LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2). 1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam. 2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran yang Anda pilih. 3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. 4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2. Nama Mapel Produk Kreatif dan Kewirausahaan Tempat Pelaksanaan SMK Mpu Tantular Kemranjen Waktu Pelaksanaan Jum’at, 13 Oktober 2023 Nama Mahasiswa Dhiyah Eko Rahmawati Nama Guru Pamong Dwi Indah KWS, S.Pd. M.Pd Nama Dosen Amanita Novi Yushita S.E., M.Si I. Deskripsi Kegiatan Penilaian (Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning) Kegiatan penilaian pembelajaran adalah langkah penting dalam proses pendidikan. Menurut Cronbach dan Stufflebeam, proses penilaian bukan sekedar mengukur sejauh mana tujuan tercapai, tetapi digunakan untuk membuat keputusan. Penilaian ini dapat berlangsung di berbagai tingkatan pendidikan, mulai dari tingkat sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Menurut W. James Popham dan Eva L. Baker, tujuan penilaian ialah untuk mengetahui tingkat kemajuan, perkembangan siswa dalam satu periode tertentu. Kegiatan penilaian pembelajaran melibatkan berbagai metode dan alat evaluasi yang dirancang untuk mengukur sejauh mana siswa telah memahami materi dan mencapai tujuan pembelajaran. Penilaian dalam kegiatan aksi PPL 1 ini dilaksanakan dengan 2 cara yaitu: 1. Penilaian ketrampilan 2. Penilaian sikap. Penilaian ketrampilan di dasarkan pada saat kegiatan diskusi dan presentasi berlangsung dengan melihat aspek ketepatan menjawab, komunikasi, kecepatan menjawab. Selain itu kekompakan kelompok dan performa juga menjadi aspek penilaian pada saat presentasi.
Selain penilaian ketrampilan juga dilaksanakan penilaian sikap yang meliputi kedisiplinan dan kesantunan dalam proses pembelajaran. Dimana ke dua proses tersebut akan membiasakan peserta didik untuk memiliki jiwa disiplin dalam bekerja serta memiliki adab yang baik dalam setiap kegiatan yang mereka laksanakan. Untuk instrumen penilaian ada di link berikut ini: https://drive.google.com/file/d/1QZUnNZ61-0ENVxAwmFdweHktzdAjM_5- /view?usp=share_link II. Hasil dan Manfaat Penilaian (Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran) Penilaian pembelajaran adalah komponen penting dalam proses pendidikan. Hasil dan manfaat dari penilaian pembelajaran sangat penting untuk memahami perkembangan siswa, efektivitas pengajaran, dan penyempurnaan kurikulum. Dalam proses penilaian yang dilakukan, kami merasakan hasil dan manfaatnya yaitu: 1. Pemahaman Siswa: Penilaian membantu guru dan sekolah dalam mengukur sejauh mana siswa memahami materi pelajaran dan konsep yang diajarkan. 2. Penilaian Kemampuan: Dengan penilaian, guru dapat menilai kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari. 3. Mendorong Keterlibatan Siswa: Ketika siswa tahu bahwa mereka akan dinilai, mereka cenderung lebih terlibat dalam pembelajaran untuk mencapai hasil yang lebih baik, dan hal tersebut berarti peserta didik memiliki motivasi yang lebih baik dari pada tidak ada penilaian dalam pembelajaran. III. Tantangan Kegiatan Penilaian (Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.) Kegiatan penilaian pembelajaran, meskipun penting untuk mengukur pemahaman siswa dan efektivitas pengajaran, seringkali melibatkan beberapa tantangan yaitu: 1. Kebutuhan waktu: Guru menghadapi keterbatasan waktu untuk merancang dan mengevaluasi penilaian. 2. Kurangnya konsistensi dalam Penilaian 3. Kondisi siswa yang tidak semua aktif menjadikan kegiatan penilaian menjadi sedikit memiliki hambatan
IV. Solusi Pemecahan Masalah (Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.) Solusi untuk permasalahan dalam penilaian di antaranya: 1. Mempersiapkan waktu dengan sebaik baiknya untuk kegiatan penilaian ini. 2. Membangkitkan motivasi peserta didik supaya aktif dalam proses pembelajaran sehingga terlihat aspek-aspek yg perlu di nilai 3. Guru di harapkan lebih bisa fokus dan objektif dengan benar-benar melihat kemampuan siswa tanpa memandang hal lain yang sekiranya menjadi subjektif V. Rencana Tindak Lanjut (Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?) Rencana tindak lanjut yang akan dilakukan di antaranya menganalisis hasil penilaian untuk selanjutnya di jadikan bahan untuk perbaikan di antaranya dari segi waktu yang cukup, memperbaiki model dan cara mengajar guru serta meningkatkan keaktifan siswa pada saat mengikuti pembelajaran Analisis Hasil Penilaian: 1. Analisis hasil penilaian secara cermat. Identifikasi area yang perlu perbaikan, kemajuan yang positif, dan tren yang muncul. 2. Revisi Pengajaran. Tentang metode pengajaran yang digunakan apakah ada perubahan yang perlu dilakukan. Sesuaikan pendekatan pengajaran Anda untuk lebih baik memenuhi kebutuhan siswa. 3. Refleksi Terus-Menerus. Selalu berusaha untuk merenung dan terus belajar dari pengalaman. Penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya adalah proses yang berkelanjutan. Daftar Pustaka 1. Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2005) Cet.5, hlm. 3 2. W. James Pophamdan Eva L. Baker, Teknik Mengajar Secara Sistematis, (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), hlm. 151. Kemranjen, 17 Oktober 2023 Dibuat oleh Disetujui oleh Dhiyah Eko Rahmawati Dwi Indah KWS, S.Pd. M.Pd