รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านอำปึล 2564

40

สว่ นที่ 3
สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา

โรงเรียนบ้านอำปึล (ปอเกีย-พลินอุทิศ 3) สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตาม
มาตรฐานสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การประเมินตนเองของ
สถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การ
เช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (3 – 5 ป)ี และนำไปใช้
ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดงั น้นั จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถ
สรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนา
เพอ่ื ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สูงขนึ้ ดังนี้

ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย

ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา 2564

มาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเด็ก ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเย่ยี ม
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ ี่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ ยอดเย่ียม
สรุปผลการประเมนิ ยอดเย่ียม

สรปุ ผล ดังน้ี

จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา

คณุ ภาพของเด็ก คณุ ภาพของเด็ก

๑. เดก็ มีร่างกายเตบิ โตตามวัย มีน้ำหนักสว่ นสงู ๑. ด้านการมคี วามคิดรวบยอด การแกป้ ัญหาที่

ตามเกณฑ์ เกิดจากการอ่าน

๒. ทำงานร่วมกบั ผ้อู ่ืนไดอ้ ย่างมคี วามสขุ มีอารมณ์ ๒. การทำกิจกรรมเสริมสตปิ ัญญาใหเ้ หมาะสมตาม

แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน วัยการพัฒนา การปลูกฝังในเร่ืองสขุ นิสัยที่ดี

๓. มีสตปิ ญั ญาเรียนร้ไู ด้ตามกิจกรรมประจำวัน เชน่ การล้างมือก่อนรบั ประทานอาหาร ก่อน

อย่างดี และหลังเข้าหอ้ งนำ้

๔.เป็นผูม้ ีนำ้ ใจ ชว่ ยเหลือผู้อื่น อยู่อยา่ งพอเพยี ง ๔. จดั กิจกรรมที่เอื้อต่อการเรียนรูอ้ ย่างปลอดภัย

กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

๑. มหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ น ๑. สง่ เสริมให้ครูมคี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจดั

สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถนิ่ ประสบการณ์

๒. ครูไดร้ บั การพัฒนาดา้ นวิชาชพี ๒. จดั สภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพ่ือการเรียนรู้อยา่ ง

๓.มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ทำให้เอ้ือ ปลอดภัย และพอเพียง

ตอ่ การพัฒนาระบบการบริหารหน่วยงาน ๓.หอ้ งเรยี นมคี วามคับแคบมีพื้นทีไ่ มเ่ พียงพอ

๔.จดั ครูได้เพียงพอและเหมาะสมกับจำนวน สำหรบั การจัดกิจกรรม

นกั เรยี น

41

จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา

การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเปน็ สำคญั การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคญั
๑. เด็กมีพฒั นาการอยา่ งสมดุล ๑. เดก็ มพี ฒั นาการอย่างสมดุล
๒. เด็กเรียนรูจ้ ากการเล่นและปฏิบัตจิ ริง ๒. เด็กเรียนรูจ้ ากการเลน่ และปฏิบตั จิ รงิ
๓. ประเมนิ เด็กด้วยวธิ กี ารที่หลากหลาย ๓. ประเมินเด็กด้วยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย

แผนพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพมาตรฐานให้สูงขนึ้
๑) โครงการปรบั ปรุงหลักสตู รปฐมวยั
๒) โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผู้เรียนระดบั ปฐมวยั
๓) โครงการสบื สานวัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่นและวนั สำคัญ
๔) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมมพี่ ึงประสงค์

แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต
จัดทำโครงการเพื่อยกระดบั ศักยภาพของเด็กปฐมวัย

ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับขนั้ พื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2564 สรุปผล ดงั น้ี

มาตรฐานระดับขัน้ พน้ื ฐาน ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี 3 การจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ยอดเยีย่ ม
สรปุ ผลการประเมนิ ยอดเยย่ี ม

สรุปผล ดังน้ี จุดควรพฒั นา
คุณภาพของผเู้ รียน
จุดเดน่ ๑. พฒั นาความสามารถด้านการสอ่ื สารและการ
คำนวณ
คณุ ภาพของผเู้ รยี น ๒. พัฒนาความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ ง
๑. ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของ มวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และ
ผเู้ รยี น (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 มผี ลการ แกป้ ัญหา
ประเมิน ระดับ ดมี าก คะแนนเฉลย่ี ร้อยละสงู กว่า ๓. พัฒนาความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
ระดับประเทศ ๔. พัฒนาความสามารถในด้านวทิ ยาศาสตร์และ
๒. ผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน (NT) มคี ะแนน เทคโนโลยี
เฉล่ียร้อยละสงู กว่าระดบั ประเทศ
๓. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั กระบวนการบริหารและการจดั การ
พ้นื ฐาน (O-NET) คะแนนเฉลี่ยสงู กวา่ ระดบั ประเทศ ๑. จัดทำแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ให้สมั พันธ์และ
๔. ผเู้ รยี นมีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ ามท่ี เชอื่ มโยงกบั แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา
สถานศึกษากำหนด
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. ผู้บรหิ ารมีความมุ่งมน่ั และมวี ิสัยทัศนใ์ นการ
บรหิ ารจดั การ สง่ เสรมิ ใหค้ รทู ุกคนได้รับการพฒั นา

42

จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา
2. พฒั นาการระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นโดยใช้
ศักยภาพและพัฒนาตนเองให้มคี วามเชยี่ วชาญทาง เทคโนโลยเี ขา้ มามสี ่วนร่วม
วิชาชีพ เป็นแบบอยา่ งท่ีดใี นการทำงาน
๒. มกี ระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาทเี่ ปน็ การจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
ระบบ ชัดเจน เกิดการเปลี่ยนแปลงท้งั ในดา้ น ๑. ครมู ีการทำวจิ ยั ในช้นั เรียนทกุ คนและนำผลมา
ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลในการปฏบิ ตั ิงาน วางแผนพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน
การจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ๒. จัดกิจกรรมการเรยี นร้ทู ี่นำภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ ให้
๑. ครูผ้สู อนทกุ คนใชก้ ระบวนการเรียนการสอนท่ี ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้ ภมู ิใจและสบื ทอด
แบบเชงิ รกุ (Active Learning)
๒. ครใู ช้การบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก
3. ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพในการ
จดั การเรียนรู้ดว้ ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลายและสะท้อน
ผลเพอ่ื การพฒั นาคุณภาพผู้เรียน

แผนพฒั นาเพือ่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานทีส่ ูงขึ้น
๑) พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรมทางภาษาที่หลากหลาย

(English Language Activities) ไดแ้ ก่ กิจกรรมแขง่ ขันทักษะทางภาษาองั กฤษ
2) พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน

ความคิดเห็นและแกป้ ัญหาดว้ ยโครงการ/กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น
3) พัฒนาผู้เรยี นให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมอย่างเปน็ ระบบ มีการใช้กระบวนการวิจัยใน

การดำเนินงาน อภปิ รายแลกเปลี่ยน และมีการสรา้ งเวทีใหผ้ ู้เรียนเผยแพร่ผลงานต่าง ๆ โดยใช้เทคโนโลยีอย่าง
ต่อเนือ่ ง

4) พัฒนาผเู้ รียนความสามารถในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดว้ ยการลงมือปฏิบัติจรงิ (Learning
by Doing)เพื่อใหเ้ กดิ ทกั ษะอย่างแท้จรงิ

5) นำผลการประเมินคุณภาพภายในมาวางแผนจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะกลาง
(3-5 ปี) และแผนปฏิบัตกิ ารประจำปีอยา่ งจรงิ จงั เป็นรปู ธรรมสัมพันธแ์ ละเชอ่ื มโยงกนั

6) นำเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่
ผู้ปกครองเพอ่ื การสรา้ งการร่วมมอื ในการดแู ลนกั เรียน

7) พฒั นาครูใหท้ ำการวิจัยในช้นั เรยี น เพ่ือนำผลของงานวจิ ยั นั้นไป พฒั นาการเรยี นการสอน
ให้มปี ระสทิ ธภิ าพย่งิ ขึน้

8) ควรนำภมู ิปัญญาทอ้ งถ่นิ ใหเ้ ข้ามามสี ว่ นร่วมในการจดั กจิ กรรมให้นักเรียนได้เรยี นรูม้ ากขนึ้

การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาเรียนรวม สรุปผล ดงั น้ี

จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา

คณุ ภาพของผูเ้ รยี น คณุ ภาพของผเู้ รียน

1. ผูเ้ รียนมีความรู้ ความสามารถ และมีทกั ษะที่ - จัดกิจกรรมหรือโครงการที่เน้นพัฒนาผู้เรียนด้าน

จำเปน็ ตามมาตรฐานการศกึ ษามีผลสมั ฤทธทิ์ าง ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ การมี

การเรยี นโดยภาพรวมในระดบั ดี วจิ ารณญาณในการตัดสินใจ ความคดิ สรา้ งสรรค์

43

จุดเด่น จุดควรพัฒนา

2. ผ้เู รียนมคี วามสามารถในด้านเทคโนโลยี เพื่อ และการมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ให้มากขึ้น เพื่อพัฒนา

สืบค้นขอ้ มูลและแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผ้เู รียนให้สงู ขึ้น

กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

- มกี ารวางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของ - มกี าร นิเทศ และตดิ ตามอย่างจริงจังและต่อเน่ือง

สถานศกึ ษาและการมีสว่ นร่วมของผ้เู กีย่ วข้องทุกฝ่าย

และการร่วมรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษาทกุ

กลุ่มเป้าหมายใหม้ ีคุณภาพและได้มาตรฐาน

กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็น กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็

สำคญั สำคญั

- มีกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียน - ฝึกระเบยี บวินยั ในตนเองและฝึกทักษะด้านการ

เป็นสำคัญโดยยึดโยงกบั บริบทของชมุ ชนและท้องถน่ิ รกั ษาความสะอาดทง้ั ส่วนตนและสว่ นรวม อนุรกั ษ์

มีการตรวจสอบและประเมนิ ความรคู้ วามเข้าใจของ ส่งิ แวดลอ้ มและมจี ติ อาสา

ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบและมีประสทิ ธภิ าพ

ระบบการประกันคุณภาพภายในทม่ี ีประสิทธิภาพ ระบบการประกันคณุ ภาพภายในทม่ี ีประสทิ ธิภาพ

๑. มรี ะบบประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาท่ี - ดำเนนิ การอยา่ งตอ่ เน่ืองเพ่ือการพฒั นาอย่างยั่งยนื

สง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรียนอย่างเปน็ รปู ธรรม

๒. ผ้เู ก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยใหค้ วามรว่ มมอื ในการวาง

ระบบและดำเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในของ

สถานศึกษาเป็นอย่างดี

แผนพฒั นาเพื่อใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี งู ข้นึ
1) จดั อบรมให้ความรู้เรื่องการคัดกรองเด็กพิการ การจัดทำแผนIEP , แผนIIP การผลติ ส่อื และ

เทคนคิ การสอนเด็กพิการเรียนรวมใหแ้ ก่ครูผสู้ อนใหค้ รบทุกชั้นเรยี น
2) สง่ เสริมครใู หว้ ิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบุคคล ใชก้ ระบวนการวิจัยเพ่อื แก้ปัญหาและพฒั นาผเู้ รียน พฒั นา

แผนการจัดการเรียนรใู้ หเ้ หมาะสมกบั ผเู้ รยี น

44

ส่วนที่ 4
ภาคผนวก

๑. ประกาศใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา/การกำหนดค่าเปา้ หมาย
๒. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4
๓. แผนภมู เิ ปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 – ๒๕๖4
๔. ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่าน ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564
๕. ผลการประเมนิ คณุ ภาพผ้เู รียน (NT) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา ๒๕๖4
๖. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖4
๗. ผลงานดีเดน่ ในรอบปกี ารศึกษา 2564 (เกยี รตบิ ัตร)

45

ประกาศโรงเรียนบ้านอำปลึ (ปอเกีย-พลนิ อุทิศ 3)
เรอ่ื ง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเรจ็ ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

----------------------------------------------------------
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ ระบุให้สถานศึกษาแต่ละ
แห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ
ประกาศไว้ ทั้งนี้ เพอ่ื สร้างความมน่ั ใจและความพึงพอใจในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาน้นั โรงเรียนบ้าน
อำปึล(ปอเกีย-พลินอุทิศ 3) จึงประกาศ เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐาน
การศึกษาของโรงเรียนบ้านอำปึล (ปอเกีย-พลินอุทิศ 3) ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อเป็นกลไกการพัฒนาร่วมกันระหว่างโรงเรียนและ ผู้มีส่วน
เกี่ยวข้อง และสร้างความเชื่อมั่นให้แก่สังคม ชุมชน ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศฉบับนี้ ทั้งนี้ตั้งแต่ปี
การศึกษา ๒๕๖4 เป็นต้นไป จนกว่าจะมีการเปล่ียนแปลงในเวลาที่เหมาะสมต่อไป ประกาศ ณ วันที่ 1 เดือน
มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖4

ประกาศ ณ วันที่ 1 มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖4

(ลงชื่อ) สำเริง พวงมณี
(นายสำเริง พวงมณ)ี

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นอำปลึ (ปอเกยี -พลินอุทิศ ๓)

46

เอกสารแนบท้ายประกาศโรงเรยี นบ้านอำปลึ (ปอเกีย-พลินอทุ ิศ ๓)
เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเรจ็ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

ประกาศ ณ วันท่ี 1 มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖4
..............................................................

โรงเรยี นบ้านอำปึล (ปอเกีย-พลนิ อุทิศ 3) กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดย
กำหนดเป้าหมายความสำเร็จของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับ ดีเลิศ โดยมีเป้าหมายในแต่ละมาตรฐาน
ดงั น้ี

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน
ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รยี น
1.1 นกั เรยี นร้อยละ 78 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและการคิดคำนวณได้ระดับ

ดี ขึน้ ไป
1.2 นักเรียนร้อยละ 78 มีความสามารถในการวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน

ความคดิ เห็นและแกป้ ัญหาได้ระดับ ดี ข้นึ ไป
1.3 นักเรยี นรอ้ ยละ 78 มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรมได้ ระดบั ดี ข้ึนไป
1.4 นักเรียนรอ้ ยละ 78 มคี วามสามารถในการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารไดร้ ะดับ ดี ขึน้ ไป
1.5 นักเรยี นรอ้ ยละ 80 มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ได้ระดับ 3 ขึ้นไป
1.6 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 มีเฉลี่ยทั้งสองไม่

ต่ำกว่ารอ้ ยละ 85
1.7 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยทั้งสองด้าน ไม่ต่ำ

กวา่ รอ้ ยละ 60.50
1.8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูง

กว่าค่าเฉลี่ยของต้นสังกัดทุกกลุ่มสาระ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีค่าเฉลี่ยไม่ต่ำกว่าร้อยละ 62 กลุ่ม
สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีค่าเฉลยี่ ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 35 กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยไม่ต่ำ
กวา่ รอ้ ยละ 44 และกลุม่ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์ มีค่าเฉลยี่ ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 41

1.9 นกั เรยี นร้อยละ 80 มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และมีเจตคติทด่ี ีพรอ้ มศึกษาต่อในระดับชน้ั ทีส่ ูงข้ึนได้
ระดับ ดี ข้ึนไป

คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน
1.10 นักเรียนร้อยละ 85 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดได้
ระดบั ดี ขนึ้ ไป
1.11 นักเรียนรอ้ ยละ 85 มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย ได้ระดับ ดี ขึน้ ไป
1.12 นักเรียนร้อยละ 85 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ได้ระดับ ดี
ขึ้นไป
1.13 นักเรียนร้อยละ 85 มีสุขภาพกายสุขภาพใจแข็งแรง ไม่เพิกเฉยต่อการกระทำที่ไม่ถูกต้องและ
อยูร่ ่วมกันในครอบครวั ชมุ ชน สังคมไดอ้ ย่างมคี วามสุข ได้ระดบั ดี ข้ึนไป
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
2.1 โรงเรียนกำหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจในการบริหารจดั การศกึ ษาชัดเจน
2.2 โรงเรยี นมบี รหิ ารและจัดการศึกษาทม่ี ุง่ เน้นการกระจายอำนาจและการมสี ่วนร่วมในการพฒั นา

47

คณุ ภาพการศึกษา เนน้ ความโปรง่ ใสและตรวจสอบได้
2.3 โรงเรยี นจัดทำหลักสตู รเนน้ พัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นทุกกลุ่มเป้าหมาย เน้นภาษาตา่ งประเทศ

(ภาษาองั กฤษ) โดยเปดิ เป็นรายวิชาเพิ่มเตมิ และชุมนุม ในระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4-6
2.4 โรงเรยี นสนบั สนุนครูทกุ คนใหไ้ ดร้ ับการพัฒนาให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ อยา่ งนอ้ ยปลี ะ 15

ชั่วโมง
2.5 โรงเรยี นจัดสภาพแวดล้อม ปรับปรุงบรบิ ทของโรงเรยี นใหส้ ะอาด ปลอดภยั สวยงาม เอ้อื ตอ่ การ

จัดกจิ กรรมการเรียนรู้
2.6 โรงเรยี นจัดให้มีเคร่ืองคอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ ระบบการเช่อื มต่ออินเทอรเ์ น็ตที่เสถยี ร เพือ่ การ

เรยี นการสอน นกั เรยี น ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาสามารถสบื คน้ หาความรู้ไดท้ ุกเวลาทุกสถานที่

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
3.1 ครทู ุกคนจัดการเรียนรเู้ น้นกระบวนการคิด ลงมือปฏบิ ัติ กิจกรรมแบบเชิงรุก Active Learning

มีการอภปิ รายแลกเปลยี่ นเรยี นรู้
3.2 ครทู ุกคนมกี ารผลิตสอ่ื การสอน จัดกิจกรรมใหน้ ักเรยี นไดศ้ ึกษาค้นคว้าจากแหลง่ เรยี นรู้ เชน่

ห้องสมุด ทางอินเทอรเ์ นต็ แหล่งเรียนรูน้ อกสถานศกึ ษา ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ิน พร้อมสรุปความรทู้ ี่ได้ดว้ นตนเอง
3.3 ครทู กุ คนพัฒนาตนเองให้สามารถใชส้ ่ือเทคโนโลยแี ละสารสนเทศได้อย่างคล่องแคลว่
3.4 ครทู กุ คนปรับปรุงและพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนของตนเองดว้ ยกระบวนการ PLC
3.5 ครูทกุ คนเปน็ แบบอย่างทีด่ ใี หแ้ ก่นักเรยี น เป็นกัลยาณมิตรกับทุกคน
3.6 ครูทกุ คนประเมนิ และประมวลผลการเรียนร้ดู ว้ ยวิธีการหลากหลาย เป็นระบบและให้ขอ้ มลู

ย้อนกลบั เพ่อื การพฒั นาตนเองของผู้เรยี น

48

เอกสารแนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบา้ นอำปลึ (ปอเกยี -พลินอทุ ิศ ๓)
เรือ่ ง มาตรฐานการศกึ ษาและเปา้ หมายความสำเรจ็ ระดับปฐมวัย

ประกาศ ณ วนั ท่ี 1 มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖4
..............................................................

โรงเรียนบ้านอำปึล (ปอเกีย-พลินอุทิศ 3) กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย โดยกำหนด
เป้าหมายความสำเร็จของสถานศกึ ษาโดยรวมอยูใ่ นระดับ ยอดเย่ยี ม โดยมเี ป้าหมายในแต่ละมาตรฐาน ดังนี้

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเด็ก
1. เด็กร้อยละ 87 มีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข

และสามารถเคลอื่ นไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคลว่
2. เด็กรอ้ ยละ 87 มีสุขภาพอนามัยและสขุ นิสัยทดี่ ี ดูแลตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันไดด้ ี
3. เด็กร้อยละ 87 เข้าใจและปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรียนและโรงเรียน เล่นและปฏิบัติกิจกรรม

ได้อย่างปลอดภยั และมีความสขุ
4. เดก็ ร้อยละ 85 ร้จู ักอดทนในการรอคอย เชน่ คอยผปู้ กครอง คอยทำกิจกรรมตอ่ จากเพ่ือน คอยรอ

รับของจากครู
5. เด็กร้อยละ 85 มีผลงานด้านศิลปะที่เกิดจากการลงมือทำด้วยตนเอง ชื่นชมและเล่าเรื่องราวตาม

จินตนาการจากผลงานของตนเอง
6. เด็กร้อยละ 85 สามารถดูแลรักษาความสะอาดของห้องเรียน และสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียน

ได้ตามวยั
7. เดก็ ร้อยละ 85 เป็นเด็กดี มคี วามซ่ือสตั ยส์ จุ รติ มีวินยั และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของโรงเรยี น
8. เดก็ ร้อยละ 85 ทำกจิ กรรมรว่ มกบั ผอู้ ื่นได้อย่างมคี วามสขุ
9. เด็กร้อยละ 85 มีมารยาท ไหว้งาม ยิ้มสวย กล่าวทักทายด้วยวาจาสุภาพ มีสัมมาคารวะ เป็น

สมาชิกทีด่ ีของสังคมสมตามวัย
10. เดก็ รอ้ ยละ 80 กล้าตั้งคำถามในสงิ่ ที่ตนเองสนใจหรือสงสยั และสามารถอธบิ ายเหตุและผลที่เกิด

จากเหตกุ ารณ์หรอื การกระทำต่าง ๆ ได้
11. เดก็ ร้อยละ 80 รูจ้ กั ตนเองว่าเป็นใคร บิดา มารดา ชอื่ อะไร อาศยั อย่ทู ่ีไหน รจู้ ักคุณครูประจำช้ัน

และโรงเรยี นของตน
12. เดก็ รอ้ ยละ 80 มที กั ษะการสังเกต ซักถาม เรียนรู้สงิ่ ที่ตนเองสนใจไดส้ มวัย
13. เด็กรอ้ ยละ 80 ผา่ นการประเมนิ ทักษะการคดิ แกป้ ัญหา และมติ ิสัมพันธ์

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. โรงเรยี นมีหลักสูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั ท่มี ุ่งพฒั นาการเดก็ ท้ัง ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของ

ท้องถิ่น
2. โรงเรียนจดั ครทู จี่ บสาขาการศึกษาปฐมวัยสอนระดบั ปฐมวัยและเพียงพอกับชัน้ เรยี น
3. โรงเรยี นสนบั สนนุ ครปู ฐมวัยให้ได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ อยา่ งนอ้ ยปีละ 15

ชั่วโมง

49

4. โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่ปลอดภัย สะอาด มีครูดูแลเด็กอย่าง
ใกลช้ ิดเพยี งพอ

5. โรงเรียนจดั ใหม้ เี ครื่องคอมพวิ เตอร์ โทรทัศน์ ระบบการเชือ่ มต่ออินเทอรเ์ น็ตท่ีเสถียร เพ่ือการเรียน
การสอน นักเรยี น ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาสามารถสบื ค้นหาความรไู้ ดท้ กุ เวลาทุกสถานท่ี

6. โรงเรียนมีบรหิ ารและจัดการศึกษาท่มี งุ่ เน้นการกระจายอำนาจและการมสี ่วนรว่ มในการพฒั นา
คณุ ภาพการศกึ ษา เนน้ ความโปรง่ ใสและตรวจสอบได้ ผ้ปู กครองสามารถพบครูประจำช้นั ไดต้ ลอดเวลา

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเป็นสำคญั
1. ครูปฐมวัยทุกคนมขี ้อมลู และเขา้ ใจเด็กเปน็ รายบุคคล และใชข้ ้อมลู ของเด็กร่วมกับผปู้ กครองในการ

ชว่ ยสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทีส่ มดลุ ครบทัง้ 4 ดา้ น
2. ครูทุกคนจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามผ่านการเล่น ลงมือปฏิบัติกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์

นอ้ ย
3. ครูปฐมวยั ทุกคนจัดบรรยากาศในห้องเรียนและหน้าห้องเรียน ทีเ่ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ ใช้ส่ือเทคโนโลยี

เชน่ โทรทศั น์ คอมพวิ เตอร์ ทเ่ี หมาะสมกับชว่ งอายรุ ะยะความสนใจ และวิถกี ารเรียนร้ขู องเด็ก
4. ครูทุกคนมีความเชี่ยวชาญในการประเมินพัฒนาการเด็กด้วยเครื่องมือ และวิธีการที่หลากหลาย

และเหมาะสมตามสภาพจริงจากกจิ กรรมและกิจวัตรประจำวนั
5. ครูทุกคนและผปู้ กครองมีการแลกเปลี่ยนเรียนรรู้ ว่ มกนั จากกจิ กรรม อยา่ งน้อยภาคเรยี นละ ๑ ครง้ั

50

เอกสารแนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบา้ นอำปลึ (ปอเกยี -พลินอทุ ิศ ๓)
เร่ือง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จ ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐานศูนย์การศึกษาพเิ ศษ

ฉบบั ลงวนั ที่ 6 กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖3
..............................................................

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
ผลการพัฒนาผู้เรยี น
1. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 82 มีพัฒนาการตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล ทแ่ี สดงออกถึงความรู้ ความสามารถ

ทกั ษะตามท่รี ะบุไว้ในแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล หรอื แผนการให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว
2. ผเู้ รียนร้อยละ 82 มคี วามพร้อมสามารถเข้าสบู่ ริการชว่ งเชื่อมต่อเข้าสกู่ ารศกึ ษาในระดบั ทส่ี งู ขน้ึ

หรอื การอาชีพหรือการดำเนนิ ชีวิตในสงั คมได้ตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล
คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรยี น
1. ผู้เรยี นร้อยละ 83 มคี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามทส่ี ถานศึกษากำหนด
2. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 83 มีความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเป็นไทยตามศักยภาพของผู้เรียนแตล่ ะบคุ คล

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
1. โรงเรียนกำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจในการบริหารจดั การศกึ ษาชดั เจน
2. โรงเรยี นมบี ริหารและจัดการศึกษาท่มี ุ่งเน้นการกระจายอำนาจและการมีส่วนร่วมในการพฒั นา

คณุ ภาพการศึกษา เน้นความโปรง่ ใสและตรวจสอบได้
3. โรงเรียนจดั ทำหลกั สตู รเนน้ พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียนทุกกลุ่มเป้าหมาย เน้นอา่ นออก เขยี นได้
4. โรงเรียนสนบั สนุนครทู ุกคนใหไ้ ดร้ บั การพัฒนาให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี อย่างนอ้ ยปีละ 15

ชวั่ โมง
5. โรงเรยี นจดั สภาพแวดลอ้ ม ปรบั ปรงุ บรบิ ทของโรงเรียนให้สะอาด ปลอดภัย สวยงาม เออ้ื ตอ่ การ

จัดกิจกรรมการเรยี นรู้
6. โรงเรียนจัดให้มเี ครื่องคอมพวิ เตอร์ โทรทัศน์ ระบบการเช่อื มตอ่ อินเทอรเ์ นต็ ที่เสถียร เพ่อื การ

เรียนการสอน นกั เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถสบื ค้นหาความรู้ไดท้ ุกเวลาทุกสถานที่

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
1. ครูทุกคนจัดการเรียนรู้เนน้ กระบวนการคดิ ลงมือปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมแบบเชงิ รุก Active Learning มี

การอภปิ รายแลกเปลย่ี นเรยี นรู้
2. ครทู กุ คนมีการผลติ สื่อการสอน จัดกจิ กรรมใหน้ ักเรยี นไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ จากแหลง่ เรียนรู้ เชน่

ห้องสมุด ทางอินเทอร์เนต็ แหลง่ เรยี นร้นู อกสถานศึกษา ภมู ิปัญญาท้องถ่ิน พรอ้ มสรปุ ความรทู้ ีไ่ ด้ด้วนตนเอง
3. ครทู กุ คนพฒั นาตนเองให้สามารถใช้สอ่ื เทคโนโลยีและสารสนเทศได้อยา่ งคล่องแคลว่
4. ครทู ุกคนปรับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรียนการสอนของตนเองด้วยกระบวนการ PLC
5. ครทู กุ คนเปน็ แบบอย่างท่ีดีใหแ้ กน่ ักเรยี น เปน็ กลั ยาณมิตรกบั ทุกคน
6. ครูทกุ คนประเมินและประมวลผลการเรียนรู้ดว้ ยวธิ กี ารหลากหลาย เปน็ ระบบและให้ขอ้ มูล

ย้อนกลับเพ่ือการพัฒนาตนเองของผูเ้ รยี น

51

คำส่ังโรงเรยี นบา้ นอำปลึ (ปอเกยี -พลนิ อุทิศ ๓ )

ที่ 32/๒๕65

เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา

ระดบั ปฐมวัย ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐานและระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐานศูนย์การศึกษาพเิ ศษ

ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖4

...................................................................................

พระราบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๖ ว่าด้วยมาตรฐานและการประกันคุณภาพ

การศึกษามาตรา ๔๗ ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทกุ

ระดับประกอบด้วยระบบประกนั คุณภาพภายใน และระบบการประกนั คณุ ภาพภายนอก ระบบหลักเกณฑ์และ

วิธีการประกันคุณภาพการศกึ ษาให้เปน็ ไปตามทีก่ ำหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสงั กดั และ

สถานศึกษา จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และใหถ้ ือวา่ การประกนั คุณภาพภายใน เป็นส่วน

หนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง และตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ

หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ หมวด ๒ การประกันคุณภาพภายในของ

สถานศึกษาที่กำหนดให้มีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา เป็นกลไกหลักในการขับเคล่ือน

การพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษาใหไ้ ดม้ าตรฐานอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ อนั สง่ ผลต่อการยกระดับคุณภาพ

การศึกษาโดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อ

สาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพ

ภายนอก โรงเรยี นบา้ นอำปลึ (ปอเกยี -พลินอุทิศ ๓) จึงแต่งตัง้ บคุ คลในท้ายคำสั่งน้ีเป็นคณะกรรมการประเมิน

คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา เพ่ือทำการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั และมาตรฐานการศึกษา

ข้นั พน้ื ฐาน ดังน้ี

๑. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบดว้ ย

๑.๑ นายสำเรงิ พวงมณี ผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา ประธานกรรมการ

๑.๒ นายสุวิทย์ ไพสนิท ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ

๑.๓ นางสาวกนกทิพย์ โกรธกล้า ครู คศ.๓ กรรมการ

๑.๓ นางยุพดี ดอกแกว้ ครู คศ.๓ กรรมการ

๑.๔ นางโชตกิ า ดีเกดิ ครู คศ.3 กรรมการ

๑.๕ นางสาวนลินี วิเศษศรี ครู คศ.2 กรรมการ/เลขานกุ าร

มีหน้าท่ี ให้คำแนะนำ ปรึกษา อำนวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการดำเนินการประเมินคุณภาพ

ภายในสถานศึกษา แก่คณะกรรมการดำเนินงาน เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและมี

ประสทิ ธภิ าพ

๒. คณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ประกอบด้วย

๒.๑ นางสาวสุมาลี วงเวยี น ครู คศ.2 ประธานกรรมการ

๒.๒ นางเสาวลกั ษณ์ สร้อยสนเทศ ครู กรรมการ

๒.๓ นางสาววิไล สมานโสร์ เจ้าหนา้ ที่ธุรการ รรมการและเลขานุการ

52

๓. คณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ประกอบด้วย

๓.๑ นางสาวกนกทิพย์ โกรธกล้า ครู คศ.3 ประธานกรรมการ

๓.๒ นางยุพดี ดอกแก้ว ครู คศ.3 กรรมการ

๓.๓ นายธรา ปรากฎชอ่ื ครู คศ.2 กรรมการ

๓.๔ นางพชั รี ใจยะสาร ครู คศ.2 กรรมการ

๓.๕ นางสาวนลนิ ี วเิ ศษศรี ครู คศ.2 กรรมการ

๓.๖ นางโชติกา ดีเกิด ครู คศ.3 กรรมการและเลขานุการ

มหี น้าท่ี พิจารณา และประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานของสถานศึกษา ตามเอกสาร

หลักฐาน เพ่อื ประกอบการจดั ทำรายงานประจำปีของสถานศกึ ษา

4. คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานศูนยก์ ารศึกษา

พิเศษ ประกอบดว้ ย

๑.1 นางโชติกา ดีเกิด ครู คศ.๓ ประธานกรรมการ

1.๒ นางเสาวลกั ษณ์ สรอ้ ยสนเทศ ครู กรรมการ

1.๓ นางสาววิไล สมานโสร์ เจา้ หนา้ ท่ีธรุ การ กรรมการและเลขานกุ าร

มีหน้าท่ี พิจารณา และประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานของสถานศึกษา ตามเอกสาร

หลักฐาน เพือ่ ประกอบการจัดทำรายงานประจำปีของสถานศึกษา

5. คณะกรรมการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR)

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ประกอบด้วย

๓.๑ นางโชติกา ดีเกดิ ประธานกรรมการ

๓.๒ นางสาวนลินี วเิ ศษศรี กรรมการ

๓.๓ นางสาวสุมาลี วงเวียน กรรมการ

๓.๔ นางสาววิไล สมานโสร์ กรรมการและเลขานกุ าร

มหี น้าท่ี ประสานงาน รวบรวมขอ้ มลู ผลการประเมินตนเอง รว่ มประเมินคุณภาพการศึกษาตาม

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และจดั ทำรายงานผลการประเมินตนเอง

ขอใหผ้ ู้ได้รับการแต่งตัง้ ปฏิบัติหน้าที่อย่างเครง่ ครัด เพ่ือใหเ้ กดิ ความเรยี บร้อยตามวตั ถุประสงค์และ
เกิดผลดีต่อทางราชการต่อไป

ท้งั นต้ี ง้ั แตบ่ ัดนี้เปน็ ต้นไป

สง่ั ณ วันที่ 1 เดอื น มิถุนายน พ.ศ. ๒๕64

ลงช่อื
(นายสำเรงิ พวงมณ)ี

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านอำปึล(ปอเกยี -พลินอทุ ิศ ๓)

53

แผนภูมเิ ปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖3 – ๒๕๖4

เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6
ปกี ารศกึ ษา 2563-2564

120
100

80
60
40
20

0

ปกี ารศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564

54

ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

55

56

ผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รยี น (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศกึ ษา ๒๕๖4

57

58
ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพืน้ ฐาน (O-NET) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

59

60

61

62

ผลงานดเี ด่นในรอบปีการศกึ ษา 2564 (เกียรตบิ ัตร)

63

64

65