นางสาววรรัต รั น์ ปิยปิะมาตย์ สาขาวิชวิาการประถมศึกศึษา เลขประจำ ตัวตั สอบ 004300004 ประกอบการสอบการประเมินมิภาค ค ความเหมาะสมกับกัตำ แหน่งน่วิชวิาชีพชี และการปฏิบัฏิติบังติานในสถานศึกศึษา ชั้นชั้ ประถมศึก ศึ ษาปีที่ ปี ที่ 5 หน่ว น่ ยการเรีย รี นรู้ที่รู้ ที่2 เรื่อ รื่ ง แรงและพลัง ลั งาน หน่ว น่ ยย่อ ย่ ยที่ 2 เรื่อ รื่ ง แรงลัพ ลั ธ์ แผนการจัดการเรีย รี นรู้ กลุ่มลุ่ สาระการเรียรีนรู้วิรู้ ทวิยาศาสตร์ วิชวิาวิทวิยาศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1/2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง แรงและพลังงาน เวลา 17 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 2 เรื่อง แรงลัพธ์ เวลา 1 ชั่วโมง ชื่อผู้จัดกิจกรรม นางสาววรรัตน์ ปิยะมาตย์ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สาระการเรียนรู้ - แรงลัพธ์และแรงเสียดทาน สาระสำคัญ เมื่อแรงหลายแรงมากระทำต่อวัตถุหนึ่งๆ ผลรวมของแรงเหล่านั้น คือ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุการ หาแรงลัพธ์ต้องพิจารณาทั้งขนาดและทิศทางของแรงทั้งหมดที่กระทำต่อวัตถุนั้น ถ้าแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ ที่อยู่นิ่งมีค่าเป็นศูนย์ วัตถุก็จะอยู่นิ่งต่อไป มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการ เคลื่อนที่แบบต่างๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.2 ป.5/1 อธิบายวิธีการหาแรงลัพธของแรงหลายแรงในแนวเดียวกันที่กระทําตอวัตถุในกรณีที่ วัตถุ อยูนิ่งจากหลักฐานเชิงประจักษ ว 2.2 ป.5/2 เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทําตอวัตถุที่อยูในแนวเดียวกันและแรงลัพธที่กระทําต่อ วัตถุ จุดประสงค์การเรียนรู้ หลังจากเรียนรู้เรื่อง แรงลัพธ์ แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายการหาแรงลัพธ์ของแรงหลายแรงในแนวเดียวกัน แต่มีทิศทางตรงกันข้ามที่กระทำต่อวัตถุ ในกรณีที่วัตถุอยู่นิ่งได้(K) 2. เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนวเดียวกัน แต่มีทิศทางตรงกันข้ามได้(P) 3. ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้(A)
หลักฐานการเรียนรู้/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1.1 ครูให้นักเรียนดูรูปหรือสื่อเกี่ยวกับการเล่นชักเย่อ แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย ดังนี้ - ถ้าทั้งสองฝ่ายออกแรงเท่ากัน ฝ่ายใดจะเป็นฝ่ายชนะ เพราะอะไร ( ไม่มีฝ่ายใดชนะ เพราะ เชือกไม่มีการเคลื่อนที่ ) 1.2 ครูถามคำถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ - ถ้ามีแรง 2 แรง ที่มีขนาดเท่ากันมากระทำต่อวัตถุเดียวกันในแนวเดียวกัน แต่มีทิศทาง ตรงกันข้าม แรงลัพธ์จะมีค่าเท่าใด ( มีค่าเท่ากับศูนย์ ) 2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 2.1 ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่อง แรงลัพธ์ของแรงในทิศทางตรงกันข้าม จากใบความรู้ โดยครูช่วยอธิบาย ให้นักเรียนเข้าใจว่า เมื่อมีแรง 2 แรงที่มีขนาดเท่ากันมากระทำต่อวัตถุเดียวกันในแนวเดียวกัน แต่มีทิศทาง ตรงกันข้ามแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุนั้นจะมีค่าเป็นศูนย์ และวัตถุจะไม่มีการเคลื่อนที่ 2.2 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 2-3 คน ร่วมกันทดลองใช้สื่อในการทำใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์สังเกต เกี่ยวกับแรงลัพธ์ที่มีขนาดเท่ากัน กระทำต่อวัตถุในทิศทางตรงกันข้าม แล้วร่วมกันอภิปรายภายในกลุ่ม 2.3 ครูคอยให้คำแนะนำและช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินไปรอบๆห้องเรียน และเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา 3. ขั้นอธิบาย (Explanation) 3.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์ หน้าห้องเรียน 3.2 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย โดยใช้คำถามประกอบสื่อการเรียนรู้ เช่น
- ถ้ามีแรง 2 แรงที่มีขนาดเท่ากัน มากระทำต่อวัตถุเดียวกัน ในแนวเดียวกัน แต่มีทิศทาง ตรงกันข้าม แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุนั้นจะมีค่าเป็นเท่าใด ( เป็นศูนย์ และวัตถุจะไม่มีการเคลื่อนที่ ) - ถ้ามีแรง 2 แรง ที่มีขนาดไม่เท่ากัน มากระทำต่อวัตถุเดียวกัน ในแนวเดียวกัน แต่มีทิศทาง ตรงกันข้าม จะทำให้วัตถุเคลื่อนที่ไปทิศทางไหน ( เคลื่อนที่ไปในทิศทางของแรงที่มีมากกว่า ) 4. ขั้นขยายความรู้(Elaboration) 4.1 นักเรียนค้นคว้าคำศัพท์ภาษาต่างประเทศเกี่ยวกับแรงลัพธ์และแรงในทิศทางตรงกันข้าม จาก หนังสือเรียนหรือใบความรู้ และนำเสนอให้เพื่อนในห้องฟัง คัดคำศัพท์พร้อมทั้งคำแปลลงในสมุด 5. ขั้นประเมินผล (Evaluation) 5.1 ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 5.2 นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไข อย่างไรบ้าง 5.3 ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และ การนำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 5.4 ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบคำถาม - ขณะเล่นชักเย่อ ถ้าทั้ง 2 ฝ่ายออกแรงดึงเชือกเท่ากัน แรงลัพธ์จะมีค่าเท่าใด (เท่ากับศูนย์) - ถ้ามีแรง 2 แรงกระทำต่อวัตถุหนึ่ง ดังภาพ วัตถุจะเคลื่อนที่ไปในทิศทางใด (ไม่มีการเคลื่อนที่) ขั้นสรุป 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับแรงลัพธ์ของแรงในทิศทางตรงกันข้าม 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าเนื้อหาของบทเรียนชั่วโมงหน้า โดยให้นักเรียนศึกษา ค้นคว้าล่วงหน้าในหัวข้อ แรงเสียดทาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เล่ม 1 - สื่อแรงลัพธ์ - ใบความรู้เรื่อง แรงลัพธ์
กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ข้อที่ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่าน จุดประสงค์ 1. อธิบายการหาแรง ลัพธ์ของแรงหลายแรง ในแนวเดียวกัน แต่มี ทิศทางตรงกันข้ามที่ กระทำต่อวัตถุในกรณีที่ วัตถุอยู่นิ่งได้(K) การสังเกต แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติกิจกรรม ได้คะแนน 3 คะแนนขึ้น ไป 2. เขียนแผนภาพแสดง แรงที่กระทำต่อวัตถุใน แนวเดียวกัน แต่มี ทิศทางตรงกันข้ามได้ (P) การทำแบบฝึกหัด แบบบันทึกคะแนน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้น ไป 3. ให้ความร่วมมือใน การปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้(A) การสังเกต แบบประเมินพฤติกรรม ความสนใจในการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ในระดับดีขึ้น ไป
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา และอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ …………………………….. ผู้สอน ( นางสาววรรัตน์ ปิยะมาตย์ ) …….. / ……………… / ……….. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................
ภาคผนวก
แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรม ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง แรงและพลังงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยย่อยที่2 เรื่อง แรงลัพธ์ เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับคะแนน ผลการประเมิน 5 4 3 2 1 0 ผ/มผ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ…………………………………ผู้ประเมิน ( นางสาววรรัตน์ ปิยะมาตย์ ) …….. / ……………… / ……….. เกณฑ์การผ่าน : เมื่อได้คะแนน 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
เกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรม ระดับ คำอธิบาย 5 ยอดเยี่ยม นักเรียนอธิบายเรื่องที่ศึกษาได้มาอย่างชัดเจน พร้อมให้เหตุผลที่หนักแน่นชี้ให้เห็น ความสำคัญของเรื่องที่ศึกษา มีข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงสนับสนุนข้อสรุปการนำเสนอมี ความต่อเนื่อง มีการสบสายตาผู้ฟังโดยตลอด มีการเตรียมการอย่างดีมีการจัดลำดับ ระบบระเบียบในการนำเสนออย่างดีมีความกระตือรือร้น มีการใช้สื่อในการนำเสนอ อย่างมีประสิทธิภาพ ตอบคำถามของผู้ฟังได้ชัดเจน ตรงประเด็นและเหมาะสม 4 ดีมาก นักเรียนอธิบายเรื่องที่ศึกษาพร้อมให้เหตุผลที่ชี้ให้เห็นความสำคัญของเรื่องที่ศึกษา มี ข้อมูลเพียงพอที่สนับสนุนข้อสรุป การนำเสนอถูกต้อง มีการเตรียมการก่อนนำเสนอ และมีการจัดลำดับการนำเสนอ มีการใช้สื่อ และตอบคำถามผู้ฟังได้ชัดเจน 3 ดี นักเรียนอธิบายเรื่องที่ศึกษามาพร้อมกล่าวถึงข้อสรุป แต่ข้อมูลสนับสนุนข้อสรุปไม่ มากพอเหมือน 4กับ5 การนำเสนอถูกต้อง มีการเตรียมการก่อนนำเสนอ และมีการ จัดลำดับการนำเสนอ มีการใช้สื่อ และตอบคำถามผู้ฟัง 2 พอใช้ นักเรียนอธิบายเรื่องที่ศึกษามาแต่ไม่ค่อยสมบูรณ์ไม่มีการกล่าวข้อสรุป ลำดับการ นำเสนอที่ทำให้เข้าใจได้แต่มีข้อผิดพลาดบางจุด เตรียมการไม่ดีจัดระบบระเบียบไม่ ดีมีการตอบคำถามได้บางคำถาม 1 ควรปรับปรุง นักเรียนนำเสนอโดยไม่ได้เริ่มที่คำถามด้วยความสำคัญ หัวข้อที่นำเสนอให้ชัดเจนและ มีข้อสรุปที่ไม่เพียงพอ การนำเสนอนั้นยากต่อการติดตามฟัง ขาดการเตรียมตัวหรือ ขาดการจัดระบบระเบียบ มีการตอบคำถามเฉพาะบางคำถามหรือไม่ตอบ 0 ไม่มีการปฏิบัติกิจกรรม
ใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียน/วาดภาพ ขนาดของแรงและทิศทางของแรงลัพธ์ให้ถูกต้อง แรงลัพธ์มีค่า ……………………….. นิวตัน (N) วัตถุเคลื่อนที่ไปทาง ……………………………… ( ซ้าย ขวา ไม่เคลื่อนที่ ) แรงลัพธ์2 + 2 นิวตัน (N) มีค่า ……………… (N) วัตถุเคลื่อนที่ไปทาง ……………………………… ( ซ้าย ขวา ไม่เคลื่อนที่ ) แรงลัพธ์6 + 6 นิวตัน (N) มีค่า ……………… (N) วัตถุเคลื่อนที่ไปทาง ……………………………… ( ซ้าย ขวา ไม่เคลื่อนที่ ) แรงลัพธ์7 + 2 นิวตัน (N) มีค่า ……………… (N) วัตถุเคลื่อนที่ไปทาง ……………………………… ( ซ้าย ขวา ไม่เคลื่อนที่ )
แบบบันทึกคะแนนการทำแบบฝึกหัด ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง แรงและพลังงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยย่อยที่ 2 เรื่อง แรงลัพธ์ เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนน แบบฝึกหัด (8) ผลการประเมิน ผ/มผ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ…………………………………ผู้ประเมิน ( นางสาววรรัตน์ ปิยะมาตย์ ) …….. / ……………… / ……….. เกณฑ์การผ่าน : เมื่อได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
แบบประเมินพฤติกรรมความสนใจในการเรียนรู้ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง แรงและพลังงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยย่อยที่ 2 เรื่อง แรงลัพธ์ เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นคะแนน รับผิดชอบในการ ทำงาน ร่วมมือในการ ทำงาน ตั้งใจในการทำงาน กระบวนการ ทำงาน รวมคะแนน ผลการประเมิน 3 3 3 3 12 ผ/มผ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ…………………………………ผู้ประเมิน ( นางสาววรรัตน์ ปิยะมาตย์ ) …….. / ……………… / ……….. คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 10 – 12 ดีมาก 7 – 9 ดี 4 – 6 พอใช้ 1 -3 ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป
เกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมความสนใจในการเรียนรู้ ประเด็น ระดับคะแนน 3 ระดับคะแนน 2 ระดับคะแนน 1 รับผิดชอบในการ ทำงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย อย่างเต็มความสามารถและ พยายามแก้ไขปัญหาด้วย ตนเองทุกครั้งผลงานดี มี คุณภาพ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เป็นบางครั้งไม่แก้ไขปัญหา ด้วยตนเองแต่คุณภาพ ผลงานค่อนข้างดี ไม่รับผิดชอบงานที่ ได้รับมอบหมาย/เสร็จ ล่าช้าผลงานพอใช้ ร่วมมือในการ ทำงาน ร่วมมือทำงานกับสมาชิกใน กลุ่มอย่างเต็มใจทุกทั้ง ให้ความร่วมมือและแสดง ความคิดเห็นเป็นบางครั้ง หลีกเลี่ยงและไม่ ร่วมมือ/ไม่แสดงความ คิดเห็นเลย ตั้งใจในการทำงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายคาม กำหนดเวลา ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เป็นบางครั้ง ไม่ทำงานที่ได้รับ มอบหมายเลย กระบวนการทำงาน ดำเนินการวางแผนและ ปฏิบัติตามขั้นตอนอย่างมี ระบบ ดำเนินการวางแผน แต่ ปฏิบัติงานไม่เป็นไปตาม ขั้นตอน ไม่มีการวางแผนที่ดี ขั้นตอนการปฏิบัติไม่มี ระบบ
“ครู คือคืผู้พัฒพันาทรัพยากรมนุษย์ ให้มีห้คุมีคุณค่าต่อต่การพัฒพันา ชาติใติห้ก้ห้ก้าวหน้าและอยู่รอดปลอดภัยภั” “จงทำ ในสิ่งสิ่ที่รัที่รัก ในอาชีพชีครู และจงรักในสิ่งสิ่ที่ทำที่ทำในอาชีพชีครู แล้วเราจะมีคมีวามสุข” “อนาคตของเด็ก ด็ไทย อยู่ที่คที่วามเอาใจใส่ของครูทุกทุคน”