SIRI ALL-IN-ONE SAINS 6A 全方位系列科学6A

SIRI ALL-IN-ONE BTRC6043a SIRI ALL-IN-ONE
SIRI ALL-IN-ONE
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以“一书多用，全面掌握”为宗旨：

◆ 100% 根据课本与课标编写。 SIRI
◆ 全书结集每课实用资料，可独立抽取、快速
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复习、强化课堂所学。

◆ 配版和评估练习能让教师从学生日常的评估 ALL-IN-ONE
反馈中及时调整教学，帮助学生取得进步。
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◆ 本系列涵盖总结性评估分册，可分阶段测试学
生的学习水平，以达到预期学习和教学成果。 Sains



年级 Tahun 4A/4B 5A/5B 6A/6B Tahun
科目 Subjek 6A
ቋࡄቆކ
ݓ໓ Bahasa Melayu
ႇ໓ English
2 1 1
޿໓ Bahasa Cina 2

ඔ࿐ Matematik
॓࿐ Sains 配版练习·课堂评估
॓ ＋
࿐
6A 总结性评估分册
© Tunas Pelangi Sdn. Bhd.
॓࿐
॓࿐
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan semula,
disimpan untuk pengeluaran, atau ditukarkan dalam apa-apa bentuk atau dengan
alat apa jua pun, sama ada dengan cara elektronik, sawat, gambar, rakaman atau ॓࿐
sebagainya, tanpa kebenaran daripada Tunas Pelangi Sdn. Bhd. terlebih dahulu. ◆ 实用资料、重点笔记




www.PelangiBooks.com Sains ◆ 课堂评估记录表
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ISBN 978-967-489-742-0
Herald Printers Sdn. Bhd.
Lot 508, Jalan Perusahaan 3, Bandar Baru Sungai Buloh, 47000 Selangor Darul Ehsan, Malaysia. 姓名 班级 学校
本书内容若有任何修订，将公布于 https://plus.pelangibooks.com/errata/ 网站上。

目录




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课堂评估记录表 i.~.vi


配版练习 ◆ 课堂评估 ......................................................................................... 1.~.46


主题一： 科学技能 1 PAK-21
科学探究 第 1 课

主题二： 人类 8
生命科学 第 2 课


第 3 课 微生物 15 https://qr.pelangibooks.
com/?u=BTRC6043aPAK

第 4 课 生物之间的相互关系 24


第 5 课 保护和复育 31


主题三： 力 36
物理科学 第 6 课


笔记 ....................................................................................................................N-2.~.N-16


答案 ......................................................................................................................J-1.~.J-12


UPSA
小册子 总结性评估


评审 1 第 1 和 2 课 1-1


https://qr.pelangibooks.
评审 2 第 3 和 4 课 2-1 com/?u=BTRC6043aInfo


评审 3 第 5 和 6 课 3-1



年中评审 第 1 至 6 课 UPSA-1












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课堂评估记录表 科学 6A
◆



全方位系列 科学 6A 版权所有 · 侵权必究
姓名： 班级：
主题一：科学探究 第 1 课：科学技能
页 学习标准 表现标准 掌握 （3） 日期
码 未掌握 （7）
1 1.1.1 观察，即应用所有涉及的
感官和工具（若有需）进 TP 1 识记科学程序技能。
行定性的观察，以讲解所
发生的现象或变化。
TP 2 讲述科学程序技能。
1.1.3 测量和应用数目，即以正
确的方法使用工具和标准
测量单位。 TP 3 应用科学程序技能以完成
任务。
1.1.5 预测，即根据观察、旧有
经验或资料，对某件事或 TP 4 分析科学程序技能以解决
现象作出推测。
问题或完成任务。
2 1.1.2 分类，即根据共有特征进
行比较或确认异同。 TP 1 识记科学程序技能。
1.1.6 沟通，即应用正确的形式
记录资料或想法及有系统 TP 2 讲述科学程序技能。
地将其呈现。
TP 3 应用科学程序技能以完成
任务。
3 1.1.4 推断，即对所获得的观察
资料，作出合理的解释或 TP 1 识记科学程序技能。
初步结论。

1.1.5 预测，即根据观察、旧有
经验或资料，对某件事或 TP 2 讲述科学程序技能。
现象作出推测。
1.1.7 运用空间与时间的关系，
即根据时间依序排列事件 TP 3 应用科学程序技能以完成
或现象。 任务。
4 1.1.10 控制变数，即确定有关研
究的操纵性变数后，再确 TP 1 识记科学程序技能。
定其反应性变数和固定性
变数。
TP 2 讲述科学程序技能。
1.1.11 作 出 假 设 ， 即 根 据 一 项
研究中变数之间的关系，
作出一个可验证的概括说 TP 3 应用科学程序技能以完成
明。 任务。


i






00 Mainbook SC 6A_pi-vi.indd 1 19/10/2022 2:59 PM

页 学习标准 表现标准 掌握 （3） 日期
码 未掌握 （7）
5 1.1.8 诠释资料，即从资料中选
至 出与物体、事件或变化形 TP 4 分析科学程序技能以解决
全方位系列 科学 6A 版权所有 · 侵权必究
7 式相关的见解，并加以说 问题或完成任务。
明。
1.1.9 作出操作性定义，即根据
特定的观点，针对所进行 TP 5 评价科学程序技能以解决
和所观察的事项，讲述一 问题或完成任务。
个说明。
1.1.12 进行实验，即使用基本的
科学程序技能，收集及诠 TP 6 设计实验以有系统地解决
释资料和作出结论，以验 问题，并对自己、同学与
证假设并做报告。 环境负责。


主题二：生命科学 第 2 课：人类
页 学习标准 表现标准 掌握 （3） 日期
码 未掌握 （7）
8 2.1.1 讲述男性和女性生殖器官 TP 1 确认男性和女性的生殖器
的功能。 官。
TP 3 讲述男性和女性生殖器官
的功能。
9 2.1.2 解释人体受精至婴儿出生
的过程。
10 2.1.1 讲述男性和女性生殖器官 TP 3 讲述男性和女性生殖器官
的功能。 的功能。
2.1.2 解释人体受精至婴儿出生
的过程。
11 2.1.3 推 论 繁 殖 对 人 类 的 重 要 TP 4 针对生殖系统对人类的重
性。 要性，作出推论。
2.1.4 以 绘 图 、 信 息 与 通 信 技 TP 6 针 对 生 殖 系 统 和 神 经 系
术、书写或口述，创意地 统，以创意与创新的方式
解释有关人类的繁殖的观 进行沟通并将之呈现。
察结果。
12 2.2.1 确 认 人 类 神 经 系 统 的 种 TP 2 说出中枢神经系统的主要
类。 部位。
2.2.2 讲述中枢神经系统及其功
能。
13 2.2.3 说 出 周 围 神 经 系 统 的 功
能。
2.2.4 预测当周围神经系统无法
操作时所发生的情况。


ii






00 Mainbook SC 6A_pi-vi.indd 2 19/10/2022 2:59 PM

页 学习标准 表现标准 掌握 （3） 日期
码 未掌握 （7）
14 2.2.5 针 对 照 顾 神 经 系 统 的 方
法，作出见解。
全方位系列 科学 6A 版权所有 · 侵权必究
2.2.6 以 绘 图 、 信 息 与 通 信 技 TP 5 总结神经系统对人类的重
术、书写或口述，创意地 要性。
解释有关神经系统的观察 TP 6 针 对 生 殖 系 统 和 神 经 系
结果。
统，以创意与创新的方式
进行沟通并将之呈现。



主题二：生命科学 第 3 课：微生物
页 学习标准 表现标准 掌握 （3） 日期
码 未掌握 （7）

15 3.1.1 解 释 并 举 例 微 生 物 的 种 TP 1 说 出 微 生 物 的 种 类 和 例
类。 子。
16 3.1.1 解 释 并 举 例 微 生 物 的 种 TP 1 说 出 微 生 物 的 种 类 和 例
类。 子。

3.1.2 概括微生物的定义。
17
3.1.3 通过研究，讲述微生物的 TP 2 讲 述 微 生 物 进 行 生 命 过
和
生命过程。 程。
18
19
3.1.4 进行实验，以确认影响微 TP 5 针对影响微生物生长的因
和
生物生长的条件。 素作出结论。
20
21 3.1.5 讲述微生物在日常生活中
的影响。 TP 3 说明微生物的害处。

22 3.1.5 讲述微生物在日常生活中 TP 4 解 释 并 举 例 微 生 物 的 用
的影响。 途。
23 3.1.5 讲述微生物在日常生活中 TP 3 说明微生物的害处。
的影响。
TP 4 解 释 并 举 例 微 生 物 的 用
途。
3.1.6 以 绘 图 、 信 息 与 通 信 技 TP 6 针对微生物的生命过程与
术、书写或口述，创意地 微生物所带来的影响，以
解释有关微生物的观察结 创意与创新的方式进行沟
果。 通并将之呈现。





iii






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主题二：生命科学 第 4 课：生物之间的相互关系
页 学习标准 表现标准 掌握 （3） 日期
码 未掌握 （7）
24 TP 1 说出生物之间相互关系的
32 全方位系列 科学 6A 版权所有 · 侵权必究
定义。

4.1.1 讲述动物之间相互关系的
种类。
25 4.1.2 解释并举例同种与不同种
动物之间的竞争因素。 TP 2 列出动物竞争的因素。
26
4.1.3 举例说明动物之间共生关 TP 4 举例说明植物之间与动物
和 系的种类。 之间共生关系的种类。
27
4.1.4 以 绘 图 、 信 息 与 通 信 技
术、书写或口述，创意地 TP 5 针对动物之间与植物之间
解释有关动物之间相互关 的相互关系，作出结论。
系的观察结果。
28 4.2.1 进行研究以讲述植物之间
竞争的因素。 TP 3 概括植物竞争的因素。
29 4.2.2 举例说明植物之间共生关 TP 4 举例说明植物之间与动物
系的种类。 之间共生关系的种类。
30 4.2.3 以 绘 图 、 信 息 与 通 信 技
术、书写或口述，创意地 TP 5 针对动物之间与植物之间
解释有关植物之间相互关 的相互关系，作出结论。
系的观察结果。
TP 6 针对生物之间的相互关系
对自然生态的重要性，以
创意与创新的方式进行沟
通。


主题二：生命科学 第 5 课：保护和复育

页 学习标准 表现标准 掌握 （3） 日期
码 未掌握 （7）
31 5.1.1 说出保护与复育动物和植
物的定义。
5.1.2 针对保护与复育动物和植 TP 4 举例说明保护与复育动物
物的方法作出见解。 和植物的方法。
5.1.3 解 释 并 举 例 已 绝 种 的 动 TP 1 说出绝种动物的例子。
物。
33 5.1.4 举例说明濒临绝种的动物 TP 2 讲述濒临绝种的动物和植
和植物。 物。


iv






00 Mainbook SC 6A_pi-vi.indd 4 19/10/2022 2:59 PM

页 学习标准 表现标准 掌握 （3） 日期
码 未掌握 （7）
34
和 5.1.5 讲述导致动物和植物濒临 TP 3 讲述导致动物和植物濒临
绝种的因素。 绝种的因素。
35
35 5.1.6 针对有关保护与复育对濒
临绝种的动物和植物所带 TP 5 推论保护与复育动物和植
来的影响，作出见解。 物的重要性。
5.1.7 以 绘 图 、 信 息 与 通 信 技 TP 6 针对有关个人在保护与复
术、书写或口述，创意地 育中所扮演的角色以达到
解释保护与复育的观察结 环境永续发展，以创意与
果。 创新的方式进行沟通。



主题三：物理科学 第 6 课：力
页 释有关力和力的效应的观6A 版权所有 · 侵权必究
掌握 （3）
日期
码 学习标准 表现标准 未掌握 （7）
36
6.1.1 通 过 活 动 ， 说 出 力 的 定
和 TP 1 说出力的定义。
义。
37
38
6.1.2 通过活动，解释并举例力
的效应。 TP 2 讲述力的效应。
6.1.3 以 绘 图 、 信 息 与 通 信 技
全方位系列 科学
术、书写或口述创意地解
察结果。
39 6.2.1 通过活动，说出摩擦力的
定义。 TP 3 解释并举例摩擦力。

40 6.2.2 讲述摩擦力的效应。


41
和 6.2.3 进行实验以确定影响摩擦 TP 4 针对影响摩擦力的因素，
力的因素。 作出结论。
42
43
6.2.4 针 对 解 决 日 常 生 活 中 面 TP 5 应用所学的知识，以适合
对的摩擦力问题，作出见 的方法增加或减少摩擦力
解。 来解决问题。

6.2.5 以 绘 图 、 信 息 与 通 讯 技 TP 6 针 对 工 艺 中 摩 擦 力 的 应
术、书写或口述创意地解 用，以创意与创新的方式
释 有 关 摩 擦 力 的 观 察 结 进行沟通。
果。



v






00 Mainbook SC 6A_pi-vi.indd 5 19/10/2022 2:59 PM

页 学习标准 表现标准 掌握 （3） 日期
码 未掌握 （7）
44 6.3.1 通过活动，讲述周围气压 TP 1 说出气压的存在。
的存在。
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6.3.2 联系气压与高度的关系。 TP 3 解释并举例高度与气压的
关系。
45 6.3.3 举例并解释日常生活中气 TP 2 讲述日常生活中气压的应
压的应用。 用。
46 6.3.3 举例并解释日常生活中气 TP 4 推论气压在日常生活中的
压的应用。 重要性。

TP 5 应用有关气压的知识，解
决日常生活中所面对的问
题。
6.3.4 以 绘 图 、 信 息 与 通 信 技 TP 6 应用有关气压的知识，设
术、书写或口述，创意地 计模型并以创意与创新的
解 释 有 关 气 压 的 观 察 结 方式呈现。
果。






总结性评估 科学 6A
◆



成绩 日期

·第 1 课：科学技能
评审 1
·第 2 课：人类




·第 3 课：微生物
评审 2
·第 4 课：生物之间的相互关系



·第 5 课：保护和复育
评审 3
·第 6 课：力





年中评审 第 1 课 至 第 6 课





vi






00 Mainbook SC 6A_pi-vi.indd 6 19/10/2022 2:59 PM

姓名： 班级： 日期：

第 3 课：微生物 主题 2：生命科学
科
学
6A 评估 7 3.1 微生物的生命过程与其影响（1） 课本：第 36 ~ 38 页
15
学习标准 表现标准 掌握 / 未掌握 日期
全方位系列 科学 6A 版权所有 · 侵权必究
3.1.1 TP 1 说出微生物的种类和例子。

A 写出以下微生物的种类。 3.1.1 TP 1



细菌 真菌 病毒 原生动物 藻类




1 2
















3 4

















5















;


6A 第 3 课 批阅：




03 Mainbook SC 6A_p15-23.indd 15 19/10/2022 3:42 PM

姓名： 班级： 日期：

学习标准 表现标准 掌握 / 未掌握 日期
科
3.1.1 TP 1 说出微生物的种类和例子。 学
6A
学习标准 掌握 / 未掌握 日期
16
3.1.2 概括微生物的定义。
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B 完成以下各题。


1. 将以下微生物分类。 3.1.1 TP 1










艾滋病毒 眼虫 流行性感冒 芽孢杆菌 酵母菌
病毒











变形虫 烟曲霉 大肠杆菌 水绵 浮游植物


微生物的种类



细菌 病毒 真菌 藻类 原生动物









2. 什么是微生物？ 3.1.2






3. 写出导致 COVID-19 全球大流行疫情的微生物种类与其名称。 3.1.1 TP 1






6A 第 3 课 批阅：




03 Mainbook SC 6A_p15-23.indd 16 19/10/2022 3:42 PM

姓名： 班级： 日期：


评估 8 3.1 微生物的生命过程与其影响（2）
科 课本：第 39 ~ 42 页
学
6A 学习标准 表现标准 掌握 / 未掌握 日期
17 3.1.3 TP 2 讲述微生物进行生命过程。
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A 一组学生进行了一项实验，以探讨微生物的生命过程。根据你对微生物的了解，

回答问题。 3.1.3 TP 2


实验（一）







水








面包 第 1 天 第 7 天







1. 根据面包在第 7 天的情况，写出一个观察。




2. 根据你在 (1) 的答案，作出推断（原因）。




3. 预测第十天的观察结果。




4. 在面包上喷水的目的是什么？



5. 这项实验证明了微生物的哪些生命过程？



;


6A 第 3 课 批阅：




03 Mainbook SC 6A_p15-23.indd 17 19/10/2022 3:42 PM

姓名： 班级： 日期：

实验（二）
科
实验步骤 实验结果 学
6A
步骤 1 ： 将干酵母菌、白糖和温水 18
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放入塑料瓶。 气球
步骤 2 ： 在塑料瓶口上套上一个 20 分钟后
气球。 酵母菌 + 白糖
步骤 3 ： 20 分钟后，观察气球的 + 温水
变化。

1. 根据上述实验，写出一个观察。



2. 根据你在 (1) 的答案，作出推断（原因）。



3. 实验中白糖的作用是什么？



4. 这项实验证明了微生物的哪个生命过程？



实验（三）

观察池塘里的一滴水。












1. 这名学生观察到什么？



2. 她用什么工具来进行观察？



3. 这项实验可以证明微生物的哪个生命过程？






6A 第 3 课 批阅：




03 Mainbook SC 6A_p15-23.indd 18 19/10/2022 3:42 PM

姓名： 班级： 日期：


评估 9 3.1 微生物的生命过程与其影响（3） 课本：第 39 ~ 42 页
科
学
6A 学习标准 表现标准 掌握 / 未掌握 日期
19 3.1.4 TP 5 针对影响微生物生长的因素作出结论。
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A 下图显示两碗在不同条件下存放两天的白饭。白饭 X 被放置在冰箱里，白饭 Y

则被放置在餐桌上。 3.1.4 TP 5















白饭 X 白饭 Y






1. 这个实验的目的是什么？




2. 根据上图，写出一个观察。



3. 根据两天后白饭 X 的情况，提出一个理由。




4. 根据这项实验，作出结论。







5. 写出微生物生长与繁殖的五个条件。






;


6A 第 3 课 批阅：




03 Mainbook SC 6A_p15-23.indd 19 19/10/2022 3:42 PM

姓名： 班级： 日期：

B 一组学生进行了一项实验，以探讨影响微生物生长与繁殖的因素。他们以不同的
方式处理芒果片，然后进行观察与记录。根据他们所收集的资料，回答问题。 科
学
3.1.4 TP 5 6A
20
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塑料 探讨的因素 实验设置与观察结果
袋 实验设置 实验后芒果片的情况

打开的塑料袋
P 空气 变软、颜色改变
芒果片

密封的塑料袋

Q 温度 芒果片 保持新鲜

放入冰箱


R 养分 50 毫升的糖浆 变软、颜色改变
芒果片



S 酸度 50 毫升的醋 保持新鲜
芒果片



T 水 50 毫升的水 变软、颜色改变
芒果片


1. 写出这项实验的反应性变数。



2. 根据这项实验，写出一个观察。







3. 为什么塑料袋 S 里的芒果片没有发生变化？



4. 为什么塑料袋 P、R 和 T 里的芒果片的情况会发生变化？








6A 第 3 课 批阅：




03 Mainbook SC 6A_p15-23.indd 20 19/10/2022 3:42 PM

姓名： 班级： 日期：


评估 10 3.1 微生物的生命过程与其影响（4） 课本：第 43 ~ 49 页
科
学
6A 学习标准 表现标准 掌握 / 未掌握 日期
21 3.1.5 TP 3 说明微生物的害处。
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A 根据下图，写出微生物的害处，然后回答问题。 3.1.5 TP 3


1 2
我的皮肤
好痒啊！








微生物的害处： 微生物的害处：



3 肚子好疼哦！上吐 4 这碗面有股
下泻了好几次啊！ 酸味儿！









微生物的害处： 微生物的害处：





5. 根据上图，解释 (3) 和 (4) 的情况是如何发生的。
(a) 情况 (3)：






(b) 情况 (4)：






6. 写出微生物的另一个害处。


;


6A 第 3 课 批阅：




03 Mainbook SC 6A_p15-23.indd 21 19/10/2022 3:42 PM

姓名： 班级： 日期：

学习标准 表现标准 掌握 / 未掌握 日期
科
3.1.5 TP 4 解释并举例微生物的用途。 学
6A
B 根据下图，回答问题。 3.1.5 TP 4 22
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请在咳嗽或打喷嚏
时，用弯曲的手肘
我已经感冒长达 或纸巾捂住口鼻。 如果想要尽快痊愈，就
一个星期了。
必须把抗生素吃完。














好的，医生。





情况一 情况二


1. 哪种微生物导致情况一中的男孩感冒？画 3。

细菌 原生动物



2. 抗生素是由什么制成的？



3. 在情况二中，为什么医生让男孩吃抗生素？




4. 根据情况一和二，说明微生物对人类的影响。



5. 写出微生物的另外两个好处。

(a)

(b)




6A 第 3 课 批阅：




03 Mainbook SC 6A_p15-23.indd 22 19/10/2022 3:42 PM

姓名： 班级： 日期：


评估 11 3.1 微生物的生命过程与其影响（5） 课本：第 43 ~ 49 页
科
学
6A 学习标准 表现标准 掌握 / 未掌握 日期
23 TP 3 说明微生物的害处。
3.1.5
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TP 4 解释并举例微生物的用途。
TP 6 针对微生物的生命过程与微生物所带来的影响，以创意与创
3.1.6
新的方式进行沟通并将之呈现。

A 根据以下情况，回答问题。 3.1.5 TP 3 和 TP 4

几天后 ……
妈妈做的面包好松
软，好好吃哦！ 这面包发霉了，
不能吃了。








1. 哪种微生物使面包松软？作出解释。






2. 为什么面包会发霉？




3. 根据上图，说明微生物对人类的影响。



B 根据下图，针对微生物生长的条件与微生物对日常生活的影响，进行讨论。分组
进行活动，以图表或任何创意的方式，在班上展示你们的讨论结果。 3.1.6 TP 6


这三明治上有一些黑点。
是什么导致这样的变化？
我还能吃吗？










;


6A 第 3 课 批阅：




03 Mainbook SC 6A_p15-23.indd 23 19/10/2022 3:42 PM

SIRI ALL-IN-ONE
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目录



第 1 课 科学技能 ...... N - 2

第 2 课 人类 ............. N - 3


第 3 课 微生物 ......... N - 6
॓࿐ 第 4 课 生物之间的
॓࿐
॓࿐

相互关系 ...... N - 9

第 5 课
保护和复育 .. N - 12
Sains 第 6 课 力 ................. N - 14



Tahun 6A

















Self-cover Siri All-in-One_SN 6A.indd 1 19/10/2022 3:52 PM

全方位系列 科学 6A 第 3 课 微生物
主题二：生命科学
第 3 课 微生物



课本第 35 至 52 页
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微生物的生命过程与其影响

认识微生物

1. 微生物是一种难以用肉眼观察，需要用放大镜和显微镜才能观察到的微小生物
种类。
2. 微生物也是生物，它拥有与生物一样的特征：会呼吸、会移动、会生长和繁殖。
3. 微生物的种类繁多，包括：细菌、真菌、病菌、原生动物、藻类。


微生物



细菌 真菌 病毒 原生动物 藻类


• 数量最多、分 • 体积最小的微
布最广 • 大多数生活
生物
• 有多种形状， • 生活在土壤 • 须寄生在其他 在河、海、 • 能进行光
和各种腐烂
包括球形、杆 的物质上 生物的细胞 池塘和潮湿 合作用
形、弧形和螺 的土壤里
旋形等 内复制繁殖








大肠杆菌 酵母菌 流行性感冒病毒 草履虫 水绵







链球菌 毛霉菌 烟草花叶病毒 变形虫 浮游植物








沙门氏菌 烟曲霉 2019 冠状病毒 眼虫


© Tunas Pelangi Sdn. Bhd. N – 6






01 Mainbook SC 6A_N2-N16.indd 6 19/10/2022 2:29 PM

全方位系列 科学 6A 第 3 课 微生物

4. 微生物也需要食物，如原生动物以细菌和其他原生动物为食。下图显示变形虫
吞噬食物的过程。
食物

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5. 影响微生物生长的条件：空气、水分、养分、适当的酸度、适当的温度。



微生物的害处

1. 微生物虽然小，但其影响力并不小。

2. 有些微生物会对我们的生活带来许多的害处，例如：


水痘 新冠肺炎
发烧
咳嗽
喉咙痛
呼吸困难

使食物变质 导致食物中毒 引起各种疾病 造成蛀牙


3. 环境中的微生物无所不在，食物若是保存不当，很容易成为细菌和真菌生长和
繁殖的温床。

4. 细菌和真菌吸收并分解食物中的营养，以满足自己的需求，食物因此而变质、
腐坏。

5. 吃下被细菌和真菌污染的食物就会导致食物中毒，情况严重的话，可能会丧命。
因此，当出现食物中毒的症状如：呕吐、腹痛、腹泻等，就必须马上就医。

6. 微生物如细菌和病毒会攻击人体内的细胞，或在人体内产生有害的毒素，因而
造成各种疾病，如喉咙疼痛、水痘、手足口症、麻疹、脑膜炎、咽炎、肺炎、
骨痛热症、流行性感冒等。
7. 艾滋病是其中一种由病毒所引起的致命疾病，艾滋病病毒破坏人体的免疫功能，
使人体因无法抵抗其他疾病，逐渐衰弱，然后死亡。虽然病情能从药物中得到控
制，但至今，科学家仍无法找到一种完全治愈艾滋病的疗法。

8. 2019 冠状病毒病（COVID-19）是由 SARS-CoV-2 病毒引起的一种传染病。
大多数感染此病毒的人会出现轻度至中度呼吸系统疾病，无需专门治疗即可康
复。但有些人可能会引发重症且需要医护。老年人以及那些患有心血管疾病、
糖尿病、慢性呼吸系统疾病或癌症等的病患较容易引发重症。


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姓名： 班级： 日期：

评审 1 总分
/ 50
➊ 科学技能 ♦ ➋ 人类

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A 选择题。 （10 分）

1. 图 1 显示丽芬观察人类的生殖器官后 4. 图 2 显示保护神经系统的方法。
绘制的图表。

人类的生殖器官




男性 女性

睾丸 卵巢
图 2
阴茎 阴道
根据图 2，哪项是正确的推断？
图 1
A 错误的姿势会导致脑受损
她运用了哪些科学程序技能？ B 错误的姿势会伤害周围神经系统
A 观察、假设和分类 C 经常往下蹲可保护周围神经系统
B 观察、分类和推断 D 正确的姿势可避免对脊髓造成伤
C 观察、分类和沟通 害
D 观察、沟通和假设
5. 图 3 显示一种情况。
2. 哪项是正确的搭配？

产生卵子的 产生精子的
器官 器官
A 卵巢 睾丸
B 子宫 阴茎

C 输卵管 睾丸
D 阴道 阴茎 图 3

预测当相关部位的周围神经系统无法
3. 以下资料显示生殖器官 P 的功能。
操作的后果。
把卵子从卵巢输入子宫。 A 呼吸急促

B 难以入睡
生殖器官 P 是什么？ C 消化不良
A 睾丸 B 阴道 D 无法躲避危险
C 阴茎 D 输卵管


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B 完成以下各题。 （10 分）

1. 图 1 显示一项实验的装置，以探讨电路中干电池的数量对灯泡亮度的影响。

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+
+
+
+
+
+
-
-
-
-
-
-

X Y Z
图 1
(a) 哪个条形统计图正确代表实验结果？在正确的空格里画 ✓。
灯泡亮度 灯泡亮度





干电池 干电池

X Y Z 数量 X Y Z 数量
[ 1 分 ]

(b) 把正确的答案圈起来，以完成说明。


灯泡的数量是这项实验的（ 反应性变数 操纵性变数 固定性变数 ）。
[ 1 分 ]



2. (a) 图 2.1 显示女性的生殖器官。



P R





Q S


图 2.1

哪个部位是产出胎儿的通道？在正确的空格里画 ✓。 [ 1 分 ]




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(b) 图 2.2 显示男性的生殖器官。





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图 2.2

标示睾丸的位置。 [ 1 分 ]


3. (a) 图 3 显示人类繁殖过程的其中一个阶段。














图 3

这个过程称作什么？把正确的答案圈起来。


胎动 受精 着床
[ 1 分 ]


(b) 以数字 1 至 4，依序排列胎儿在母体里发育的过程。


母体感受到胎动。


胎儿器官发育完成。


逐渐形成脸部和四肢。


胎儿的头部朝下，即将出生。
[ 1 分 ]


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4. (a) 针对神经系统的功能，画线连一连。


神经系统 功能

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P 使信息能够在人体不停
地来回传递
(i) 中枢神经系统
Q 分析信息，并控制身体
作出适当的反应和动作
(ii) 周围神经系统
R 为人体提供所需的氧气
及排出二氧化碳

[ 1 分 ]



(b) 在图 4 中写出组成相关神经系统的名称。






(i)

中枢神经系统
周围神经系统
(ii)




















图 4

[ 1 分 ]






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5. (a) 哪项有关周围神经系统的说明是正确的？画 ✓。


(i) 周围神经系统受损不会影响我们的生活。
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(ii) 周围神经系统是人体神经系统的指挥中心。



(iii) 周围神经系统让我们能思考，并且能储存记忆。


周围神经系统连接中枢神经系统和所有感觉器官、内脏、肌
(iv)
肉等。

[ 1 分 ]




(b) 以下是保护神经系统的方法。
这些方法照顾神经系统的哪个部分？画线连一连。


保护神经系统的方法 神经系统的部分


(i) 保持端正的坐姿，且 脑
行走时不驼背。


(ii) 避免过度使用手部或 脊髓
长时间重复同一个动
作，如：过度频繁点
击鼠标器、长时间使 周围神经
用键盘打字等。

[ 1 分 ]


















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C 作答题。 （30 分）

1. 图 1 显示一项实验的设置，以探讨铁钉生锈的因素。两个星期后，铁钉的表面情况
被观察是否有红褐色物质。
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木塞
自来水 油
沸水

铁钉 无水氯化钙

容器 P 容器 Q 容器 R

图 1
(a) 写出这项实验的目的。



[ 2 分 ]


(b) 写出这项实验中的固定性变数。



[ 2 分 ]


(c) 预测哪个容器里的铁钉会生锈。



[ 2 分 ]


(d) 根据你在 1(c) 项的答案，写出一个推断（原因）。


[ 2 分 ]


(e) 铁钉生锈的操作性定义是什么？



[ 2 分 ]







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2. 图 2 显示新生命的孕育过程中的各阶段，P 至 Y。





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P Q R S T U V W X Y

图 2

(a) 阶段 P 涉及哪两种生殖细胞？



[ 2 分 ]


(b) 阶段 P 所涉及的女性生殖细胞产自哪个器官？


[ 2 分 ]


(c) 从阶段 P 到新生命的诞生，这整个过程大约需要多少个月？


[ 2 分 ]

(d) 阶段 V 至阶段 X 发生在哪个生殖器官里？



[ 2 分 ]


(e) 生产时，子宫肌肉的强烈收缩会将胎儿通过 K 推出母体。

K 是什么？



[ 2 分 ]














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全方位系列 科学 6A 评审 1
3. 图 3. 1 显示贝尔麻痹患者的面部情况。贝尔麻痹是由面部神经的功能障碍引起的，
导致患者无法控制受影响的面部肌肉。



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图 3.1
(a) 面部神经与人体神经系统中的哪个部分有关？


[ 2 分 ]


(b) 根据你在 3(a) 项的答案，写出该部分的功能。


[ 2 分 ]

(c) 为什么贝尔麻痹患者难以做出微笑的表情？



[ 2 分 ]


(d) 图 3.2 显示保护神经系统的方法。












图 3.2

根据图 3.2，写出保护神经系统的方法与所针对的部位。

(i) 保护方法：
[ 2 分 ]

(ii) 所保护的神经系统部位：
[ 2 分 ]

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答案




2. 雪糕会凝固。
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配版练习 ◆ 课堂评估
3. 雪糕散热后会凝固。/雪糕的形态
第 1 课：科学技能 在散热后会发生变化。

1.1 科学程序技能 B 1. 冰块的体积随着时间的变化而减
少。
评估 1 p. 1
2. 水的体积随着时间的变化而增
A 1. 视觉与触觉。 加。
2. 视觉器官可观察水的体积变化，
触觉器官可观察水的温度变化。 评估 3 p. 4
3. 三个小时后，容器 X 和 Y 里水的 A 1. (a) 食物和水的供应
体积都减少了；容器 Y 里水的温 (b) 一个星期后青蛙的生存情况
度增加，容器 X 里水的温度没有
明显的变化。 (c) 青蛙的大小、品种与年龄
2. 如果青蛙获得食物和水，一个星
4. 使用标准的测量工具如温度计和
量筒，并以标准的测量单位记录 期后青蛙能够继续生存。
观察结果。 3. 空气是动物生存的基本需求之
一。
B 动物
4. 青蛙在有空气的容器里能够继续
生存。
体积小 体积大


蜗牛 象 评估 4 p. 5
蚱蜢 狮子 A

蟑螂 长颈鹿 一、设计实验：

猫 老虎 1. 干酵母菌的使用量会影响面团膨胀
鸟 海豚 的程度吗？
2. 干酵母菌的使用量越多，面团膨胀
蚯蚓 鲸
得越大。
金鱼 儒艮 3. (a) 干酵母菌的使用量

（或其他合理的答案） (b) 面团膨胀的程度
(c) 面团里面粉、盐、白糖和温水的
评估 2 p. 3 分量，实验的进行时间
A 1. 雪糕在受热时会融化。/雪糕的形 4. 面粉、白糖、温水、盐、干酵母
态在受热时会发生变化。 菌、碗、秤


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全方位系列 科学 6A 答案

(c) 子宫；胚胎发育与胎儿成长的
三、记录观察结果，诠释资料：
地方
1. (a) 小 (d) 阴道；精子进入和产出胎儿的
(b) 中 通道
(c) 大
2. 面团不会膨胀。 B 1. 精子，阴道

3. 干酵母菌的使用量越多，面团的膨 2. 卵子
胀程度越大。 3. 一个，受精卵，输卵管

4. 干酵母菌的使用量会影响面团膨胀 4. 子宫，细胞分裂
的大小。/干酵母菌的使用量越多， 5. 着床
面团的膨胀程度越大。
6. 胚胎
5. 根据面团的直径来确定面团的膨胀 7. 胎儿
程度。/根据面团的高度来确定面团 版权所有 · 侵权必究
的膨胀程度。 8. 九个月，婴儿
C 1. Y
四、设计另一项实验：
2. X

1. 面粉的分量越多，面团膨胀得越 3. (a) 卵子
大。/面粉的分量不会影响面团的膨 (b) 精子
胀程度。 4. (a) 卵巢
全方位系列 科学 6A
2. (a) 面粉的分量
(b) 面团膨胀的程度 (b) 睾丸
(c) 面团里干酵母菌、盐、白糖和温 5. 输卵管
水的分量，实验的进行时间 6. 受精卵

3. 面粉、白糖、温水、盐、干酵母 7. 影响生育能力。/无法让伴侣正常
菌、碗、秤 受孕。
D 1. 繁殖

第 2 课：人类 2. 生殖系统
3. 增加人口数量和避免人类灭绝
2.1 人类的繁殖

评估 5 p. 8 E 参考答案：
· 人口数量减少
A 1. (a) 睾丸；产生精子 · 面对人口老龄化所带来的社会问
(b) 阴茎；把精液输入女性的阴道 题
2. (a) 输卵管；把卵子从卵巢输入子 · 各个领域面对人力短缺的问题
宫 · 国家经济发展受到阻碍
· 社会的进步受到阻碍
(b) 卵巢；产生卵子





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全方位系列 科学 6A 答案

2.2 神经系统 们将无法集中注意力、记忆丧失、
讲话含糊不清、癫痫等。这些情况
评估 6 p. 12
将导致我们无法正常地生活。因
A 1. 中枢神经系统 此，我们应该好好地保护神经系
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2. 周围神经系统 统，才能确保生活健全。
P：脑

Q：脊髓 第 3 课：微生物
R：其他神经 3.1 微生物的生命过程与其影响

B 1. (a)，(c) 评估 7 p. 15
2. (b)
A 1. 原生动物
C 2，4 2. 真菌

D 1. 3 3. 藻类

2. 7 4. 病毒
3. 3 5. 细菌
4. 7 B 1. 树型图：
5. 7 ·细菌：芽孢杆菌，大肠杆菌

6. 3 ·病毒： 艾滋病毒，流行性感冒

E 1. 睡眠充足，让身体获得足够的休 病毒
息。 ·真菌：酵母菌，烟曲霉
2. 饮食均衡、喝足够的水，让身体 ·藻类：水绵，浮游植物
获得足够的营养。 ·原生动物：眼虫，变形虫
3. 骑摩托车时戴上头盔，保护头 2. 微生物是体积微小、绝大部分无
部。 法用肉眼看见，而须要借助显微
4. 远离不良生活习惯，如酒精与毒 镜才能观察到的生物。
品。 3. 微生物的种类是“病毒”，名称
是“2019 冠状病毒”。
F 参考答案：
赞成。神经系统控制着我们所做的 p. 17
一切，包括呼吸、行走、思考和感 评估 8
觉。如果神经系统受损，将严重影 A
响日常生活。例如：如果周围神经 实验（一）
系统受损，相应的器官或身体组织
就会受到影响，比如面瘫、手脚麻 1. 面包上长了黑点。
痹、无法感知外来刺激等；如果中 2. 面包的表面长有霉菌。
枢神经系统如脑部或脊髓受损，我
3. 面包上的黑点会越来越多。


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年级 Tahun 4A/4B 5A/5B 6A/6B Tahun
科目 Subjek 6A
ቋࡄቆކ
ݓ໓ Bahasa Melayu
ႇ໓ English
2 1 1
޿໓ Bahasa Cina 2

ඔ࿐ Matematik
॓࿐ Sains
॓ 配版练习·课堂评估
＋
࿐
6A 总结性评估分册
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॓࿐
॓࿐
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disimpan untuk pengeluaran, atau ditukarkan dalam apa-apa bentuk atau dengan
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