Tokoh & M
Pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia menekankan pembangunanholistik yang merangkumi aspek kognitif, bahasa, sosial, emosi danbudaya. Dalam usaha memperkukuhkan pengajaran dan pembelajarandi peringkat awal, pemikiran tokoh seperti Lev Vygotsky menjadirujukan penting kerana beliau menekankan peranan interaksi sosial,budaya dan bahasa dalam perkembangan kanak-kanak.PengenalanTeori Sosiokultural yang diperkenalkan oleh Vygotsky seiring denganaspirasi Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) yangmenekankan pembelajaran berasaskan pengalaman, komunikasi danhubungan sosial. Melalui penerapan model ini, guru dapatmembantu membentuk identiti budaya kanak-kanak sambilmerangsang perkembangan sosial serta kognitif mereka dalam duniayang semakin kompleks.
BAB 1 LE TOKOH PE
Nama: Lev VygotskyTarikh & Tempat Lahir: 17 November 1896, Orsha, Empayar RusiaLatar Belakang:Membesar dalam keluarga kelas pertengahanIbunya seorang guruMempunyai tutor peribadi iaitu Solomon AshpizPendidikan: Ijazah Undang-undang, Moscow State University (1917),kemudiannya mendalami psikologi di Institut Psikologi Moscow.Kerjaya & Minat:Bermula sebagai guru sasteraFokus pada perkembangan kanak-kanak, pendidikan, bahasa, danpsikologi seniBekerjasama dengan ahli psikologi terkenal seperti Leontiev dan Luria.Karya Penting: Pemikiran dan Bahasa, Fikiran MasyarakatKematian: 1934, umur 37 tahunLATAR BELAKANG
KONSEP LEV VYGOTSKYInteraksi SosialPembelajaran berlaku melalui hubungandengan orang lain seperti guru, rakan sebaya,dan orang dewasa.01.Mediasi (Mediation)Setiap pembelajaran disampaikan melalui alatperantara seperti bahasa, simbol, budaya, daninteraksi manusia.02.
KONSEP LEV VYGOTSKYAlat Budaya (Cultural Tools)Terdiri daripada:Alat psikologi: bahasa, simbol, nombor, tulisanAlat fizikal: komputer, kalkulator, bukuSemua ini membantu perkembangan kognitif.03.Bahasa sebagai Alat PemikiranBahasa adalah alat paling penting untukmembentuk cara kanak-kanak berfikir danmemahami dunia.04.
KONSEP LEV VYGOTSKYZPD – Zone of Proximal DevelopmentZon perbezaan antara:apa yang kanak-kanak boleh buat sendiriapa yang dia boleh buat dengan bimbingan05.Scaffolding (Sokongan Pembelajaran)Sokongan sementara yang diberikan olehguru/lebih berpengalaman untuk membantukanak-kanak capai ZPD.06.
KONSEP LEV VYGOTSKYInternalization (Internalisasi)Proses di mana pengalaman sosial berubah 07. menjadi pemikiran dalaman individu.Private Speech (Pertuturan Kendiri)Kanak-kanak bercakap sendiri secara kuat 08. untuk mengawal tingkah laku atau fikiran.
KONSEP LEV VYGOTSKYInner Speech (Pertuturan Dalaman)Apabila private speech berkembang menjadipercakapan dalam hati dan digunakan sebagaialat berfikir.09.More Knowledgeable Other (MKO)Individu yang lebih mahir, lebihberpengalaman, atau lebih tahu yangmembimbing pembelajaran (contoh: guru, ibubapa, rakan yang lebih pandai).10.
PRINSIP LEV VYGOTSKYInteraksi SosialPembelajaran berlaku melalui hubungan dankomunikasi dengan guru, rakan sebaya, atauorang lain.Scaffolding (Sokongan Sementara)Guru atau rakan memberikan bimbingan awalmelalui soalan, petunjuk, atau demonstrasi,kemudian secara beransur-ansurmengurangkan sokongan.Zone of Proximal Development (ZPD)Pelajar belajar paling berkesan apabila tugasanberada di zon yang mencabar tetapi bolehdicapai dengan bimbingan.Bahasa sebagai Alat KognitifBahasa (ucapan atau tulisan) membantupelajar membina pemikiran, berfikir secarakritis, dan “menginternalisasikan”pengetahuan.
PRINSIP LEV VYGOTSKYPeranan Budaya dan Alat BudayaBudaya dan simbol (contoh: bahasa, amalan,norma) mempengaruhi cara pelajarmemahami dunia dan membina pengetahuan.Kerjasama Rakan SebayaPelajar boleh belajar daripada rakan sebayamelalui perbincangan, perkongsian idea, danpenyelesaian masalah secara kooperatif.Guru sebagai Mediator / FasilitatorGuru bukan sekadar pemberi jawapan tetapimemediasi pembelajaran, membimbingproses berfikir dan perkembangan kognitifpelajar.
sumbangan LEV VYGOTSKYMenekankan Perkembangan Kognitif MelaluiInteraksi SosialKanak-kanak belajar dan membinapemahaman melalui komunikasi dengan guru,rakan sebaya, dan orang dewasa01.Memperkenalkan Konsep Zone of ProximalDevelopment (ZPD)Murid dapat mencapai tahap pembelajaranlebih tinggi dengan bimbingan berbandingjika belajar secara berdikari.02.
SUMBANGAN LEV VYGOTSKYScaffolding / Bimbingan BerperingkatGuru atau pendidik menyediakan bantuan yangsesuai mengikut kemampuan murid, kemudiansecara beransur-ansur mengurangkan bantuan03.Menyedari Peranan Budaya dalam PembelajaranSetiap budaya menyediakan“alat”atau caratersendiri untuk mendidik dan membentukpemikiran kanak-kanak.04.
SUMBANGAN LEV VYGOTSKYMenekankan Peranan Bahasa dalam PemikiranBahasa bukan sekadar komunikasi, tetapi jugaalat penting untuk berfikir danmenyelesaikan masalah.05.Self-talk / Ucapan Dalaman untuk BerfikirKanak-kanak menggunakan percakapandalaman untuk merancang, menyelesaikanmasalah, dan memahami konsep.06.
SUMBANGAN LEV VYGOTSKYPentingnya Aktiviti Bermain dalam PembelajaranBermain merupakan medium utama kanak-kanakmembangunkan kemahiran kognitif, sosial, danemosi.07.Mempengaruhi Pendidikan Awal Kanak-KanakMemberi asas kepada kaedah pengajaranberasaskan interaksi, bimbingan berperingkat,dan pembelajaran holistik.08.
IDEOLOGI LEV VYGOTSKYPembelajaran adalah SosiokulturalVygotsky percaya bahawaperkembangan kognitif tidakberlaku secara individu sahaja,tetapi dibentuk melalui interaksisosial dan budaya.Pengetahuan dibina dalamkonteks sosial, bukannyadiperoleh secara pasif.Peranan Sosial dan Budaya adalahKritikalBudaya, simbol, bahasa, dannorma masyarakat membentukcara individu berfikir.Kanak-kanak belajarmenggunakan alat budaya(contoh: bahasa, nombor, simbol)untuk membina “fungsi mentaltinggi”.Pembelajaran Lebih BerkesanMelalui Interaksi dengan OrangLebih MahirKonsep More KnowledgeableOther (MKO) dan Zone ofProximal Development (ZPD)menekankan bahawa bantuandari guru atau rakan yang lebihmahir adalah kunci untukperkembangan
IDEOLOGI LEV VYGOTSKYBahasa Sebagai Alat PemikiranBahasa bukan sekadar alatkomunikasi, tetapi alat untukberfikir, merancang, danmenyelesaikan masalah.“Internalisasi” bahasa dariinteraksi sosial membolehkanpemikiran dalaman berkembang.Kanak-Kanak Aktif dalam ProsesPembelajaranWalaupun interaksi sosialpenting, kanak-kanak aktifmembina pengetahuan sendirimelalui perbualan, permainansimbolik, dan pengalamanpraktikal.Pendidikan Harus Disesuaikandengan ZPDIdeologi Vygotskymenekankan guru sebagaimediator, bukan pemberijawapan, supaya muridbelajar pada tahap yangsesuai dengan kemampuanmereka.
Guru sebagai pendamping aktif (scaffolding)Kanak-kanak memerlukan bimbingan guru untukmembina pemahaman baru. Guru memberikansokongan awal dan secara beransur-ansurmengurangkan bantuan apabila murid mampuberdikari.IMPLIKASI TEORI LEV VYGOTSKYDALAM BIDANG PAKK
Aktiviti pembelajaran berdasarkan ZPD (Zone ofProximal Development)Aktiviti dirancang supaya mencabar tetapi masihboleh dicapai dengan bantuan guru atau rakansebaya.IMPLIKASI TEORI LEV VYGOTSKYDALAM BIDANG PAKK
Interaksi sosial sebagai medium pembelajaranKanak-kanak belajar melalui komunikasi denganguru dan rakan sebaya, sama ada melalui bermainatau aktiviti berkumpulan.IMPLIKASI TEORI LEV VYGOTSKYDALAM BIDANG PAKK
Persekitaran sosial dan budaya menyokongpembelajaranSuasana rumah, sekolah, dan komunitimempengaruhi cara kanak-kanak membinapengetahuan.IMPLIKASI TEORI LEV VYGOTSKYDALAM BIDANG PAKK
Internalisasi pengetahuan dan kemahiranMelalui bimbingan berperingkat, kanak-kanak dapatmenginternalisasi konsep dan strategi yangkemudiannya digunakan secara berdikari.IMPLIKASI TEORI LEV VYGOTSKYDALAM BIDANG PAKK
Pendidikan holistikPAKK harus menekankan perkembangan kognitif,sosial, dan emosi secara serentak, bukan hanyaakademik.IMPLIKASI TEORI LEV VYGOTSKYDALAM BIDANG PAKK
Penilaian berterusan dan prosesPenilaian seharusnya menumpukan pada prosespembelajaran dan perkembangan kanak-kanak,bukan sekadar keputusan akhir.IMPLIKASI TEORI LEV VYGOTSKYDALAM BIDANG PAKK
Bond, J. (n.d.). Teori konstruktivisme Vygotsky [PDF]. Scribd.Jayabalan, D., & Balakrishnan, S. (n.d.). Teori Perkembangan Kognitif Vygotsky[PowerPoint slides]. Scribd.McLeod, S. (2009, June 17). Lev Vygotsky’s life and theories. VerywellMind.McLeod, S. (2025, March 18). Vygotsky’s Theory of Cognitive Development. SimplyPsychology.Wardani, I. R. W., Zuani, M. I. P., & Kholis, N. (2023). Teori Belajar PerkembanganKognitiv Lev Vygotsky dan Implikasinya dalam Pembelajaran.DIMAR: JurnalPendidikan Islam,4(2),332–346.SUMBER RUJUKAN
SE