การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑ ๑. บทน ำ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาทุกแห่งในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ เกิดจากการขับเคลื่อนบริหารจัดการศึกษาผ่านรูปแบบการบริหาร จัดการสถานศึกษาทุกแห่ง โดยปีการศึกษา ๒๕๖๔ ที่ผ่านมา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ มีกระบวนการที่ใช้ขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาในระบบประกัน คุณภาพการศึกษาสู่สถานศึกษาทุกแห่งในสังกัดด้วย ๖ กระบวนการ ดังนี้ กระบวนการที่ ๑ สะท้อนผลดำเนินการครั้งก่อน ตรวจสอบผลการดำเนินการงานครั้งที่ผ่านมา ค้นพบจุดเด่น จุดพัฒนา ของสถานศึกษาเป็นรายมาตรฐาน กระบวนการที่ ๒ ขั้นตอนกำหนดเป้าหมายใหม่ นำคุณภาพผลงานครั้งที่ผ่านมา มากำหนด มาตรฐานสถานศึกษา และกำหนดค่าเป้าหมายใหม่ และจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี นำมากล่าวอ้างเป็น หลักการเหตุผลที่มาของโครงการ/กิจกรรมพัฒนางานให้บรรลุเป้าหมายต่อเนื่องทุกปีการศึกษา กระบวนการที่ ๓ ก้าวไกลนิเทศให้ความร่วมมือ กำหนดรูปแบบ หรือกระบวนการ หรือโมเดล ขับเคลื่อนบริหารคุณภาพการศึกษา ประสานการดำเนินการให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และนิเทศให้มี การขับเคลื่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีค่าเป้าหมายเป็นฐานการพัฒนา (ตระหนักรู้) กระบวนการที่ ๔ ยึดถือเกณฑ์พิจารณามาตรฐาน เป็นหลักชัยสร้างความสำเร็จ ๓ มาตรฐาน ตามเกณฑ์ประกันคุณภาพแนวใหม่ (ตรึงอยู่) กระบวนการที่ ๕ ประสานองค์กรประเมินงาน เขตพื้นที่กำหนดการประเมิน ๒ ระดับ (ระดับ ห้องเรียน จัดทำ SAR ชั้นเรียน โดยครูประจำชั้น ระดับสถานศึกษา โดยให้โรงเรียนกำหนดผู้ทรงคุณวุฒิ ประเมินปีการศึกษา (ตรวจสอบได้) และดำเนินการประเมินท้ายปีการศึกษา กระบวนการที่ ๖ เปรียบเทียบพัฒนาการยั่งยืน กำหนดหลักเกณฑ์ให้สถานศึกษาพัฒนาตนเอง ภายหลังสรุปรายงานการประเมินตนเอง พิจารณาเชิดชูเกียรติ ประกาศเกียรติคุณสถานศึกษา ระดับ คุณภาพ YYY และ NYY และเสนอแนะประเด็นจุดเด่น จุดควรพัฒนา
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒ กระบวนการทั้ง ๖ ใช้พัฒนาและขับเคลื่อนเป้นรูปธรรม เป็นวิถีปฏิบัติ อาศัยแนวทางการประเมิน คุณภาพการศึกษาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ของระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมาอย่างต่อเนื่อง ซึ่ง แนวทางการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาทั้ง ๖ กระบวนการ เป็นเครื่องมือหนึ่งของ รูปแบบการบริหารจัดการการยกระดับคุณภาพการศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครราชสีมา เขต ๕ ที่เป็นจุดขับเคลื่อนเดียวกันของบุคลากรทุกฝ่ายสู่คุณภาพการศึกษาในแต่ละภารกิจที่ เกี่ยวข้อง ๖ กระบวนการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพการศึกษา (อ้างอิง รูปแบบการขับเคลื่อนระบบ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา : ๒๕๖๑ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕) โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ มีนโยบายให้ผู้รับผิดชอบงาน ต่างๆ มีรูปแบบ/กระบวนการขับเคลื่อนและพัฒนางานให้เกิดคุณภาพตามเป้าหมายของงานที่รับผิดชอบ ซึ่ง ๕ กระบวนการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพการศึกษาถือเป็นภารกิจงานสำคัญ เป็นเครื่องมือหนึ่ง ของรูปแบบบริหารจัดการยกระดับคุณภาพการศึกษา SUPER 5 STARS ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ ดังนี้ ๖ กระบวนการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จากรูปแบบการบริหารจัดการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา SUPER 5Stars ข้างต้นเป็นกลไก หลักที่กลุ่มงานส่งเสริมระบบประกันคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครราชสีมา เขต ๕ ออกแบบ ๕กระบวนการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เป็น กระบวนการให้เกิดคุณภาพตามเป้าหมาย ขั้นตอน P (Prepare Powerful Tools : เตรียมเครื่องมือที่มี ประสิทธิภาพใช้) จาก ๕ กระบวนการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาทั้ง ๕ กระบวนการ การรายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ถือเป็นกระบวนการ ที่ดำเนินการต้นปีการศึกษาใหม่ กระบวนการที่ ๑ สะท้อนผลดำเนินการครั้งก่อน (ปีการศึกษา ๒๕๖๓ )
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓ เพื่อวางแผนสู่การขับเคลื่อนตามวงจร 5 กระบวนการระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ต่อไป จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งที่กลุ่มงานส่งเสริมระบบประกันคุณภาพการศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ในครั้งนี้ ๑.๑ วัตถุประสงค์ ๑.๑.๑ เพื่อสังเคราะห์ผลการรายงานตนเองของสถานศึกษาในสังกัด ตามระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๑.๑.๒ เพื่อนำผลการสังเคราะห์ผลการรายงานตนเองของสถานศึกษาในสังกัด ตามระบบ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา วางแผนขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑.๒ ขอบเขตของการดำเนินการ การสังเคราะห์ผลการรายงานตนเองของสถานศึกษา (SAR) สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ที่ผ่านมาดำเนินการใน ๒ ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ ๑ สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ประกอบด้วย ข้อมูล พื้นฐาน ข้อมูลการรายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ส่วนที่ ๒ การวิเคราะห์ ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ประกอบด้วย รายการพิจารณาความพร้อม ๓ ด้าน คือ ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลลัพธ์ ส่วนที่ ๓ สรุปผลการวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ และโอกาสการพัฒนาคุณภาพในภาพรวม ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ทั้งระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. บทสรุปผู้บริหาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา จำนวน ๒๐๘ แห่ง พบว่า ในระดับปฐมวัย สถานศึกษาจำนวนนักเรียน ต่ำกว่า ๔๐ คน ไม่มีผู้บริหารบริหารจัดการ โดยมีครูด้วยกันรักษาการแทนผู้อำนวยการสถานศึกษา จำนวน ๒๔ โรงเรียน ร้อยละ ๑๑.๕๔ ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาโดยรวม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก สถานศึกษามี คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศและระดับยอดเยี่ยม จำนวน ๑๘๔ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๔๖ ระดับดี จำนวน ๒๔ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๑.๕๔ ระดับปานกลาง จำนวน - แห่ง คิดเป็นร้อยละ – มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศและระดับยอดเยี่ยม จำนวน ๑๙๒ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๓๑ ระดับดี จำนวน ๑๖ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๗.๖๙ ระดับปานกลาง จำนวน - แห่ง คิดเป็นร้อยละ – และมาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สถานศึกษามีคุณภาพ อยู่ในระดับดีเลิศและระดับยอดเยี่ยม จำนวน ๑๗๘ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๘๕.๕๘ ระดับดี จำนวน ๒๗ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๒.๙๘ ระดับปานกลาง จำนวน ๓ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑.๔๔
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา จุดเด่น ๑) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ พัฒนาการ ด้านร่างกาย ร้อยละ ๕๑.๑๕ รองลงมา คือ ด้านอารมณ์ จิตใจ ร้อยละ ๓๔.๖๗ ๒) ด้านกระบวนการ บริหารและการจัดการ พบว่า ประเด็นที่เป็น จุดเด่น และจุดแข็งมากที่สุด คือสถานศึกษามีกระบวนการ บริหารและจัดการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด สถานศึกษามีหลักสูตรที่ครอบคุลมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ร้อยละ ๔๑.๖๗ รองลงมา คือ สถานศึกษามีครูที่เพียงพอกับชั้นเรียนร้อย ละ ๑๗.๔๕ ๓) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ประเด็นที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมาก ที่สุด คือ สถานศึกษามีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ มากที่สุด ร้อยละ ๔๖.๖๗ รองลงมา คือ สถานศึกษาสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ร้อยละ ๒๓.๑๕ จุดที่ควรพัฒนา ๑) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ พัฒนาการ ด้านสติปัญญา ร้อยละ ๕๓.๘๕ รองลงมา คือ พัฒนาการด้านสังคม (ร้อยละ ๖๙.๓๗) ๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ประเด็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ ๑) จัด สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ และ ๒) มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิด โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ ๙๒.๕๐ รองลงมา ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อ การเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครู ร้อยละ ๙๐.๕๐ ๓) ด้านการจัดประสบการณ์ที่ เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ ๘๖.๕๐ รองลงมา คือ การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ร้อยละ ๘๐.๕๐ แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ดังนี้ ๑. ด้านคุณภาพของเด็ก จำนวน ๒๐๘ แห่ง สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาให้สูงขึ้น ด้านสติปัญญา ร้อยละ ๖๕.๕๐ ด้านร่างกาย ร้อยละ ๑๖.๕๐ ด้านสังคม ร้อยละ ๑๐.๕๐ และด้านอารมณ์ จิตใจ ร้อยละ ๗.๕๐ ตามลำดับ โดยภาพรวมสถานศึกษาทุกแห่งจัดให้มีโครงการ/กิจกรรม ต่างๆ เหล่านี้ทุกแห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จำนวน ๒๐๘ แห่ง สถานศึกษามีแผนการดำเนินงาน เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ได้แก่ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ร้อยละ ๒๘.๕๐ มีระบบบริหาร คุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ ๒๐.๕๐ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้าน การจัดประสบการณ์ ร้อยละ ๑๔.๕๐ ให้บริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครูร้อยละ ๑๓.๕๐ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ร้อยละ ๑๒.๕๐ และ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภัยและเพียงพอ ร้อยละ ๘.๕๐ ตามลำดับ โดยโครงการต่างๆ เหล่านี้สถานศึกษาในสังกัดจัดให้มีการ ขับเคลื่อนและพัฒนา ร้อยละ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๕ ๓. ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวน ๒๐๘ แห่ง สถานศึกษามีแผนการ ดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ได้แก่การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ ๓๐.๐๐ การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และ ปฏิบัติอย่างมีความสุข ร้อยละ ๒๖.๐๐ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ร้อยละ ๒๔.๐๐ และจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ ใช้สื่อ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ร้อยละ ๒๐.๐๐ ตามลำดับ โดยโครงการต่างๆ เหล่านี้ สถานศึกษาในสังกัดจัดให้มีการขับเคลื่อนและพัฒนา ร้อยละ ๑๐๐ ๓. รายงานการสังเคราะห์ผลการประมินตนเองของสถานศึกษา ๓.๑ ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย จำนวน ๒๐๙ แห่ง ไม่มีเด็กปฐมวัย จำนวน ๑ แห่ง สถานศึกษาระดับปฐมวัยสังเคราะห์ครั้งนี้ ๒๐๘ แห่ง สถานศึกษาจำนวน ๔๑ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๙.๗๑ ที่ครูผู้สอนระดับปฐมวัยไม่มีผู้บริหารบริหารจัดการ โดยมีครูด้วยกันรักษาการแทนผู้อำนวยการสถานศึกษา มีผู้อำนวยการบริหารและจัดการคุณภาพการศึกษา จำนวน ๑๖๗ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๘๐.๒๙ มีจำนวน นักเรียนต่ำกว่า ๕๐ คน ๑๙๑ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๙๑.๘๓ มีจำนวนนักเรียน ๕๐ คนขึ้นไปจำนวน จำนวน ๑๗ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๘.๑๗ ๓.๒ มาตรฐาน ระดับปฐมวัย ๓.๒.๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ประเด็น ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ด าเนินงาน พบว่า โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับ พัฒนาการ ด้านร่างกายของเด็ก โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก และ โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก สถานศึกษาในสังกัด ด าเนินการทั้ง ๓ โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น โดยภาพรวมทั้ง ๒๐๘ แห่ง พบว่า ผลการด าเนิน โครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับ พัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก ผลการด าเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก และ ผลการด าเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับ การดูแล ความปลอดภัยตนเองของเด็ก ทั้ง ๓ โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า มีแบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกายร้อยละ ๑๐๐ และมีรายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๑
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๖ ตารางที่ ๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ประเด็น ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแล ความปลอดภัย ของตนเองได้ ๑.โครงการ/กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก ๒) โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก ๓) โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก ๓) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) แบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย ๒) รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการ ด้าน อารมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ดำเนินการ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับ พัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ทั้ง ๒๐๘ แห่ง ดำเนินการ ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ และรายงาน การประเมินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๒ ตารางที่ ๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ประเด็น ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑. โครงการ/กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม และ แสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขั้น ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๗ ผลการดำเนิน โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ๒) รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการ ด้านสังคมและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และมีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับ การช่วยเหลือตนเองของเด็ก ทั้ง ๒ รายการมีการดำเนิน ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับ พัฒนาการด้านสังคม และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และผลการดำเนิน โครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับ การช่วยเหลือตนเองของเด็ก ทั้ง ๒ รายการมีผลการดำเนินการ ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่าสถานศึกษา ๒๐๘ แห่ง มีหลักฐานร่องรอยถึง การด าเนินการแบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม และจัดท าแบบรายงานรายงานการด าเนิน โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๓ ตารางที่ ๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ประเด็น ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑. โครงการ/กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสังคมและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๒) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสังคม และเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม ๒) แบบรายงานรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ๑๐๐ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๘ ประเด็น ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ด าเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๒๐๘ แห่ง มีโครงการ/ กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการ ด้านสติปัญญา ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้และ มีโครงการ/ กิจกรรมเกี่ยวกับการสื่อสารได้ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการด าเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับ พัฒนาการด้านสติปัญญา ทักษะการคิดพื้นฐาน ร้อยละ ๑๐๐ และแสวงหาความรู้และผลการ ด าเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสื่อสาร ร้อยละ ๘๔.๕๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๒๐๘ แห่ง มีร่องรอยการ ด าเนินการ แบบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา และจัดท ารายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ร้อย ละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๔ ตารางที่ ๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ประเด็น ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ ๑. โครงการ/กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา ทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสื่อสารได้ ๑๐๐ ๘๔.๕๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา ทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสื่อสาร ๑๐๐ ๘๔.๕๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) แบบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา ๒) รายงานการประเมินโครงการ/กิจกรรม ๑๐๐ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๙ ๓.๒.๒ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า ทั้ง ๒๐๘ แห่ง และมีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับ การจัดทำ หรือ พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน มีโครงการ/ กิจกรรม เกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมของเด็ก ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการด าเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการ จัดท า หรือพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ร้อยละ ๑๐๐ และผล การด าเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมของ เด็ก ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า ทั้ง ๒๐๘ แห่ง มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ร้อยละ ๑๐๐และมีแผนการจัดประสบการณ์เด็ก ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๕ ตารางที่ ๕ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็น ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ด าเนินการ ๑) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดท าหรือพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ๒) มีโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความ พร้อมของเด็ก ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือพัฒนาหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียม ความพร้อมของเด็ก ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ๒) มีแผนการจัดประสบการณ์เด็ก ๑๐๐ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๐ ประเด็นที่ ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า การจัดครูปฐมวัยให้เพียงพอกับชั้นเรียน ร้อยละ ๘๔.๕๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า จำนวนครูปฐมวัย ร้อยละ ๘๔๕๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า ข้อมูลครูปฐมวัยร้อยละ ๘๔.๕๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๖ ตารางที่ ๖ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ ๑. การจัดครูปฐมวัยให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๘๔.๕๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑. จำนวนครูปฐมวัย ๘๔.๕๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑.ข้อมูลครูปฐมวัย ๘๔.๕๐ ประเด็นที่ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ด าเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการด าเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับ การ พัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ร้อยละ ๗๘.๕๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการด าเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนาครู และบุคลากร ร้อยละ ๗๘.๕๐ มีแผนพัฒนาครูและบุคลากร ร้อยละ ๒๑.๕๐รายละเอียด ดังตารางที่ ๗ ตารางที่ ๗ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็น ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ ๑. มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญด้านการ จัดประสบการณ์ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑.ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความ เชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๗๘.๕๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๑ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนาครูและบุคลากร ๒) แผนพัฒนาครูและบุคลากร ๗๘.๕๐ ๒๑.๕๐ ประเด็นที่ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัด สภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัยและเพียงพอ ร้อยละ ๑๐๐ มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับ สื่อเพื่อการ เรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ร้อยละ ๒๑.๕๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัด สภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัยและเพียงพอร้อยละ ๗๙.๕๐ ผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรม เกี่ยวกับสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ร้อยละ ๒๑.๕๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๘ ตารางที่ ๘ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็น ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ ๑) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๑๐๐ ๒๑.๕๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย และ เพียงพอ ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และ เพียงพอ ๗๘.๕๐ ๒๑.๕๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ๑๐๐ ประเด็นที่ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์สำหรับครู ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดหา พัฒนา และบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับ การจัดหา พัฒนา และบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ร้อยละ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๒ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๙ ตารางที่ ๙ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครู รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็น ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ สำหรับครู ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ ๑) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดหา พัฒนา และบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดหา พัฒนา และบริการสื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ๑๐๐ ประเด็นที่ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา อย่างเป็นระบบ ร้อยละ ๘๖.๐๐ มีกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในระบบบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษา ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินงานตามกระบวนการบริหารจัดการ คุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ร้อยละ ๘๖.๐๐ ผลการดำเนินกิจกรรมที่เปิดโอกาส ให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา/แผนปฏิบัติการ ประจำปีของสถานศึกษา ร้อยละ ๑๐๐ มีรายงานกิจกรรม/รายงานการประชุม ที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๐ ตารางที่ ๑๐ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็น ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ ๑) มีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ๑๐๐ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๓ ๒) มีกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินงานตามกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ๒) ผลการดำเนินกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา/แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา ๒) รายงานกิจกรรม/รายงานการประชุม ที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๑๐๐ ๑๐๐ ๓.๒.๓ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ประเด็นที่ ๓.๑ การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจัด ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเด็ก ร้อยละ ๘๑.๐๐ มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม พัฒนาการเด็ก ทั้ง ๔ ด้าน ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคล ร้อยละ ๘๐.๕๐ มีผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้านร่างกาย ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า มีการจัดทำแบบบันทึกข้อมูลเด็กรายบุคคล ร้อยละ ๘๑.๐๐ จัดทำแบบบันทึกผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ทั้ง ๔ ด้าน ร้อยละ ๑๐๐ และ รายงานการ ดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๑ ตารางที่ ๑๑ การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ประเด็น ๓.๑ การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ ๑) มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจัดประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเด็ก ๒) มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคล ๒) ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ๔ ด้าน ๑๐๐ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๔ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) แบบบันทึกข้อมูลเด็กรายบุคคล ๒) บันทึกผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ทั้ง ๔ ด้าน ๓) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ๔) แผนการจัดประสบการณ์ ๑๐๐ ๑๐๐ ๘๑.๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๓.๒ การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมี ความสุข ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมี ความสุข ร้อยละ ๗๖.๕๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาส ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ ด้วย ตนเองอย่างมีความสุข ร้อยละ ๗๖.๕๐ ๒) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๗๖.๕๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๒ ตารางที่ ๑๒ การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ประเด็น ๓.๒ การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ ๑) มีโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติ กิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และ ปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๕ ประเด็นที่ ๓.๓ การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการจัด บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ร้อยละ ๗๖.๕๐ มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยี ในการจัดประสบการณ์กับเด็กที่เหมาะสม ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการจัด บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ร้อยละ ๗๖.๕๐ มีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับ การใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์กับเด็กที่เหมาะสม ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรมร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๓ ตารางที่ ๑๓ การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ประเด็น ๓.๓ การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ ๑) มีโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์กับเด็ก ที่เหมาะสม ๗๖.๕๐ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัด ประสบการณ์กับเด็กที่เหมาะสม ๗๖.๕๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ๑๐๐ ประเด็นที่ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ ๑๐๐ มีผลการให้ข้อมูลย้อนกลับ แก่เด็กและผู้ปกครอง นำผลการประเมินพัฒนาการไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก ร้อยละ ๑๐๐ ผลการให้ข้อมูลย้อนกลับ ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ร้อยละ ๑๐๐ จัดทำสมุดรายงานประจำตัวนักเรียนร้อยละ ๑๐๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๘
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๖ ตารางที่ ๑๘ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ประเด็น ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ ๑) มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ๒) มีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่เด็กและผู้ปกครองนำผลการประเมินพัฒนาการไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิด ๑) ผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก ๒) ผลการให้ข้อมูลย้อนกลับ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ๒) สมุดรายงานประจำตัวนักเรียน ๑๐๐ ๑๐๐ ๓.๓ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณการศึกษา ๓.๓.๑ จุดเด่น ๑) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ พัฒนาการ ด้านร่างกาย ร้อยละ ๕๑.๑๕ รองลงมา คือ ด้านอารมณ์ จิตใจ ร้อยละ ๓๔.๖๗ ๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ประเด็นที่เป็น จุดเด่น และจุดแข็งมากที่สุด คือ สถานศึกษามีกระบวนการบริหารและจัดการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด สถานศึกษามีหลักสูตรที่ครอบคุลม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ร้อยละ ๔๑.๖๗ รองลงมา คือ สถานศึกษามีครูที่ เพียงพอกับชั้นเรียนร้อยละ ๑๗.๔๕ ๓) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ประเด็นที่เป็นจุดเด่นและจุด แข็งมากที่สุด คือ สถานศึกษามีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ มากที่สุด ร้อยละ ๔๖.๖๗ รองลงมา คือ สถานศึกษาสร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง ร้อยละ ๒๓.๑๕ รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๕
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๗ ตารางที่ ๑๕ จุดเด่น รายการสังเคราะห์ ๑. ด้านคุณภาพของเด็ก ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ๔๖.๑๕ ๓๐.๖๓ ๑๖.๐๐ ๗.๒๒ ๒. ด้านกระบวนการบริหารจัดการ ๑) มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น ๒) จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๓) ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๔) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๕) ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ สำหรับครู ๖) มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๒๐.๐๐ ๑๗.๕๐ ๓๘.๐๐ ๗.๕๐ ๙.๕๐ ๗.๕๐ ๓. ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑) การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๒) การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓) การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๔) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๑๓.๕๐ ๔๒.๕๐ ๒๔.๕๐ ๑๙.๕๐ ๓.๓.๒ จุดที่ควรพัฒนา ๑) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ พัฒนาการ ด้านสติปัญญา ร้อยละ ๕๓.๘๕ รองลงมา คือ พัฒนาการด้านสังคม (ร้อยละ ๖๙.๓๗) ๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ประเด็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ ๑) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ และ ๒) มีระบบบริหารคุณภาพ ที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ ๙๒.๕๐ รองลงมา ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครู ร้อยละ ๙๐.๕๐ ๓) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือการจัด ประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ ๘๖.๕๐ รองลงมา คือ การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมี ความสุข ร้อยละ ๘๐.๕๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๖
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๘ ตารางที่ ๑๖ จุดที่ควรพัฒนา รายการสังเคราะห์ ๑. ด้านคุณภาพของเด็ก ๑) พัฒนาการด้านสติปัญญา ๒) พัฒนาการด้านสังคม ๓) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ๔) พัฒนาการด้านร่างกาย ๕๓.๘๕ ๖๙.๓๗ ๘๔.๐๐ ๙๒.๗๘ ๒. ด้านกระบวนการบริหารจัดการ ๑) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๒) มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๓) ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครู ๔) จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๕) มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น ๖) ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๙๒.๕๐ ๙๒.๕๐ ๙๐.๕๐ ๘๒.๕๐ ๘๐.๐๐ ๖๒.๐๐ ๓. ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑) การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๒) การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓) การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๔) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๘๖.๕๐ ๘๐.๕๐ ๗๕.๕๐ ๕๗.๕๐ ๓.๓.๓ แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ๑) ด้านคุณภาพเด็ก จัดกิจกรรม/โครงการให้มีพัฒนาการ ๑) พัฒนาการด้านสติปัญญา สูงกว่าร้อย ละ ๕๓.๘๕ ๒) พัฒนาการด้านสังคม สูงกว่าร้อยละ ๖๙.๓๗ ๓) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ สูงกว่า ร้อยละ ๘๔.๐๐ ๔) พัฒนาการด้านร่างกาย สูงกว่าร้อยละ ๙๒.๗๘ ๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จัดกิจกรรม/โครงการให้มีพัฒนาการ ๑) จัดสภาพ แวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ สูงกว่าร้อยละ ๙๒.๕๐ ๒) มีระบบบริหาร คุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สูงกว่าร้อยละ ๙๒.๕๐ ๓) ให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครูสูงกว่าร้อยละ ๙๐.๕๐ ๔) จัดครู ให้เพียงพอกับชั้นเรียน สูงกว่าร้อยละ ๘๒.๕๐ ๕) มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น สูงกว่าร้อยละ ๘๐.๐๐ และ๖) ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ สูงกว่าร้อยละ ๖๒.๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๑๙ ๓) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดกิจกรรม/โครงการให้มีพัฒนาการ ๑) การจัด ประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ สูงกว่าร้อยละ ๘๖.๕๐ ๒) การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข สูงกว่าร้อยละ ๘๐.๕๐ ๓) การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย สูงกว่าร้อยละ ๗๕.๕๐ ๔) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก สูงกว่าร้อยละ ๕๗.๕๐ รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๗ ตารางที่ ๑๗ แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น รายการสังเคราะห์ ๑. ด้านคุณภาพของเด็ก ๑) พัฒนาการด้านสติปัญญา ๒) พัฒนาการด้านสังคม ๓) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ๔) พัฒนาการด้านร่างกาย ๕๓.๘๕ ๖๙.๓๗ ๘๔.๐๐ ๙๒.๗๘ ๒. ด้านกระบวนการบริหารจัดการ ๑) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๒) มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๓) ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครู ๔) จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๕) มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น ๖) ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๙๒.๕๐ ๙๒.๕๐ ๙๐.๕๐ ๘๒.๕๐ ๘๐.๐๐ ๖๒.๐๐ ๓. ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑) การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๒) การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓) การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๔) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ๘๖.๕๐ ๘๐.๕๐ ๗๕.๕๐ ๕๗.๕๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๐ ๓.๔ ส่วนที่ ๒ ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ผลการสังเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ จำนวน ๒๐๘ แห่ง พบว่า จัดกลุ่มตามประสิทธิภาพของสถานศึกษาได้๒ กลุ่ม ดังนี้ กลุ่ม YYY จำนวน ๑๔๓ แห่ง (ร้อยละ (๖๙.๐๐) ได้แก่ โรงเรียนด่านขุนทด โรงเรียนบ้านใหม่เจริญ สุข โรงเรียนบ้านจะบูโรงเรียนบ้านจั่นโคกรักษ์โรงเรียนบ้านดอนมุกมัน โรงเรียนบ้านสระขี้ตุ่น โรงเรียน บ้านหนองบัวตะเกียด โรงเรียนบ้านหาญ โรงเรียนวัดถนนหักน้อยดอนกลอย โรงเรียนบ้านเก่า-บ้านน้อย โรงเรียนบ้านโนนสง่า โรงเรียนบ้านดอน โรงเรียนบ้านพันชนะ โรงเรียนบ้านมาบกราด โรงเรียนบ้านวังโป่ง โรงเรียนบ้านสระพัง โรงเรียนบ้านใหม่ชัยพฤกษ์โรงเรียนบ้านไร่(ทองคูณคุรุราษฎร์สามัคคี) โรงเรียนบ้าน ดอนใหญ่หนองโสน โรงเรียนบ้านถนนหักใหญ่ โรงเรียนบ้านวังสนวน โรงเรียนบ้านสำนักพิมาน โรงเรียน บ้านหนองกระเทียมเหนือ โรงเรียนบ้านหนองขุยคูเมือง โรงเรียนวัดหนองกราด(สังวรอุปถัมภ์) โรงเรียน ชุมชนบ้านกุดม่วง โรงเรียนบ้านโกรกลึก โรงเรียนบ้านดอนด่านใน โรงเรียนบ้านตะเคียน โรงเรียนบ้านพระ มะขามสามัคคีโรงเรียนบ้านละเลิงพิมาน โรงเรียนบ้านหนองบง โรงเรียนบ้านหนองละมั่งโรงเรียนบ้านหลุง (ใหม่บุรพาคม) โรงเรียนบ้านหินหล่อง โรงเรียนวัดบ้านด่านนอก(เสรีธรรมวิทยา) โรงเรียนบ้านแปรง โรงเรียนบ้านโคกสามัคคีโรงเรียนบ้านโนนเต็ง โรงเรียนบ้านโนนเมือง โรงเรียนบ้านประดู่งาม โรงเรียนบ้าน ฝายโบสถ์โรงเรียนบ้านหนองไทร โรงเรียนบ้านหนองบัวละคร โรงเรียนบ้านหนองปรือ(๕) โรงเรียนบ้าน หนองสะแก โรงเรียนบ้านกุดนางทอหูก โรงเรียนบ้านค่ายทะยิง โรงเรียนบ้านซับพลูโรงเรียนบ้านซับยาง โรงเรียนบ้านท่าขี้เหล็ก โรงเรียนบ้านน้อยพัฒนา โรงเรียนบ้านปราสาท โรงเรียนบ้านศิลาร่วมสามัคคี โรงเรียนบ้านหนองใหญ่ โรงเรียนบ้านหนองกราดน้อย โรงเรียนบ้านห้วยจระเข้ โรงเรียนบ้านหินเพิง โรงเรียนบ้านหินดาด โรงเรียนบ้านโคกแขวน โรงเรียนบ้านโคกแฝก โรงเรียนบ้านโตนดพูนผลวิทยา โรงเรียนบ้านโนนตาล โรงเรียนบ้านโป่งแดงน้ำฉ่าสามัคคีโรงเรียนบ้านกุ่มพะยาหนองกระทุ่มวิทยา โรงเรียนบ้านขามทะเลสอ โรงเรียนบ้านบึงอ้อ(ปุ่นอุปถัมภ์) โรงเรียนบ้านหนองตะครอง โรงเรียนบ้านหนอง สรวง โรงเรียนอนุบาลรัฐราษฎร์รังสรรค์โรงเรียนบ้านโคกกระบือ โรงเรียนบ้านโนนทอง โรงเรียนบ้านกุด สระแก้ว โรงเรียนบ้านคลองขามป้อม โรงเรียนบ้านบึงปรือ โรงเรียนบ้านสะพานหิน โรงเรียนบ้านสำนัก ตะคร้อ โรงเรียนบ้านหนองแวง โรงเรียนบ้านหนองโพธิ์(๘) โรงเรียนบ้านห้วยน้ำเค็ม โรงเรียนบ้านหิงห้อย โรงเรียนโนนไทย โรงเรียนชุมชนบ้านด่านจาก โรงเรียนบ้านโนนพุทรา โรงเรียนบ้านใหม่โคกพรม โรงเรียน บ้านตะคร้อ โรงเรียนบ้านถนนโพธิ์โรงเรียนบ้านหนองดุม โรงเรียนบ้านหอกลองกระสัง โรงเรียนศิริบ้านไร่ โรงเรียนบัวปุ่นสันเทียะอนุสรณ์โรงเรียนบ้านค้างพลูโรงเรียนบ้านจาน โรงเรียนบ้านซินหนองเขวา โรงเรียนบ้านนา โรงเรียนบ้านนารายณ์โรงเรียนบ้านอ้อไพล โรงเรียนศรีชลสินธุ์โรงเรียนชุมชนบ้านโคก สวาย โรงเรียนดอนน้ำใสวิทยา โรงเรียนบ้านโคกหนองไผ่ โรงเรียนบ้านโพธิ์ตาสีโรงเรียนบ้านกระดาน (รัฐประชาสรรค์) โรงเรียนบ้านวัง(สายอนุกูล) โรงเรียนบ้านสระตะเฆ่ โรงเรียนบึงคำคูโรงเรียนชุมชน
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๑ บ้านหนองไข่น้ำ โรงเรียนบ้านชีวึก(สังฆประชาสรรค์) โรงเรียนบ้านดอนพะงาด(รัฐราษฎร์วิทยา) โรงเรียน บ้านบุตะโก โรงเรียนบ้านหนองจาน โรงเรียนบึงพัฒนาประชาร่วมจิต โรงเรียนอนุบาลขามสะแกแสง โรงเรียนชุมชนหนองหัวฟาน โรงเรียนบ้านเมืองนาท โรงเรียนบ้านเสมา โรงเรียนบ้านเหนือทัพรั้ง โรงเรียน บ้านโจด(ท้าวสุรนารีอนุสรณ์๔) โรงเรียนบ้านโนนเมือง(เยี่ยมประชาสรรค์) โรงเรียนบ้านครึมม่วง โรงเรียน บ้านคูเมือง โรงเรียนบ้านหนองปรือ(๑๓) โรงเรียนบ้านห้วยโนนพฤกษ์โรงเรียนกุดตาดำ(คงฤทธิ์คุรุราษฎร์ สามัคคี) โรงเรียนถนนสุรนารายณ์(คุรุรัฐประชาสรรค์) โรงเรียนบ้านเจริญผล โรงเรียนบ้านกุดไผ่ โรงเรียน บ้านดอนขวาง โรงเรียนบ้านหนองยาง(อนุศาสนานุสรณ์) โรงเรียนบ้านห้วยสามขา โรงเรียนบ้านห้วย หุงเกลือ โรงเรียนมาบกราดวิทยา โรงเรียนสระพระขมาดไพร โรงเรียนชายพะเนาหนองโพธิ์โรงเรียนบ้าน โพนไพล โรงเรียนบ้านถนนหัก โรงเรียนบ้านทองหลาง โรงเรียนบ้านทำนบพัฒนา โรงเรียนบ้านบุเขว้า โรงเรียนบ้านหนองกก(๑๕) โรงเรียนบ้านหนองกกตลุกผักไร โรงเรียนบ้านหนองหอย โรงเรียนพังเทียม(คุรุ สามัคคี ๒) ๒. กลุ่ม NYY จำนวน ๖๕ แห่ง (ร้อยละ ๓๑.๐๐) ได้แก่ โรงเรียนบ้านเมืองตะโก โรงเรียนบ้าน โนนระเวียง โรงเรียนบ้านหนองกระเทียมใต้โรงเรียนบ้านห้วย โรงเรียนวัดกุดน้ำใส โรงเรียนบ้านโป่งกระสัง โรงเรียนบ้านมะเริง โรงเรียนบ้านหนองพลวง โรงเรียนบ้านเกาะลอย โรงเรียนบ้านใหม่ศรีสุข โรงเรียนบ้าน หนองแหน โรงเรียนวัดกุดพิมาน โรงเรียนไชยณรงค์วิทยา โรงเรียนบ้านหนองสาร โรงเรียนบ้านหินลาด โรงเรียนวัดสระจระเข้(4) โรงเรียนบ้านเขื่อน(ท่าพระประชาสรรค์) โรงเรียนบ้านโค้งตะคร้อ โรงเรียนบ้าน คลองแค โรงเรียนบ้านหนองแดง โรงเรียนบ้านป่ารังงาม โรงเรียนบ้านห้วยบง โรงเรียนบ้านโกรกกระหาด โรงเรียนบ้านโนน โรงเรียนบ้านบุระไหว โรงเรียนบ้านพันดุง โรงเรียนบ้านหนองกก(๗) โรงเรียนบ้านหนอง กระโดนดอนมะเกลือสามัคคีโรงเรียนบ้านใหม่เจริญผล โรงเรียนบ้านวังยายทอง โรงเรียนบ้านวังสมบูรณ์ โรงเรียนบ้านหนองบัวหลวง โรงเรียนบ้านโนนหวาย โรงเรียนบ้านดอนสระจันทร์โรงเรียนบ้านด่านกรง กราง โรงเรียนบ้านมะเกลือโกรกกระสัง โรงเรียนบ้านมะค่าดอนทะยิง โรงเรียนวัดสระจระเข้(๙) โรงเรียน บ้านกะพี้โรงเรียนบ้านกำปัง โรงเรียนบ้านทรงธรรม โรงเรียนบ้านสำโรง โรงเรียนบ้านหนองประดู่ โรงเรียนเทพคงคา โรงเรียนบ้านเมืองเก่า โรงเรียนบ้านบัลลังก์สะอาด โรงเรียนบ้านบุสายออ(บุญเขต บริหาร) โรงเรียนบ้านสระตอง โรงเรียนบ้านหนองแจง โรงเรียนบ้านหนองกลางดอน โรงเรียนบุ่งสะอาด วัฒนา โรงเรียนบ้านโนนผักชีโรงเรียนบ้านคู(ประชาอุปถัมภ์) โรงเรียนบ้านหญ้าคาโนนแจง โรงเรียนบ้าน หนองโพธิ์(๑๒) โรงเรียนบ้านหนองกระทุ่มสระอโนดาต โรงเรียนบ้านหนุก โรงเรียนบ้านโนนมะเกลือ โรงเรียนบ้านงิ้ว โรงเรียนบ้านสระแจง โรงเรียนบ้านโนนงิ้ว โรงเรียนบ้านตะเคียนงาม โรงเรียนบ้านโกรกช้าง น้อย โรงเรียนบ้านกุดจิกหนองแห้ว โรงเรียนบ้านป่าเพกา รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๘
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๒ ตารางที่ ๑๘ ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ผลการวิเคราะห์ จำนวนสถานศึกษา (แห่ง) จำนวน (แห่ง) ร้อยละ โรงเรียนกลุ่ม YYY ๑๔๓ ๖๙.๐๐ โรงเรียนกลุ่ม NYY ๖๕ ๓๑.๐๐ รวม ๒๐๘ ๑๐๐ ๓.๕ ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนา ๓.๕.๑ คุณภาพของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย กลุ่ม YYY จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาระดับ ปฐมวัย พบว่า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ มีสถานศึกษากลุ่ม YYY จำนวน ๑๔๓ แห่ง (ร้อยละ ๖๙.๐๐) เป็นกลุ่มสถานศึกษาที่มีความพร้อม ด้านกายภาพ บุคลากรได้รับ การพัฒนาตนเองและมีเพียงพอ และได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง และหน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดประสบการณ์ ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญที่มี ประสิทธิภาพ ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถานศึกษากำหนด หรือสูงกว่า ดังนี้ ๓.๕.๑.๑ ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและ ความเหมาะสม ของทรัพยากร และสิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการ สนับสนุนจากภายนอกสถานศึกษา พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับมาก โดยมีการจัดห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน จัดแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม เช่น สนามเด็กเล่น และจัดสื่อประกอบการจัด ประสบการณ์ที่หลากหลายส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างครอบคลุม ทั้ง ๔ ด้าน และเหมาะสมตามวัย ด้านบุคลากร มีความพร้อมระดับมาก โดยมีผู้อำนวยการสถานศึกษาปฏิบัติงาน ครบทุกแห่ง มีครูครบ ทุกห้องเรียนและทุกระดับชั้น ในปีการศึกษาที่ผ่านมา ครูมีการพัฒนาตนเอง เฉลี่ย ๒๐ ชั่วโมงขึ้นไป ครูเข้าร่วมกิจกรรม PLC เฉลี่ย ๕๐ ชั่วโมงขึ้นไป ครูมีความเชี่ยวชาญ มีประสบการณ์ด้านการออกแบบและการ จัดประสบการณ์ให้กับเด็ก ครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา ครูทุกคนมีการ ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำผลไป ใช้ในการพัฒนา ปรับปรุงงาน รวมทั้งจัดประสบการณ์ที่ เน้นเด็กเป็นสำคัญ ด้านสนับสนุนจากภายนอก มีความพร้อมระดับมาก ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร้อยละ ๑๐๐ มีส่วนร่วมในการเข้าร่วม ประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา และสถานศึกษาได้รับการ สนับสนุนจากหน่วยงานและองค์กรที่ เกี่ยวข้องอย่างเพียงพอ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ๓.๕.๑.๒ ด้านกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ และ มาตรฐานที่ ๓ การจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพ ระดับ ดีขึ้นไป โดยสถานศึกษาจัดระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีการ บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ เช่น การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีการประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และจัดทำรายงานผล
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๓ การประเมิน ตนเองของสถานศึกษา มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัยเชิงคุณภาพ ๕ ระดับ ดังนี้ กำลังพัฒนา ปานกลาง ดีดีเลิศ และยอดเยี่ยม มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้อง กับบริบทของท้องถิ่น กำหนดโครงการและกิจกรรม เช่น การพัฒนาและจัดทำ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ มีแผนการจัดประสบการณ์ที่ สอดคล้องกับพัฒนาการของผู้เรียน จัดครูเพียงพอกับชั้นเรียน แผนพัฒนาบุคลากรในการส่งเสริม ให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์สภาพแวดล้อม และสื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น การจัด สภาพแวดล้อม และสื่อการเรียนรู้การพัฒนาสิ่งแวดล้อม โดย จัดทำแผนพัฒนาสิ่งแวดล้อมและสื่อ การเรียนรู้จัดบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครูสนับสนุนคอมพิวเตอร์และเครือข่าย อินเทอร์เน็ต การจัดโครงการที่เกี่ยวกับการพัฒนาสื่อ การเรียนรู้เช่น การจัดหาพัฒนาและบริการ สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก เป็นสำคัญ มีคุณภาพระดับดีขึ้นไป โดย ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพและจัด ประสบการณ์การพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคล เพื่อจัด ประสบการณ์ที่เหมาะกับพัฒนาการเด็ก จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับ พัฒนาการ ทั้ง ๔ ด้าน แผนการจัดประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามกิจกรรม หลัก ๖ กิจกรรม มีบันทึกผลการจัดประสบการณ์จัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการ ทาง ร่างกายจิตใจ-อารมณ์สังคม และสติปัญญา โดยจัดกิจกรรมบูรณาการการเล่นแบบองค์รวม เช่น ร้อง เล่น เต้น วาด นักปั้นดินน้ำมัน โรงเรียนคุณธรรม อ่าน เล่านิทาน สนามเด็กเล่น BBL กิจกรรม นั่งสมาธิจิตศึกษาเพื่อพัฒนาปัญญาภายใน บำเพ็ญประโยชน์กีฬาภายใน หนูน้อยเด็กดี การศึกษา แหล่งเรียนรู้ภายนอกในสถานที่ต่างๆ ใกล้โรงเรียน สะเต็มศึกษา บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย การ สอนโครงงานสำหรับเด็กปฐมวัย ฯลฯ และสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและ ปฏิบัติอย่างมีความสุข เช่น จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก เปิดโอกาสให้ เด็ก เลือกเล่น ทำกิจกรรม อย่างอิสระตามความต้องการความสามารถและความสนใจจัดกิจกรรม บูรณาการการเรียนรู้ในรูปแบบเรียนปนเล่น เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงอย่างมีความสุข เด็กมีส่วนร่วม ในการจัด สภาพแวดล้อมและจัดห้องเรียนที่สะอาด ปลอดภัย ใช้สื่อ เทคโนโลยีในที่เหมาะสมกับวัย การประเมิน พัฒนาการเด็กเป็นไปตามตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมือและวิธีการประเมินที่ หลากหลาย เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ ประเมินแฟ้มสะสมผลงานของเด็ก ให้ข้อมูลย้อนกลับ แก่เด็กและผู้ปกครอง ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีส่วนร่วมประเมิน วิเคราะห์ผลการประเมิน และนำผล การประเมินไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาคุณภาพ ๓.๕.๑.๓ ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก พบว่า สถานศึกษามีคุณภาพ ระดับดีขึ้นไป โดยเด็กมี พัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้มีพัฒนาการด้าน อารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็น
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๔ สมาชิกที่ดีของสังคม และมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการ คิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ ได้และผลการประเมินเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ ๑๐๐ ๓.๕.๒ โอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา การพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษามีแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กดูแล สถานศึกษา ดังนี้ ๑) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการพัฒนาการจัด ประสบการณ์ การสร้าง/พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์ให้เป็น แบบอย่าง แนวปฏิบัติที่ดี(Best Practice) ๒) ยกย่องการเป็นสถานศึกษาต้นแบบ รับตราพระราชทานกิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์ น้อย แห่งประเทศไทย ทุกปีการศึกษา ๓) ให้คำแนะนำช่วยเหลือรวมทั้งติดตามผลการดำเนินงานอย่างน้อยปีการศึกษาละ ๑ ครั้ง และขับเคลื่อนจัดตั้งชมครูปฐมวัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ เป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ตลอดปีการศึกษา ๔) ส่งเสริมให้สถานศึกษามีโครง/กิจกรรมพัฒนาเด็กที่เน้นการปฏิบัติจริง มีประสบการณ์ ตรง มีผลงาน/ชิ้นงาน ๕) ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) ในการจัดประสบการณ์ ๖) จัดมหกรรมเวทีวิชาการ สิ้นปีการศึกษา เพื่อแลกเปลี่ยนนวัตกรรม วิธีการ กระบวนการเพื่อถอดบทเรียนนำไปใช้ ประยุกต์ใช้จัดประสบการณ์ให้กับเด็ก พัฒนาการรอบด้าน ทั้ง ๔ พัฒนาการ ๓.๕.๓ ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย จำแนกตามรายกลุ่มประสิทธิภาพ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษาให้ครบทุกแห่งตามการจัดกลุ่ม สถานศึกษา เพื่อเป็นข้อมูลในการส่งเสริม นิเทศ ติดตาม กำกับ ดูแลสถานศึกษาในสังกัดในปีการศึกษาต่อไป ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โดยแบ่งโรงเรียนระดับ ปฐมวัย จำนวน ๒ กลุ่ม คือ กลุ่ม YYY และ NYY รายละเอียด ดังตารางที่ ๑๙
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๕ ตารางที่ ๑๙ ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนา ลำดับ ที่ จำนวน สถานศึกษา(แห่ง) ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ ของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาสถานศึกษา ๑ กลุ่ม YYY (๑๔๓ แห่ง) ๑.กลุ่มนี้มีความพร้อมด้าน ปัจจัยนำเข้า ๒.มีความพร้อมด้าน กระบวนการ (มาตรฐานที่ ๒ และ ๓) ๓.มีความพร้อมด้านผลลัทธ์ (มาตรฐานที่ ๑) ๑.รายละเอียดของแต่ละสถานศึกษา มีระดับ คุณภาพเกิดจากการปฏิบัติแตกต่างกัน ใน การส่งเสริมและพัฒนาวางแผนจัดให้มีการ กำหนดค่าเป้าหมายให้สูงกว่าระดับคุณภาพ (ค่าเฉลี่ย) ที่ปฏิบัติได้ในปีการศึกษาถัดไป ๒.ใช้ ๖ กระบวนการขับเคลื่อนระบบประกัน คุณภาพภายในอย่างเป็นระบบ ตามปฏิทิน ตลอดปีการศึกษา ๓.จัดให้มีการประชุม สะท้อนผล แลกเปลี่ยน เรียนรู้ ถอดบทเรียนเพื่อให้การปฏิบัติมีการ จัดโครงการ/กิจกรรมพัฒนาชัดเจน และมี ระดับคุณภาพเป็นไปตามเป้าหมาย ๔.จัดให้มีการนำเสนอผลงานต้นแบบ กรณี สถานศึกษาที่มีวิธีการปฏิบัติที่ดี ทางช่องทาง สื่อสาร ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ คือ Korat5 Channel ๕.วางแผนให้มีการประเมินตนเอง (SAR) ระดับห้องเรียนทุกห้องเรียน ทุกโรงเรียนใน สังกัด ๖.วางแผนให้มีการแต่งตั้งผู้ทรงคุณวุฒิ ประเมินภายใน ปีการศึกษาละ ๑ ครั้ง และ มีผลชี้แจงให้สถานศึกษาทราบ เพื่อพัฒนา ต่อเนื่องปีการศึกษาถัดไปเสมอ ๒ กลุ่ม NYY (๖๕ แห่ง) ๑.กลุ่มนี้ขาดความพร้อม ด้านปัจจัยนำเข้า ๒.ความพร้อมด้าน กระบวนการ (มาตรฐานที่ ๒ และ ๓) ไม่ครบทุกรายการ ปฏิบัติ ๑.วางแผนสะท้อนผลการดำเนินการกับ รักษาการผู้อำนวยการสถานศึกษา และ ครูที่สอนระดับปฐมวัย ๒.อบรมแบบเข้มในการจัดทำหน่วยการ เรียนรู้แบบเน้นพัฒนาการ ๔ ด้าน
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๖ ๓.ความพร้อมด้านผลลัทธ์ (มาตรฐานที่ ๑) ไม่ครบทุก รายการปฏิบัติ ๔.ผู้อำนวยการโรงเรียนไม่มี ปฏิบัติงาน ๕.ครูจบไม่ตรงสาขาปฐมวัย ส่วนใหญ่ ๖.ครูไม่ครบ จัดการศึกษา ปฐมวัย ๗.ห้องเรียนประยุกต์รวมกัน หลายระดับชั้น อนุบาล ๑, ๒ และ ๓ ๓.ระดมผู้เชี่ยวชาญในการออกแบบหน่วยการ จัดประสบการณ์ แบบ ๖ ขั้น เพื่อเน้น พัฒนาการครบทั้ง ๔ ด้าน ๔.จัดให้มีการกำหนดค่าเป้าหมายระบบ ประกันคุณภาพภายใน ระดับปฐมวัยให้ ชัดเจนแต่ละสถานศึกษา ๕.ใช้ ๖ กระบวนการขับเคลื่อนระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา อย่างต่อเนื่อง ๖.กำกับติดตาม ช่วยเหลือผ่านเครือข่ายครู ปฐมวัย ๗.จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถอดบทเรียน โรงเรียนที่เป็นแบบอย่างได้ดี นำมา ประยุกต์ใช้ ณ สถานศึกษาตนเอง หมายเหตุ กิจกรรมต่างๆ ที่นำมาส่งเสริมพัฒนา ปรับประยุกต์ตามบริบท ความเหมาะสมแต่ละแห่งด้วย ๔. การสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔.๑ บทสรุปของผู้บริหาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ ได้ดำเนินการ สังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) จำนวน ๒๐๘ แห่ง พบว่า ในระดับขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาจำนวนนักเรียนต่ำกว่า ๔๐ คน ไม่มีผู้บริหารบริหารจัดการ โดยมีครูด้วยกันรักษาการแทน ผู้อำนวยการสถานศึกษา จำนวน ๒๔ โรงเรียน ร้อยละ ๑๑.๕๔ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาโดยรวม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน สถานศึกษามี คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศและระดับยอดเยี่ยม จำนวน ๑๗๘ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๘๕.๕๘ ระดับดี จำนวน ๓๐ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๔.๔๒ ระดับปานกลาง จำนวน - แห่ง คิดเป็นร้อยละ - มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศและระดับยอดเยี่ยม จำนวน ๑๙๒ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๓๑ ระดับดี จำนวน ๑๖ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๗.๖๙ ระดับปานกลาง จำนวน - แห่ง คิดเป็นร้อยละ - และมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศและระดับยอดเยี่ยม จำนวน ๑๘๙ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๘๗ ระดับดี จำนวน ๑๙ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๙.๑๓ ระดับปานกลาง จำนวน - แห่ง คิดเป็นร้อยละ – จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา จุดเด่นด้านคุณภาพผู้เรียน พบว่า ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยมากที่สุด ร้อยละ ๓๑.๒๕ รองลงมา คือ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ ๑๘.๗๕ จุดเด่น ด้านกระบวนการและการจัดการ พบว่า มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนมาก
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๗ ที่สุด ร้อยละ ๓๖.๐๖ รองลงมา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ร้อยละ ๒๐.๖๗ จุดเด่นด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มากที่สุด ร้อยละ ๒๕.๐๐ รองลงมา คือ การจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ร้อยละ ๒๔.๕๒ จุดที่ควรพัฒนา ด้านคุณภาพผู้เรียน พบว่า ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา มากที่สุด ร้อยละ ๓๐.๒๙ รองลงมา คือ เด็กมีพัฒนาการ ด้านอารมณ์ จิตใจผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ ๒๐.๖๗ จุดที่ควรพัฒนาด้าน กระบวนการและการจัดการ พบว่า ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมายมากที่สุด ร้อยละ ๒๕.๐๐ รองลงมา คือ จัดเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ร้อยละ ๒๐.๑๙ จุดที่ควรพัฒนาด้านกระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า ใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้มากที่สุด ร้อยละ ๒๗.๔๐ รองลงมา คือ การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ร้อยละ ๒๓.๕๖ แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ดังนี้ ๑. ด้านคุณภาพผู้เรียน จำนวน ๒๐๙ แห่ง สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาให้สูงขึ้น มีความสามารถในการอ่านการเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ร้อยละ ๑๗.๗๐ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ร้อยละ ๓๐.๒๙ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ ๑๘.๖๖ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและ สารสนเทศ ร้อยละ ๖.๒๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ ๒๐.๖๗ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ ร้อยละ ๒.๓๙ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด ร้อยละ ๑.๙๗ ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ร้อยละ ๐.๔๙ การยอมรับที่จะอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ ๑.๔๔ และสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ร้อยละ - ตามลำดับ โดยทั้ง ๑๐ ประเด็น สถานศึกษาจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาและส่งเสริมทั้ง ๑๐ ประเด็น โดยภาพรวมสถานศึกษาทุกแห่งจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมต่างๆ เหล่านี้ทุกแห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีและสารสนเทศ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้ทักษะพื้นฐานและ เจตคติต่องานอาชีพ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ความภาคภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย และสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โดยทั้ง ๑๐ ประเด็น สถานศึกษามีผลการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาและส่งเสริมทั้ง ๑๐ ประเด็น โดยภาพรวมสถานศึกษาทุกแห่งมีร่องรอยผลการดำเนินงานการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมต่างๆ เหล่านี้ทุกแห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๘ ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จำนวน ๒๐๙ แห่ง สถานศึกษามีแผนการดำเนินงาน เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ได้แก่ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ร้อยละ ๔.๗๘ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ร้อยละ ๑๘.๑๘ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ร้อยละ ๒๕.๐๐ พัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ ๑๙.๘๗๖๒ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ร้อยละ ๑๐.๐๕ และ จัดเทคโนโลยีและสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ร้อยละ ๒๐.๑๙ ตามลำดับ โดยภาพรวมทั้ง ๖ ประเด็นจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมของสถานศึกษาทุก แห่งใช้ในการส่งเสริมและพัฒนา ร้อยละ ๑๐๐ และโดยทั้ง ๖ ประเด็น สถานศึกษามีผลการจัดให้มี โครงการ/กิจกรรมพัฒนาและส่งเสริมทั้ง ๖ ประเด็น โดยภาพรวมสถานศึกษาทุกแห่งมีร่องรอยผลการ ดำเนินงานการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมต่างๆ เหล่านี้ทุกแห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๓. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จำนวน ๒๐๙ แห่ง สถานศึกษามี แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ได้แก่ การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ร้อยละ ๒๓.๕๖ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ร้อยละ ๒๗.๔๐ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ ๑๑.๙๖ ตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ ๑๔.๘๓ และ มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๒๐.๕๗ โดยทั้ง ๕ ประเด็น สถานศึกษาทั้ง ๒๐๙ แห่ง มีการจัดให้มีโครงการและกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาทั้ง ๕ ประเด็น โดยภาพรวม ร้อยละ ๑๐๐ และโดยทั้ง ๕ ประเด็น สถานศึกษามีผลการจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนา และส่งเสริมทั้ง ๕ ประเด็น โดยภาพรวมสถานศึกษาทุกแห่งมีร่องรอยผลการดำเนินงานการจัดให้มี โครงการ/กิจกรรมต่างๆ เหล่านี้ทุกแห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ มีรายละเอียด ดังนี้ ๔.๒ มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพผู้เรียน ประเดน ็ ที่๑.๑ มีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื่อสำรและกำรคิดคำ นวณ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม หรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือ บูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม หรือ บูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร และมีผลการดำโครงการ/กิจกรรม ที่ ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ ส่งเสริม หรือบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร และ ผลร่องรอยการดำ โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ ๑๐๐ ดัง รายละเอียดดัง ตารางที่ ๒๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๒๙ ตารางที่ ๒๐ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริม และบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ๒) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ และกิจกรรมที่ส่งเสริม และบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ๒) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ และกิจกรรมที่ส่งเสริม และบูรณาการความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร ๒) มีรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การคิดคำนวณ ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๑.๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารณญาณ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายและเปลี่ยนความคิดเห็น และมี โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม หรือ บูรณาการความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารณญาณ มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม หรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายและเปลี่ยนความคิดเห็น และมีโครงการ/กิจกรรมที่ ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ ส่งเสริม หรือบูรณาการความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารณญาณ มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายและเปลี่ยนความคิดเห็น และมีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ ๑๐๐ ดังรายละเอียดดัง ตาราง ที่ ๒๑
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๐ ตารางที่ ๒๑ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายและ เปลี่ยนความคิดเห็น ๓) มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิด วิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารณญาณ ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ อภิปรายและเปลี่ยนความคิดเห็น ๓) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ แก้ปัญหา ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารณญาณ ๒) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การอภิปรายและเปลี่ยนความคิดเห็น ๓) มีรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การแก้ปัญหา ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๑.๓ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ ๖๓.๓๕ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการ สร้างนวัตกรรม ร้อยละ ๖๓.๓๕
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๑ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ ๖๓.๓๕ ดังรายละเอียดดัง ตารางที่ ๒๒ ตารางที่ ๒๒ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๓ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม ๖๓.๓๕ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม ๖๓.๓๕ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่การสร้างนวัตกรรม ๖๓.๓๕ ประเด็นที่ ๑.๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ร้อยละ ๑๐๐ ดังรายละเอียดดัง ตารางที่ ๒๓ ตารางที่ ๒๓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๒ ประเด็นที่ ๑.๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีโครงการ/กิจกรรมการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และโครงการส่งเสริมความสามารถและทักษะวิชาการของนักเรียน ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการที่ เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีโครงการ/กิจกรรมการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และโครงการส่งเสริมความสามารถและทักษะวิชาการของนักเรียน ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีโครงการ/กิจกรรมการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และโครงการส่งเสริมความสามารถและทักษะวิชาการของนักเรียน ร้อยละ ๑๐๐ ดังรายละเอียดดัง ตารางที่ ๒๔ ตารางที่ ๒๔ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒) มีโครงการ/กิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๓) โครงการส่งเสริมความสามารถและทักษะวิชาการของนักเรียน ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๓) ผลการดำเนินโครงการส่งเสริมความสามารถและทักษะวิชาการของนักเรียน ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา ๒) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๓) มีรายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมความสามารถและทักษะวิชาการของนักเรียน ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๓ ประเด็นที่ ๑.๖ มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติต่ออาชีพ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการทำงาน มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการส่งเสริมอาชีพ และ โครงการการแนะแนวเพื่อการประกอยอาชีพ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการ พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการทำงาน มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการส่งเสริมอาชีพ และโครงการการ แนะแนวเพื่อการประกอยอาชีพ ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวกับการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการทำงาน มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการส่งเสริมอาชีพ และมีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการแนะแนวเพื่อการประกอบ อาชีพ ร้อยละ ๑๐๐ ดังรายละเอียดดัง ตารางที่ ๒๖ ตารางที่ ๒๖ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๗ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการทำงาน ๒) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการส่งเสริมอาชีพ ๓) โครงการการแนะแนวเพื่อการประกอบอาชีพ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการทำงาน ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการส่งเสริมอาชีพ ๓) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการแนะแนวเพื่อการอาชีพ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการทำงาน ๒) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการส่งเสริมอาชีพ ๓) มีรายงานผลการดำเนินการเกี่ยวกับการแนะแนวเพื่อการอาชีพ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๑.๗ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีมีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด บำเพ็ญประโยชน์ นักวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๔ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับมี โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตร นารี ยุวกาชาด บำเพ็ญประโยชน์ นักวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตร นารี ยุวกาชาด บำเพ็ญประโยชน์ นักวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ ๑๐๐ ดังรายละเอียดดัง ตารางที่ ๒๗ ตารางที่ ๒๗ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๗ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี ๒) มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บ าเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บ าเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี ๒) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บ าเพ็ญ ประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๑.๘ ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ศิลปะ วัฒนธรรม และประเพณีไทย มีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมา ใช้ในการเรียนการสอน และโครงการ/กิจกรรมวันสำคัญต่างๆ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ศิลปะ วัฒนธรรม และประเพณีไทย มีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการเรียน การสอน และโครงการ/กิจกรรมวันสำคัญต่างๆ ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ศิลปะ วัฒนธรรม และประเพณีไทย มีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมา
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๕ ใช้ในการเรียนการสอน และโครงการ/กิจกรรมวันสำคัญต่างๆ ร้อยละ ๑๐๐ ดังรายละเอียดดัง ตาราง ที่ ๒๘ ตารางที่ ๒๘ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๘ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ศิลปะ วัฒนธรรม และประเพณีไทย ๒) มีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการเรียนการสอน ๓) มีโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่างๆ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ศิลปะ วัฒนธรรม และประเพณีไทย ๒) ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ เรียนการสอน ๓) ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่างๆ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมอนุรักษ์ศิลปะ วัฒนธรรม และประเพณี ไทย ๒) มีรายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมา ใช้ในการเรียนการสอน ๓) มีรายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่างๆ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๑.๙ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างการส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และมีโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมการ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างการส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และมีโครงการ/กิจกรรมระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างการส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และมีโครงการ/ กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ ๑๐๐ ดังรายละเอียดดัง ตารางที่ ๒๙
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๖ ตารางที่ ๒๙ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๘ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๑๐๐ ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างการส่งเสริม ประชาธิปไตยในสถานศึกษา ๒) มีโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ๒) มีโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างการส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ๒) มีโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๑.๑๐ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทุกแห่งมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาวะทางสังคม ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุข ภาวะทางร่างกาย มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาวะทางสังคม ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า มีร่องรอยรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาวะทางสังคม ดังรายละเอียดดัง ตารางที่ ๓๐ ตารางที่ ๓๐ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น ๑.๑๐ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ๑. โครงการ กิจกรรม ที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย ๒) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาวะทางสังคม ๑๐๐ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๗ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย ๒) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาวะทางสังคม ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย ๒) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาวะทางสังคม ๑๐๐ ๑๐๐ ๔.๓ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการกำหนด/ ทบทวนวิสัยทัศน์พันธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินการจัดทำแผนกลยุทธ์/แผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า แผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ ร้อยละ ๑๐๐ แสดงดังตารางที่ ๓๑ ตารางที่ ๓๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการกำหนด/ทบทวนวิสัยทัศน์พันธกิจของสถานศึกษา ๑๐๐ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการดำเนินการจัดทำแผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับ การบริหารจัดการ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน แผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีกิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบบริหาร จัดการคุณภาพการศึกษา มีกิจกรรม การดำเนินแนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบ บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา และโครงการ/ กิจกรรมการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลกิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบบริหาร จัดการคุณภาพการศึกษา ผลกิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และ
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๘ ประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบ บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา และผลโครงการ/ กิจกรรมการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ ๑๐๐ แสดงดังตารางที่ ๓๒ ตารางที่ ๓๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) มีกิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา ๒) มีกิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล โดยใช้วงจร คุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ๓) โครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา ๒) ผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือผลการใช้ รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ๓) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการ คุณภาพ การศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร ๒) รายงานผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือ รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ๓) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่ามีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาวิชาการ มีโครงการ/ กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่ามีผลการดำเนินโครงการพัฒนาวิชาการ มีโครงการ/ กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน มีรายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาวิชาการ มีโครงการ/กิจกรรม พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ ๑๐๐ แสดงดังตารางที่ ๓๓
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๓๙ ตารางที่ ๓๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) โครงการ/กิจกรรมพัฒนาวิชาการ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาวิชาการ ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาวิชาการ ๒) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๒.๔ พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่ามีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และบุคลากรได้ พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่ามีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และ บุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และ บุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ ๑๐๐ แสดงดังตารางที่ ๓๔ ตารางที่ ๓๔ พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ ๒.๔ พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๐ ๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วย วิธีการที่หลากหลาย ๑๐๐ ประเด็นที่ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่ามีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่ามีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐ แสดงดัง ตารางที่ ๓๕ ตารางที่ ๓๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) โครงการ/กิจกรรมพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ภายใน ภายนอก ห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ ภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่ง เรียนรู้ภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๒.๖ จัดเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่ามีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศในการบริหารจัดการ มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่ามีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุน การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการบริหารจัดการ มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๑ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศในการบริหารจัดการ มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐ แสดงดังตารางที่ ๓๖ ตารางที่ ๓๖ จัดเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ ๒.๖ จัดเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการบริหาร จัดการ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการ เรียนรู้ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศใน การบริหารจัดการ ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศใน การจัดการเรียนรู้ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการบริหารจัดการ ๒) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ๑๐๐ ๑๐๐ ๔.๔ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นที่ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้มีการจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียน รู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ผลการจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ร้อยละ ๑๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๒ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัด การเรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่สถานศึกษาดำเนินการ ร้อยละ ๑๐๐ ดังตารางที่ ๓๗ ตารางที่ ๓๗ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นที่ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๒) มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติ จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๒) ผลการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิด และ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๒) มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ที่สถานศึกษาดำเนินการ ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ร้อยละ ๑๐๐ มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนา ห้องสมุด แหล่ง เรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ ๑๐๐ ตามลำดับ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ร้อยละ ๑๐๐ รองลงมา คือ ผลการดำเนิน โครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ ๗๘.๖๗ ตามลำดับ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ร้อยละ ๕๙.๐๐ รองลงมา คือ รายงานผลโครงการ/ กิจกรรม พัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ ๕๑.๕๐ ตามลำดับ แสดงดัง ตารางที่ ๓๘
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๓ ตารางที่ ๓๘ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นที่ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ สำหรับ การเรียนรู้ ๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑๐๐ ๗๘.๖๗ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ สำหรับ การเรียนรู้ ๒) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ๕๙.๐๐ ๕๑.๕๐ ประเด็นที่ ๓.๓ มีจัดการการบริหารชั้นเรียนเชิงบวก ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่เน้นปฏิสัมพันธ์เชิง บวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เน้น ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ร้อยละ ๖๙.๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลโครงการ/กิจกรรมที่เน้นปฏิสัมพันธ์เชิง บวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ร้อยละ ๕๑.๕๐ แสดงดังตารางที่ ๓๙ ตารางที่ ๓๙ มีจัดการการบริหารชั้นเรียนเชิงบวก รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นที่ ๓.๓ มีจัดการการบริหารชั้นเรียนเชิงบวก ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมที่เน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข ๖๙.๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๔ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมที่เน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข ๕๑.๕๐ ประเด็นที่ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดผลและ ประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่ หลากหลาย มีกิจกรรมให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า มีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการ วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ร้อยละ ๗๕.๐๐ มีผลดำเนินการโครงการ/กิจกรรม การสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย มีบันทึกเพื่อนำข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการ วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ รายงานผลดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการสร้าง เครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย บันทึกเพื่อนำข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ ๑๐๐ แสดงดังตารางที่ ๔๐ ตารางที่ ๔๐ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นที่ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน จัดการการบริหารชั้นเรียนเชิงบวก ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย ๓) มีกิจกรรมให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็น ระบบ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย ๓) มีกิจกรรมให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ ๗๕.๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) โครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ๗๕.๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๕ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย ๓) บันทึกข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ ๑๐๐ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐ ๒) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า มีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ร้อยละ ๑๐๐ ๓) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ร้อยละ ๗๘.๐๐ แสดงดังตารางที่ ๔๑ ตารางที่ ๔๑ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นที่ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๑. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๑๐๐ ๒. ผลที่ปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๑๐๐ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) โครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๗๘.๐๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๖ ๔.๕ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพา การศึกษา ๔.๕.๑ จุดเด่น ๑) ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดเด่นที่พบมากที่สุด คือ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม(ร้อยละ ๔๒.๕๐) รองลงมา คือ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศ (ร้อยละ ๓๙.๐๐) ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่นที่พบมากที่สุด คือ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน (ร้อยละ ๔๖.๕๐) รองลงมา คือ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ สถานศึกษา (โมเดล) (ร้อยละ ๔๖.๐๐) ๓. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเด่นที่พบมากที่สุด มีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก (ร้อยละ ๔๕.๐๐) รองลงมา การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (ร้อยละ ๔๒.๕๐) แสดงดังตารางที่ ๔๒ ตารางที่ ๔๒ จุดเด่น รายการสังเคราะห์ ร้อยละ จุดเด่น ๑. ด้านคุณภาพผู้เรียน ๑) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๒) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศ ๔๒.๕๐ ๓๙.๐๐ ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา (โมเดล) ๔๖.๕๐ ๔๖.๐๐ ๓. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๒) การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๔๕.๐๐ ๔๒.๕๐ ๔.๕.๒ จุดที่ควรพัฒนา ๑) ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ ๑) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา(ร้อยละ ๖๙.๗๑) ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา รองลงมา คือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา (ร้อยละ ๗๙.๓๓) ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ ๑) พัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ(ร้อยละ ๗๙.๘๑) ๒) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย รองลงมา คือ จัดเทคโนโลยีและสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ (ร้อยละ ๗๕.๐๐)
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๗ ๓. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ ๑) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ (ร้อยละ ๗๖.๔๔) ๒) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รองลงมา คือ การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (ร้อยละ ๗๒.๖๐) แสดงดังตารางที่ ๔๓ ตารางที่ ๔๓ จุดที่ควรพัฒนา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ จุดที่ควรพัฒนา ๑. ด้านคุณภาพผู้เรียน ๑) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา ๖๙.๗๑ ๗๙.๓๓ ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๗๙.๘๑ ๗๕.๐๐ ๓. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ๒) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๗๖.๔๔ ๗๒.๖๐ ๔.๕.๓ แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ๑. ด้านคุณภาพผู้เรียน โครงการ/จัดกิจกรรม ดังนี้ ๑) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สูงกว่าร้อยละ ๖๙.๗๑ ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา สูงกว่าร้อยละ ๗๙.๓๓ ๓) มีความสามารถในการอ่านการเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ สูงกว่าร้อยละ ๖๗.๗๐ ๔) มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ สูงกว่าร้อยละ ๓๒.๕๖ ๕) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด สูงกว่าร้อยละ ๒๗.๖๗ ๖) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย สูงกว่าร้อยละ ๒๑.๖๗ ๗) ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย สูงกว่าร้อยละ ๒๐.๔๖
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๘ ๘) และสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม สูงกว่าร้อยละ ๑๗.๓๖ ๙) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศ สูงกว่าร้อยละ ๑๖.๕๖ ๑๐) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม สูงกว่าร้อยละ ๑๔.๖๗ ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ เรียงลำดับจากจุดที่ควรยกระดับมากที่สุด ไปหาน้อย ที่สุด คือ ๑) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย สูงกว่าร้อยละ ๗๙.๘๑ ๒) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สูงกว่าร้อยละ ๗๕.๐๐ ๓) จัดเทคโนโลยีและสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สูงกว่า ร้อยละ ๕๐.๕๐ ๔) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สูงกว่า ร้อยละ ๔๐.๐๐ ๕) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา สูงกว่าร้อยละ ๓๘.๕๐ ๖) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สูงกว่าร้อยละ ๒๔.๕๐ ๓. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เรียงลำดับจากจุดที่ควรยกระดับมาก ที่สุด ไปหาน้อยที่สุด คือ ๑) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ สูงกว่าร้อยละ ๗๖.๔๔ ๒) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ ๗๒.๖๐ ๓) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๗๐.๕๐ ๔) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ ๕๔.๕๐ ๕) การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ร้อยละ ๓๓.๕๐ ๖) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ ๒๑.๕๐ แสดงดังตารางที่ ๔๔ ตารางที่ ๔๔ แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น รายการสังเคราะห์ ร้อยละ แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ๑. ด้านคุณภาพผู้เรียน ๑) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการอ่านการเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ๖๙.๗๑ ๗๙.๓๓ ๖๗.๗๐
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๔๙ ๔) มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ ๕) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๖) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๗) ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๘) และสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ๙) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศ ๑๐) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๓๒.๕๖ ๒๗.๖๗ ๒๑.๖๗ ๒๐.๔๖ ๑๗.๓๖ ๑๖.๕๖ ๑๔.๖๗ ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๓) จัดเทคโนโลยีและสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ๔) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ๕) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ๖) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๗๙.๘๑ ๗๕.๐๐ ๕๐.๕๐ ๔๐.๐๐ ๓๘.๕๐ ๒๔.๕๐ ๓. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ๒) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ๔) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๕) การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถประยุกต์ใช้ใน ชีวิตจริง ๖) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๗๖.๔๔ ๗๒.๖๐ ๗๐.๕๐ ๕๔.๕๐ ๓๓.๕๐ ๒๑.๕๐ ๔.๖ ส่วนที่ ๒ ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสใน การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๕ จำนวน ๒๐๘ แห่ง จัดกลุ่มตามประสิทธิภาพของสถานศึกษาได้๒ กลุ่ม ดังนี้
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) สพป.นม.เขต ๕ ๒๕๖๔…หน้า....๕๐ ๔.๖.๑ กลุ่ม YYY จำนวน ๑๑๒ แห่ง (ร้อยละ ๕๓.๘๕) ได้แก่ โรงเรียนด่านขุนทด โรงเรียนบ้าน จั่นโคกรักษ์โรงเรียนบ้านหาญ โรงเรียนวัดถนนหักน้อยดอนกลอย โรงเรียนบ้านเก่า-บ้านน้อย โรงเรียนบ้าน โนนสง่า โรงเรียนบ้านพันชนะ โรงเรียนบ้านมะเริง โรงเรียนบ้านมาบกราด โรงเรียนบ้านวังโป่ง โรงเรียน บ้านสระพัง โรงเรียนบ้านหนองพลวง โรงเรียนบ้านไร่(ทองคูณคุรุราษฎร์สามัคคี) โรงเรียนบ้านถนนหักใหญ่ โรงเรียนบ้านวังสนวน โรงเรียนบ้านหนองกระเทียมเหนือ โรงเรียนวัดหนองกราด(สังวรอุปถัมภ์) โรงเรียน ชุมชนบ้านกุดม่วง โรงเรียนบ้านโกรกลึก โรงเรียนบ้านดอนด่านใน โรงเรียนบ้านตะเคียน โรงเรียนบ้าน ละเลิงพิมาน โรงเรียนบ้านหนองบง โรงเรียนบ้านหนองละมั่ง โรงเรียนบ้านหินหล่อง โรงเรียนวัดบ้านด่าน นอก(เสรีธรรมวิทยา) โรงเรียนบ้านหลุง (ใหม่บุรพาคม) โรงเรียนบ้านแปรง โรงเรียนบ้านโคกสามัคคี โรงเรียนบ้านโนนเต็ง โรงเรียนบ้านโนนเมือง โรงเรียนบ้านคลองแค โรงเรียนบ้านหนองไทร โรงเรียนบ้าน หนองบัวละคร โรงเรียนบ้านหนองปรือ(๕) โรงเรียนบ้านซับพลูโรงเรียนบ้านท่าขี้เหล็ก โรงเรียนบ้านน้อย พัฒนา โรงเรียนบ้านหนองกราดน้อย โรงเรียนบ้านห้วยจระเข้โรงเรียนบ้านห้วยบง โรงเรียนบ้านหินดาด โรงเรียนบ้านซับยาง โรงเรียนบ้านโคกแขวน โรงเรียนบ้านโนนตาล โรงเรียนบ้านโป่งแดงน้ำฉ่าสามัคคี โรงเรียนบ้านกุ่มพะยาหนองกระทุ่มวิทยา โรงเรียนบ้านหนองสรวง โรงเรียนอนุบาลรัฐราษฎร์รังสรรค์ โรงเรียนบ้านพันดุง โรงเรียนบ้านโตนดพูนผลวิทยา โรงเรียนบ้านโคกกระบือ โรงเรียนบ้านโนนทอง โรงเรียนบ้านกุดสระแก้ว โรงเรียนบ้านบึงปรือ โรงเรียนบ้านวังสมบูรณ์โรงเรียนบ้านสำนักตะคร้อ โรงเรียนบ้านหนองแวง โรงเรียนบ้านหนองโพธิ์(๘) โรงเรียนบ้านห้วยน้ำเค็ม โรงเรียนโนนไทย โรงเรียนชุมชนบ้านด่านจาก โรงเรียนบ้านโนนพุทรา โรงเรียนบ้านใหม่โคกพรม โรงเรียนบ้านถนนโพธิ์ โรงเรียนบ้านหอกลองกระสัง โรงเรียนบ้านหนองดุม โรงเรียนบ้านตะคร้อ โรงเรียนบัวปุ่นสันเทียะอนุสรณ์ โรงเรียนบ้านค้างพลูโรงเรียนบ้านจาน โรงเรียนบ้านซินหนองเขวา(คุรุราษฎร์บำรุง) โรงเรียนบ้านนารายณ์ โรงเรียนศรีชลสินธุ์โรงเรียนชุมชนบ้านโคกสวาย โรงเรียนดอนน้ำใสวิทยา โรงเรียนบ้านกระดาน(รัฐประชา สรรค์) โรงเรียนบ้านวัง (สายอนุกูล) โรงเรียนบ้านสระตอง โรงเรียนบึงคำคูโรงเรียนบุ่งสะอาดวัฒนา โรงเรียนชุมชนบ้านหนองไข่น้ำ โรงเรียนบ้านโนนผักชีโรงเรียนบ้านคู(ประชาอุปถัมภ์) โรงเรียนบ้านชีวึก (สังฆประชาสรรค์) โรงเรียนบ้านดอนพะงาด(รัฐราษฎร์วิทยา) โรงเรียนบ้านบุตะโก โรงเรียนบ้านหนอง กระทุ่มสระอโนดาต โรงเรียนบ้านหนองจาน โรงเรียนบ้านหนุก โรงเรียนอนุบาลขามสะแกแสง โรงเรียน ชุมชนหนองหัวฟาน โรงเรียนบ้านเมืองนาท โรงเรียนบ้านเสมา โรงเรียนบ้านเหนือทัพรั้ง โรงเรียนบ้านโจด (ท้าวสุรนารีอนุสรณ์4) โรงเรียนบ้านโนนเมือง(เยี่ยมประชาสรรค์) โรงเรียนบ้านคูเมือง โรงเรียนบ้านสระแจง โรงเรียนกุดตาดำ(คงฤทธิ์คุรุราษฎร์สามัคคี) โรงเรียนถนนสุรนารายณ์(คุรุรัฐประชาสรรค์) โรงเรียนบ้านกุด ไผ่ โรงเรียนบ้านดอนขวาง โรงเรียนบ้านห้วยหุงเกลือ โรงเรียนมาบกราดวิทยา โรงเรียนสระพระขมาดไพร โรงเรียนบ้านโกรกช้างน้อย โรงเรียนบ้านโพนไพล โรงเรียนบ้านทองหลาง โรงเรียนบ้านทำนบพัฒนา โรงเรียนบ้านบุเขว้า โรงเรียนบ้านหนองกกตลุกผักไร