การศึกษาการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาโดยใช้ระบบรายงานการนิเทศออนไลน์

45

2.2 ระบบการรายงานผลการนเิ ทศตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา
1) เปน็ การบันทึก การนเิ ทศของศกึ ษานิเทศก์ท่ีไปนเิ ทศโรงเรียน ในสังกดั สามารถดู

สถติ กิ ารนิเทศภาพรวม แต่ละโรงเรียน แต่ละศกึ ษานเิ ทศก์ได้
2) มีการบนั ทึกความกา้ วหนา้ ของสถานศึกษา หลงั จากศึกษานเิ ทศก์บนั ทึกข้อมลู การ

นิเทศของแต่ละโรงเรยี นแล้ว
3) มีการรายงานภาพรวม แยกเปน็ กล่มุ โรงเรยี น แยกเป็นสดมภ์

2.3 ระบบนิเทศภายใน
1) เปน็ การบันทกึ การนเิ ทศภายในของผู้อานวยการโรงเรียนทไี่ ปนเิ ทศชั้นเรียน

สามารถดูสถติ ิการนิเทศภาพรวม แตล่ ะโรงเรยี นได้
2) มกี ารบนั ทกึ ความกา้ วหนา้ ของครูผ้รู ับการนิเทศ หลงั จากผูบ้ รหิ ารบันทึกข้อมลู การ

นิเทศของแตล่ ะช้ันเรยี นแลว้
2.4 ระบบรายงานผลการตรวจราชการ
สาหรบั ผู้อานวยการเขตพืน้ ที่การศึกษา รองผูอ้ านวยการเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา ไป

ตรวจราชการ และบนั ทึกลงโปรแกรม เพ่ือที่สามารถดูการรายงาน และความกา้ วหน้า
2.5 ระบบรายงานผลการตรวจเย่ียม
สาหรับผอู้ านวยการเขตพื้นทก่ี ารศึกษา รองผอู้ านวยการเขตพน้ื ท่ีการศึกษา

เจ้าหน้าท่ี ศึกษานิเทศก์ และคณะกรรรมการอืน่ ๆ ที่ไปตรวจเย่ยี มสถานศึกษา และบนั ทึกลง
โปรแกรมเพื่อดูรายงาน และความก้าวหน้า

2.6 การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
สาหรบั ผู้ใช้งานโรงเรียน โดยให้รายงานการประกนั คณุ ภาพสถานศึกษา 6 ขน้ั ตอน
1) การกาหนดมาตรฐาน
2) การจัดทาแผนพฒั นา
3) การดาเนินงานตามแผนพฒั นา
4) ประเมินผลและติดตามตรวจสอบ
5) ตดิ ตามผลการดาเนินงาน
6) รายงานผลการประเมินตนเอง

46

2.4 การตรวจสอบโดยผู้เชีย่ วชาญ
การประเมินโปรแกรม โดยการตรวจสอบแก้ไขโปรแกรมท่ีดาเนินการสร้าง แล้วมาทดสอบ

เพ่ือหาข้อบกพร่อง และข้อผิดพลาด โดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน และทาการแก้ไขโปรแกรมให้มีความ
สมบรู ณ์ มรี ายชอื่ ดงั นี้

1. ชอ่ื นายวทิ ยา เกษาอาจ

ตาแหนง่ รองผอู้ านวยการ สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

วทิ ยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ

ระดบั การศึกษา ปรญิ ญาเอก สาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา

สถานทท่ี างาน สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

เช่ยี วชาญดา้ น การบรหิ ารการศึกษา สาขาวจิ ัยและประเมินผลการศึกษา

2. ชอ่ื นางพิบูลขวญั กลนิ่ มิ่ง

ตาแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์

วิทยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ

ระดบั การศึกษา ปริญญาโท สาขานเิ ทศการศึกษาและพฒั นาหลักสูตร

สถานท่ที างาน สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต ๑

เชีย่ วชาญดา้ น การนเิ ทศการศกึ ษา

3. ชอื่ นายชัยวฒั น์ นงภา

ตาแหน่ง ผ้อู านวยการโรงเรียน

วทิ ยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ

ระดบั การศกึ ษา ปรญิ ญาโท สาขาการบริหารการศึกษา

สถานที่ทางาน โรงเรยี นบา้ นวังโคง้

สานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

เชยี่ วชาญดา้ น การบรหิ ารการศึกษา

2.5 การทดลองใช้โปรแกรม
นาโปรแกรมที่ผ่านการแก้ไขปรับปรุงจากคาแนะนาของผู้เชี่ยวชาญแล้ว ไปทดลองใช้จริง

ในภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563
2.6 การประเมนิ คุณภาพโปรแกรม
1) แบบประเมินคณุ ภาพโปรแกรม
ประเมินผลคุณภาพโปรแกรม โดยใช้กลุ่มตัวอย่างเป็น ครู ผู้บริหารและบุคลากรทางการ

ศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ที่ได้ทดลองใช้จริงภาคเรียนท่ี 2 ปี
การศึกษา 2563 เพ่ือหาคุณภาพโปรแกรมโดยใช้แบบประเมิน ประกอบไปด้วยประเด็นคุณภาพ
การศกึ ษา ทตี่ อ้ งการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ดงั นี้

47

- ระดับความพึงพอใจในการใช้งาน ระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศึกษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online)

- การใช้งานระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาออนไลน์
School & Area Supervision Report (SASR Online)

แบบประเมนิ ที่ใช้ในการวิจยั คร้ังนี้ เปน็ แบบสอบถามจานวน 1 ฉบบั แบบมาตรส่วนประเมินค่า
แบ่งออกเป็น 5 ระดบั คอื

มากท่สี ุด = 5 คะแนน
มาก = 4 คะแนน
ปานกลาง = 3 คะแนน
นอ้ ย = 2 คะแนน
นอ้ ยท่สี ุด = 1 คะแนน

2) ลักษณะของแบบประเมนิ
แบบประเมินคณุ ภาพของโปรแกรมระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการ

จัดการศกึ ษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online) ซงึ่ แบ่งออกเป็น
ตอนที่ 1 แบบประเมินเก่ียวข้องกับข้อมูลและรายละเอียดของกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ กลุ่ม

โรงเรยี นและตาแหน่งของผ้ตู อบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 แบบประเมินความพึงพอใจ ระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผล

การจดั การศกึ ษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online)
ตอนที่ 3 แบบสอบถามการใช้งาน ระบบรายงานผลการนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการ

จดั การศกึ ษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online)

3) การสร้างแบบประเมนิ
การสรา้ งแบบประเมนิ มีขนั้ ตอนดังนี้
1) ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวกับการใช้หรือการพัฒนาระบบฐานข้อมูล เพื่อ

เปน็ แนวทางในการกาหนดกรอบในการสร้างแบบประเมนิ
2) สร้างแบบประเมินจากข้อมูลท่ีได้ศึกษา โดยให้เนื้อหาเป็นไปตามหัวข้อการ

ประเมินคุณภาพโปรแกรม ประกอบไปดว้ ยประเดน็ คุณภาพการศึกษา ท่ตี ้องการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ
ความพึงพอใจ/การใช้งาน ระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
ออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online)

3) นาแบบประเมินท่ีสร้างแล้วเสนอให้ผู้เชี่ยวชาญ เพื่อตรวจแก้ไขให้มีความถูกต้อง
เที่ยงตรง ตามหัวข้อการประเมินคุณภาพโปรแกรม เนื้อหา ภาษาและความชัดเจนในข้อคาถาม

4) ปรับปรุงแก้ไขแบบประเมิน เสนอผู้เช่ียวชาญอีกครั้ง ก่อนนาไปใช้จริง

4) การเก็บรวบรวมข้อมูล
ผู้วจิ ัยทาการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบประเมินเป็นเคร่ืองมือ ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

ใหก้ ล่มุ ตัวอยา่ งเปน็ ผตู้ อบแบบประเมินเอง

48

5) การวิเคราะห์ขอ้ มลู
เมื่อได้รบั แบบประเมินคนื มา ผวู้ ิจยั ดาเนินตามขนั้ ตอนดงั นี้
1) นาข้อมูลแบบประเมิน ตอนที่ 1 ซึ่งเกี่ยวกับข้อมูลรายละเอียดของกลุ่มตัวอย่าง

ได้แก่ กลมุ่ โรงเรียนและตาแหนง่ ของผู้ตอบแบบสอบถาม
2) นาข้อมลู แบบประเมนิ ตอนที่ 2 ซึ่งเป็นแบบประเมินคณุ ภาพของโปรแกรม แบบ

มาตรส่วนประเมนิ คา่ มาหาคา่ เฉล่ยี ( ̅) และค่าเบ่ยี งเบนมาตรฐาน (S.D.)

3) การแปลความหมาย คา่ เฉลยี่ ( ̅) ใช้เกณฑก์ ารประเมินดงั นี้
๔.๕๑ - ๕.๐๐ คะแนน ระดับคุณภาพดเี ย่ยี ม
๓.๕๑ - ๔.๕๐ คะแนน ระดบั คุณภาพดีมาก
๒.๕๑ - ๓.๕๐ คะแนน ระดับคุณภาพดี
๑.๕๑ - ๒.๕๐ คะแนน ระดับคุณภาพพอใช้
๑.๐๐ - ๑.๕๐ คะแนน ระดับคณุ ภาพปรบั ปรุง

6) สถิติท่ีใช้ในการวเิ คราะหข์ ้อมลู
1) คา่ เฉลีย่ (Mean) คานวณหาคา่ ได้จากสตู ร (ลว้ น สายยศ และอังคณา สายยศ.

2538:76)

= Χ
n

เมือ่  หมายถึง คา่ เฉลยี่ ของกลุ่มตัวอย่าง

N หมายถงึ จานวนคนของกล่มุ ตัวอย่าง

X หมายถึง คะแนนแต่ละตวั

 X หมายถึง ผลรวมของคะแนนแตล่ ะตวั

2) สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) หาได้จากสูตร (ลว้ น สายยศ และ
องั คณา สายยศ.2538:76)

S.D. = n  2 − ( )2
n(n −1)

เมอ่ื S.D. แทน สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน

N แทน จานวนนกั เรยี นในกลุ่มตัวอย่าง
X2 แทน คะแนนแตล่ ะชอ่ งยกกาลังสอง

∑ 2 แทน ผลรวมของคะแนนแต่ละช่องยกกาลงั สอง

(∑ )2 แทน ผลรวมของคะแนนทกุ ช่องท้ังหมดยกกาลงั สอง

49

7) ผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู
ตาราง 1 แสดงค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ ระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผล

การจดั การศึกษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online)

ประเดน็ ความคิดเหน็ x S.D แปลผล
ระดับความพึงพอใจ

1. ระบบมปี ระโยชน์ตอ่ การทางานของทา่ น 4.10 0.67 ดมี าก

2. ระบบมคี วามสะดวก รวดเรว็ ในการใชง้ าน 4.14 0.66 ดีมาก

3. เมนูการใช้งานมคี วามชดั เจน 4.07 0.67 ดมี าก

4. ความสวยงามและความน่าสนใจของระบบ 3.94 0.69 ดมี าก

5. ความถกู ตอ้ งเหมาะสม 4.11 0.62 ดีมาก

6. ระบบลอ็ กอนิ 4.07 0.68 ดีมาก

7. สมดุ โรงเรียน 4.10 0.63 ดีมาก

8. รายงานนิเทศ 4.15 0.61 ดีมาก

9. รายงานการตรวจราชการ 4.14 0.62 ดมี าก

10. รายงานการตรวจเยี่ยม 4.16 0.63 ดีมาก

11. นิเทศภายในโรงเรียน 4.17 0.61 ดีมาก

12. ประกนั คุณภาพการศึกษา 4.11 0.63 ดมี าก

13. รายงานผลการปฏิบัติงานสาหรับโรงเรียน 4.16 0.64 ดมี าก

14. ความพงึ พอใจในภาพรวม 4.10 0.65 ดีมาก

จากตาราง พบว่า ครู ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา

ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 มีระดบั ความพึงพอใจ ด้านนิเทศภายในโรงเรียน มากทส่ี ุด ( ̅ = 4.17)

รองลงมาคือรายงานการตรวจเยี่ยม ( ̅ = 4.16) รายงานผลการปฏิบัติงานสาหรับโรงเรียน

( ̅ = 4.16) และ รายงานนเิ ทศ ( ̅ = 4.15) ตามลาดับ
โดยความพึงพอใจในภาพรวม ระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด

การศึกษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online) อยู่ในระดับดีมาก ( ̅ =
4.10)

50

การแสดงความคิดเห็นเพ่ือการพัฒนาระบบ การใช้งานระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตาม
และประเมินผลการจัดการศกึ ษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online)
1. ระบบป้องการไม่ให้บุคคลอ่ืนเข้าใช้งาน โดยมีระบบล็อกอิน สาหรับผู้ใช้งาน

- ระบบมีความเหมาะสม สามารถใช้งานได้ดี สะดวกรวดเรว็ เขา้ ใจงา่ ยไมซ่ บั ซ้อน มคี วามรัดกุม
ทาให้ข้อมลู เป็นความลบั

- ควรกาชบั ใหท้ ุกโรงเรยี นเปล่ียนรหสั ผา่ นทกุ โรงเรยี น
2. เมนู สมุดโรงเรยี น ประกอบด้วยรายละเอียดของสถานศึกษาและช่องทางลิงค์ ไปยังเว็บไซต์ ระบบ
สารสนเทศเพื่อการบริหาร(EMIS)

- มคี วามชัดเจนและสามารถลิงคห์ าข้อมลู จากเวบ็ ไซด์EMISได้ดี
- ระบบสารสนเทศเพ่ือการบริหารทด่ี ี เข้าใจงา่ ย เเละสะดวกในการใช้งาน
- ควรเพ่ิม ระบบรายงานผลการดาเนินงาน ระบบรายงานผลงานดีเด่น ระบบรายงานผลการ
เขา้ รับการพัฒนา ระบบรายงานผลการประเมินตามหลักสูตร เขา้ ไปในสมุดโรงเรียนดว้ ย เพอื่ ให้โรงเรยี น
ทางานได้ง่ายข้ึนไมต่ ้องสง่ งานหลายช่องทาง
- การรายงานข้อมูลของโรงเรียนใหร้ ายงานทางของระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและ
ประเมนิ ผลการจดั การศึกษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online) นี้เพยี ง
ช่องทางเดยี ว
- ควรแสดงเวลากากับการรายในแตล่ ะเมนู
3. การบันทึก การนิเทศของศึกษานิเทศก์ท่ีไปนิเทศโรงเรียน ในสังกัด สามารถดูสถิติการนิเทศ
ภาพรวม แต่ละโรงเรียน แต่ละศึกษานิเทศก์ได้
- ศึกษานเิ ทศก์ท่ีรับผดิ ชอบแต่ละโรงเรยี นได้นเิ ทศจรงิ สามารถตรวจสอบได้ สามารถทราบผล
การนเิ ทศได้อย่างรวดเร็ว
- มีเหมาะสมเพราะครแู ละบคุ ลากรในสถานศึกษาจะไดเ้ ห็นผลการนเิ ทศของโรงเรยี นไดช้ ัดเจน
- ควรมสี ถิติการเข้าใชง้ าน
- ศึกษานเิ ทศก์ทีร่ ับผิดชอบให้คาแนะนาในการทากิจกรรมของโรงเรยี นได้ดี สามารถนา
คาแนะนามาพัฒนาและปรับปรุงงานของครทู ร่ี ับการนิเทศกไ์ ด้ดี
4. การบันทึกความก้าวหน้าของสถานศึกษา หลังจากศึกษานิเทศก์บันทึกข้อมูลการนิเทศของแต่ละ
โรงเรียนแล้ว
- เปน็ การสอ่ื สารสองทาง คือ สามารถโต้ตอบและนาขอ้ มูลท่ีไดจ้ ากการนเิ ทศมาปรบั ปรุงการ

เรยี นการสอนและการดาเนินงานของโรงเรยี นได้

5. การรายงานภาพรวม แยกเป็นกลุ่มโรงเรียน แยกเป็นสดมภ์
- ข้อมลู ชดั เจน ตรงประเดน็ ง่ายต่อการค้นหา เป็นหมวดหมู่ สามารถเข้าดูได้รวดเร็ว

6. เมนู รายงานการตรวจราชการ สาหรับผู้อานวยการ รองผู้อานวยการไปตรวจราชการ และบันทึก
ลงโปรแกรม เพ่ือที่สามารถดูการรายงาน และความก้าวหน้า

- ทาให้ได้รับทราบขอ้ มูลและนาไปปฏบิ ัตแิ ก้ไขได้ดยี ง่ิ ขึ้น
- เปน็ การใช้เทคโนโลยใี นการตรวจราชการ แต่ละโรงเรียนสามารถเปิดดูได้สะดวก

51

7. เมนู รายงานการตรวจเยี่ยม สาหรับผู้อานวยการ รองผอู้ านวยการ เจ้าหน้าที่ ศึกษานิเทศก์ ไป
ตรวจเย่ียมสถานศึกษา และบันทึกลงโปรแกรมเพ่ือดูรายงาน และความก้าวหน้า

- สามารถเขา้ ดขู ้อมูลการตรวจเยีย่ มได้สะดวกรวดเรว็
8. เมนู นิเทศภายในโรงเรียน สาหรับผู้อานวยการโรงเรียน ครูและบุคลากรในสถานศึกษา นิเทศ
ห้องเรียนแต่ละชั้น

- เหมาะสมครแู ละบคุ ลากรในสถานศกึ ษาสามารถเข้าไปอา่ นรายงานการนิเทศไดส้ ะดวก

- ผู้บรหิ าร ครู จะไดร้ ่วมกันพัฒนาและแก้ปญั หารว่ มกัน
- มีความสะดวกในการจัดเก็บขอ้ มูลการนิเทศภายใน
- สามารถทาใหค้ รูเข้าไปดรู ายงานการนเิ ทศได้รวดเรว็ เพื่อนาขอ้ มูลมาพฒั นาการเรยี นการสอน
- กรอกข้อมลู ไดส้ พดวก แสดงผลได้ชัดเจน อา่ นเข้าใจง่าย
- ควรมกี ารายงานภาพรวม การนิเทศภายในแยกเป็นกลุ่มโรงเรียน โรงเรียนและครูรายบุคคล
โดยแสดงเป็นสถิตกิ ารนิเทศด้วย
9. เมนู ประกันคุณภาพการศึกษาสาหรับผู้ใช้งานโรงเรียนโดยให้โรงเรยี นรายงานการประกันคุณภาพ
สถานศึกษาตามตัวชี้วัดแต่ละตัวโดยมีเอกสารประกอบแนบ(บันทึกเป็นไฟล์รูปบาร์โค๊ด ล้ิงค์ไปยัง
GoogleDrive ที่เก็บไว้)
- ทาให้โรงเรียนสามารถจัดเก็บเอกสารได้เปน็ ระบบ คน้ หาได้ง่าย
- การรายงานข้อมลู ไมซ่ า้ ซ้อน ลดการรายงานเปน็ เอกสาร มคี วามรวดเร็วในการทางาน
- เป็นประโยชนต์ ่อการรายงานข้อมลู ของโรงเรียน
- ควรมีเมนูรายงานคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา เพ่ือโรงเรียนไม่ต้องทาเอกสารส่งมาท่ี
สานกั งานเขต ใหใ้ ชร้ ายงานในระบบไดเ้ ลย

2.7 การพฒั นาโปรแกรม
การพัฒนาโปรแกรม เป็นข้ันตอนหลังจากการศึกษาการใช้งาน/สอบถามความพึงพอใจของ

ผู้ใช้งานระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาออนไลน์ School & Area
Supervision Report (SASR Online) โดยการนาผลการประเมินมาพัฒนาคุณภาพโปรแกรม เพื่อใช้
จรงิ ในภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 ดังน้ี

1. มรี ะบบล็อกอิน สาหรับผู้ใชง้ าน ได้แก่
- เจา้ หน้าทส่ี านักงาน แยกเปน็ ผอ. รองฯ ผอ. เจ้าหน้าที่ ศึกษานิเทศก์
- หนว่ ยงานสถานศกึ ษา แยกเป็นรายโรงเรียน

52

2. มีระบบเพ่มิ ผ้ใู ช้งาน หนว่ ยงาน/สถานศกึ ษา ในระบบได้

3. หนา้ หลัก ประมวลภาพการรายงานอัตโนมัติ
3.1 ระบบสมุดโรงเรยี น

1) ระบบรายงานผลการดาเนนิ งาน ตามจุดเนน้ 8 จุดเนน้

จดุ เนน้ ท่ี 1. การอ่านออก-เขียนได้
จุดเน้นท่ี 2. การทดสอบระดับเขตพื้นท่แี ละระดับชาติ
จดุ เน้นที่ 3. การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
จดุ เนน้ ท่ี 4. การนิเทศการศกึ ษา
จดุ เน้นที่ 5. การดูแลช่วยเหลอื นักเรียนและความปลอดภัย
จุดเน้นที่ 6. การจัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศกึ ษาให้เอ้ือตอ่ การเรียนรู้
จุดเนน้ ที่ 7. การพัฒนาตนเองและวชิ าชีพดว้ ย PLC และ ID Plan
จดุ เน้นที่ 8. หน่ึงโรงเรียน หนงึ่ คุณภาพ
โดยมเี อกสารประกอบแนบ (บนั ทึกเป็นไฟล์รปู บารโ์ คด๊ ล้ิงคไ์ ปยงั Google Drive
ที่เกบ็ ไวโ้ ดยแสดงวัน เวลา การรายงาน)

53

2) ระบบรายงานผลงานดเี ด่น

3) ระบบรายงานผลการเขา้ รับการพฒั นา

54
4) ระบบรายงานผลการประเมนิ ตามหลกั สตู ร

ประกอบด้วย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน
สมรรถนะ การวดั ผล 8 กลมุ่ สาระ

3.2 ระบบการรายงานผลการนิเทศติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา
1) เปน็ การบนั ทกึ การนิเทศของศึกษานิเทศกท์ ่ีไปนิเทศโรงเรียน ในสังกดั สามารถ

ดสู ถติ ิการนิเทศภาพรวม แตล่ ะโรงเรยี น แต่ละศกึ ษานิเทศก์ได้

55

2) มีการบันทึกความก้าวหน้าของสถานศึกษา หลังจากศึกษานิเทศก์บันทึกข้อมูล
การนิเทศของแตล่ ะโรงเรียนแล้ว

56
3) มีการรายงานภาพรวมแยกเป็นกลุ่มโรงเรียน แยกเป็นสดมภ์ และแสดงสถิติการ
นิเทศฯ

3.3 ระบบนเิ ทศภายใน
1) เป็นการบันทึก การนิเทศภายในของผู้อานวยการโรงเรียนทไี่ ปนเิ ทศชนั้ เรียน

สามารถดูสถิติการนเิ ทศภาพรวม แต่ละโรงเรยี นได้

57
2) มกี ารบันทึกความก้าวหน้าของครผู ู้รับการนิเทศ หลงั จากผู้บริหารบนั ทกึ ขอ้ มลู การ
นเิ ทศของแตล่ ะชั้นเรยี นแล้ว

3) มกี ารรายงานภาพรวม แยกเป็นโรงเรยี น แยกเป็นครูแต่ละคน และแสดงสถิติการ
นเิ ทศฯ

58
3.4 ระบบรายงานผลการตรวจราชการ

สาหรับผูอ้ านวยการเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา รองผู้อานวยการเขตพน้ื ที่การศกึ ษา ไป
ตรวจราชการ และบนั ทกึ ลงโปรแกรม เพื่อที่สามารถดูการรายงาน และความกา้ วหนา้

3.5 ระบบรายงานผลการตรวจเย่ียม
สาหรับผ้อู านวยการเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา รองผู้อานวยการเขตพืน้ ที่การศึกษา

เจ้าหนา้ ที่ ศกึ ษานิเทศก์ และคณะกรรรมการอื่น ๆ ท่ีไปตรวจเยยี่ มสถานศกึ ษา และบันทกึ ลงโปรแกรม
เพ่อื ดูรายงาน และความก้าวหน้า

59

3.6 การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา
สาหรับผู้ใชง้ านโรงเรยี น โดยให้โรงเรียนรายงานการประกนั คณุ ภาพสถานศึกษา 6

ขัน้ ตอน ไดแ้ ก่
1) การกาหนดมาตรฐาน
2) การจัดทาแผนพฒั นา
3) การดาเนนิ งานตามแผนพฒั นา
4) ประเมนิ ผลและติดตามตรวจสอบ
5) ตดิ ตามผลการดาเนินงาน
6) รายงานผลการประเมินตนเอง
และรายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอก (บนั ทึกเปน็ ไฟลร์ ปู บารโ์ ค๊ด ลงิ้ ค์ไปยัง

Google Drive ที่เก็บไว้โดยแสดงวนั เวลา การรายงาน)

60

3. ผลการใชโ้ ปรแกรมระบบการนเิ ทศตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา ออนไลน์
3.1 ระบบการรายงานผลการนิเทศติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาของคณะ

ศึกษานิเทศก์
จากระบบการรายงานผลการนิเทศติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา ของคณะ

ศึกษานเิ ทศก์ พบว่า จานวนโรงเรียน 124 โรงเรยี น จานวนศกึ ษานเิ ทศกท์ ่มี หี นา้ ท่ีนเิ ทศตามพ้นื ที่ท่ีไดร้ ับ
มอบหมาย 15 คน จานวนคร้ังท่ไี ด้รับการนิเทศฯ 244 จากนโยบายการนเิ ทศ 1 ภาคเรียนโรงเรยี นตอ้ ง
ไดร้ บั การนิเทศ 2 คร้งั คดิ เป็น รอ้ ยละ 98.39

3.2 ระบบนเิ ทศภายใน
จากระบบนเิ ทศภายใน พบวา่ จานวนโรงเรยี น 124 โรงเรยี น จานวนครใู นระบบ 1,264

คน จานวนคร้ังทไ่ี ด้รบั การนิเทศฯ 2,793 จากนโยบายการนิเทศ 1 ภาคเรยี นครตู ้องได้รบั การนิเทศ 2
ครัง้ คิดเปน็ รอ้ ยละ 110.48

3.3 ระบบรายงานผลการตรวจราชการ
จากระบบรายงานผลการตรวจราชการ พบว่า ผู้อานวยการเขตพื้นที่การศึกษา ร อง

ผ้อู านวยการเขตพ้ืนที่การศึกษา เข้าตรวจราชการและรายงานผลในระบบรายงานผลการนเิ ทศ ติดตามและ
ประเมินผลการจดั การศกึ ษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online) จานวน 16
รายการ

3.4 ระบบรายงานผลการตรวจเยีย่ ม
จากระบบรายงานผลการตรวจราชการ พบว่า ผู้อานวยการเขตพื้นท่ีการศึกษา รอง

ผู้อานวยการเขตพื้นที่การศึกษา เจ้าหน้าท่ี ศึกษานิเทศก์ และคณะกรรรมการอื่น ๆ ที่ไปตรวจเยี่ยม
สถานศึกษาและรายงานผล ในระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
ออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online) จานวน 51 รายการ

3.5 ระบบรายงานผลการดาเนนิ งานตามจดุ เนน้ 8 จดุ เนน้
จดุ เนน้ ที่ 1. การอ่านออก-เขียนได้
จุดเน้นท่ี 2. การทดสอบระดับเขตพน้ื ท่ีและระดับชาติ
จุดเน้นท่ี 3. การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา
จดุ เน้นท่ี 4. การนิเทศการศกึ ษา
จุดเนน้ ที่ 5. การดูแลช่วยเหลอื นักเรยี นและความปลอดภยั
จดุ เน้นที่ 6. การจัดสภาพแวดลอ้ มภายในสถานศึกษาใหเ้ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้
จุดเน้นที่ 7. การพฒั นาตนเองและวชิ าชีพดว้ ย PLC และ ID Plan
จดุ เน้นท่ี 8. หน่ึงโรงเรียน หนง่ึ คุณภาพ

61

ตาราง 2 ผลการประเมนิ ตามจดุ เนน้ ค่าคะแนนรอ้ ยละ

จุดเน้น ค่ารอ้ ยละ ระดับคุณภาพ
ดมี าก
จุดเนน้ ที่ 1. การอ่านออก-เขียนได้ 80.00 ดี
ดี
จดุ เนน้ ที่ 2. การทดสอบระดับเขตพน้ื ท่แี ละระดับชาติ 53.44 ดีมาก
ดีมาก
จดุ เนน้ ท่ี 3. การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 73.00
ดีมาก
จุดเน้นท่ี 4. การนิเทศการศกึ ษา 76.50
ดมี าก
จดุ เน้นที่ 5. การดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียนและความ 75.50
ดมี าก
ปลอดภยั

จดุ เนน้ ท่ี 6. การจัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษา 92.92

ใหเ้ ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้

จุดเนน้ ที่ 7. การพฒั นาตนเองและวิชาชีพด้วย PLC 84.07

และ ID Plan

จดุ เนน้ ที่ 8. หนึ่งโรงเรยี น หนง่ึ คณุ ภาพ 79.13

จากตาราง พบว่า ผลการประเมินตามจุดเน้น ของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา
เพชรบูรณ์ เขต 1 จุดเน้นท่ี 1. การอ่านออก-เขียนได้ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ
80.00 จุดเน้นท่ี 2. การทดสอบระดับเขตพื้นท่ีและระดับชาติ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี คิดเป็นร้อยละ
53.44 จุดเน้นท่ี 3. การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ดี คิดเป็นร้อยละ
73.00 จุดเน้นท่ี 4. การนิเทศการศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 76.50 จุดเน้นที่
5. การดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 75.50
จุดเน้นที่ 6. การจัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาให้เอื้อต่อการเรียนรู้ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก
คิดเป็นร้อยละ 92.92 จุดเน้นที่ 7. การพัฒนาตนเองและวิชาชีพด้วย PLC และ ID Plan อยู่ในระดับ
คุณภาพ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 84.07 จุดเน้นท่ี 8. หน่ึงโรงเรียน หนึ่งคุณภาพ อยู่ในระดับคุณภาพ
ดีมาก คิดเป็นรอ้ ยละ 79.13

3.6 ระบบรายงานผลการประเมินตามหลักสูตร
จากระบบรายงานผลการประเมินตามหลักสูตร พบว่า โรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ี

การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จานวน 124 โรงเรียน มีเข้าใช้งานเพื่อรายงานข้อมูลต่าง ๆ
ประกอบด้วย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน สมรรถนะ การวัดผล 8
กลุ่มสาระ ได้ครบถ้วน เพ่ือสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ได้นาข้อมูล
ที่โรงเรียนรายงานมาสังเคราะห์ เป็นภาพรวม ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์
เขต 1 ครบทกุ รายการ

3.7 ระบบรายงานผลงานดีเด่น
จากระบบรายงานผลงานดีเด่น พบว่า โรงเรียนมีผลงานดีเด่น จานวน 200 รายการ

ผู้บริหารมีผลงานดีเด่น จานวน 114 รายการ ครูมีผลงานดีเด่น จานวน 455 รายการ พนักงาน
ราชการมีผลงานดีเด่น จานวน 4 รายการ อัตราจ้างมีผลงานดีเด่น จานวน 29 รายการ นักเรียนมี
ผลงานดีเด่น จานวน 74 รายการ รวมทัง้ สิน้ 876 รายการ

62

3.8 ระบบรายงานผลการเข้ารบั การพฒั นา
จากระบบรายงานผลการเข้ารับการพัฒนา พบว่า ผู้บริหารเข้ารับการพัฒนา จานวน

535 รายการ ครูเข้ารบั การพฒั นา จานวน 3,629 รายการ พนักงานราชการเข้ารับการพฒั นา จานวน
51 รายการ อัตราจ้างเข้ารบั การพฒั นา จานวน 129 รายการ รวมท้ังสิ้น 4,344 รายการ

63

บทท่ี 5

สรปุ ผล อภิปรายผลและขอ้ เสนอแนะ

การวิจยั เรื่อง การขบั เคลื่อนคุณภาพการศึกษาโดยใช้ระบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผล
การจดั การศกึ ษาออนไลน์ ของสานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต 1 มผี ลการ
ดาเนนิ งานดงั นี้

วัตถปุ ระสงค์
1. เพอ่ื ศกึ ษาปญั หาความต้องการจาเป็นในการนเิ ทศของ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา

ประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1
2. เพื่อสรา้ งและพัฒนาโปรแกรมระบบการนเิ ทศตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา

ออนไลน์
3. เพื่อศึกษาผลการใช้ระบบโปรแกรมระบบการนเิ ทศติดตาม และประเมินผลการจัด

การศึกษา ออนไลน์

ขอบเขตของการรายงานผลการศึกษา
1. กลุ่มเปา้ หมาย
ประชากรที่ใช้ในการประเมินระบบการรายงานการนิเทศ ออนไลน์ School & Area

Supervision Report สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ได้แก่ ผู้บริหาร
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต
ได้มาโดยทาการเลอื กแบบเจาะจง

2. ดา้ นเนื้อหา
การรายงานการประเมินระบบการรายงานการนิเทศ ออนไลน์ School & Area

Supervision Report สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ครั้งน้ี ผู้รายงานได้
ยึดหลักและแนวทางการประเมินความคิดเห็นผู้เข้าใช้ระบบการรายงานการนิเทศ ออนไลน์ School &
Area Supervision Report

3. ระยะเวลาดาเนินโครงการ
ระหว่างวนั ท่ี 1 ตุลาคม 2563 – 30 กันยายน 2564

การประเมนิ คุณภาพโปรแกรม
ประเมินผลคณุ ภาพโปรแกรม โดยใช้กลุ่มตัวอย่างเป็น ครู ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษา

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ที่ได้ทดลองใช้จริงภาคเรียนท่ี 2
ปีการศึกษา 2563 เพ่ือหาคุณภาพโปรแกรมโดยใช้แบบประเมิน ประกอบไปด้วยประเด็นคุณภาพ
การศึกษา ที่ตอ้ งการเก็บรวบรวมขอ้ มลู ดังนี้

- ระดับความพึงพอใจในการใช้งาน ระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศึกษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online)

64

- การใช้งานระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาออนไลน์
School & Area Supervision Report (SASR Online)

การวเิ คราะหข์ ้อมูล
1) ค่าเฉลย่ี (Mean)
2) ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน

สรปุ ผลการวิจัย
1. ผลการศกึ ษาปัญหาความต้องการจาเปน็ ในการนิเทศของ สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา

ประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต 1
จากการศึกษาข้อมูลพ้ืนฐาน เอกสารงานวิจัยท่ีเก่ียวข้องในการพัฒนาระบบรายงานผล

การนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศกึ ษา ออนไลน์ มีการดาเนินการดงั น้ี
1.1 ประชุมผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรทางภายในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสร้าง

ความตระหนักถึงความสาคัญของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาระดม
ความคิดเห็น ความต้องการในการพัฒนาระบบงานในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา และกาหนดจุดเน้น
ในการขบั เคล่ือนคุณภาพการศกึ ษา

1.2 แต่งต้ังคณะทางานศึกษาข้อมูลพื้นฐานความต้องการในการพัฒนาการใช้เทคโนโลยีเพ่ือ
การนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนคุณภาพตามจุดเน้นของสานักงาน
เขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา

1.3 ศึกษาหลักการดาเนินงานตามองค์ประกอบของจุดเน้นของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประกอบด้วย การอ่านออก-เขียนได้ การทดสอบระดับเขตพ้ืนท่ีและระดับชาติ การประกันคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา การนิเทศการศึกษาในระดับสถานศึกษาและในระดับสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
และขอ้ มลู สารสนเทศเพ่ือการพฒั นาการบรหิ ารงานวิชาการของสานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา

1.4 ศึกษาองค์ประกอบของระบบการนิเทศกากับติดตาม ออนไลน์ การพัฒนานวัตกรรมทาง
การศึกษา หรอื แนวปฏบิ ัตทิ ี่ดใี นการพฒั นาระบบสารสนเทศ

สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ได้เลง็ ความสาคัญการขบั เคลือ่ น
คณุ ภาพการศึกษา จงึ ได้สร้างและพฒั นาโปรแกรมระบบรายงานผลการนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการ
จดั การศกึ ษา ออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online)

2. การสร้างและพัฒนาโปรแกรมระบบการนิเทศตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
ออนไลน์

2.1 การศึกษาเบื้องตน้ เป็นการสารวจและรวบรวมขอ้ มลู ท่ีเกย่ี วขอ้ งกับประเดน็ คุณภาพ
การศึกษา ทต่ี ้องการเก็บรวบรวมข้อมลู และศึกษาเอกสารที่เก่ียวข้อง

2.2 การออกแบบโปรแกรม เป็นขน้ั ตอนทนี่ าข้อมลู ท่ีไดจ้ ากการศึกษาเบื้องต้นมาทาการ
วเิ คราะห์ เพื่อออกแบบระบบโปรแกรม

65

2.3 การสร้างโปรแกรม เป็นขั้นตอนการเขียนโปรแกรมในส่วนของฐานข้อมูล การป้อนข้อมูล
การแสดงผลของข้อมูล และการออกแบบเอกสารของประเด็นคุณภาพการศึกษา ท่ีต้องการเก็บรวบรวม

ข้อมลู
2.4 การประเมนิ โปรแกรม โดยการตรวจสอบแกไ้ ขโปรแกรมท่ีดาเนินการสร้าง แลว้ มาทดสอบ

เพื่อหาข้อบกพร่อง และข้อผิดพลาด โดยผู้เช่ียวชาญ 3 ท่าน และทาการแก้ไขโปรแกรมให้มีความ
สมบรู ณ์

2.5 การทดลองใช้โปรแกรม เป็นการนาโปรแกรมไปทดลองใช้จริงในภาคเรียนท่ี 2
ปกี ารศึกษา 2563

2.6 การประเมินคุณภาพโปรแกรม โดยการนาข้อมลู จากการไปทดลองใช้จริงในภาคเรียนที่ 2
ปกี ารศึกษา 2563 เพ่อื ประเมินคุณภาพและนาไปพฒั นาโปรแกรมต่อไป

2.7 การพัฒนาโปรแกรม โดยการนาผลการประเมินมาพัฒนาคุณภาพโปรแกรม เพ่ือใช้จริงใน
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

จากผลการวิเคราะห์ข้อมูลความพึงพอใจ ระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผล
การจัดการศึกษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online) พบว่า ครู ผู้บริหาร
และบุคลากรทางการศึกษา สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 มีระดับความ
พึงพอใจ ด้านนิเทศภายในโรงเรียน มากท่ีสุด ( ̅ = 4.17) รองลงมาคือรายงานการตรวจเยี่ยม
( ̅ = 4.16) รายงานผลการปฏิบัติงานสาหรับโรงเรียน ( ̅ = 4.16) และรายงานนิเทศ ( ̅ = 4.15)
ตามลาดับ

โดยความพึงพอใจในภาพรวม ระบบรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผล
การจัดการศึกษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online) อยู่ในระดับดีมาก
( ̅ = 4.10)

3. ผลการศึกษาผลการใช้ระบบโปรแกรมระบบการนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัด
การศึกษา ออนไลน์

จากผลการใช้โปรแกรมระบบการนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ออนไลน์
School & Area Supervision Report (SASR Online) ผู้อาน วยการเขต พื้ น ที่ การศึ กษ า รอ ง
ผู้อานวยการเขตพื้นที่การศึกษา เจ้าหน้าท่ี ศึกษานิเทศก์ ผู้อานวยการสถานศึกษา ครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ให้ความร่วมมือและสามารถเข้าใช้งานระบบการนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัด
การศกึ ษา ออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online) ได้เปน็ อย่างดี

ขอ้ เสนอแนะ
1. การขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษา ต้องอาศัยความร่วมมือของผู้กาหนดนโยบายและผู้รับ

นโยบาย ให้เป็นไปในทศิ ทางเดยี วกัน
2. สร้างความตระหนัก ให้ผู้ใช้งานเห็นประโยชน์ของการใช้โปรแกรมและใช้โปรแกรมในการ

พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอย่างต่อเนื่อง

66

บรรณานกุ รม

กระทรวงศึกษาธิการ,กรมวิชาการ. (2539). คู่มือการพัฒนาโรงเรียนเข้าสู่มาตรฐาน
การศึกษา: การนเิ ทศ. กรงุ เทพมหานคร โรงพิมพค์ ุรสุ ภาลาดพร้าว.

กิตติศักดิ์ อังคะนาวิน, อภิสรรค์ ภาชนะวรรณ. (2651).วารสารวิชาการ. การนิเทศการศึกษา
ให้เจริญก้าวหนา้ สยู่ ุคไทยแลนด์ 4.0. สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบังและคณะ
ครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั เทพสตรี.

คณะกรรมการเครือข่ายพลังเยาวชน. (2554). คู่มือฉบับพกพา (ปฏิรูปการศึกษาไทย).
กรงุ เทพฯ:พริ้นซติ .้ี

คณะกรรมาธิการนานาชาติว่าด้วยการศกึ ษาในศตวรรษที่ 21. (2540). การเรียนรู้ : ขมุ ทรพั ย์
ในตน (learning : the treasure within)(ศรีน้อย โพธิ์วาทองและคณะ, แปล). กรุงเทพฯ : สานักงาน
คณะกรรมการศกึ ษาแห่งชาติ.

คณะรักษาความสงบแห่งชาติ. (2557). ค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ. สืบค้นเม่ือวันท่ี
18 สิงหาคม 2557, จาก www.thairath.co.th/content/436880.

จารุวัจน์ สองเมือง. (2559). การบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. คณะศึกษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลัยฟาฏอน.ี

จินตนา สุจจานันท์. (2556). การศึกษาและการพัฒนาชุมชนในศตวรรษที่ 21.กรุงเทพฯ :
โอเดียน สโตร์.

ชมิดท์, อีริค และโคเฮน, เจเรด. (2014). ดิจิทัลเปลี่ยนโลก. แปลจาก The New Ditital Age
โดยเจมส์ เบลลันกา และ รอน แบรนด์. (2554). ทักษะแห่งอนาคตใหม่ : การศึกษาเพื่อศตวรรษท่ี
21.(วรพจน์ วงศก์ ิจรงุ่ เรอื งและอธปิ จติ ตฤกษ์, แปล). กรุงเทพฯ : โอเพ่นเวลิ ด.์

เจอื จนั ทร์. (โคช้ ครสู ู่ผเู้ รยี น(Teacher Coaching) บทเรียนจากโครงการวจิ ยั กระบวนการพัฒนา
ครูด้วยระบบหนนุ นาอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง. สานักงานกองทุนสนับสนนุ การวิจยั .

ชารี มณศี ร.ี (2542). การนเิ ทศการศกึ ษา . พิมพค์ รงั้ ที่ 4. กรุงเทพมหานคร : ศิลปาบรรณาคาร.
ชาญชัย อาจินสมาจาร. (ม.ป.ป.). การนิเทศการศึกษา Educational Supervision.
กรุงเทพฯ. ม.ป.ท.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). ผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ในศตวรรษที่ 21. การจัดการศึกษาเพ่ือ
พัฒนาท้องถิ่นสู่ประชาคมอาเซียน: ทิศทางใหม่ในศตวรรษที่ 21. รายงานสืบเนื่องจากการประชุม
วิชาการระดบั ชาติครุศาสตร์. มหาวิทยาลยั กาฬสนิ ธ.์ุ
ทิศนา แขมมณีและคณะ. (2540). การเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ: หจก.ไอ
เดยี สแควร.์

67

บรรณนานุกรม (ต่อ)

ทอฟเลอร,์ อลั วนิ . (2538). คลืน่ ลูกท่ีสาม [The Third Wave] (สกุ ญั ญา ตรี ะวนิช และคณะ,
แปล). (พิมพ์ครงั้ ท่ี 3). กรุงเทพฯ : นานมีบคุ๊ ส์ จากดั .

นฤมล นิราทร. (2543). การสร้างเครือข่ายการทางาน : ข้อควรพิจารณาบางประการ.
กรงุ เทพฯ :คณะสังคมสงเคราะหศ์ าสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

นงลกั ษณ์ วริ ัชชัย อวยพร เรืองตระกลู และวัยวุฑฒ์ อย่ใู นศิล. (2551). การทางานแบบรว่ มมือ
รวมพลงั .ในเตมิ เต็มความรู้: ร้คู ิด-รทู้ า, เอกสารเสรมิ ความรนู้ กั วิจัยในโครงการวิจยั และประเมิน
สมัชชาคณุ ธรรม:ศกั ยและโอกาสเพอื่ เพิ่มพูนคุณธรรม. กรงุ เทพมหานคร: ไอคอนพรินติง้ .

บญุ ดี บุญญากจิ และคณะ. (2548). การจดั การความรู้ ...จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. (พิมพ์คร้ังท่ี
2). กรงุ เทพฯ:จีรวัฒน์ เอกซ์ เพรส จากดั .

ประนอม พรมเกต.ุ (2550). การวิจัยเพอ่ื พัฒนาการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพค์ ุรุสภา
ลาดพรา้ ว.

ประพนธ์ ผาสกุ ยืด. (2549). การจดั การความรูฉ้ บับมือใหม่หดั ขบั . กรุงเทพฯ:สานกั พมิ พ์ใยไหม.
ประเวศ วะสี. (2545). วิถีมนุษย์ในศตวรรษที่ 21 : สู่ภพภูมิใหม่แห่งการพัฒนา.กรุงเทพฯ :
มูลนิธิสดศรี-สฤษดว์ิ งษ.์
พระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตฺโต). (2546). ธรรมนูญชีวิต. (พิมพ์คร้ังท่ี 21). กรุงเทพมหานคร:โรง
พิมพบ์ ริษัทสหธรรมิก จากดั .
พระมหาสุทิตย์ อาภากโร. (2547). เครือข่าย: ธรรมชาติ ความรู้ และการจัดการ.
กรุงเทพมหานคร: โครงการเสริมสร้างการเรยี นรเู้ พื่อชมุ ชนเปน็ สขุ (สรส.).
พิมพ์พนั ธ์ เดชะคปุ ตแ์ ละพเยาว์ ยินดีสุข. (2557). การจัดการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21.
กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์แหง่ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั .
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21.(พิมพ์
ครัง้ ที่ 2). กรุงเทพฯ:โรงพมิ พจ์ ฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั .
ไพพรรณ เกยี รติโชติชยั . (2545). กระบวนทศั น์ใหม่แห่งการศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ
: การศึกษา. ม.ป.ท..
มาร์ติน, เจมส์. (2553). โลกแห่งศตวรรษท่ี 21 [The Meaning of the 21st Century].
กรงุ เทพฯ : ประพันธ์สาส์น.
รัตน์ เทีย่ งตรง. (2548). การจัดการความรูใ้ นสถานศึกษาขัน้ พื้นฐาน สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ท่ี
การศึกษาหนองคาย เขต ๑ : กรณีศึกษา โรงเรียนอนุบาลดารารัศมี. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา, มหาวิทยาลยั ขอนแก่น.

68

บรรณนานุกรม (ต่อ)

ลาพอง กลมกูล. (2548). การพัฒนาโมเดลเครือข่ายวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. วิทยานิพนธ์
ปรญิ ญามหาบัณฑิตภาควิชาวิจยั และจิตวทิ ยาการศึกษา, คณะครุศาสตร์, จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วิจารณ์พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพ่ือศษิ ย์ในศตวรรษที่ 21.กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรี
– สฤษดิ์วงศ์.

วิจารณ์ พานิช. (2556). วิถีสร้างการเรียนรู้เพ่ือศิษย์. (พิมพ์คร้ังท่ี 3). กรุงเทพมหานคร:
ฝ่ายโรงพิมพ์ บริษทั ตถาตา พบั ลิเคช่นั .

วจิ ารณ์ พานิช. (2556). การสรา้ งการเรยี นร้สู ศู่ ตวรรษท่ี 21. กรงุ เทพฯ : ส.เจริญการพมิ พ.์
วิชยั วงศใ์ หญ่. (2557). ส่เี สาหลกั ของการศึกษา. สบื ค้นเม่ือวนั ท่ี 27 กรกฎาคม 2564, จาก
www.curriculumandlearning.com/upload/สี่เสาหลกั ทางการศกึ ษา_1400078221.pdf.
วิโรจน์ สารรตั นะ. (2556). กระบวนทศั นใ์ หม่ทางการศกึ ษากรณีทศั นะต่อการศึกษาศตวรรษ
ท่ี 21. กรุงเทพฯ : ทพิ ยวสิ ุทธ์.ิ
วิภาวี ศิรลิ ักษณ์. (2557). การพัฒนาตัวบ่งชีท้ ักษะของนกั เรยี นในศตวรรษที่ 21. วิทยานพิ นธ์
การศึกษามหาบณั ฑติ ,มหาวทิ ยาลยั นเรศวร, พษิ ณุโลก.
วิมลศรี ศุษิลวรณ์. (2550). โรงเรียนจัดการความรู้ ถอดบทเรียนการจัดการความรู้ของ
โรงเรียนเพลนิ พัฒนาชุมชนแห่งการเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการทางวัฒนธรรม. ไซเบอร์เพลส. กรุงเทพฯ
: สถาบนั สง่ เสรมิ การจัดการความรู.้
เวนเกอร์, แมคเดอร์ม็อท และ ชไนเดอร์. (2547). ชุมชนแนวปฏิบัติ การจัดการความรู้สาย
พันธ์ใหม่ (พูนลาภ อุทัยเลิศอรุณ, แปล). กรุงเทพฯ : บริษัทอมรินทร์พริ้นติ้ง แอนพับ ลิชช่ิง จากัด
(มหาชน).
วัชรา เล่าเรียนดี. (2548). เทคนิคและยุทธวิธีพัฒนาทักษะการคิด การจัดการเรียนรู้ท่ีเน้น
นกั เรยี นเปน็ สาคญั . คณะศกึ ษาศาสตร,์ มหาวิทยาลัยศลิ ปากร.
วชั รา เลา่ เรียนด.ี (2550). การนิเทศการสอน. คณะศึกษาศาสตร์, มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร.
ศักด์ิ เจริญวงศ์ศักด์ิ. (2543). การจัดการเครือข่าย: กลยุทธ์สาคัญสู่ความสาเร็จของการ
ปฏริ ูปการศกึ ษา. กรุงเทพมหานคร: บริษัท ซคั เซสมีเดยี จากดั .
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการประเมิน. กรุงเทพมหานคร: สานักพิมพ์แห่ง
จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย.
ศิรชิ ยั กาญจนวาสี. (2547). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ.ค่มู ือประเมิน
คุณภาพสถานศึกษาสาหรับผปู้ ระเมินภายนอก. กรุงเทพฯ : ภาควชิ าวิจยั การศึกษา คณะครุศาสตร์
จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั .

69

บรรณนานุกรม (ต่อ)

สงัด อุทรานนั ท์. (2530). การนเิ ทศการศึกษา หลกั การ ทฤษฎี และปฏบิ ตั ิ. (พมิ พค์ รั้งท่ี 2).
กรงุ เทพมหานคร :โรงพมิ พ์มิตรสยาม.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ(องค์การมหาชน). (2558). การนาผลทดสอบทางการ
ศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET:Ordinary National Education Test) ไปสู่การพัฒนา
คณุ ภาพการเรียนการสอนเพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของหอ้ งเรียน. กรุงเทพฯ.

สริ ริ ัตน์ นาคนิ . (2557). จิตตปญั ญาศึกษา: การเรียนรดู้ ้วยใจอยา่ งใครค่ รวญ. สืบคน้ เม่อื วันท่ี
21 มนี าคม 2563, จาก http://apps.qlf.or.th/member/blog/detail.aspx?id=199.

สุทัศน์ สังคะพันธ์. (2557). ทาไมต้องทักษะในศตวรรษที่ 21. บทความทักษะแห่งศตวรรษที่
21. ดษุ ฏีนพิ นธป์ รชั ญาดษุ ฎีบัณฑิต, สาขาวชิ าหลักสูตรและการสอน, มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม.

สุพรทิพย์ ธนภัทรโชติวัตร. (2557). การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อ
ส่งเสริมคุณลักษณะครูในศตวรรษที่ 21. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิตมหาวิทยาลัยนเรศวร,
พิษณุโลก.

สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). ครูกับเครือข่ายวิจัยการศึกษา.เอกสารการประชุมวิชาการครูกับ
การวิจัยและเครือข่ายวิจัยการศึกษา ศูนย์เครือข่ายวิจัยการศึกษาแบบบูรณาการ. คณะครุศาสตร์,
จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย. กรงุ เทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิคจากดั .

สุรชาติ ภผู าผุย. (2550). รายงานการนิเทศการดาเนนิ งานสร้างเสริมพฤติกรรมสุขภาพท่ีเน้น
นักเรียนเปน็ สาคัญ.ม.ป.พ..

สุรศักด์ิ ปาเฮ. (2556). การพัฒนาวิชาชีพครูสู่ยุคปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 21. เอกสาร
ประกอบการประชุมสัมมนาทางวิชาการ การพัฒนาครทู ั้งระบบตามยุทธศาสตร์การปฏริ ูปการศึกษา
ทศวรรษที่ 21. สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 1,2.

แสงดาว คงนาวัง. (2560). รูปแบบการนิเทศภายในของโรงเรียน :กรณีศึกษาโรงเรียนกุดตุม้
วทิ ยา อาเภอเมือง จงั หวดั ชัยภูมิ. ม.ป.พ..

สมหมาย อ่าดอนกลอย. (2556). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสาร
บัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพบิ ลู สงคราม. (น. 6-7).

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน. (2556). เอกสารรายงานการวิจัยเรื่อง การ
จดั ทายุทธศาสตร์การปฏริ ูปการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานใหเ้ กิดความรับผดิ ชอบ.

สานักงานคณะกรรมกการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2557). แผนพัฒนา
เศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับท่ี 11. (พ.ศ. 2555 - 2559).

70

บรรณนานกุ รม (ต่อ)

สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูป
การศกึ ษาในทศวรรษที่ 21. กรงุ เทพฯ : พรกิ หวานกราฟกิ .

สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ. (2557). เอกสารงานวิจัยเร่ืองการ
กาหนดแนวทางการพฒั นาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพรอ้ มสศู่ ตวรรษที่ 21.

สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). สภาวการณ์การศึกษาไทยในเวทีโลก ปี 2557.
กรงุ เทพฯ : พรกิ หวานกราฟฟคิ จากดั .

สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555). คู่มือ
ประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้
พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พส์ านกั งานพระพุทธศาสนา.

สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน. (2552). การ
เสริมสร้างประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนแบบให้คา
ชแ้ี นะ(Coaching).กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พ์ชุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย.

สานักทดสอบทางการศกึ ษา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน. (2561). เอกสาร
ประกอบการประชุมเชิงปฏิบัติการยกระดับคุณภาพผู้เรียนในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
(NT/O-NET) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พช์ ุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย.

อาภรณ์ ภู่วิทยพันธุ์. (ม.ป.ป.). การสร้างเครือข่ายเพ่ือการพัฒนาตนเอง. สืบค้นเม่ือวันที่ 1
ตลุ าคม 2550. จาก http://www.hrcenter.co.th/HRKnowView.asp?id=๑๘๑.

อญั ชลี ธรรมะวิธกี ุล. (2552). ความรเู้ บอ้ื งตน้ เกยี่ วกับการนิเทศการศกึ ษา. สบื ค้นเมื่อวันท่ี 27
กรกฎาคม 2564 จาก https://panchalee. wordpress.com/ 2009 03 30 /supervision/.

หน่วยศึกษานเิ ทศก์ กรมสามัญศึกษา. (2539). แนวทางการนเิ ทศการศกึ ษา กรมสามัญศึกษา.
กรุงเทพฯ. ม.ป.พ..

Bellanca, James and Brandt, Ron.(Editors).(2010). 21st Century Skills : Rethinking
https://www.kroobannok.com/88772.

Burkhardt, Gina and other. (2003). enGauge 21st Century Skills: Literacy in the
Digital Age. The North Central Regional Educational Laboratory: Illinois.

๗๑

ภาคผนวก ก

รายนามผู้เช่ยี วชาญ

๗๒

ผเู้ ชีย่ วชาญประเมนิ ระบบการนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษาออนไลน์
ของสานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1 จานวน ๓ คน ประกอบดว้ ย

1. ชอ่ื นายวิทยา เกษาอาจ

ตาแหนง่ รองผอู้ านวยการสานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

วิทยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ

ระดบั การศึกษา ปรญิ ญาเอก สาขาวจิ ยั และประเมนิ ผลการศกึ ษา

สถานท่ที างาน สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

เชย่ี วชาญดา้ น สาขาวจิ ัยและประเมินผลการศกึ ษา

2. ชือ่ นางพบิ ูลขวญั กลิน่ มิง่

ตาแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์

วทิ ยฐานะ ชานาญการพิเศษ

ระดับการศึกษา ปริญญาโท สาขานิเทศการศกึ ษาและพัฒนาหลักสูตร

สถานที่ทางาน สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต ๑

เชย่ี วชาญด้าน การนเิ ทศการศกึ ษา

3. ช่อื นายชัยวฒั น์ นงภา

ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียน

วทิ ยฐานะ ชานาญการพิเศษ

ระดบั การศกึ ษา ปริญญาโท สาขาการบริหารการศกึ ษา

สถานท่ีทางาน โรงเรยี นบา้ นวังโค้ง

สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต 1

เชี่ยวชาญด้าน สาขาวิจยั และประเมนิ ผลการศกึ ษา

๗๓

แบบตอบรับการเป็นผเู้ ช่ยี วชาญ
การจัดทางานวิจัย ของสานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1

เรื่อง การขบั เคล่ือนคุณภาพการศึกษาโดยใชร้ ะบบการนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา
ออนไลน์ ของสานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1

ขอเรียนเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ พิจารณาตรวจสอบเคร่ืองมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลการจัดทา
งานวิจัย เร่ือง การขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษาโดยใช้ระบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศกึ ษาออนไลน์ ของสานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

ชอื่ นายวทิ ยา เกษาอาจ
ตาแหน่ง รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1
วทิ ยฐานะ ชานาญการพิเศษ
ระดับการศึกษา ปรญิ ญาเอก สาขาวิจัยและประเมินผลการศกึ ษา
สถานที่ทางาน สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต 1
เชี่ยวชาญดา้ น สาขาวจิ ัยและประเมินผลการศึกษา

โปรดทาเครื่องหมาย √ ลงใน

 ยนิ ดเี ปน็ ผู้เช่ยี วชาญ

ไม่สามารถเปน็ ผู้เชีย่ วชาญ

ลงชือ่
(นายวทิ ยา เกษาอาจ)

ตาแหน่ง รองผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

๗๔

แบบตอบรับการเป็นผู้เชยี่ วชาญ
การจัดทางานวิจยั ของสานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1

เรอ่ื ง การขบั เคลื่อนคุณภาพการศกึ ษาโดยใช้ระบบการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา
ออนไลน์ ของสานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1

ขอเรียนเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ พิจารณาตรวจสอบเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลการจัดทา
งานวิจัย เรื่อง การขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาโดยใช้ระบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศกึ ษาออนไลน์ ของสานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

ช่ือ นางพิบุลขวญั กลิน่ ม่ิง

ตาแหน่ง ศึกษานเิ ทศก์

วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ

ระดบั การศกึ ษา ปริญญาโท สาขานิเทศการศกึ ษาและพัฒนาหลกั สตู ร

สถานทที่ างาน สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต ๑

เชย่ี วชาญด้าน การนิเทศการศกึ ษา

โปรดทาเครือ่ งหมาย √ ลงใน

 ยินดเี ป็นผูเ้ ชยี่ วชาญ

ไมส่ ามารถเปน็ ผูเ้ ชย่ี วชาญ

ลงชอื่
(นางพิบุลขวัญ กล่ินมง่ิ )

ตาแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ
สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต 1

๗๕

แบบตอบรับการเปน็ ผเู้ ชย่ี วชาญ
การจดั ทางานวิจยั ของสานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

เร่อื ง การขบั เคลื่อนคุณภาพการศึกษาโดยใชร้ ะบบการนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
ออนไลน์ ของสานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

ขอเรียนเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ พิจารณาตรวจสอบเคร่ืองมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลการจัดทา
งานวิจัย เร่ือง การขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษาโดยใช้ระบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศกึ ษาออนไลน์ ของสานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

ชื่อ นายชัยวัฒน์ นงภา

ตาแหนง่ ผ้อู านวยการโรงเรียน

วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ

ระดับการศึกษา ปริญญาโท สาขาการบรหิ ารการศึกษา

สถานทท่ี างาน โรงเรียนบ้านวังโคง้

สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

เชย่ี วชาญด้าน สาขาวจิ ยั และประเมินผลการศึกษา

โปรดทาเครอ่ื งหมาย √ ลงใน

 ยนิ ดีเปน็ ผ้เู ชย่ี วชาญ

ไม่สามารถเป็นผู้เชีย่ วชาญ

ลงชือ่
(นายชัยวัฒน์ นงภา)

ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านวงั โค้ง

๗๖

ภาคผนวก ข
เครื่องมอื เก็บรวบรวมข้อมูล

๗๗

แบบสอบถามการใช้งาน/ความพึงพอใจ
ระบบรายงานผลการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษาออนไลน์

School & Area Supervision Report (SASR Online)

ตอนที่ 1 ข้อมูลท่วั ไป

1. เพศ  หญิง  ชาย

2. อายุ  20-30 ปี  31-40 ปี  41-50 ปี  51 ปีขนึ้ ไป

3. การศกึ ษา  อนุปริญญาหรอื เทียบเทา่  ปรญิ ญาตรี  สูงกว่าปรญิ ญาตรี

4. ตาแหน่ง  ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา  ครู  บคุ ลากรทางการศึกษา

 ศึกษานเิ ทศก์  อนื่ ๆ.............................

5. หนว่ ยงาน  กลมุ่ โรงเรียน................................  อ่นื ๆ..................................................

ตอนที่ 2 แบบประเมนิ ความพึงพอใจ
โปรดทาเคร่ืองหมาย ✓ลงในชอ่ ง ระดับความพึงพอใจในการใช้บริการระบบรายงานผลการนิเทศ

ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาออนไลน์ School & Area Supervision Report (SASR Online)

ท่ีตรงกบั ความพงึ พอใจของท่านเพียงระดบั เดยี ว

ประเดน็ ความคดิ เห็น มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย
ที่สดุ 4 กลาง 2 ท่สี ุด
1. ระบบมีประโยชนต์ ่อการทางานของทา่ น 5 3 1
2. ระบบมคี วามสะดวก รวดเรว็ ในการใชง้ าน
3. เมนกู ารใช้งานมีความชดั เจน
4. ความสวยงามและความน่าสนใจของระบบ
5. ความถูกตอ้ งเหมาะสม
6. ระบบล็อกอนิ
7. สมุดโรงเรียน
8. รายงานนิเทศ
9. รายงานการตรวจราชการ
10. รายงานการตรวจเยยี่ ม
11. นิเทศภายในโรงเรยี น
12. ประกันคุณภาพการศึกษา
13. รายงานผลการปฏิบตั ิงานสาหรับโรงเรยี น
14. ความพึงพอใจในภาพรวม

๗๘

ตอนที่ 3 แบบสอบถามการใช้งาน
โปรดแสดงความคดิ เห็นเพื่อการพฒั นาระบบ

1.ระบบป้องการไม่ให้บุคคลอ่ืนเข้าใช้งาน โดยมีระบบล็อกอิน สาหรับผู้ใช้งาน
............................................................................................................................. ............................................
....................................................................................... ..................................................................................
2. เมนู สมุดโรงเรียน ประกอบด้วยรายละเอียดของสถานศึกษาและช่องทางลิงค์ ไปยังเว็บไซต์ ระบบ
สารสนเทศเพื่อการบริหาร(EMIS)
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ............................................
3. การบันทึก การนิเทศของศึกษานิเทศก์ที่ไปนิเทศโรงเรียน ในสังกัด สามารถดูสถิติการนิเทศภาพรวม
แต่ละโรงเรียน แต่ละศึกษานิเทศก์ได้
...................................................................................................... ...................................................................
............................................................................................................................. ............................................
4. การบันทึกความก้าวหน้าของสถานศึกษา หลังจากศึกษานิเทศก์บันทึกข้อมูลการนิเทศของแต่ละ
โรงเรียนแล้ว
............................................................................................................................. ............................................
...................................................................................................................................... ...................................
5. การรายงานภาพรวม แยกเป็นกลุ่มโรงเรียน แยกเป็นสดมภ์
....................................................................................................................................................................... ..
............................................................................................................................. ............................................
6. เมนู รายงานการตรวจราชการ สาหรับผู้อานวยการ รองผู้อานวยการไปตรวจราชการ และบันทึกลง
โปรแกรม เพื่อท่ีสามารถดูการรายงาน และความก้าวหน้า
.................................................................................. .......................................................................................
............................................................................................................................. ............................................
7. เมนู รายงานการตรวจเยี่ยม สาหรับผู้อานวยการ รองผ้อู านวยการ เจ้าหน้าที่ ศึกษานิเทศก์ ไปตรวจ
เยี่ยมสถานศึกษา และบันทึกลงโปรแกรมเพ่ือดูรายงาน และความก้าวหน้า
.................................................................................................... .....................................................................
............................................................................................................................. ............................................
8. เมนู นิเทศภายในโรงเรียน สาหรับผู้อานวยการโรงเรียน นิเทศห้องเรียนแต่ละชั้น
............................................................................................................................. ............................................
......................................................................................................................................................... ................
9. เมนู ประกันคุณภาพการศึกษาสาหรับผู้ใช้งานโรงเรียนโดยให้โรงเรียนรายงานการประกันคุณภาพ
สถานศึกษาตามตัวช้ีวัดแต่ละตัวโดยมีเอกสารประกอบแนบ(บันทึกเป็นไฟล์รูปบาร์โค๊ด ลิ้งค์ไปยัง
GoogleDrive ที่เก็บไว้)
............................................................................................................................. ............................................
................................................................................................................................ .........................................

๗๙

10. มีเมนูรายงานผลการปฏบิ ัติงานสาหรับโรงเรียน/บุคลากรสามารถกรอกข้อมูล/อัพโหลดข้อมูลตาม
หัวข้อต่างๆ
............................................................................................................................. ............................................
.........................................................................................................................................................................
11. อ่ืน ๆ โปรดแสดงความคิดเห็นเพื่อพัฒนาระบบ School & Area Supervision Report (SASR
Online)
............................................................................................................................. ............................................
....................................................................................... ..................................................................................

ขอขอบคณุ ในความรว่ มมือที่ท่านไดเ้ สียสละเวลาให้ขอ้ มูลท่ีเปน็ ประโยชน์แกท่ างราชการในครัง้ นี้

๘๐

ภาคผนวก ค
ภาพกิจกรรม และตัวอย่างโปรแกรม

๘๑

ภาพแสดงหน้าหลัก
โปรแกรมระบบการนเิ ทศตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา ออนไลน์

ภาพแสดงหน้ารวมสาระสนเทศโรงเรียน
โปรแกรมระบบการนิเทศติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา ออนไลน์

๘๒
ภาพการตรวจเยีย่ มโรงเรยี น

ภาพการนเิ ทศโรงเรยี น

๘๓
ภาพการนเิ ทศโรงเรียน
ภาพแสดงการรายงานผลการตรวจราชการ

๘๔
ภาพแสดงการรายงานผลการตรวจเยี่ยม
ภาพแสดงการรายงานการนเิ ทศภายใน

๘๕
ภาพแสดงรายการสมาชิก
ภาพแสดง รายการการเพิ่มผู้ใชง้ าน

คณะผู้จดั ทำวจิ ัย

ทป่ี รึกษำ

นายบรรเจดิ กลิน่ จนั ทร์ ผูอ้ านวยการสานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา
นายสมบรู ณ์ เกยี รตบิ ณั ฑติ ประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต 1
นายสุนดั บญุ สวน รองผูอ้ านวยการสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา
นายชาญณรงค์ ฐานะวิจติ ร ประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต 1
นายวทิ ยา เกษาอาจ รองผ้อู านวยการสานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา
นายพนิ สงค์ประเสิรฐ์ ประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต 1
คณะผวู้ จิ ยั รองผูอ้ านวยการสานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา
ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1
รองผูอ้ านวยการสานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา
ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1
ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ
สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1

นางภิญญาพชั ญ์ เหมือนโพธิ์ ศึกษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ

สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต 1

นางมนัสนนั ท์ กุลวงษ์ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ

สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบูรณ์ เขต 1

นายธนกฤต อั้งนอ้ ย ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นวงั จาน

นายศทุ ธา จักคาม ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ น กม.2

นางอนตั ตา อดุ มทรพั ย์ ครู โรงเรียนบ้านหวั นา

นางสาวจันทรธ์ ิรา แสนอินทรฤ์ ทธ์ิ ครโู รงเรียนบ้านเนนิ สงา่

นางสาวสุนศิ า ดมี าก ครโู รงเรยี นบา้ นวงั โค้ง

นางแววดาว ธรรมมงั ครู โรงเรียนบา้ นวงั โค้ง