1
ก คำนำ รายงานผลการดำเนินงาน โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการ เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิต อย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๔ โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อให้ครูผู้สอนมีสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้และเพื่อให้ครูผู้สอนสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ในแต่ละกลุ่มสาระการ เรียนรู้ โดยนำไปประยุกต์ในทุกกระบวนการทุกวิชาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและยกระดับการศึกษา โอกาสนี้ทางผู้รับผิดชอบ ขอขอบพระคุณ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านลาแล และ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ที่ให้ความร่วมมือในการดำเนินงานโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็น ต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียน บ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ในครั้งนี้สำเร็จลุล่วงตามเป้าหมาย ที่กำหนด ซึ่งเกิดประโยชน์สูงสุดต่อโรงเรียนบ้านลาแล สำหรับใช้ในการพัฒนางานให้มีความก้าวหน้าต่อไป กลุ่มบริหารงานบุคคล โรงเรียนบ้านลาแล
ข สารบัญ คำนำ ก สารบัญ ข บันทึกข้อความ ค บทที่ ๑ บทนำ (Plan) ๑ ความเป็นมาของโครงการ ๑ วัตถุประสงค์ ๒ เป้าหมาย ๒ ขอบเขตของโครงการ ๒ ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ๒ บทที่ ๒ เอกสารและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ๓ แนวคิด ความหมายและความสำคัญของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ๓ (Active Learning) ลักษณะของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ๔ เกมการสอน โปรแกรม Wordwall ๖ บทที่ ๓ วิธีการดำเนินโครงการ (Do) ๑๐ บทที่ ๔ ผลการดำเนินโครงการ (Check) ๑๓ บทที่ ๕ สรุปผลและข้อเสนอแนะ (Act) ๑๘ เอกสารอ้างอิง ๒๑ ภาคผนวก ๒๒
ค บันทึกข้อความ ส่วนราชการ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ โรงเรียนบ้านลาแล อำเภอสุไหงโก-ลก จังหวัดนราธิวาส ที่ ๔/๒๕๖๔ วันที่ ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เรื่อง การรายงานผลการดำเนินการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่าง ปลอดภัยและมีสุขภาพดี เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านลาแล ด้วย โรงเรียนบ้านลาแล โดยนางเพียงใจ ตัญจีย์บุณย์และนางสุทธิษา สาย ได้รับอนุมัติให้ดำเนินโครงการ อบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริม กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้ พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ งบประมาณโครงการโรงเรียนคุณภาพของชุมชน บัดนี้ การดำเนินงานได้เสร็จสิ้นแล้ว ขอรายงานผลการดำเนินงานและการประเมินผลโครงการ/กิจกรรมดังนี้ ผลการดำเนินงาน บรรลุตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ ไม่บรรลุตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมกิจกรรม ดี พอใช้ ปรับปรุง ปัญหาในการดำเนินงาน สรุปได้ดังนี้ จากสถานการการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (Covid-19) ทำให้ต้องจัดการอบรมโดย แบ่งเป็นรุ่น กระชับเวลา ทำให้การฝึกปฏิบัติมีค่อนข้างน้อย ข้อเสนอแนะในการดำเนินงาน สรุปได้ดังนี้ การอบรมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและ มีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นราธิวาส เขต ๒ ดังนี้ ควรมีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการลักษณะนี้อย่างต่อเนื่อง,อยากให้อบรมโปรแกรมแบบนี้อีก เพราะสามารถ นำไปใช้กับนักเรียนได้จริง วิทยากรถ่ายทอดความรู้เก่ง,ได้ความรู้มากๆจะนำความรู้ที่ได้ไปถ่ายทอดกับนักเรียนต่อไป จัดการอบรมเกี่ยวกับการทำใบงานใน live worksheet รายละเอียดดังเอกสารที่แนบมานี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา ลงชื่อ......................................ผู้รับผิดชอบโครงการ (นางสุทธิษา สาย) ครูโรงเรียนบ้านลาแล
ง ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารงานบุคคล .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... (นางเพียงใจ ตัญย์จีย์บุญ) ครูโรงเรียนบ้านลาแล ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... (นายสังคม พรมมาศ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านลาแล ความคิดเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... (นายอภินันท์ เบญจมามาศ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านลาแล
๑ บทที่ ๑ บทนำ (Plan) ๑. ความเป็นมาของการจัดโครงการ ตามกรอบยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580) ที่ได้มุ่งเน้นการพัฒนาและเสริมสร้าง ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ -- พัฒนาคนไทยในทุกมิติและทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง มีคุณภาพ มีความพร้อมทั้ง กาย ใจ และสติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบด้าน มีสุขภาวะที่ดี มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรม และเป็นพลเมืองดีของชาติ มีหลักคิดที่ถูกต้อง มีทักษะ สำคัญแห่งศตวรรษที่ 21 มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาที่สาม และอนุรักษ์ภาษาท้องถิ่น มีนิสัยรัก การเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เป็นคนไทยที่มีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุคใหม่ และอื่นๆ มีสัมมาชีพตามความถนัด โดยสามารถ “ต่อยอดอดีต” ประยุกต์ ผสมผสานเทคโนโลยีและนวัตกรรม ร่วมกับจุดเด่นทรัพยากร รากเหง้าทางเศรษฐกิจ อัตลักษณ์และวัฒนธรรม ประเพณี วิถีชีวิตและจุดเด่นทางทรัพยากรที่หลากหลายของประเทศ รวมทั้งความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ ของประเทศในด้านอื่นๆ เพื่อให้สอดรับกับบริบทของเศรษฐกิจและสังคมโลกสมัยใหม่ “ปรับปัจจุบัน” พัฒนา โครงสร้างพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และดิจิทัล ให้เอื้อต่อการพัฒนาอุตสาหกรรม และบริการในอนาคต และ“สร้างคุณค่าใหม่ในอนาคต”เพิ่มศักยภาพของผู้ประกอบการ พัฒนาคนรุ่นใหม่ ให้ตอบสนองต่อความ ต้องการของตลาด สร้างงาน ขยายโอกาสทางการค้า การลงทุนในเวลทีโลก ยกระดับรายได้และการอยู่ดีกินดี ซึ่งประกอบกับนโยบายกระทรวงศึกษาธิการได้เน้นย้ำ 7 วาระเร่งด่วน (Quick Win) วาระที่ 1 เรื่องความ ปลอดภัยของผู้เรียน วาระที่ 2 หลักสูตรฐานสมรรถนะ วาระที่ 3 Big Data พัฒนาการจัดเก็บข้อมูลอย่างเป็น ระบบและไม่ซ้ำซ้อน วาระที่ 4 ขับเคลื่อนศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) วาระที่ 5 พัฒนาทักษะทางอาชีพ วาระที่ 6 การศึกษาตลอดชีวิต วาระที่ 7 การจัดการศึกษาสำหรับผู้ที่มีความ ต้องการจำเป็นพิเศษ การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพัฒนาทักษะสำคัญดังกล่าว จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องส่งเสริมให้ ครูผู้สอนมีสื่อนวัตกรรมที่ทันสมัย และส่งเสริมให้มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร ผ่าน กิจกรรมตามแนวทาง Active Learning ที่ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ จะต้องจัดหาสื่อการสอนที่ทันสมัยให้เพียงพอต่อจำนวนผู้เรียน และจัดให้มีการอบรมพัฒนาครูให้สามารถ จัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและสามารถพัฒนากระบวนการเรียนการสอนและสื่อด้วยตนเอง ได้ในอนาคต โรงเรียนบ้านลาแล ได้ดำเนินโครงการยกระดับคุณภาพนักเรียนโรงเรียนคุณภาพ เพื่อส่งเสริมให้ ครูผู้สอนปรับกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะ และ ทักษะศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) โดยการใช้สื่อนวัตกรรมที่ ทันสมัย ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้มีทักษะการคิดวิเคราะห์ สามารถแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงมีความ รอบรู้ มีทักษะชีวิต และทักษะอาชีพ ซึ่งล้วนเป็นสมรรถนะสำคัญที่จะนำพาให้เยาวชนไทยมีความพร้อมก้าวสู่ พลเมืองโลกในศตวรรษที่ 21 ในขณะเดียวกัน ครูผู้สอน มีความสุขในการสอน ผู้ปกครองและชุมชนเกิด ความเชื่อมั่นในคุณภาพการเรียนการสอน และนำไปสู่เป้าหมายสูงสุด คือการพัฒนาผู้เรียนให้ศักยภาพในการ แข่งขันในตลาดแรงงานทักษะแห่งอนาคต ที่จะช่วยยกระดับคุณภาพชีวิตของคนในชุมชนได้อย่างยั่งยืน ด้วย สถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโควิด-19 ยังส่งผลให้ครูผู้สอนมีความจำเป็นต้องเร่งปรับการจัดการ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรการความปลอดภัยทางสุขภาวะของผู้เรียนและบุคลากรในโรงเรียน เป็นสำคัญ โดยคงคุณภาพและประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้อย่างต่อเนื่อง
๒ ๒. วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้ครูผู้สอนมีสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒. เพื่อให้ครูผู้สอนสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ในแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ๓. เป้าหมาย ๓.๑ เชิงปริมาณ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านลาแล จำนวน ๓๓ คน ๓.๒ เชิงคุณภาพ ๓.๒.๑ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านลาแล มีสื่อนวัตกรรมและ เทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ๓.๒.๒ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านลาแล สามารถจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning ด้วยสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย ไปประยุกต์กับทุกรายวิชา ๔. ขั้นตอนในการดำเนินงาน/สถานที่ดำเนินการ ที่ วิธีการดำเนินการ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ หมายเหตุ ๑ เสนอโครงการ ก.ค. ๒๕๖๔ นางสุทธิษา สาย ๒ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ส.ค. ๒๕๖๔ นางเพียงใจ ตัญจีย์บุณย์ ๓ ประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน ก.ย. ๒๕๖๔ ผู้อำนวยการโรงเรียน ๔ ดำเนินงานตามโครงการ ๑๘ ก.ย. ๒๕๖๔ คณะครูโรงเรียนบ้านลาแล ๕ สรุปและรายงานผลโครงการ ๑๕ พ.ย. ๒๕๖๔ นางสุทธิษา สาย ระยะเวลาดำเนินการ/สถานที่ดำเนินการ วันที่ ๑๘ กันยายน พ.ศ.๒๕๖๔ ณ ห้องประชุมโรงเรียนบ้านลาแล ๕. งบประมาณดำเนินการ โครงการนี้ใช้งบประมาณจาก โครงการเพื่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาโครงการโรงเรียนคุณภาพ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2564 ๖. ผลที่คาดว่าจะได้รับ ครูผู้สอนมีการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่ จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดี
๓ บทที่ ๒ เอกสารและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง เอกสารแนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับโครงการ ๑. แนวคิด ความหมายและความสำคัญของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ๒. ลักษณะของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ๓. เกมการสอน โปรแกรม Wordwall กิจกรรมในการดำเนินงานโครงการ อบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการ จัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และ การดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดี ๑. ศึกษาจากคู่มือ/ใบความรู้/บรรยาย ๒. การฝึกปฏิบัติการใช้โปรแกรมการสอน wordwall เอกสารแนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง การดำเนินงานโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการ เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และ การดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีดำเนินการโดยใช้ข้อมูลเอกสารแนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ ๑. แนวคิด ความหมายและความสำคัญของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) แนวคิดของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วน ร่วมในชั้นเรียน สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนกับผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติโดยมีครูเป็นผู้อำนวย ความสะดวก (Facilitator) สร้างแรงบันดาลใจ ให้คำปรึกษา ดูแล แนะนำ ทำหน้าที่เป็นโค้ชและพี่เลี้ยง (Coach & Mentor) แสวงหาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ผู้เรียน ความหมายของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) คือ การเรียนที่เน้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับการ เรียนการสอน กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดขั้นสูง (Higher-Order Thinking) ด้วยการวิเคราะห์ สังเคราะห์และประเมินค่า ไม่เพียงแต่เป็นผู้ฟัง ผู้เรียนต้องอ่าน เขียน ตั้งค าถาม และถาม อภิปรายร่วมกัน ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริง โดยต้องคำนึงถึงความรู้เดิมและความต้องการของผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งนี้ ผู้เรียนจะถูก เปลี่ยนบทบาทจากผู้รับความรู้ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ ความสำคัญของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 1. Active Learning ส่งเสริมการมีอิสระทางด้านความคิดและการกระท าของผู้เรียน การมีวิจารณญาณ และการคิดสร้างสรรค์ ผู้เรียนจะมีโอกาส มีส่วนร่วมในการปฏิบัติจริงและมีการใช้ วิจารณญาณในการคิดและตัดสินใจในการปฏิบัติกิจกรรมนั้น มุ่งสร้างให้ผู้เรียนเป็นผู้ก ากับทิศทางการเรียนรู้ ค้นหาสไตล์การเรียนรู้ของตนเอง สู่การเป็นผู้รู้คิด รู้ตัดสินใจด้วยตนเอง (Metacognition) เพราะฉะนั้น Active Learning จึงเป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาความคิดขั้นสูง (Higher order thinking) ในการมีวิจารณญาณ การวิเคราะห์ การคิดแก้ปัญหา การประเมิน ตัดสินใจ และการสร้างสรรค์
๔ 2. Active Leaning สนับสนุนส่งเสริมให้เกิดความร่วมมือกันอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งความ ร่วมมือในการปฏิบัติงานกลุ่มจะนำไปสู่ความสำเร็จในภาพรวม 3. Active Learning ทำให้ผู้เรียนทุ่มเทในการเรียน จูงใจในการเรียน และทำให้ผู้เรียนแสดงออกถึง ความรู้ความสามารถ เมื่อผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรมอย่างกระตือรือร้นในสภาพแวดล้อม ที่ เอื้ออำนวย ผ่านการใช้กิจกรรมที่ครูจัดเตรียมไว้ให้อย่างหลากหลาย ผู้เรียนเลือกเรียนรู้กิจกรรมต่าง ๆ ตาม ความสนใจและความถนัดของตนเอง เกิดความรับผิดชอบและทุ่มเทเพื่อมุ่งสู่ความสำเร็จ 4. Active Learning ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดการพัฒนาเชิงบวกทั้งตัวผู้เรียนและตัวครู เป็นการปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน ผู้เรียนจะมีโอกาสได้เลือกใช้ความถนัด ความสนใจ ความสามารถที่เป็น ความแตกต่างระหว่างบุคคล (Individual Different) สอดรับกับแนวคิดพหุปัญญา (Multiple Intelligence) เพื่อแสดงออกถึงตัวตนและศักยภาพของตัวเอง ส่วนครูผู้สอนต้องมีความตระหนักที่จะปรับเปลี่ยนบทบาท แสวงหาวิธีการ กิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อช่วยเสริมสร้างศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคน สิ่งเหล่านี้ จะทำให้ครู เกิดทักษะในการสอนและมีความเชี่ยวชาญในบทบาท หน้าที่ ที่รับผิดชอบ เป็นการพัฒนาตน พัฒนางาน และ พัฒนาผู้เรียนไปพร้อมกัน กล่าวโดยสรุป Active Learning จึงเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการ สร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียน สามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรม การเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดย กระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจาก กิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆได้อย่างมี ประสิทธิภาพ (สถาพร พฤฑฒิกุล, 2558) ๒. ลักษณะของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ลักษณะของการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นดังนี้ (ไชยยศ เรืองสุวรรณ, online) 1. เป็นการเรียนการสอนที่พัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปัญหา และการนำความรู้ ไปประยุกต์ใช้ 2. เป็นการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด 3. ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง 4. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนทั้งในด้านการสร้างองค์ความรู้ การสร้างปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน ร่วมมือกันมากกว่าการแข่งขัน 5. ผู้เรียนเรียนรู้ความรับผิดชอบร่วมกัน การมีวินัยในการทํางาน และการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ 6. เป็นกระบวนการสร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนอ่าน พูด ฟัง คิดอย่างลุ่มลึก ผู้เรียนจะเป็นผู้จัดระบบ การเรียนรู้ด้วยตนเอง 7. เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิดขั้นสูง 8. เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูลข่าวสาร หรือสารสนเทศ และหลักการความคิด รวบยอด 9. ผู้สอนจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง 10. ความรู้เกิดจากประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ และการสรุปทบทวนของผู้เรียน
๕ บทบาทของอาจารย์ผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางของ Active Learning จัดให้ ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอน กิจกรรมต้องสะท้อนความต้องการในการพัฒนาผู้เรียนและเน้นการ นำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตจริงของผู้เรียน 1. สร้างบรรยากาศของการมีส่วนร่วม และการเจรจาโต้ตอบที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดี กับผู้สอนและเพื่อนในชั้นเรียน 2. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เป็นพลวัต ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในทุกกิจกรรมรวมทั้ง กระตุ้นให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ 3. จัดสภาพการเรียนรู้แบบร่วมมือ ส่งเสริมให้เกิดการร่วมมือในกลุ่มผู้เรียน 4. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ท้าทาย และให้โอกาสผู้เรียนได้รับวิธีการสอนที่หลากหลาย 5. วางแผนเกี่ยวกับเวลาในจัดการเรียนการสอนอย่างชัดเจน ทั้งในส่วนของเนื้อหา และกิจกรรม 6. ครูผู้สอนต้องใจกว้าง ยอมรับในความสามารถในการแสดงออก และความคิดเของที่ผู้เรียน ตัวอย่างเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning สามารถสร้างให้เกิดขึ้นได้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน รวมทั้งสามารถใช้ได้กับนักเรียนทุกระดับ ทั้งการเรียนรู้เป็นรายบุคคล การเรียนรู้แบบกลุ่มเล็ก และการเรียนรู้ แบบกลุ่มใหญ่ McKinney (2008) ได้เสนอตัวอย่างรูปแบบหรือเทคนิค การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่จะช่วย ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้แบบ Active Learning ได้ดี ได้แก่ 1. การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ ผู้เรียนคิดเกี่ยวกับประเด็นที่กำหนดแต่ละคน ประมาณ 2-3 นาที (Think) จากนั้นให้แลกเปลี่ยน ความคิดกับเพื่อนอีกคน 3-5 นาที (Pair) และนำเสนอความคิดเห็นต่อผู้เรียนทั้งหมด (Share) 2. การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative learning group) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ ผู้เรียนได้ทำงานร่วมกับผู้อื่น โดยจัดเป็นกลุ่มๆ ละ 3-6 คน 3. การเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน (Student-led review sessions) คือการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ทบทวนความรู้และพิจารณาข้อสงสัยต่าง ๆ ในการปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ โดยครูจะคอยช่วยเหลือกรณีที่มีปัญหา 4. การเรียนรู้แบบใช้เกม (Games) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้สอนนำเกมเข้าบูรณาการใน การเรียนการสอน ซึ่งใช้ได้ทั้งในขั้นการนำเข้าสู่บทเรียน การสอน การมอบหมายงาน และหรือขั้นการ ประเมินผล 5. การเรียนรู้แบบวิเคราะห์วีดีโอ (Analysis or reactions to videos) คือการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ดูวีดีโอ 5-20 นาที แล้วให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็น หรือสะท้อนความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู อาจโดยวิธีการพูดโต้ตอบกัน การเขียน หรือ การร่วมกันสรุปเป็นรายกลุ่ม 6. การเรียนรู้แบบโต้วาที (Student debates) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดให้ผู้เรียนได้ นำเสนอข้อมูลที่ได้จากประสบการณ์และการเรียนรู้ เพื่อยืนยันแนวคิดของตนเองหรือกลุ่ม 7. การเรียนรู้แบบผู้เรียนสร้างแบบทดสอบ (Student generated exam questions) คือการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนสร้างแบบทดสอบจากสิ่งที่ได้เรียนรู้มาแล้ว 8. การเรียนรู้แบบกระบวนการวิจัย (Mini-research proposals or project) คือการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่อิงกระบวนการวิจัย โดยให้ผู้เรียนกำหนดหัวข้อที่ต้องการเรียนรู้ วางแผนการเรียน เรียนรู้ ตามแผน สรุปความรู้หรือสร้างผลงาน และสะท้อนความคิดในสิ่งที่ได้เรียนรู้ หรืออาจเรียกว่าการสอนแบบ โครงงาน(project-based learning) หรือ การสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน(problem-based learning)
๖ 9. การเรียนรู้แบบกรณีศึกษา (Analyze case studies) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียน ได้อ่านกรณีตัวอย่างที่ต้องการศึกษา จากนั้นให้ผู้เรียนวิเคราะห์และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นหรือแนวทาง แก้ปัญหาภายในกลุ่ม แล้วนำเสนอความคิดเห็นต่อผู้เรียนทั้งหมด 10. การเรียนรู้แบบการเขียนบันทึก (Keeping journals or logs) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ผู้เรียนจดบันทึกเรื่องราวต่างๆ ที่ได้พบเห็น หรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในแต่ละวัน รวมทั้งเสนอความคิดเพิ่มเติม เกี่ยวกับบันทึกที่เขียน 11. การเรียนรู้แบบการเขียนจดหมายข่าว (Write and produce a newsletter) คือการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนร่วมกันผลิตจดหมายข่าว อันประกอบด้วย บทความ ข้อมูลสารสนเทศ ข่าวสาร และเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น แล้วแจกจ่ายไปยังบุคคลอื่นๆ 12. การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept mapping) คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ ผู้เรียนออกแบบแผนผังความคิด เพื่อนำเสนอความคิดรวบยอด และความเชื่อมโยงกันของกรอบความคิด โดย การใช้เส้นเป็นตัวเชื่อมโยง อาจจัดทำเป็นรายบุคคลหรืองานกลุ่ม แล้วนำเสนอผลงานต่อผู้เรียนอื่นๆ จากนั้น เปิดโอกาสให้ผู้เรียนคนอื่นได้ซักถามและแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม ๓. เกมการสอน โปรแกรม Wordwall Wordwall เว็บแอปพลิเคชันสำหรับสร้างเกมการศึกษาออนไลน์ ให้คุณครูได้เข้าไปสร้างเกมแล้วให้ นักเรียนได้ลองเข้าไปใช้งาน Wordwall เป็นเว็บไซต์ที่สามารถใช้ในการสร้างสื่อการสอนประเภทเกมออนไลน์ หรือสามารถพิมพ์เป็นใบงานให้นักเรียนทำได้อีกด้วย สร้างง่ายและสะดวกมาก การเรียนที่สนุก มีกิจกรรม เสริมที่สนุกๆ เช่น เกม ที่จะเข้ามาช่วยให้การเรียนการสอนในชั่วโมงนั้นสนุกและได้ความรู้ยิ่งขึ้น วิธีการสร้างสื่อ 1. เข้าเว็บไซต์https://wordwall.net/th เลือกเข้าสู่ระบบ (หรือสมัครใช้งานในกรณีไม่มีบัญชี)แนะนำ เว็บไซต์ Wordwall สร้างสื่อการสอนรูปแบบเกม หรือพิมพ์ใบงาน สร้างง่ายแค่คลิก รองรับภาษาไทย
๗ 2. คลิกสร้างกิจกรรม จากนั้นจะพบกับรูปแบบของสื่อที่จะสร้างจำนวนมาก เช่น จับคู่ ล้อสุ่ม แบบทดสอบ ตี ตัวตุ่น เรียงลำดับ และอีกมากมายแนะนำเว็บไซต์ Wordwall สร้างสื่อการสอนรูปแบบเกม หรือพิมพ์ใบงาน สร้างง่ายแค่คลิก รองรับภาษาไทย 3. เลือกรูปแบบของเกมที่ต้องการ จากนั้นกรอกข้อมูลคำถามให้ถูกต้องแนะนำเว็บไซต์ Wordwall สร้างสื่อ การสอนรูปแบบเกม หรือพิมพ์ใบงาน สร้างง่ายแค่คลิก รองรับภาษาไทยแนะนำเว็บไซต์ Wordwall สร้างสื่อ การสอนรูปแบบเกม หรือพิมพ์ใบงาน สร้างง่ายแค่คลิก รองรับภาษาไทย
๘ 4 จากนั้นจะได้เกมที่ต้องการ สามารถแชร์ให้กับนักเรียนเพื่อเล่นเกมได้เลย
๙ 5. คลิกปุ่มแชร์ หรือมอบหมายงานให้กับนักเรียนได้เลยแนะนำเว็บไซต์ Wordwall สร้างสื่อการสอนรูปแบบ เกม หรือพิมพ์ใบงาน สร้างง่ายแค่คลิก รองรับภาษาไทยหรือลองเล่นเกมที่แอดมินทำไว้ได้ที่ : https://wordwall.net/th/resource/2382096นอกจากนี้ในหน้าหลักสมารถเลือกเกมที่คุณครูได้ทำแล้ แชร์ได้ด้วย
๑๐ บทที่ ๓ วิธีดำเนินโครงการ/กิจกรรม (Do) การดำเนินงานโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการ เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และ การดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีสอดคล้อง นโยบายและจุดเน้น และวาระเร่งด่วน (Quick Win) ของ กระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ 2564 ๑. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ในการจัดโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิต อย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีของโรงเรียนบ้านลาแล นั้น มีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน ๓๑ คน เข้าร่วมโครงการ ๒. กิจกรรมและการดำเนินงาน กิจกรรม/ขั้นตอนการดำเนินงาน เป้าหมาย ระยะเวลา ดำเนินการ งบประมาณ กลุ่มเป้าหมาย จำนวน การสร้างเกมการสอน ด้วยโปรแกรม wordwall ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านลาแล ๓๑ คน วันที่ ๑๘ กันยายน ๒๕๖๔ - ๓. สถานที่ดำเนินการ ห้องประชุมโรงเรียนบ้านลาแล ๔. การประเมินผล ผลผลิตและตัวบ่งชี้วัดความสำเร็จ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ ผลผลิต (Outputs) ร้อยละ ๙๐ ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านลาแล มีการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณา การที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการ ดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดี - การสังเกต - การปฏิบัติกิจกรรม - การสอบถาม - แบบประเมิน - แบบสอบถาม online ผลลัพธ์ (Outcomes) ร้อยละ ๙๐ ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านลาแล นำไปประยุกต์ใช้ทุกกระบวนการจัดการ เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริม กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่ จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิต อย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีเพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพและยกระดับการศึกษา ประยุกต์ทุกวิชาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและ ยกระดับการศึกษา - การสังเกต - การประเมิน - การปฏิบัติกิจกรรม - แบบประเมิน - แบบสอบถาม - ใบกิจกรรม
๑๑ ๕. เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินโครงการ เครื่องมือที่ใช้แบ่งเป็น ๓ ส่วน คือ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไป ส่วนที่ ๒ ความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาการอบรม/ความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการ ที่มีต่อการเข้าร่วมอบรม/กิจกรรม ส่วนที่ ๓ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไป ของผู้ตอบแบบสอบถาม จำแนกเป็น เพศ และตำแหน่ง มีลักษณะเป็นแบบ ตรวจสอบรายการ (Checklist) ส่วนที่ ๒ ข้อมูลเกี่ยวกับระดับความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาการอบรม/ความพึงพอใจต่อการบริหาร จัดการที่มีต่อการเข้าร่วมอบรม/กิจกรรม โดยสร้างแบบสอบถามเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ของลิเคอร์ท (Likert) มี ๕ ระดับ คือ ระดับ ๕ ระดับ ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๒ ระดับ ๑ มีความหมาย ดังต่อไปนี้ ระดับ ๕ หมายถึง ระดับความพึงพอใจมากที่สุด ระดับ ๔ หมายถึง ระดับความพึงพอใจมาก ระดับ ๓ หมายถึง ระดับความพึงพอใจปานกลาง ระดับ ๒ หมายถึง ระดับความพึงพอใจน้อย ระดับ ๑ หมายถึง ระดับความพึงพอใจควรปรับปรุง ส่วนที่ ๓ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ เป็นลักษณะแสดงความคิดเห็น ๖. การวิเคราะห์ข้อมูล ทำการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถามโดยใช้โปรแกรม Microsoft Excel แล้วบันทึกลงใน โปรแกรม เพื่อดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติ ดังนี้ ๑. ข้อมูลส่วนทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถามวิเคราะห์ โดยการหาค่าความถี่ ค่าร้อยละ และนำผล การวิเคราะห์เสนอในรูปแบบตารางประกอบคำบรรยาย ๒. ข้อมูลเกี่ยวกับระดับข้อมูลเกี่ยวกับระดับความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาการอบรม/ความพึงพอใจ ต่อการบริหารจัดการ ที่มีต่อการเข้าร่วมโครงการ มีลักษณะแบบสอบถามเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ใช้สถิติเชิงพรรณนา (Descriptive Method) โดยแสดงตารางค่าเฉลี่ยเลขคณิต (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และแปลความหมาย ซึ่งมีเกณฑ์ในการกำหนดค่าน้ำหนัก ของการประเมินเป็น ๕ ระดับ ตามวิธีของของ ลิเคิร์ท (Likert Method) ดังนี้(ธานินทร์ ศิลป์จารุ,๒๕๖๐ หน้า ๗๕) ระดับความคิดเห็น ค่าน้ำหนักคะแนนของตัวเลือกตอบ มากที่สุด กำหนดให้มีค่าเท่ากับ ๕ คะแนน มาก กำหนดให้มีค่าเท่ากับ ๔ คะแนน ปานกลาง กำหนดให้มีค่าเท่ากับ ๓ คะแนน น้อย กำหนดให้มีค่าเท่ากับ ๒ คะแนน น้อยที่สุด กำหนดให้มีค่าเท่ากับ ๑ คะแนน
๑๒ ๗. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้ประเมินได้นำข้อมูลจากแบบสอบถามมาวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) โดยเกณฑ์การแปลความหมายเพื่อจัดระดับคะแนนเฉลี่ยค่าความคิดเห็น กำหนดเป็นช่วง คะแนนดังต่อไปนี้ คะแนนเฉลี่ย ๔.๕๐ - ๕.๐๐ หมายถึง มีความพึงพอใจมากที่สุด คะแนนเฉลี่ย ๓.๕๐ - ๔.๔๙ หมายถึง มีความพึงพอใจมาก คะแนนเฉลี่ย ๒.๕๐ - ๓.๔๙ หมายถึง มีความพึงพอใจปานกลาง คะแนนเฉลี่ย ๑.๕๐ - ๒.๔๙ หมายถึง มีความพึงพอใจน้อย คะแนนเฉลี่ย ๑.๐๐ - ๑.๔๙ หมายถึง มีความพึงพอใจน้อยที่สุด ๓. ความคิดเห็นในภาพรวมแต่ละด้าน และโดยภาพรวมทุกด้าน เป็นตัวแปรที่สร้างขึ้นมาจาก โปรแกรมสำเร็จรูป ไม่ได้อยู่ในแบบสอบถาม ๑) ค่าเฉลี่ย (Mean) หรือเรียกว่าค่ากลางเลขคณิต ค่าเฉลี่ย เป็นต้น X = x n เมื่อ X แทน ค่าเฉลี่ย X แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมดของกลุ่ม n แทน จำนวนของคะแนนในกลุ่ม ๒) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) เป็นการวัดการกระจายที่นิยมใช้กันมากเขียน แทนด้วย S.D. S.D. = (X - X)๒ n – ๑ S.D. = nX ๒ - (X)๒ n(n – ๑) เมื่อ S.D. แทน ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน X แทน ค่าคะแนน n แทน จำนวนคะแนนในแต่ละกลุ่ม แทน ผลรวม X หรือ
๑๓ บทที่ ๔ ผลการดำเนินโครงการ (Check) ผลการดำเนินโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการ จัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และ การดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีมีรายละเอียดการดำเนินการ ดังต่อไปนี้ ผลการดำเนินโครงการ พบว่ากลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียน บ้านลาแล ให้ความร่วมมือในการเข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอน ด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการ เรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ซึ่งจากการประเมินผล พบว่า จากการให้ ตอบแบบสอบถามผ่าน Google form โดยผู้เข้าร่วมอบรม ได้แสดงความคิดเห็นผ่าน Google form ที่มีต่อ การเข้าร่วมกิจกรรมที่ได้จัดขึ้นในครั้งนี้ จำนวนผู้เข้าร่วมอบรม/กิจกรรม ทั้งสิ้น ๓๑ คน จากแบบสอบถามสำรวจความคิดเห็นของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่มีต่อการเข้า ร่วม โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่าง ปลอดภัยและมีสุขภาพดีปรากฏผลการวิเคราะห์ดังนี้ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ตารางที่ ๑. จำแนกตามเพศ ข้อมูล จำนวนคน ร้อยละ หญิง ๒๒ ๗๑ ชาย ๙ ๒๙ รวม ๓๑ ๑๐๐ จากตารางที่ ๑. จำแนกตามเพศ ประกอบด้วย เพศหญิง จำนวน ๒๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๗๑ เพศชาย จำนวน ๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๙
๑๔ ตารางที่ ๒ จำแนกตามตำแหน่ง ข้อมูล จำนวนคน ร้อยละ ผู้บริหารสถานศึกษา ๒ ๖ ข้าราชการครู ๑๘ ๕๘ พนักงานราชการ ๓ ๑๐ อัตราจ้างทุกตำแหน่ง ๘ ๒๖ รวม ๓๕ ๑๐๐ จากตารางที่ ๒ ตำแหน่งของผู้เข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับ ครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อ การเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียน บ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ประกอบด้วย ข้าราชการครู จำนวน ๑๘ คน คิดเป็นร้อยละ ๕๘ รองลงมา คือ ตำแหน่ง อัตราจ้างทุกตำแหน่ง จำนวน ๘ คน คิดเป็นร้อย ละ ๒๖ พนักงานราชการ จำนวน ๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐ และ น้อยที่สุด ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน ๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๖ ตามลำดับ
๑๕ ส่วนที่ ๒ ข้อมูลเกี่ยวกับระดับความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาการอบรม/ความพึงพอใจต่อการบริหาร จัดการ ที่มีต่อการเข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการ เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการ ดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ จากผู้ตอบแบบสอบถาม จำนวน ๓๑ คน แบ่งตามประเด็น ต่าง ๆ ดังนี้ ตารางที่ ๓ ผลการประเมินความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาการอบรมด้านความรู้ความเข้าใจ/การนำความรู้ ไปใช้ก่อนการเข้าอบรม ประเด็นความคิดเห็น ระดับความคิดเห็น/ความรู้ความ เข้าใจ/การนำความรู้ไปใช้ S.D. แปลผล ๑ ก่อนการเข้าอบรมฯท่านได้ใช้โปรแกรม wordwall เพื่อสร้าง เกมในการจัดการเรียนการสอน 3.06 1.24 ปานกลาง ๒ ก่อนการอบรมท่านมีความรู้ด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) 3.35 0.86 ปานกลาง ๓ ก่อนการอบรมท่านได้นำเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learningไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน 3.45 0.91 ปานกลาง ๔ ก่อนการอบรมท่านมีความเข้าใจเกี่ยวกับแนวความคิดการเรียน การสอนแบบ Active Learning 3.71 0.68 มาก ๕ ท่านได้รับความรู้เพิ่มเติมจากที่มีอยู่เดิมก่อนการอบรม 4.71 0.45 มากที่สุด ๖ หลังการอบรมท่านสามารถให้คำปรึกษาและถ่ายทอดความรู้แก่ เพื่อนร่วมงานได้ 4.29 0.58 มาก ๗ หลังการอบรมท่านสามารถใช้โปรแกรม wordwall สร้างเกม การศึกษาให้ตรงกับวิชาที่สอน 4.71 0.45 มากที่สุด ๘ หลังการอบรมท่านสามารถนำเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learningไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน 4.58 0.49 มากที่สุด ๙ สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานได้ 4.74 0.44 มากที่สุด ๑๐ เนื้อหาการอบรมครั้งนี้ท่านสามารถนำไปแบบบูรณาการกับวิชา อื่นได้ 4.68 0.47 มากที่สุด รวม 4.68 0.47 มากที่สุด จากตารางที่ ๓ ผลการประเมินความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่มีต่อการเข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ แบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการ เรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการ เรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = ๔.๖๘) ของผู้เข้าร่วมโครงการ โดยประเด็นความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหา ก่อนการอบรม ดังนี้ สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานได้อยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = 4.74) , รองลงมา คือ หลังการอบรมท่านสามารถใช้โปรแกรม wordwall สร้างเกมการศึกษาให้ตรงกับ วิชาที่สอน และ ท่านได้รับความรู้เพิ่มเติมจากที่มีอยู่เดิมก่อนการอบรม อยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = 4.71) , เนื้อหาการอบรมครั้งนี้ท่านสามารถนำไปแบบบูรณาการกับวิชาอื่นได้อยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = 4.๖๘) X
๑๖ หลังการอบรมท่านสามารถนำเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learningไปใช้ในการจัดการเรียน การสอนอยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = 4.๕๘) หลังการอบรมท่านสามารถให้คำปรึกษาและถ่ายทอดความรู้ แก่เพื่อนร่วมงานได้อยู่ในระดับมาก (x̅ = 4.๒๙) ความคิดเห็นและความพึงพอใจที่อยู่ในระดับปานกลาง คือ ก่อนการอบรมท่านมีความเข้าใจเกี่ยวกับแนวความคิดการเรียนการสอนแบบ Active Learning (x̅ = ๓.๗๑) ก่อนการอบรมท่านได้นำเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learningไปใช้ในการจัดการเรียน การสอน (x̅ = ๓.๔๕)ก่อนการอบรมท่านมีความรู้ด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) (x̅ = ๓.๓๕) และ ก่อนการเข้าอบรมฯท่านได้ใช้โปรแกรม wordwall เพื่อสร้างเกมในการจัดการเรียนการสอน (x̅ = ๓.๐๖) ตามลำดับ ตารางที่ ๔ ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการ ประเด็นความคิดเห็น ระดับความคิดเห็น/ความรู้ความเข้าใจ/ การนำความรู้ไปใช้ S.D. แปลผล ๑๑ การเตรียมตัวและความพร้อมของวิทยากร 4.74 0.57 มากที่สุด ๑๒ การถ่ายทอดความรู้ของวิทยากร 4.84 0.37 มากที่สุด ๑๓ การใช้ภาษาที่เหมาะสมและเข้าใจง่าย 4.81 0.4๐ มากที่สุด ๑๔ เอกสารประกอบการอบรม 4.65 0.54 มากที่สุด ๑๕ ระยะเวลาในการอบรมมีความเหมาะสม 4.61 0.7๐ มากที่สุด ๑๖ สถานที่จัดอบรมมีความเหมาะสม 4.52 0.76 มากที่สุด รวม 4.60 0.55 มากที่สุด จากตารางที่ ๔ ผลการประเมินด้านความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการ การเข้าร่วมโครงการอบรม เชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริม กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดี ไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นราธิวาส เขต ๒ ความคิดเห็นภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = ๔.๖๐) ของผู้เข้าร่วมโครงการ โดย ประเด็นความพึงพอใจ ทุกหัวข้ออยู่ในระดับมากที่สุด ดังนี้การถ่ายทอดความรู้ของวิทยากร (x̅ = ๔.๘๔) รองลงมา คือ การใช้ภาษาที่เหมาะสมและเข้าใจง่าย (x̅ = ๔.๘๑) การเตรียมตัวและความพร้อมของวิทยากร (x̅ = ๔.๗๔) เอกสารประกอบการอบรม (x̅ = ๔.๖๕) ระยะเวลาในการอบรมมีความเหมาะสม (x̅ = ๔.๖๑) และ สถานที่จัดอบรมมีความเหมาะสม (x̅ = ๔.๕๒) ตามลำดับ X
๑๗ ตารางที่ ๕ ผลการประเมินความพึงพอใจภาพรวม ประเด็นความคิดเห็น ระดับความคิดเห็น/ความรู้ความเข้าใจ/ การนำความรู้ไปใช้ S.D. แปลผล ด้านความรู้ความเข้าใจ/การนำความรู้ไปใช้ก่อนและหลัง การเข้าอบรม 4.68 0.47 มากที่สุด ความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการ 4.60 0.55 มากที่สุด ภาพรวมความพึงพอใจต่อการอบรม ครั้งนี้ ๔.๖๙ ๐.๔๖ มากที่สุด จากตารางที่ ๕ ผลการประเมินความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาการอบรมด้านความรู้ความเข้าใจ/ การนำความรู้ไปใช้ก่อนและหลังการเข้าอบรม/ความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการ ที่มีต่อการเข้าร่วม โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมี สุขภาพดีไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ จากผู้ตอบแบบสอบถามในครั้งนี้ ความคิดเห็น อยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = ๔.๖๙) ของผู้เข้าร่วมโครงการ X
๑๘ บทที่ ๕ สรุปผลและข้อเสนอแนะ (Act) สรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ ผลการจัดอบรม ตามโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการ จัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และ การดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ได้ผลสรุปดังนี้ ๑. วัตถุประสงค์ ๒. เป้าหมาย ๓. เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ๔. การเก็บรวบรวมข้อมูล ๕. สรุปผลการดำเนินการ ๖. ข้อเสนอแนะ วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้ครูผู้สอนมีสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และ สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒. เพื่อให้ครูผู้สอนสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ในแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เป้าหมาย เชิงปริมาณ ผู้บริหาร ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านลาแล จำนวน ๓๓ คน เชิงคุณภาพ - ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านลาแล มีสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี การศึกษาที่ช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ - ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านลาแล สามารถจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย ไปประยุกต์กับทุกรายวิชา เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล เครื่องมือที่ใช้แบ่งเป็น ๓ ส่วน คือ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไป ส่วนที่ ๒ ความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาการอบรม/ความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการ ที่มี ต่อการเข้าร่วมอบรม/กิจกรรม ส่วนที่ ๓ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ
๑๙ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไป ของผู้ตอบแบบสอบถาม จำแนกเป็น เพศ และตำแหน่ง มีลักษณะเป็นแบบ ตรวจสอบรายการ (Checklist) ส่วนที่ ๒ ข้อมูลเกี่ยวกับระดับความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาการอบรม/ความพึงพอใจต่อการบริหาร จัดการที่มีต่อการเข้าร่วมอบรม/กิจกรรม โดยสร้างแบบสอบถามเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ของลิเคอร์ท (Likert) มี ๕ ระดับ คือ ระดับ ๕ ระดับ ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๒ ระดับ ๑ มีความหมาย ดังต่อไปนี้ ระดับ ๕ หมายถึง ระดับความพึงพอใจมากที่สุด ระดับ ๔ หมายถึง ระดับความพึงพอใจมาก ระดับ ๓ หมายถึง ระดับความพึงพอใจปานกลาง ระดับ ๒ หมายถึง ระดับความพึงพอใจน้อย ระดับ ๑ หมายถึง ระดับความพึงพอใจควรปรับปรุง ส่วนที่ ๓ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ เป็นลักษณะแสดงความคิดเห็น การเก็บรวบรวมข้อมูล มีขั้นตอนในการเก็บรวบรวมข้อมูล ดังนี้ ๑. ผู้รับผิดชอบโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการ เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการ ดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดี เข้าไปกรอกแบบสอบถามจาก Google form ๒. ผู้รับผิดชอบโครงการประเมินจากแบบสอบถามความคิดเห็นที่ตอบกลับมายัง Google form ต่อ การเข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่าง ปลอดภัยและมีสุขภาพดีของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ๓. ผู้รับผิดชอบนำข้อมูลจากแบบสอบถามความคิดเห็นต่อการเข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ แบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการ เรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการ เรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ จาก Google form ไปวิเคราะห์และประมวลผลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป Microsoft Excel สรุปผลการประเมินโครงการ ผลการประเมินโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการ เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และ การดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดี ไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ โดยรวมของทุกข้อรายการมีความคิดเห็น อยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = ๔.๖๙ ) ในด้านประเมินความพึงพอใจเกี่ยวกับเนื้อหาการอบรมด้านความรู้ ความเข้าใจ/การนำความรู้ไปใช้ก่อนและหลังการเข้าอบรม ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = ๔.๖๘) โดยประเด็น การประเมินด้านความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการ ความคิดเห็นภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x̅ = ๔.๖๐)
๒๐ ปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะในการดำเนินงาน การอบรมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบออนไลน์/ออฟไลน์ให้กับครูผู้สอนด้านการจัดการเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และการดำรงชีวิต อย่างปลอดภัยและมีสุขภาพดีไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน ของโรงเรียนบ้านลาแล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ดังนี้ ปัญหาอุปสรรค จากสถานการการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (Covid-19) ทำให้ต้องจัดการ อบรมโดยแบ่งเป็นรุ่น กระชับเวลา ทำให้การฝึกปฏิบัติมีค่อนข้างน้อย ข้อเสนอแนะ ๑. ควรมีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการลักษณะนี้อย่างต่อเนื่อง ๒. อยากให้อบรมโปรแกรมแบบนี้อีกค่ะ เพราะสามารถนำไปใช้กับนักเรียนได้จริง วิทยากรถ่ายทอด ความรู้เก่ง ๓. ได้ความรู้มากๆๆจะนำความรู้ที่ได้ไปถ่ายทอดกับนักเรียนต่อไป ๔. จัดการอบรมเกี่ยวกับการทำใบงานใน live worksheet
๒๑ เอกสารอ้างอิง ไชยยศ เรื่องสุวรรณ.(๒๕๖๔).Active Learninig. สืบค้นจาก http://www.nitednayok.com › data › Active learning เมื่อ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ ธานินทร์ ศิลป์จารุ.(๒๕๖๐).การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS และ AMOS: พิมพ์ครั้งที่ 13 ;17 กรุงเทพฯ : บิซิเนสอาร์แอนด์ดี, 2555, 2560. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (๒๕๖๒).แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัด การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning). หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน. สถาพร พฤฑฒิกุล. (2558). คุณภาพผู้เรียน เกิดจากกระบวนการเรียนรู้. สระแก้ว: คณะเทคโนโลยีการเกษตร มหาวิทยาลัยบูรพา วิทยาเขตสระแก้ว.
๒๒ ภาคผนวก
๒๓
๒๔
๒๕
๒๖
๒๗
๒๘
๒๙ กรอกแบบประเมินตามลิ้งค์ https://forms.gle/9x5ibDVpTsEni31n9
๓๐
๓๑
๓๒
๓๓
๓๔
๓๕
๓๖
๓๗
๓๘
กลม ุ ่ บรห ิ ารงานบค ุ คล โรงเรย ี นบา ้ นลาแล คม ู ่ อ ื อบรม
การเข ้ าโปรแกรม wordwall 1. เปิด google พิมพ์wordwall.net 2. คล ๊ิก longin 3. Longin โดยใชบ้ ัญช ีgoogle (gmail) 1 กล ุ่มบรหิารงานบค ุ คล โรงเรย ี นบา ้ นลาแล
เล ื อกบ ั ญช ีGmail ใส่รห ัสผ่านบ ั ญช ีGmail 2 กล ุ่มบรหิารงานบค ุ คล โรงเรย ี นบา ้ นลาแล
เล ื อก Create Activity รูปแบบเกมการสอน 3 กล ุ่มบรหิารงานบค ุ คล โรงเรย ี นบา ้ นลาแล
วงล้อสุ่ มชอ ื่นักเรย ี น Random wheel ใส่ชอ ื่นักเรย ี น ใส่ชอ ื่เรอ ื่ง 4 Random wheel กล ุ่มบรหิารงานบค ุ คล โรงเรย ี นบา ้ นลาแล
สรา้งแบบทดสอบก่อนเรย ี น เกมโชว์Gameshow quiz ใส่ชอ ื่เรอ ื่ง ใส่ค าถาม ค าตอบ 5 Gameshow quiz กล ุ่มบรหิารงานบค ุ คล โรงเรย ี นบา ้ นลาแล
Anagram เกมสลับค า ใส่ชอ ื่เรอ ื่ง ใส่ค าท ี่ถ ู กต้อง 6 Anagram กล ุ่มบรหิารงานบค ุ คล โรงเรย ี นบา ้ นลาแล