แผนการจัดการเรียนรู้ ป.4

- ครูสุ่มถามนกั เรียน 3-4 คน โดยครเู ปน็ คนถามแลว้ ใหน้ กั เรยี นเปน็ คนตอบ
- ครอู ธิบายการถามราคาผลไม้ทเี่ ปน็ เอกพจนแ์ ละพหพู จน์โดยใชป้ ระโยคท่ีข้ึนตน้ ด้วย

How much

3. Practice (ข้นั ฝึก)
- ครูแจกใบงาน เรอื่ ง Fun with fruit ให้นักเรียนทุกคน โดยใหน้ ักเรียนเติมคำในชอ่ งว่างให้ถูกตอ้ ง
จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยใบงาน
- ครแู จกรปู ภาพผลไมใ้ ห้นกั เรียน แล้วให้นักเรยี นจบั คกู่ ันถามราคาโดยใช้โครงสรา้ งประโยค ดงั น้ี

A: How much are ___________?
B: They’re _________ bath a kilo. (30, 35, 40)
4. Production (ขน้ั นำไปใช้)
- ครูใหน้ กั เรยี นวาดรูปผลไมแ้ ละติดปา้ ยราคากำกับไว้ จากนน้ั ให้นกั เรยี น 3-4 คนออกมาหน้าหอ้ งเรียนเพอ่ื
เปน็ แมค่ า้ แลว้ ให้เพ่อื นอกี ส่วนเปน็ ลูกค้ามาถามราคาสนิ คา้

5. Wrap up (ขั้นสรปุ )
- ครูและนกั เรียนร่วมกันสรปุ บทเรยี นทไี่ ด้เรียนมาในชวั่ โมงนี้
9.สอื่ และแหล่งเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น Smile ป. 4
2. Power Point เรอื่ ง How much are grapes ?
3. บัตรภาพบัตรคำศัพทเ์ กีย่ วกบั ผลไม้ (mangoes, watermelon, papayas, grapes, oranges)
10. การวดั และประเมนิ ผล
- การประเมินการพดู

11. การวัดและประเมินผล เกณฑ์ผ่านการ
สิ่งที่ต้องการวัด
วธิ ีวัด เครอื่ งมือวัด ประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) - ใบงาน เรื่อง Fun with - แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ
พอใช้ ขึ้นไปผา่ น
นักเรียนสามารถระบคุ ำศพั ทเ์ ก่ยี วกบั fruit ชิ้นงาน เกณฑ์
ผลไม้ได้

ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - ประเมนิ ทกั ษะการพดู - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ
พอใช้ ขึ้นไปผ่าน
นกั เรยี นสามารถพดู ถามตอบเกีย่ วกบั ขอและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ทักษะการสามารถ เกณฑ์

ราคาผลไม้ได้ ราคาสินค้า พูด ระดับคุณภาพ
พอใช้ ขึน้ ไปผ่าน
ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) สังเกตพฤตกิ รรมระหวา่ ง แบบสังเกต เกณฑ์
มีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ ม่ันในการ เรียน คณุ ลกั ษณะ
ทำงาน อันพึงประสงค์

12. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผ้บู รหิ ารหรอื ผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย
12. ความคิดเหน็ ผตู้ รวจสอบแผนการจดั การเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ............................................................
(นางสาวอจั ฉราภรณ์ มากเกตุ)
หวั หนา้ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………………….
(นางสาวเกศณี ศรีกฤษณ)์

ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นท่าน้อย

13. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ปญั หา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………

ลงชอื่ …………………………………………………
(นางสาวกมลชนก เนียรจติ ต์)
ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผูบ้ รหิ ารหรือผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมาย

ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มงาน ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหาร
บริหารวิชาการ หรอื ผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

ลงชือ่ ………………………………………………. ลงชอ่ื ……………………………………………….
(นางสาวอจั ฉราภรณ์ มากเกตุ) (นางสาวเกศณี ศรีกฤษณ์)
หวั หน้ากลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านท่าน้อย

ส่ือการสอน

mangoes watermelons

papayas grapes

oranges



แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 4

รหสั วชิ า อ14101 รายวิชา ภาษาองั กฤษ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง At the supermarket เวลา 12 ช่วั โมง

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 8 เร่ือง What is the color of vegetable ? เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

ครูผู้สอน นางสาวกมลชนก เนียรจติ ต์ โรงเรยี นบา้ นท่านอ้ ย

1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชว้ี ัด
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึก และความคดิ เห็น
อย่างมปี ระสิทธภิ าพ

ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขยี นเพือ่ ขอและใหข้ ้อมูลเก่ยี วกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งต่างๆ โดยการพูดและการ
เขยี น

ต 1.3 ป.4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสมั พนั ธ์ของสิ่งตา่ งๆ ใกลต้ วั ตามที่ฟงั หรอื อา่ น
2.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. นกั เรยี นรคู้ ำศัพทเ์ กี่ยวกับสตี า่ ง ๆและบอกโครงสร้างประโยคเก่ยี วกับสขี องผกั ต่าง ๆ ได้ถกู ต้อง (K)
2. นกั เรียนสามารถฟงั และพูดเพื่อใหข้ อ้ มลู ประโยคเกย่ี วกับสขี องผกั ต่าง ๆ ได้ (P)
3. มวี ินัย ใฝ่เรียนร้แู ละมุ่งม่ันในการทำงาน (A)

3.สาระสำคัญ
การเรยี นรู้คำศพั ท์และประโยคสนทนาเกี่ยวกบั อาหาร เครอ่ื งดม่ื การถามราคาเปน็ เรื่องใกล้ตัวผู้เรียน ซึ่ง

เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ซึ่งจะเป็นการนำไปสู่การเรียนรู้ประโยคการสนทนา ทำให้ผู้เรียนได้
เพลิดเพลินและได้ฝึกคิดฝึกพูดคำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร เครื่องดื่มและทำให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน
ภาษาองั กฤษและเกดิ การสื่อสารทม่ี ปี ระสิทธิภาพสามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้

4.สาระการเรียนรู้
Vocabulary: orange, yellow, green, purple, brown, white
carrot, cucumber, taro, pumpkin, eggplant, lemon, radish

Language focus: A: What is the color of (ผัก)?
B: It is a (สี).

Language Function: talking about color of vegetables

5.สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น
1. มคี วามสามารถในการสอื่ สาร
2. มคี วามสามารถในการคดิ

6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

7.ชนิ้ งาน/ภาระงาน
- ใบงาน เรอื่ ง What is the color of grapes?

8.กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up (ขัน้ เตรียม)
- นกั เรียนและครูกล่าวทกั ทายกัน

Teacher: Good morning/ Good afternoon everyone.
Student: Good morning/ Good afternoon teacher.
Teacher: How are you today?
Student: I’m fine. Thank you, and you?
Teacher: I’m very well/I’m OK/I’m happy. Thank you.

-ครูนำเข้าสบู่ ทเรยี นโดยการนำสื่อจรงิ เกี่ยวกับผัก โดยการถามชอ่ื ผักตา่ งๆ

2. Presentation (ข้ันนำเสนอ)
- ใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี ง สะกดคำ และแปลความหมายคำศัพทต์ ามครู คำละ 2 คร้งั จนครบทุกคำ

(orange, yellow, green, purple, brown, white) (carrot, cucumber, taro, pumpkin, eggplant, lemon,
radish)

- ใหน้ ักเรยี นตดิ แถบประโยค โครงสรา้ งเรื่อง What is the color of grapes? บนกระดาน และอ่าน
ออกเสยี ง โดยใช้ประโยคดังนี้

A: What is the color of (ผัก)?
B: It is a (ส)ี .
- สุ่มนักเรยี น 3-4 คน อา่ นคำศัพท์และประโยค เรื่อง What is the color of …………………..?

3. Practice (ขนั้ ฝกึ )
- ใหน้ กั เรยี นทำใบงานท่ี เรอ่ื ง What is the color ?
- ใหน้ ักเรยี นเล่นเกมส์ โดยให้นกั เรยี นยืนเป็นวงกลม โดยฟังประโยคจากครแู ละใหน้ ักเรียนเลือกสีท่ีตรง

กบั คำตอบ
- จากนนั้ ใหน้ กั เรียนสมุ่ หยบิ ผักและจับคสู่ นทนากับเพื่อนหน้าช้ันเรยี น

4. Production (ขัน้ นำไปใช)้
- ใหน้ กั เรยี นวาดรูปพรอ้ มระบายสีผกั บนมงกฎุ รปู ภาพ จากประโยคที่ครบู อกเป็นรายบุคคล และให้
นักเรียนสนทนากบั เพื่อนหนา้ ช้ันเรียน
- ครูประเมนิ การฟงั และการพูด เรอื่ ง What is the color of ……………?

5. Wrap up (ขั้นสรุป)
- ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรุปบทเรียนท่ไี ด้เรยี นมาในชวั่ โมงน้ี

9.สื่อและแหล่งเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน Smile ป. 4
2. บัตรคำศัพท์และบัตรรูปภาพ (orange, yellow, green, purple, brown, white) (carrot,
cucumber, taro, pumpkin, eggplant, lemon, radish)
3. บัตรประโยค What is the color of ………………………?

10. การวัดและประเมินผล
- การประเมนิ การฟงั และการพดู

11. การวัดและประเมนิ ผล

สงิ่ ท่ีตอ้ งการวัด วิธีวดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑผ์ ่านการ
- แบบประเมิน ประเมิน
ด้านความรู้ (K) - ใบงาน เรอื่ ง What is
ช้ินงาน ระดบั คุณภาพ
นกั เรียนรู้คำศัพทเ์ ก่ยี วกับสตี ่าง ๆ the color? พอใช้ ขึน้ ไปผ่าน
และบอกโครงสร้างประโยคเก่ยี วกบั สี เกณฑ์

ของผักตา่ ง ๆ ได้ถกู ต้อง (K) ระดบั คณุ ภาพ
พอใช้ ขนึ้ ไปผา่ น
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ประเมนิ ทกั ษะการฟงั - แบบประเมิน เกณฑ์
นักเรียนสามารถฟงั และพดู เพอื่ ให้ และการพูดสนทนา ทักษะการฟงั และ
ข้อมูลประโยคเกี่ยวกับสขี องผัก คำศพั ท์และประโยคใน การพดู ระดับคณุ ภาพ
ต่าง ๆ ได้ What is the color of พอใช้ ข้นึ ไปผา่ น
เกณฑ์
………………….?

ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรมระหวา่ ง แบบสงั เกต
มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ และมุง่ ม่ันในการ เรียน คณุ ลักษณะ
ทำงาน อันพึงประสงค์

12. ความคิดเห็นผ้ตู รวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ............................................................
(นางสาวอจั ฉราภรณ์ มากเกตุ)
หวั หน้ากลุ่มงานบริหารวชิ าการ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ……………………………………………….
(นางสาวเกศณี ศรีกฤษณ์)

ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านท่าน้อย

13. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ปญั หา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………

ลงชื่อ…………………………………………………
(นางสาวกมลชนก เนยี รจติ ต์)
ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรอื ผู้ที่ได้รบั มอบหมาย

ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มงาน ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหาร
บริหารวิชาการ หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

ลงชือ่ ………………………………………………. ลงชือ่ ……………………………………………….
(นางสาวอจั ฉราภรณ์ มากเกตุ) (นางสาวเกศณี ศรกี ฤษณ์)
หวั หน้ากลมุ่ งานบริหารวิชาการ
ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านทา่ น้อย

สอื่ การสอน

orange yellow green purple brown white

carrot cucumber taro pumpkin

eggplant lemon radish



แผนการจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4
รายวิชา ภาษาองั กฤษ
รหสั วชิ า อ14101
เวลา 12 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 เร่ือง At the supermarket เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง
โรงเรยี นบ้านท่าน้อย
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 9 เรือ่ ง Have you got any bread?

ครผู ู้สอน นางสาวกมลชนก เนยี รจติ ต์

1.มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ชว้ี ดั
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึก และความคิดเห็น
อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพือ่ ขอและใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับตนเอง เพ่อื น และครอบครัว
2.จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรยี นอ่านออกเสียง สะกดคำ รคู้ วามหมายของคำศพั ท์เกีย่ วกับอาหาร (K)
2. นกั เรียนสามารถพดู สนทนาประโยค Have you got any…. ?ในการถามตอบกับผูอ้ ืน่ ได้ (P)
3. มวี นิ ยั ใฝ่เรยี นร้แู ละม่งุ ม่ันในการทำงาน (A)

3.สาระสำคัญ
การเรยี นรู้คำศัพท์และประโยคสนทนาเก่ยี วกับอาหาร เครือ่ งดื่ม การถามราคาเปน็ เร่ืองใกล้ตวั ผู้เรียน ซ่ึง

เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ซึ่งจะเป็นการนำไปสู่การเรียนรู้ประโยคการสนทนา ทำให้ผู้เรียนได้
เพลิดเพลินและได้ฝึกคิดฝึกพูดคำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร เครื่องดื่มและทำให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน
ภาษาองั กฤษและเกิดการสื่อสารทีม่ ีประสทิ ธิภาพสามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้

4.สาระการเรยี นรู้
Vocabulary: bread, chickens, cookies, carrots, eggs, rice
Language focus: A: Have you got any……………………………………?
B: Yes, I have some.
No, I have not any.
Language Function: talking about food

5.สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
1. มีความสามารถในการส่ือสาร
2. มีความสามารถในการคดิ

6.คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

7.ชนิ้ งาน/ภาระงาน
-

8.กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up (ขน้ั เตรยี ม)
- นกั เรยี นและครูกล่าวทักทายกนั

Teacher: Good morning/ Good afternoon everyone.
Student: Good morning/ Good afternoon teacher.
Teacher: How are you today?
Student: I’m fine. Thank you, and you?
Teacher: I’m very well/I’m OK/I’m happy. Thank you.

- ครถู ามนักเรียนว่าเคยไปตลาดไหม และไปซื้ออะไรบ้าง

2. Presentation (ขัน้ นำเสนอ)
- ครูนำเสนอคำศพั ทด์ ้วยการนำบัตรภาพไปติดบนกระดานและสอนให้นักเรียนออกเสยี งคำศัพทต์ าม

ครู (bread, chickens, cookies, carrots, eggs, rice )
- ครูสอนให้นกั เรียนสะกดคำศพั ทพ์ ร้อมบอกความหมายของคำศัพท์ทลี ะคำ
- ครูนำเสนอโครงสรา้ งประโยคโดยครูนำแถบประโยคไปติดบนกระดาน
A: Have you got any______________?
(bread, chickens, cookies, carrots, eggs, rice )
B: Yes, I have some. / No, I have not any.

- ครสู อนตวั อย่างประโยคที่ประกอบดว้ ยคำศพั ท์ (bread, chickens, cookies, carrots, eggs, rice)
2 ครง้ั แล้วให้นักเรยี นพูดตามประโยคท่ีครสู อน
A: Have you got any______________?
(bread, chickens, cookies, carrots, eggs, rice )
B: Yes, I have some. / No, I have not any.

3. Practice (ขั้นฝกึ )
- ครูใหน้ กั เรยี นเล่นเกม Yes, I have some
- ครแู บง่ กลุ่มนกั เรียน 4 กลุม่ ดว้ ยการนบั เลข 1-4 หลงั จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นกลมุ่ ท่ี 1 , กลุ่มที่ 2 , กลุ่มที่ 3
และกลมุ่ ที่ 4 ออกมาเลน่ เกม Talking food พร้อมกันโดยแยกกันไปคนละมุมห้อง
- ครูช้ีแจงคำส่งั ในการเล่นเกมส์ดังนี้

• ครแู จกชุดอักษรภาษาองั กฤษใหแ้ ตล่ ะกล่มุ กลุ่มละ 1 ชดุ
• ครจู ะถามนักเรยี นทกุ กลมุ่ ดว้ ยคำถาม Have you got any (bread, chickens, cookies,
carrots, eggs, rice)? (ครูสุม่ บตั รภาพขึน้ )
• ครบู อกกับนักเรียนว่าเมอ่ื ได้ยินสญั ญาณนกหวดี ให้นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ชว่ ยกนั หาพยญั ชนะและ
สระภาษาอังกฤษใหเ้ ปน็ คำศัพทท์ ี่ถูกตอ้ งตรงกบั รปู ภาพทค่ี รูชูในคำถามข้างตน้
• เมอ่ื กลุ่มใดเรียงพยัญชนะและสระภาษาอังกฤษเสรจ็ ก่อนใหช้ คู ำศัพท์ทเี่ รยี งอยา่ งถกู ต้อง และ
พูดพร้อมกันวา่ “Yes, I have some.”
- ครตู รวจสอบความถูกต้องด้วยการใหน้ กั เรยี นกลมุ่ ทีเ่ สรจ็ ก่อนสะกดคำศพั ท์ใหค้ รูและเพื่อนๆกลมุ่ อืน่ ฟงั
- ครูให้นักเรียนจับคเู่ พอื่ ทำใบงาน เร่อื ง Food
4. Production (ขน้ั นำไปใช้)
- ครใู หน้ ักเรียนทำใบงาน เรื่อง “drawing for fun” โดยครแู จกใบงานให้นกั เรยี นทุกคนพร้อมท้งั ช้ีแจง
การทำใบงาน โดยให้นกั เรียนวาดภาพคำศัพท์ (bread, chickens, cookies, carrots, eggs, rice) และเขยี น
ประโยคถาม-ตอบ
A: Have you got any (bread, chickens, cookies, carrots, eggs, rice)?
B: Yes, I have some. / No, I have not any.
- เมอื่ นกั เรยี นทำเสร็จ ให้นกั เรียนสลับกันถาม-ตอบกับคขู่ องตวั เองดว้ ยคำถาม
A: Have you got any (bread, chickens, cookies, carrots, eggs, rice)?
B: Yes, I have some. / No, I have not any.

5. Wrap up (ขนั้ สรุป)
- ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรุปบทเรียนทีไ่ ดเ้ รียนมาในช่วั โมงนี้

9.สอื่ และแหล่งเรยี นรู้

1. หนังสือเรยี น Smile ป. 4
2. Power point เรือ่ ง Have you got any bread?
3. บตั รภาพอาหาร (bread, chickens, cookies, carrots, eggs, rice )
10. การวัดและประเมินผล

- การประเมินการพูด
11. การวัดและประเมินผล

สงิ่ ทีต่ ้องการวดั วิธวี ัด เคร่อื งมอื วดั เกณฑผ์ ่านการ
ประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) - ใบงาน เรอ่ื ง Food - แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ
นกั เรียนอา่ นออกเสียง สะกดคำ รู้ ช้นิ งาน พอใช้ ข้นึ ไปผา่ น
ความหมายของคำศพั ทเ์ กี่ยวกับ - ประเมนิ ทักษะการพดู เกณฑ์
อาหาร (K) ประโยคHave you got - แบบประเมิน
ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) any…. ?ในการถามตอบ ทกั ษะการพดู ระดบั คุณภาพ
นกั เรยี นสามารถพูดสนทนาประโยค กับผูอ้ ่นื พอใช้ ขน้ึ ไปผา่ น
Have you got any…. ?ในการถาม เกณฑ์
ตอบกับผูอ้ ื่นได้
ระดบั คุณภาพ
ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) สงั เกตพฤติกรรมระหวา่ ง แบบสังเกต พอใช้ ขน้ึ ไปผ่าน
มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ และม่งุ มั่นในการ เรียน คณุ ลกั ษณะ เกณฑ์
ทำงาน อนั พงึ ประสงค์

12. ความคิดเห็นผ้ตู รวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ............................................................
(นางสาวอจั ฉราภรณ์ มากเกตุ)
หวั หนา้ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ……………………………………………….
(นางสาวเกศณี ศรีกฤษณ์)

ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านท่าน้อย

13. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ปญั หา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………

ลงชอื่ …………………………………………………
(นางสาวกมลชนก เนียรจติ ต์)
ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผูบ้ รหิ ารหรือผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมาย

ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มงาน ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหาร
บริหารวิชาการ หรอื ผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

ลงชือ่ ………………………………………………. ลงชอ่ื ……………………………………………….
(นางสาวอจั ฉราภรณ์ มากเกตุ) (นางสาวเกศณี ศรีกฤษณ์)
หวั หน้ากลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านท่าน้อย

ส่อื การสอน
bread chickens

cookies carrots

eggs rice



แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4
รายวิชา ภาษาองั กฤษ
รหัสวชิ า อ14101
เวลา 12 ชวั่ โมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง At the supermarket เวลาเรียน 2 ชวั่ โมง
โรงเรียนบ้านทา่ น้อย
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 10 เร่ือง How to make sandwich?

ครผู สู้ อน นางสาวกมลชนก เนียรจติ ต์

1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ช้วี ัด
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความ
คดิ เหน็ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

ต 1.2 ป.4/5 พดู แสดงความรสู้ กึ ของตนเองเกี่ยวกบั เร่ืองตา่ งๆใกลต้ วั และกจิ กรรมตา่ งๆ ตามแบบท่ฟี งั
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอื่ งต่างๆโดยการพูดและการเขยี น

ต 1.3 ป. 4/1 พูด/เขียนให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ ัว

2.จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรยี นรู้คำศัพทเ์ ก่ียวกับวธิ ีการทำแซนด์วชิ และประโยคเกี่ยวกับการทำแซนวชิ ได้ถกู ตอ้ ง (K)
2. นกั เรียนสามารถพูดและปฏบิ ตั ิตามคำสงั่ และประโยคเกย่ี วกับการทำแซนวิชได้
3. มีวินยั ใฝเ่ รียนรแู้ ละมุง่ มั่นในการทำงาน (A)

3.สาระสำคัญ
การเรยี นร้คู ำศพั ท์และประโยคสนทนาเก่ยี วกบั อาหาร เคร่อื งดมื่ การถามราคาเป็นเร่ืองใกล้ตวั ผู้เรียน ซ่ึง

เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ซึ่งจะเป็นการนำไปสู่การเรียนรู้ประโยคการสนทนา ทำให้ผู้เรียนได้
เพลิดเพลินและได้ฝึกคิดฝึกพูดคำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร เครื่องดื่มและทำให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน
ภาษาองั กฤษและเกดิ การสือ่ สารทีม่ ปี ระสทิ ธภิ าพสามารถนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวันได้

4.สาระการเรียนรู้
Vocabulary: bread, tomato, slide, tuna, spread, lettuce
Language focus: How to make sandwich ?
1. Spread tuna on the bread.
2. Put some slice tomatoes on the bread.

3. Put some slice lettuce on the bread.
4. Put some bread on the top and served the dish.
Language Function: listening and making about food

5.สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น
1. มีความสามารถในการสื่อสาร
2. มีความสามารถในการคดิ

6.คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน

7.ชนิ้ งาน/ภาระงาน
- กิจกรรม Make a sandwich

8.กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. Warm up (ข้ันเตรยี ม)
- นกั เรียนและครูกล่าวทักทายกัน

Teacher: Good morning/ Good afternoon everyone.
Student: Good morning/ Good afternoon teacher.
Teacher: How are you today?
Student: I’m fine. Thank you, and you?
Teacher: I’m very well/I’m OK/I’m happy. Thank you.

- ครูนำเข้าสบู่ ทเรยี นดว้ ยการถามนกั เรียนวา่ ใครเคยทำอาหารบา้ ง และให้นักเรียนนำเสนอเมนทู ีน่ กั เรียน
เคยทำ

2. Presentation (ขนั้ นำเสนอ)

- ใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี ง สะกดคำตามครู คำละ 2 คร้งั จนครบทกุ คำ

bread = ขนมปัง tuna = ปลาทูน่า

slide = หัน่ spread = ทา lettuce = ผกั กาดแกว้

-ใหน้ กั เรยี นติดแถบประโยค โครงสรา้ งเร่อื ง How to make sandwich?

บนกระดาน และอ่านออกเสยี ง โดยใช้ประโยคดังน้ี

How to make sandwich ?

1. Spread tuna on the bread.

2. Put some slice tomatoes on the bread.

3. Put some slice lettuce on the bread.

4. Put some bread on the top and served the dish.

-ครูสมุ่ ให้นักเรียน ชว่ ยกนั อ่านออกเสยี งคำศพั ท์และประโยค

3. Practice (ข้นั ฝึก)
- ใหน้ กั เรยี นทำใบงานท่ี 1 เร่ือง How to make sandwich?
- ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยและตรวจคำตอบ
- ให้นกั เรยี นเล่นเกมส์ โดยแบ่งกลมุ่ ๆละ 3 คน โดยแตล่ ะกล่มุ ตอ้ งเรยี งวิธกี ารทำแซนด์วิชจากขั้นตอน

แรกถงึ ขน้ั ตอนสดุ ท้ายใหถ้ ูกตอ้ งต้อง กล่มุ ไหนทำเวลาได้ดีกว่า ชนะ
4. Production (ข้นั นำไปใช้)
- ให้นักเรียนทำแซนดว์ ชิ โดยแบง่ กลุ่มๆละ 3 คน ทำตามขนั้ ตอนตา่ งๆ โดยในแต่ละข้ันตอนนกั เรียนตอ้ ง

พดู ประโยคพร้อมกนั เมอื่ ทำเสร็จนักเรียนตอ้ งพดู แสดงความร้สู ึกของตนเอง
- ครูประเมนิ ทักษะการพูดและปฏบิ ัตติ ามคำสงั่ เรอื่ ง How to make sandwich?

5. Wrap up (ขั้นสรุป)
- ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ บทเรยี นท่ไี ดเ้ รยี นมาในช่วั โมงนี้
- ครใู ห้นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน เรอ่ื ง At the supermarket

9.สือ่ และแหล่งเรียนรู้

1. หนังสือเรียน Smile ป. 4
2. บัตรคำศัพท์ เรอ่ื ง วิธีการทำแซนดว์ ิช
3. บัตรประโยค เรอ่ื ง How to make sandwich?
4. ใบงาน เรอื่ ง How to make sandwich?
5. อุปกรณก์ ารทำแซนดว์ ิช

10. การวดั และประเมินผล วธิ วี ัด เคร่อื งมือวดั เกณฑ์ผ่านการ
- การประเมนิ การพดู และการฟงั ประเมนิ

11. การวดั และประเมินผล

ส่ิงทตี่ ้องการวัด

ดา้ นความรู้ (K) - ใบงานที่ 1 เรอื่ ง - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ
ช้ินงาน พอใช้ ขนึ้ ไปผ่าน
นักเรียนรคู้ ำศัพท์เกย่ี วกับวธิ ีการทำ How to make เกณฑ์

แซนดว์ ชิ และประโยคเกี่ยวกบั การทำ sandwich?

แซนวชิ ได้ถกู ตอ้ ง

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ประเมนิ ทกั ษะการพูด - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ
นกั เรียนสามารถพดู และปฏบิ ัติตาม และปฏบิ ัตติ ามคำส่งั ทักษะการพูดและ พอใช้ ข้นึ ไปผ่าน
คำสั่งและประโยคเกี่ยวกบั การทำ และโครงสร้างประโยค การฟัง เกณฑ์
แซนวิชได้ เก่ยี วกบั How to make
ระดับคุณภาพ
sandwich? พอใช้ ขึ้นไปผ่าน
เกณฑ์
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) สังเกตพฤตกิ รรมระหว่าง แบบสงั เกต
มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มน่ั ในการ เรียน คณุ ลักษณะ
ทำงาน อันพึงประสงค์

1212. ความคดิ เห็นผ้ตู รวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ............................................................
(นางสาวอัจฉราภรณ์ มากเกตุ)
หวั หน้ากลุม่ งานบริหารวิชาการ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………………………………………….
(นางสาวเกศณี ศรีกฤษณ์)

ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นทา่ นอ้ ย

13. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ปญั หา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................
......................................................................................................................................................…………………………

ลงชือ่ …………………………………………………
(นางสาวกมลชนก เนยี รจิตต์)
ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหารหรอื ผู้ที่ได้รบั มอบหมาย

ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มงาน ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหาร
บริหารวิชาการ หรือผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

ลงชือ่ ………………………………………………. ลงช่ือ……………………………………………….
(นางสาวอัจฉราภรณ์ มากเกตุ) (นางสาวเกศณี ศรกี ฤษณ์)
หวั หน้ากล่มุ งานบริหารวิชาการ
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านทา่ นอ้ ย

สื่อการสอน

bread tomato slide tuna spread lettuce

How to make sandwich?

1. Spread tuna on the bread.
2. Put some slice tomatoes on the bread.
3. Put some slice lettuce on the bread.
4. Put some bread on the top and served the dish.



Pre-Test and Post-Test Unit 3 At the supermarket

แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี น Unit 3 At the supermarket

Part 1: Instruction: Choose the best answer correctly. เลอื กคำตอบทถ่ี ูกตอ้ ง

1. A: What would you like to eat?

B: I like to eat _________________.

a. sausage b. pizza

c. hamburger d. spaghetti

2. A: What would you like to eat?

B: I like to eat _________________.

a. pancake b. sandwich

c. hamburger d. spaghetti

3. A : Do you like to drink some …………………………………?

B: Yes, I do.

a. fresh water b. coffee

c. tamarind juice d. grape juice

4. A: What food do you like?

B: I like _____________.

a. papaya salad b. fried rice

c. seafood d. fried fish

5. A: What food do you like?

B: I like _____________.

a. noodle b. fried rice

c. seafood d. fried fish

6. A : What is your favorite fruit ? b. watermelon
B: My fruit is ___________ . d. mangos teen
a. mango
c. strawberry

7. A : Do you like to drink some green tea ?

B: ………………………………………………. .

a. No,I do. b. No,I don’t.

c. Yes and No d. Yes,I don’t.

8. A : What is your favorite fruit ?

B: My fruit is ___________ .

a. durian b. watermelon

c. strawberry d. mangos teen

9. A : How much is an ice cream cone?

B: It’s …………………………. bath. 15
a. ten
b. twenty

c. twelve d. fifteen

10. A : A: Have you got any bread?

B: …………………………………………………….

a. Yes, I have got some. b. Yes, I am some

c. Yes, I have got any. d. Yes, I have got some one.

Part 2: Fill in the blank correctly. เตมิ คำศัพท์ในช่องว่างใหถ้ กู ต้อง (11-15)

11. d…….s…….e……..t = ขนมหวาน

12. b…..n…..n….. = ………………………………..

13. p…..mpk…..n = ฟกั ทอง

14. s…….l………d = สลัด

15. c……..c……..a = ……………………………

16. c…….k……… = เค้ก

Part 3: Rearrange the sentence about how to make sandwich. เรียงขัน้ ตอนการทำแซนวชิ ให้

ถูกตอ้ ง (17-20)

Put some slice tomatoes on the bread. Spread tuna on the bread.

Put some bread on the top and served the dish. Put some slice lettuce on the bread.

17. 1)………………………………………………………………………………………………………………………

18. 2)………………………………………………………………………………………………………………………

19. 3)……………………………………………………………………………………………………………………….

20. 4)………………………………………………………………………………………………………………………

เกณฑก์ ารประเมนิ ทกั ษะทางภาษา

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด

ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน
น้ำหนัก/ คะแนน

ประเด็น 432 1 ความสำคัญ รวม
การประเมนิ

ความถูกตอ้ ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี งคำ/ 0.5 2
คำศัพทแ์ ละ คำศัพทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ประโยคผดิ
ความคลอ่ งแคลว่ ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก 1 4
ถกู ต้องตาม ถูกตอ้ งตาม ถูกตอ้ งเป็น เสยี งทำให้ 1 4
การแสดงทา่ ทาง/ หลัก หลักการออก สว่ นใหญ่ สอื่ สารไม่ได้ 2.5 10
น้ำเสยี งประกอบ การออกเสยี ง เสียงมเี สยี ง ขาดการออก
การพดู ออกเสียงเน้น เนน้ หนักในคำ/ เสียงเนน้ หนัก พดู ได้บางคำ
หนกั ในคำ/ ประโยคเปน็ ทำให้สือ่
ประโยคอยา่ ง สว่ นใหญ่ พูดเป็นคำๆ ความหมาย
สมบูรณ์ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ไมไ่ ด้
พดู ตอ่ เน่อื ง พดู ตะกุก เพอื่ ทำให้
ไมต่ ิดขัด ตะกักบา้ ง แต่ สอ่ื สารไดไ้ ม่ พูดได้นอ้ ยมาก
พดู ชัดเจน ยงั พอส่อื สารได้ ชัดเจน
ทำใหส้ อ่ื สารได้ พดู เหมือนอ่าน
พดู ด้วยน้ำเสยี ง ไมเ่ ป็น
แสดงทา่ ทาง เหมาะสมกับ ธรรมชาตขิ าด
และพดู ด้วย บทบรรยาย ความนา่ สนใจ
น้ำเสยี ง แตไ่ มม่ ที า่ ทาง
เหมาะสมกับ ประกอบ
บทบรรยาย
รวม

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ

คะแนน 9– 10 คะแนน ระดับดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน ระดับดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน ระดับพอใช้ คะแนน 1 – 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรุง

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการฟงั

ระดับ 4 เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม
ประเด็น
การประเมนิ

ความเขา้ ใจ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ ตอบคำถาม
คำถามหลังจาก คำถามหลงั จาก คำถามหลงั จาก หลงั จากท่ฟี ังได้
ทีฟ่ งั ได้ทง้ั หมด ทีฟ่ ังได้เป็นสว่ น ทฟี่ งั ได้เล็กนอ้ ย น้อยมาก 0.5 2

ใหญ่

การจับใจความ จับใจความ จบั ใจความ จับใจความ จับใจความ

สำคญั สำคัญของ สำคัญของ สำคัญของ สำคัญของ 14

เนอ้ื หาได้ เน้อื หาได้เกอื บ เน้ือหาได้ เนอ้ื หาได้

ท้งั หมด ทั้งหมด เลก็ น้อย นอ้ ยมาก

การรูค้ วามหมาย รคู้ วามหมาย ร้คู วามหมาย ร้คู วามหมาย ร้คู วามหมาย
คำศัพท์ คำศพั ท์ทง้ั หมด คำศัพท์โดย คำศพั ทท์ ง้ั หมด คำศัพท์
ส่วนใหญ่และ เล็กนอ้ ย
ชดั เจน และไม่ชัดเจน 0.5 2

การปฏิบัติตามคำส่งั ปฏิบตั ิตาม ปฏิบตั ติ าม ปฏิบตั ติ าม ปฏบิ ตั ติ าม 0.5 2
คำสง่ั คำสง่ั คำส่งั คำส่ัง 2.5 10
ได้ถกู ตอ้ งและ ได้ถกู ต้องแต่ ไมค่ อ่ ยถูกตอ้ ง ได้ถกู ตอ้ งน้อย
คล่องแคลว่ ค่อนขา้ งชา้ และค่อนข้างช้า มาก

รวม

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

คะแนน 9– 10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน ระดบั ดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน ระดบั พอใช้ คะแนน 1 – 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการอา่ น

ระดบั 4 เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน
คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม

ประเด็น
การประเมนิ

ความเข้าใจ ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม
หลงั จากท่อี ่าน หลังจากที่อา่ น หลงั จากท่อี ่าน หลังจากท่อี า่ น
ได้ทงั้ หมด ได้เกือบท้ังหมด ไดเ้ ลก็ น้อย ได้นอ้ ยมาก 1 4

การจับใจความ จับใจความ จับใจความ จบั ใจความ จบั ใจความ 0.5 2
สำคัญ สำคัญของ สำคัญของ สำคัญของ สำคัญของ 1 4
เนอ้ื หาได้ เนอ้ื หาไดเ้ กือบ เน้ือหาได้ เนื้อหาได้ 2.5 10
การรู้ความหมาย ทั้งหมด ทั้งหมด เลก็ นอ้ ย น้อยมาก
คำศัพท์
เมอ่ื อ่านพบ เมื่ออา่ นพบ เมื่ออ่านพบ เมอ่ื อา่ นพบ
คำศพั ทใ์ หม่ คำศัพทใ์ หม่ คำศัพทใ์ หม่ คำศัพท์ใหม่
สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา
ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย
คำศัพท์จาก คำศพั ท์จาก คำศัพทจ์ าก คำศพั ท์จาก
บรบิ ทได้ บรบิ ทไดเ้ กือบ บรบิ ทได้ บริบทได้นอ้ ย
ท้ังหมด ท้ังหมด เลก็ นอ้ ย มาก

รวม

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

คะแนน 9– 10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน ระดบั ดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน ระดับพอใช้ คะแนน 1 – 4 คะแนน ระดบั ต้องปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขียน

ระดบั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน นำ้ หนกั / คะแนน
คะแนน ความสำคัญ รวม

ประเด็น 4321 14
การประเมนิ
การใชภ้ าษา การสะกด การสะกด สะกดคำผดิ สะกดคำผดิ 1.5 6
คำศพั ทถ์ ูกต้อง คำศพั ทผ์ ดิ มาก แตพ่ อเดา มาก 2.5 10
การเลอื กใชค้ ำ เลก็ นอ้ ย พอ ความหมายได้ เขยี นรูป
ตรงกบั เนื้อหา เดาวามหมาย รปู ประโยค ประโยคไม่
ประโยคถูกต้อง ได้เขยี นรูป ผิดพลาดมาก ถูกต้อง ไมม่ ี
มเี ครื่องหมาย ประโยคผดิ เครื่องหมาย เครื่องหมาย
วรรคตอนที่ หลกั ไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ วรรคตอน
ถูกตอ้ ง เล็กนอ้ ย ครบหรือไม่
เครือ่ งหมาย ถูกตอ้ ง
วรรคตอนผดิ
เลก็ น้อย

เนื้อหา มรี ายละเอยี ด รายละเอยี ด มีรายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด

เน้ือหาตรง ของเนอ้ื หามาก ของเนื้อหา ของเน้อื หา

กบั ลกั ษณะท่ี แต่ยังไม่ น้อย น้อยมาก

กำหนดมาก ครอบคลมุ

ทีส่ ุด ท้ังหมด

รวม

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

คะแนน 9– 10 คะแนน ระดับดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน ระดับดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน ระดับพอใช้ คะแนน 1 – 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการทำงานกลุ่ม

ระดบั เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนน
คะแนน

ประเดน็ 4 3 2 1 ความสำคัญ รวม
การประเมิน

ความร่วมมอื สมาชิกในกล่มุ สมาชิกในกล่มุ สมาชิกในกลุม่ สมาชิกในกลุม่

ทุกคนรว่ มมือกนั ทุกคนร่วมมือ ทุกคนทำงานที่ บางคนไม่ทำงาน

ทำงาน มีการ กนั ทำงาน ได้รบั มอบหมาย กลมุ่ ขาดการ

ประสานงานทด่ี ี ส่วนใหญ่มีการ แตย่ งั ขาดการ ประสานงาน

เปิดโอกาสให้ ประสานงาน ประสานงานใน สมาชกิ กลมุ่ อืน่ 1 4
สมาชกิ กลุ่มอ่ืน ที่ดี เปิดโอกาส กล่มุ เปิดโอกาส ไม่มีโอกาสเข้า

มสี ่วนร่วมใน ใหส้ มาชิกกลมุ่ ใหส้ มาชกิ กลมุ่ รว่ มกิจกรรม

กิจกรรม อนื่ มสี ่วนรว่ มใน อนื่ มีสว่ นร่วม ในชว่ งของการ

ตลอดเวลาการ กิจกรรมบางชว่ ง น้อยมากในช่วง นำเสนอ

นำเสนอ ของการนำเสนอ ของการนำเสนอ

ข้ันตอนการ มกี ารกำหนด มีการกำหนด มีการกำหนด มีการกำหนด
ทำงาน ขนั้ ตอนการ ขน้ั ตอนการ ข้ันตอนการ ขนั้ ตอนการ
ทำงานทีช่ ัดเจน ทำงานคอ่ นขา้ ง ทำงานแต่ยังมี ทำงานไมช่ ัดเจน
ต้ังแตเ่ ร่ิมทำงาน ชดั เจนตั้งแต่ ความสำเร็จของ ทำใหผ้ ลงานไม่ 0.5 2
จนกระทง่ั เหน็ เร่มิ การทำงาน งานไม่ค่อย สมบรู ณ์
ผลงานสมบรู ณ์ จนกระท่งั เห็น สมบรู ณ์
ผลงานสมบูรณ์

การแสดงความ สมาชิกทุกคน สมาชกิ สว่ นใหญ่ สมาชิกมากกว่า สมาชิกไมใ่ ห้
คิดเหน็ ร่วมแสดงความ ความร่วมมอื ใน
คดิ เหน็ ร่วมแสดง ครง่ึ ร่วมแสดง การแสดงความ 0.5 2
คดิ เหน็
ความคดิ เห็น ความคิดเหน็

ความรบั ผดิ ชอบ สมาชิกทุกคน สมาชิกสว่ นใหญ่ สมาชกิ บางคน สมาชกิ ไม่มี
ทำงานทีไ่ ดร้ บั ทำงานท่ไี ดร้ ับ เลยี่ งงาน ไม่ทำ ความรบั ผิดชอบ
มอบหมายจน มอบหมายจน หน้าทต่ี ามที่ได้ ทำให้งานไม่ 0.5 2
งานเสร็จสมบรู ณ์ เสร็จสนิ้ สมบรู ณ์ รับมอบหมาย บรรลุเป้าหมาย
ทันเวลา งานเสรจ็ แต่ไม่
คอ่ ยสมบรู ณ์
ทันเวลา

รวม 2.5 10

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

คะแนน 9– 10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน ระดับดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน ระดบั พอใช้ คะแนน 1 – 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง

เกณฑ์การใหค้ ะแนนคณุ ภาพชนิ้ งาน / ภาระงาน

ระดบั 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน นำ้ หนกั / คะแนน
คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม
ประเดน็
การประเมิน

ความสมบูรณ์ของ ช้ินงานมรี าย ช้นิ งานมรี าย ช้นิ งานมีราย ชนิ้ งานมีราย 1.5 6
ชิน้ งาน ละเอียดครอบ ละเอียดครอบ ละเอียดครอบ ละเอยี ดครอบ
คลมุ วงคำศพั ท์ คลุมวงคำศัพท์ คลุมวงคำศพั ท์ คลุมวงคำศพั ท์ 1 4
ที่เรียนสมบรู ณ์ ทเ่ี รียนเปน็ ทเี่ รียนพอ ที่เรียนนอ้ ย 2.5 10
ส่วนใหญ่ สมควร

ความคดิ สรา้ งสรรค์ เป็นชิ้นงาน เปน็ ชนิ้ งาน เปน็ ชนิ้ งาน เปน็ ชน้ิ งานท่ี
ที่แปลกใหม่ ที่แปลกใหม่ ที่ปรับปรงุ เหมือนกบั
คดิ ข้ึนเอง แตม่ ีบางสว่ น ดดั แปลง ตวั อย่าง
ไม่เหมอื น คล้ายกับ เลก็ น้อยจาก
ตวั อยา่ ง ตัวอย่าง ตัวอยา่ ง

รวม

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

คะแนน 9– 10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน ระดับดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน ระดับพอใช้ คะแนน 1 – 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรงุ

แบบประเมินการอ่านออกเสยี ง
กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

คำชี้แจง ครปู ระเมนิ พฤตกิ รรมของนักเรียนในการอ่านออกเสยี ง และใหค้ ะแนนลงในช่องทต่ี รง
กบั พฤตกิ รรมของนกั เรยี น

เกณฑ์การประเมนิ ผผู้ ่านการประเมนิ ตอ้ งได้คะแนนรวมร้อยละ 60 ขน้ึ ไป

เลขที่ ชอ่ื -สกลุ การ ัจบห ันง ืสอ/พ ิลกห ันงสือ สรุปผล
/ ท่าทางในการอ่าน ูถก ้ตอง การประเมนิ
อ่าน ูถก ้ตองตามอักขรวิ ีธ
การเว้นวรรคตอน ูถก ้ตอง
้นำเสียงเหมาะสม ักบเ ่รืองที่

อ่าน
ไ ่มอ่าน ้ขาม/อ่านเพ่ิม/ ู่ตคำ

อ่านเ ีสยง ัดงเหมาะสม
รวม

2 44 4 3 3 20 ผา่ น ไมผ่ ่าน

1 ลงชื่อ………………………..………
2 (นางสาวกมลชนก เนียรจติ ต์)
3
4 ครผู สู้ อน
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15

ผู้ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน ต้องไดค้ ะแนนตง้ั แต่ 12 คะแนน ขึน้ ไป

รายละเอียดเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

ประเดน็ การประเมนิ 3 เกณฑ์การให้คะแนน 1
ลักษณะท่าทาง การวางและ 2 ลกั ษณะท่าทาง การวางและ
1. การจบั หนงั สอื /พลิกหนังสือ/ การจบั หนังสือถูกต้อง การจับหนงั สือ
ท่าทางในการอ่านถูกต้อง ลกั ษณะทา่ ทาง การวางและ ไมถ่ กู ต้อง 2 อยา่ งขน้ึ ไป
การจับหนังสือ อ่านไมถ่ กู ตอ้ งตามอักขรวิธี
2. อา่ นถูกต้องตามอกั ขรวิธี อ่านถกู ต้องตามอักขรวิธี ไมถ่ ูกตอ้ ง 1 อยา่ ง ออกเสียง ไม่ชัดเจนเลย
3. การเวน้ วรรคตอนถกู ต้อง ออกเสียงชดั เจน อ่านถกู ต้องตามอกั ขรวิธี อา่ นเว้นวรรคตอนผิด
อา่ นเว้นวรรคตอนได้ ออกเสียงชัดบ้าง ไม่ชดั บา้ ง ตลอดท้ังเรอ่ื ง
4. น้ำเสียงเหมาะสมกบั เรอื่ งทอ่ี า่ น ถูกต้องตลอดท้ังเรอ่ื ง อา่ นเว้นวรรคตอน ตงั้ แต่ตน้ จนจบเรอื่ ง
ต้ังแตต่ น้ จนจบเร่ือง ผดิ บา้ งเป็นบางครง้ั อ่านเสยี งไมช่ ัดเจน น้ำเสียง
อ่านเสยี งดังชดั เจน น้ำเสียง ไม่เหมาะสมกบั เรอ่ื งท่อี ่าน
เหมาะสมกบั เร่ืองทีอ่ า่ น อา่ นเสียงดังชัดเจน น้ำเสยี ง ตลอดทง้ั เร่อื ง
เหมาะสมบ้างเป็นบางครงั้ อา่ นออกเสยี งไมถ่ กู ต้อง
5. ไมอ่ า่ นข้าม/อ่านเพม่ิ อา่ นออกเสยี งได้ถูกต้อง ไมช่ ัดเจน อ่านขา้ มคำ
ชัดเจนทุกคำ ทกุ ข้อความ อ่านออกเสยี งได้ถูกต้อง อา่ นเพ่มิ คำมาก
ทุกประโยค ชัดเจนเปน็ บางคำ
มกี ารอ่านขา้ มคำ เพมิ่ คำ อา่ นเสยี งเบา
6. อ่านเสยี งดงั เหมาะสม อา่ นเสยี งดงั ชดั เจน เปน็ บางคร้ัง ได้ยนิ ไม่ทั่วถึง
ได้ยนิ ท่ัวถงึ กนั ท้งั ห้อง เสียง อา่ นเสยี งดงั บา้ งเป็นบางครงั้
ดังสม่ำเสมอ เสียงไม่สมำ่ เสมอ

เกณฑ์การประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คุณภาพ
มวี นิ ัย
ดี (3) ปานกลาง (2) ควรปรบั ปรงุ (1)
ใฝ่เรียนรู้
ตรงต่อเวลา ตรงต่อเวลา ตรงต่อเวลา
ม่งุ มัน่ ในการทำงาน
ปฏบิ ัตงิ านเรียบร้อย ปฏบิ ัติงานเรยี บรอ้ ย ปฏิบัติงานเรยี บร้อย

ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลง

ปฏบิ ตั ชิ ัดเจนและ ปฏิบตั ชิ ัดเจนและ ปฏบิ ัติเป็นบางคร้ัง

สมำ่ เสมอ บ่อยคร้ัง

มกี ารจดบนั ทกึ มีการจดบันทึกความรู้ มีการจดบันทึกความรู้เป็น

ความรู้เปน็ ระบบ เป็นระบบ สรปุ ความรู้ ระบบ สรุปความร้ไู ดอ้ ยา่ งมี

สรุปความรู้ได้อยา่ งมี ได้อย่างมีเหตผุ ล เหตผุ ล ปฏบิ ัติเปน็ บางครั้ง

เหตุผล ปฏบิ ัตชิ ัดเจน ปฏบิ ตั ชิ ัดเจนและ

และสมำ่ เสมอ บอ่ ยคร้งั

มคี วามมุง่ มัน่ ใหง้ าน มคี วามมุง่ มั่นให้งาน มีความมุ่งม่ันใหง้ านสำเร็จตาม

สำเร็จตามเปา้ หมาย สำเรจ็ ตามเป้าหมาย เปา้ หมาย ผลงานมคี วามถูกต้อง

ผลงานมคี วามถกู ตอ้ ง ผลงานมีความถูกตอ้ ง ปฏบิ ัติเป็นบางคร้ัง

ปฏิบตั ชิ ดั เจนและ ปฏิบตั ิชดั เจนและ

สมำ่ เสมอ บอ่ ยครงั้

เกณฑ์ในการตัดสนิ ระดบั คณุ ภาพ ไดค้ ะแนน 7 - 9 คะแนน
ระดบั คณุ ภาพ 3 = ดี ไดค้ ะแนน 4 - 6 คะแนน
ระดบั คุณภาพ 2 = ปานกลาง ได้คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน
ระดบั คุณภาพ 1 = ควรปรบั ปรุง

ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน: ผผู้ า่ นเกณฑ์การประเมนิ ตอ้ งไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไป

เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น

เกณฑ์การประเมนิ ดี (3) ระดบั คุณภาพ ควรปรบั ปรงุ (1)
ปานกลาง (2)

ความสามารถในการ มคี วามสามารถในการรบั มีความสามารถในการรับ มคี วามสามารถในการรบั

สอ่ื สาร – สง่ สาร มี – ส่งสาร มี – สง่ สาร มี

ความสามารถในการ ความสามารถในการ ความสามารถในการ

ถา่ ยทอดความรู้ ถ่ายทอดความรู้ ถ่ายทอดความรู้

ความคดิ และใชว้ ธิ กี าร ความคดิ และใช้วิธีการ ความคิด และใชว้ ิธกี าร

สอื่ สารที่เหมาะสม โดย สื่อสารท่ีเหมาะสม โดย ส่ือสารท่ีเหมาะสม โดย

ปฏบิ ตั ชิ ัดเจนและ ปฏิบัติชัดเจนและ ปฏบิ ัตชิ ดั เปน็ บางคร้งั

สมำ่ เสมอ บอ่ ยครง้ั

ความสามารถในการ มคี วามสามารถในการ มคี วามสามารถในการ มีความสามารถในการ

คิด คิดวิเคราะห์ สงั เคราะห์ คดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ คดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์

สามารถคิดอยา่ งมี สามารถคิดอยา่ งมี สามารถคิดอยา่ งมี

วิจารณญาณ มี วิจารณญาณ มี วจิ ารณญาณ มี

ความสามารถในการ ความสามารถในการ ความสามารถในการ

สรา้ งองคค์ วามร้ตู ัดสนิ ใจ สร้างองค์ความร้ตู ดั สนิ ใจ สรา้ งองค์ความร้ตู ดั สินใจ

แกป้ ญั หาเกี่ยวกับตนเอง แกป้ ัญหาเกยี่ วกับตนเอง แก้ปญั หาเกยี่ วกบั ตนเอง

ไดอ้ ย่างเหมาะสม โดย ได้อยา่ งเหมาะสม โดย ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม โดย

ปฏบิ ัตชิ ดั เจนและ ปฏิบตั ิชัดเจนและ ปฏิบัตชิ ัดเจนบางครั้ง

สมำ่ เสมอ บ่อยคร้ัง

เกณฑ์ในการตดั สินระดับคุณภาพ

ระดบั คุณภาพ 3 = ดี ได้คะแนน 5 - 6 คะแนน

ระดับคุณภาพ 2 = ปานกลาง ไดค้ ะแนน 3 - 4 คะแนน

ระดับคุณภาพ 1 = ควรปรบั ปรุง ได้คะแนน ต่ำกว่า 3 คะแนน

ผา่ นเกณฑ์การประเมิน: ผ้ผู า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ต้องได้ระดับคุณภาพ 2 ข้นึ ไป