ארץעיר

‫עובדים ביחד‬

‫תעסוקת צעירים בני ‪ 18-25‬באזור הדרום‬

‫זה הסיפור שלנו‬

‫יצרו‪ ,‬חשבו ופעלו‬

‫ארגוני תעסוקה‪ ,‬מרכזי צעירים‪ ,‬ארגוני צעירים‪ ,‬מעסיקים‪,‬‬
‫גופים ציבוריים וגופי הכשרה ברחבי הדרום‬

‫כתיבה ועריכה‬

‫שקד אריאלי‪ ,‬קרן כהן‪ ,‬קרן גוז‪-‬לוין ורונית שלח‪-‬מורטון‬

‫הפקה‬

‫רונית שלח‪-‬מורטון‬

‫עיצוב‬

‫סטודיו גרפוהוליק‬

‫לא‪.‬נשים שכתבו את הסיפור האזורי‬
‫של תעסוקת הצעירים בדרום‪.‬‬
‫לכם‪/‬ן שעפתם‪/‬ן איתנו‬
‫שהעזתם‪/‬ן‬

‫לחלום‬
‫ליצור‬
‫להתחבר‪.‬‬

‫וביחד‬
‫לכולנו‪,‬‬

‫יש עכשיו הרבה יותר!‬

‫נפגש בדרכים‪,‬‬
‫קרן‪ ,‬קרן‪ ,‬שקד‪ ,‬דניאלה‪ ,‬פנינה‪ ,‬סשה ורונית‪.‬‬

‫יוזמת עובדים ביחד הינה יוזמה לשילוב צעירים בפריפריה בתעסוקה איכותית‪ .‬בנוסף‪ ,‬היוזמה פועלת לגיבוש הפרקטיקות המיטביות לשם‬

‫שילוב הצעירים בתעסוקה איכותית וגיבוש מודל בר שכפול ליישומה‪ .‬היוזמה משותפת לפילנתרופיה ולמשרד העבודה‪ ,‬הרווחה והשירותים החברתיים‪.‬‬
‫הקרנות הפילנתרופיות שחברו לטובת היוזמה ותומכות בה הן קרן מוזס‪-‬וולופוביץ‪ ,‬משפחת ארז‪ ,‬קרן ביחד‪ ,‬קרן גנדיר‪ ,‬קרן סמואלי‪ ,‬קרן צ'ארלס ה‪.‬‬
‫רבסון‪ ,‬קרן רוזלינד וארתור גילברט וקרן רוזנצוויג‪-‬קופרסמית'‪ .‬עמותת למרחב מנחה מקצועית את יישום היוזמה‪ .‬ועדת היגוי המשותפת לפילנתרופיה‬

‫ולמשרד העבודה‪ ,‬הרווחה והשירותים החברתיים מפקחת על יישומה‪.‬‬
‫הגוף המפעיל שנבחר לתכלל את היוזמה הוא ארגון ארץעיר ויישומה מתבצע במשותף עם ארגונים העוסקים בקידום תעסוקה וצעירים בנגב‪.‬‬



‫ליווי לאחר השמה‪27‬‬ ‫תוכן עניינים‬
‫‪ 30‬חשוב לדעת‬
‫דברי פתיחה‪6‬‬
‫מאגר כלים בליווי תעסוקתי‪34‬‬ ‫תכלול ואיזוריות‪9‬‬
‫ִמ ְסּ ָפ ִרים ְמ ַסּ ְפ ִרים – נתונים‪35‬‬ ‫ככה יצאנו לדרך‪13‬‬
‫שווה להציץ – קישורים למקומות שווים‪38...‬‬ ‫מיתוסים לגבי שותפויות‪14‬‬
‫רשת הארגונים במרחב הדרום‪16‬‬
‫עשרת הדיברות בעבודה עם מעסיקים‪20‬‬
‫טיפים להכשרה מקצועית‪22‬‬
‫צידה לדרך – ליווי תעסוקתי לצעירים‪24‬‬
‫‪ 25‬שלבי התהליך‬

‫‪4‬‬



‫שותפים‪/‬ות יקרים‪/‬ות‪,‬‬

‫איזה מסע עברנו יחד בשלוש השנים האחרונות‪.‬‬
‫לא ידענו כשיצאנו לדרך כמה שותפות אזורית יכולה להיות נפלאה‪ ,‬וכמה משאבים יש לנו כשאנחנו עובדים ביחד למען צעירים בדרום‪.‬‬

‫זה הזמן להודות לכם‪ ,‬על שצללתם איתנו להרפתקה הזו שנקראת "יוזמת עובדים ביחד"‪.‬‬
‫על שהסכמתם לחלוק את הידע הארגוני שלכם‪ ,‬הגישות המקצועיות והכלים שברשותכם‪ ,‬על שעשיתם כל שביכולתכם לעזור לכל כך‬

‫הרבה צעירים עם חסמים מורכבים‪ ,‬לעלות על הדרך לתעסוקה איכותית ולפיתוח קריירה‪.‬‬
‫נהנינו מכל רגע בדרך‪ ,‬ומקוות ששיתוף הפעולה והשותפויות שנוצרו ימשיכו ויתרחבו גם לאחר סיום היוזמה‪.‬‬

‫הוכחנו יחד כי סכום החלקים גדול מהשלם‪.‬‬
‫שכאשר חולקים תוכניות להכשרת צוות ותוכניות לקידום תעסוקת צעירים‪ ,‬כאשר משתפים בידע ובמשאבים‪ ,‬מגיעים יחד לאימפקט גדול‬

‫ומשמעותי הרבה יותר מאשר כשצועדים בנפרד‪.‬‬

‫מאחלות לכם שתהיה זו שנה נהדרת‪,‬‬
‫שנה של הצלחה מקצועית‪ ,‬בריאות אישית‪ ,‬משפחתית וציבורית‪.‬‬
‫ויודעות‪ ,‬שעם כל העשייה לטוב של הארגונים השותפים כאן ביוזמה‪,‬‬
‫יש לצעירים בדרום מענים מצויינים ומשאבים לצאת איתם לדרך בפיתוח הקריירה שלהם‪.‬‬

‫בהערכה עצומה‪,‬‬

‫צוות יוזמת עובדים ביחד‬

‫קרן גוז‪-‬לוין‪ ,‬שקד אריאלי‪ ,‬קרן כהן‪ ,‬רונית שלח‪-‬מורטון ודניאלה תמים‬

‫‪6‬‬

‫דברי מנהלת השותפות‬

‫בשלוש השנים האחרונות יצרתם יחד רשת של קשרים מקצועיים בין גופים שונים בנגב העוסקים בליווי צעירים‪ ,‬בהכשרה ובתעסוקה‪.‬‬
‫מאחלת לכולנו‪ ,‬שתפיסת העולם של שיתוף ושותפויות‪ ,‬אשר הובילה את יצירת הרשת‪ ,‬תעמיק ותיטמע אצל כל אחד ואחת מאיתנו‬

‫גם כשיטות עבודה ליצירת קשרים בין‪-‬ארגוניים ופעולה משותפת‪.‬‬
‫הלוואי וחוברת זו‪ ,‬אשר מלאה בעצות טובות שגובשו מתוך הנסיון ביוזמת עובדים ביחד‪ ,‬תסייע בידיכם לפרוט תפיסה לפעולות‬

‫שישפיעו לטובה על הנגב‪.‬‬
‫מקווה שתמשיכו להעמיק את הקשרים המקצועיים בין הארגונים‪ ,‬בדרגים הניהוליים והמקצועיים – שתזכרו שיש תמיד עם מי‬
‫לשתות קפה ולחשוב‪ ,‬שתעודדו מפגשים בין מלווים ורכזים‪ ,‬שתתמכו בלמידה זה מזו ושצעירי הנגב יוכלו ליהנות מהעושר הרב‬

‫שאתם מביאים יחד‪.‬‬
‫יוזמת עובדים ביחד מסתיימת במקביל לתחילתה של שנה עברית חדשה ובתוך תקופה של אי ודאות בהיבטים רבים של חיינו‪ .‬אני‬

‫מקווה שההתנסות בעובדים ביחד תהווה עוגן להמשך עשייה טובה ומשותפת עבור צעירי הנגב ובכלל‪.‬‬

‫המשך עשייה ברוכה לכל אחת ואחד מכם ולכולנו יחד‪,‬‬

‫רעות קדרון‬
‫מנהלת השותפות הפילנתרופית ונציגת למרחב‪ ,‬יוזמת עובדים ביחד‬

‫‪7‬‬

‫שותפים ושותפות לדרך‪,‬‬

‫קשה להאמין אך הנה הסתיימה יוזמת עובדים ביחד‪ .‬הנה באות לסופן שלוש שנים של יצירה שיצרנו יחד כאן בדרום ‪ -‬ארגוני צעירים‪ ,‬ארגונים‬
‫ומיזמי תעסוקה‪ ,‬מעסיקים וכמובן מאות רבות של צעירים‪.‬‬

‫למדנו שרק כאשר עובדים ביחד‪ ,‬באמת עובדים ביחד ‪ -‬מגזר ראשון ‪ ,‬שני ושלישי ניתן לייצור מענים מדויקים‪ .‬שרק אם יוצרים אקו סיסטם אזורי‬
‫מחבר‪ ,‬מרשת ומפרה‪ -‬נצליח לפרוץ את מחסומי התעסוקה לצעירים‪.‬‬

‫למדנו שאם מאמינים בחוכמת השטח‪ -‬של הארגונים ‪ ,‬של המעסיקים‪ ,‬של הצעירים‪ -‬נצליח‪.‬‬
‫למדנו‪ ,‬כמו שאמר גדול המחנכים הברזילאי פאולו פריירה ‪ -‬שאת הדרך סוללים תוך כדי צעידה‪ .‬ואז הגיעה הקורונה והוכיחה הוכחה ניצחת‬
‫עד כמה התפיסה הגמישה‪ ,‬האיזורית המחברת והמתכללת של עובדים ביחד היא המתכון המכון להתמודדות עם מה שהפך למשבר לאומי‪-‬‬

‫עולם התעסוקה של הצעירים‪.‬‬
‫אסכם במילותיהם של אבות אבותינו ‪" -‬לא עליך המלאכה לגמור ולא אתה בן חורין להיבטל ממנה" ‪ .‬נסללה כאן דרך באמונה גדולה וטרם‬

‫נסתיימה העבודה‪ .‬נמשיך להאמין‪ ,‬נמשיך ליצור‪ ,‬ביחד‪.‬‬
‫בהצלחה גדולה בהמשך לכל השותפים והמשתתפים של המיזם המופלא הזה‪.‬‬

‫אורי כרמל‪ ,‬מנכ"ל ארץעיר‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫תכלול ואזוריות‬

‫תכלול ואזוריות‬

‫תפיסת עבודה אזורית מערכתית מבקשת לעודד יחסי גומלין בין כל הארגונים פועלים בשטח‪ ,‬קרוב לאוכלוסייה ומהווים תשתית‬

‫השחקנים השונים באזור מסוים במטרה שיפעלו בתיאום ובשיתוף מקצועית באמצעותה מופנים משאבים לשטח‪.‬‬

‫לטובת אוכלוסיית היעד באזור‪ .‬יוזמת "עובדים ביחד" בחרה את אזור‬

‫הנגב כדי לקיים בו פיילוט בין השנים ‪ ,2017-2020‬שייעודו השמה של באמצעות שיטת התכלול יצרה יוזמת עובדים ביחד באזור הנגב‬

‫אקוסיסטם מרושת היטב של ארגונים הפועלים בתחום תעסוקה‬ ‫צעירים בתעסוקה איכותית באמצעות מודל מתכלל‪.‬‬

‫וצעירים‪.‬‬

‫מלבד היעד של השמת צעירים בתעסוקה איכותית‪ ,‬הוגדרו ליוזמה שתי‬

‫מטרות ביניים‪ :‬האחת‪ ,‬המשגת פרקטיקות מיטביות להשמת צעירים התכלול פעל באמצעות שני וקטורים מרכזיים‪:‬‬

‫חיזוק הארגונים בשטח באמצעות משאבים של ידע‪ ,‬מענים ותקציבים‪1‬‬ ‫בתעסוקה איכותית והשנייה‪ ,‬הבניית מודל עבודה בר שכפול‪.‬‬

‫אזור הנגב בו פעלה היוזמה משופע‪ ,‬כמו אזורי פריפריה אחרים בארץ‪ ,‬לצד שמירה על אוטונומיה ומרחב פעילות‪ .‬באמצעות משאבי הידע‬

‫בארגונים העוסקים בצעירים‪ ,‬צעירים בסיכון‪ ,‬השכלה ותעסוקה‪ .‬נוצר סטנדרט ליווי מקצועי אזורי גבוהה שאפשר לצד הליווי גם שימוש‬

‫נכון‪ ,‬מושכל ומותאם במשאבי היוזמה‪ .‬מהלך זה כלל הכשרות מלווים‬ ‫המשאבים לארגונים אלו מגיעים ממקורות שונים‪ ,‬מהממשלה‪,‬‬

‫מהרשות המקומית או מהפילנתרופיה‪ ,‬לעיתים ממקור אחד לעיתים סדירות בשיטות שונות‪ ,‬הדרכות והעברת משאסים כספיים‪.‬‬

‫יצירת קשר וחיבור בין הארגונים לצורך הכרות‪ ,‬העברת ידע‪ ,‬סנכרון‪2‬‬ ‫משניים או משלושתם‪.‬‬

‫פעילות הארגונים סביב תעסוקה היא דומה ורובם ככולם עוסקים פעילויות‪ ,‬למידה משותפת ושיתופי פעולה‪ .‬מהלך זה כלל מפגשי‬

‫(בהיקפים משתנים) בהכנה לעולם העבודה באמצעות ליווי פרטני פורום פלפל של מנהלי תוכניות וארגונים‪ ,‬מפגשי הכשרה של המלווים‪,‬‬

‫או קבוצתי וסיוע בהשמה‪ .‬חלק מהארגונים גם מחלקים מלגות או כנסים ומפגשים נוספים‪.‬‬

‫וואוצ'רים‪ ,‬מפעילים סדנאות הכנה לעולם העבודה‪ ,‬מסייעים בהכשרה‬

‫מקצועית ומפנים לאבחון מקצועי‪ .‬לרוב כל ארגון הוא ייעודי לקבוצה‬

‫מסוימת שזהותה שואבת ממיקום גיאוגרפי או מאפיין אחר (מגדר‪ ,‬גיל‪,‬‬

‫מצב אישי‪ ,‬יכולת תפקוד וכו'‪.)....‬‬

‫‪10‬‬

‫פיתוח מ‬ ‫הכרות‬ ‫יוזמת עובדים ביחד פעלה בשטח באמצעות הארגונים‬
‫הקיימים‪ ,‬שהיוו תשתית להפצת משאבי היוזמה‬
‫יצירת סטנדר‬ ‫רשויות מקומיות‬ ‫לצעירים‪ .‬התוצאה היא שלכל צעיר וצעירה המלווים‬
‫שותף‬ ‫בארגונים הוצעו שפע מענים לבחירה‪ .‬שפע זה‬
‫מעסיקים‬ ‫העברת מידע‪/‬יצירת‬ ‫ארגונים המלווים‬ ‫מבוסס על מענים של הארגון המלווה בתוספת מענים‬
‫שיתופי פעולה ופרוייקטים‬ ‫צעירים בסיכון‬ ‫הקיימים בארגונים אחרים וכן מענים חדשים שהביאה‬
‫עימה היוזמה‪ .‬כלומר‪ ,‬כתוצאה מהתכלול נוצר איגום‬
‫חדשים‪/‬פיתוח ידע‬ ‫מידה משותפת‬ ‫משאבים המבוסס על משאבי כלל הארגונים ביוזמה‬
‫ולמידה‪/‬הכרות עם‬
‫עולם התעסוקה‪/‬הכרות‬ ‫וכל כולו מופנה לצעירים‪.‬‬
‫עם כלים של המדינה‬
‫והגברת השימוש בהם‪/‬‬ ‫מהלך אזורי שכזה דורש קיומם של‬
‫התמקצעות‪/‬הכרות עם‬ ‫מספר תנאים‪:‬‬
‫מגוון שירותים בנגב‪.‬‬
‫קיומו של גורם מתכלל שזה ייעודו ‪ -‬גוף מארגן נטרלי‪1‬‬
‫ט מקצועי‬ ‫ארגוני תעסוקה‬ ‫גופי כשרה‬ ‫ל‬
‫ומכללות‬ ‫שמכנס סביבו את כל השותפים ומנהל את תכלול‬
‫המשאבים‪.‬‬

‫הקצאת משאבים חדשים לטובת רתימת השותפים‪2‬‬
‫ויצירת מענים חסרים‪.‬‬

‫ארגונים פעילים באזור שמעוניינים לקחת חלק במהלך‪3‬‬
‫כזה‪.‬‬

‫בהינתן תנאים אלו‪ ,‬נוצרת שיטה אפקטיבית לקידום‬
‫מטרות מקומיות ואזוריות‪ ,‬המבוססת על אקוסיסטם‬
‫מקצועי אזורי פעיל‪ ,‬גאוות יחידה‪ ,‬מוטיבציה‬

‫ופרואקטיביות של ארגונים בשטח‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫תוצרי העבודה במודל המתכלל‬

‫יעילות בחלוקת וניצול המשאבים‪:‬‬ ‫פריסה בכל הישובים‪ ,‬בכל‬ ‫תמונה מלאה על התעסוקה‬
‫רוב המשאבים לאוכולסיית היעד‬ ‫השכונות‪ ,‬בכל האזור איפה שיש‬ ‫באזור באמצעות קשרי מעסיקים‬

‫מעט לתשתיות‬ ‫לקוחות‪ .‬״עד הצעיר האחרון״‬

‫ניהול אפקטיבי של משאבי מדינה‬ ‫איגום משאבי‪ ,‬שיתוף בידע‪,‬‬ ‫מענים חדשים ומותאמים‬
‫המוזרמים לשטח גם למי שלא‬ ‫יותר מענים ליותר צעירים‬ ‫לצרכים ייחודיים משותפים‬
‫שזוהו במרחב (של הצעירים‬
‫נחשף לתוכניות הממשלה‬ ‫וסטנדרטיזציה של הליווי‬
‫ושל הארגונים)‬

‫‪12‬‬

‫ככה יצאנו לדרך‪ ,‬ככה דמיינו את הרגע הזה‬

‫פלפ"ל מפגש ראשון ‪ -‬מרץ ‪2018‬‬
‫"לכו קדימה במנהרת הזמן לאוקטובר ‪.2020‬‬

‫מה נראה בשטח ומה נאמר?‬
‫היוזמה היא…‪".‬‬

‫תמנון ‪ -‬שפועל כגוף אחד המפעיל כל זרוע בנפרד כמו מוח קטן‪.‬‬

‫גוף בעל ידיים‪ ,‬שכל יד עושה דבר אחר ושונה‪ ,‬המשמש פונקציה‬
‫אחרת עבור הצעיר‪.‬בגמישות והתאמה לסביבות משתנות‪ .‬גם הצעיר‬
‫באמצעות היוזמה מסוגל להתנהל כמו תמנון ולשלוח יד למענים‬

‫השונים לפי הצורך שלו‪.‬‬

‫תשתית מאקרו – פלטפורמה לארגונים ‪ -‬שמקבלת את דרכי‬

‫העבודה השונות של כל ארגון במיקרו‪ .‬פשוט צריך לעבוד ביחד‪.‬‬

‫"קהילה של תוכניות"‪ -‬היודעת לתת מענה לצרכים השונים‬

‫של צעירים בשלבים השונים ובהתאם למאפיינים שונים‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪ 9‬מיתוסים לגבי שותפויות אזוריות‬

‫‪ 1‬איך לא חשבו על זה קודם????‬

‫אז זהו‪ ,‬שברוב המקרים כן חשבו‪ .‬קודם כל תבדקי מה קיים‪ .‬לכן‪,‬‬
‫לפני שאת משקיעה מאמצים בבנייה של רעיון חדש תסקרי את השטח ותחפשי מה כבר קיים בתחום‪.‬‬

‫כן‪ ,‬זה מיפוי‪ .‬אבל מיפוי מתמשך שדורש ערנות מתמדת‪.‬‬

‫‪ 2‬פלוס יש רק בחשבון ובסוללות ‪ -‬לא נכון‬

‫להתחבר להתחבר להתחבר ‪ -‬תתחברי לגורמים וגופים הקיימים‪ .‬תקבעי מפגשים קבועים איתם ותייצרי בסיס של הכרות ואמון‪ .‬השקעה‬
‫ביחסים מביאה לתוצאות זהב‪.‬‬

‫‪ 3‬יזמות זה רק לעצמאים ‪ -‬לא נכון‬

‫יזמות לא חייבת להיות תכונת אופי‪ ,‬היא יכולה להיות עקרון מנחה לפעולה‪ .‬תהיי יזמית‪ .‬גילית שסעיף ‪ 1‬לא מתקיים? זה זמן טוב להמציא משהו‬
‫חדש שוק העבודה משתנה ואיתו גם הצורך בפיתוח מענים חדשים לאוכלוסיות היעד שלך‪.‬‬

‫‪ 4‬אין עם מי לדבר‪ ,‬אף אחד לא באמת מקשיב ‪ -‬לא נכון‬

‫אי אפשר לשנות את הממסד‪ -‬זו קלישאה אחת גדולה‪ .‬הממסד בנוי מאנשים שרוצים להצליח בתפקידם‪ .‬אפשר להעביר להם מידע על השטח‬
‫וצריך לעשות זאת‪ -‬כך שאם יש מענים שנעשים לדעתך בצורה לקויה‪ ,‬אנא העבירי את הידע החשוב הזה לדרגים הגבוהים כדי שיפעלו לשפר‬

‫את המשאבים בשטח‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪ 5‬שותפות זה כאב ראש ואין סיכוי שאבין מה קורה פה ‪ -‬נכון ולא נכון‪.‬‬

‫שותפויות אזוריות זה כמו פאזל של ‪ 450‬חלקים‪ -‬אם הופכים את כל החלקים ומתחילים קודם כל לעשות את המסגרת‪ ,‬זה נהיה קל‬
‫יותר להשלים את הפאזל השלם‪ .‬מי שפועל בצורה לוגית ומאורגנת‪ ,‬יודע בזמן האמת‪ ,‬בקלות‪ ,‬איזה חלקים בשטח נכון לחבר‪ ,‬למי ומתי‪.‬‬

‫‪ 6‬אצלי זה הרבה יותר מורכב‪ .‬זר לא יבין זאת ‪ -‬לא נכון‪.‬‬

‫לרוב הבעיות שאתם‪/‬הצעירים שלכם מתמודדים איתם הם לא באמת בעיה פרטית של אדם אחד אלא בעיה המשותפת לעוד הרבה‬
‫מאוד אנשי מקצוע‪/‬צעירים‪ .‬זה לא אישי‪ -‬זה חברתי‪ .‬ולכן שווה לכתוב בקבוצת הווטסאפ כשיש בעיה‪ ,‬לשתף קולגות‪ ,‬ולראות מי עוד‬

‫מתמודד עם הסוגיה ואיך פתרו‪/‬פותרים‪/‬ניתן לפתור יחד‪.‬‬

‫‪ 7‬אני מכירה הכי טוב את התחום שלי ‪ -‬נכון‪ ,‬אבל…‬

‫יש לך מלא ידע ונסיון לתרום לאחרים‪ ,‬אבל גם להם יש מלא מה לתרום לך‪ .sharing is caring .‬אין על חוכמת ההמונים‪ .‬תשקיעו‬
‫בלמידת עמיתים בייחוד עם מי שהכי מעצבן אתכם מבין הקולגות שלכם‪ .‬המעצבנים יביאו לכם זווית ראייה חדשה‪.‬‬

‫‪ 8‬ידע זה כוח! לא נכון! זה היה נכון‪ ,‬פעם… בעולם הישן ‪)-:‬‬

‫היום בכל תחום יש ידע רב‪ ,‬זמין‪ ,‬באיכויות שונות ובעלויות שונות‪ .‬אל תשמרו על הידע שלכם לעצמכם‪ ,‬בעידן שבו הידע זמין‪ -‬שותפויות‬
‫הן הכוח החדש ולא שמירה על הידע הארגוני‪.‬‬

‫‪ 9‬המשאבים מוגבלים ולכן כדאי שאשמור אותם לעצמי‪ -‬לא נכון!‬

‫יש שפע של משאבים שרק צריך לאגם‪/‬לנתב לכיוון הנכון‪ .‬תחלקו את המשאבים שניתנו לכם בנדיבות ובבוא הזמן אחרים יחלקו את‬
‫המשאבים שלהם איתכם‪ .‬הגדול לגמרי שלם מסכום חלקיו‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫הרשת היא חלקית‪ ,‬תרמנו את‬ ‫רשת הארגונים במרחב הדרום ותחומי פעילותם‬

‫חלקנו לטוויתה ועתה‪ ,‬עליכם‬
‫המלאכה להמשיך לִ ְטוֹו ָתּה‬
‫ּ ְב ָחכְ ָמה‪ ,‬שמחה ונדיבות‪.‬‬

‫אחריי‬ ‫רשת ארגוני צעירים‬

‫עמותה חינוכית חברתית הפועלת‬

‫כוכבי המדבר‬ ‫במטרה להצמיח מנהיגות צעירה ולעודד‬ ‫ידידים‬
‫מעורבות חברתית בקרב בני נוער וצעירים‪.‬‬

‫עמותת כוכבי המדבר פועלת בתוך וביחד עם‬ ‫ידידים למען הנוער והחברה הנו ארגון העמותה מתמקדת בעידוד לשירות בצה"ל‪,‬‬

‫הקהילה הבדואית בנגב לפיתוח דור צעיר ואיכותי‬ ‫לפיתוח מנהיגות והשתתפות אזרחית פעילה‬ ‫ארצי‪ ,‬הפועל החל משנת ‪ 1991‬בקרב‬

‫וליווי בוגרים לתעסוקה‬ ‫ילדים‪ ,‬בני נוער וצעירים במצבי סיכון מכל גווני‬

‫של מנהיגים שיקדם את האוכלוסייה הבדואית לטובת‬ ‫האוכלוסייה בארץ‪ .‬ארגון ידידים הנו אחד הארגונים‬

‫כלל תושבי הנגב וישראל‪ .‬העמותה שמה למטרה טיפוח‬ ‫הגדולים בישראל‪' .‬ידידים' מסייע בכל שנה לכ‪-‬‬

‫והעצמה של מנהיגות ויזמות חברתית וכלכלית בקרב צעירים‬ ‫‪ 3,000‬ילדים ובני נוער וצעירים‬

‫וצעירות בדואים‪ ,‬הנגשה של תכנים עיוניים ויישומיים וקיום פעילויות‬ ‫עמותת תמר‬
‫חינוך בלתי פורמאלי בקרב הצעירים והצעירות הבדואים‪.‬‬

‫עמותת תמר הוקמה על ידי פסיכולוגים‬ ‫למרחב‬
‫מהחברה הבדואית במטרה להנגיש מענים‬
‫טיפוליים וחינוכיים מותאמים תרבותית לחברה‬ ‫ארגון המהווה מסגרת תומכת כ"בית"‬
‫הבדואית בפרט ולחברה הישראלית בכלל וכדי לשפר‬ ‫לבוגרי מסגרות השמה ומספק מענה מקיף‬
‫ולחזק את החוסן האישי והלכידות בקהילה‪ ,‬בשגרה‬
‫ובעת משבר‪ .‬העמותה שותפה בקואליציה‬ ‫עבור אוכלוסיית הצעירים חסרי עורף‬
‫הישראלית לטראומה‪ ,‬חברה בפורום ארגוני‬ ‫משפחתי בישראל‪.‬‬

‫צעירות וארגונים צעירים‬
‫ובפורום תעסוקה‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫מרכז רתם‬ ‫האגודה להתנדבות‬

‫מרכז רותם היווה מרכז ייחודי מסוגו שפעל במכללה‬ ‫עלם‬ ‫אגודה להתנדבות שמה לה כמטרה להוות‬
‫האקדמית ספיר לקידומן של נערות וצעירות אשר התמודדו‬ ‫מסגרת חליפית לשירות המדינה‪ ,‬לבני נוער אשר‬
‫בחייהן עם מצבי מצוקה וסיכון‪ .‬מטרת המרכז הינה לפתוח‬ ‫פטורים משירות צבאי‪ .‬האגודה להתנדבות הינה העמותה‬
‫המייסדת‪ ,‬הוותיקה והגדולה ביותר‪ ,‬המפעילה כיום למעלה‬
‫את דלתות המכללה לנערות וצעירות אשר בעברן נשרו‬ ‫מ‪ 5,000 -‬מתנדבי שירות אזרחי‪-‬לאומי בישראל‬
‫ממסגרות חברתיות רבות ולהרחיב למענן הזדמנויות‬
‫לקידום אישי‪ ,‬לימודי ותעסוקתי‪.‬‬ ‫בגילאים ‪.17-24‬‬

‫המרכז נסגר במאי ‪2020‬‬ ‫עמותה המסייעת לבני נוער במצבי סיכון‬

‫ומצוקה בישראל להיחלץ ממצבם ולמצוא‬

‫את מקומם בחברה‪ ,‬כבוגרים וכאזרחים תורמים‪,‬‬

‫לעצמם‪ ,‬למשפחתם ולחברה הישראלית‪ .‬העמותה‬ ‫גוונים‬
‫פועלת בגישה של ליווי כוללני ומפעילה תוכניות‬

‫המכללה הטכנולוגית‬ ‫בתחומים שונים כדי ליישם את חזונה ומטרותיה‪.‬‬ ‫עמותת גוונים פועלת ליצירת רצף‬
‫באר שבע‬ ‫מענים בקהילה בראייה הוליסטית‪ ,‬עבור‬
‫משפחות‪ ,‬ילדים‪ ,‬נוער וצעירים בתחומי‬
‫חינוך‪ ,‬רווחה‪ ,‬תעסוקה ושיקום‪ .‬תחום הצעירים‬

‫המכללה שמה לה למטרה להיות מנוף לפיתוח ההון האנושי‬ ‫הזנק לעתיד‬ ‫בסיכון מתמחה בקהל היעד של צעירים חסרי עורף‬
‫בתחום התעשייה בנגב‪ .‬מיום הקמתה בשנת ‪ 1954‬המכללה הכשירה‬ ‫משפחתי תומך‪ ,‬הזקוקים לליווי מעמיק ומתמשך‬
‫למעלה מ–‪ 60,000‬בוגרים‪ .‬דיקנאט הסטודנטים הינו הגוף המרכזי‬ ‫בתחום התעסוקה והקהילה‪ ,‬החל משלב‬
‫השירות הלאומי‪.‬‬
‫במכללה האמון על רווחת הסטודנטים‪ .‬תפקידו להעניק לסטודנטים‬
‫תמיכה ועזרה דרך טיפול בבעיות אישיות‪ ,‬אקדמיות וכלכליות‪,‬‬ ‫עמותה הפועלת לצמצום פערים‬
‫זאת תוך קיום קשר הדוק עם גופים אקדמיים ומנהליים‬ ‫חברתיים והגדלת מוביליות חברתית‬
‫במכללה בפרט ומול גורמי חוץ בכלל‪.‬‬ ‫באמצעות חינוך והשכלה‪ ,‬בדרום פועלת‬
‫בשיתוף המכללה הטכנולוגית באר שבע‬

‫והמכללה הטכנולוגית ספיר‬

‫‪17‬‬

‫מרכז צעירים‬ ‫מרכז צעירים‬ ‫מרכזי צעירים‬
‫מצפה רמון‬ ‫דימונה‬
‫מרכז צעירים ערד‬
‫מרכז צעירים יישובי לגילאי ‪ .18-36‬מפעיל‬
‫תכניות בתחומי השכלה והכשרה‪ ,‬חיילים‬ ‫מרכז צעירים עירוני המהווה כתובת מרכזית‬
‫משוחררים‪ ,‬תרבות ופנאי ומעורבות חברתית‪.‬‬ ‫לתושבים בגילאי ‪ 18-40‬בנושאי תעסוקה‪ ,‬השכלה‪,‬‬
‫מפעילים את תוכנית אפיקים לצעירים בסיכון‪.‬‬ ‫מלגות‪ ,‬הכשרה והכוונה לחיילים משוחררים‪ ,‬מעורבות‬

‫מרכז צעירים יישובי המהווה כתובת לגילאי‬ ‫חברתית‪ ,‬תרבות ופנאי וצמיחה דמוגרפית‪.‬‬

‫‪ 18-40‬ולארגונים המעוניינים לפעול בעיר בתחום‬ ‫מרכז צעירים‬
‫ירוחם‬
‫הצעירים‪ .‬תחנה "טבעית" לצעירים וחממה פעילה‬
‫מרכז צעירים יישובי המהווה כתובת‬
‫לעשייה חברתית‪ ,‬סביבתית‪ ,‬יזמות קהילתית ועסקית‪,‬‬ ‫מרכז צעירים‬ ‫לצעירים ולארגונים המעוניינים לפעול בעיר‬
‫הגשמת חלומות ותשוקות‪ ,‬תוך טיפוח הגאווה‬ ‫בתחום הצעירים‪ .‬תחומי פעילות‪ :‬תכניות מנהיגות‪,‬‬
‫ליווי ליזמות‪ ,‬תעסוקה השכלה והכשרה‪ ,‬הכוונה‬
‫המקומית ורוח ההתנדבות והיצירה‪ .‬במרכז‬ ‫אופקים‬ ‫לחיילים משוחררים‪ ,‬ליווי משפחות צעירות‬
‫תכנית לליווי תעסוקתי ועסקי לצעירים‬
‫וחיבור למענים של מעו"ף‬ ‫מרכז צעירים יישובי המפעיל מגוון‬ ‫בישוב‪ ,‬מעורבות חברתית‪.‬‬

‫וקרן שמש‪.‬‬ ‫תוכניות למצויינות בתעסוקה‪ ,‬הכוונה למלגות‬

‫ולהשכלה‪ ,‬הכשרות וקורסים בהתאם לצרכי‬

‫הצעירים ביישוב‪ .‬ליווי ליזמות עסקית‪.‬‬

‫מעורבות חברתית ותכניות‬

‫ייעודיות לעולים‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫רשות שיקום האסיר‬ ‫מרכז הזדמנות לתעסוקה‬ ‫תכניות ממשלתיות‬
‫נתיבות אופקים‬
‫תחום נוער וצעירים ברשות לשיקום האסיר‬ ‫מעגל החיים‬
‫מלווים אסירים משוחררים נערים וצעירים‬ ‫מרכז עירוני של עיריות נתיבות‪ ,‬אופקים ומשרד‬ ‫והתעסוקה‬
‫בגילאי ‪ ,14-21‬לקראת תום מאסרם ובצעדיהם‬ ‫הרווחה‪ ,‬המסייע לאוכלוסיות מגוונות‪ ,‬בעלות חסמים‬
‫הראשונים מחוץ לכותלי הכלא‪ ,‬ומסייעים להם‬ ‫תעסוקתיים‪ ,‬להשתלב בעולם העבודה‪ .‬במרכז‬ ‫מרכז עירוני של עיריית באר שבע ומשרד הרווחה‬
‫להשתלב מחדש בקהילה באמצעות תכנית‬ ‫תכניות שונות ושירותים תומכי תעסוקה הנותנים מענה‬ ‫המסייע לאוכלוסיות מגוונות להשתלב בעולם העבודה‪.‬‬
‫שיקומית מקיפה המספקת מענה למאפייני‬ ‫לתושבי העיר והאזור במטרה להשתלב ולהתמיד‬ ‫במרכז תכניות שונות ושירותים תומכי תעסוקה הנותנים‬
‫בתעסוקה איכותית ומקדמת‪ .‬במרכז קיימים שירותי‬ ‫מענה לתושבי העיר והאזור במטרה להשתלב ולהתמיד‬
‫אישיותם ולצרכיהם הייחודים‪.‬‬ ‫ליווי אישי וקבוצתי הניתנים בהתאמה אישית ע"י‬ ‫בתעסוקה איכותית ומקדמת‪ .‬במרכז קיימים שירותי‬
‫אנשי מקצוע מתחום התעסוקה‪ ,‬הפנייה להכשרות‬ ‫ליווי אישי וקבוצתי הניתנים בהתאמה אישית ע"י אנשי‬
‫מחלקת קליטה עירונית‬
‫מקצועיות וקשרי מעסיקים‪.‬‬ ‫מקצוע מתחום התעסוקה‪.‬‬
‫סיוע לעולים חדשים להשתלב בחברה‬
‫הישראלית‪ .‬אנחנו מאמינים שקליטה מוצלחת‬ ‫יתד‬ ‫ריאן‬
‫הינה כאשר עולה מוצא את מקומו בכל ההיבטים‬
‫כגון מגורים‪,‬תעסוקה‪ ,‬חינוך‪ ,‬חברה‪ ,‬תרבות ופנאי‪.‬‬ ‫התכנית הלאומית לקידום צעירים וצעירות במצבי‬ ‫מרכזי ריאן לשילוב האוכלוסייה הבדואית בשוק‬
‫סיכון‪ ,‬שמה לה למטרה לסייע לצעירים וצעירות אלו‬ ‫העבודה ע"י טיפול בסוגיית העבודה על כל היבטיה‪.‬‬
‫שירות התעסוקה‬ ‫לממש את זכויותיהם‪ ,‬לסייע בסיפוק צרכים‪ ,‬פיתוח‬ ‫המרכזים נותנים ליווי אישי לצד ליווי קבוצתי‪ ,‬הפעלת‬
‫אישי ושילוב מתאים ונכון עבורם בחברה ובקהילה‪,‬‬
‫השירות​מטפל בכ‪ 400,000-‬מחפשי עבודה מדי‬ ‫תוך השגת עתיד בטוח ברמה האישית‪ ,‬המשפחתית‬ ‫תוכניות מסלול‪ ,‬הכשרות וקורסים מקצועיים‪.‬‬
‫שנה‪ ,‬באמצעות ‪ 71‬לשכות התעס​ו קה הפרוסות‬ ‫והתעסוקתית‪ .‬תכנית יתד היא תכנית בין משרדית‬
‫ברחבי הארץ‪ .‬השרות מעניק סיוע למחפשי ודורשי‬ ‫ובין מגזרית‪ ,‬המאחדת לפעולה מתואמת ומשותפת‬
‫עבודה במציאת משרות‪ ,‬ביצוע ​ מבחן תעסוקה‬ ‫למשרדי ממשלה ‪,‬רשויות ממשלתיות‪ ,‬שלטון מקומי‪,‬‬

‫והפניית דורשי עבודה להכשרות מקצועיות‪.‬‬ ‫ארגוני חברה אזרחית ופילנתרופיה‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫עשרת הדברות (‪ )2X‬בעבודה עם מעסיקים‬

‫עשה‬

‫‪ .1‬מיפוי ‪ -‬של מקומות התעסוקה לפי ענפים ושל המשתתפים בתוכניות שלכם לפי הכשרות‪ ,‬כישורים ורצונות‪.‬‬
‫‪ .2‬רד אל השטח אל תתעצל! הקשרים הטובים ביותר הם הקשרים שתיצור בכיתות רגליים ובפגישות פנים אל פנים‪.‬‬

‫‪ .3‬תבוא מוכן ‪ -‬למד לפני פניה למעסיק על הענף על המעסיק ועל העסק ‪...‬‬
‫תגיע לישיבות עם המעסיקים בהופעה יצוגית מכובדת‪.‬‬

‫‪ .4‬הצמד לתוכנית שבנית אך תבוא עם גמישות מחשבתית‪.‬‬
‫‪ .5‬תקשיב‪ .‬כל אחד בעולם המעסיקים יכול ללמד אותך דברים שלא ידעת על תעסוקה‪.‬‬

‫‪ .6‬תקפיד על "מ'נשמע?" ‪ -‬תתקשר לשאול לשלום המעסיק גם ללא קשר להשמה‪.‬‬
‫‪ .7‬צור תחושת שותפות מטרה ואינטרסים משותפים ‪ .win win‬תלמד מה המעסיק צריך‪.‬‬

‫‪ .8‬תחזיק בקשר תמידי עם מכללות ותחזיק בידע על הכשרות במוסדות הלימוד‪.‬‬
‫‪ .9‬תתעניין בידע שמגיע ממוסדות המדינה למשל משירות התעסוקה‪.‬‬

‫‪ .10‬התייעץ תמיד על הכשרות בענף מסויים עם מעסיקים מהתחום‪ .‬הם יודעים הכי טוב מה נכון לתעסוקה לאחר השמה‪.‬‬
‫‪20‬‬

‫אל תעשה‬

‫‪ .1‬אל תאחר למעסיקים‪ .‬תבוא ‪ 15‬דקות מוקדם יותר ותחכה להם‪.‬‬

‫‪ .2‬אל תחשוב שאם עשית מיפוי בהתחלה הוא עדיין רלוונטי לכל אורך העבודה שלך‪ .‬תקפיד להתעדכן כל הזמן‪.‬‬

‫‪ .3‬אל תלך שולל אחר הכשרות שנראות נוצצות מבלי לרדת לשטח ולוודא שיש התכנות להשמה בתחום‪.‬‬

‫‪ .4‬אל תתרגש מתשובות שליליות של מעסיקים‪ .‬תבין את המסר‪ ,‬תלמד ו"תתקדם" (תמשיך הלאה למעסיק הבא)‪.‬‬

‫‪ .5‬אל תדבר על מעסיק מסויים עם מעסיק אחר‪ ,‬הם רואים בזה רכילות ולא יסמכו עליך‪.‬‬

‫‪ .6‬אל תקשיב לאנשים שאומרים לך שלא תצליח‪ .‬תגיע עם תוכנית מסודרת‪ ,‬עם לוגיקה ותאמין!‬

‫‪ .7‬אל תעבוד לבד !!! תצרף הרבה שותפים מהשטח לרעיון שלך‪.‬‬

‫‪ .8‬אל תחשוב שאתה יודע הכל ושמור על צניעות‪.‬‬

‫‪ .9‬אל תמרח זמן‪ .‬ברגע שמעסיק פונה או מציע‪ ,‬תענה במהירות‪ ,‬אחרת ההצעה תתמסמס ועלולה להפוך ללא רלוונטית‪.‬‬

‫‪ .10‬אל תהיה קמצן ‪ -‬אל תשמור לעצמך מידע‪ .‬תשתף תמיד קולגות במרחב‪ .‬ככל שתיתן מידע תקבל מידע ‪ -‬זה באמת עובד לשני הכיוונים‬
‫ויעזור לך לקדם דברים‪.‬‬

‫כדאי להצטרף ! קבוצת הטלגרם ‪ -‬עובדים ביחד בקורונה ‪ -‬דרום‬

‫קבוצה זו‪ ,‬שהוקמה בימי הקורונה חסרי הודאות‪ ,‬מחברת בין מעסיקים המחפשים עובדים בימים אלו לבין צעירים בדרום המחפשים‬
‫תעסוקה‪ .‬היוזמה הינה שותפות של הפילנתרופיה ומשרד העבודה והרווחה‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫טיפים להכשרה מקצועית שתתאים לצעירים‬

‫שיווק‬

‫• שיווק לצעירים במדיה החברתית על ידי טרגוט‪ -‬שם הם נמצאים‪ .‬לא מספיק‬
‫לכתת רגליים בין ה"ברזלים"‪.‬‬

‫• שיווק בשפה של צעירים‪ ,‬לעצב את הבאנרים‪/‬עמודי נחיתה בהתאם‪ .‬לשדר סביבה‬
‫צעירה‪ .‬ההנחה שצעירים רוצים ללמוד עם צעירים‬

‫מיון‬

‫‪ -‬מעורבות מלווים בשלבי המיון‪ ,‬אם מדובר בהכשרה‬
‫שמקנה גם ליווי‪ ,‬שהמלווה המיועד להכשרה יהיה כבר במיונים‪.‬‬

‫‪ -‬להסביר כמה שיותר טוב את מהות התפקיד‪.‬‬

‫אפשרויות‪:‬‬

‫• דימוי התפקיד‬
‫(לחתוך גזרים במשך ‪ 6‬שעות‪ ,‬כמו במיונים לקורס טבחות)‬

‫• ביקור במקום העבודה‬
‫• וידאו בסגנון "יום בחיי" או סרטון שמראה עובד בתפקיד‬

‫‪22‬‬

‫תוך כדי הכשרה‬

‫‪ -‬ליווי הצעירים למניעת נשירה‬
‫‪ -‬סיוע בשיעורי עזר למי שצריך‬

‫‪ -‬דאגה לפרנסה במקביל‬
‫אפשרויות‪:‬‬

‫• מבנה הכשרה ועומס לימודים שיאפשרו עבודה במקביל‬
‫• שילוב של התנסות מעשית‬

‫בשכר משלב מאוד מוקדם בהכשרה ולא בסיומה‬
‫• דמי קיום‬

‫תכנון ההכשרות‬

‫‪ -‬לאפשר הכשרות בקבוצות קטנות‪ .‬קשה להגיע למספרים של ‪ 15-20‬צעירים שרוצים הכשרה מסוימת‪ ,‬במקום ובזמן נתונים‬
‫‪ -‬מגוון תחומים וענפים – לא רק תעשייה בדרום‬

‫‪ -‬בדיקת צרכים ורלוונטיות עם ארגוני צעירים‪ ,‬מרכזי צעירים ותכניות תעסוקה‬
‫‪ -‬תחומי הכשרה מקצועית שימשכו צעירות אליהם‬
‫‪ -‬משך ההכשרה‪:‬‬

‫חשוב להתאים את משך ההכשרה לרמת המסוגלות של הצעיר בזמן אמת על‪-‬מנת לייצר חווית הצלחה‬
‫(מתקנת‪ ,‬ברב המקרים)‪ ,‬שתעודד חשיבה והתכווננות להכשרות ארוכות יותר‪ .‬לשלב התחלתי נמליץ על הכשרות קצרות הנמשכות‬

‫בין חודש וחצי לחצי שנה‪.‬‬
‫‪ -‬הגדרת תנאי סף על פי תכני ההכשרה ואופי התפקיד הצפוי (פגשנו בתנאים מחמירים שאין בהם צורך)‪.‬‬

‫‪ -‬גיוס חלק מהמעסיקים בתכנון‪ ,‬אבל לאפשר גיוס נוספים והשלמת המכסה במהלך ההכשרה‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫צידה לדרך‬
‫ליוו תעסוקתי לצעירים‬

‫‪24‬‬

‫ידע הליבה של מלווה תעסוקתי לצעירים מגיע מ‪ 5-‬עולמות תוכן‪:‬‬

‫‪ .1‬ליווי תעסוקתי‬
‫‪ .2‬עולם העבודה בכלל ובאזור בפרט – מאפייני תעסוקה בפריפריה ועולם התעסוקה בכלל‪.‬‬

‫‪ .3‬מאפייני תעסוקה של צעירים ‪ -‬דור ‪ ,y‬דור ‪.Z‬‬
‫‪ .4‬צעירים בסיכון‪.‬‬

‫‪ .5‬אקוסיסטם תעסוקתי – ארגונים‪ ,‬מעסיקים‪ ,‬פעילויות ומאפיינים אזוריים באזור הפעילות‪.‬‬

‫אנו מציעות לאמץ תפיסת תפקיד של המלווה‪/‬הרכז כ"מנהל תיק"‪ ,‬מעין "רופא משפחה" המתכלל את הטיפול בפרט ומסייע לצעיר לתכלל‬
‫את השירותים שלוקח ממקום אחר ("רופא מומחה")‪ .‬מנהל התיק נקבע על‪-‬פי הגורם הראשון איתו נוצר קשר אמון‪ .‬אין זה משנה אם רכז פרט‬
‫במרכז תעסוקה או מלווה בעמותת צעירים בסיכון‪ .‬אותו בעל תפקיד לוקח אחריות על ניהול התהליך המלא ותכלול רצף המענים לכדי תהליך‬
‫רציף עד להשתלבות מוצלחת של צעיר במסגרת תעסוקתית לפי רצונו ובחירתו‪ .‬נדגיש כי הכוונה היא לתפיסת תפקיד הליווי ולא לסגנון הליווי‬

‫ביחס למשתתף‪ ,‬שם יש לשמור על פרואקטיביות הדדית ומשתנה בהתאם למצב ולמשתתף‪.‬‬

‫שלבי התהליך‪:‬‬

‫שלב ההכנה לעולם העבודה הינו תחום שפותח זה מכבר והפעולות הרצויות בו מוכרות‪ ,‬ידועות ונלמדות היטב בכל הארגונים העוסקים‬
‫בהכנה לעולם העבודה‪ .‬השלב שפחות הושקעו בו משאבי פיתוח של כלים ומיומנויות הם השלבים של ההשמה עצמה והשלב הקריטי של‬
‫החודשים הראשונים בתפקיד חדש או במסגרת לימודים‪ .‬ב"יוזמת עובדים ביחד" התמקדנו בפיתוח מסגרת הליווי בשני השלבים הללו מתוך‬

‫הבנה שיש חשיבות רבה לרצף התמיכה בכל השלבים‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫לאחר‬ ‫השמה‬ ‫הכנה לעולם‬
‫השמה‪/‬לימודים‬ ‫הכשרה‪/‬לימודים‬ ‫העבודה‪/‬לימודים‬

‫ליווי להשתלבות ליווי למניעת נשירה‪-‬‬ ‫הנחייה בכלים אימוניים קשר עם‬ ‫הכנה לעולם העבודה כולל‬
‫התמודדות עם חומר לימודי‪ ,‬תמיכה‬ ‫מעסיק‪/‬גוף הכשרה‬ ‫מסגרת לימודים‬

‫לימודית‪ ,‬חברתית ורגשית‪.‬‬ ‫סיוע בהתארגנות לימים הראשונים‬

‫מה ההבדל בין תהליך הליווי הזה לתהליכים אחרים?‬

‫‪ .1‬התהליך לא מסתיים כשצעיר מוצא עבודה! למעשה הוא סיים רק את ״התיאוריה״‪...‬‬
‫‪ .2‬פרקטיות‪ ,‬סגנון אימוני ומכוונות לתפקוד מיטבי של המשתתף במשימת החיים ‬

‫ ‬
‫שלקח על עצמו ‪ -‬לימודים או עבודה‪.‬‬
‫‪ .3‬התמקדות המחייבת את המלווה לשמור על קשר לטווח ארוך יותר‪.‬‬
‫‪ .4‬נדרשים אופני התקשרות גמישים יותר‬
‫(התכתבות וואטסאפ‪ ,‬טלפונים זריזים וכדו') תוך צמצום המפגשים הפיזיים ‪ 1X1‬הארוכים יותר‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫ליווי לאחר השמה ‪ -‬השתלבות‬

‫תוכניות התעסוקה הקיימות מתמקדות רובן ככולן‪ ,‬בהכנת האדם לעולם העבודה‪ .‬כלים רבים וידע רב התפתח וקיים לרשות הרבים‪.‬‬
‫למרבית התוכניות הצלחה מוכחת ומשמעותית‪ .‬עם זאת‪ ,‬השינויים הקורים בעולם העבודה מייצרים פער מתמיד בין שלב ההכנה לשלב‬
‫ההשתלבות בפועל‪ .‬כולנו מבינים שהשמה אינה מאורע נקודתי וחד פעמי אלא התחלה של תהליך מתמשך של מספר שבועות או חודשים‬
‫של התשלבות והתמקמות מחודשת במצב חיים חדש (עבודה ראשונה בחיים הבוגרים או עבודה בסביבה חדשה)‪ ,‬המצריך התארגנות‬

‫חמודשת ברמה הרגשית‪ ,‬התפיסתית וההתנהגותית וכן במעגלי החיים הנוספים – המשפחתי והחברתי‪.‬‬

‫לשם כך נדרשת תמיכה וליווי גם בשלב הקליטה וההשתלבות‪.‬‬
‫ביוזמת "עובדים ביחד" התמקדנו כידוע לכם בשלבים אלה ומביאות לכם כאן את עיקרי הדברים‬

‫שלמדנו מכם ואתכם‪:‬‬

‫‪ .1‬הליווי לאחר השמה הינו ״תמונת ראי״ לליווי לפני ההשמה (הכנה)‪ .‬כמו ההכנה המוקדמת בה התמקדנו באתגור‪ ,‬בניית מסוגלות ותחושת‬
‫בטחון‪ ,‬גם הליווי תוך כדי ההשתלבות מצריך אתגור ושימוש בכלים יצירתיים ומגוונים לטובת יכולת ההתמודדות עם הקושי הכרוך בשינוי‪,‬‬

‫בשימור ובהתמדה‪.‬‬

‫‪ .2‬בשלב זה יש מעבר מ״לדבר על״ ל״לעשות את״ – הליווי כאן חשוב משום שמאפשר למלווה להיות שם כשהמציאות מתרחשת ואיתה‬
‫יש להתמודד‪ .‬כאן נבחנים המסוגלות והחוסן התעסוקתיים‪.‬‬

‫‪ .3‬נדרשת הכרות מעמיקה עם סביבת העבודה הצפויה (והשלכותיה על הצעיר) ולעיתים גם הכרות כלשהי עם המעסיק‪ ,‬אולי אפילו קשר‬
‫מתמשך שמטרתו לתווך בין צרכי ודרישות מקום העבודה לבין צרכי הצעיר‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫השוואה בין ליווי לפני לליווי לאחר השמה‬

‫בהשתלבות (לאחר השמה)‬ ‫לפני השמה‬ ‫תכיפות‬
‫בממוצע‬
‫אחת לשבועיים ואף יותר (לפחות אחת לחודש)‬ ‫אחת לשבוע במשך כשעה‬ ‫מסגרת‬
‫משך – משתנה‪ .‬לעיתים קצרות ולעיתים ארוכות‪.‬‬
‫סטינג ברור ומובנה‬
‫סטינג משתנה וגמיש‬
‫פגישה פרונטלית‬ ‫צורת תקשורת‬
‫התכתבויות‪ ,‬טלפונית‪ ,‬און ליין (זום‪ ,‬פייסטיים וכד׳)‬ ‫עיקרית‬

‫ניהול זמן‪ ,‬ניהול תקציב‪ ,‬מיומנויות וידע פיננסי‬ ‫מיומנויות תעסוקתיות‪ ,‬מסוגלות‬ ‫סוגיות‬
‫(משכורת‪ ,‬חשבון בנק‪ ,‬קרן פנסיה‪ ,)...‬אסטרטגיות‬ ‫תעסוקתית‪ ,‬העלאת מודעות‪ ,‬כתיבת קו'ח‪,‬‬ ‫מרכזיות‬
‫למידה‪ ,‬כניסה לתפקיד‪ ,‬הכרות והתחברות‪ ,‬קבלת‬ ‫הצגה עצמית‪ ,‬הכנה לראיון‪ ,‬חיפוש עבודה‪,‬‬
‫סמכות‪ ,‬קבלת החלטות‪ ,‬עבודה עצמאית ועבודה‬
‫בצוות‪ ,‬ניתוח ליבת תפקיד‪ ,‬העלאת מודעות‪ ,‬תמיכה‬ ‫רישות‪ ,‬פרואקטיביות‪ ,‬חיזוק בטחון עצמי‪,‬‬
‫תחקירי משרה‪ ,‬מיצוי זכויות‬
‫במעגלי חיים נוספים‪ ,‬מיצוי זכויות‬

‫• פניות הצעיר – שינוי סדרי העדיפויות‬ ‫• הקניית חשיבה לטווח ארוך‬ ‫אתגרים‬
‫• מוטיבציה פחותה למפגש מצד הצעיר – פחות "רעב"‬ ‫• סבלנות לתהליך מצד הצעיר (חכות ולא דגים)‬ ‫עיקריים‬

‫• שחרור ועצמאות‬

‫‪28‬‬

‫בהשתלבות (לאחר השמה)‬ ‫לפני השמה‬

‫• חדר כושר "על רטוב"‬ ‫• עידוד וחיזוק‬ ‫מכוונות‬
‫• יצירת מערכת יחסים חדשה עם הצעיר ‪-‬‬ ‫• הכנה‪ ,‬חדר כושר וירטואלי‬ ‫המלווה‬
‫• הקניית מיומנויות למציאת עבודה‬
‫תמיכה תוך התרחקות‬ ‫• איתור כוחות וחוזקות – תרגום לתעסוקה‬
‫• החזקת התכנית לטווח הארוך עבור הצעיר‬
‫• זיהוי נטיות וכישורים‬
‫• חשיפת מרחב האפשרויות‬

‫• טיפול בחסמי השתלבות‬
‫(חובות‪ ,‬מחוייבות משפחתית‪/‬אישית)‬

‫• תרגול מיומנויות חדשות‬ ‫• מציאת עבודה‪ ,‬התפרנסות‬ ‫מכוונות‬
‫• התמודדות עם שינוי‬ ‫• הכנה להתמודדות עם שינוי והשלכותיו‬ ‫הצעיר‬
‫קשר עם‬
‫• חיזוק שרירי התמדה – עמידה בלחצים‬ ‫• רכישת אומץ ובטחון‬ ‫מעסיק‬
‫• השתלבות מקצועית וחברתית‬ ‫• שכלול יכולת הצגה עצמית‬
‫• עמידה בדרישות‬
‫• איתור מעסיק שותף ‪ /‬אין קשר כלל‬
‫• השמה רגילה – אין קשר כלל‪ .‬תמיכה וליווי לצעיר בהתמודדויות‪.‬‬ ‫(השמה עצמאית)‬
‫• השמה כפרקטיקום או ‪ – OJT‬בניית שת"פ תוך העמקת הקשר‪,‬‬
‫• קשר עקיף דרך היוזמה או ישיר‬
‫בהתאמה לצרכי הצעיר והמעסיק‪.‬‬ ‫• תיווך לצעיר‬
‫• הכשרה בהתאמה – בהתאם למודל‪ ,‬תיווך בין הצעיר למעסיק‬

‫ופגישות תומכות השתלבות והתמדה‪.‬‬

‫• קידום‬ ‫עוד סוגיות‬
‫• כישורים עולם "חדש" ‪ -‬למידה עצמאית ומתמשכת‪ ,‬אוריינות דיגיטלית‬
‫• התארגנות – קימה בבוקר‬
‫• ניהול כלכלי‬ ‫• השתלבות חברתית – פינת עישון‪ ,‬איפה השירותים‪ ,‬ארוחת צהריים‬
‫• שיחות שכר‬
‫• התמדה ויציבות‬ ‫• תקשורת אפקטיבית – לבקש יום חופש‪" ,‬יש לי בדיקה‪"..‬‬
‫• תהליכים בארגון – כגון משוב והערכה‬ ‫• קבלת סמכות – היררכיה ארגונית זה לא אישי‬
‫• פרואקטיביות ויוזמה‬ ‫• קריאת מצבים חברתיים‬

‫‪29‬‬ ‫• איך להשתלב? תרומה ומועילות – "להוסיף את הירקות שלך לסלט"‬

‫חשוב לדעת ! תכני הכשרה מומלצים למלווים תעסוקתיים לצעירים‬

‫כישורים ומיומנויות להסתגלות מיטבית – בירור הנטיות‬ ‫ליווי תעסוקתי‬
‫שהיה מרכזי מאד בתהליך הליווי והייעוץ התעסוקתי‬
‫מקבל בתקופה האחרונה משקל קטן יותר‪ .‬כדי להתאים‬ ‫עולם העבודה‬
‫למה שמעסיקים מחפשים אצל עובדים יש להתמקד‬ ‫בכלל ובאזור בפרט‬
‫בכישורים‪ ,‬בערך ובתרומה שהעובד יכול להביא למקום‬
‫מאפייני תעסוקה של‬
‫העבודה‪.‬‬ ‫צעירים ‪-‬‬

‫עולם העבודה ‪ -‬מגמות‪ ,‬עולם עבודה חדש ועתידי‬ ‫דור ‪ ,y‬דור ‪.Z‬‬

‫חשיבות העבודה בחייו של צעיר ‪ -‬התייחסות למשימה‬
‫התעסוקתית לפי גיל (‪ – 18-25‬בירור וחקירה של זהות‬
‫תעסוקתית – מורטוריום תעסוקתי‪ ,‬תעסוקה התנסותית‬
‫; ‪ 25-30‬התמקצעות ולימודים; ‪ 30‬ומעלה – התמקמות‬

‫תעסוקתית מקצועית‪ .‬חוזר חלילה כספירלה)‬

‫מאגר כלים למקדם תעסוקתי ‪ -‬של מרכזי הזדמנות‬ ‫צעירים בסיכון‬

‫קייס מנג'ר ‪ -‬ליווי מתכלל בצוות ‪ -‬גישה של "רופא‬ ‫אקוסיסטם‬
‫משפחה" ‪ -‬עבודה מול ריבוי גורמים מלווים ותומכים‪.‬‬ ‫תעסוקתי‬
‫הכרות עם תוכניות ומענים במרחב הגיאוגרפי; זיהוי גורמי‬
‫‪30‬‬
‫סיכון ותיווך לגורמים בקהילה‬

‫תפיסת עבודה הוליסטית ‪ -‬תעסוקה בתוך הקשר‪ :‬ליווי תעסוקתי לצעירים נמצא על הטווח‬
‫שבין ליווי הוליסטי לבין ליווי ממוקד משימה וקצר טווח‪ .‬מומלץ שליווי תעסוקתי לצעירים‬
‫יכלול ריצ'ינג אאוט מצד המלווה התיי חסות לקשיים במעלי החיים הנוספים להם יינתנו‬
‫פתרונות המאפשרים את המשך התהליך התעסוקתי‪.‬הידועה‪ ,‬למצוא שותפים‪ ,‬למצוא‬

‫דרך לאגם משאבים ולהעזר בשירותים של גופים אחרים‪.‬‬

‫כלים בחיפוש עבודה – כתיבת קורות חיים‪ ,‬הכנה לריאיון‪ ,‬רישות‪ ,‬שימוש בלינקדאין‪,‬‬
‫בקבוצות טלגרם‪ ,‬פייסבוק וכדו'‪.‬‬

‫פנאי ותעסוקה ‪ -‬תפיסת עולם משלבת – התפתחות תקינה של אדם בוגרת כוללת‬
‫עיסוקי פנאי והתפתחות אישית עצמאית‪ .‬חשוב לעודד צעירים למצוא לעצמם עיסוקים‬

‫לשעות הפנאי‪ ,‬כגון תחביבים‪ ,‬התנדבות ועוד‪.‬‬

‫אפשרויות העסקה מגוונות – לא רק שכיר!!! בעולם עבודה משתנה חשוב להראות את‬
‫האפשרויות המגוונות של התפרנסות המשלבת עבודה שכירה‪,‬יזמות ולעיתים מספר‬

‫אפשרויות במקביל‪.‬‬

‫מצבי סיכון של צעירים ‪ -‬מצבי הסיכון שצעירים מתמודדים איתם עלולים להשפיע על‬
‫עתידם התעסוקתי קשורים בחוסר עורף משפחתי רגשי‪/‬כלכלי ‪ ,‬התמודדות עם חובות‪,‬‬
‫חסמים כלכליים ולעיתים גם רשת קשרים שאינה מקדמת לתעסוקה איכותית‪ .‬ליווי ממוקד‬

‫תעסוקה עשוי לסייע להם לעלות על מסלול תעסוקתי אפקטיבי‪.‬‬

‫מודל הליווי התעסוקתי ‪I PRO -‬‬

‫תכנון וניהול פיננסי – צעירים בסיכון או בעוני נוטים לקבל החלטות כלכליות שאינן מיטיבות‬
‫איתם ועלולות לסבך אותם בחובות‪.‬התמודדות פיננסית "במגרש של הגדולים" מצריכה‬

‫התייחסות והכוונה לטובת קבלת החלטות כלכליות מושכלות‪.‬‬
‫‪31‬‬

‫אתיקה – תשומת לב לגבולות האחריות‬ ‫ליווי תעסוקתי‬
‫המקצועית בין טיפול לליווי תעסוקתי ובין ליווי‬ ‫ליווי תעסוקתי‬
‫הוליסטי לליווי תעסוקתי‪ .‬סוגיות אלה עולות‬
‫עולם העבודה‬
‫בהדרכה וחשוב שתהיה מסגרת הדרכתית‪.‬‬ ‫בכלל ובאזור בפרט‬

‫הכרות עם שוק העבודה האזורי והארצי – מגמות‪ ,‬השלכות של תקופות מיתון (משבר הקורונה)‬ ‫מאפייני תעסוקה של‬
‫צעירים ‪-‬‬
‫בגרות צעירה ובגרות בהתהוות‪ :‬עולמם של צעירים‬
‫בישראל ובעולם היום‪ .‬מעבר מנעורים לבגרות –‬ ‫דור ‪ ,y‬דור ‪.Z‬‬

‫תהליכים‪ ,‬מאפיינים ואתגרים‬ ‫צעירים בסיכון‬

‫אינטייק ופגישות ליווי – קישור ללומדה‬ ‫אקוסיסטם‬
‫תעסוקתי‬
‫בניית התשתית של חוסן תעסוקתי ומסוגלות‬
‫התעסוקתית לרגע שהמלווה יוצא מהתמונה בהדרגה‪.‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪ 5‬הצירים בליווי תעסוקתי ושלבי הליווי –‬
‫לומדה באתר זרוע העבודה‬

‫עבודה עם מעסיקים – יצירת קשר‪ ,‬תפיסת המעסיק כזקוק לעובדים‪.‬‬
‫תפיסת ‪ . win-win‬שימור קשרים – מודל "שימור קשרי לקוחות"‬
‫(הרחבה ניתן למצוא בחוברת היוזמה שבאתר משרד העבודה )‪.‬‬

‫ניהול עצמי במרחב פיזי ווירטואלי ‪ -‬היכולת לנהל ליווי פרטני בסביבות גמישות ומשתנות‬
‫(פנים אל פנים וגם בכלים של ליווי מרחוק כמו בזום ובוואטסאפ)‬

‫כלים בחיפוש עבודה – כתיבת קורות חיים‪,‬‬ ‫ליווי בהשמה ולאחר השמה – תמיכת‬
‫הכנה לריאיון‪ ,‬רישות‪ ,‬שימוש בלינקדאין‪,‬‬ ‫שלב ההשתלבות למשך ‪ 3-6‬חודשים‪:‬‬
‫מידע‪ ,‬התמקמות‪ ,‬סוגיות בעבודה‬
‫בקבוצות טלגרם‪ ,‬פייסבוק וכדו'‪.‬‬ ‫וביחסי עובד‪-‬מעסיק‪ ,‬ניהול עצמי‬
‫ותקשורת בינאישית‪ ,‬זיהוי הזדמנויות‬
‫גיוס צעירים לקבוצות ‪ -‬ריצ'ינג אאוט‬
‫שיווק בניו‪-‬מדיה ‪ -‬טירגוט אינטרנטי‬ ‫ורישות חברתי‪.‬‬

‫כלים טכנולוגיים בליווי וליווי מרחוק – משבר הקורונה‬ ‫הכרות עם אוכלוסיית היעד [קישור ללומדה] להיות מודעים‬
‫לימד אותנו את חשיבותה של גמישות בכל תהליך‬ ‫לסוגיות שונות לדוגמה‪:‬‬
‫מתמשך ובתהליך ליווי תעסוקתי בפרט‪ .‬לתפיסתנו‪ ,‬כל‬
‫מלווה או מקדם תעסוקתי מחוייב להנגיש למשתתפים‬ ‫• צעירים וצעירות ‪ -‬היבטים מגדריים – חשיבות למודעות המלווה‬
‫שלו דרכי תקשורת מגוונות ומעודכנות שיחזקו את‬ ‫לכך שיש מאפייני העסקה וסביבות העסקה שיכולים להוות סוגיה‬
‫החוסן הרגשי והתעסוקתי של המשתתף‪ ,‬בעיקר‬
‫עבור נשים צעירות‪ ,‬שאינם כאלה עבור גברים צעירים‪.‬‬
‫בתקופות משבר‪.‬‬ ‫• מעגלי שייכות ותמיכה‬
‫מנוער לצעירים‬
‫• מודל ליווי מרחוק – סיפתח‬
‫• מדריכים ללמידה מרחוק – ניתן למצוא הרבה בגוגל‪.‬‬ ‫• אוכלוסיות מוחלשות וגישות לליווי מקדם‪.‬‬
‫• גישת הכוחות‬
‫• קמפוס ‪IL‬‬
‫• קורסים של שירות התעסוקה‬ ‫• למידה מהצלחות‪ ,‬תחקיר מוקיר‬
‫• בחירה ביקורתית של השפע הקיים ברשת‬ ‫• זיהוי גורמי סיכון וחסמים והתמודדות איתם בתהליך הליווי‬

‫‪33‬‬

‫לפניכם מאגר של כלים שניתן להשתמש בהם בשלבי‬

‫התהליך השונים‪ .‬אנו ממליצות להכנס לאתרים‬ ‫מאגר כלים בליווי תעסוקתי‬

‫ולקישורים המצויינים וכן למאגר הכלים הצומח של‬

‫(כאן ‪)bit.ly/OB_Drive‬‬ ‫עובדים ביחד‬ ‫לפני השמה‬

‫לאחר השמה – השתלבות‬ ‫השמה‬ ‫• ארגז הכלים של מרכזי הזדמנות‬
‫• חוברת אפיקים – מתווה ליווי פרטני‬
‫• חוברת אפיקים‬ ‫• קשר עם מעסיק‬
‫• הכרות עם המעסיק ‪ /‬התפקיד ‪/‬‬ ‫• הכרות עם סביבת העבודה‬ ‫ממוקד תעסוקה לצעירים‬
‫• הכנה ליום הראשון – התמקמות‪,‬‬ ‫• מדריך הפעלה של מרחב‬
‫סביבת העבודה‬ ‫מיומנות "פטפוט" ומינגלינג עדין‬
‫• הסכמה על מסגרת ליווי מרחוק – בטלפון‪,‬‬ ‫לתעסוקה ביתד‬
‫• קריאת מצבים חברתיים‬ ‫• גרף תעסוקה‬
‫פייסטיים‪....‬‬ ‫• תחושת שייכות נוצרת מתרומה‬ ‫• כלים של ‪I PRO‬‬
‫• אפר"ת – שינוי פרשנות מוביל לשינוי‬ ‫• ‪ 5‬העקרונות (הצירים) בליווי תעסוקתי‬
‫– מה אני מביא‪/‬ה "לשולחן"‬ ‫– בלומדה תמצאו קישורים לסרטונים‬
‫התנהגות ולשינוי המציאות‬ ‫• מסלולי השתלבות – הכשרה‬ ‫רבים בכל חמשת העקרונות‬
‫• ‪ 5‬העקרונות (הצירים) בליווי תעסוקתי –‬ ‫• תחקיר אירועי הצלחה ‪ /‬מיפוי נכסים‬
‫תוך כדי עבודה‪ ,‬פרקטיקום‬
‫קישור ללומדה‬ ‫אישיים‬
‫• עבודה עם אמונות מגבילות‬ ‫• ליווי כלכלי‪ ,‬התמודדות עם חובות‬ ‫• תרגול של אפר"ת‬
‫• מקרים‪-‬תגובות – עיבוד מקרים וסימולציות‬ ‫• זכויות – מנוע הזכויות המרכז זכויות‬
‫• מסלול נסיעה‬
‫לתרחישים אפשריים‪.‬‬ ‫המגיעות לאזרחים מהמדינה‬ ‫• מודל ‪SMART‬‬
‫• תחקור אירועי הצלחה‬ ‫• בניית תוכנית אישית‬
‫פרידה‬ ‫• כלים למציאת עבודה‬
‫• עידוד‬ ‫• הכנה לראיון‪ ,‬סימולציות – פיזי ואון‪-‬ליין‬
‫• מעגל הדאגה ומעגל ההשפעה‬ ‫• עבר‪-‬הווה‪-‬עתיד‬ ‫• הכנה למרכזי הערכה‬
‫• מסלול נסיעה‬ ‫• אבחון תעסוקתי‬
‫• שיחה עם מנהל‪/‬ת‬
‫• נושאים מרכזיים תחרות ושיתוף פעולה‬ ‫• בניית תשתית תומכת –‬ ‫• אבחון לימודי‬
‫• רשת התמיכה האישית‬ ‫• תחקיר משרה‪,‬‬
‫בצוות‬ ‫• בניית המשך תמונת העתיד‪-‬‬ ‫"הצצה למקצוע שלי"‬
‫• יוזמה ופרואקטיביות‬ ‫המטרה הבאה‪ ,‬קידום תעסוקתי‬ ‫• עבודה עם התנגדויות‪,‬‬
‫• ניהול קונפליקטים ומצבים מביכים‬ ‫עבודה עם שומרים‬

‫• תקשורת בינאישית‬

‫‪34‬‬

‫ִמ ְסּ ָפ ִרים ְמ ַסּ ְפ ִרים‬

‫אז מה היה לנו‪...‬‬

‫• ‪ 1429‬צעירים וצעירות קבלו ליווי‪ 745 :‬צעירים‪ 686 ,‬צעירות‪368 1429‬‬

‫• התקיימו מעל ‪ 10,000‬פגישות ליווי!!!‪150 745‬‬

‫• ‪ 444‬צעירים וצעירות שהשתלבו בתעסוקה בהיקף משרה של לפחות ‪ 50%‬והתמידו לפחות ‪ 3‬חודשים‪.‬‬
‫• ‪ 368‬צעירים וצעירות שהחלו הכשרה ולימודים‪.‬‬

‫• מומשו ‪ 150‬מלגות בסך ‪ 600,884‬ש"ח‪10 22 444 686‬‬
‫• ‪ 133‬צעירים וצעירות החלו הכשרה ולימודים בזכות המלגות‬
‫• ‪ 38‬צעירים וצעירות עברו אבחונים תעסוקתיים ודידקטיים שסייעו להם בהחלטות לקריירה ובהתאמות לימודיות‪.‬‬

‫• ‪ 22‬סדנאות הכנה לעבודה בהן השתתפו ‪ 293‬צעירות וצעירים‪128 38 10,000.‬‬
‫• ‪ 10‬קורסי שפה בהם השתתפו ‪ 128‬צעירים וצעירות‪.‬‬

‫• ‪6‬הכשרותבהתאמהעם‪74‬משתתפים‪600,884 1336.‬‬
‫‪36‬‬
‫‪293‬‬
‫‪745‬‬

‫והשקענו גם באנשי המקצוע‬

‫• ‪ 29‬ארגונים שותפים‪3 1‬‬

‫• ‪ 49‬חברים בקבוצת המנהלים‪10 745‬‬
‫‪293‬‬
‫‪2‬‬
‫• ‪ 1‬הכשרה בליווי פיננסי‬
‫• ‪ 82‬מעסיקים מעורבים‪98 22‬‬ ‫• ‪ 2‬קורסי אימון וליווי‬
‫• ‪ 98‬חברים בקבוצת המלווים‬ ‫• ‪ 3‬לומדות‬
‫• ‪ 253‬חברים בקבוצת משרות לצעירים‬
‫• כ‪ 10-‬מפגשי "פיצוחים" עם מלווים ומעסיקים‬

‫• ‪ 22‬מפגשי פלפ"ל‪25 29‬‬
‫• ‪ 25‬השתלמויות מלווים‪ ,‬בא‪-‬בזום‬
‫‪ 32%‬עמותות‪253 82 6 800‬‬
‫• ‪ 800‬חברים בקבוצת טלגרם‬

‫תמהיל ארגונים ביוזמה לפי סקטור‬

‫‪ 26%‬ממשלתי‬ ‫‪ 13%‬מכללות‬ ‫‪ 29%‬מרכזי צעירים‬
‫תמהיל ארגונים לפי מגזר מלווה‪49‬‬
‫‪ 44%‬יהודי‬ ‫‪ 37%‬מעורב‬ ‫‪ 13%‬בדואי‬

‫‪ 3%‬יוצאי אתיופיה‬ ‫‪ 3%‬עולים‬

‫‪37‬‬

‫שווה להציץ‬

‫• ערוץ היוטיוב של עובדים ביחד‬
‫• אתר יתד‬

‫• מדריך הפעלה מרחב לקידום תעסוקה‬
‫• אתר ארץעיר‬
‫• קמפוס‬

‫• מאגר כלים למקדם תעסוקתי ‪ -‬מרכזי הזדמנות‬

‫‪38‬‬

‫לְ ַהּזִי ַע ‪ /‬נועם חורב‬

‫זֶה ל ֹא ַמ ְסּ ִפיק לַ ֲחל ֹם‪,‬‬
‫ָצ ִריךְ ּגַם לְ ַהּזִי ַע‬

‫ִמי ׁ ֶשּל ֹא צֹו ֵעד ּ ְבח ֹם‬
‫ַאף ּ ַפ ַעם ל ֹא י ַּגִי ַע‬

‫ַהּזָ ָהב ּ ַבּסֹוף נֹו ֵפל ַעל ִמי ׁ ֶשעֹוד נ ִלְ ָחם‬
‫ׁ ֶשּל ֹא ּפֹו ֵחד לְלַכְלֵךְ ֶאת ַהּי ָ ַדי ִם ּ ְב ֶפ ָחם‬

‫ּ ָפגַׁ ְשּ ִתי ֲאנָׁ ִשים ׁ ֶש ִחּכּו לְ ַמּזָל‬
‫ׁ ֶשּו ִּ ְתרּו ַעל ָהא ֹׁ ֶשר ו ְ ָק ְראּו לְזֶה ּגֹו ָרל‬
‫ׁ ֶשּנ ִנ ְ ֲעלּו ּ ְב ֵבי ָתם‪ֵ ,‬הגִיפּו ֶאת ַהּ ְת ִרי ִסים‬

‫י ָׁ ְשבּו ֶרגֶל ַעל ֶרגֶל ו ְ ִקּוּו לְנ ִּ ִסים‬

‫ּו ָפגַׁ ְשּ ִתי ֲאנָׁ ִשים ׁ ֶשּגַם ּ ַבח ֹ ֶרף ַהּנֹו ָרא‬
‫ָר ְדפּו ַא ֲח ֵרי ַהּׁ ֶש ֶמׁש‪ ,‬ל ֹא ִהׁ ְש ִאירּו לָּה ּ ְב ֵר ָרה‬
‫ׁ ֶשּ ָפ ְתחּו ֶאת ַהּכַּ ֶס ֶפת ּ ְבלִי ׁ ֶשּנָ ְתנּו לָ ֶהם ֶאת ַהּקֹוד‬

‫ׁ ֶשּל ֹא ָהיּו לָ ֶהם ַרגְלַי ִם‪ ,‬ו ְ ִה ְצלִיחּו לִ ְרק ֹד‬

‫ו ְַאּ ָבא ׁ ֶשּלִי ָא ַמר‪:‬‬
‫"לַ ֲחלֹומֹות ָצפּוף ּ ַבּכִיס‪,‬‬
‫ִמי ׁ ֶשרֹו ֶצה לִזְּכֹות ּ ְבלּוטֹו‪ֶ ׁ ,‬שּי ִ ְקנֶה ק ֹ ֶדם ּכַ ְר ִטיס‬
‫ַהּ ֶד ֶרךְ ִהיא ָקׁ ָשה ֲא ָבל לֹו ְמ ִדים לְ ִהּזָ ֵהר‬
‫ּכָל ִקּצּור ֲה ֵרי ּ ַבּסֹוף ַרק י ַ ֲא ִריךְ אֹו ָתּה יֹו ֵתר‪.‬‬

‫ו ְעֹוד ּ ִת ְמ ָצא ְס ָד ִקים ׁ ֶשל אֹור ּ ַבח ֹׁ ֶשךְ ַהּ ָפגִי ַע‬
‫ֲא ָבל זֶה ל ֹא ַמ ְסּ ִפיק לַ ֲחל ֹם‪,‬‬
‫ָצ ִריךְ ּגַם לְ ַהּזִי ַע"‪.‬‬

‫‪39‬‬