเกิดกำรเปลี่ยนแปลงอย่ำงรวดเร็วในหลำย ๆ ด้ำน ไม่ว่ำจะเป็นทำงด้ำนเศรษฐกิจ
สังคม ส่ิงแวดล้อม และเทคโนโลยี ทำให้เรำต้องปรับตัวเพ่ือเตรียมรับมือกับควำมเปล่ียนแปลงท่ีจะส่งผลในอนำคต
ในชว่ งต้นศตวรรษที่ 21 กระแสโลกำภวิ ัตนท์ ำใหโ้ ครงสร้ำงทำงดำ้ นเศรษฐกจิ และสงั คมของโลกเปลยี่ นไป จำกเศรษฐกิจ
สังคมอุตสำหกรรมเป็นเศรษฐกิจสังคมดิจิทัล ซ่ึงเป็นเศรษฐกิจท่ีต้องพ่ึงพำอำศัยเทคโนโลยีในกำรพัฒนำมำกขึ้นใน
อนำคตอกี 20 ปีขำ้ งหนำ้

กจิ กรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรับผู้บรหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทจุ รติ 1

ระดบั ภมู ิภำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

กรอบแนวทำงกำรพัฒนำทั้ง 6 ยุทธศำสตร์ท่ีรัฐบำลชุดปัจจุบันได้จัดทำขึ้นน้ัน เห็นได้ว่ำรัฐบำลต้องกำรเน้นให้
ประเทศพฒั นำไปอย่ำงย่ังยืนโดยใชป้ ัจจัยหลำยอย่ำงเป็นตัวเกื้อหนนุ หน่งึ ในนั้นกค็ ือ กำรเตบิ โตของเศรษฐกิจท่ีต้องอำศัย
อุตสำหกรรมในประเทศเป็นอย่ำงมำก ดังท่ีปรำกฏในยุทธศำสตร์ที่ 2) ยุทธศำสตร์ด้ำนควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน
ซ่ึงรัฐบำลตอ้ งกำรผลักดันประเทศใหม้ ีควำมก้ำวหน้ำทำงเศรษฐกจิ โดยใชเ้ ทคโนโลยีใหม่ ๆ มำพฒั นำอุตสำหกรรมเป็นกำร
สรำ้ งควำมมั่งค่ังให้เศรษฐกิจของประเทศมีควำมสำมำรถในกำรแข่งขนั สูง สำมำรถสร้ำงรำยได้จำกท้ังภำยในและภำยนอก
ประเทศ สร้ำงฐำนเศรษฐกิจและสังคมแห่งอนำคตและเป็นจุดสำคัญของกำรเชื่อมโยงในภูมิภำคท้ังกำรคมนำคมขนส่ง
กำรผลิต กำรค้ำ กำรลงทุน และกำรทำธุรกิจ จึงได้มีนโยบำยหรอื โครงกำรท่ีช่วยกระตุ้นเศรษฐกิจตำมมำมำกมำย หน่ึงใน
น้ันก็คือ โครงกำรระเบยี งเศรษฐกจิ พิเศษภำคตะวนั ออก (Eastern Economic Corridor: EEC) ซึง่ เป็นโครงกำรทจ่ี ดั ตั้งขึ้น
โดยมีเป้ำหมำยในกำรใช้พ้ืนท่ีภำคตะวันออกซึ่งเป็นศูนย์กลำงด้ำนอุตสำหกรรมของประเทศ ได้แก่ จังหวัดฉะเชิงเทรำ
จังหวัดชลบุรี และจังหวัดระยอง ในกำรพัฒนำทำงด้ำนอุตสำหกรรมให้เป็นพื้นท่ีเขตเศรษฐกิจชั้นนำของเอเชีย ซ่ึงจะ
กอ่ ให้เกดิ งำนและกำรจำ้ งแรงงำนจำนวนมำกในประเทศ

กระแสกำรเปล่ียนแปลงทั้งทำงด้ำนสังคมและเศรษฐกิจในยุคโลกำภิวัตน์ท่ีเกิดข้ึน ก่อให้เกิดผลดีทำงด้ำนกำร
พัฒนำเศรษฐกิจ แต่อำจส่งผลกระทบทำงสังคมเนื่องจำกกำรเปลี่ยนแปลงท่ีรวดเร็วในหลำย ๆ ด้ำน ควำมต้องกำร
ทำงด้ำนแรงงำน กำรเปล่ียนแปลงอำชีพและกำรดำเนินชีวิตของคนในสังคม และกำรอพยพเข้ำมำทำงำนในเมืองใหญ่
ของแรงงำน ส่ิงเหล่ำน้ีทำให้สังคมไทยเผชิญกับปัญหำหลำกหลำยด้ำน โดยเฉพำะปัญหำที่เกิดข้ึนทำงด้ำนจิตใจของคน
ในสังคมที่ต้องใช้ชีวิตภำยใต้แรงกดดัน และกำรแข่งขันทำงด้ำนกำรประกอบอำชีพ อำจก่อให้เกิดปัญหำทั้งทำงด้ำน
ศีลธรรม จริยธรรม ซึ่งปัญหำที่สำคัญอย่ำงหน่ึงคือปัญหำด้ำนทุจริตคอร์รัปชัน ที่มีสำเหตุมำจำกควำมเสื่อมทำงด้ำน
ศีลธรรม จริยธรรมในจิตใจ ทำให้หน่วยงำนสว่ นใหญ่ไม่เจรญิ ก้ำวหน้ำ ซ่งึ กำรจะสรำ้ งให้มนุษย์คนหน่ึงมีทั้งคณุ ธรรมและ
จริยธรรมนั้นจะต้องเร่ิมปลูกฝังตั้งแต่วัยเยำว์ หน่วยงำนรำชกำรท่ีเกี่ยวข้องกับกำรศึกษำจึงต้องให้ควำมสำคัญในกำร
พัฒนำสถำนศึกษำให้เป็นองค์กรที่มีคุณธรรม โดยมุ่งสร้ำงพ้ืนฐำนให้ผู้เรียนเป็นคนดี เพรำะถ้ำผู้เรียนมีคุณลักษณะเป็น
คนดี ตง้ั แต่ยังเล็ก เขำจะคิดดี ทำดี สร้ำงประโยชนใ์ หส้ งั คมและอยู่ในสังคมได้อยำ่ งมีควำมสุข

รำชกิจจำนุเบกษำ (6 เมษำยน 2560) มำตรำ 45 กลำ่ ววำ่ กำรศึกษำทงั้ ปวงต้องมุ่งพัฒนำผู้เรียนให้เป็นคนดี
รวมทั้งนโยบำยด้ำนกำรศึกษำของรัฐบำลมุ่งจัดให้มีกำรปฏิรูปกำรศึกษำและกำรเรยี นรู้ เพื่อสร้ำงคุณภำพของคนไทยให้
เป็นคนดี มีคุณธรรม ฯลฯ ตำมแผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ.2560 – 2579 ได้กำหนดวัตถุประสงค์ ดังนี้
1. เพ่ือพัฒนำคนไทยให้เป็นพลเมืองดี 2. เพื่อพัฒนำสังคมไทยให้เป็นแหล่งเรียนรู้ และคุณธรรมจริยธรรม ฯลฯ จนเกิด
เป็นคุณธรรม 10 ประกำรของโรงเรียน ไดแ้ ก่ ควำมมีวนิ ยั จติ อำสำ จติ สำธำรณะ ควำมรับผดิ ชอบ ควำมซ่ือสตั ย์ ควำม
พอเพียง กำรใฝ่เรียนใฝ่รู้ ควำมสะอำด ควำมสุภำพ ควำมกตัญญู และควำมสำมัคคี ทั้งนี้ กรอบยุทธศำสตร์ชำติว่ำด้วย
กำรปอ้ งกนั และปรำบปรำมกำรทจุ ริต ระยะท่ี 3 (พ.ศ.2560 - 2564) ไดก้ ลำ่ วถงึ ยุทธศำสตรท์ ่ี 1 “สรำ้ งสังคมทีไ่ ม่ทน
ต่อกำรทุจริต” ได้มุ่งเน้นให้ควำมสำคัญในกระบวนกำรปรับสภำพสังคมให้เกิดภำวะที่ “ไม่ทนต่อกำรทุจริต” โดยเริ่ม
ต้ังแต่กระบวนกำรกล่อมเกลำทำงสังคมในทุกระดับช่วงช้ัน ตั้งแต่ปฐมวัย เพื่อสร้ำงวัฒนธรรมต่อต้ำนกำรทุจริต ปลูกฝัง
ควำมพอเพียง มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริตยึดประโยชน์ส่วนรวมมำกกวำ่ ประโยชน์สว่ นตน เป็นกำรดำเนินกำรผ่ำนสถำบันหรอื
กลุ่มตัวแทนที่ทำหน้ำที่ในกำรกล่อมเกลำสังคมให้มีควำมเป็นพลเมืองท่ีดี มีจิตสำธำรณะ เสียสละเพ่ือส่วนรวม และ
เสริมสร้ำงให้ทุกภำคส่วนมีพฤติกรรมที่ไม่ยอมรับและต่อต้ำนกำรทุจริตทุกรูปแบบ จึงได้กำหนดกลยุทธ์ 4 กลยุทธ์

กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผ้บู รหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทุจรติ 2

ระดับภมู ิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

นั่นคือ กลยุทธ์ท่ี 1 ปรับฐำนควำมคิดทุกช่วงวัย ตั้งแต่ปฐมวัยให้สำมำรถแยกระหว่ำงผลประโยชน์ส่วนตนกับ
ผลประโยชน์ส่วนรวม กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมให้มีระบบและกระบวนกำรกล่อมเกลำทำงสังคมเพื่อต้ำนทุจริต กลยุทธ์ที่ 3
ประยุกต์ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงเป็นเครื่องมือต้ำนทุจริต กลยุทธ์ที่ 4 เสริมพลังกำรมีส่วนร่ วมของชุมชน
(Community) และบรู ณำกำรทกุ ภำคส่วนเพอื่ ตอ่ ต้ำนกำรทจุ รติ

โรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 ตั้งอยู่เลขท่ี 376 หมู่ที่ 2 ตำบลนิคมพัฒนำ อำเภอนิคมพัฒนำ จังหวัด
ระยอง สังกัดสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำระยอง เขต 1 เปิดทำกำรสอนต้ังแต่ระดับชั้นอนุบำล 2 ถึงชั้น
ประถมศึกษำปีที่ 6 มีนักเรียนทั้งส้ิน 1,247 คน ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำทั้งสิ้น 54 คน เขตพื้นที่บริกำรมี
4 หมู่บ้ำน ได้แก่ หมู่ 1 และหมู่ 2 ตำบลนิคมพัฒนำ และอนุโลมรับพ้ืนที่ใกล้เคียงในเขตพ้ืนที่ หมู่ 11 ตำบลหนองละลอก
และหมู่ 8 เทศบำลตำบลมำบข่ำ อำเภอนิคมพัฒนำ จังหวัดระยอง โรงเรียนได้เข้ำร่วมโครงกำรเสริมสร้ำงคุณธรรม จริยธรรม
และธรรมำภิบำลในสถำนศึกษำ “ป้องกันกำรทุจริต”(ภำยใต้ชื่อ “โรงเรียนสุจริต”) เมื่อปี พ.ศ. 2561 (โรงเรียนสุจริต
เครือข่ำย 30%) โดยโรงเรียนได้ดำเนินกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนในสำระหน้ำท่ีพลเมืองท่ีจัดเป็นหลักสูตรรำยวิชำ
เพ่ิมเติมตำมท่ีสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำนได้กำหนดในปีกำรศึกษำ 2561 – 2562 ต่อมำในปี พ.ศ.
2562 โรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 ได้รับคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนคุณภำพประจำตำบล (ตำบลนิคมพัฒนำ) ใน
ปีกำรศึกษำ 2563 จึงกำหนดเปล่ียนรำยวิชำเพ่ิมเติมเป็นวิชำวิทยำศำสตร์แทน เพ่ือรองรับกิจกรรมหลักของโรงเรียน
คุณภำพประจำตำบลที่เน้นกระบวนกำร STEM Education หรือ SMT และ Active Learning ซึ่งเป็นนโยบำยและจุดเน้น
ของกระทรวงศึกษำธิกำร ปีงบประมำณ 2563-2564 ตำมประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร จำกสภำพที่ตั้งของโรงเรียนและ
ชุมชนท่อี ยใู่ นพืน้ ที่เขตบริกำรของโรงเรียน โรงเรียนเปน็ โรงเรยี นขนำดใหญต่ ้ังอยู่ ณ จดุ บรกิ ำรทำงรำชกำรหลำยแห่งในอำเภอ
นิคมพัฒนำ ผู้ปกครองของนักเรียนส่วนใหญ่เป็นผู้ปกครองที่อพยพย้ำยถิ่นฐำนมำจำกภูมิภำคอ่ืน ๆ เพื่อมำทำงำน เนื่องจำก
ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไปทำงำนตั้งแต่เช้ำ ทำให้บำงคร้ังไม่มีเวลำใส่ใจบุตรหลำนเท่ำท่ีควร ทำให้นักเรียนส่วนใหญ่ชอบเล่นเกม
ขำดควำมรับผิดชอบ และพ้ืนท่ีที่ติดกับโรงเรียนในอดีตเคยเป็นชุมชนท่ีมีปัญหำด้ำนยำเสพติด และอบำยมุข ทำให้นักเรียนมี
พฤติกรรมเส่ียงติดสำรเสพติด และอบำยมุขต่ำง ๆ ในฐำนะผู้บริหำรสถำนศึกษำ จึงได้ประชุมปรึกษำหำรือกับคณะครู
บคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพ้ืนฐำน ผ้ปู กครอง และนกั เรียน ในเรอื่ งควำมเสี่ยงดังกลำ่ ว ในที่ประชุม
ได้มีมติตกลงใช้แนวทำงกำรดำเนินงำนโครงกำรเสริมสร้ำงคุณธรรม จริยธรรมและธรรมำภิบำล ในสถำนศึกษำ “ป้องกันกำร
ทจุ รติ ” (ภำยใต้ช่ือ “โรงเรียนสุจริต”) ใชเ้ ป็นแนวทำงกำรดำเนินงำนโครงกำรโรงเรียนสุจริตให้บรรลุตำมวิสัยทัศน์และผู้เรียน
เกิดคุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต คือ ทักษะกำรคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่ำงพอเพียง และมีจิตสำธำรณะ
ภำยใต้เกณฑ์มำตรฐำนกำรบริหำรงำนโรงเรียน ประกอบด้วย 1) งำนวิชำกำร 2) งำนงบประมำณ 3) งำนบุคลำกร 4) งำน
บรหิ ำรท่วั ไป และ 5) งำนบรหิ ำรปฐมวัย โดยใชห้ ลกั กำรของ “เศรษฐกจิ พอเพียง” มำร่วมบูรณำกำรในกำรขับเคลื่อนโรงเรียน
เพื่อปลูกฝงั จติ สำนึกในดำ้ นคุณธรรม จริยธรรม แก้ปัญหำพฤติกรรมต่ำง ๆ ท่มี ีแนวโน้มเปน็ พฤติกรรมเสยี่ งให้กับผูเ้ รียน

ดังน้ันโรงเรียนจึงได้จัดทำ หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำของโรงเรียนและโครงกำรตำมแผนปฏิบัติกำรประจำปี”
ลงสู่กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษำ โดยระดับปฐมวัยจัดกิจกรรมเสริม
ประสบกำรณต์ ำมหลักสตู รตำ้ นทจุ รติ ศึกษำบรู ณำกำรใน 6 ประสบกำรณห์ ลกั ของหลกั สตู รกำรศึกษำปฐมวัย สัปดำห์ละ
1 ชั่วโมง รวมทั้งปีเป็น 40 ชั่วโมง และระดับประถมศึกษำจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนในช่งั โมงกิจกรรมลดเวลำเรยี น

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผู้บรหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสุจรติ นิคมฯ ๑ ตำ้ นทจุ รติ 3

ระดับภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

เพ่ิมเวลำรู้ สัปดำห์ละ 1 ช่ัวโมง รวมท้ังปีเป็น 40 ชั่วโมง และบูรณำกำรกำรจัดกิจกรรมในกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนและ

กจิ กรรมชมุ นุม
กำรขับเคลื่อนโรงเรียนสจุ ริตโดยใช้หลักกำรของ “เศรษฐกิจพอเพียง” มำบูรณำกำรดำเนนิ งำนน้ัน จะต้องผ่ำน

กระบวนกำรวิเครำะห์หลำยขั้นตอน และมุ่งพัฒนำที่ตัวครูก่อนเป็นอันดับแรก เพรำะครูถือได้ว่ำเป็นทรัพยำกรท่ีสำคัญ
ในกำรถ่ำยทอดควำมรู้ และปลูกฝังสิ่งต่ำง ๆ ให้กับนักเรียน ดังนั้นจึงควรส่งเสริมควำมรู้ ควำมเข้ำใจในเร่ืองเศรษฐกิจ
พอเพียง และแนวทำงกำรดำเนินงำนของโรงเรยี นสจุ รติ อย่ำงถอ่ งแท้ให้กับคณะครูก่อน เม่อื ครเู ข้ำใจในสง่ิ น้ี ครูจะได้เป็น
แบบอย่ำงท่ีดีให้กับผู้เรียนได้ ครูจะสอนให้ผู้เรียนรู้จักพอประมำณ มีภูมิคุ้มกัน มีกำรประมำณตน เรียนรู้ไปพร้อม ๆ
กับผูเ้ รยี น ร้จู กั เพ่มิ พูนควำมรู้ รบั ขอ้ มูลอย่ำงมสี ติ และสำมำรถถ่ำยทอดข้อมูลใหก้ บั ผ้เู รยี นได้

เป้ำหมำยสำคัญของกำรขบั เคล่อื นโรงเรยี นสจุ รติ บรู ณำกำรหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพยี งนั้น ทำใหเ้ ดก็ รู้จัก
ควำมพอเพียง ปลูกฝัง อบรม บ่มเพำะให้เด็กมีควำมสมดุลทำงเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม

โดยสอดแทรกแนวคิดปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงให้เกิดคุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรยี นสจุ รติ ผู้เรียนรู้จักกำรใช้
ชวี ิตอยำ่ งสมดุลตำมแนวทำงของหลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียง เห็นคุณคำ่ ของทรัพยำกรต่ำง ๆ ร้จู ักอยรู่ ว่ มกบั ผู้อื่น
รู้จักเอ้ือเฟ้ือเผ่ือแผ่ แบ่งปัน มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม และเห็นคุณค่ำของวัฒนธรรมค่ำนิยม ควำมเป็นไทย ท่ำมกลำง
กำรเปล่ียนแปลงต่ำง ๆ ของสังคมทีต่ นเองเปน็ สมำชิกอยู่ ซึ่งกำรทจ่ี ะบรรลุเป้ำหมำยในขำ้ งต้น ครจู ะต้องรู้จักบรู ณำกำร
กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนให้ผู้เรียนเห็นถึงควำมเชื่อมโยงของหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงที่นำไปสู่กำร
ปฏิบัติจริงได้ และสำมำรถนำส่ิงเหล่ำน้ีไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง และสังคมส่วนรวมได้ โดยผ่ำนกระบวนกำรกำร
เรียนรูท้ ี่ผู้เรยี นไดล้ งมอื ปฏิบตั จิ รงิ

จำกหลักกำร และแนวคิด ดังกล่ำว โรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 ได้นำหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ
พอเพียงมำใช้ขับเคล่ือนกำรจัดกำรศึกษำ โดยยึดหลักกำรทรงงำนของพระบำทสมเด็จพระบรมชนกำธิเบศร มหำภูมิ
พลอดุลยเดชมหำรำช บรมนำถบพิตร ท่ีว่ำ “ช่วยกันสร้ำงคนดี ให้บ้ำนเมือง” และพระรำชกระแสรับส่ังของในหลวง
รชั กำลที่ 10 เมอ่ื วนั ที่ 1 ธันวำคม 2559 ท่วี ำ่ “เพือ่ สบื สำนพระรำชปณิธำน และเพ่ือประโยชน์ของประชำชนชำวไทย
ทั้งปวง” ซึ่งทรงรับส่ังให้ดำเนินตำมแนวทำงของพระบำทสมเด็จพระบรมชนกำธิเบศร มหำภูมิพลอดุลยเดชมหำรำช
บรมนำถบพิตร ในหลวงรัชกำลที่ 9 โดยต้องกำรให้ทุกคนทำเพื่อบ้ำนเมืองและประชำชน โดยมีพระบรมรำโชบำยด้ำน
กำรศึกษำของสมเดจ็ พระเจำ้ อยหู่ วั มหำวชิรำลงกรณบดนิ ทรเทพยวรำงกรู ทรงมกี ระแสรับสง่ั ให้จัดกำรศึกษำโดยต้องมุ่ง
สร้ำงพื้นฐำนให้แก่ผู้เรียน ใน 4 เร่ือง คือ 1. ทัศนคติที่ถูกต้อง 2. พ้ืนฐำนชีวิตที่ม่ันคงเข้มแข็ง 3. มีอำชีพ มีงำนทำ
และ 4. เป็นพลเมืองดี และที่สำคัญครูต้องเข้ำใจเรื่องหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง โดยเข้ำใจว่ำแนวคิดปรัชญำ
ของเศรษฐกิจพอเพียงนั้นเป็นแนวคิดท่ีสำมำรถปลูกฝังให้กับนักเรียนได้ โดยบูรณำกำรผ่ำนกิจกรรมทักษะอำชีพใน
โรงเรียน โดยทำงโรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 ได้จัดทำหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดับปฐมวัยและระดับ
ประถมศึกษำ และจัดทำโครงกำรโรงเรียนสุจริต โครงกำรส่งเสริมทักษะอำชีพ และโครงกำรตลำดนัดนักเรียน ให้คณะ
ครูในแตล่ ะสำยช้ันจดั กิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนผลิตภัณฑส์ ำยชัน้ เช่น สบ่สู บั ปะรด, น้ำสมุนไพร, ขนมไทยพนื้ บ้ำน ฯลฯ
ซึ่งกิจกรรมเหล่ำนี้ต้องเน้นกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมของทุกฝ่ำย และให้ใช้วัตถุดิบในท้องถ่ินโดยสถำนศึกษำ
ตง้ั เปำ้ หมำยใหเ้ กิดกำรจัดกำรศึกษำตำมแนวทำงของเศรษฐกจิ พอเพียง สอดแทรกเขำ้ ไปในกระบวนกำรเรยี นรู้ โดยสอน
ให้เด็กพึ่งพำตนเองให้ได้ก่อน รู้กระบวนกำรทำงำน เป็นคนดีมีจิตสำนึกสุจริต ซ่ึงจำกกำรเรียนและปฏิบัติกิจกรรม

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผูบ้ รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ต้ำนทจุ ริต 4

ระดบั ภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

กำรจัดกิจกรรมตลำดนัด เพ่ือให้นักเรียนได้เผยแพร่ผลิตภัณฑ์ของตน และฝึกคุณลักษณะด้ำนควำมซ่ือสัตย์สุจริต
กระบวนกำรคิด มีวินัย อยู่อย่ำงพอเพียง และมีจิตสำธำรณะจำกกำรค้ำขำยด้วยตนเองในรูปแบบของบริษัทสร้ำงกำรดี
เป็นรูปแบบกำรปฏบิ ตั ิงำนทเ่ี ปน็ ระบบ มีกำรบรู ณำกำรเช่ือมโยงหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่อื ปลกู ฝังคุณธรรม
จริยธรรม ควำมซ่ือสัตย์สุจริต ป้องกันกำรทุจริต โดยใช้รูปแบบของแนวทำงกำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1
ต้ำนทุจริต เพ่ือปลูกฝังให้นักเรียนได้เรียนรู้จำกกำรลงมือปฏิบัติจริง ผ่ำนกำรเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน เสริมสร้ำง
ทักษะชีวิต ทักษะอำชีพ ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง มีหลักคิด หลักยึด หลักปฏิบัติในกำรดำเนินชีวิต
สอดคล้องกับคุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต คือ ทักษะกำรคิด มีวินัย ซ่ือสัตย์สุจริต อยู่อย่ำงพอเพียง และมี
จิตสำธำรณะ และสำมำรถดำรงชีวิตได้อย่ำงมีควำมสุขในสังคมโลกยุคแห่งควำมเปลี่ยนแปลงรวมทั้งสำมำรถดำรงชีวิต
อย่ำงปลอดภัยในชว่ งสถำนกำรณ์กำรแพรร่ ะบำดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนำ 2019 (COVID–19)

1.2 แนวคิด หลักกำรสำคัญท่ีเก่ียวข้องกับผลงำนหรือนวัตกรรม สำมำรถอ้ำงอิงแนวคิด หลักกำร ทฤษฎี
รูปแบบ วธิ กี ำร ฯลฯ ที่นำมำใช้ในกำรออกแบบผลงำนหรือนวัตกรรม

แนวคิด หลักกำรสำคัญท่ีเก่ียวข้องกับนวัตกรรมรูปแบบกำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ต้ำนทุจริต
ประกอบด้วย

1.2.1 “หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง” เป็นปรัชญำที่พระบำทสมเด็จพระเจ้ำอยู่หัวพระรำชทำน
พระรำชดำริชีแ้ นะแนวทำง กำรดำเนินชีวิตแก่พสกนิกรชำวไทยมำโดยตลอดนำนกวำ่ 25 ปี ตั้งแต่ก่อนเกิดวิกฤตกำรณ์
ทำงเศรษฐกิจ และเมื่อภำยหลังได้ทรงเน้นย้ำแนวทำงกำรแก้ไขเพ่ือให้รอดพ้น และสำมำรถดำรงอยู่ได้อย่ำงม่ันคงและ
ยง่ั ยืนภำยใต้กระแสโลกำภิวตั นแ์ ละควำมเปลี่ยนแปลงตำ่ ง ๆ

ปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียง
เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญำช้ีถึงแนวกำรดำรงอยู่และปฏิบัติตนของประชำชนในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับ
ครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับรัฐ ทั้งในกำรพัฒนำและบรหิ ำรประเทศใหด้ ำเนินไปในทำงสำยกลำง โดยเฉพำะกำร
พัฒนำเศรษฐกิจ เพื่อให้ก้ำวทันต่อโลกยุค 2021 ควำมพอเพียง หมำยถึง ควำมพอประมำณ ควำมมีเหตุผล รวมถึง
ควำมจำเป็นที่จะต้องมีระบบภูมิคุ้มกันในตัวท่ีดีพอสมควร ต่อกำรกระทบใด ๆ อันเกิดจำกกำรเปล่ียนแปลงทั้งภำยใน
ภำยนอก ท้ังนี้ จะต้องอำศัยควำมรอบรู้ ควำมรอบคอบ และควำมระมัดระวังอย่ำงย่ิงในกำรนำวิชำกำรต่ำง ๆ มำใช้ใน
กำรวำงแผนและกำรดำเนินกำร ทุกขั้นตอน และขณะเดียวกนั จะตอ้ งเสริมสร้ำงพ้ืนฐำนจิตใจของคนในชำติ ให้มีสำนึก
ในคุณธรรม ควำมซื่อสัตย์สุจริต และให้มีควำมรอบรู้ที่เหมำะสม ดำเนินชีวิตด้วยควำมอดทน ควำมเพียร มีสติ ปัญญำ
และควำมรอบคอบ เพ่ือให้สมดุลและพร้อมต่อกำรรองรับกำรเปลี่ยนแปลงอย่ำงรวดเร็วและกว้ำงขวำง ทั้งด้ำนวัตถุ
สังคม สิ่งแวดลอ้ ม และวัฒนธรรมจำกโลกภำยนอกไดเ้ ปน็ อย่ำงดี
องค์ประกอบของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบด้วยคณุ สมบตั ิ ดังนี้

1. ควำมพอประมำณ หมำยถึง ควำมพอดีท่ีไม่น้อยเกินไปและไม่มำกเกินไป โดยไม่เบียดเบียนตนเอง
และผูอ้ ่ืน เชน่ กำรผลติ และกำรบริโภคท่อี ยู่ในระดับพอประมำณ

2. ควำมมีเหตุผล หมำยถึง กำรตัดสินใจเก่ียวกับระดับควำมพอเพียงนั้น จะต้องเป็นไปอย่ำงมีเหตุผล
โดยพจิ ำรณำจำกเหตุปัจจัยท่เี ก่ยี วขอ้ ง ตลอดจนคำนงึ ถึงผลทคี่ ำดว่ำจะเกิดขึ้นจำกกำรกระทำนนั้ ๆ อย่ำงรอบคอบ

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผบู้ รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทุจรติ 5

ระดับภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

3. ภูมิคมุ้ กัน หมำยถงึ กำรเตรียมตวั ใหพ้ ร้อมรบั ผลกระทบและกำรเปลย่ี นแปลงด้ำนต่ำง ๆ ท่จี ะเกิดขึ้น
โดยคำนงึ ถึงควำมเป็นไปไดข้ องสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ที่คำดว่ำจะเกิดขึ้นในอนำคต

โดยมี เงือ่ นไข ของกำรตัดสนิ ใจและดำเนินกิจกรรมต่ำง ๆ ให้อยใู่ นระดับพอเพียง 2 ประกำร ดังน้ี
1. เงอ่ื นไขควำมรู้ ประกอบด้วย ควำมรอบรู้เก่ียวกับวชิ ำกำรต่ำง ๆ ที่เกย่ี วขอ้ งรอบด้ำน ควำมรอบคอบ

ทีจ่ ะนำควำมรู้เหลำ่ นนั้ มำพจิ ำรณำให้เชอื่ มโยงกัน เพอื่ ประกอบกำรวำงแผนและควำมระมัดระวังในกำรปฏบิ ตั ิ
2. เง่ือนไขคุณธรรม ท่ีจะต้องเสริมสร้ำง ประกอบด้วย มีควำมตระหนักใน คุณธรรม มีควำมซ่ือสัตย์

สจุ ริตและมีควำมอดทน มีควำมเพยี ร ใชส้ ติปญั ญำในกำรดำเนนิ ชีวติ

ภำพจำก https://sites.google.com/a/cp.ac.th/konkanok19/page1
กำรนำเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกตใ์ ช้ ต้องคำนงึ ถึง 4 มิติ ดงั น้ี

- ด้ำนเศรษฐกิจ
ลดรำยจ่ำย/ เพิ่มรำยได/้ ใชช้ วี ิตอยำ่ งพอควร/ คิดและวำงแผนอยำ่ งรอบคอบ/ มภี ูมคิ ุ้มกัน/ ไม่เสี่ยงเกินไป/
กำรเผือ่ ทำงเลือกสำรอง
- ดำ้ นสงั คม
ชว่ ยเหลอื เกอ้ื กูล/ ร้รู กั สำมคั คี/ สร้ำงควำมเข้มแข็งให้ครอบครวั และชุมชน
- ด้ำนทรพั ยำกรธรรมชำติและส่งิ แวดลอ้ ม
รู้จักใช้และจัดกำรอย่ำงฉลำดและรอบคอบ/ เลือกใช้ทรัพยำกรท่ีมีอยู่อย่ำงรู้ค่ำและเกิดประโยชน์สูงสุด/ ฟื้นฟู
ทรพั ยำกรเพอ่ื ให้เกิดควำมยั่งยนื สงู สุด

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผ้บู รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทุจรติ 6

ระดบั ภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

- ดำ้ นวัฒนธรรม
รักและเห็นคุณค่ำในควำมเป็นไทย เอกลักษณ์ไทย/ เห็นประโยชน์และคุ้มค่ำของภูมิปัญญำไทย ภูมิปัญญำ
ทอ้ งถิน่ / รจู้ กั แยกแยะและเลอื กรับวฒั นธรรมอ่ืน ๆ
ดังนั้น แนวคิดของหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง คือ เข็มทิศเพ่ือกำรดำรงอยู่และปฏิบัติตนหรือกำรขับเคลือ่ น
กำรพัฒนำประเทศให้เจริญอย่ำงมั่นคง และย่ังยืนในมิติต่ำง ๆ เป็นกำรดำเนินชีวิตตำมทำงสำยกลำง ก้ำวทันต่อโลก
โดยสำมำรถนำไปใช้ได้ทั้งระดับบุคคล ครอบครัว ชุมชน ประเทศ เป็นกำรมองโลกในลักษะท่ีเป็นพลวัต มีกำร
เปล่ียนแปลง มีควำมไม่แน่นอนเป็นกำรปฏิบัติมุ่งผลทั้งระยะสั้นและระยะยำว ควำมพอเพียง เป็นทั้งผลและวิธีกำร
(End of mean) จำกกำรกระทำโดยผล คือ กำรพัฒนำทสี่ มดุลในทกุ ๆ ดำ้ น และพรอ้ มรบั กำรเปล่ยี นแปลง ทัง้ ทำงด้ำน
เศรษฐกจิ สงั คม ส่งิ แวดล้อม และวัฒนธรรม ในขณะเดยี วกัน วธิ กี ำรนำควำมรไู้ ปใช้ ตอ้ งมองทงั้ ในด้ำนเหตแุ ละผลควบคู่
กันไป ภำยใต้พลวัตท้ังภำยในและภำยนอกประเทศ กำรนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปขับเคลือ่ นสู่กำรปฏบิ ัติ
สำมำรถดำเนินกำรโดยผ่ำนกำรสัมมนำแลกเปล่ียนเรียนรู้ในเวทีในระดับต่ำง ๆ และนำไปปรับใช้ให้เหมำะสมกับ
สภำพแวดลอ้ มท้งั ทำงกำยภำพและสังคมของตนเอง
1.2.2 หลักกำรบริหำรโดยใช้โรงเรียนเป็นฐำน หมำยถึง กำรบริหำรโดยกำรกระจำยอำนำจสู่โครงสร้ำง 4
งำนของโรงเรียน (งำนวิชำกำร งำนบุคคล งำนงบประมำณ งำนบริหำรทั่วไป และงำนบริหำรปฐมวัย) โดยให้เจ้ำของ
โครงกำรในแต่ละงำนมีอำนำจหน้ำทคี่ วำมรับผิดชอบ มีอิสระและควำมคล่องตวั ในกำรตัดสินใจกำรบรหิ ำรจัดกำรท้ังด้ำน
วิชำกำร งบประมำณ บุคลำกร บริหำรทั่วไป และบริหำรปฐมวัย โดยมีคณะกรรมกำรสถำนศึกษำซึ่งประกอบด้วย
ผบู้ ริหำรสถำนศึกษำ ตวั แทนผู้ปกครองและชุมชน ตัวแทนครู ผู้ทรงคุณวุฒิ มีสว่ นรว่ มในกำรตัดสนิ ใจให้เป็นไปตำมควำม
ต้องกำรของผู้เรียนและผู้ปกครองให้มำกท่ีสุด ทั้งน้ีกำรบริหำรจัดกำรที่รับผิดชอบร่วมกันตำมภำระงำนของสถำนศึกษำ
นน้ั จะทำให้เกิดควำมเปน็ เจ้ำของและทำให้ผลกำรปฏบิ ตั งิ ำนของสถำนศึกษำเป็นที่ยอมรับได้
หลักกำรสำคัญในกำรบริหำรโดยใช้โรงเรียนเป็นฐำน (School-Based Management) (อุทัย บุญประเสริฐ,
2544) โดยทัว่ ไป ไดแ้ ก่
1) หลักกำรกระจำยอำนำจ (Decentralization) ซง่ึ เป็นกำรกระจำยอำนำจตำมโครงสร้ำง 4 งำน จำกฝำ่ ยบริหำร
สเู่ จ้ำของโครงกำร/ กจิ กรรม โดยมีควำมเชื่อวำ่ คณะครูเปน็ หน่วยสำคัญในกำรเปลย่ี นแปลงและพัฒนำกำรศึกษำเด็ก
2) หลักกำรมีส่วนร่วม (Participation or Collaboration or Involvement) เปิดโอกำสให้ผู้เก่ียวข้องและผูม้ ี
ส่วนไดส้ ่วนเสียไดม้ สี ว่ นร่วมในกำรบรหิ ำร ตัดสินใจ และรว่ มจัดกำรศึกษำ ท้งั ครู ผูป้ กครองตวั แทนศษิ ย์เกำ่ และตัวแทน
นักเรียน กำรที่บุคคลมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรศึกษำ จะเกิดควำมรู้สึกเป็นเจ้ำของและจะรับผิดชอบในกำรจัดกำรศึกษำ
มำกขึ้น
3) หลักกำรบริหำรตนเอง (Self-managing) ให้คณะมีบทบำทและอำนำจหน้ำที่และควำมรับผิดชอบในกำร
ดำเนินงำน ซึ่งอำจดำเนินกำรได้หลำกหลำยด้วยวธิ ีกำรที่แตกต่ำงกัน แล้วแต่ควำมพร้อมและสถำนกำรณ์ของโครงกำร/
กิจกรรม ผลที่ได้น่ำจะมีประสิทธิภำพสูงกวำ่ เดิม ที่ทุกอย่ำงกำหนดมำจำกฝ่ำยบริหำรโรงเรียน ไม่ว่ำจะโดยทำงตรงหรือ
ทำงอ้อม
4) หลักกำรตรวจสอบและถ่วงดุล (Check and Balance) นโยบำยต้ำนทุจริตของโรงเรียนโดยฝ่ำยบริหำร
มีหน้ำที่ตรวจสอบและควบคุมมำตรฐำน มีองค์กร(ปปช.) ทำหน้ำที่ตรวจสอบคุณภำพกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ
เพ่ือให้มีคุณภำพและมำตรฐำนเป็นไปตำมกำหนดและมำตรฐำนเป็นไปตำมกำหนด และเป็นไปตำมนโยบำยโรงเรียน
สุจริต จำกหลักกำรดังกล่ำวทำให้เกิดควำมเชื่อม่ันว่ำกำรบริหำรโดยใช้โรงเรียนเป็นฐำน จะเป็นกำรบริหำรงำนท่ีทำให้
เกิดประสิทธภิ ำพและประสิทธผิ ลได้

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผบู้ รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ ๑ ต้ำนทจุ รติ 7

ระดับภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

1.2.3 หลักกำรบริหำรแบบมีส่วนร่วม หมำยถึง กำรบริหำรท่ีเปิดโอกำสให้ผู้มีส่วนเก่ียวข้อง (คณะครู
บคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขัน้ พ้ืนฐำน ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนนิคมฯ 1) กบั กำรจดั กำรศึกษำ
ไดเ้ ขำ้ มำส่วนคิดตัดสินใจ ร่วมวำงแผน ร่วมทำงำนจึงก่อให้เกดิ ควำมรสู้ ึกผูกพัน ผูกมัดและตกลงใจร่วมกันในกำรบริหำร
โรงเรยี นใหบ้ รรลเุ ปำ้ หมำย

1.2.4 วงจรควบคุมคุณภำพ (PDCA Cycle) หรือ วงจรเดมมิ่ง (Deming Cycle) หมำยถึง แนวคิดกำร
พัฒนำกำรทำงำนเพ่ือควบคุมคุณภำพงำนให้มีกำรพัฒนำอย่ำงต่อเนื่อง ซ่ึงจะใช้ในกำรค้นหำปัญหำอุปสรรคในข้ันตอน
กำรทำงำน จนเปน็ ทรี่ จู้ กั กนั ในชอ่ื วำ่ วงจรเดมมงิ่ หรอื วงจร PDCA

แนวคดิ วงจร PDCA
1. กำรวำงแผน (Plan) คือ กำรวำงแผนกำรดำเนินงำน เพื่อให้เกิด กำรทำงำนที่ได้ผลงำน กำรปรับปรุง
เปลย่ี นแปลง กำรพัฒนำสง่ิ ใหม่ กำรแกป้ ัญหำทเี่ กดิ ข้ึนจำกกำรปฏิบัติงำน
2. ปฏิบัติตำมแผน (Do) คือ กำรดำเนินกำรเพื่อให้ได้ตำมแผนท่ีมีกำรกำหนดไว้ อำจมีกำรกำหนดโครงสร้ำง
คณะทำงำนรองรับกำรดำเนินกำรเช่น คณะกรรมกำร ฯลฯ กำหนดวิธีในกำรดำเนินงำน ข้ันตอน ผู้ดูแลรับผิดชอบ
ผู้ตรวจสอบและทำกำรประเมินผล
3. ตรวจสอบกำรปฏิบัติตำมแผน (Check) คือ ขั้นตอนท่ีเร่ิมเม่ือมีกำรดำเนินโครงกำรตำมข้อ 2 ควรจะต้องทำ
กำรประเมินผลกำรดำเนินงำนว่ำเป็นไปตำมแผนงำนที่กำหนดไว้หรือไม่ อำจประเมินในส่วน กำรประเมินผลงำนกำร
ดำเนนิ กำร กำรประเมินผลกำรดำเนนิ ตำมขน้ั ตอนและกำรประเมนิ ผลงำนตำมเปำ้ หมำยของแผนงำนท่ีได้มีกำรกำหนดไว้
4. ปรับปรุงแก้ไขพัฒนำต่อเน่ือง (Act) คือ กำรนำผลประเมินท่ีได้มำทำกำรวิเครำะห์ เพื่อพัฒนำแผน ในกำร
ปรับปรุงต่อไป ในส่วนน้ีควรจะเสนอแนะปัญหำแนวทำงกำรปรับปรุงแก้ไขปัญหำ หรือกำรพัฒนำระบบท่ีมีอยู่แล้วให้ดี
ยงิ่ ข้ึนไปอีกไม่มีท่สี น้ิ สุด

2. จดุ ประสงคแ์ ละเป้ำหมำยของผลงำน/ นวตั กรรมถอดบทเรียน
2.1 จุดประสงค์
1) เพ่ือพัฒนำคุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต คือ ทักษะกำรคิด มีวินัย ซ่ือสัตย์สุจริต อยู่อย่ำง

พอเพียง และมีจิตสำธำรณะ ภำยใต้กรอบกำรบริหำรงำนโรงเรียน 5 งำน คือ 1) งำนวิชำกำร 2) งำนงบประมำณ
3) งำนบคุ ลำกร 4) งำนบริหำรท่ัวไป และ 5) งำนบริหำรปฐมวัย ผำ่ นโครงกำรและกิจกรรมอย่ำงหลำกหลำย

2) เพื่อพัฒนำรูปแบบกำรบริหำรจัดกำรโรงเรียนสุจริตผ่ำนโมเดล กำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1
ต้ำนทจุ รติ ตำมหลกั กำรของปรัชญำเศรษฐกิจพอเพยี ง

3) เพื่อพัฒนำครูใช้กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้บูรณำกำรหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง
สร้ำงทัศนคติท่ีดีแก่ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต ตำมหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดับปฐมวัย
และระดับประถมศกึ ษำ

2.2 เป้ำหมำย (ระบจุ ำนวนผลงำน/ นวตั กรรมหรอื กลุ่มเป้ำหมำยท่ีใช้ผลงำน/ นวตั กรรม)
2.2.1 เชิงปริมำณ
- จำนวนนักเรียนทเี่ ข้ำร่วมกจิ กรรมโรงเรยี นสจุ ริตนคิ มฯ 1 ตำ้ นทจุ รติ
- จำนวนคณะครูทีจ่ ดั กจิ กรรมตำมรปู แบบกำรพฒั นำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ต้ำนทจุ ริต
- จำนวนโครงกำร/ กจิ กรรม/ หลกั สตู ร ตำมรูปแบบโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ 1 ต้ำนทุจริต
- จำนวนผลงำน/ รำงวลั จำกำรจัดกจิ กรรม ตำมรูปแบบโรงเรียนสุจริตนคิ มฯ 1 ต้ำนทุจรติ

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผบู้ รหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ ๑ ต้ำนทุจริต 8

ระดับภมู ิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

2.2.2 เชิงคณุ ภำพ
นักเรียนโรงเรยี นนคิ มสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 มคี ุณลกั ษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต คอื
ทักษะกำรคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่ำงพอเพียง และมีจิตสำธำรณะ เป็นผู้มีควำมรู้ควำมสำมำรถ มีทักษะในกำร
ดำเนินชีวิตตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ใช้ชีวิตบนควำมพอประมำณ มีเหตุผลและส่ิงสำคัญที่สุด คือ
มภี ูมคิ ุ้มกันในตวั เองท่ีดี เปน็ คนเกง่ คนดี และอยใู่ นสังคมไดอ้ ย่ำงมีควำมสขุ เปน็ คนดีมีจติ สำนกึ สจุ ริต
3. กระบวนกำรผลติ ผลงำน หรือขัน้ ตอนกำรดำเนินงำน
3.1 สำรวจสภำพปัญหำ
ปัจจุบันปัญหำคอรัปช่ันถือได้ว่ำเป็นปัญหำใหญ่ท่ีเกิดข้ึนในประเทศไทย ก่อให้เกิดควำมเสียหำยกับ
ประเทศอย่ำงใหญ่หลวง สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน (สพฐ.) จึงมีแนวทำงในกำรที่จะป้องกัน และ
แก้ปัญหำดังกล่ำว โดยเริ่มจำกสถำบันสำคัญ นั่นคือ โรงเรียน โดยโรงเรียนจะต้องปลูกฝังให้ผู้เรียนมีควำมซื่อสัตย์สุจรติ
เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมำกกว่ำประโยชน์ส่วนตน มีคุณลักษณะตำมยุทธศำสตร์ของสำนักงำนคณะกรรมกำร
กำรศึกษำข้ันพื้นฐำนว่ำด้วยกำรป้องกันกำรทุจริต 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต คือ มีทักษะกระบวนกำรคิดที่ดี
มรี ะเบยี บวินัย มีควำมซ่อื สัตย์ ใชช้ ีวติ ด้วยควำมพอเพยี ง และเป็นผู้มจี ิตสำธำรณะ ซ่ึงจำกกำรสำรวจสภำพปญั หำ พบวำ่
ผู้เรียนยังขำดคุณธรรม และจริยธรรมท่ีดี คือ ขำดกำรมีจิตสำธำรณะ เช่น กำรอำสำช่วยเหลืองำนครู ช่วยเหลืองำน
โรงเรียน ผู้เรียนขำดระเบียบวินัย คือ ไม่ปฏิบัติตำมกฎของโรงเรียน เช่น มำเรียนสำย แต่งกำยไม่เรียบร้อย ไม่ปฏิบัติ
ตำมกฎของห้องเรียน นอกจำกนี้ยังขำดควำมตระหนักต่อกำรใช้ชีวิตแบบพอเพียง เช่น ไม่รู้จักกำรประหยัดอดออม
ใช้เงินอยำ่ งไมร่ ้คู ุณคำ่ และใชท้ รพั ยำกรอยำ่ งส้นิ เปลอื ง เป็นตน้
ดังนั้นเพื่อให้ผู้เรียนของโรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 มีคุณลักษณะ 5 ประกำรของ
โรงเรียนสุจริต ท่ีกล่ำวมำ ผู้บริหำร คณะครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพ้ืนฐำน และ
ผปู้ กครอง จึงได้รว่ มกันพัฒนำรปู แบบกำรบริหำรจัดกำรผ่ำนโมเดลกำรพัฒนำโรงเรียนสจุ ริตนิคมฯ 1 ต้ำนทุจรติ เพอ่ื ให้
ผู้เรียนของโรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 เกิดคุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต ผ่ำนรูปแบบกำร
เรียนรู้จำกหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษำ ซึ่งจัดโครงสร้ำงเวลำเรียนในช่ัวโมงเรียนใน
ระดบั ปฐมวยั บูรณำกำรใน 6 ประสบกำรณ์หลักของหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย และระดบั ประถมศึกษำจดั กิจกรรมกำร
เรียนกำรสอนในชั่งโมงกิจกรรมลดเวลำเรียน เพ่ิมเวลำรู้ และบูรณำกำรกำรจัดกิจกรรมในกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนและ
กิจกรรมชุมนุม โดยมีขบวนกำรบริหำรจัดกำรเรียนรู้ และขับเคลื่อนกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนตำมรูปแบบกำรพัฒนำ
โรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ต้ำนทุจรติ มกี ระบวนกำรดำเนนิ งำน (Flow Chart Best Practice) ดงั แผนภำพที่ 1

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทจุ รติ 9

ระดับภมู ิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

กระบวนกำรดำเนนิ งำน (Flow Chart Best Practice)

แผนภำพท่ี 1 กระบวนกำรดำเนินงำน (Flow Chart Best Practice)
กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผ้บู รหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ต้ำนทจุ รติ 10

ระดบั ภมู ภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

3.2 วำงแผนกำรดำเนนิ กำร
- ประชุมคณะครูเพ่ือกำหนดทิศทำงในกำรดำเนินงำนรูปแบบกำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1

ต้ำนทจุ รติ
- กำหนดกลยุทธ์/ รูปแบบ/ วิธีกำรในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน โดยกำหนดไว้ในโครงสร้ำง

หลกั สูตร ในระดับปฐมวัย บูรณำกำรใน 6 ประสบกำรณ์หลักของหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย และระดับประถมศึกษำจัด
กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนในช่ังโมงกิจกรรมลดเวลำเรียน เพิ่มเวลำรู้ และบูรณำกำรกำรจัดกิจกรรมในกิจกรรมพัฒนำ
ผู้เรียนและกิจกรรมชุมนุม และจัดทำโครงกำร/ กิจกรรม (โครงกำรโรงเรียนสุจริต โครงกำรส่งเสริมทักษะอำชีพ
โครงกำรตลำดนัดนักเรียน) เพื่อรองรับทักษะกำรส่งเสริมอำชีพตำมหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงและกิจกรรมเสริม
ทกั ษะอ่ืน ๆ ของผู้เรยี น ตำมรปู แบบกำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ตำ้ นทุจรติ รับผดิ ชอบโดยหมวดสำระสังคมศกึ ษำ
ศำสนำและวัฒนธรรม ซึ่งได้กำหนดรูปแบบรำยละเอียดให้เชื่อมโยงกันระหว่ำงหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดับปฐมวัย
และระดับประถมศึกษำ โครงกำรโรงเรียนสุจริต โครงกำรส่งเสริมทักษะอำชีพ และโครงกำรตลำดนัดนักเรียน ตำม
หลักกำรมีส่วนร่วม กำรตัดสินใจของคณะครูและผู้เรียน โดยมอบหมำยให้เจ้ำของโครงกำรรับผิดชอบ ในระดับชั้น
อนุบำลจัดในกิจกรรมเสริมประสบกำรณ์ตำมหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดับปฐมวัย และในระดับประถมศึกษำจัด
กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนตำมหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดับประถมศึกษำ เป็นกิจกรรมกำรเรียนรู้เพื่อสนอง
คณุ ลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต อำทิ มีโครงสร้ำงหลักสูตร มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั เปน็ ต้น โดยยดึ พื้นท่ี
ตำมบริบทของโรงเรียน ส่วนในโครงกำรโรงเรยี นสุจรติ จะประกอบด้วย กิจกรรมบรษิ ทั สรำ้ งกำรดี กจิ กรรมภำพยนตรส์ น้ั
กิจกรรมคัดเลือกผลิตภัณฑ์สำยช้ันเรียน กิจกรรมประกวดผลิตภัณฑ์ในสำยชั้น กิจกรรมค่ำยเยำวชนคนดี กิจกรรมค่ำย
พุทธบุตร กิจกรรมหนูน้อยคนดีของระดับอนุบำล เป็นต้น และโครงกำรส่งเสริมทักษะอำชีพ จะประกอบด้วย กิจกรรม
1 ห้องเรียน 1 ผลิตภัณฑ์ กิจกรรมจัดนิทรรศกำรส่งเสริมอำชีพ และโครงกำรตลำดนัดนักเรียน กิจกรรมตลำดนัด
นักเรียน เป็นกจิ กรรมเสริมทักษะอำชีพตำมวยั ของผูเ้ รียน ซึง่ ผ้เู รยี นมกี ำรปฏบิ ตั ิจรงิ ตำมกระบวนกำรเร่มิ ด้วยกำรเรียนรู้
อำชีพต่ำง ๆ เรียนรู้ทักษะของกำรผลิต กำรหำวัตถุดิบ กำรคำนวณต้นทุน–กำไร กระบวนกำรผลิต(ให้มีกำรถ่ำยทำคลิป
เพ่ือกำรตกผลึกควำมร)ู้ ผลติ แล้วเกนิ ควำมต้องกำร ใหห้ ำทำงจำหน่ำย โดยมีกำรตลำดเกิดข้ึน ประชำสมั พันธ์ผลิตภัณฑ์
คือกำรตลำด และทำกำรคัดเลือกผลิตภัณฑ์ เพื่อเป็น Best Practice ของโรงเรียน ครูและห้องเรียนต่อไป รำยละเอียด
ดงั แผนภำพท่ี 2

กิจกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรบั ผบู้ รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสุจรติ นิคมฯ ๑ ตำ้ นทุจริต 11

ระดับภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

Flow Chart กจิ กรรมส่งเสริมทกั ษะอำชพี

แผนภำพที่ 2 Flow Chart กจิ กรรมสง่ เสริมทักษะอำชีพ
กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผ้บู รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทุจรติ 12

ระดบั ภมู ิภำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

- แต่งต้ังคณะทำงำนงำนคณะต่ำง ๆ อำทิคณะจัดทำหลักสูตรระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษำ
คณะทำงำนโครงกำรโรงเรียนสุจริต โครงกำรส่งเสริมทักษะอำชีพ โครงกำรตลำดนัดนักเรียน คณะกรรมกำรตัดสิน
กิจกรรม คณะติดตำมวดั ผลประเมนิ ผล

- กำกับติดตำมงำน
3.3 ดำเนนิ งำนตำมแผนกำรจดั กจิ กรรม

3.3.1 ศึกษำเอกสำร/คู่มือ กำรดำเนินงำนโครงกำรโรงเรียนสุจริตของสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำ
ประถมศกึ ษำระยอง เขต 1 และสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขัน้ พ้นื ฐำน

3.3.2 จัดทำโครงกำรโรงเรียนสุจริต โครงกำรส่งเสริมทักษะอำชีพ โครงกำรตลำดนัดนักเรียน
โดยกำหนดใหส้ อดคล้องตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง เช่ือมโยงสูอ่ ำชีพ ดงั น้ี

1) ควำมพอประมำณ คือ นกั เรียนรจู้ กั พอใจในส่งิ ของท่ตี นเองได้รบั หรือมี
2) ควำมมเี หตผุ ล คอื นักเรียนรจู้ ักกำรเสียสละและกำรใหโ้ ดยไม่หวังส่งิ ตอบแทน
3) ควำมมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี คือ นักเรียนมีพฤติกรรมรู้จักบทบำทและหน้ำท่ีของตนเอง
และมีสุขภำพทดี่ ที ัง้ กำยและใจ
- เงื่อนไขควำมรู้ นักเรียนมีควำมรู้และควำมเข้ำใจกล้ำแสดงออก กล้ำคิด กล้ำทำ ในทำงท่ีเกิ ด
ประโยชนแ์ ละสรำ้ งสรรค์
- เงอ่ื นไขคณุ ธรรม นกั เรียนมีควำมรบั ผิดชอบ และมีควำมสำมคั คีในหมูค่ ณะ
กิจกรรมตำมโครงกำรโรงเรียนสุจริตจะประกอบด้วย 1) กิจกรรมบริษัทสร้ำงกำรดี 2) กิจกรรมภำพยนตร์ส้ัน
3) กิจกรรมคัดเลือกผลิตภัณฑ์สำยช้ันเรียน 4) กิจกรรมประกวดผลิตภัณฑ์ในสำยชั้น 5) กิจกรรมค่ำยเยำวชนคนดี
6) กิจกรรมค่ำยพุทธบุตร และ 7) กิจกรรมหนูน้อยคนดีของระดับอนุบำล โครงกำรส่งเสริมทักษะอำชีพ มีกิจกรรม
1) กจิ กรรม 1 หอ้ งเรยี น 1 ผลิตภัณฑ์ และ 2) กจิ กรรมจดั นทิ รรศกำรสง่ เสริมอำชีพ จะประกอบดว้ ยผลติ ภัณฑ์สำยช้ัน
เรียน ในแต่ละช้ันเรียน สรุปเลือกผลิตภัณฑ์ประจำสำยชั้น นำเสนอผู้อำนวยกำรโรงเรียน เพื่อคัดเลือกเป็นผลิตภัณฑ์
ประจำ สำยชน้ั เรยี น นำมำจัดเปน็ กจิ กรรมฝึกทกั ษะอำชีพของสำยชั้นเรยี นและคัดเลือกเปน็ Best Practice ต่อไป สว่ น
โครงกำรตลำดนัดนักเรียนจะประกอบด้วย กำรจัดตลำดเพื่อให้นักเรียนมีทักษะกำรจัดตลำด ทักษะกำรซ้ือขำย กำรคิด
ต้นทนุ กำไรจำกกำรขำยผลิตภณั ฑ์ กำรทำกำรตลำดประชำสัมพนั ธ์สนิ ค้ำตนเอง
3.3.3 จัดทำหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดับปฐมวัย และระดับประถมศึกษำ โดยระดับปฐมวัยจัด
กิจกรรมเสริมประสบกำรณ์ตำมหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำบูรณำกำรใน 6 ประสบกำรณ์หลักของหลักสูตรกำรศึกษำ
ปฐมวัย สัปดำห์ละ 1 ชั่วโมง รวมท้ังปีเป็น 40 ชั่วโมง และระดับประถมศึกษำจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนในชั่งโมง
กิจกรรมลดเวลำเรียน เพ่ิมเวลำรู้ สัปดำห์ละ 1 ช่ัวโมง รวมท้ังปีเป็น 40 ชั่วโมง และบูรณำกำรกำรจัดกิจกรรมใน
กิจกรรมพัฒนำผู้เรียนและกิจกรรมชุมนุม แต่งตั้งคณะกรรมกำรประเมินหลักสูตรเพื่อปรับปรุง พัฒนำ หรือทำกำรวิจัย
หลกั สูตรต่อไป
3.3.4 จัดประกวดกิจกรรมผลิตภณั ฑส์ ำยชั้น กำรตดั สนิ คดั เลอื กผลิตภัณฑส์ ำยชน้ั พจิ ำรณำควำม
สอดคล้องกับ 5 คุณลักษณะของโรงเรียนสุจริต คือ 1) ทักษะกระบวนกำรคิด 2) มีวินัย 3) ซื่อสัตย์สุจริต 4) อยู่อย่ำง
พอเพยี ง และ 5) มีจิตสำธำรณะ และคณะกรรมกำรทำกำรประเมินผล คัดเลอื กผลิตภัณฑ์
3.3.5 ผลิตภัณฑ์ท่ีผ่ำนเกณฑ์กำรคัดเลือกนำสู่ 1 ห้องเรียน 1 ผลิตภัณฑ์ ซึ่งผลจำกกำรประกวด
ผลิตภัณฑ์ท่ีได้รับกำรคัดเลือก 1 ห้องเรียน 1 ผลิตภัณฑ์ คือ ผลิตภัณฑ์ของสำยช้ันประถมศึกษำปีท่ี 6 คือ ผลิตภัณฑ์
ทำสบู่เหลว Samarod Soap โดยครผู สู้ อน คือนำงทิพวรรณ ชมช่นื

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ ๑ ต้ำนทจุ รติ 13

ระดับภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

3.3.6 คณะกรรมกำรประเมินผล ทำสรุปรำยงำนผลกำรประกวด (รำยงำนเหตุผลท่ีได้รับรำงวัล) และ
ดำเนนิ กำรแจกรำงวลั แก่ผชู้ นะกำรประกวด คือ สำยชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี 6 มอบรำงวลั ใหน้ กั เรียนและครูผู้สอนตอ่ ไป

3.3.7 นำผลติ ภัณฑ์ Samarod Soap เขำ้ สบู่ รษิ ัทสรำ้ งกำรดีเพอื่ ไปบรหิ ำรจัดกำรตำมรำยละเอยี ด
ของโครงกำรต่อไป

3.3.8 ระหวำ่ งจัดกิจกรรมผลิตภัณฑ์สำยชั้นเรียน จะมีกำรทำข้ันตอนกำรสอนทำของคณะครูและนักเรียน
และได้ถ่ำยทำคลิปวดี ีโอ และทำ Flow Chart ของแต่ละผลิตภัณฑ์ สรุปรำยงำนผู้บริหำร นำเสนอข้อดี–ข้อเสียและข้อปัญหำ
ต่ำง ๆ โดยให้คัดเลือกคลิปวีดีโอ มำกำหนดเค้ำโครงเร่ือง เพ่ือให้ฝ่ำยประชำสัมพันธ์ทำภำพยนตร์สั้น เพ่ือเป็นกำร
ประชำสัมพนั ธ์เผยแพร่ใหผ้ ู้ปกครอง กรรมกำรโรงเรียน หรอื ชุมชน รับทรำบในทกุ ช่องทำงส่ือสำรของโรงเรียนต่อไป
3.4 กำกบั ติดตำมและประเมนิ ผล

- ฝ่ำยบริหำร กำกับ ติดตำม นเิ ทศ สนบั สนุนกำรดำเนนิ งำน
- ประเมินผลเพอื่ ทรำบผลกำรปฏิบตั งิ ำนและหำขอ้ มูลย้อนกลับเพือ่ หำแนวทำงปรับปรงุ พฒั นำต่อไป
- มีกำรประเมินผลเป็นระยะทุกข้ันตอนทุกกิจกรรม ตำมทีได้วำงแผนหำกพบปัญหำอุปสรรคก็จะได้แก้ไข
ปรับปรงุ ใหด้ ีขนึ้
- ถอดบทเรยี นสรุปเป็นองค์ควำมรู้ของโรงเรยี นต่อไป
4. ผลกำรดำเนินกำรผลสมั ฤทธแิ์ ละประโยชนท์ ีไ่ ด้รบั
จำกผลกำรดำเนินงำน กำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคม 1 ต้ำนทุจริต ที่มีกิจกรรมอันได้แก่ จัดทำโครงกำร
โรงเรียนสจุ ริต โครงกำรส่งเสรมิ ทกั ษะอำชีพ และโครงกำรตลำดนดั นกั เรยี น และจัดทำหลกั สตู รกำรเรยี นร้ตู ่อต้ำนทุจริต
ศึกษำในระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษำ โดยสำมำรถปรับกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนตำมสถำนกำรณ์กำรแพร่
ระบำดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนำ 2019 (COVID–19) ตำมรูปแบบกำรเรียนกำรสอนเป็นรูปแบบ Blended
Learning เป็นกำรเรียนแบบ New Normal จะประกอบด้วย ONLINE (Home School Learning), ON-AIR (DLTV),
ON-HAND, ON-DEMAND และสุดท้ำยเม่ือสถำนกำรณ์คล่ีคลำย จะเป็นรูปแบบ ON-SITE (โรงเรียนนิคมฯ 1 จัดกลุ่ม
มำเรียนเป็นกลุ่ม A, B) และมีกำรดำเนินงำนจัดทำโครงกำรโรงเรียนสุจริต ประกอบด้วย 1) กิจกรรมบริษัทสร้ำงกำรดี
2) กิจกรรมภำพยนตร์สั้น 3) กิจกรรมคัดเลือกผลิตภัณฑ์สำยช้ันเรียน 4) กิจกรรมประกวดผลิตภัณฑ์ในสำยชั้น 5)
กิจกรรมค่ำยเยำวชนคนดี 6) กิจกรรมค่ำยพุทธบุตร และ 7) กิจกรรมหนูน้อยคนดีของระดับอนุบำล โครงกำรส่งเสริม
ทักษะอำชพี มีกิจกรรม 1) กิจกรรม 1 หอ้ งเรยี น 1 ผลติ ภัณฑ์ และ 2) กิจกรรมจัดนิทรรศกำรส่งเสรมิ อำชีพ โครงกำร
ตลำดนัดนักเรียน กิจกรรมตลำดนัดนักเรียน ซ่ึงกำหนดจัดทุกศุกร์สุดท้ำยของเดือน ซึ่งกิจกรรมต่ำง ๆ น้ีจัดทำขึ้นเพื่อ
ปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรมควำมดี ปอ้ งกนั กำรทจุ ริตทุกรูปแบบให้กับนักเรยี น และผลกำรดำเนนิ งำนปรำกฏผลดงั น้ี
1. นักเรียนมีทักษะกระบวนกำรคิด สำมำรถคิดวิเครำะห์ข้อมูลท่ีได้รับว่ำดีหรือไม่ ควรทำตำมหรือไม่ รู้จัก
ปฏิเสธ ป้องกนั ตนเองจำกควำมทุจรติ
2. นกั เรยี นมีวินยั ในตนเอง ปฏิบัติตำมข้อตกลง กฎของโรงเรียน
3. นกั เรียนมคี วำมซอ่ื สัตยส์ ุจริตต่อตนเองและผู้อืน่
4. นักเรยี นรกั กำรเปน็ อยอู่ ย่ำงพอเพยี ง เหน็ แก่ประโยชนส์ ่วนรวมมำกกว่ำประโยชน์สว่ นตน
5. นักเรยี นมีจิตสำธำรณะ ช่วยเหลอื ผอู้ ่นื ด้วยควำมเตม็ ใจ

กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นิคมฯ ๑ ตำ้ นทุจรติ 14

ระดบั ภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

ตำรำงสรปุ ผลกำรประเมนิ คุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสจุ รติ ประจำภำคเรยี นท่ี 1 ปกี ำรศึกษำ 2564

จำนวน ระดบั คุณภำพ จำนวนนักเรียนที่ รอ้ ยละของ
ดี ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น ได้ระดับดขี ้ึนไป นกั เรียนท่ไี ด้
ระดบั ชัน้ นกั เรียน ดีเย่ยี ม ระดับดีขน้ึ ไป
ทั้งหมด

อนุบำล 2 78 62 14 2 0 76 97.44

อนบุ ำล 3 88 69 16 3 0 85 96.59

ประถมศึกษำปีท่ี 1 136 124 12 0 0 136 100

ประถมศึกษำปีที่ 2 160 122 28 10 0 150 93.75

ประถมศึกษำปที ี่ 3 184 151 26 7 0 177 96.20

ประถมศกึ ษำปีที่ 4 200 164 36 0 0 200 100

ประถมศกึ ษำปที ี่ 5 199 147 52 0 0 199 100

ประถมศกึ ษำปีท่ี 6 199 107 92 0 0 199 100

รวม 1078 815 246 17 0 1061 98.42

รอ้ ยละ 100 75.60 22.82 1.58 0 98.42

5. ปัจจยั ควำมสำเร็จ
1) โครงสร้ำงกำรบรหิ ำรงำนของโรงเรียน
โรงเรียนมีกำรบริหำรงำนอย่ำงยืดหยุ่น ภำยใต้กำรดำเนินงำนของกลุ่มงำนท้ัง 5 งำน คือ งำนบริหำรวิชำกำร

งำนบรหิ ำรงบประมำณ งำนบริหำรบุคคล งำนบริหำรทั่วไป และงำนบริหำรปฐมวยั โดยกำรกำหนดโครงสรำ้ งกำรบรหิ ำรอย่ำง
ชัดเจน ส่งผลให้กำรดำเนินงำนเป็นไปด้วยควำมรำบรื่นและเกิดควำมต่อเนื่อง กลุ่มงำนแต่ละกลุ่มงำนปฏิบัติภำรกิจตำม
ขอบข่ำยหน้ำท่ีและควำมรับผิดชอบ เป็นไปตำมแผนกำรดำเนินงำนที่กำหนดไว้ กำรส่ือสำรเป้ำหมำยและแนวทำงของกำร
ดำเนินกำรตำมหลักสูตรและโครงกำรมีกำรส่ือสำยหลำยช่องทำง เช่น กำรสื่อสำรจำกบนลงล่ำง ภำยใต้กำรมอบหมำยงำน
กำรสือ่ สำรวสิ ัยทัศนแ์ ละแนวปฏิบัติของผู้บรหิ ำรผำ่ นหวั หน้ำกลุ่มงำนต่ำง ๆ กำรส่ือสำรแนวรำบ ภำยใตก้ ำรพูดคยุ แบง่ หน้ำที่
รับผิดชอบของครูและบุคลำกรแต่ละคน เป็นต้น จำกกำรส่ือสำรเพ่ือนำนโยบำยสู่กำรปฏิบัติผ่ำนกำรมอบหมำยงำนตำม
โครงสร้ำงขำ้ งตน้ จึงทำให้กระบวนกำรในกำรขับเคล่ือนกจิ กรรมสู่กำรปฏบิ ตั ิประสบควำมสำเรจ็

2) ครู
คณะครูในโรงเรียน คือ บุคคลท่ีมีบทบำทสำคัญต่อกำรพัฒนำผู้เรียนในด้ำนต่ำง ๆ ทั้งด้ำนควำมรู้ทำงวิชำกำร
และกำรสร้ำงผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต ดังนั้นกำรสร้ำงให้คณะครูมีวิสัยทัศน์และเป้ำหมำย
ร่วมกันในกำรพัฒนำจึงเป็นส่ิงที่ต้องดำเนินกำรเป็นส่วนแรก ต่อมำคือกำรกระตุ้นให้คณะครูมีควำมตระหนักถึงบทบำท
หน้ำท่ีท่ีสำคัญของตนเองในกำรพัฒนำคุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริตให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน และส่วนสุดท้ำย
คือ คณะครูทุกคน (54 คน) จัดกิจกรรมตำมรูปแบบกำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ต้ำนทุจริต รวมทั้งเปิดใจกว้ำง
และยอมรับฟังควำมคิดเห็น และขอ้ เสนอแนะของบุคคลอนื่ เพื่อทจ่ี ะนำขอ้ มูลและข้อเสนอแนะดงั กลำ่ วมำปรบั ใช้ในกำร
จดั กำรเรียนกำรสอนและกำรจัดกจิ กรรมตำมโครงกำรในคร้ังต่อ ๆ ไปใหด้ ยี ิง่ ข้นึ ล้วนแล้วแต่มีควำมสำคญั ทีส่ ่งผลให้กำร
พัฒนำคณุ ลกั ษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจรติ เกดิ ข้นึ กับผเู้ รยี น และสำมำรถตอบโจทย์ จดุ ประสงคแ์ ละเปำ้ หมำยเชิง
ปรมิ ำณและเชงิ คุณภำพ ตำมรปู แบบกำรพัฒนำโรงเรียนสจุ ริตนิคมฯ 1 ต้ำนทุจริต

กิจกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรับผูบ้ รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสุจรติ นิคมฯ ๑ ต้ำนทุจริต 15

ระดบั ภมู ภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

3) กระบวนกำร
กำรพัฒนำคณุ ลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต ในตวั ผู้เรียนจะประสบผลสำเร็จไดน้ ั้น โรงเรียนได้
ดำเนินกำรภำยใต้กำรนำวงจรกำรบริหำรงำนคุณภำพ PDCA หรือ (Deming Cycle) มำปรับใช้ โดยโรงเรียนจะต้องมี
กระบวนกำรดำเนินงำนที่ชัดเจน คือ โรงเรียนมีหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำในระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษำเป็น
ทศิ ทำงในกำรเรยี นร้แู ละมีแผนปฏิบัติกำรประจำปีที่กำหนดโครงกำร/ กจิ กรรม จำนวน 3 โครงกำร 10 กิจกรรม มีกำร
กำหนดปฏิทินกำรดำเนินโครงกำรและกิจกรรม กำรกำหนดบทบำทหน้ำท่ีและควำมรับผิดชอบของครูแต่ละคนตำม
ควำมรู้ ควำมสำมำรถและควำมถนัด และประกำรสำคัญคือ กำรติดตำมผลหรือข้อสรุปจำกกำรดำเนินงำนเพ่ือท่ีจะนำ
ข้อมลู สำรสนเทศมำใชป้ ระโยชน์ในกำรปรบั เปล่ยี น แก้ไขหรือพฒั นำใหด้ ียิ่งข้นึ ตอ่ ไป
4) นักเรียน
นักเรียนของโรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 ให้ควำมร่วมมือในกำรทำกิจกรรม มีควำมกระตือรือร้น
ตง้ั ใจและมงุ่ มนั่ ทีจ่ ะพฒั นำตนเองผ่ำนกำรเขำ้ รว่ มกิจกรรมอย่ำงต่อเนื่อง
5) กำรสนบั สนนุ ทรัพยำกร
มีกำรวำงแผนกำรใช้ทรัพยำกรอย่ำงคุ้มค่ำ และเกิดประโยชน์สูงสุดต่อนักเรียน เช่น กำรกำหนดงบประมำณในกำร
ดำเนินกิจกรรมตำมโครงกำร กำรบริหำรจัดกำรและใช้ประโยชน์จำกอำคำร สถำนท่ีในโรงเรียน กำรใช้สื่อวัสดุ อุปกรณ์อย่ำง
เหมำะสม กำรวำงแผนกำรใช้บคุ ลำกรให้สอดคล้องกับควำมสำมำรถ เปน็ ต้น ทั้งนกี้ ำรวำงแผนกำรใช้ทรัพยำกรและดำเนินงำน
ภำยใตแ้ ผนกำรใชท้ รัพยำกรจะช่วยลดปัจจยั เสีย่ งหรือแก้ปัญหำควำมไม่พร้อมของทรัพยำกรทีจ่ ะใชใ้ นกำรดำเนินงำนได้
6) กำรมสี ่วนรว่ ม
กำรสร้ำงบรรยำกำศกำรทำงำนแบบกัลยำณมิตร กำรทำงำนร่วมกันเป็นทีมท่ีทุกคนช่วยเหลือ เกื้อกูลกัน
จะก่อให้เกิดควำมสัมพันธท์ ด่ี รี ะหว่ำง ผูบ้ รหิ ำร ครู บคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ นกั เรยี น ผู้ปกครองและชุมชน กำรมีส่วนร่วม
องทกุ ภำคสว่ นจะเปน็ แรงผลกั ดันสำคัญทีช่ ่วยสนบั สนุนใหก้ ำรบรหิ ำรและขับเคล่ือนกำรดำเนนิ งำนสำเรจ็ ตำมเปำ้ หมำย
6. บทเรียนทีไ่ ด้รบั
จำกผลกำรดำเนินงำน ข้ำพเจ้ำในฐำนะผู้บริหำรโรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 ได้อำศัยแนวคิดและทฤษฎี
ต่ำง ๆ มำใช้ในกำรดำเนนิ งำนเพ่อื พฒั นำนกั เรยี นใหม้ ีคณุ ลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรยี นสจุ รติ ผำ่ นกำรบรหิ ำรงำนและดำเนินงำน
อย่ำงเป็นระบบภำยใต้แนวคิดวงจรกำรบริหำรงำนคุณภำพ PDCA หรือ (Deming Cycle) โดยเริ่มจำก 1. กำรวำงแผน (Plan) คือ
กำรกำหนดแผนกำรดำเนินงำนอย่ำงชัดเจน มี Model รูปแบบกำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ต้ำนทุจริต ท่ีสอดคล้องกับแนว
ทำงกำรพัฒนำนักเรียนใหม้ ีคุณลกั ษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจริต กำหนดบทบำทหนำ้ รับผิดชอบของบุคลำกำรตำมโครงสรำ้ ง
กำรบริหำรโรงเรียน กำรศึกษำวิเครำะห์สภำพโรงเรียนเพื่อวำงแผนกำรใช้ทรัพยำกรต่ำง ๆ อย่ำงเหมำะสม 2. กำรดำเนินงำนตำม
แผน (Do) คือกำรขับเคลื่อนนโยบำยสู่กำรปฏิบัติในรูปของกำรดำเนินงำนตำมโครงกำรและกิจกรรม อย่ำงต่อเนื่อง 3. กำรกำกับ
ติดตำม (Check) คือ กำรตรวจสอบควำมก้ำวหนำ้ ของกำรดำเนินงำนผำ่ นกำรนิเทศ กำรติดตำมตำมปฏิทินกำรปฏิบัตงิ ำน เพื่อร่วม
ช่วยเหลือ ให้คำแนะนำ ให้กำลังใจบุคลำกรในกำรปฏิบัติงำนให้สำเร็จตำมเป้ำหมำย 4. กำรปรับปรุง แก้ไข (Action) โดยให้
ควำมสำคัญกับกำรนำข้อมูลจำกประเด็นปัญหำ ข้อเสนอแนะ ควำมต้องกำร มำใช้เป็นฐำนข้อมูลเพื่อพัฒนำกำรดำเนินงำนของ
โรงเรียนให้ดีขึ้นต่อไป จำกวิธีกำรดำเนนิ งำนท่ีเป็นข้ันตอนดังกลำ่ วควบคู่กับกำรน้อมนำแนวคิดหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง มำ
ใช้เป็นฐำนในกำรจัดกิจกรรมท่ีม่งุ พัฒนำ ทักษะกำรคิด กำรมวี นิ ยั ควำมซ่ือสตั ย์สุจริต อยอู่ ยำ่ งพอเพยี ง และกำรมีจิตสำธำรณะให้
เกดิ ขึ้นกบั นักเรยี น ผ่ำนกำรออกแบบกิจกรรมที่คำนึงถงึ สภำพบรบิ ทของโรงเรยี น นกั เรียนและสภำพแวดล้อมโดยรอบ สง่ ผลให้กำร
ดำเนินงำนทผี่ ่ำนมำของโรงเรยี นชว่ ยสร้ำงและพฒั นำนักเรียนให้มีคุณลักษณะ 5 ประกำรของโรงเรียนสุจรติ นักเรยี นมีควำมพร้อม
ที่จะก้ำวจำกสงั คมเลก็ ๆ ของโรงเรียนเติบโตส่สู ังคมใหญข่ องประเทศโดยมีพ้นื ฐำนของควำมสจุ ริตท่ีถกู ปลูกฝังเป็นเคร่ืองนำทำง

กจิ กรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรบั ผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทจุ ริต 16

ระดับภมู ภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

7. กำรเผยแพร่/กำรได้รับกำรยอมรับ/รำงวัลทีไ่ ด้
กำรดำเนินกำรตำมรูปแบบกำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ต้ำนทุจริตของโรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัด

ระยอง 1 ดำเนินกำรโดย กำรเชื่อมโยงและบูรณำกำรควำมรู้ ด้ำนทักษะอำชีพ กำรปฏิบัติงำน หรือกำรดำเนินงำนให้เกิด
ทักษะที่กำหนด และประเมินผลสำเร็จจำกกำรดำเนินงำน เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดทักษะ มีคุณลักษณะมีคุณธรรม และจริยธรรม
ส่งเสริมให้ผู้เรียน เป็นคนดี ป้องกนั กำรทุจริต ตำมรูปแบบ วตั ถปุ ระสงค์กำรดำเนินกำรของโครงกำร/ กจิ กรรมและหลักสูตร
ต้ำนทุจริตศึกษำระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษำ ซึ่งกำรดำเนินงำนดังกล่ำวเป็นกำรส่งเสริมให้ครู บุคลำกรทำงกำร
ศกึ ษำ นักเรยี น มีจติ สำนึกสจุ รติ สำมำรถเป็นแบบอยำ่ งท่ดี ีใหก้ ับชมุ ชน และสังคมอยำ่ งต่อเน่ือง และถำวร

7.1 กำรเผยแพร่ผลกำรดำเนนิ งำนเอกสำรควำมร้เู ก่ยี วกับกำรดำเนนิ งำน กำรประชมุ ชแี้ จง แจง้ ผลกำรดำเนินงำน

1. เผยแพรเ่ ปน็ เอกสำร ให้กบั โรงเรียนในเขตพนื้ ทีก่ ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำระยอง เขต 1

2. เผยแพร่ให้กบั สถำนศึกษำทัว่ ไปผำ่ น เว็ปไซต์ Facebook E-mail ของโรงเรียน

3. กำรจดั ประกวดสง่ เสริมกำรดำเนินกำรผลติ ภณั ฑ์สำยชั้นและงำนทักษะอำชพี อ่ืน ๆ ในระดับโรงเรยี น

4. กำรจัดประเมนิ และทำกำรวจิ ัยหลกั สูตรโรงเรยี น

7.2 กำรประชำสมั พันธ์ให้ผเู้ กีย่ วข้องรับทรำบ
1. ประชำสมั พนั ธเ์ ป็นเอกสำร รำยงำนผลกำรปฏบิ ัตทิ ี่ประสบควำมสำเรจ็
2. ประชำสมั พันธ์โดยจดั ทำเป็นแผน่ พับสรุปผลกำรดำเนินงำน
3. ประชำสัมพันธ์ผ่ำน เวป็ ไซต์ และส่ือ ออนไลน์ Facebook E-Mail ของโรงเรยี น
4. จำกกำรดำเนินกำรตำมท่ีกล่ำวมำข้ำงต้น ทำให้โรงเรียนได้รับกำรยอมรับในแนวทำงกำรปลูกฝัง

คณุ ธรรม จริยธรรมควำมดี ทปี่ อ้ งกันกำรทจุ รติ จำกชมุ ชน ผู้ปกครอง องคก์ รและหนว่ ยงำนทอ้ งถน่ิ
7.3 รำงวัลที่ได้รับ จำกกำรดำเนินกิจกรรม กำรพัฒนำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ต้ำนทุจริต คณะครูห้องเรียนและ

นกั เรียน ไดร้ ับรำงวลั โดยได้รบั คัดเลือกให้เปน็ Best Practice ของโรงเรียนนิคมฯ ดังมรี ำยละเอียดของรำงวัล ดังนี้
- รำงวลั ระดบั โรงเรียน คือ รำงวลั 1 หอ้ งเรยี น 1 ผลติ ภณั ฑ์ ดงั น้ี ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 1/4 ช้นั ประถมศึกษำ

ปีที่ 2/2 ช้ันประถมศึกษำปีที่ 3/1 ช้ันประถมศึกษำปีที่ 4/4 ชั้นประถมศึกษำปีที่ 5/4 ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 6/2 ครูท่ี
ได้รับรำงวัล ผลิตภัณฑ์สำยชั้นเรยี น คือ นำงทิพวรรณ ชมชื่น นักเรียนที่ได้รับรำงวัล ระดับโรงเรียน จำกกิจกรรมบริษทั
สร้ำงกำรดี คอื นักเรียนชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 6/2

- รำงวัลระดับเขตพ้ืนที่/ ระดับจังหวัด โรงเรียนได้รับรำงวัลจำนวน 7 รำงวัล คือ (1) รำงวัลชนะเลิศเหรียญ
ทอง กิจกรรมบริษัทสร้ำงกำรดี ระดับเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำระยอง เขต 1 ปีกำรศึกษำ 2563 คือ (2)
เด็กหญิงกชพร อำบโคกสูง (3) เด็กหญิงมยุรภัทร พงษ์หิรัญ (4) เด็กหญิงกัณฐิกำ สวยแสง (5) เด็กหญิงสุชำดำ เงินคำ
นักเรียนช้ันประถมศึกษำ 6/2 (6) ผู้อำนวยกำรโรงเรียน นำงปนิมล สุดถนอม ไดัรับรำงวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2
เหรียญทอง กิจกรรมถอดบทเรียน Best Practice ผู้บริหำรโรงเรียนสุจริต ตำมโครงกำรเสริมสร้ำงคุณธรรมจริยธรรม
และธรรมมำภิบำลในสถำนศึกษำ (โรงเรียนสุจริต) ปีกำรศึกษำ 2563 และ (7) รำงวัลมีผลกำรประเมินคุณธรรมและ
ควำมโปร่งใสในกำรดำเนินงำนของหน่วยงำนภำครัฐ (Integrity & Transparency Assessment: ITA) ประจำปี 2563

- รำงวลั ระดบั ชำติ/กรม สพฐ. ไดร้ บั เกียรตบิ ตั รเข้ำร่วมนำเสนอผลงำนกิจกรรมบริษทั สรำ้ งกำรดี ระดับภมู ิภำค
ลงนำมด้วย ท่ำนเลขำ สพฐ. ประกอบด้วย นำยปรัชญำ บุญเง็ก เด็กหญิงกชพร อำบโคกสูง เด็กหญิงมยุรภัทร พงษ์หิรัญ
เดก็ หญงิ กัณฐิกำ สวยแสง เด็กหญิงสุชำดำ เงนิ คำ และเกียรติบัตรของโรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวัดระยอง 1 และได้รับ
รำงวัลนักประชำสัมพันธ์ ระดับ ดี ด้ำนกำรประชำสัมพันธ์ข่ำวสำรและควำมเคลื่อนไหวกิจกรรมของโรงเรียนอย่ำง
สมำ่ เสมอ โครงกำรโรงเรียนคณุ ภำพประจำตำบล (1 ตำบล 1 โรงเรียนคณุ ภำพ) ประจำปี พ.ศ. 2564

กิจกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรบั ผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ต้ำนทจุ ริต 17

ระดบั ภมู ภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

นักเรยี นนำผลิตภัณฑ์ออกจำหน่ำย คณะครูและนักเรยี นไดร้ บั รำงวัลจำกกำรประกวดผลติ ภณั ฑ์

8. เง่ือนไขควำมสำเร็จ

รูปแบบกำรปฏิบัติงำนที่เป็นระบบ มีกำรบูรณำกำรเชื่อมโยงเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อให้มีคุณลักษณะ มีคุณธรรม

และจริยธรรม ที่เป็นกำรส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นคนดี ป้องกันกำรทุจริตตำมรูปแบบกำรดำเนินงำนของ กำรพัฒนำ

โรงเรียนสุจริตนคิ มฯ 1 ตำ้ นทจุ รติ และ โครงกำรตำมแผนปฏบิ ัติกำรประจำปขี องโรงเรยี น ดงั มีรำยละเอยี ด ดังน้ี

1. ผู้บริหำรเนน้ ถึงควำมสำคัญของกำรดำเนินงำน มกี ำรบริหำรจัดกำรทเ่ี ปน็ ระบบชัดเจน

2. ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ มีควำมรู้เรอื่ งทักษะกำรสอน ทักษะในกำรสง่ เสรมิ อำชีพ

3. นักเรียนมีควำมสนใจ เรียนรูจ้ กั กำรทำงำน ด้วยควำมเพียร อดทน รับผิดชอบ และมคี ุณลักษณะ 5 ประกำร

ของโรงเรียนสจุ รติ

4. ชุมชน ผปู้ กครอง ใหก้ ำรสนบั สนนุ และส่งเสริมกิจกรมกำรเรียนรู้

5. โรงเรียนให้กำรสนับสนุนงบประมำณอย่ำงเพียงพอ เพื่อให้กำรดำเนินกิจกรรมผลิตภัณฑ์สำยช้ันและงำน

ทกั ษะอำชพี ประสบควำมสำเรจ็

9. Best Practice สอดคล้องกบั คณุ ลักษณะ 5 ประกำรของโครงกำรโรงเรยี นสุจรติ (เขยี นเฉพำะคณุ ลักษณะที่

สอดคลอ้ ง) Best Practice ของโรงเรียนนคิ มสร้ำงตนเองจงั หวดั ระยอง 1 คือ

- หลักสูตรต้ำนทจุ รติ ศกึ ษำระดบั ปฐมวยั - หลักสูตรตำ้ นทุจรติ ศกึ ษำระดับประถมศกึ ษำ

- โครงกำรโรงเรียนสจุ ริต - โครงกำรสง่ เสรมิ ทักษะอำชีพ

- โครงกำรตลำดนัดนกั เรยี น โดยมีคณุ ลกั ษณะที่สอดคล้อง ดงั น้ี

คณุ ลกั ษณะ กจิ กรรมทีส่ อดคล้อง เคร่อื งมอื ทใี่ ช้

1. ทกั ษะกระบวนกำรคิด - หลกั สูตรตำ้ นทจุ ริตศกึ ษำระดับปฐมวยั 1. แบบประเมิน

- หลักสตู รต้ำนทจุ รติ ศึกษำระดับประถมศกึ ษำ คณุ ลักษณะ 5 ประกำร

- โครงกำรโรงเรยี นสจุ ริต ของโรงเรยี นสุจรติ

- โครงกำรตลำดนัดนักเรยี น 2. แบบประเมนิ ชน้ิ งำน

- โครงกำรสง่ เสริมทักษะทกั ษะอำชีพของแตล่ ะสำยชัน้ 3. แบบประเมินผลงำน

1. แชมพมู ะกรูด 2. เทียนเจลไล่ยงุ นักเรยี น

3. ขนมครกแฟนตำซี 4. ปุ๋ยจำกใบกำ้ มปู 4. แบบประเมินโครงกำร/

5. Fruit juice 6. เร่ืองกลว้ ย ๆ กจิ กรรม

7. สับปะรดกวน/ กล้วยฉำบ 8. Sammarod Soap

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผ้บู รหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นิคมฯ ๑ ตำ้ นทจุ ริต 18

ระดับภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

คุณลกั ษณะ กิจกรรมทส่ี อดคล้อง เครือ่ งมือที่ใช้
2. มีวินยั
3. ซ่อื สัตยส์ จุ ริต - หลกั สูตรตำ้ นทุจริตศกึ ษำระดบั ปฐมวัย 1. แบบประเมิน
4. อย่อู ย่ำงพอเพยี ง
- หลกั สูตรตำ้ นทจุ รติ ศกึ ษำระดบั ประถมศึกษำ คณุ ลกั ษณะ 5 ประกำร
5. มีจติ สำธำรณะ
- โครงกำรโรงเรยี นสจุ รติ ของโรงเรยี นสจุ รติ

- โครงกำรตลำดนัดนกั เรียน 2. แบบประเมินโครงกำร/

- โครงกำรส่งเสรมิ ทักษะอำชีพ กิจกรรม

- หลกั สตู รต้ำนทุจริตศึกษำระดบั ปฐมวยั 1. บญั ชีรำยรบั – รำยจำ่ ย

- หลกั สูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดบั ประถมศกึ ษำ 2. แบบประเมนิ

- โครงกำรโรงเรยี นสุจริต คุณลกั ษณะ 5 ประกำร

- โครงกำรตลำดนัดนกั เรียน ของโรงเรียนสจุ รติ

- โครงกำรสง่ เสรมิ ทักษะอำชีพ 3. แบบประเมินโครงกำร/

1. กจิ กรรมกำรจำหน่ำยผลิตภณั ฑ์ของทักษะอำชีพทั้ง 8 สำยชัน้ กจิ กรรม

2. กำรจดั ทำบญั ชรี ำยรับ-รำยจำ่ ย

- หลกั สตู รตำ้ นทุจริตศกึ ษำระดับปฐมวยั 1. บัญชีรำยรับ - รำยจ่ำย

- หลักสตู รต้ำนทจุ ริตศกึ ษำระดับประถมศกึ ษำ 2. บันทกึ กำรออมทรัพย์

- โครงกำรโรงเรยี นสุจริต 3. แบบประเมนิ

- โครงกำรตลำดนัดนักเรียน คณุ ลักษณะ 5 ประกำร

- โครงกำรส่งเสริมทักษะอำชีพ ของโรงเรยี นสจุ รติ

1. กิจกรรมเลอื กวสั ดุท่ีมีในโรงเรยี นและท้องถน่ิ (ใบก้ำมปู มะกรูด 4. เครอื่ งมือตำมระบบ

ตะไคร้หอม สบั ปะรด ฟักทอง มะพร้ำวและกลว้ ย) ประกนั คภุ ำพภำยใน

2. กำรใชจ้ ำ่ ยอย่ำงประหยดั ไมฟ่ มุ่ เฟือย

3. กำรจดั ทำบัญชีรำยรับ-รำยจำ่ ย

4. กำรช่วยเหลือเก้ือกูลกนั รู้รกั สำมัคคี

5. กำรวำงแผนกำรทำงำน กำรร้เู ทำ่ ทนั กำรเปลย่ี นแปลงของสงั คม

6. กิจกรรมกำรออมทรัพย์ (นำเงินท่ีขำยไดม้ ำออม)

- หลกั สตู รตำ้ นทจุ รติ ศึกษำระดบั ปฐมวัย 1. บนั ทึกควำมดี

- หลักสตู รตำ้ นทุจริตศกึ ษำระดับประถมศึกษำ 2. แบบประเมิน

- โครงกำรโรงเรียนสจุ รติ - โครงกำรส่งเสริมทักษะอำชีพ คุณลกั ษณะ 5 ประกำร

- โครงกำรตลำดนัดนักเรียน ของโรงเรียนสุจริต

1. กิจกรรมบำเพญ็ ประโยชน์ในโรงเรียน 3. เครอ่ื งมอื ตำมระบบ

2. กิจกรรมพีช่ ว่ ยน้อง เพ่ือนช่วยเพอ่ื น ประกันคุณภำพภำยใน

3. กิจกรรมคัดแยกขยะ ทิ้งขยะถูกท่ี ถกู ถงั

4. กำรไมน่ ่ิงดดู ำยต่อควำมสกปรกของโรงเรียนเกบ็ ขยะเมื่อพบ

ขยะตำมสถำนท่ีในโรงเรยี น

5. เก็บใบกำ้ มปรู วบรวมใหค้ รูสะสมทำปยุ๋

6. นำวัสดจุ ดั ทำผลติ ภัณฑม์ ำจำกบำ้ นเพ่ือลดค่ำใช้จ่ำยในกลุ่ม

กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทุจรติ 19

ระดบั ภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

10. กจิ กรรมทส่ี อดคล้องกับปฏญิ ญำโรงเรยี นสุจรติ ไดแ้ ก่

ปฏิญญำ กจิ กรรมท่สี อดคลอ้ ง วิธกี ำร
10.1 กำรปลูกฝงั 1. กำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นกำร
10.2 กำรปอ้ งกนั 1. หลกั สูตรต้ำนทุจรติ ศึกษำระดับปฐมวัย สอนตำมหลกั สตู รต้ำนทจุ ริตศึกษำ
2. หลักสตู รต้ำนทุจริตศึกษำระดับประถมศึกษำ ระดบั ปฐมวยั และระดบั
10.3 กำรสร้ำงเครอื ขำ่ ย 3. กิจกรรมทกั ษะอำชพี แต่ละสำยชน้ั ประถมศกึ ษำ
- ระดบั ชน้ั อนุบำลปที ี่ 2 แชมพูมะกรูด 2. ดำเนินกำรผ่ำนโครงกำร/
- ระดบั ชั้นอนบุ ำลปีท่ี 3 เทียนเจลไล่ยงุ กิจกรรม ตำมแผนปฏบิ ตั ิกำร
- ระดับชั้นประถมศึกษำปที ่ี 1 ขนมครกแฟนตำซี ประจำปี
- ระดบั ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 2 ปุ๋ยจำกใบก้ำมปู
- ระดบั ชน้ั ประถมศึกษำปที ่ี 3 Fruit juice 1. กำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นกำร
- ระดับชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 4 เรือ่ งกล้วย ๆ สอนตำมหลักสูตรต้ำนทจุ รติ ศึกษำ
- ระดับชน้ั ประถมศกึ ษำปที ี่ 5 สับปะรดกวน ระดับปฐมวัยและระดบั
- ระดับชัน้ ประถมศกึ ษำปที ่ี 6 Sammarod Soap ประถมศกึ ษำ
1. หลกั สตู รตำ้ นทุจริตศกึ ษำระดับปฐมวยั 2. ดำเนินกำรผ่ำนโครงกำร/
2. หลกั สูตรตำ้ นทุจริตศกึ ษำระดับประถมศึกษำ กิจกรรม ตำมแผนปฏบิ ตั กิ ำร
3. กิจกรรมทกั ษะอำชีพแต่ละสำยช้ัน ประจำปี
- ระดับชน้ั อนุบำลปีท่ี 2 แชมพูมะกรูด
- ระดับชนั้ อนบุ ำลปที ี่ 3 เทียนเจลไลย่ งุ นักเรียนเป็นสื่อกลำงในกำร
- ระดบั ชั้นประถมศึกษำปีท่ี 1 ขนมครกแฟนตำซี กระจำยควำมร้สู ู่ผูป้ กครอง ชมุ ชน
- ระดบั ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 2 ปยุ๋ จำกใบก้ำมปู ในท้องถน่ิ
- ระดบั ชั้นประถมศึกษำปที ี่ 3 Fruit juice
- ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษำปีท่ี 4 เรอ่ื งกลว้ ย ๆ
- ระดบั ชั้นประถมศกึ ษำปีที่ 5 สบั ปะรดกวน
- ระดับช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี 6 Sammarod Soap
4. กำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนกำรสอน

4.1 จดั ประสบกำรณ์กำรเรยี นรู้ ระดบั ปฐมวัยใน
กจิ กรรมเสรมิ ประสบกำรณ์ ตำมหลกั สตู รทจุ รติ ศึกษำ
ระดบั ปฐมวัย
4.2 จัดกจิ กรรมกำรเรยี นรทู้ ั้งในและนอกห้องเรยี น ใน
ชวั่ โมงกจิ กรรมลดเวลำเรียน เพม่ิ เวลำรู้ ตำมหลักสูตร
ทจุ ริตศึกษำระดับประถมศึกษำ
5. โครงกำร/ กิจกรรมต้ำนทุจริตศกึ ษำตำมแผนปฏบิ ัติ
กำรประจำปี 2563 จำนวน 3 โครงกำร
1. กำรเชอ่ื มโยงจำกเด็กสู่ครอบครวั และชมุ ชน
2. กำรทำ MOU กบั หน่วยงำน ภำยนอก อำทิ หน่วยงำน
กศน. หนว่ ยงำนสำธำรณสุขอำเภอ โรงเรยี นในอำเภอ
เกษตรอำเภอ สถำนตี ำรวจ

กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ต้ำนทจุ ริต 20

ระดับภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

ภำคผนวก

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผ้บู รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสจุ รติ นิคมฯ ๑ ต้ำนทจุ ริต 21

ระดบั ภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

รอ่ งรอย หลกั ฐำน
กจิ กรรมถอดบทเรียน (Best Practice) กำรพฒั นำโรงเรยี นสุจรติ นิคมฯ 1 ตำ้ นทจุ รติ

1. หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำระดบั ปฐมวัยและระดบั ประถมศึกษำ

หลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษา หลักสตู รตา้ นทุจริตศึกษา
ระดบั ชั้นประถมศึกษา ระดบั ปฐมวยั

2. กำรเรียนกำรสอน กำรใชส้ ื่อและแหล่งเรียนร้ตู ำมหลักสตู รตำ้ นทจุ รติ ศึกษำ ผลกำรประเมินผู้เรยี นตำม
คณุ ลักษณะ 5 ประกำร

ของโรงเรยี นสจุ ริต

กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผ้บู รหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ รติ นิคมฯ ๑ ตำ้ นทุจรติ 22

ระดับภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

3. โครงกำร/ กจิ กรรมตำมแผนปฏิบัติกำร ในกำรพัฒนำโรงเรียนสุจรติ นคิ ม 1 ต้ำนทุจริต

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ โครงการสง่ เสริมทกั ษะอาชีพ โครงการตลาดนดั นักเรยี น คาสงั่ คณะกรรมการ
ดาเนนิ งาน

4. ภำพโครงกำร/ กิจกรรมตำมแผนปฏบิ ัตกิ ำรในกำรพัฒนำโรงเรียนสจุ ริตนคิ ม 1 ต้ำนทุจรติ
4.1 โครงกำรโรงเรียนสุจริต ประกอบไปดว้ ย 7 กิจกรรม ดังนี้
4.1.1 กิจกรรมบริษทั สร้ำงกำรดี

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผบู้ รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสุจรติ นิคมฯ ๑ ตำ้ นทุจรติ 23

ระดบั ภมู ิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

4.1.2 กจิ กรรมภำพยนตร์ส้ัน

หนังส้นั เรอ่ื ง วิกฤติ โอกาส

4.1.3 กจิ กรรมคัดเลือกผลิตภณั ฑ์สำยช้นั เรยี น

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรับผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทจุ รติ 24

ระดบั ภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

4.1.4 กิจกรรมประกวดผลิตภณั ฑ์ในสำยชั้น
- ระดับชั้นอนุบำล 2 ผลิตภณั ฑ์ แชมพูมะกรดู

- ระดบั ชั้นอนุบำล 3 ผลิตภณั ฑ์เทยี นเจลไล่ยุง

- ระดับช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 1 ผลติ ภัณฑ์ขนมครกแฟนตำซี

- ระดับช้ันประถมศกึ ษำปีที่ 2 ผลติ ภณั ฑป์ ๋ยุ จำกใบก้ำมปู

กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผบู้ รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสจุ รติ นิคมฯ ๑ ต้ำนทจุ รติ 25

ระดับภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

- ระดับชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 3 ผลติ ภัณฑ์ Fruit juice น้ำผลไม้
- ระดบั ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 4 ผลติ ภณั ฑ์เร่อื งกล้วย ๆ

- ระดับชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี 5 ผลติ ภณั ฑ์สบั ปะรดกวน
- ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษำปที ่ี 6 ผลิตภัณฑ์ Sammarod Soap

กิจกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรบั ผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นิคมฯ ๑ ตำ้ นทจุ รติ 26

ระดบั ภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

4.1.5 กจิ กรรมค่ำยเยำวชนคนดี

4.1.6 กิจกรรมคำ่ ยพทุ ธบตุ ร

4.1.7 กจิ กรรมหนนู ้อยคนดีของระดบั อนุบำล

4.2 โครงกำรส่งเสริมทกั ษะอำชีพ ประกอบไปด้วย 2 กจิ กรรม ดงั นี้
4.2.1 กจิ กรรม 1 หอ้ งเรียน 1 ผลิตภณั ฑ์

กจิ กรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรับผูบ้ รหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นิคมฯ ๑ ต้ำนทุจรติ 27

ระดับภูมิภำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

4.2.2 กิจกรรมจดั นิทรรศกำรส่งเสริมอำชีพ

4.3 โครงกำรตลาดนดั นกั เรียน ประกอบไปด้วยกิจกรรม กิจกรรมตลำดนดั นกั เรยี น (เดอื นละ 1 คร้ัง)

5. กำรประชำสัมพันธ์/ เผยแพร่ส่ือสำรข่ำวสำรโรงเรยี น
Facebook โรงเรียน

ประชำสมั พันธ์กิจกรรมกำรจดั กำรเรียนกำรสอน
หลักสตู รตำ้ นทุจรติ ศึกษำ

กจิ กรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรบั ผ้บู รหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสุจรติ นคิ มฯ ๑ ต้ำนทุจรติ 28

ระดบั ภมู ภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก

6. รำงวลั ทไ่ี ด้รับ จำกกำรดำเนินกิจกรรม กำรพฒั นำโรงเรียนสุจริตนิคมฯ 1 ต้ำนทจุ ริต
- รำงวัลระดับโรงเรียน คือ รำงวัล 1 ห้องเรยี น 1 ผลิตภณั ฑ์ ดังน้ี ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 1/4 ชัน้ ประถมศึกษำ

ปีที่ 2/2 ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 3/1 ช้ันประถมศึกษำปีที่ 4/4 ช้ันประถมศึกษำปีที่ 5/4 ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 6/2
ครูท่ีได้รับรำงวัล ผลิตภัณฑ์สำยช้ันเรียน คือ นำงทิพวรรณ ชมช่ืน นักเรียนท่ีได้รับรำงวัล ระดับโรงเรียน จำกกิจกรรม
บรษิ ัทสรำ้ งกำรดี คือ นักเรียนชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 6/2

- รำงวัลระดบั เขตพนื้ ท/ี่ ระดับจังหวดั

รำงวลั ชนะเลิศเหรยี ญทอง รำงวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 เหรยี ญทอง รำงวัลมผี ลกำรประเมินคณุ ธรรม
กจิ กรรมบริษัทสรำ้ งกำรดี กิจกรรมถอดบทเรียน Best Practice ผบู้ ริหำรโรงเรียนสุจรติ และควำมโปร่งใสในกำรดำเนินงำนของหนว่ ยงำน
ระดบั เขตพืน้ ท่ีกำรศกึ ษำประถมศกึ ษำ
ระยองเขต 1 ปกี ำรศึกษำ 2563 ตำมโครงกำรเสรมิ สร้ำงคณุ ธรรมจริยธรรม ภำครฐั (Integrity & Transparency
และธรรมมำภบิ ำลในสถำนศึกษำ (โรงเรยี นสุจรติ ) Assessment: ITA) ประจำปี 2563
- รำงวัลระดับชำต/ิ กรม สพฐ.
ปีกำรศึกษำ 2563

ได้รับเกียรตบิ ตั ร เขำ้ ร่วมนำเสนอผลงำน ไดร้ ับรำงวัลนักประชำสมั พันธ์ ระดับ ดี

กจิ กรรมบรษิ ทั สรำ้ งกำรดี ระดบั ภมู ภิ ำค ลงนำมดว้ ย ท่ำนเลขำ สพฐ. โครงกำรโรงเรยี นคณุ ภำพประจำตำบล ประจำปี พ.ศ. 2564

กจิ กรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรับผู้บรหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ตำ้ นทุจริต 29

ระดับภมู ภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

บรรณำนกุ รม

กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร. (2560). แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรงุ เทพฯ:
พริกหวำนกรำฟฟิค.

_______ . ๒๕๕9. คมู่ ือแบบประเมินเกณฑม์ ำตรฐำนโรงเรียนสุจริต (คู่มือประเมนิ มำตรฐำนเขตพนื้ ที่
กำรศกึ ษำโรงเรยี น). กรุงเทพฯ: สำนักงำนพระพุทธศำสนำแห่งชำติ.

_______ . ๒๕๕9. แนวทำงกำรดำเนินกจิ กรรมกำรวิจัยตำมรูปแบบกำรพฒั นำถำนศึกษำโครงกำร
โรงเรียนสจุ ริต. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์สำนักงำนพระพุทธศำสนำแห่งชำติ.

_______ . ๒๕๕9. แนวทำงกำรดำเนินกิจกรรมคำ่ ยเยำวชน “คนดขี องแผน่ ดนิ ”. กรุงเทพฯ:
สำนักงำนพระพุทธศำสนำแห่งชำติ.

_______ . ๒๕๕9. แนวทำงกำรดำเนนิ กิจกรรมถอดบทเรยี น (Best Pratice). กรุงเทพฯ:
สำนักงำนพระพุทธศำสนำแห่งชำติ.

_______ . ๒๕๕9. แนวทำงกำรดำเนนิ กจิ กรรมบรษิ ัทสรำ้ งกำรดี. กรงุ เทพฯ:
สำนักงำนพระพุทธศำสนำแห่งชำติ.

_______ . ๒๕๕9. แนวทำงกำรดำเนนิ กจิ กรรมสรำ้ งสรรคต์ อตำ้ นกำรทจุ รติ ผำนสื่อภำพยนตร์สน้ั .
กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พส์ ำนักงำนพระพทุ ธศำสนำแหง่ ชำติ.

_______ . ๒๕๕9. แนวทำงกำรดำเนินกจิ กรรมสรำ้ งสำนกึ พลเมือง (Project Citizen). กรุงเทพฯ:
สำนกั งำนพระพุทธศำสนำแห่งชำติ.

_______ . ๒๕๕9. แนวทำงกำรดำเนนิ งำนโรงเรยี นสุจรติ . กรงุ เทพฯ: สำนักงำนพระพุทธศำสนำแหง่ ชำติ.
โรงเรยี นนิคมสร้ำงตนเองจงั หวดั ระยอง 1. (2564). หลกั สตู รตำ้ นทุจริตศกึ ษำระดับปฐมวยั .

ระยอง: โรงเรยี นนิคมสรำ้ งตนเองจงั หวดั ระยอง 1.
_______ . (2564). หลักสตู รต้ำนทจุ ริตศกึ ษำระดับประถมศกึ ษำ. ระยอง: โรงเรียนนิคมสร้ำงตนเองจังหวดั ระยอง 1.
อทุ ัย บุญประเสริฐ. (2544). กำรศกึ ษำแนวทำงกำรบริหำรและกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ

ในรูปแบบกำกรบริหำรโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐำน (School – Based Management).
กรงุ เทพฯ: ครุ ุสภำลำดพรำ้ ว.

กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผู้บรหิ ำร กำรพฒั นำโรงเรียนสจุ รติ นคิ มฯ ๑ ต้ำนทจุ ริต 30

ระดบั ภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวันออก

กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) สำหรบั ผบู้ รหิ ำร กำรพัฒนำโรงเรียนสจุ รติ นิคมฯ ๑ ต้ำนทจุ ริต 31

ระดบั ภูมภิ ำค ภำคกลำงและภำคตะวนั ออก