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科学 陈玲玲
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ISBN 978-967-489-892-2
The Commercial Press Sdn. Bhd.
姓名 班级 学校
Lot 8, Jalan P10/10, Kawasan Perusahaan Bangi, Bandar Baru Bangi, 43650 Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
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目录
配版练习 小册子·课堂评估
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主题一 科学探究
课堂评估记录表 I ~ VI
第 1 课 科学技能 1
第 1 课 科学技能
主题二 生命科学 评估 1 ................. 1
评估 2 ................. 3
第 2 课 人类 7
第 2 课 人类
第 3 课 动物 17 评估 3 ................. 5
评估 4 ................. 7
第 4 课 植物 25
评估 5 ................. 9
主题三 物理科学 第 3 课 动物
评估 6 ................. 11
第 5 课 光的特性 29 评估 7 ................. 13
评估 8 ................. 15
UPSA 1
( Ujian Pertengahan Sesi Akademik ) 35 第 4 课 植物
评估 9 ................. 17
UPSA 2
( Ujian Pertengahan Sesi Akademik ) 47 评估 10 ............... 19
第 5 课 光的特性
考生须知 59 ~ 60
评估 11 ............... 21
评估 12 ............... 23
答案 J-1 ~ J-12 评估 13 ............... 25
科学 4A 第 1 课 科学技能 日期：
主题 1：科学探究
第 1 课 科学技能
练习 1 1.1 科学程序技能 课本：第 2 ~ 14 页
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A 观察图中的动物，然后根据腿的数量将它们分类。 1.1.1 和 1.1.2 TP 1 和 TP 3
金鱼
螃蟹
鲸鱼
熊猫
海龟
蟑螂
虾
青蛙 蜗牛 蝴蝶
水蛭 蜻蜓
蛇 鳄鱼 老虎
动物
没有腿 四条腿 六条腿 多条腿
;
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科学 4A 第 1 课 科学技能 日期：
B 下图显示一组学生为了研究植物对外来刺激的反应而进行的实验。根据实验，回
答问题。
干棉花 铁丝网
湿棉花
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容器 种子
1. 预测并在下图中画出种子的生长情况。 1.1.5 TP 3 和 TP 4
2. 根据你在第 1 题的答案，写出一个推断。 1.1.4 TP 3 和 TP 4
3. 写出： 1.1.10 TP 3 和 TP 4
(a) 操纵性变数：
(b) 反应性变数：
(c) 固定性变数：
4. 根据上述实验，写出一个假设。 1.1.11 TP 3 和 TP 4
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科学 4A 第 1 课 科学技能 日期：
C 根据下图，回答问题。
篮球 笔记本 回形针
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1. 写出测量篮球的圆周所需用到的两种工具。 1.1.3 TP 3
2. 读取尺的读数，记录三种物体的测量结果。 1.1.3 TP 3
线 cm
尺 回形针
23
笔记本
22
cm cm
75 76 77 78 79 0 1 2 3
21
20
尺 尺
19
篮球的圆周： 笔记本的长度： 回形针的长度：
cm cm cm
3. 把测量结果填写在下表。 1.1.6 TP 3
物体 圆周 / 长度
篮球
笔记本
回形针
;
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科学 4A 第 1 课 科学技能 日期：
D 一组学生针对植物的成长过程进行了一项研究。他们每隔 4 天观察幼苗的叶子
数量和测量幼苗的高度。下表显示实验的结果。 1.1.7 和 1.1.8 TP 2
时间（天） 4 8 12 16
幼苗的叶子数量（片） 2 4 6 8
幼苗的高度（cm） 5 11 18 24
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1. 随着时间的增加，幼苗的叶子数量有什么变化？
2. 随着时间的增加，幼苗的高度有什么变化？
E 写出以下实验的操作性定义。 1.1.9 TP 2
1. 立彦把材料 P、Q 和 R 分别放入一个烧杯，然后在一分钟后取出以研究材料的
吸水能力。下表显示他的实验结果。
材料 实验前，烧杯里的水的体积（ml） 实验后，烧杯里的水的体积（ml）
P 100 23
Q 100 12
R 100 50
操作性定义：根据 来确定材料的吸水能力。
2. 智贤进行一项探讨物体的浮水能力的实验。他将乒乓球、弹子和木塞放进水里，
并观察物体在水里的位置。
操作性定义：根据 来确定物体的浮水能力。
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科学 4A 第 1 课 科学技能 日期：
F 文红进行了一项实验以探讨容器口的大小和三个小时后容器里所剩下的水的体积
之间的关系。以下是他未完成的实验报告。进行这项实验，以完成文红的实验报
告。 1.1.12 TP 4 至 TP 6
问题 是否会影响 ？
目的 为了探讨 和 之
间的关系。
假设 容器口越 ，三个小时后，容器里所剩下的水的体积越 。
变数 全方位系列2.0 科学4A，版权所有。侵权必究
(a) 操纵性变数：
(b) 反应性变数：
(c) 固定性变数：
器材
m
250
200
150
100
50
三个容器口不同大小的容器 水 量筒
;
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科学 4A 第 1 课 科学技能 日期：
步骤
三个小时后……
200 ml 的水 m 250
200
150
100
50 m
250
200
150
100
50
1.
2.
3.
观察
容器 全方位系列2.0 科学4A，版权所有。侵权必究
三个小时后，容器里所剩下的水的体积（ml）
容器口的大小（大 / 中 / 小）
X 150
Y 70
Z 100
资料分析
1. 三个小时后，容器 X 里所剩下的水的体积最 。
2. 三个小时后，容器 Y 里所剩下的水的体积最 。
结论
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
主题 2：生命科学
第 2 课 人类
练习 2 2.1 呼吸 课本：第 18 ~ 26 页
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A 标示人类的呼吸器官。 2.1.1 TP 1
气管 肺 鼻子
1
2
3
B 在横线上填写正确的答案。 2.1.2 TP 2
1. 呼吸时，气体会在 进行交换。
2. 吸进肺里的氧气会通过 进入血管。 氧气会通过
输送到全身。
3. 血液里的 会进入肺泡，随着呼气排出体外。
;
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
C 根据指示，完成以下各题。
1. 在下图中，画出空气运行的途径。 2.1.2 TP 2
(a) 吸气：以 代表空气的运行 (b) 呼气：以 代表空气的运行
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2. 在横线上填写正确的答案。 2.1.3 和 2.1.4 TP 3 和 TP 4
吸气 呼气
(a) 吸气时，胸腔会 ， (a) 呼气时，胸腔会 ，
膈会 。 膈会 。
(b) 吸入的氧气含量比呼出 的 (b) 呼出的二氧化碳含量比吸入的
。 。
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
D 根据实验，回答问题。 2.1.5 TP 5
活动 呼吸率（次 / 分钟）
阅读 12
走路 15
游泳 23
1. 这项实验的目的是什么？
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2. 进行哪个活动时的呼吸率最高？
3. 根据你在第 2 题的答案，写出一个原因。
4. 从这项实验中能作出什么结论？
E 把学生分成几个小组。各小组讨论对呼吸系统有正面影响和负面影响的环境，以
及保护肺部健康的方法。每组派出一名学生扮演医生以讲述讨论结果。
2.1.6 TP 6
;
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
练习 3 2.2 排遗和排泄 课本：第 27 ~ 32 页
A 在横线上填写正确的答案。 2.2.1 TP 1 至 TP 3
1. 是把粪便排出体外的过程。
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2. 粪便是由体内未被吸收的 形成的。
3. 粪便会通过 排出体外。
4. 把废物排出体外的过程叫作 。
5. 人类的排泄器官是 、 和 。
6. 人体的排泄物包括 、 、 和
。
7. 能产生尿液。
8. 尿液里含有尿酸、 、 和水分。
9. 是将二氧化碳排出体外的器官。
10. 对着镜面呼气时，镜面上会有小水珠。这证明了呼气时会排出 。
11. 是负责排汗的排泄器官。
12. 排汗除了排泄作用外，还能帮助我们 。
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
B 写出排泄器官的名称和有关的排泄物以完成下表。 2.2.2 TP 4
排泄方式 排泄器官 排泄物
1.
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(b)
(a)
流汗
2.
(b)
(a)
排尿
3.
(b)
(a)
(c)
呼气
;
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
C 回答以下问题。 2.2.3 TP 5
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1. 图中的小孩面对什么问题？
2. 如果上述问题持续发生，会对身体造成什么影响？
3. 建议一个方法以帮助图中的小孩解决问题。
D 在下面的空格里绘制图表以显示能帮助我们排遗和排泄的生活习惯。 2.2.4 TP 6
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
练习 4 2.3 人类对外来刺激的反应 课本：第 32 ~ 37 页
A 在横线上填写正确的答案。 2.3.1 TP 2
人类会对 、 、 、
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和 等外来刺激作出反应。
B 以下的感觉器官会对哪种外来刺激产生反应？画线连起来。 2.3.1 TP 1 和 TP 2
1.
会对味道产生反应
2.
会对光线产生反应
3.
会对声音产生反应
4.
会对触动产生反应
5.
会对气味产生反应
;
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
C 下图显示日常生活中，人类对外来刺激作出的反应。根据图意，写出所涉及的感
觉器官及所作出的反应。 2.3.2 TP 3
外来刺激 感觉器官 反应
1.
2.
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4.
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
D 根据下图，回答问题。 2.3.3 TP 4 和 TP 5
1. 写出上图中的女孩对外来刺激作出的反应。
2. 上述的反应涉及哪个感官？
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3. 如果图中的女孩没有及时作出反应会怎样？
4. 写出一个人类对外来刺激作出反应的重要性。
5. 写出一项保护感觉器官的重要性。
E 分组进行活动。应用各种资源，例如互联网和图书馆收集会造成感觉器官受到伤
害的习惯，然后展示成果。 2.3.5 TP 6
;
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科学 4A 第 2 课 人类 日期：
F 写出图中人物的生活习惯。哪些会影响人类的生存过程？在空格里画 7。 2.3.4
1. 生活习惯： 2. 生活习惯：
3. 生活习惯： 4. 生活习惯：
我只吃
6.
5. 全方位系列2.0 科学4A，版权所有。侵权必究
生活习惯：
生活习惯：
快餐。
7. 生活习惯： 8. 生活习惯：
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答案
配版练习 E 1. 实验后，烧杯里的水的体积
2. 物体在水里的位置
第 1 课：科学技能
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F 问题： 容器口的大小、三个小时后容器里
练习 1 1.1 科学程序技能 p. 1 所剩下的水的体积
目的： 容器口的大小、三个小时后容器里
A 没有腿：金鱼、鲸鱼、蛇、水蛭、蜗牛 所剩下的水的体积
四条腿：熊猫、海龟、老虎、青蛙、鳄鱼 假设： 大，少或小，多
六条腿：蟑螂、蝴蝶、蜻蜓 变数： (a) 容器口的大小
多条腿：螃蟹、虾 (b) 三个小时后容器里所剩下的水的
体积
B 1. (c) 水的分量、放置容器的地点
步骤：
1. 在三个容器里分别倒入 200 ml 的水。
2. 把三个盛有水的容器放在太阳底下。
3. 三个小时后，测量容器里所剩下的水的
体积。
观察：
2. 植物的根会对水产生反应。
X ：小、Y ：大、Z ：中
3. (a) 棉花中水分的位置 资料分析：
(b) 根的生长方向 1. 多
(c) 种子的种类 2. 少
4. 植物的根会对水产生反应。 结论：
容器口越大 / 小，三个小时后容器里所剩
下的水的体积越少 / 多。
C 1. 线和尺。
2. 篮球的圆周：78.5 cm
笔记本长度：21 cm 第 2 课：人类
回形针长度：2 cm
练习 2 2.1 呼吸 p. 7
3. 物体 圆周 / 长度
篮球 78.5 cm A 1. 鼻子
2. 气管
笔记本 21 cm
3. 肺
回形针 2 cm
B 1. 肺
D 1. 幼苗叶子的数量增加。 2. 肺泡、血管 / 血液
2. 幼苗的高度增加。 3. 二氧化碳
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全方位系列（2.0 版） 科学 4A 答案
C 1. (a) 6. 二氧化碳、水分、汗、尿液
7. 肾
8. 尿素、矿物盐、水分
9. 肺
10. 水分
11. 皮肤
（ 从鼻子到气管，再到肺） 12. 散热
(b)
B 1. (a) 皮肤
(b) 汗
2. (a) 肾
(b) 尿液
3. (a) 肺
(b) & (c) 二氧化碳、水分
（ 从肺到气管，再到鼻子）
C 1. 便秘
2. 吸气： 2. 废物会堆积在体内，形成毒素，危害健
(a) 扩张、下降 康。
(b) 多
3. 多喝水。/ 多吃蔬果。
呼气：
练习 3 全方位系列2.0 科学4A，版权所有。侵权必究
(a) 收缩、上升
D 学生的答案。
(b) 多
D 1. 为了研究活动的种类和呼吸率之间的关 练习 4 2.3 人类对外来刺激的反应 p. 13
系。
2. 游泳 A 声音、味道、光线、气味、触动
3. 游泳这项活动最剧烈，身体需要吸收较
多的氧气。 B 1. 会对光线产生反应
2. 会对声音产生反应
4. 进行的活动越剧烈，呼吸率越高。
3. 会对气味产生反应
E 学生的答案。 4. 会对味道产生反应
5. 会对触动产生反应
2.2 排遗和排泄 p. 10
C
感觉器官 反应
A 1. 排遗
1. 皮肤 松开手
2. 食物残渣
2. 舌头 脸皱起来
3. 肛门
3. 眼睛 闭上眼睛
4. 排泄
4. 皮肤 把手拿开
5. 肺、肾、皮肤
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全方位系列（2.0 版） 科学 4A 答案
D 1. 把脚缩起来 B 1. 潮湿的皮肤
2. 气孔
2. 皮肤
3. 鳃
3. 铁钉会扎进脚底，女孩会更疼痛。
4. 鳃
4. 远离危险 / 减轻疼痛 / 减低受伤的机会 5. 肺
5. 能感受到外来刺激以作出适当的反应。
C 1. 肺：青蛙、鳄鱼
鳃：蝌蚪、螃蟹
E 学生的答案。
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潮湿的皮肤：青蛙、水蛭
气孔：毛虫、蝴蝶、蚱蜢
F 1. 滥用药物，7
2. 青蛙
2. 吸烟，7 3. 青蛙需要能在陆地上和水里生活的呼吸
3. 运动 器官。
4. 酗酒，7 D 学生的答案。
5. 吃蔬果
6. 饮食不均衡，7 练习 6 3.2 脊椎动物 p. 21
7. 充足的睡眠
A 1. 脊椎动物：体内有脊椎的动物
8. 吸强力胶，7 无脊椎动物：体内没有脊椎的动物
2. 老虎、蛇、鹿、壁虎
第 3 课：动物 B 1. 无脊椎动物 2. 脊椎动物
3. 无脊椎动物 4. 脊椎动物
练习 5 3.1 动物的呼吸器官 p. 17
5. 无脊椎动物 6. 脊椎动物
7. 无脊椎动物 8. 脊椎动物
A 1. 2.
9. 脊椎动物
C 哺乳类： 多数胎生、肺、有毛发、陆地
气孔 鳃 爬行类： 多数卵生、肺、有鳞或甲、陆地
两栖类： 卵生、肺和潮湿的皮肤、皮肤潮
3. 肺 4. 湿、陆地和水里
鸟类：卵生、肺、有羽毛、陆地
鱼类：卵生、鳃、有鳞、水里
潮湿的皮肤 D 哺乳类：羊、鲸
爬行类：壁虎、海龟
5. 6. 肺 两栖类：青蛙
鸟类：鸵鸟、老鹰
鱼类：金鱼、鲨
鳃 E 学生的答案。
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全方位系列（2.0 版） 科学 4A 答案
第 4 课：植物 第 5 课：光的特性
练习 7 4.1 植物会对外来刺激产生反 p. 25 练习 9 5.1 光沿直线传播 p. 29
应吗？
A 1. 爱伦无法看到烛光，而辰璐能看到烛
A 光。
外来刺激 植物产生反应的部位
2. 爱伦的纸筒是弯曲的，光不能转弯，所
水 根
以她无法看到烛光。
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地心引力 根 3. 光沿直线传播。
阳光 嫩芽、茎、叶子、花 4. 灯塔的光束笔直地照向前方。
（任何合理的答案都能接受）
触动 叶子（有些植物）
B 1. 纸杯
B 1. 含羞草的叶子被触动时合拢。 2. 保鲜膜
2. 含羞草的叶子会对触动产生反应。 3. 纸杯是不透明体，会阻挡光线。
4. 皮革
C 1. 植物的嫩芽朝洞口生长。
2. 植物的根朝湿棉花的方向生长。 C 1. 手电筒与花瓶的距离越远，影子越小。
3. 植物的根向下生长。 2. 参考答案
4. (a) 成立 目的：
(b) 成立 为了研究光源与物体的距离如何影响影
(c) 成立 子的大小。
变数：
D 学生的答案。 (a) 操纵性变数：光源与物体的距离
(b) 反应性变数：影子的大小
(c) 固定性变数：物体与屏幕之间的距
练习 8 4.2 光合作用 p. 27
离、进行实验所使用的物体
步骤：
A 1. 二氧化碳
1. 物体分别被放在与光源距离 5 cm、
2. 阳光 10 cm、15 cm 和 20 cm 的位置。
3. 水 2. 测量和记录影子的大小。
4. 叶绿素 实验结果：
5. 光合作用是植物自己制造食物的过程。 光源与物体的距离 影子的大小
（cm） （cm）
B 1. 二氧化碳、阳光、水、叶绿素
5 12
2. 叶绿素、糖、氧气
10 10
3. 淀粉
15 8
C 光合作用对其他生物的重要性： 20 6
1. 为人类和动物提供能量。 结论：
2. 释放人类和动物生存所需的氧气。 光源与物体的距离越远，影子越小
（“步骤”与“实验结果”的数据仅供参
D 学生的答案。 考，学生可根据自己的实验填写。）
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全方位系列（2.0 版） 科学 4A 答案
D 1. 闹钟的影子形状会改变。 2. D 肺的排泄物是二氧化碳和水分，肾的排
泄物是尿液。尿液包括尿酸、尿毒、矿
2. 光源照射物体的方向会影响影子的形 物盐和多余的水分。
状。
3. 物体的摆放方式。 3. C 皮肤是排泄器官也是感觉器官。
4. C 器官 M 是鳃。鱼类住在水里，卵生，
用鳃呼吸。鳍是鱼类的外形特征。
练习 10 5.2 光的反射 p. 33
5. D 青蛙和蝾螈是两栖动物。它们用肺和潮
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A 1. 阳光照向镜子，镜子将阳光反射到墙 湿的皮肤呼吸。它们一般生活在潮湿的
上。 环境，以保持皮肤的湿润。
2. 光会反射
6. B 在光合作用中，植物利用叶绿素吸收阳
3. (a) 湖面的倒影。 光能量，将二氧化碳和水转化为糖（植
(b) 在镜子中看到自己的影像。 物的食物），并释放出氧气。
（任何合理的答案都能接受）
7. B 植物的根朝向湿棉花的方向生长，这证
4. 口腔镜。让牙医能看见病人的牙齿内 明植物的根会对水产生反应。
侧。（任何合理的答案都能接受）
8. D 图中显示的是证明光沿直线传播的实验
5.
设置。光沿直线传播，志文将无法通过
弯曲的胶管看到烛光。
9. A 图中实验显示当光线从空气中射入玻璃
（三棱镜）时，光线的传播方向发生变
练习 11 5.3 光的折射 p. 34 化。这就是光的折射现象。
A 1. 光线从水进入空气时发生了偏折。 10. B
2. 光的折射。
BAHAGIAN B
3. 从岸上看，泳池的深度看起来比较浅。
（任何合理的答案都能接受） 1. (a) 皮肤，汗液
4. 光透过天空中的雨滴时会产生折射，将 (b) (ii)，(iii)
光分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、
紫，形成彩虹。 2. (a) (ii)，(iv)
(b) (i)，(iv)
B 学生的答案。
BAHAGIAN C
UPSA 1
(Ujian Pertengahan Sesi Akademik) p. 35 1. (a) (i) 植物的根对水产生反应。
(ii) 植物的根朝向湿泥土的方向生长。
BAHAGIAN A (b) 根向下生长。
(c) 植物的嫩芽会对阳光产生反应，植物的
1. C 胸腔每扩张和收缩一次，就算一次呼
吸。一段时间内，胸腔扩张和收缩的 根会对水产生反应。
次数称作“呼吸率”。 (d) 植物的根会对地心引力产生反应。
J-5 © Tunas Pelangi Sdn. Bhd.
全方位系列（2.0 版） 科学 4A 答案
2. (a) 为了探讨小球与光源的距离和屏幕上形
UPSA 2
成的影子的大小之间的关系。 (Ujian Pertengahan Sesi Akademik) p. 47
(b) (i) 屏幕上形成的影子的大小
(ii) 用尺测量屏幕上所形成的影子的高
度 BAHAGIAN A
(c) 小球与光源的距离越近，屏幕上形成的 1. A 人类在呼气时，膈上升，胸腔收缩，空
影子越大。（或反之） 气排出体外。
(d) 5 厘米
2. D 人类对外来刺激产生反应是一种自我保
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3. (a) (i) 棉花 护的本能。图中人物触碰到热水时会缩
(ii) 损害肺部 手；踩到坚硬的物体时会缩脚，这些
(b) 不认同。吸烟产生的烟雾含有许多有害 都是避免受到更严重的伤害所作出的
物质。吸烟者吸烟时会把这些有害物质 反应。
释放到空气中，周围的人吸入后同样会
危害健康。 3. D 冷天时发抖是一种自动的生理反应。发
抖时身体肌肉迅速收缩和放松的过程能
(c) (i) & (ii) 不吸烟 / 远离吸烟者 / 多做运 产生热量，提高身体的温度。
动，提升心肺功能（任何合理
的答案都能接受） 4. C 动物 M 是用鳃呼吸的动物。水生动物
(d) (i) 气管 依靠鳃将溶解在水中的氧气吸收到血液
(ii) 肺 中。用鳃呼吸的动物，一旦离开水就无
(e) 拉下胶片，观察气球的变化。胶片代表 法生存。
膈，当我们吸气时，膈（胶片）下降，
空气吸入肺（气球）里，肺部扩张。 5. C 鹿、鲸和鸭嘴兽都是哺乳类。鸭嘴兽是
卵生哺乳类；鹿和鲸是胎生动物。哺乳
4. (a) 蚯蚓已死亡。蚯蚓因皮肤变得干燥而无 类用肺呼吸。
法进行呼吸。
6. C 植物需要水来进行光合作用。
(b) 把蚯蚓连同一些土壤放进容器里，在土
壤的表面均匀的喷洒一些水，并把蚯蚓 7. D 含羞草和捕蝇草都会对触动产生反应。
放置在阴凉的地方。
(c) (i) 潮湿的皮肤 8. B
(ii) 水蛭 / 青蛙 / 蝾螈（任何合理的答 原料 条件 产物
案都能接受） 阳光
水 + 二氧化碳 糖 + 氧气
(d) 动物 叶绿素
脊椎动物 无脊椎动物 9. A 平静的水面就如镜子般，能清晰地反射
出水面上的影像。
海龟 蜗牛
10. B 图中的射线图显示所反射的光线是有规
青蛙 蚯蚓 律的。
猫
鱼 BAHAGIAN B
(e) (i) 青蛙和海龟
(ii) 青蛙：肺和潮湿的皮肤 1. (a) 排遗，食物渣滓
海龟：肺和肛囊 (b) (i)，(iii)
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2. (a) (i) 脊椎动物，靠脊椎支撑全身 4. (a) P 是爬行类。蛇 / 乌龟可以归入 P 。
(ii) 无脊椎动物，靠坚硬的外壳支撑全 （任何合理的答案都能接受）
身
(b) (i) & (ii) 蝾螈 / 蟾蜍
(b) (i)，(iv)
(c) (i) & (ii) 卵生 / 用肺呼吸
(d) 哺乳类。其他动物一般都是卵生的，只
BAHAGIAN C 有哺乳类多数是胎生的。
1. (a) 为了研究光源照射的方向与影子的形状 (e) 赞同。青蛙在水里用潮湿的皮肤呼吸，
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之间的关系。 在陆地它用肺，也用潮湿的皮肤呼吸。
青蛙必须生活在潮湿的环境下，以保持
(b) (i) 光源照射的方向 皮肤湿润才能确保获得足够的氧气。
(ii) 从两个不同的方向照射物体
(c) 屏幕 P 和 Q 上的影子都是一个圆。
(d) 物体与光源之间的距离越近 / 远，物体 小册子 ◆ 课堂评估
所形成的影子越大 / 小。
第 1 课：科学技能
2. (a) (i) 实验后根的生长方向
(ii) 观察实验后根的生长方向
评估 1 p. 1
(b) 植物的根对地心引力产生反应。
A 材料
(c) 让水均匀地分布在土壤里。植物的根对
水分产生的反应比对地心引力产生的强
烈。为了确保实验只有一个操纵性变
数，即摆放的方式，水分必须均匀分 木材 塑料
布于土壤里。
砧板 垃圾袋
(d) 不透光
木椅子 玩具
3. (a) (i) 汗液 书架 瓶子
(ii) 尿液
(b) (i) 鼻子 → 气管 → 肺
(ii) 肺 → 气管 → 鼻子 B 1. 10 cm 15 cm 20 cm
(c) 认同。适量的运动能帮助排汗。通过排 20 cm 16 cm 12 cm
汗，皮肤表面得到清洗，冲洗掉堵塞毛
孔的油脂和污垢。（任何合理的答案都 2. 尺
能接受） 3. 光源与物体的距离
(d) 不认同。我们吸入和呼出的空气中包括 4. 光源与物体的距离越远 / 近，影子越小 /
氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。对 大。
比吸气和呼气的空气含量，吸入的空气
中含较多的氧气；呼出的空气中含较多 5. 8 cm
的二氧化碳。
C 1. 根据植物的高度 / 叶子的数量 / 茎的粗
(e) 文浩的测量结果有可能是准确的。他可
能是步行或骑自行车回来，这会导致他 细来确定植物的成长。
的呼吸率增加。（任何合理的答案都能 2. 根据蓝色和红色的石蕊试纸的颜色变化
接受） 来确定物质的酸碱性。
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评估 2 p. 3 C • 吸气：
氧气含量 21%、二氧化碳含量 0.03%、胸
A 1. (a) (i) 时间 腔扩张、膈下降
(ii) 水的温度 • 呼气：
(b) 时间越长，水的温度越高。 氧气含量 17%、二氧化碳含量 4%、胸腔
收缩、膈上升
2. (a) (i) 灯泡的情况
(ii) 干电池的种类 / 干电池的数量 / D 1. (b)
灯泡的种类 / 灯泡的数量
2.
(b) 橡皮不能让电流通过，金属尺能让 呼吸率 呼吸率 呼吸率
电流通过。 较低 适中 较高
跑步，
睡觉 写作业
B 1. 上升 / 增加 打羽毛球
2. 时间越长，面团的高度越高。 3. 在进行较剧烈的活动时，身体会消耗较
3. 6.5 cm 多的氧气。为了补充身体所需的氧气，
我们的呼吸率就必须增加。
4. 面团的高度（cm）
7 4. 所进行的活动越剧烈，呼吸率越高。
6
5. 公园。因为公园的空气比较干净 / 没有
5
受到污染。
4
3
评估 4
2 全方位系列2.0 科学4A，版权所有。侵权必究 p. 7
1
0 时间（分钟） A 1. • 排泄：
0 20 40 60
人体把排泄物排出体外的过程；
汗液，尿液，二氧化碳和水分
第 2 课：人类 • 排遗：
人体把不能被消化的食物残渣通过肛
评估 3 p. 5 门排出体外的过程；粪便
2. (a) 大肠
A
(b) 小肠
P (c) 肛门
R
(d) 粪便
T B 1. 皮肤
Q
2. 肺
3. 肾
S
4. 皮肤
B 1. 鼻子 → 气管 → 肺 5. 肾
2. 肺 → 气管 → 鼻子 6. 肺
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C 1. 排汗 第 3 课：动物
2. 毒素
评估 6 p. 11
3. 粪便，肛门
A 1. (a) 肺
D 1. 正确，因为多喝水和多吃蔬菜水果能促
(b) 气孔
进肠道蠕动，帮助排便。
(c) 鳃
2. 多运动（任何合理的答案都能接受）
(d) 潮湿的皮肤
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3. 不正确。排泄物必须排出体外，以避免
毒素堆积在体内。/ 憋尿会导致尿道发 2. 动物的呼吸器官
炎。
4. 每天做运动，多吃含膳食纤维的食物 肺 鳃 潮湿的皮肤 气孔
蛇 虾 蚯蚓 蝴蝶
评估 5 p. 9 麻雀 海马 水蛭 蜻蜓
A 1. 气味，(c) B 1. (a) 青蛙和蝾螈
2. 触动，(b) (b) 青蛙、蝾螈和蚯蚓
(c) 青蛙和蝾螈拥有两种 / 超过一个呼
3. 声音，(a)
吸器官。
4. 味道，(e)
2. (a) P ：鳃
5. 光线，(d) Q ：肺，潮湿的皮肤
R ：肺，潮湿的皮肤
B 1. 触动 快速缩手 (b) 金鱼、螃蟹
(c) 青蛙是两栖动物，在水里它利用潮
2. 光线 闭上眼睛
湿的皮肤来呼吸，在陆地它利用肺
3. 声音 掩住耳朵 和潮湿的皮肤来呼吸。
4. 味道 吐出食物
5. 气味 捏着鼻子 评估 7 p. 13
A 1. (a) 有，没有
C 1. (a) 听觉 / 耳朵
(b) 脊椎动物，无脊椎动物
(b) 味觉 / 舌头
2. (a) 7
2. 听不到水烧开的声音，不能及时把火熄 (b) 3
灭。
(c) 7
3. 多加一些盐 / 酱油 / 调味料 (d) 3
4. (i) 减低受伤的几率或远离危险 (e) 7
(ii) 帮助我们改善生活 (f) 3
5. (a) (i)，(iii)，(iv) (g) 7
(b) 这些习惯会损坏人们的感觉器官， (h) 3
导致反应变得较迟钝。 (i) 3
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B 1. (a) (i) 无脊椎动物 B 1.
类别 特征 例子
(ii) 鱼类
(iii) 两栖类 胎生 / 用肺呼吸
哺乳类 马来貘
(iv) 鸟类 / 有毛发
(b) (i) 没有脊椎
卵生 / 用肺呼吸
(ii) 水母（任何合理的答案都能接 鸟类 鹅
受） / 有羽毛
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(c) (i) 小丑鱼
卵生 / 用肺呼吸
(ii) 大鲵 爬行类 乌龟
/ 有鳞片或甲
(iii) 鸡
（任何合理的答案都能接受） 卵生 / 皮肤潮湿
两栖类 / 用肺和潮湿的 青蛙
2. (a) (i)，(iv)，(vi) 皮肤呼吸
(b) (i)，(ii)，(iii)
鱼类 卵生 / 用鳃呼吸 斗鱼
/ 生活在水里
评估 8 p. 15
2. (a) 小丽
A 1. (a) P，X
(b) 海豚没有鳃。/ 海豚没有鳞片。/ 海
(b) Q，W 豚是哺乳动物。
（任何合理的答案都能接受）
(c) R，T
(d) V，Y (c) (i) 水里
(ii) 哺乳类
(e) S，U
(iii) 胎生 / 用肺呼吸 / 以乳汁哺育
幼儿
2. (a) V，Y
(b) P，Q，R，S，T，U，W，X
第 4 课：植物
(c) S，U
评估 9 p. 17
3. (a) 3
(b) 3 A 1. (a) 叶子、嫩芽、茎 阳光
(c) 7 (b) 根 地心引力
(d) 7 (c) 根 水
(d) 叶子 触动
(e) 3
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2. (a) B 1. (a)，(c)，(d)
2. (a) 植物朝向窗口的方向生长。
(b) (b) 正确。植物需要阳光以进行光合作
用。
(c) 认同。水是植物的基本需求。/ 植
物需要水以进行光合作用。
(c)
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(d) 植物无法为自己制造食物，也不会
释放氧气，所有生物最终会死亡。
（任何合理的答案都能接受）
B 1. (a) 阳光
第 5 课：光的特性
(b) 植物的嫩芽向有阳光的地方生长。
评估 11 p. 21
2. (a) 地心引力
(b) 植物的根向下生长。 A 1. (a) 看见烛光
(b) 看不见烛光
3. (a) 水
(b) 植物的根往有水的方向生长。 (c) 看不见烛光
(d) 看见烛光
4. (a) 触动
(e) 光沿直线传播，不会转弯。
(b) 含羞草的叶子被触动时会合拢。
(f) 光沿直线传播。
评估 10 p. 19 2. (a)，(b)，(d)
A 1. (a) 阳光 B 1. 清晰
(b) 叶绿素
2. 没有影子
(c) 二氧化碳
(d) 水 3. 模糊
(e) 糖
4. 清晰
(f) 氧气
2. (a) 光合作用 C 1. (a) 物体与光源的距离
(b) 阳光、叶绿素、水分、二氧化碳 (b) 物体与屏幕的距离
(c) 氧气，糖 (c) 物体的摆放方式
(d) 淀粉 (d) 光源的照射方向
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2. (i) 物体与光源的距离越近，影子越 评估 13 p. 25
大。/ 物体与光源的距离会影响影
子的大小。
A 1. (a) (i)
(ii) 物体的摆放方式会影响影子的形
状。 (b) 光的折射使铅笔看起来像是折断
了。
2. 光线，介质，介质，传播方向，偏折
评估 12 p. 23
3.
A 1. (a) (i) 传播方向
空气
(ii) 沿着直线
水
(b) 反射
(c) 光线
4. (a) (iii)
镜子 (b) (iv)
(c) (ii)
2. (a) 光滑，有规律
(d) (i)
(b) 粗糙，没有规律
3. 全方位系列2.0 科学4A，版权所有。侵权必究
光线
B 1. 彩虹
镜子
2. 雨后
3. 光线，小水滴，分散，折射
4. 分散，彩虹
5. 晴朗，背对
B 1. (a)，(c)
C 1. 眼镜、放大镜、显微镜、天文望远镜
2. (a) 后视镜，车后的情况
2. 浅
(b) 镜子，自己的影像
3. 折射
(c) 口腔镜，牙齿内侧
4. 水
(d) 凸面镜，避免意外的发生
(e) 潜望镜，海面上的情况
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新版 NEW EDITION
2.0
2.0
全 2.0
方
位
4A
系 Tahun
列
2.0
(
版
( 科学
科 All-in-One
学 Sains
4A
I
课堂评估记录表
姓名： 班级： 学校：
主题一：科学探究 1: 科学技能
页 学习标准 表现标准 掌握（3） 日期
码 未掌握（7）
1 全方位系列2.0 科学4A，版权所有。侵权必究
1.1.1 通过观察， 应用所有涉及的
TP 1 忆起科学程序技能。
和 感官和工具（若有需）进行
定性的观察，以讲解所发生
2 的现象或变化。
1.1.2 通过分类， 根据拥有相同特 TP 3 应用科学程序技能。
征的组别来进行比较或确认
异同。
1.1.3 通过测量和应用数目，以正 TP 2 讲述科学程序技能。
确的方法使用工具和标准单
位来测量。
1.1.4 通过推断，对所获得的观察
资料，作出合理的解释或初 TP 3 应用科学程序技能。
步结论。
1.1.5 通过预测，对一件事或现象
的观察、 旧有经验或资料，
作出一项合理的推测。
TP 4 分析科学程序技能以解
1.1.6 通过沟通，应用正确的形式 决问题或完成任务。
记录资料或想法及有系统地
将其呈现。
1.1.9 通过操作性定义， 根据特定 TP 3 应用科学程序技能。
的观点，针对所进行和所观
察的事项，讲述一个说明。
;
页 学习标准 表现标准 掌握（3） 日期
码 未掌握（7） 全
方
3 1.1.10 通过控制变数，确定有关 TP 3 应用科学程序技能。 位
系
研究的操纵性变数后，再 列
确定其反应性变数和固定 2.0
(
性变数。 版
(
1.1.11 通过作出假设，在一项研究 TP 4 分析科学程序技能以解
中说出变数之间的关系， 决问题或完成任务。 科
学
并作出一个可验证的概括 4A
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说明。 II
4 1.1.7 通过运用空间与时间的关 TP 4 分析科学程序技能以解
系，根据时间依序排列事 决问题或完成任务。
件或现象。
1.1.8 通过诠释资料，从资料中
选出与物体、事件或变化 TP 5 评估科学程序技能以解
形式相关的见解，并加以 决问题或完成任务。
说明。
1.1.12 通过实验，使用基本的科
学程序技能，收集及诠释 TP 6 设计实验以有系统地解
资料和作出结论，以验证 决问题，并对自己、同
有关假设并做报告。 学与环境负责。
主题二：生命科学 2: 人类
页 学习标准 表现标准 掌握（3） 日期
码 未掌握（7）
5 2.1.1 确认呼吸过程中所涉及的器 TP 1 标明呼吸时所涉及的器
官。 官。
2.1.2 通过观察各种媒介，讲述呼 TP 2 说明呼吸过程中的空气
吸过程的空气流程和肺部里 流程。
所发生的气体转换。
2.1.4 通过活动，讲述吸气和呼气 TP 3 概括呼吸过程中胸腔的
时，胸腔的起伏。 起伏。
2.1.3 分辨吸气和呼气时氧气和二 TP 4 分辨呼吸过程中氧气及
氧化碳的含量。 二氧化碳的含量。
6 2.1.5 概括呼吸率是基于所进行活 TP 5 总结呼吸率是基于所进
动的种类。 行活动的种类。
2.1.6 以绘图、信息与通信技术、 TP 6 针对造成人类呼吸过程
书写或口述，创意地解释有 正负面影响的情况，进
关人类呼吸过程的观察结 行创意与创新的沟通，
果。 并建议照顾肺部的方
法。
页 掌握（3）
全 码 学习标准 表现标准 未掌握（7） 日期
方
位
系 7 2.2.1 说出排泄与排遗的定义。 TP 1 说出排遗的定义。
列
(
2.0
版 TP 2 列出排泄物与排遗物。
(
科
学 TP 3 讲述排泄与排遗。
4A
III 2.2.2 确认排泄的器官和排泄物。 TP 4 通过图表，配对排泄器
官与其排泄物。
8 2.2.3 针对排泄物与排遗物的重要 TP 5 推论人类进行排泄和排
性，作出推断。 遗的重要性。
2.2.4 以绘图、信息与通信技术、 TP 6 针对不影响排泄和排遗
书写或口述，创意地解释有 的良好行为，进行创意
关人类排泄与排遗的观察结 和创新的沟通。
果。
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TP 1 说出人类的感官。
2.3.1 说出感官受到外来刺激时人 TP 2 说出人类受到外来刺激
类所作出的反应。 时会作出反应。
2.3.2 解释并举例，在日常生活中 TP 3 根据某种情况，配对外
人类对外来刺激所作出的反 来刺激和所作出的反
应。 应。
TP 4 举例人类对外来刺激所
作出的反应。
10 2.3.3 针对人类对外来刺激作出反 TP 5 总结人类对外来刺激作
应的重要性，作出推断。 出反应的重要性。
2.3.4 讲述会影响人类对外来刺激 TP 6 针对避免感官受损应远
作出反应的习惯。 离的习惯，进行创意和
创新的沟通，并加以呈
现。
2.3.5 以绘图、信息与通信技术、
书写或口述，创意地解释有
关人类对外来刺激作出反应
的观察结果。
;
主题二：生命科学 3: 动物
全
方
页 学习标准 表现标准 掌握（3） 日期 位
码 未掌握（7） 系
列
11 3.1.1 确认动物的呼吸器官。 TP 1 标明动物的呼吸器官。 2.0
(
版
3.1.2 根据呼吸器官将动物分类。 (
科
12 3.1.3 概括有些动物拥有超过一个 TP 5 总结有些动物拥有超过 学
呼吸器官。 一个呼吸器官。 4A
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IV
3.1.4 以绘图、信息与通信技术、 TP 6 针对有关动物的呼吸器
书写或口述，创意地解释有 官、脊椎动物的分类与
关动物呼吸器官的观察结 其类群的专有特征，进
果。 行创意及创新的沟通，
并将其呈现。
13 3.2.1 说出脊椎动物和无脊椎动物
的定义。
3.2.2 举例脊椎动物和无脊椎动 TP 2 列出脊椎动物和无脊椎
物。 动物的例子。
14 3.2.2 举例脊椎动物和无脊椎动 TP 2 列出脊椎动物和无脊椎
物。 动物的例子。
3.2.3 根据哺乳类、爬行类、两栖 TP 3 举例各类别脊椎动物的
类、鸟类和鱼类的专有特征 专有特征。
来分类脊椎动物。
15 3.2.3 根据哺乳类、爬行类、两栖 TP 4 根据脊椎动物的专有特
类、鸟类和鱼类的专有特征 征进行分类。
来分类脊椎动物。
3.2.4 以绘图、信息与通信技术、 TP 6 针对有关动物的呼吸器
书写或口述，创意地解释有 官、脊椎动物的分类与
关脊椎动物的观察结果。 其类群的专有特征，进
行创意及创新的沟通，
并将其呈现。
16 3.2.3 根据哺乳类、爬行类、两栖 TP 3 举例各类别脊椎动物的
类、鸟类和鱼类的专有特征 专有特征。
来分类脊椎动物。
TP 4 根据脊椎动物的专有特
征进行分类。
3.2.4 以绘图、信息与通信技术、 TP 6 针对有关动物的呼吸器
书写或口述，创意地解释有 官、脊椎动物的分类与
关脊椎动物的观察结果。 其类群的专有特征，进
行创意及创新的沟通，
并将其呈现。
主题二：生命科学 4: 植物
全
方
位 页 学习标准 表现标准 掌握（3） 日期
系 码 未掌握（7）
列
17 4.1.1 通过各种媒介，观察并说出 TP 1 说出植物对外来刺激作
(
2.0
版 植物对外来刺激的反应。 出反应的部位。
(
4.1.2 联系植物的部分与其对外来 TP 3 解释并举例植物对外来
科 刺激作出的反应。
学 刺激作出反应的部分。
4A
18 4.1.3 通过研究，总结植物对外来 TP 3 解释并举例植物对外来
21全方位系列2.0 科学4A，版权所有。侵权必究
V
刺激作出反应的部位。 刺激作出反应的部分。
TP 5 检验植物对外来刺激作
出反应的假设。
4.1.4 以绘图、信息与通信技术、
书写或口述，创意地解释有
关植物对外来刺激作出反应
的观察结果。
19 4.2.1 说出光合作用的定义。 TP 2 讲述光合作用。
4.2.2 列出植物进行光合作用是所
需的原料。
4.2.3 通过各种媒介，观察并说出
光合作用的产物。
20 4.2.4 推论光合作用对生物的重要 TP 4 推论光合作用对生物的
性。 重要性。
4.2.5 以绘图、信息与通信技术、 TP 6 针对有关植物对外来刺
书写或口述，创意地解释有 激作出反应帮助其进行
关光合作用的观察结果。 光合作用的重要性，进
行创意与创新的沟通。
主题三：物理科学 5: 光的特性
页 学习标准 表现标准 掌握（3） 日期
码 未掌握（7）
5.1.1 通过活动，说出光沿着直线 TP 1 说出光沿着直线传播、
传播。 可被反射和折射。
TP 3 举例在日常生活中光沿
着直线传播、反射和折
射的情况。
5.1.4 以绘图、信息与通讯技术、
书写或口述，创意地解释有
关光沿着直线传播的观察结
果。
;
页 学习标准 表现标准 掌握（3） 日期
码 未掌握（7） 全
方
22 5.1.2 通过活动，比较和分辨光被 位
系
透明体、半透明体和不透明 列
体阻挡时所形成影子。 2.0
(
版
5.1.3 进行实验以测试影响影子大 TP 5 针对有关影子大小和形 (
小及形状的因素。 状的因素，作出结论。 科
学
4A
23 5.2.1 通过进行活动以说出光可以 TP 1 说出光沿着直线传播、
全方位系列2.0 科学4A，版权所有。侵权必究
被反射。 可被反射和折射。 VI
5.2.3 绘画镜子反射光的射线图。 TP 2 绘制镜面上光反射的射
线图。
5.2.4 以绘图、信息与通信技术、
书写或口述，创意地解释有
关光的反射。
24 5.2.2 概括在日常生活中，应用光 TP 3 举例在日常生活中光沿
的反射的原理。 着直线传播、反射和折
射的情况。
TP 4 推论光的特性在日常生
活中的重要性。
5.2.4 以绘图、信息与通信技术、
书写或口述，创意地解释有
关光的反射。
25 5.3.1 通过各种媒介，观察并说出 TP 1 说出光沿着直线传播、
光的折射。 可被反射和折射。
5.3.4 以绘图、信息与通信技术、
书写或口述，创意地讲解有
关光的折射的观察结果。
26 5.3.3 通过进行活动，讲述彩虹的 TP 3 举例在日常生活中光沿
形成。 着直线传播、反射和折
射的情况。
5.3.2 通过进行活动， 举例说明光 TP 3 举例在日常生活中光沿
的折射。 着直线传播、反射和折
射的情况。
5.3.4 以绘图、信息与通信技术、 TP 6 针对应用光的特性原理
书写或口述，创意地讲解有 创新器具， 以解决日常
关光的折射的观察结果。 生活的问题， 并进行创
意及创新的沟通。
姓名： 班级： 日期：
科 3：动物
学
4A
评估 6 动物的呼吸器官
11 课本：第 42 ~ 47页
A 完成以下各题。 3.1.1 3.1.2 TP 1
1. 确认以下动物的呼吸器官，把答案写在空格里。
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(a) (b) (c) (d)
2. 根据呼吸器官，将以下动物分类。
蛇 蝴蝶 蚯蚓 虾
水蛭 海马 麻雀 蜻蜓
;
4A 第 3 课 批阅：
姓名： 班级： 日期：
科
B 完成以下各题。 3.1.3 3.1.4 TP 5 TP 6 学
4A
1. 下图显示三种动物。 12
青蛙 蝾螈 蚯蚓
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(a) 哪个动物用肺呼吸？
(b) 哪个动物用潮湿的皮肤呼吸？
(c) 根据你在 (a) 和 (b) 的答案，你能作出什么总结？
2. 下图显示青蛙的生命周期。
P
R
Q
(a) 青蛙在阶段 P、Q 和 R 中，使用什么器官来摄取氧气？画 3。
肺 肺 肺
鳃 鳃 鳃
P Q R
气孔 气孔 气孔
潮湿的皮肤 潮湿的皮肤 潮湿的皮肤
(b) 哪些动物摄取氧气的器官与阶段 P 的青蛙相同？圈出正确的答案。
海龟 金鱼 海豚 螃蟹
(c) 根据青蛙的生活环境，试解释青蛙拥有多过一种呼吸器官的原因。
4A 第 3 课 批阅：
姓名： 班级： 日期：
科 3：动物
学
4A
评估 7 脊椎动物（1）
13 课本：第 48 ~ 54 页
A 完成以下各题。 3.2.1 3.2.2 TP 2
1. 圈出正确的答案。
(a) 脊椎动物的体内（有 * 没有）脊椎，而无脊椎动物体内（有 * 没有）
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脊椎。
(b) （脊椎动物 * 无脊椎动物）靠脊柱支撑身体，而大多数的（脊椎动物 *
无脊椎动物）靠液体或坚硬的外壳支撑身体。
2. 哪些是脊椎动物？画 3。哪些是无脊椎动物？画 7。
(a) (b) (c)
(d) (e) (f)
(g) (h) (i)
;
4A 第 3 课 批阅：
姓名： 班级： 日期：
B 完成以下各题。 3.2.2 3.2.3 TP 2 TP 3 科
学
4A
1. 根据以下的树型图，回答问题。
14
动物
脊椎动物 P
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哺乳类 Q 爬行类 R S
老虎 金鱼 蜥蜴 青蛙 孔雀
斑马 鲨鱼 鳄鱼 蝾螈 企鹅
(a) P、Q、R 和 S 各代表什么？
(i) P : (ii) Q :
(iii) R : (iv) S :
(b) 写出 P 的一个特征，并举例一种可归类于 P 的动物。
(i) 特征：
(ii) 例子：
(c) 除了以上例子，举例各一种可以归类于 Q、R 和 S 的动物。
(i) Q : (ii) R : (iii) S :
2. 画线连一连，配对以下动物的特征。
a
• (i) 用肺呼吸
• (ii) 大多数卵生
• (iii) 身体表面覆盖着鳞或甲
b • (iv) 恒温动物
• (v) 用潮湿的皮肤呼吸
• (vi) 胎生
4A 第 3 课 批阅：
姓名： 班级： 日期：
科 3：动物
学
4A
评估 8 脊椎动物（2）
15 课本：第 48 ~ 54 页
A 将以下动物分类，然后作出结论。 3.2.3 3.2.4 TP 4 TP 6
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p Q R S T
U V W X Y
1. 把上述动物分成五大类，把代表动物的英文字母填写在空格里。
(a) 哺乳类 (b) 鸟类 (c) 爬行类 (d) 鱼类 (e) 两栖类
2. 根据呼吸器官，将上述动物分类，把代表动物的英文字母填写在空格里。
(a) 鳃 (b) 肺 (c) 不止一个呼吸器官
3. 根据你在 (1) 和 (2) 的答案，你可以作出什么结论？正确的结论画 3，错误的
结论画 7。
(a) 爬行类都用肺呼吸。 .......................................................................
(b) 两栖类用一种以上的呼吸器官呼吸。 ...........................................
(c) 生活在水里的动物都用鳃呼吸。 ...................................................
(d) 生活在陆地的动物都用肺呼吸。 ...................................................
(e) 鱼类用鳃呼吸。 ..............................................................................
;
4A 第 3 课 批阅：
姓名： 班级： 日期：
B 完成以下各题。 3.2.3 3.2.4 TP 3 TP 4 TP 6 科
学
4A
16
马来貘 鹅 乌龟 青蛙 斗鱼
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1. 完成以下的表格，以呈现这些资料：
3 列出脊椎动物的五个类别。
3 写出每个类别的一个特征。
3 例子(马来貘、鹅、乌龟、青蛙、斗鱼)。
类别
特征
例子
2. 根据以下的对话，回答问题。
小明：“所有生活在水里的动物都是鱼类。”
小丽：“海豚生活在水里，可是它不是鱼类！”
(a) 根据小明和小丽的对话，谁说得正确？
(b) 根据你在 (a) 的答案，作出解释。
(c) 鲸不是鱼类。
上述说明是正确的，列出鲸的特征。
(i) 生活环境： (ii) 脊椎动物类别：
(iii) 特征：
4A 第 3 课 批阅：
姓名： 班级： 日期：
科 4：植物
学
4A
评估 9 植物会对外来刺激产生反应吗？
17 课本：第 60 ~ 66 页
A 完成以下各题。 4.1.1 4.1.2 TP 1 TP 3
1. 植物的哪个部分对外来刺激产生反应？该部分对什么外来刺激产生反应？填
一填。
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情况 植物产生反应的部分 外来刺激
(a)
(b)
(c)
(d)
2. 以下植物会有什么反应？画出你的答案。
(a) (b) (c)
;
4A 第 4 课 批阅：
姓名： 班级： 日期：
B 图中实验是为了验证什么？完成假设，并写出观察结果。 4.1.3 4.1.4 科
学
TP 3 TP 5 4A
1. 18
(a) 假设：
植物的嫩芽会对
产生反应。
(b) 观察结果：
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2.
(a) 假设：
植物的根会对
产生反应。
(b) 观察结果：
3.
(a) 假设：
植物的根会对
水
产生反应。
小孔 (b) 观察结果：
4.
(a) 假设：
有些植物的叶子会对
产生反应。
(b) 观察结果：
4A 第 4 课 批阅：
姓名： 班级： 日期：
科 4：植物
学
4A
评估 10 光合作用
19 课本：第 67 ~ 73 页
A 填写正确的答案，以完成有关光合作用的过程。 4.2.1 至 4.2.3 TP 2
1
(a) 是主要能源。
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SUGAR
(b) 叶子中的
(e) 水分和二氧化
吸收阳光。 碳被转换成
。
CO O
2 2
(c) 空气中的 (f) 通过叶子
进入叶子里。 的气孔释放出来。
(d) 被植物
的根吸收。
2 (a) 是植物制造食物的过程。
(b) 植物制造食物的过程需要 、 、
和 。
(c) 植物进行光合作用后，会产生 和 。
(d) 多余的糖将转换成 ，并储存在植物的各个部位里。
;
4A 第 4 课 批阅：
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