43 มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 94.86 ๑. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษาที่เหมาะสม การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับผู้เรียน โดยผ่านกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม มีการจัดการเรียนรู้จัดประสบการณ์บูรณาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ การจัดการเรียนการสอนแบบโครงการ (The Project Approach) บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย แต่ละห้องเรียน เพื่อให้มีกระบวนการคิดแบบวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่าง มีสติสมเหตุผล เป็นการส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาจากการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก ครูผู้สอนเห็นถึง ความสำคัญในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบเน้นเด็กเป็นสำคัญฝึกให้ผู้เรียนมีความสามารถ ในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติเพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัย จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่มาบูรณาการกับการสอนตามหน่วยการ เรียนรู้ เช่น นิทาน เพลง สารคดีจากสื่อออนไลน์ เกมการศึกษา การจัดประสบการณ์ที่เน้นให้เด็กได้เรียนรู้โดย ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง ๕ และฝึกความเป็นระเบียบวินัย มารยาท โดยใช้กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมหนูน้อยมารยาทงาม ๒. ผลการดำเนินงาน ๒.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูจัดประสบการณ์บูรณาการกิจกรรม ๖ หลัก จัดประสบการณ์ จัดกิจกรรมประจำวัน และ จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่ครอบคลุมพัฒนาการเด็ก ทั้ง ๔ ด้าน มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล และใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก ๒.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมและเปิดโอกาสให้เด็กเลือกทำกิจกรรมอย่าง อิสระตามความต้องการ ความสนใจ และความสามารถ จัดกิจกรรมที่ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็น รายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้จัดกิจกรรมให้เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ ลงมือกระทำ เช่น กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันเข้าพรรษา กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ การจัดการเรียน การสอนแบบโครงการ (The Project Approach) กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรม กิจกรมดนตรีและศิลปะสร้างสรรค์ ๒.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็กและมีพื้นที่สำหรับมุม เสริมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ครูใช้ สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ เช่น สื่อโทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ ของเล่น และมุมประสบการณ์เช่น มุมบล็อก มุมบ้าน มุมวิทยาศาสตร์ มุมศิลปะ มุมหนังสือ มุมบทบาทสมมุติ มุมเกมการศึกษา ที่กระตุ้นให้คิด และหาคำตอบ ๒.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และการพัฒนาเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการ ที่หลากหลาย เช่น แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม แบบการสังเกตพฤติกรรมเด็กรายบุคคล บันทึกการ สัมภาษณ์ วิเคราะห์และประเมินพัฒนาการเด็ก แบบประเมินพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน โดยผู้ปกครองและ
44 ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม รายงานผลพัฒนาการเด็กและสื่อสารกับผู้ปกครองเกี่ยวกับจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและ การประเมินพัฒนาการเด็กไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ ๓. จุดเด่น จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมพัฒนาการให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน จัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือ ปฏิบัติจริงด้วยตนเอง ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และการทำงานอย่างมีแผน และให้มีประสบการณ์ในการ ทำงานร่วมกับผู้อื่น ฝึกให้นักเรียนได้รู้จักแก้ปัญหาด้วยตนเอง จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอน ครูมีการประเมิน พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม ๔. จุดควรพัฒนา - โรงเรียนควรส่งเสริมพัฒนาการนำภูมิปัญญาท้องถิ่น เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์การเรียน การสอนเพื่อส่งเสริมทักษะชีวิต เพื่อให้ผู้เรียนมีองค์ความรู้ มีความรัก ภาคภูมิใจในภูมิปัญญาไทย - จัดให้ครูได้รับการอบรมพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มประสบการณ์ให้ครูจัดประสบการณ์ให้กับเด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เป็นระบบและต่อเนื่อง ๕. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๑ กิจกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนแบบบูรณาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี แผนปฏิบัติงานที่ ๒ จัดกิจกรรมฝึกระเบียบวินัยและความปลอดภัย
45 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา : ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 87.53 มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 92.58 ๑. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านแหลมหินมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและ เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน มุ่งพัฒนาผู้เรียนโดยยึดหลัก 3R ผู้เรียนสามารถอ่าน เขียน และสื่อสาร ภาษาไทยได้เหมาะสมตามระดับชั้น มีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยผ่านโครงการพัฒนา คุณภาพการอ่านออกเขียนได้ กิจกรรมฝึกทักษะการอ่าน กิจกรรมฝึกทักษะการเขียน และกิจกรรมฝึกทักษะ เพื่อการสื่อสาร โครงการห้องสมุด 3 ดี และพัฒนาการอ่าน เขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยโครงการ พัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษ กิจกรรมฝึกทักษะภาษาอังกฤษ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด คำนวณตามระดับชั้น โดยจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยกิจกรรมคิดเลขเร็ว จัดกิจกรรม ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เน้นการคิดแบบโครงงาน ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงาน ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ สามารถสร้าง นวัตกรรมได้ด้วยตนเองโดยจัดกิจกรรมค่ายวิชาการ การจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา และโครงงานคุณธรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ โปรแกรมที่จำเป็นสำหรับนักเรียนตามระดับชั้น สามารถนำเทคโนโลยีมาใช้ในการประกอบการเรียนรู้ในกลุ่ม สาระต่าง ๆ ได้โดยผ่านโครงการพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ส่งเสริมให้นักเรียนได้มีความรู้ทักษะและ เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ด้วยโครงการพัฒนาหลักสูตรทักษะอาชีพ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ผู้เรียนมี ความรู้ความสามารถในการเตรียมความพร้อมในเรื่องการเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่าง ๆ และในการทดสอบระดับชาติ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ด้วยวิธีการการวัดและ ประเมินผลอย่างหลากหลายนอกจากนี้โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนมุ่งสร้างคนดี เพื่อให้ อยู่ในสังคมไทยได้อย่างมีความสุข ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามที่สถานศึกษากำหนด และตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ได้แก่ จิตอาสา มารยาทดี มีวินัย โดย ผู้เรียนเข้าร่วมโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม โครงการโรงเรียนคุณธรรมและโครงงานคุณธรรมประจำ ห้องเรียน โครงการวิถีพุทธ โครงการโรงเรียนสุจริตและต่อต้านคอรัปชั่น (ITA) โครงการลูกเสือจิตอาสา พระราชทาน กิจกรรมวันสำคัญทางชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ เช่น กิจกรรมวันมาฆบูชา กิจกรรมเวียน เทียนวันอาสาฬหบูชา กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันเฉลิมพระชมพรรษาสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว กิจกรรมวันแม่ แห่งชาติ กิจกรรมน้องไหว้พี่ เป็นต้น
46 มีการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จัดทำระเบียบข้อตกลงในห้องเรียน กิจกรรมจิตอาสานำภูมิ ปัญญาท้องถิ่นเข้ามาร่วมจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ทั้งเชิญวิทยากรภูมิปัญญาท้องถิ่นให้ความรู้แก่ผู้เรียน และนำผู้เรียนออกไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น มีการฝึกสอนทักษะด้านอาชีพให้กับนักเรียนในระดับชั้น มัธยมตอนต้น ในวิชาสาระเพิ่มเติม เช่น ขนมไทย อาหารไทย คาร์แคร์แปรรูปอาหาร และกิจกรรมอนุรักษ์ ไทยโดยการแต่งกายด้วยผ้าไทย ส่งเสริมศิลปะ ดนตรีและกีฬา ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นและรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยโครงการส่งเสริมประชาธิปไตย ให้ความรู้การดูแลสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม การป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ และหลีกเลี่ยงตนเองจากภาวะเสี่ยงของโรคภัย อุบัติเหตุ ปัญหาทาง เพศ ด้วยโครงการสถานศึกษาสีขาว โครงการส่งเสริมสุขภาพ และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแทรกในกลุ่ม สาระสุขศึกษาและพลศึกษา รวมทั้งจัดระบบงานแนะแนวและดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ๒. ผลการดำเนินงาน 1. นักเรียนผลสัมฤทธิ์ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ไม่มีนักเรียนติด 0 ร และจบหลักสูตรตามเวลาที่ กำหนด มีผลการประเมินในระดับดีเลิศ 2. นักเรียนมีผลจากการประเมินการอ่านคล่อง การเขียนและการสื่อสารภาษาไทยตามาตรฐานการ อ่านในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับดีเลิศ 3. ผลการประเมินการอ่านการเขียนและการสื่อสารภาษาอังกฤษอยู่ในระดับดี 4. ผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์อยู่ในระดับดี 5. นักเรียนมีความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมคนละ ๑ ชิ้นต่อปีอยู่ในระดับดี 6. นักเรียนมีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลแสวงหาความรู้จากอินเตอร์เน็ต นำความรู้ที่ได้มาใช้ ในการเรียนรู้ในกลุ่มสาระต่าง ๆ และนำเสนอผลงานของตนผ่านโปรแกรมคอมพิวเตอร์ตามความสามารถ ในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับดีเลิศ 7. เด็กหญิงกรรณิการ์กระจ่างแจ้ง เป็นนักเรียนผู้ที่สอบได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน ใน ความสามารถด้านคณิตศาสตร์จำกกำรประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 8. เด็กหญิงดารินทร์ มหิงสพันธุ์เป็นนักเรียนผู้ที่สอบได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน ในความสามารถ ด้านการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่อง จากความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 9. ปีการศึกษา 2565 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คะแนนสูงกว่าระดับประเทศ 1 กลุ่มสาระ ได้แก่ วิชาภาษาไทย และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คะแนนสูงกว่าระดับประเทศ 2 กลุ่มสาระ ได้แก่ วิชา ภาษาไทย และวิชาวิทยาศาสตร์ 10. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจงานอาชีพ มีทักษะการทำงาน มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ สามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้ นำความรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่นนำมาต่อยอดทำให้มีรายได้ระหว่างเรียน เช่น การทำอาหาร ไทย ขนมไทย การแปรรูปอาหาร 11. นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ผ่านการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง ยอมรับในกติกาของกลุ่มและ สังคมรวมทั้งมีความเข้าใจในเรื่องความแตกต่างระหว่างวัยอยู่ในระดับยอดเยี่ยม 12. นักเรียนรู้มีสุขภาพกายและจิตสังคม เลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์รักการออกกำลังกาย รู้จักโทษและพิษภัยของยาเสพติดอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
47 13. โครงการอัจฉริยยุวชนประกันภัย ปี2565 การประกวดผลงานเพลง ในชื่อเพลง ม.ค.อ.ช.ร. ได้รับรางวัลชนะเลิศระดับจังหวัด และรางวัลชมเชยระดับภาค มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 8 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงจิรัชญา จ๊กทำ 2) เด็กหญิงนวรัตน์ จ๊กทำ 3) เด็กหญิงฐิติมา แสงเพ็ชร 4) เด็กชายภัทรกร พระสว่าง 5) เด็กชายปาณชัย ใจเย็น 6) เด็กชายสิริสวัสดิ์ แตะไธสง 7) เด็กชายพงศกร เฟื้อยใต้ 8) เด็กชายภูรินทร์ วงภัก 14. เด็กหญิงฉันทพิชญา จันทร์กระจ่าง ได้รับเด็กดีเด่น เนื่องในวันเด็กแห่งชาติประจำปี2566 จากสำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดปราจีนบุรี 15. เด็กหญิงอัจฉราพร มากแสน เข้าร่วมการประกวดเยาวชนต้นแบบเก่งและดีTO BE NUMBER ONE (TO BE NUMBER ONE Idol) รุ่นที่ 13 และเป็นตัวแทนจังหวัดปราจีนบุรีไปแข่งขันต่อในระดับภาค ที่อ.ศรีราชา จ.ชลบุรี 16. การประกวดโครงงานคุณธรรม ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรีได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 5 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงปรีญาภรณ์ หลิมสกุล 2) เด็กหญิงดาริณีเรืองฤทธิ์ 3) เด็กหญิงปรียานุช เนียมปาน 4) เด็กหญิงณัฐนรีค่ำคูณ 5) เด็กหญิงพรนภา ดาดื่น 17. เด็กหญิงจิรัชญา จ๊กทำ เข้าร่วมการประกวดเล่านิทานคุณธรรม ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรีได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง 18. เด็กชายวัชพล เจิดจรัสญาณ เข้าร่วมการแข่งขันการเขียนภาพจิตรกรรมไทยสีเอกรงค์ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรีได้รับรางวัลเหรียญทอง 19. เด็กชายนิพิฐพนธ์ วงษ์เชื้อ เข้าร่วมการแข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ประเภทชาย ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรีได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง 20. เด็กหญิงมุกาวี บำรุงจิตร เข้าร่วมการแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรีได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน 21. การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภทสิ่งประดิษฐ์ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรีได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 3 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงวิชิดา อ่อนวงษ์ 2) เด็กหญิงฐาปนี อิ่มสุข 3) เด็กชายกิตติพันธ์ ขาวประเสริฐ 22. การแข่งขันการสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 จ.ราชบุรีได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงปรวีย์ จันทร 2) เด็กหญิงอารยา เพ็ชรคุ้ม 23. การแข่งขันจัดสวนถาดแบบชื้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรีได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 3 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงกัญญาพัชร ทักษิณ 2) เด็กหญิงอัญชลี มีสุขสม 3) เด็กหญิงณัฎฐชา พรมมา 24. การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กลอนสี่ (๔ บท) ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรีได้รางวัลเข้าร่วม มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงชนาภา รักษ์ภิรมย์ 2) เด็กหญิงธัญชนก จำปานิล
48 25. เด็กหญิงพิมพ์ชนก พิมพ์โคตร เข้าร่วมการแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 26. เด็กหญิ งมุกาวี บ ำรุงจิตร เข้าร่วม การแข่งขันคัดลายมือสื่อภ าษาไทย ป .4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 27. เด็กหญิงกมลทิพย์ กวยทอง เข้าร่วมการแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง 28. เด็กชายอดิศร วงษ์หาญ เข้าร่วมการแข่งขันวรรณกรรมพิจารณ์ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง 29. เด็กชายธนานพ เบ็ญจาธิกุล เข้าร่วมการแข่งขันพินิจวรรณคดีม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน 30. เด็กหญิงญาณิศา จ๊กทำ เข้าร่วมการแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรื่องจากภาพ) ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน 31. เด็กหญิงพิกุลแก้ว บุตรตะพรม เข้าร่วมการแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรียงความ) ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน 32. เด็กหญิงชัชชญ า วันจิ๋ว เข้าร่วมการแข่งขันท่องอาขยานทำนองเสนาะ ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 33. การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กลอนสี่ (๔ บท) ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงชนาภา รักษ์ภิรมย์ 2) เด็กหญิงธัญชนก จำปานิล 34. การแข่งขันต่อคำศัพท์ภาษาไทย (คำคมเดิม) ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงศิริวรรณ สุวรรณศร 2) เด็กชายเกียรติศักดิ์ พันธ์เนตร 35. เด็กชายชนกันต์ ยืนสุข เข้าร่วมการแข่งขันคิดเลขเร็ว ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน 36. การแข่งขันต่อสมการคณิตศาสตร์ (เอแม็ท) ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กชายณัฐนัย อยู่พร้อม 2) เด็กหญิงภควดี เดชแพง 37. การแข่งขันต่อสมการคณิตศาสตร์ (เอแม็ท) ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กชายกิตติศักดิ์ โล่คำ 2) เด็กชายพีรพัฒน์ ทองภูเบต 38. เด็กหญิงกรรณิการ์ กระจ่างแจ้ง เข้าร่วมการแข่งขันเวทคณิต ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง 39. การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภททดลอง ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 3 คน ดังนี้ 1) เด็กชายกิตติชัย เชื้อสมุทร 2) เด็กชายนันทิภาคย์ เบ็ญจาธิกุล 3) เด็กชายเจตวีร์ อ่ำอินทร์
49 40. การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภทสิ่งประดิษฐ์ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 3 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงจีรนันท์ รักษาศิลป์ 2) เด็กหญิงวรัญญา นาคฤทธิ์ 3) เด็กหญิงสุรัตนา วงค์เจริญ 41. การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภทสิ่งประดิษฐ์ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 3 คน ดังนี้ 1) เด็กชายกิตติพันธ์ ขาวประเสริฐ 2) เด็กหญิงฐาปนีอิ่มสุข 3) เด็กหญิงวิชิดา อ่อนวงษ์ 42. การประกวดผลงานสิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กชายณภัทร บุญประทาน 2) เด็กชายณัฐวิทย์ อ่อนวงษ์ 43. การประกวดเพลงคุณธรรม ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 5 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงนลินนิภา ทูคำมี 2) เด็กหญิงพิมพ์ชนก ผิวสว่าง 3) เด็กหญิงยุพิน นิสัยรัมย์ 4) เด็กชายสิริสวัสดิ์ แตะไธสง 5) เด็กชายอนาวิล แคโอชา 44. การประกวดโครงงานคุณธรรม ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 5 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงณัฐนรีค่ำคูณ 2) เด็กหญิงดาริณีเรืองฤทธิ์ 3) เด็กหญิงปรีญาภรณ์ หลิมสกุล 4) เด็กหญิงปรียานุช เนียมปาน 5) เด็กหญิงพรนภา ดาดื่น 45. เด็กหญิงจิรัชญา จ๊กทำ เข้าร่วมการประกวดเล่านิทานคุณธรรม ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 46. การประกวดมารยาทไทย ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงวริศรา พูลพันธ์ 2) เด็กชายศิริมงคล เปียใย 47. การประกวดมารยาทไทย ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กชายจิรภัทร ทรงอินทร์ 2) เด็กหญิงศรินทร์ทิพย์ สุขใจ 48. การแข่งขันแอโรบิก ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 10 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงกรรณิการ์ แพงบัว 2) เด็กหญิงกวินธิดา หวังจุลกลาง 3) เด็กหญิงฉัตรพร พงษ์เจริญ 4) เด็กหญิงฐิติมา แสงเพ็ชร 5) เด็กหญิงนวพรรษ คงสุทธิ์ 6) เด็กหญิงนวรัตน์ จ๊กทำ 7) เด็กหญิงมณีรินทร์ ปิ่นทอง 8) เด็กหญิงมินตรา จินากูล 9) เด็กหญิงอัจฉราพร มากแสน 10) เด็กหญิงอโรชา ปานทอง
50 49. เด็กหญิงนิชาภา ทองดีเจริญ เข้าร่วมการแข่งขันจิตรกรรมเทคนิคผสม Mixed Media ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน 50. เด็กหญิงชนาภัทร์ ทรงอินทร์ เข้าร่วมการแข่งขันจิตรกรรมเทคนิคผสม Mixed Media ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 51. เด็กหญิงมีนา ชิน เข้าร่วมการแข่งขันการวาดภาพระบายสีป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง 52. เด็กชายเทพธนวันต์ รอดแตง เข้าร่วมการแข่งขันการวาดภาพระบายสีป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง 53. เด็กชายวัชพล เจิดจรัสญาณ เข้าร่วมการแข่งขันการเขียนภาพจิตรกรรมไทยสีเอกรงค์ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 54. การแข่งขันการสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงปรวีย์ จันทร 2) เด็กหญิงอารยา เพ็ชรคุ้ม 55. เด็กชายนพลักษณ์ เบ็ญจา เข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพลายเส้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง 56. การแข่งขันประติมากรรม ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 3 คน ดังนี้ 1) เด็กชายกฤติน เซี่ยงหลิว 2) เด็กชายพรภวิษย์ สมดี 3) เด็กชายศักดิ์ดา แก้วดวง 57. เด็กชายศกร วัฒนะ เข้าร่วมการแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกกรุง ประเภทชาย ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 58. เด็กชายภัทรกร พระสว่าง เข้าร่วมการแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทชาย ม.1-ม.3 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 59. เด็กหญิงกฤตพร ตะพัง เข้าร่วมการแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ป.1-ป.6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน 60. เด็กชายนิพิฐพนธ์ วงษ์เชื้อ เข้าร่วมการแข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ประเภทชาย ม.1-ม. 3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 61. เด็กหญิงภารดี ศิริเมฆ เข้าร่วมการแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 62. เด็กหญิงฉันทพิชญา จันทร์กระจ่าง เข้าร่วมการแข่งขันเล่านิทาน (Story Telling) ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง 63. การแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงปทิตตา ปั้นนาค 2) เด็กชายสพล วิชัยกำจร 64. การแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงกมลชนก สุชาติพงศ์ 2) เด็กชายชาญณรงค์ พิณแพทย์
51 65. การแข่งขันการใช้โปรแกรมนำเสนอ (Presentation) ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 2 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงนภัสสร ปัญญา 2) เด็กหญิงโพธิ์กมล โพธิ์กลิ่น 66. การแข่งขันจัดสวนถาดแบบชื้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 3 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงกัญญาพัชร ทักษิณ 2) เด็กหญิงณัฎฐชา พรมมา 3) เด็กหญิงอัญชลี มีสุขสม 67. การสร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง มีนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน 3 คน ดังนี้ 1) เด็กหญิงกัญญาภัทร จงสุข 2) เด็กหญิงคุณัญญา ทรัพย์มูล 3) เด็กหญิงพิมพ์พิดา งามเหลือ 68. เด็กหญิงชยานุต สินใช้เข้าร่วมการแข่งขันการวาดภาพระบายสีประเภทนักเรียนที่มีความ บกพร่องทางการเรียนรู้ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ได้รับรางวัล เหรียญเงิน โรงเรียนบ้านแหลมหินขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประกอบด้วย 10 ประเด็นพิจารณาดังนี้ ตารางที่ 1 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ทั้ง 10 ประเด็นพิจารณา ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐาน ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมิน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 75.50 94.13 สูงกว่าเป้าหมาย ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา 75.50 97.69 สูงกว่าเป้าหมาย ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 75.50 97.69 สูงกว่าเป้าหมาย ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 75.50 97.69 สูงกว่าเป้าหมาย ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา 85.50 83.90 ต่ำกว่าเป้าหมาย ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อ งานอาชีพ 75.50 97.69 สูงกว่าเป้าหมาย ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด 85.50 97.51 สูงกว่าเป้าหมาย ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 85.50 86.50 สูงกว่าเป้าหมาย
52 มาตรฐาน ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมิน ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 85.50 86.50 สูงกว่าเป้าหมาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 85.50 86.50 สูงกว่าเป้าหมาย จากตารางที่ 1 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ทั้ง 10 ประเด็นพิจารณา ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 พบว่า ผลการ ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน สูงกว่าเป้าหมาย 9 ประเด็น พิจารณา คิดเป็นค่าร้อยละเฉลี่ย 92.58 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ๓. จุดเด่น จุดเด่นในด้านคุณภาพของผู้เรียน คือ นักเรียนโรงเรียนบ้านแหลมหินได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มีความรู้ความสามารถทั้งด้านวิชาการ ดนตรีกีฬา ศิลปะ และมีความสามารถทางด้านเทคโนโลยีพัฒนา ตนเองได้เต็มตามศักยภาพ ใฝ่เรียนรู้ให้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) นักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คะแนนสูงกว่าระดับประเทศ 1 กลุ่มสาระ ได้แก่ วิชาภาษาไทย นักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 2 วิชา ได้แก่ วิชาภาษาไทย และวิชา วิทยาศาสตร์ , เด็กหญิงกรรณิการ์กระจ่างแจ้ง เป็นนักเรียนผู้ที่สอบได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน ในความสามารถด้านคณิตศาสตร์จากการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 , เด็กหญิงดารินทร์ มหิงสพันธุ์เป็นนักเรียนผู้ที่สอบได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน ความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่อง จากความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 , นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันโครงการอัจฉริยยุวชน ประกันภัย ปี2565 การประกวดผลงานเพลง ในชื่อเพลง ม.ค.อ.ช.ร. ได้รับรางวัลชนะเลิศระดับจังหวัด และ รางวัลชมเชยระดับภาค สำหรับการพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีการพัฒนาคุณลักษณะอังพึงประสงค์อย่าง หลากหลาย ทำให้มีคุณธรรม จริยธรรม การเป็นพลเมืองที่ดีและมีทักษะในศตวรรษที่ 21 จนทำให้นักเรียน ได้รับรางวัลเด็กดีเด่น เนื่องในวันเด็กแห่งชาติประจำปี2566 จากสำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของ มนุษย์จังหวัดปราจีนบุรีและเข้าร่วมการประกวดเยาวชนต้นแบบเก่งและดีTO BE NUMBER ONE (TO BE NUMBER ONE Idol) รุ่นที่ 13 และเป็นตัวแทนจังหวัดปราจีนบุรีไปแข่งขันต่อในระดับภาคที่ อ.ศรีราชา จ.ชลบุรี ในปีการศึกษา 2565 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 3 สำเร็จการศึกษา 100% และปีการศึกษา 2565 มีผู้เรียนที่ติด 0 ร น้อยกว่าปีการศึกษาที่ผ่านมา จากจุดเด่นดังกล่าวส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพภายในของโรงเรียน มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพ ผู้เรียน มีผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ดังนี้ 1. ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาทั้งระดับประถมศึกษาตอนปลายและ มัธยมศึกษาตอนต้น มีพัฒนาทางการเรียนที่สูงขึ้น 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณอยู่ในระดับดีเยี่ยม และ ผลการปฏิบัติสูงกว่าค่าเป้าหมาย
53 3. ผู้เรียนมีมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหาอยู่ในระดับดีเยี่ยม และผลการปฏิบัติสูงกว่าค่าเป้าหมาย 4. ผู้เรียนมีมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมอยู่ในระดับดีเลิศ และผลการปฏิบัติสูงกว่าค่า เป้าหมาย 5. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารอยู่ในระดับดีเยี่ยม และผล การปฏิบัติสูงกว่าค่าเป้าหมาย 6. ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 7. ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีการยอมรับที่จะอยู่บนความแตกต่างและ หลากหลาย และมีสุขภาวะทางกายและจิตสังคม เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ๔. จุดควรพัฒนา 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถสร้างนวัตกรรม และมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้าง นวัตกรรมเพิ่มเติม 2. ส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันระดับชาติและนานาชาติเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานสากลต่อไป 3. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม 4. ส่งเสริมการดูแลสุขภาพของผู้เรียน เช่น โครงการตรวจสุขภาพประจำปีแก่นักเรียน 5. บุคลากรทุกฝ่ายควรให้ความสำคัญและช่วยกันปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมที่ดีแก่ นักเรียนทุกคนอย่างต่อเนื่องและเป็นไปในทิศทางเดียวกัน 6. จัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ในการทดสอบระดับชาติNT และ O-NET ในรายวิชาที่มี คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ๕. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๑ พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทย และการคิด คำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด และการพัฒนาการอ่าน-เขียนขั้นสูง ในระดับชั้น ป.4 - ม.3 แผนปฏิบัติงานที่ ๒ พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษ เป็นไป ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด แผนปฏิบัติงานที่ ๓ พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบครอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล แผนปฏิบัติงานที่ ๔ พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 86.33 ๑. กระบวนการพัฒนา การดำเนินการกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่าง ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา แห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ปรับแผนพัฒนาคุณภาพ
54 การศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีจัดสรรงบประมาณ ทรัพยากรต่าง ๆ และมอบหมายให้แก่ ผู้รับผิดชอบได้ดำเนินงานพัฒนางาน โดยนำแผนไปปฏิบัติมีการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการ ดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องด้วยกระบวนการ PDCA มีการบริหารอัตรากำลัง การ นิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา ดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพนักเรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดการศึกษาโดยนำมาเชื่อมโยงกับชีวิตจริง พัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพตามความต้องการของครู จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ อีกทั้งพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน ๒. ผลการดำเนินงาน 1. โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการ ของชุมชน 2. มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยจัดทำ แผนปฏิบัติการประจำปี โครงการ/กิจกรรมมีผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และ ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 3. มีการบริหารจัดการงานวิชาการและการจัดการเรียนการสอนของครูตามเอกและความถนัดมีการ นิเทศภายใน เพื่อนำข้อมูลมาใช้พัฒนาการจัดการเรียนการสอน 4. ส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความชำนาญตามความต้องการโดยเข้ารับ อบรมการพัฒนาตนเอง และอบรมเชิงปฏิบัติการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องอย่างน้อย ๒๐ ชั่วโมง/ปี 5. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อม ร่มรื่น ปลอดภัย สร้างหลังคาทางเดินเท้า ปรับปรุงห้องน้ำห้องส้วม ติดตั้งกล้องวงจรปิดทั่วบริเวณโรงเรียน 6. จัดครูเวรและสารวัตรนักเรียน ดูแลความปลอดภัยหน้าบริเวณโรงเรียนในช่วงเช้าและเลิกเรียน 7. ห้องเรียน ห้องพิเศษและห้องปฏิบัติการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน 8. ติดตั้งระบบอินเตอร์เน็ตเพื่อกระจายสัญญาณอินเตอร์เน็ตให้ครอบคลุมทั่วถึงทั้งบริเวณโรงเรียน เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน และสะดวกต่อการติดต่อประสานงานและอำนวยความสะดวกในด้านต่าง ๆ 9. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อรองรับฐานข้อมูลต่างๆที่เกี่ยวกับผู้เรียน เช่น ข้อมูลพื้นฐานของนักเรียน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ซึ่งระบบนี้จะช่วยให้ฐานข้อมูลต่าง ๆ ของ นักเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบันมากที่สุด โรงเรียนบ้านแหลมหินขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ จัดการ ประกอบด้วย 6 ประเด็นพิจารณาดังนี้ ตารางที่ 2 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา2565 มาตรฐาน ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมิน ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน 85.50 85.50 ตามเป้าหมาย ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา 85.50 85.50 ตามเป้าหมาย
55 มาตรฐาน ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมิน ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 85.50 85.50 ตามเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 85.50 85.50 ตามเป้าหมาย ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 95.50 95.50 ตามเป้าหมาย ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ 80.50 80.50 ตามเป้าหมาย จากตารางที่ 2 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา 2565 พบว่า ผลกระบวนการบริหารและการจัดการเป็นไปตามเป้าหมาย จำนวน 6 ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแล้วเป็นไปตามเป้าหมาย และอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ๓. จุดเด่น โรงเรียนบ้านแหลมหินกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจได้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน มีระบบกลไกการประกันคุณภาพภายในที่เป็นระบบมีประสิทธิภาพ และมีการบริหารจัดการของผู้บริหารมีนวัตกรรมการบริหารที่มีคุณภาพทุกกลุ่มบริหาร รวมทั้งมีการจัดกิจกรรม ส่งเสริมและปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็นทั้งคนเก่งและคนดีพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญตรง ตามความต้องการให้สามารถสร้างและพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ๔. จุดควรพัฒนา โรงเรียนควรมีการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนโดยบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ในการบริหารจัดการงานทุกกลุ่มบริหารของโรงเรียน ให้มีความเชื่อมโยงบนฐานข้อมูลเดียวกันเพื่อลดความซ้ำซ้อนของงาน ๕. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๑ กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน แผนปฏิบัติงานที่ ๒ กิจกรรมการสอนนักเรียน LD แผนปฏิบัติงานที่ ๓ กิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมให้เป็นแหล่งเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 83.68 ๑. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านแหลมหิน ส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ปรับปรุงและ พัฒนาหลักสูตร ดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นให้ ผู้เรียนเรียนผ่านกระบวนการคิด ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน
56 ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการวาง แผนการจัดการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อและแหล่ง เรียนรู้ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับ เด็ก เด็กกับเด็ก เพื่อให้ผู้เรียนรักการเรียนและเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เน้น ให้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติจริงสามารถสรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง มีการวัดและ ประเมินผลผู้เรียนอย่างหลากหลายเพื่อนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ด้วยการซ่อมเสริม และวิจัยในชั้นเรียน ครู ร่วมกัน แลกเปลี่ยนเรียนรู้และประสบการณ์ด้วยกระบวนการ PLC นำผลที่ได้มาปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ ๒. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านแหลมหินขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประกอบด้วย 5 ประเด็นพิจารณาดังนี้ ตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ ปีการศึกษา 2565 มาตรฐาน ค่าร้อยละ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมิน ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ 79.50 84.21 สูงกว่าเป้าหมาย ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 79.50 81.58 สูงกว่าเป้าหมาย ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 79.50 86.84 สูงกว่าเป้าหมาย ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 79.50 84.21 สูงกว่าเป้าหมาย ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 75.50 81.58 สูงกว่าเป้าหมาย จากตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ปีการศึกษา 2565 พบว่า ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นไปตาม เป้าหมาย จำนวน 5 ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแล้วสูงกว่าเป้าหมาย และ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยประเมินจากประเด็นพิจารณาตาม มาตรฐานด้วยกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังต่อไปนี้ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ครูของ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทำการวิเคราะห์หลักสูตร โดยจัดทำบันทึกข้อตกลงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา รายบุคคลระหว่างครูผู้สอนกับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้กับรองผู้อำนวย การโรงเรียน และผู้อำนวยการโรงเรียนตามลำดับ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ
57 จริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ประเมินได้จากแผนการจัดการเรียนรู้ทุกรายวิชา มีการนิเทศการสอนคิดเป็นร้อยละ 100 ทั้งภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2 ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยสร้างความตระหนักและให้ ความรู้ผ่านกระบวนการประชุมชี้แจงในกลุ่มสาระการเรียนรู้เอกสารเผยแพร่ความรู้รวมถึงการอบรมพัฒนา ครูให้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีโครงสร้างและองค์ประกอบครบตามที่สถานศึกษากำหนดตามแบบวัด ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้และนำไปสู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน 2. การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อมัลติมิเดีย 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ส่งเสริมให้ครูประจำชั้น และครูผู้สอนทุกคน บริหารชั้นเรียน ด้วยการสร้างวินัยเชิงบวก (Positive Discipline) โดยการเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชย มีการสร้าง วินัยในการเรียนเชิงบวกโดยให้กำลังใจนักเรียน เลือกถ่ายทอดความรักมากกว่าการใช้ความรุนแรง ใช้การ สื่อสารโดยตรงกับนักเรียน สร้างบรรยากาศที่อบอุ่นมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพื่อสร้างการจูงใจผู้เรียนให้รักการ เรียนรู้และเรียนรู้อย่างมีความสุข จึงส่งผลให้การจัดการเรียนการสอน คุณภาพของผู้เรียน คุณภาพของ สถานศึกษาได้อย่างดีเป็นที่ยอมรับของชุมชน ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป นอกจากนั้นยังส่งเสริมให้ครูมี ความสามารถในการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) จนส่งผลให้ได้รับรางวัลอันเป็นผลจากการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพของครูเช่น - นางสายสมร มาลาสิน ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง การประกวดโครงงานคุณธรรม ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นางสาวทองพูล อ้นจันทร์ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง การประกวดโครงงานคุณธรรม ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นางสายสมร มาลาสิน ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง การประกวดเล่านิทานคุณธรรม ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นายอดิศร สุขปลั่ง ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง การแข่งขันการเขียนภาพจิตรกรรม ไทยสีเอกรงค์ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นายภัทรพงศ์นุสิทธิ์ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง การแข่งขันขับร้องเพลงพระราช นิพนธ์ประเภทชาย ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นางอุไรวรรณ สุขปรีเปรม ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันคัดลายมือสื่อ ภาษาไทย ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นางศิริกมล บุบผาอาจ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงิน การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทสิ่งประดิษฐ์ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นางสาวประไพวรรณ ถนัดรบ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงิน การประกวดโครงงาน วิทยาศาสตร์ประเภทสิ่งประดิษฐ์ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นางสาวต้องตา แม่นธนูครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันการสร้างสรรค์ภาพ ด้วยการปะติด ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นางสาวต้องตา แม่นธนูครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันจัดสวนถาดแบบชื้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - นางอุไรวรรณ สุขปรีเปรม ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเข้าร่วม การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กลอนสี่ (๔ บท) ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี
58 - นางสาวนนนินันท์จันมา ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเข้าร่วม การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กลอนสี่ (๔ บท) ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 จ.ราชบุรี - ครูที่ได้รับผลงานดีเด่น ทั้งหมด 4 ประเภท ดังนี้ 1. ประเภท รางวัลการประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับดีเยี่ยม จำนวน 9 คน 2. ประเภท รางวัลการประกวดผลงานนักเรียน จังหวัดปราจีนบุรี ตามโครงการอัจฉริยะ ยุวชนประกันภัย ผลงานรูปแบบเพลง ระดับชนะเลิศ ประจำปี พ.ศ. 2565 จำนวน 2 คน 3. ประเภท รางวัลการประกวดผลงานนักเรียน ภาค 4 (นครราชสีมา) ตามโครงการอัจฉริยะ ยุวชนประกันภัย ผลงานรูปแบบเพลง ระดับชมเชย ประจำปี พ.ศ. 2565 จำนวน 2 คน 4. ประเภท รางวัลครูต้นแบบ ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 จำนวน 3 คน 5. ประเภท รางวัลครูดีศรีปราจีนบุรี อำเภอเมืองปราจีนบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 จำนวน 9 คน 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูมีกระบวนการ ตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือที่มี ประสิทธิภาพ โดยจัดทำข้อสอบจากการวางแผนการสร้างแบบทดสอบ(Test Blueprint) และใช้วิธีการวัดผล ประเมินผลที่หลากหลาย และนำผลการประเมินมาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน การทำวิจัยในชั้น เรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนด โดยการสนับสนุนให้ครูได้บันทึกหลังสอนทุกครั้ง เพื่อทราบความสำเร็จและปัญหาในการจัดการเรียนรู้และนำผลการประเมินดังกล่าวมาปรับปรุงกระบวนการ เรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ โดยใช้กระบวนการวิจัยมากขึ้น นอกจากนั้นครูผู้สอนยังเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วน ร่วมในการตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ของครูโดยให้นักเรียนประเมินออนไลน์ผ่านการใช้งาน Google Form 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ครูมี การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้(PLC) การนิเทศชั้นเรียน และให้ข้อมูล สะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคน ทั้งนี้เป็นผลมาจากการรวมกลุ่มของครูใน รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้มีการประชุมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาในการจัดการเรียนการสอน เพื่อหาแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน เช่น โครงการบูรณาการลดภาระงานของผู้เรียนในแต่ละ ระดับชั้น การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้และการวางแผนการจัดการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับผู้เรียน นอกจากนั้นยังมีการนิเทศ กำกับ ติดตามจากเพื่อนครูและฝ่ายบริหาร ส่งผลให้ครูมีการ ช่วยเหลือแบ่งปัน และสร้างวัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรียนรู้โดยโรงเรียนจัดให้มีชั่วโมงสำหรับจัดกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และมีการนิเทศติดตามอย่างเป็นระบบ ๓. จุดเด่น 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนบ้านแหลมหิน มีความรู้ความสามารถและมีความตั้งใจ ในการติดตามและวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลิตสื่อการสอน สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้โดยใช้ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนในยุค Thailand 4.0 เพื่อมุ่ง พัฒนาความรู้ความสามารถของนักเรียนอย่างเต็มตามศักยภาพ 2. โรงเรียนได้กำหนดให้ครูทุกคนวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์ความสัมพันธ์กับมาตรฐาน และตัวชี้วัด ของหลักสูตรแกนกลาง ออกแบบหน่วยการเรียนรู้วิเคราะห์กิจกรรมการเรียนรู้ให้สัมพันธ์กับมาตรฐานตัวชี้วัด ตลอดจน ออกแบบการวัดผล และประเมินผลที่สัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้มาตรฐาน และตัวชี้วัด และเน้น กระบวนการเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
59 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพ เช่น ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้จัดบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนรู้ 4. โรงเรียนมีเครือข่ายผู้ปกครอง ครูและชุมชนองค์กรอื่น ๆ ทั้งภาคเอกชนและภาครัฐได้เข้ามามี ส่วนร่วมและให้ความร่วมมือสนับสนุนส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ให้ครบสมบูรณ์ ๔. จุดควรพัฒนา โรงเรียนควรส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาการ จัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนในรูปแบบการวิจัย ๕. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๑ จัดกิจกรรมเสริมเพื่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์และความก้าวหน้าของการทดสอบ ระดับชาติในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ แผนปฏิบัติงานที่ ๒ โครงการ/กิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษให้มีความรู้ สูงตามระดับชั้น
60 ส่วนที่ ๓ สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้อง นำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษา (๓ - ๕ ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวม ของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ ระดับปฐมวัย สรุปผลการประเมินในภาพรวมมีระดับคุณภาพยอดเยี่ยม จุดเด่น จุดควรพัฒนา • คุณภาพของเด็ก ด้านร่างกาย เด็กมีทักษะการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม กับวัย มีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลรักษาสุขภาพอนามัย ของตนเองและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย ดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้และหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค และสิ่งเสพติดได้ดี ด้าน อารมณ์ จิตใจ เด็กความ ร่าเริงแจ่ม ใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและแสดงอารมณ์ความรู้สึก ได้อย่างเหมาะสมกับวัย ยอมรับและพอใจในควาใม สามารถผลงานของตนเองและผู้อื่นได้ มีความชื่นชม และ มีความสุขกับศิลปะ ดนตรีเคลื่อนไหวประกอบ เพลง อย่างสนุกสนาน ด้านสังคม เด็กสามารถเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น ได้อย่างมีความสุข สามารถช่วยเหลือตนเองในการ ป ฏิ บั ติกิจวัตรป ระจำวัน ได้ เห ม าะสม กับ วัย มีประพฤติตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือ เช่น การไหว้ การยิ้มทักทาย มีความซื่อสัตย์สุจริต รู้จักช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้ดี • คุณภาพของเด็ก โรงเรียนควรส่งเสริมการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านต่าง ๆ อย่าง ต่อเนื่อง และหลากหลาย เพิ่มประสบการณ์การ เรียนรู้ให้กับเด็กได้ทดลองและปฏิบัติจริง ศึกษา แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน เรียนรู้จากสื่อและ ภูมิปัญญาท้องถิ่น จัดหาสื่อการเรียนการสอน ที่สอดคล้องกับจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบเชิง รุก Active Learning
61 จุดเด่น จุดควรพัฒนา ด้านสติปัญญา เด็กมีทักษะทางภาษา อ่านนิทาน และเล่าเรื่องได้เหมาะกับวัย สร้างสรรค์ผลงานตาม ความคิดและจินตนาการงานศิลปะการเคลื่อนไหว ท่าทางอย่างอิสระ และทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ โดยครูจัดการเรียนการ สอนแบบโครงการ(Project Approach) และบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย ที่เน้นให้เด็กได้เลือกในสิ่งที่ ตนเองสนใจ เรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง โดยเน้นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบเชิงรุก Active Learning • กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูมีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ ด้านการจัด ประสบการณ์ จัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและ ภายนอก จัดห้องสะอาด ปลอดภัย น่าเรียน น่าอยู่ มีมุมประสบการณ์ และสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัยและพอเพียง • การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดป ระสบ การณ์ ที่ ส่งเสริม พัฒ น าการให้เด็ ก มีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน จัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ลง มือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และการทำงานอย่างมีแผน และให้มีประสบการณ์ใน การทำงานร่วมกับผู้อื่น ฝึกให้นักเรียนได้รู้จัก แ ก้ ปั ญ ห า ด้ ว ย ต น เอ ง จั ด บ ร ร ย า ก า ศ แ ล ะ สภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ครูมี ความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี ในการจัดการ เรียนการสอน ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กตาม สภาพจริง และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม • กระบวนการบริหารและการจัดการ - โรงเรียนควรสร้างเครือข่ายผู้ปกครองและเปิด โอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความ คิดเห็น และจัดกิจกรรมที่ให้ความรู้เกี่ยวกับการจัด การศึกษาปฐมวัย เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง - การพัฒนาปรับปรุงซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้ ได้มาตรฐานและพอเพียงต่อความต้องการของเด็ก • การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ - โรงเรียนควรส่งเสริมพัฒนาการนำภูมิปัญญา ท้องถิ่น เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์การ เรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะชีวิต เพื่อให้ผู้เรียนมี องค์ความรู้มีความรัก ภาคภูมิใจในภูมิปัญญาไทย - จัดให้ครูได้รับการอบรมพัฒนาด้านการจัดการ เรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเพิ่มประสบการณ์ให้ครูจัด ประสบการณ์ให้กับเด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง สมดุล เป็นระบบและต่อเนื่อง
62 แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๑ การพัฒนาเด็กให้มีทักษะทางด้านภาษา และกระบวนการทางคณิตศาสตร์ โดยบูรณาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีสำหรับเด็กปฐมวัย แผนปฏิบัติงานที่ 2 กิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมให้เป็นแหล่งเรียนรู้ แผนปฏิบัติงานที่ 3 กิจกรรมพัฒนาให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ แผนปฏิบัติงานที่ 4 กิจกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนแบบบูรณาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี แผนปฏิบัติงานที่ 5 จัดกิจกรรมฝึกระเบียบวินัยและความปลอดภัย
63 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผลการประเมินในภาพรวมมีระดับคุณภาพยอดเยี่ยม จุดเด่น จุดควรพัฒนา • คุณภาพของเด็ก โรงเรียนบ้านแหลมหิน มีการพัฒนานักเรียน อย่างรอบด้าน มีความรู้ความสามารถทั้งด้านวิชาการ ดนตรีกีฬา ศิลปะ และมีความสามารถทางด้านเทคโนโลยี พัฒนาตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ใฝ่เรียนรู้เป็นพลเมืองที่ ดีและมีทักษะในศตวรรษที่ 21 ส่งให้ผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) นักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 1 วิชา ได้แก่ วิชาภาษาไทย , นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 2 วิชา ได้แก่ วิชาภาษาไทย และวิชาวิทยาศาสตร์, เด็กหญิงกรรณิการ์ กระจ่างแจ้ง เป็นนักเรียนผู้ที่สอบได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน ในความสามารถด้านคณิตศาสตร์จากการประเมิน คุณภาพผู้เรียน (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปี การศึกษา 2565 , เด็กหญิงดารินทร์ มหิงสพันธุ์เป็น นั ก เรีย น ผู้ ที่ ส อ บ ได้ ค ะ แ น น เต็ ม 100 ค ะ แ น น ความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่อง จากความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 อีกทั้งผู้เรียนได้รับ รางวัลระดับเขตพื้นที่หลายรายการ รวมทั้งรางวัลในด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ทั้งระดับจังหวัดและ ระดับประเทศ • กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนบ้านแหลมหิน มีระบบกลไกการประกัน คุณภาพภายในที่เป็นระบบมีประสิทธิภาพและมีการบริหาร จัดการของผู้บริหารมีนวัตกรรมการบริหารที่มีคุณภาพทุก กลุ่มบริหาร โดยมีกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์พันธกิจไว้ อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความ ต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนพัฒนาการศึกษา ชาตินโยบายของรัฐและต้นสังกัดทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของสังคม ดำเนินการพัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพของ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา รวมทั้งมีการจัด • คุณภาพของเด็ก โรงเรียนควรพัฒนากระบวนการคิด การฝึก ทักษะด้านการแสดงความคิดเห็น การค้นหาวิธีการ แก้ปัญหา จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถสร้าง นวัตกรรม และให้ความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้าง นวัตกรรมเพิ่มเติม เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการ แข่งขันระดับชาติและนานาชาติมากขึ้น และพัฒนาให้ นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการ เรียนรู้การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์และ รวมทั้งส่งเสริมการพัฒนาทางด้านคุณธรรมจริยธรรม โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออกถึงความ ภูมิใจในท้องถิ่นและมีความรับผิดชอบต่อสังคม • กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนควรพัฒนาการบริหารจัดการข้อมูล สารสนเทศภายในโรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนโดยบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ ในการบริหารจัดการงานทุกกลุ่มบริหารของโรงเรียน ให้ มีความเชื่อมโยงบนฐานข้อมูลเดียวกันเพื่อลดความ ซ้ำซ้อนของงาน
64 จุดเด่น จุดควรพัฒนา กิจกรรมส่งเสริมและปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็นทั้งคนเก่งและคน ดีพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความ เชี่ยวชาญตรงตามความต้องการให้สามารถสร้างและพัฒนา นวัตกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ • การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนบ้านแหลมหินมีสื่อ เทคโนโลยีในการ จัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย มีความพร้อมทางด้านการ พัฒนาการเรียนการสอน และครูและบุคลากรทางการ ศึกษาของโรงเรียนบ้านแหลมหิน มีความรู้ความสามารถ และมีความตั้งใจในการติดและวางแผนการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน ผลิตสื่อการสอน สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา สอดคล้องและเหมาะสม กับความต้องการของผู้เรียนในยุค Thailand 4.0 เพื่อมุ่ง พัฒนาความรู้ความสามารถของนักเรียนอย่างเต็มตาม ศักยภาพ รวมทั้งโรงเรียนมีเครือข่ายผู้ปกครอง ครูและ ชุมชนองค์กรอื่น ๆ ทั้งภาคเอกชนและภาครัฐได้เข้ามามี ส่วนร่วมและให้ความร่วมมือสนับสนุนส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้ให้ครบสมบูรณ์ • การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนควรส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัย เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และส่งเสริมให้ครูมี ความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่หลากหลาย ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนสำคัญ แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๑ ส่งเสริมนักเรียนให้เรียนรู้แบบโครงงาน ฝึกการคิดวิเคราะห์ จัดกิจกรรมให้ผู้เรียน ทุกระดับชั้นนำเสนอ อภิปราย และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้เหมาะสมตามระดับชั้น แผนปฏิบัติงานที่ ๒ สร้างเครือข่ายโดยการให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ ๓ ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วย กระบวนการคิดวิเคราะห์ ลงมือปฏิบัติจริง โดยใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย เช่น Active Learning การสอน ผ่านแอพลิเคชั่น ZOOM การสอนผ่านโปรแกรม PowerPoint การสอนผ่านโปรแกรม Acu Conference หรือระบบปฏิบัติการของ Google ในการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ Google Site
65 ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก
66 ประกาศโรงเรียนบ้านแหลมหิน เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ______________________________ โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ลงวันที่ 23 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา ในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านแหลมหิน จึงได้ประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพและมาตรฐานของสถานศึกษา และการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ให้ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ 28 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2565 (นายสุรศักดิ์แสงบุราณ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแหลมหิน
67 ประกาศโรงเรียนบ้านแหลมหิน เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 ______________________________ โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ลงวันที่ 23 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา ในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านแหลมหิน มีคุณภาพ และได้มาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในปีการศึกษา 2565 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ 28 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2565 (นายสุรศักดิ์แสงบุราณ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแหลมหิน
68 การกำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย แบบรายงานการกำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแหลมหิน ปีการศึกษา ๒๕๖5 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย/ มาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๑.๑ ผู้เรียนร้อยละ ๘๒.7๕ มีน้ำหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ๑.๑.๒ ผู้เรียนร้อยละ ๘4.04 มีทักษะเคลื่อนไหวคล่องแคล่ว และทรงตัวได้ดี ๑.๑.๓ ผู้เรียนร้อยละ ๗๗.7๓ ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ในการหยิบจับสิ่งของได้ดี ๑.๑.๔ ผู้เรียนร้อยละ ๙๒.8๕ ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ๑.๑.๕ ผู้เรียนร้อยละ ๙1.15 ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัยหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อ โรคและ สิ่งเสพติดได้ดี ๑.๑.๖ ผู้เรียนร้อยละ ๙๕.9๕ เด็กระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง 87.41 ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๒.๑ ผู้เรียนร้อยละ ๙3.3๘ ร่าเริงแจ่มใสมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและแสดงอารมณ์ความรู้สึกได้อย่าง เหมาะสม ๑.๒.๒ ผู้เรียนร้อยละ ๘๐.5๖ ควบคุมอารมณ์ตนเอง รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอได้ดี ๑.๒.๓ ผู้เรียนร้อยละ ๙๙.8๑ ยอมรับและพอใจในความสามารถผลงานของตนเองและผู้อื่น ๑.๒.๔ ผู้เรียนร้อยละ ๘๐.7๕ มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ๑.๒.๕ ผู้เรียนร้อยละ ๘1.1๒ มีคุณธรรม จริยธรรม ขยัน ประหยัด วินัย สุภาพ สะอาด สามัคคี มีน้ำใจ ๑.๒.๖ ผู้เรียนร้อยละ ๘1.4๖ มีความชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษธรรม ชาติ 86.18 ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑.๓.๑ ผู้เรียนร้อยละ ๘๖.7๕ มีวินัยในตนเอง เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่และครู ๑.๓.๒ ผู้เรียนร้อยละ ๘6.4๓ มีความซื่อสัตย์สุจริต รู้จักช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่น ๑.๓.๓ ผู้เรียนร้อยละ ๙5.3๗ สามารถเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ๑.๓.๔ ผู้เรียนร้อยละ ๘8.36 มีประพฤติตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือเช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ๑.๓.๕ ผู้เรียนร้อยละ ๘9.0๐ มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม ทั้งในและนอกห้องเรียน ๑.๓.๖ ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งด้านความคิด พฤติกรรม เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม พื้นฐาน 90.99
69 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย/ มาตรฐาน ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ๑.๔.๑ ผู้เรียนร้อยละ ๗๕.9๗ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้ดี ๑.๔.๒ ผู้เรียนร้อยละ ๗7.1๘ มีความสนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัวตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและ พยายามค้นหาคำตอบ ๑.๔.๓ ผู้เรียนร้อยละ ๙๐.5๕ มีทักษะทางภาษา อ่านนิทาน และเล่าเรื่องได้เหมาะกับวัย ๑.๔.๔ ผู้เรียนร้อยละ ๘6.16 มีความคิดรวบยอดความคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ แก้ปัญหาและตัดสินใจเรื่องง่ายๆ ได้ ๑.๔.๕ ผู้เรียนร้อยละ ๙๐.6๒ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการงานศิลปะการเคลื่อนไหว ท่าทางและการเล่นอิสระ ๑.๔.๖ ผู้เรียนร้อยละ ๘7.4๘ สามารถใช้สื่อเทคโนโลยีเช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้อง ดิจิตอลเป็น เครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ 84.66 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 87.31 สรุปผลการประเมิน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ให้มีความสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒.๑.๑ ร้อยละ ๙๐.5๐ สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย ๒.๑.๒ ร้อยละ ๘๘.5๐ สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยของสถานศึกษา โดยครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน ๒.๑.๓ ร้อยละ ๘๔.5๐ สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างระหว่างบุคคล ๒.๑.๔ ร้อยละ ๘๐.5๐ สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษามีความสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น ๒.๑.๕ ร้อยละ ๘๘.5๐ สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับติดตาม และประเมินผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษา 86.50 ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๒.๑ ร้อยละ ๘๐.5๐ สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมและเพียงพอต่อจำนวนนักเรียน ๒.๒.๑ ร้อยละ ๘๐.5๐ สถานศึกษาจัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่าง เพียงพอกับชั้นเรียน 80.50
70 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย/ มาตรฐาน มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการบริหารและการจัดการ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๓.๑ ร้อยละ ๘๘.5๐ สถานศึกษามีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดประสบการณ์ ๒.๓.๒ ร้อยละ ๘๘.5๐ สถานศึกษามีแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรด้วย วิธีการที่หลากหลายและมีประสิทธิ ๒.๓.๓ ร้อยละ ๙๒.5๐ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน พัฒนาการเด็กครบทั้ง ๔ ด้าน ๒.๓.๔ ร้อยละ ๘๔.5๐ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม ๒.๓.๕ ร้อยละ ๘๘.5๐ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล อย่างน้อย ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง ๒.๓.๖ ร้อยละ ๙๒.5๐ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง 89.83 ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ๒.๔.๑ ร้อยละ ๘๔.5๐ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความ ปลอดภัย ๒.๔.๒ ร้อยละ ๘๔.5๐ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม ๒.๔.๓ ร้อยละ ๘๐.5๐ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูจัดพื้นที่ภายในห้องเรียนให้มีมุมเสริมทักษะ/มุม ประสบการณ์พร้อมวัสดุอุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายและเหมาะสมตามวัย ๒.๔.๔ ร้อยละ ๘๐.5๐ สถานศึกษาสนับสนุนให้ครูใช้สื่อการเรียนรู้ที่มีความปลอดภัยและมีจำนวนเพียงพอ กับเด็ก 82.50 ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๕.๑ ร้อยละ ๗๖.5๐ สถานศึกษาอำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครู ๒.๕.๒ ร้อยละ ๗๖.5๐ สถานศึกษาจัดหาและผลิตสื่อให้เพียงพอต่อการนำไปจัดประสบการณ์ของครู ใน แต่ละห้องเรียนในสถานศึกษา 76.50 ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้เพื่อเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๒.๖.๑ ร้อยละ ๘๐.5๐ สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด ๒.๖.๒ ร้อยละ ๘๘.5๐ สถานศึกษาจัดทำและดำเนินการตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด 83.17
71 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย/ มาตรฐาน มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการบริหารและการจัดการ ๒.๖.๓ ร้อยละ ๗๖.5๐ สถานศึกษาจัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้ข้อมูลสารเทศในการบริหารจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒.๖.๔ ร้อยละ ๘๐.5๐ สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาโดย ทุกมาตรฐานใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม ๒.๖.๕ ร้อยละ ๙๖.5๐ สถานศึกษาจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีและจัดส่งรายงานผลการ ประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด ๒.๖.๖ ร้อยละ ๗๖.5๐ สถานศึกษานำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปปรับปรุงและ พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการบริหารและการจัดการ คิดเป็นร้อยละ 83.16 สรุปผลการประเมิน ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๑.๑ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล ๓.๑.๒ ร้อยละ ๑๐๐ ครูจัดทำแผนการจัดประการณ์ที่ครอบคลุมพัฒนาการเด็ก ทั้ง 4 ด้าน ๓.๑.๓ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูจัดประสบการณ์ และจัดกิจกรรมประจำวันที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ ทั้ง 4 ด้าน อย่างหลากหลายและสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ๓.๑.๔ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูใช้วิธีการสอน เทคนิคการสอน สื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษาเพื่อให้ครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน 85.38 ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓.๒.๑ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมและเปิดโอกาสให้เด็กเลือกทำ กิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ ความสนใจ และความสามารถ ๓.๒.๒ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูจัดกิจกรรมที่ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลาย รูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ๓.๒.๓ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูจัดกิจกรรมให้เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ ลงมือ กระทำ และ สร้างองค์ความรู้ด้วย ตนเอง 80.50
72 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย/ มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๓.๓ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพให้กับผู้เรียนโดยการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๓.๑ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็กและมี พื้นที่สำหรับมุมเสริมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม ๓.๓.๒ ร้อยละ ๘๘.5๐ ครูเปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ จัดมุมเสริมประสบการณ์ ๓.๓.๓ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูเปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการสร้างข้อตกลงหรือแนวการปฏิบัติตนในชั้น เรียน ๓.๓.๔ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจและวิถีการเรียนรู้ ของเด็กเช่น กล้อง ดิจิตอล คอมพิวเตอร์สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิด และหาคำตอบ ๓.๓.๕ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีมากกว่า ๕ รูปแบบ (โทรทัศน์ กระดานอัจฉริยะ คอมพิวเตอร์ เครื่องเล่น CD/VCD/VDO เครื่องฉายภาพ) ที่มีคุณภาพและมีความเหมาะสมกับวัย ซึ่งสอดคล้องกิจกรรมการจัดประสบการณ์และพัฒนาการของเด็กทั้ง ๔ ด้าน 80.50 ๓.๔ เพื่อเตรียมความพร้อมให้แก่ผู้เรียนในการรับการประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง ๓.๔.๑ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและ วิธีการที่หลากหลาย(สัมภาษณ์ สังเกต จำแนกเล่าเรื่อง เล่านิทาน ทดลอง) ๓.๔.๒ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูวิเคราะห์และประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ๓.๔.๓ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูสรุปรายงานผลพัฒนาการเด็กและสื่อสารกับผู้ปกครองเกี่ยวกับจุดเด่น จุดที่ควร พัฒนา และแนวทางในการพัฒนาเด็กอย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง ๓.๔.๔ ร้อยละ ๘๐.5๐ ครูนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ 80.50 มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ คิดเป็นร้อยละ 81.72 สรุปผลการประเมิน ดีเลิศ
73 คำชี้แจง ๑. เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ ๑ ความหมาย กำลังพัฒนา ระดับคุณภาพ ๒ ความหมาย ปานกลาง ระดับคุณภาพ ๓ ความหมาย ดี ระดับคุณภาพ ๔ ความหมาย ดีเลิศ ระดับคุณภาพ ๕ ความหมาย ยอดเยี่ยม ๒. สรุประดับคุณภาพโดยใช้ค่าเฉลี่ย ดังนี้ ระดับคุณภาพ ๑ กำลังพัฒนา คะแนนเฉลี่ย ๐.๐๐ - ๒.๔๙ ระดับคุณภาพ ๒ ปานกลาง คะแนนเฉลี่ย ๒.๕๐ - ๒.๙๙ ระดับคุณภาพ ๓ ดี คะแนนเฉลี่ย ๓.๐๐ - ๓.๗๔ ระดับคุณภาพ ๔ ดีเลิศ คะแนนเฉลี่ย ๓.๗๕ - ๔.๔๙ ระดับคุณภาพ ๕ ยอดเยี่ยม คะแนนเฉลี่ย ๔.๕๐ - ๕.๐๐ เกณฑ์การพิจารณา ให้ระดับคุณภาพ ดังนี้ ระดับคุณภาพ ๑ ความหมาย กำลังพัฒนา ร้อยละ ๕๐.๐๐ - ๕๙.๙๙ ระดับคุณภาพ ๒ ความหมาย ปานกลาง ร้อยละ ๖๐.๐๐ – ๖๙.๙๙ ระดับคุณภาพ ๓ ความหมาย ดี ร้อยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ ระดับคุณภาพ ๔ ความหมาย ดีเลิศ ร้อยละ ๘๐.๐๐ - ๘๙.๙๙ ระดับคุณภาพ ๕ ความหมาย ยอดเยี่ยม ร้อยละ ๙๐.๐๐ - ๑๐๐
74 การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านแหลมหิน เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ................................................................................................................................... มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ คะแนนร้อย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ดีเลิศ 75.50 ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา ดีเลิศ 75.50 ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ 75.50 ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร ดีเลิศ 75.50 ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 85.50 ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ 75.50 ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม 85.50 ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 85.50 ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย ยอดเยี่ยม 85.50 ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ยอดเยี่ยม 85.50 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 85.50 ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 85.50 ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 85.50 ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ ยอดเยี่ยม 85.50 ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 95.50 ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 80.50
75 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ คะแนนร้อย มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ 79.50 ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 79.50 ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ 79.50 ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ 79.50 ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ 75.50 การกกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐานกำหนดเป็นระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้สอดคล้องกับ การประเมินดังนี้ คะแนน ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 80.00-100.00 4.50-5.00 5 ยอดเยี่ยม 70.00-79.99 3.75-4.49 4 ดีเลิศ 60.00-69.99 3.00-3.74 3 ดี 50.00-59.99 2.50-2.99 2 ปานกลาง 0.00-49.99 0.00-2.49 1 กำลังพัฒนา
76 ประกาศ โรงเรียนบ้านแหลมหิน เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ----------------------------------- ตามที่พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ปรับปรุง พ.ศ. 2545) โดยได้ออก กฎกระทรวงว่าด้วย ระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2546 หมวด 1 ข้อ 2 ระบุให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา เพื่อสร้างความมั่นใจแก่ผู้เกี่ยวข้องว่าผู้เรียนทุกคนจะได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพจากสถานศึกษา เพื่อการพัฒนาความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาที่กำหนดใน หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างเต็มศักยภาพ โดยให้ถือว่าระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา ซึ่งเป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง นั้นเพื่อให้การดำเนินการดังกล่าวเป็นไปตามตามที่พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ปรับปรุง พ.ศ. 2545) กำหนด โรงเรียนบ้านแหลมหินจึงขอแต่งตั้งให้บุคคลดังต่อไปนี้เป็นคณะกรรมการดำเนินการ ประเมินคุณภาพภายในตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา คณะกรรมการ 1. นายถนอม นอบน้อม ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ประธานกรรมการ 2. นางเปรมใจ อิฐอมรชัย ศึกษานิเทศก์ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 รองประธานกรรมการ 3. นางวัลลิกา แก้วขจร ตัวแทนผู้ทรงคุณวุฒิ สพป. ปราจีนบุรี เขต 1 กรรมการ 4. นายจำรอง กำลังฟู ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการ 5. นางศิริกมล บุบผาอาจ ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการและเลขานุการ โดยให้คณะกรรมการมีหน้าที่ ให้คำปรึกษา นิเทศ ติดตามการดำเนินการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย เกิดประสิทธิภาพ และ ประสิทธิผลสูงสุด คณะอนุกรรมการ 1. นางสายสมร มาลาสิน ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน ประธานกรรมการ 2. นางทิพย์พิมล บุญสิทธิ์ ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน รองประธานกรรมการ 3. นางสาววาสนา ล่าอ่อน ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการ 4. นางศศิวิมล เรี่ยวแรง ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการ 5. นางสาวสอิ้ง ภิรมวงษ์ ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการ 5. นางสาวประไพวรรณ ถนัดรบ ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการ 6. นางณีรนุช สุทินประภา ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการ 7. นางสาวมนสิชา จันทรา ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการและเลขานุการ
77 โดยให้คณะอนุกรรมการมีหน้าที่ 1. เตรียมเครื่องมือประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2. วางแผนการประเมิน โดยการกำหนดระยะเวลา และแนวทางการประเมินและตรวจสอบ 3. ดำเนินการตามแผนการประเมินและตรวจสอบ 4. ปรับปรุง แก้ไขการปฏิบัติงานที่พบว่าไม่เป็นไปตามมาตรฐานการปฏิบัติงานและมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา 5. สรุปผลการประเมินและการตรวจสอบ และรายงานผลการประเมินการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในถานศึกษา โดยจัดทำเป็นรายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา และรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ให้คณะกรรมการและคณะอนุกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งจงปฏิบัติหน้าที่ให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อ ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ 28 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2565 (นายสุรศักดิ์ แสงบุราณ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแหลมหิน
78 คำสั่งโรงเรียนบ้านแหลมหิน ที่ 19 /๒๕66 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา 2565 ______________________________ ด้วยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 ขอให้สถานศึกษาทุกแห่ง จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ตามตัวอย่าง รูปแบบการเขียนรายงานผลการเมินตนเองนั้น โรงเรียนบ้านแหลมหิน จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานดังกล่าวข้างต้น เพื่อจัดทำ รายงานผลการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ให้แล้วเสร็จ ตามวัตถุประสงค์ ดังต่อไปนี้ คณะกรรมการดำเนินงาน ๑. นายสุรศักดิ์ แสงบุราณ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นายชนินทร์ เนื่องกำเหนิด รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ ๓. นางสาวมนสิชา จันทรา ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการ ๔. นางสาวประไพวรรณ ถนัดรบ ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการ ๕. นางสาววาสนา ล่าอ่อน ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการ 6. นางศิริกมล บุบผาอาจ ครูโรงเรียนบ้านแหลมหิน กรรมการและเลขานุการ โดยให้คณะกรรมการมีหน้าที่ ให้คำปรึกษา จัดหางบประมาณ อำนวยความสะดวก ประสานงาน ให้การช่วยเหลือให้การดำเนินการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 บรรลุผลตามวัตถุประสงค์ ทั้งนี้ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 31 เดือน มีนาคม พ.ศ. ๒๕66 (นายสุรศักดิ์ แสงบุราณ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแหลมหิน
79 บันทึกการพิจารณาให้ความเห็นชอบ การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านแหลมหิน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 ______________________________ จากการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านแหลมหิน ครั้งที่ 1/2565 เมื่อ วันที่ 28 มิถุนายน พ.ศ. 2565 ได้พิจารณาการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 มีมติเห็นชอบและรับรองการใช้มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 ให้นำไปใช้เป็นแนวทาง ในการบริหารการจัดการของสถานศึกษาต่อไป (นายถนอม นอบน้อม) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านแหลมหิน
80 นวัตกรรมด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา https://anyflip.com/exuy/ljxp/
81