id planกี้

แบบประเมนิ ตนเอง และแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล
(Individual Development Plan: ID PLAN)
ประจำปกี ารศึกษา๒๕๖4

ชอ่ื นางสพุ รรณี รุ่งนพกจิ ไพศาล
ตำแหนง่ ครู

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
สถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลเชิงทะเล (ตนั ตวิ ทิ )
สงั กดั องคก์ รปกครองสว่ นท้องถิน่ เทศบาลตำบลเชงิ ทะเล

แบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน
ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
ตำแหน่งครู
ประจำปีการศึกษา๒๕๖4

****************************************
คำช้ีแจง

ขา้ ราชการหรือพนักงานครทู ี่ทำหนา้ ที่จดั การเรยี นการสอนหรอื จัดประสบการณก์ ารเรยี นรทู้ ุกคนให้

ทำการประเมนิ ตนเองและจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

โดยใชแ้ บบประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ัติหนา้ ที่ สายงานการสอน โดยมวี ตั ถุประสงค์เพื่อตรวจสอบสมรรถนะ

ในการปฏิบัตหิ น้าทเ่ี ป็นรายบุคคลตามกระบวนการท่กี ำหนด แลว้ นำผลทปี่ ระเมินไปประกอบการจดั ทำ

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) แบบประเมินนี้แบ่งออกเป็น 4 ตอน

ตอนที่ 1 ข้อมลู เบื้องต้น

1. ชอ่ื -สกลุ นางสาวสพุ รรณี รุ่งนพกิจไพศาล

2. ตำแหน่ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ ระยะเวลาที่ดำรงตำแหน่งปจั จบุ ัน 2 ปี 10 เดือน

ระยะเวลาในการปฏบิ ัตงิ าน 2 ปี
๓. วฒุ กิ ารศึกษา  ปริญญาตรี สาขาการพัฒนาชมุ ชน

 ปรญิ ญาโท สาขาการบริหารการศึกษา

 ปรญิ ญาเอก สาขา........................................................................

 อน่ื ๆ ถ้ามี โปรดระบุ ป บณั ฑติ วิชาชพี ครู

4. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

5. สถานศกึ ษาโรงเรียนเทศบาลเชงิ ทะ(ตนั ติวิท)
6. รายวิชาและจำนวนชวั่ โมงทจี่ ัดการเรียนการสอนหรือจดั ประสบการณ์การเรียนรู้

ในปีการศกึ ษา๒๕๖๔

จำนวน จำนวน

ภาคเรียนที่ 1/256๔ ชวั่ โมง/ ภาคเรยี นท่ี 2/256๔ ชว่ั โมง/

สัปดาห์ สัปดาห์

รหสั วชิ า รายวิชา ช้นั / รหสั วิชา รายวชิ า ชนั้ /
ห้อง ห้อง

ท ภาษาไทย ป.1/1, 10 ท ภาษาไทย ป.1/1, 10

11101 ป.1/2 11101 ป.1/2

ง11101 การงานอาชีพ ป.1/1 5 ง11101 การงานอาชีพ ป.1/1 5

ป.1/2 ป.1/2

ป.1/3 ป.1/3

ป.1/4 ป.1/4

ป.1/5 ป.1/5

ชมุ นุม ป.1/1 1 ชุมนมุ ป.1/1 1

ลูกเสือ ป.1/1 1 ลูกเสอื ป.1/1 1

แนะแนว ป.1/1 1 แนะแนว ป.1/1 1

โฮมรมู ป.1/1 1 โฮมรูม ป.1/1 1

รวม 19 รวม 19

รวมท้งั หมด 38

7. งานส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ประจำปี ๒๕๖4

- หัวหน้างานชาติงานชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และงานประเพณี ซึ่งประกอบไปด้วย
กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันพ่อ กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมวันขึ้นปีใหม่ กิจกรรมส่งเสริม
สถาบันศาสนา และกิจกรรมส่งเสริมวัฒนธรรมไทย (นาฏศิลป์) ในสถานศึกษา โดยจะต้องดูแล ติดตามงาน
และรายงานผลต่อผ้บู งั คบั บญั ชาหลังดำเนนิ กิจกรรมหลัง 15 วัน

-ครูผู้รับผิดชอบโครงการน้อมเกล้าฯรำลึกในพระมหากรุณาธิคุณพระบาทสมเด็จพระ
ปรมนิ ทรมหาภูมพิ ลอดลุ เดช เพอ่ื ให้นักเรียนไดม้ ีความกตญั ญูกตเวทแี ละแสดงออกถงึ ความจงรกั ภักดี

ต่อสถาบันพระมหากษัตริย์และได้เรียนรู้ถึงความมีเมตตา กรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่เสียสละเพื่อส่วนรวม
และมีจติ สาธารณะเพือ่ เป็นการปลูกฝังจติ สำนึกอันดงี ามให้กับนกั เรียนสบื ต่อไป

-ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมวันปีใหม่เพื่อให้เด็กได้รู้จักการแลกเปลี่ยนความสนุกสนาน
เพลิดเพลินการทำกิจกรรมใหญ่ และให้เกิดความสามัคคีในหมู่คณะและเป็นกิจกรiมที่ได้รับความร่วมมือจาก
ผู้ปกครอง

-ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมวันเด็กเพื่อเป็นแรงเสริม แรงกระตุ้นให้กับเยาวชนเด็กซึ่งเป็น
ทรัพยากรบุคคลที่สำคัญของประเทศชาติ ในการที่จะพัฒนาบ้านเมืองให้เจริญก้าวหน้าและมั่นคง เด็กทุกคน
ควรได้รบั การเอาใจใส่จากครอบครัวชุมชนและรฐั เพื่อส่งเสริมให้เด็กๆเหล่านั้นไดร้ บั การศึกษา ทั้งในระบบและ
นอกระบบและตามอัธยาศัยที่ รัฐจัดให้ ได้รับการอบรมคุณธรรมจริยธรรม พัฒนาในด้านสุขภาพร่างกายและ
จิตใจ ส่งเสริมให้ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ มีความรับผิดชอบยึดมั่นในความซื่อสัตย์สุจริต มีความเมตตา
เอือ้ เฟ้อื เผอื่ แผร่ ู้จักคน เสียสละ ร้จู กั ใชท้ รพั ยากรธรรมชาติใหเ้ กิดประโยชน์

- ครูผู้รับผิดชอบโครงการเวรประจำวัน เพื่อฝึกฝนให้นักเรียนได้เห็นความสำคัญของการ
รกั ษาความสะอาดการคัดแยกขยะอกี ทง้ั ควบคูไ่ ปกับการปลูกจติ สำนึกให้กับนักเรียนซ่ึงถือเป็นกำลังสำคัญที่จะ
สามารถสร้างให้เป็นเยาวชนที่ดีของชาตใิ นอนาคตและมีคณุ สมบัตใิ นการเป็นคนเกง่ คนดี และมีสุขได้และมีอีก
ทัง้ ยังปลกู ฝังผเู้ รียนใหม้ คี ุณธรรมและค่านิยมที่พงึ ประสงค์ราบร่ืน

- ครูผู้ร่วมกิจกรรมเยีย่ มบ้านนกั เรียนประจำปีการศึกษาดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างมีขัน้ ตอน
พรอ้ มด้วยวธิ ีการและเคร่ืองมือการทำงานทชี่ ัดเจน โดยมีครูประจำช้ันหรอื ครทู ่ีปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการ
ดำเนินงาน พร้อมทั้งความร่วมมืออย่างใกล้ชิดของครูที่เกี่ยวข้องหรือบุคคลภายนอก โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับ
ผ้ปู กครองนักเรียน

- กิจกรรมงานวจิ ัยในชั้นเรียน การวจิ ัยในชั้นเรยี นเปน็ การวิจัยที่ครูทำเพื่อแกป้ ัญหาท่ีเกิดข้ึนใน
ห้อง เรียนของ ผู้เรียนบางคน บางกลุ่ม หรือทั้งหมด ซึ่งผลการวิจัยสามารถนามาใช้ในการปรับปรุงการเรียน
การสอน และ พฤติกรรมของผู้เรียน โดยมีกระบวนการวางแผน ปฏิบัติตามแผน สังเกตผลที่เกิดขึ้น และการ
สะทอ้ นความคิด

- งานระบบดูแลนักเรียนป็นกระบวนการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ มี
ขั้นตอน มีครูที่ปรึกษาเปน็ บุคลากรหลกั ในการดาเนินงาน โดยการมีสว่ นรว่ มของบุคลากรทกุ ฝ่ายทีเ่ ก่ียวข้อง
ท้งั ภายในและนอกสถานศึกษา

8. งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น

- งานชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ เข้าร่วมกิจกรรมปกป้องหวงแหนความเป็นชาตยิ ึดมน่ั ใน
หลักธรรมของศาสนาและเทดิ ทนู ไวซ้ ่ึงสถาบนั พระมหากษตั รยิ ์

- โรงเรยี นพอเพียง โดยปลูกฝังให้ผเู้ รยี นมีทักษะในการดำรงชวี ิตอย่างพอเพียง คือ มคี วามรู้ความ
เขา้ ใจในปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง พร้อมทั้งมีความสามารถในการช้ใี หเ้ ห็นถึงความสำคัญในการดำเนิน
ชวี ิตอยา่ งพอเพยี ง และสามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้อยา่ งมวี ิจารณญาณ บนหลกั การของความ
พอประมาณ มีเหตผุ ล มภี มู คิ ุ้มกัน

-งานสง่ เสริมการอ่าน ได้ทำการสอนโดยสง่ เสรมิ การอ่านให้กบั นักเรียนและมีการสอนเสริมในช่วงเช้า
เพอื่ เตรียมความพรอ้ มในการทดสอบการอ่าน RT

-พัฒนาการสอนด้วย IT จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยได้นำเทคโนโลยีเขา้ มสี ่วนรว่ มในการ
จัดการเรียนการสอนเพ่ือใหเ้ ข้ากับการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21

9. งานภาระหนา้ ท่อี ื่นๆ
ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ ครูประจำชัน้ ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1/1 ดแู ลรบั ผิดชอบนักเรยี น จำนวน 28 คน

ทำหน้าทด่ี ังนี้

1.) จัดทำเอกสารในช้นั เรยี น แบบ ปถ.ต่างๆ แบบบันทึกการด่มื นม แบบบนั ทึกการตรวจ
สุภาพ แบบบันทกึ การแปรงฟัน แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียน

2.) จัดทำขอ้ มลู นักเรยี นรายบุคคล ดแู ลความประพฤติ และอบรมจริยธรรมนักเรียน

3.) ติดตามนกั เรียนที่ขาดเรยี น ช่วยเหลือแกป้ ญั หาให้นกั เรียนทข่ี าดแคลนทนุ ทรัพย์

4.) แนะนำให้คำปรึกษาในดา้ นการเรยี น สขุ ภาพ และระเบียบวนิ ัย

5.) ติดต่อและประสานงานกับผปู้ กครอง พรอ้ มใหค้ ำปรึกษาเก่ียวกับพฤติกรรมท่ีควรสง่ เสรมิ

กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียนท่ีรบั ผดิ ชอบ ปี พ.ศ.2564

- กจิ กรรมแนะแนว
- กจิ กรรมลกู เสือ – เนตรนารี
- กิจกรรมชมุ นมุ (ชมุ นุมคณิตคดิ สร้างสรรค์)
10. ความสามารถพเิ ศษ
- การใช้คอมพวิ เตอร์พ้ืนฐาน
- นกั กีฬา
11. การพัฒนาดว้ ยตนเอง (ย้อนหลัง 1 ปกี ารศึกษา)
การพัฒนาตนเองโดยได้นำความร้จู ากการอบรมทางออนไลนม์ าประยุกตใ์ ช้ในการบรหิ าร
จดั การเรยี นการสอนในรายวิชาต่างๆโดยได้นำมาใช้ในการทำวิจยั ผู้เรยี น และนำมาประยุกต์ใชก้ ับการจัด
กิจกรรมการเรยี นรู้เพ่ือให้ผู้เรียนเกดิ ประโยชนส์ งู สุด

12. การฝึกอบรม และการศึกษาดงู าน (ย้อนหลงั 1 ปกี ารศึกษา)

เร่อื ง วนั เดอื นปี หน่วยงาน
0445561000922
“การพฒั นาสมรรถนะครผู ้สู อนวิชาภาษาไทย 3/9/2563-
ในการจัดกจิ กรรม การเรยี นรู้การเขียนเรื่อง 30 9/2563 1080210323000
ตามจินตนาการบูรณาการเรยี นรู้ดว้ ยประสาท
สัมผัสทง้ั หา้ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษา”

การฝกึ อบรมเชิงปฏบิ ัติการหลักสูตรการพฒั นา 24/10/2563 -
คณุ ภาพผเู้ รยี นผ่านชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทาง 25/10/2563
วิชาชพี ส่กู ารวิจัยและนวัตรกรรมทางการศกึ ษา
สำหรบั ครมู อื อาชพี

13. จดุ มุง่ หมายของชีวิต

การเป็นบคุ คลธรรมดาทมี่ ีความสุข สามารถสร้างสรรค์ส่ิงดีๆให้กับสังคม สามารถปลูกฝงั บคุ คลใน
ครอบครัวให้มีความรับผิดชอบตอ่ การอย่ใู นสังคม และรู้จักเคารพและยดึ ถือปฏิบัตติ ามกฎกติกาท่ีสังคมมี และ
สามารถสร้างสงิ่ ดีๆตอบแทนให้กบั สงั คมโดยการพัฒนาผเู้ รียนหมนั่ อบรมและปลูกฝังผเู้ รียนใหม้ ีจติ สำนึกอนั ดี
ต่อสังคมและประเทศชาติ

14. เปา้ หมายของการรบั ราชการ

ยดึ ถือหลักการเปน็ ข้าราชการท่ีดี โดยการปฏิบตั งิ านของพระราชาหรอื ของราชการ ซ่ึงหมายถึง งาน
ของแผ่นดินให้เรียบร้อยสมบูรณ์ที่สุด โดยยึดหลัก การครองตน ครองคน ครองงานมุ่งมั่นตั้งใจปฏิบัติหน้าท่ี
ดว้ ยความซื่อสตั ย์สจุ รติ ทำงานเตม็ ความสามารถ และประพฤติตนให้เป็นทเี่ ช่ือถือแกบ่ ุคคลทวั่ ไป

15. เป้าหมายของสถานศกึ ษาท่ีคาดหวงั
สามารถขับเคลื่อนสถานศึกษา ภายใต้การทำงานเป็นทีม โดยสามารถเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนา
ระบบการศึกษาให้กับสถานศึกษาอย่างเต็มความสามารถ และเกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดย
สถานศกึ ษาใช้หลักทศพศิ ราชธรรม

ตอนที่ 2 การประเมินตนเอง
2.1 วธิ ีการประเมิน
ให้ข้าราชการหรือพนักงานครูพิจารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ 3 ด้าน 13

ตัวชี้วัด ตามรายละเอียดตัวชี้วัดการประเมินผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน ระดับ
การศึกษา ขั้นพื้นฐาน ในระดับเกณฑ์คุณภาพที่กำหนดตามตำแหน่งและวิทยฐานะแล้วมาเทียบกับสมรรถนะ
ปัจจุบนั วา่ มีหรอื ไมม่ สี มรรถนะท่ีทำใหเ้ กิดงานตามเกณฑร์ ะดบั คุณภาพสมรรถนะทกี่ ำหนดในแตล่ ะตัวช้ีวัดถ้ามี
ให้ใส่เครื่องหมาย  ในช่องท่ีมี ถ้าไม่มีหรือมีแต่ไม่ถึงเกณฑ์ระดับคุณภาพที่กำหนดให้ใส่เครื่องหมาย  ใน
ช่องไม่มี

2.2 เกณฑ์การประเมนิ
เกณฑก์ ารประเมนิ ซ่ึงแบง่ ตามตำแหนง่ และวิทยฐานะ แบง่ ออกเปน็ 5 ระดับ/กล่มุ ดังนี้

ตำแหน่งและวิทยฐานะ เกณฑก์ ารประเมนิ ทีก่ ำหนด

ด้านที่ 1 ด้านที่ 2 ด้านท่ี 3

(8 ตัวชี้วัด) (3 ตัวช้ีวัด) (2 ตวั ช้ีวดั )

พนักงานจา้ ง(ปฏบิ ตั ิ ทุกตัวช้วี ัด ผลการ ทกุ ตวั ช้ีวัด ผลการ ทุกตัวชว้ี ดั ผลการ

หน้าท่ีจดั การเรยี นการ ประเมิน ไมต่ ่ำกว่าระดับ ประเมิน ไม่ต่ำกวา่ ระดับ ประเมนิ ไม่ตำ่ กว่าระดับ

สอนหรอื จัด คุณภาพ 1 คณุ ภาพ 1 คณุ ภาพ 1

ประสบการณ์การเรยี นรู้)

ครผู ู้ดูแลเด็ก

ครูผชู้ ว่ ย

ครู

ครชู ำนาญการ ทกุ ตวั ช้ีวดั ผลการ ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการ ทกุ ตวั ชี้วัด ผลการ

ประเมิน ไม่ตำ่ กว่าระดบั ประเมิน ไม่ต่ำกว่าระดับ ประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าระดับ

คณุ ภาพ 2 คณุ ภาพ 2 คณุ ภาพ 2

ครชู ำนาญการพิเศษ ทุกตัวชี้วดั ผลการ ทกุ ตัวชว้ี ดั ผลการ ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการ

ประเมิน ไมต่ ่ำกว่าระดับ ประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าระดบั ประเมนิ ไม่ต่ำกว่าระดับ

คณุ ภาพ 3 คณุ ภาพ 3 คุณภาพ 3

ครเู ชยี่ วชาญ ทกุ ตวั ชี้วดั ผลการ ทุกตวั ชี้วัด ผลการ ทุกตวั ช้วี ัด ผลการ

ประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ ระดบั ประเมิน ไม่ตำ่ กวา่ ระดบั ประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าระดับ

คณุ ภาพ 4 คุณภาพ 4 คุณภาพ 4

ครเู ชีย่ วชาญพเิ ศษ ทกุ ตัวชี้วดั ผลการ ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการ ทุกตัวชวี้ ดั ผลการ

ประเมิน ไม่ต่ำกวา่ ระดบั ประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ประเมนิ ไม่ตำ่ กว่าระดบั

คุณภาพ 5 คุณภาพ 5 คุณภาพ 5

ตอนท่ี 3 รายการประเมนิ ระดับสมรรถนะในการปฏิบตั หิ นา้ ที่ สายงานการสอน 3 ดา้ น 13 ตัวช้วี ดั
สำหรับตำแหน่งและวทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
ให้ประเมินตนเองโดยใสเ่ คร่อื งหมาย  ในช่องสมรรถนะปจั จุบัน ตามระดบั คณุ ภาพที่กำหนดตาม

ตำแหน่งและวทิ ยฐานะ ท้ัง 3 ด้าน ตามตัวชีว้ ัดในระดบั สมรรถนะตามเกณฑร์ ะดับคุณภาพที่กำหนดและกรอก
รายละเอียดในชอ่ งรายการการประเมนิ สมรรถนะการปฏิบัติหนา้ ทค่ี รูสายงานการสอนให้ครบถ้วนทุกช่อง

ตัวชี้วดั ระดบั สมรรถนะตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะท่ี หลักฐาน/ ความ
สูงกวา่ รอ่ งรอย ตอ้ งการใน
๑. ดา้ นการ คณุ ภาพทก่ี ำหนด ปจั จบุ นั เกณฑ์ การพฒั นา
จัดการเรยี นการ (อธบิ าย) ตนเองให้มี
สอน มี ไม่มี สมรรถนะ
๑.๑ การสร้าง
และหรือพัฒนา สงู ขน้ึ
หลักสูตร (โปรดระบุ

ชอ่ื
สมรรถนะ/

เรอ่ื ง/
หวั ข้อ)

1. วิเคราะหห์ ลักสตู ร  -หลักสตู รกลุ่ม
สาระการ
มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ เรียนรู้
ภาษาไทย
ตัวชี้วดั และหรือ ผลการ
-ภาพกิจกรรม
เรยี นรู้ และนำไปจัดทำรายวิชา การสอน

และหนว่ ยการเรียนรู้ให้ -แบบประเมนิ

สอดคล้องกับมาตรฐานการ -ภาพการ
ประชมุ
เรียนรู้ ตัวชว้ี ัด และหรือผล

การเรียนรู้

2. ปรับประยุกต์หลักสูตร
รายวิชา และหน่วยการ 

เรียนรู้ ให้สอดคล้องกับ

บริบทของสถานศึกษา

ผู้เรียนท้องถิ่น และสามารถ

นำไปปฏบิ ัติไดจ้ รงิ

3 . ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล ก า ร ใ ช้
หลกั สตู รอย่างเป็นระบบ 

และนำผลการประเมิน การ

ใช้หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนา

ให้มีคุณภาพสูงข้นึ
4. รว่ มแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ 

ด้านหลักสตู ร

ตวั ชี้วัด ระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ร่องรอย ความตอ้ งการ
ท่ีสงู กวา่ ในการพัฒนา
คณุ ภาพท่กี ำหนด ปจั จุบัน เกณฑ์ ตนเองให้มี
(อธิบาย) สมรรถนะ
มี ไม่มี สูงขน้ึ (โปรด
ระบุชอื่
1.2 การจดั การ 1. ออกแบบหน่วยการ สมรรถนะ/
เรยี นรู้ เรียนรู้ โดยการปรบั ประยกุ ต์ เร่ือง/หวั ขอ้ )
ให้สอดคล้องกับบริบทของ
1.2.1 การ สถานศึกษา ท้องถิ่นและ  -ภาพออกแบบ
ออกแบบหน่วย เหมาะสมกับผ้เู รียน หน่วยการเรยี นรู้ กลมุ่
การเรียนรู้ 2. มีกิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย สาระการเรียนรู้
วธิ ีการปฏิบตั ทิ ่ีสอดคล้องกับ ภาษาไทย
ธรรมชาติของสาระการ
เรียนรูอ้ ยา่ งหลากหลายและ -ภาพการสอน
สามารถนำไปปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ กจิ กรรมในชัน้ เรียน
3. ประเมินผลการใช้หน่วย 
การเรียนรู้ และนำผลการ -แบบประเมิน
ประเมินมาปรับปรุงพัฒนาให้มี
คุณภาพสงู ข้ึน -ภาพออกแบบ
4. เป็นพี่เล้ยี ง หรือรว่ ม  หนว่ ยการเรยี นรู้ กลมุ่
ปรึกษา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดา้ น สาระการเรียนรูค้
การออกแบบหน่วยการ ภาษาไทย
เรียนรู้
-แบบวิเคราะห์
 ผเู้ รยี นเปน็
รายบคุ คล
1 . 2 . 2 จ ั ด ท ำ 1. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น 
-แผนการจดั การเรียนรู้
แผนการจัด การ รายบคุ คล ภาษาไทย

เรียนรู้/แผนการ 2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

จัดการศึกษาเฉพาะ สอดคล้องกับการออกแบบ

บคุ คล (IEP)/ หน่วยการเรียนรู้ธรรมชาติ

แผนการสอน ของผู้เรียนและบริบทของ
รายบุคคล(IP) / สถานศึกษาและท้องถิ่นท่ีมี 

แผนการจดั องค์ประกอบครบถ้วนตาม

ประสบการณ์ รูปแบบที่หน่วยงานการ-

ตวั ชี้วัด ระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ร่องรอย ความต้องการ
ที่สูงกว่า ในการพัฒนา
1.2.3 กลยทุ ธ์ คณุ ภาพทีก่ ำหนด ปจั จบุ ัน เกณฑ์ -ภาพกิจกรรมใน ตนเองใหม้ ี
ในการจัดการ (อธบิ าย) ช้ันเรยี น สมรรถนะ
เรียนรู้ มี ไมม่ ี -บันทึกหลงั สอน สูงขน้ึ (โปรด

-ภาพประชุม ระบชุ ่ือ
ออกแบบหนว่ ย สมรรถนะ/
การเรียนรู้ เรอื่ ง/หัวขอ้ )
-แผนการจดั การ
ศึกษาหรือส่วนราชการต้น เรียนรู้ภาษาไทย
สังกัดกำหนด และสามารถ -ภาพกจิ กรรมการ
นำไปปฏิบตั ไิ ด้จรงิ เรยี น
3. มีกิจกรรมการเรียนรูด้ ้วย
วิธีการปฏิบัติที่สร้างสรรค์ 
สอดคล้องกับธรรมชาติของ
สาระการเรยี นรู้และผเู้ รียน
4. มบี ันทึกหลงั การสอน
ทส่ี อดคล้องกับจดุ ประสงค์การ 
เรียนรู้และนำผลมาปรบั
ประยุกต์แผนการจัดการ
เรยี นรู้ให้มีคณุ ภาพสงู ขน้ึ
5. เป็นแบบอย่างทีด่ ีและให้
คำแนะนำด้านการจดั ทำ 
แผนการจัดการเรียนรู้

1. จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 
เทคนิค และวิธีการ ที่เน้นการ
ปฏิบัติมีความหลากหลาย ใช้ส่ือ
นวัตกรรม เทคโนโลยี การ
จัดการเรียนรู้ การวัดผลและ
ประเมินผลต า ม แ ผ น ก า ร
จัดการเรียนรู้ทส่ี อดคล้องกับ
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
หรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์
การเรียนรูแ้ ละสอดคลอ้ งกบั
ธรรมชาติของผู้เรียนและ
สาระการเรยี นรู้

ตวั ชีว้ ัด ระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ร่องรอย ความต้องการ
ท่สี งู กวา่ ในการพฒั นา
คุณภาพทกี่ ำหนด ปจั จุบัน เกณฑ์ ตนเองให้มี
(อธบิ าย) สมรรถนะ
มี ไมม่ ี สงู ขน้ึ (โปรด
-ประเมนิ
นเิ ทศการสอน ระบชุ ่ือ
สมรรถนะ/
-ประเมิน เรือ่ ง/หวั ขอ้ )
นเิ ทศการสอน
2. ประเมินผลการใช้กลยุทธ์  -แบบสรุปผู้เรียนที
ผ่านเกณฑ์ตามที่
ในการจดั การเรียนร้แู ละนำผล โรงเรยี นกำหนด
เปน็ รอ้ ยละไมต่ ำ่
การประเมินมาปรับปรุงให้มี กว่า ๒.๕
-สอ่ื การสอน
คุณภาพสงู ขึ้น -กิจกรรมการ
เรียนรดู้ ้วยวธิ ี
3. นิเทศการจัดการเรียนรู้ใน  ปฏิบตั ิ Active
Learning
สถานศกึ ษา
-แบบประเมิน
1.2.4 คุณภาพ จำนวนผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 
-ส่ือการสอน
ผเู้ รยี น 65 มีผลการพัฒนาคุณภาพ -กิจกรรมการ
เรียนรู้ด้วยวธิ ี
เ ป ็ น ไ ป ต า ม ค ่ า เ ป ้ า ห ม า ย ที่ ปฏิบตั ิ Active
Learning
สถานศกึ ษากำหนด

1.3 การสร้าง 1. สรา้ งและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม 
และพัฒนา สื่อ เทคโนโลยีทางการศึกษาและ
น ว ั ต ก ร ร ม แหล่งเรียนรู้ นำไปใช้ในการ
เ ท ค โ น โ ล ยี จัดการเรียนรู้ เหมาะสมกับ
ทางการศึกษา ผู้เรียน สอดคล้องกับเน้ือหาสาระ
แ ล ะ แ ห ล่ ง มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
เรียนรู้ หรือผลการเรียนรู้และจุดประสงค์

การเรียนรู้
2 . ประเม ิ นผลการใช ้ สื่ อ
นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการ
ศึกษา และแหล่งเรียนรู้ และ 
นำผลการประเมินไปปรับปรุง
พัฒนาให้มคี ุณภาพสงู ขน้ึ
3. สามารถนำสื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยีทางการศึกษาและ
แหล่งเรยี นรู้ ไปปรับประยกุ ต์ใช้
ในสถานศึกษาที่มบี รบิ ท 
ใกล้เคียง

ตัวช้วี ดั ระดบั สมรรถนะตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการใน

คณุ ภาพท่ีกำหนด ปจั จุบัน ที่สูงกว่า ร่องรอย การพัฒนาตนเอง

มี ไมม่ ี เกณฑ์ ใหม้ สี มรรถนะ

(อธบิ าย) สูงขึน้ (โปรดระบุ

ชื่อสมรรถนะ/

เรอื่ ง/หัวขอ้ )

1 . 4 การวัดและ 1 . ส ร ้ า ง แ ล ะ พ ั ฒ น า  -เกณฑ์การ

ประเม ิ นผลก า ร เครื่องมือวัดและประเมินผล ประเมนิ ชน้ิ งาน

เรียนรู้ ที่หลากหลายเหมาะสม และ

สอดคล้องกับมาตรฐานการ

เรียนรู้ ตัวชี้วัด และหรือผล

การเรียนรู้ และจุดประสงค์

การเรยี นรู้ -แบบสงั เกต
2. มีการประเมินตามสภาพ 
พฤติกรรม

จรงิ นกั เรียน

3. มีการประเมินคุณภาพ -เกณฑ์การ
ของเครื่องมือวัดและ 

ประเมินผลการเรียนรู้ และ ประเมนิ คุณภาพ

นำผลการประเมินคุณภาพ เคร่ืองมอื

ของเครื่องมือวัดและ

ประเมินผลการเรียนรู้ไป

ปรับปรุงใหม้ ีคุณภาพสงู ข้ึน -ภาพกระประชุม
4. ให้คำแนะนำด้านการวัด 

และประเมนิ ผล ปรับปรุงแผน

1.5 การวิจัยเพื่อ 1. ใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือ  -วจิ ัยในชัน้ เรยี น

พัฒนา การเรยี นรู้ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ

เรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้วิธีการ

ที่ถูกต้อง และเหมาะสมกับ

สภาพปัญหาและความ

ตอ้ งการจำเป็น
2. นำผลการแก้ปัญหาหรือ 
-ภาพกิจกรรมใน

การพัฒนาการเรียนรู้ของ ช้ันเรยี น

ผูเ้ รยี นไปใช้

ตัวชว้ี ัด ระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ สมรรถนะ สมรรถนะท่ี หลกั ฐาน/ ความต้องการ
สงู กว่า รอ่ งรอย ในการพัฒนา
คณุ ภาพทก่ี ำหนด ปัจจุบนั เกณฑ์ ตนเองใหม้ ี
(อธิบาย) -ภาพกจิ กรรมทำ สมรรถนะ
มี ไม่มี ความสะอาดและ สงู ขึน้ (โปรด
จดั ตกแต่ง
ห้องเรียน ระบุช่อื
สมรรถนะ/
-การทำกจิ กรรม เรื่อง/หัวข้อ)
กลุ่ม
ด้านที่ 2 ด้านการ 1. ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่าง 
บริหารจัดการชั้น ส ร ้ า ง ส ร ร ค์ ใ น ก า ร จั ด -กจิ กรรมโฮมรูม
เรียน สภาพแวดล้อมบรรยากาศท่ี
-ภาพการให้
2.1 การบริหาร เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความ รางวัลในการทำ
จดั การ ชนั้ เรยี น ปลอดภยั และมคี วามสขุ สง่ิ ท่ดี ีและ
ถูกต้อง
2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด -แบบคัดกรอง
กระบวนการคิดมีทักษะชีวิต  ช่วยเหลือ
และทักษะการทำงาน นกั เรยี น
3. อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมี -ภาพกิจกรรม
คุณธรรมจริยธรรม  เยย่ี มบา้ น
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ค่านิยมที่ดีงาม ปลูกฝังความ -บนั ทกึ โฮมรมู
เป ็ นป ร ะ ช า ธ ิ ป ไ ต ย อ ั น มี
พระมหากษัตริย์ทรงเป็น
ประมุข
4. เสริมแรงให้ผู้เรียนมี 
ความมั่นใจในการพัฒนา
ตนเองเต็มตามศกั ยภาพ
2.2 การจดั ระบบ 1. รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ 
ดูแลชว่ ยเหลือ สังเคราะห์ จัดทำและใช้
ผู้เรยี น สารสนเทศของผู้เรียนใน
ระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี น
2 . ม ี โ ค ร ง ก า ร แ ล ะ จั ด
กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วย 
วิธีการที่หลากหลาย ในการดูแล
ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน
3. ส่งเสริม ป้องกันและ
แก้ปัญหาผู้เรียนอย่างเป็น 
ระบบ

ตัวช้วี ดั ระดบั สมรรถนะตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ร่องรอย ความ
ท่สี ูงกวา่ ต้องการใน
เกณฑ์คณุ ภาพทกี่ ำหนด ปจั จบุ ัน เกณฑ์ การพัฒนา
(อธิบาย) ตนเองใหม้ ี
มี ไม่มี สมรรถนะ
สงู ขนึ้
2.3 การจดั ทำ 1. จัดทำข้อมูลสารสนเทศ (โปรดระบุ
ขอ้ มูล และเอกสารประจำช้ัน  ช่ือ
สมรรถนะ/
สารสนเทศและ เรียนหรือประจำวิชาอย่าง เร่ือง/
หวั ข้อ)
เอกสารประจำ เป็นระบบ ถูกต้องและเป็น 
-บัญชีรายชอื่ และ
ชั้นเรยี นหรือ ปัจจุบัน เอกสารตา่ งๆ

ประจำวชิ า 2. ใช้สารสนเทศในการ -บันทกึ หลงั สอน

เสริมสร้างและพัฒนา -บันทกึ ประชุมกลมุ่
ผูเ้ รียน  ภาษาไทย

3. ให้คำปรึกษาแก่ครูใน -ภาพเขา้ รบั การ
อบรม
สถานศึกษาด้านการ
-รายงานการพัฒนา
จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศ ตนเองตามหลักสูตร
ทอ่ี นุมัติโดยสถาบัน
ด้านที่ 3 ด้าน 1. จดั ทำแผนพัฒนาตนเอง ท่ี ครุ พุ ัฒนา

ก า ร พ ั ฒ น า สอดคล้องกับสภาพการ 

ต น เ อ ง แ ล ะ ปฏิบัติงานความต้องการ

พัฒนาวชิ าชีพ จำเป็นหรือตามแผนกล

3.1 การพฒั นา ย ุ ท ธ ์ ข อ ง ห น ่ ว ย ง า น

ตนเอง การศึกษา หรอื สว่ นราชการ

ต้นสังกดั 

2. พัฒนาตนเองตามแผน

3. นำความรคู้ วามสามารถ  -ภาพกิจกรรมการ
และทักษะที่ได้จากการ เรยี น
พัฒนาตนเองมาพัฒนา
นวัตกรรมการจัดการ
เรียนรู้ที่ส่งผลต่อคณุ ภาพ
ผ้เู รยี น

ตวั ชวี้ ดั ระดับสมรรถนะตาม สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/รอ่ งรอย ความ
เกณฑ์คุณภาพที่กำหนด ปจั จุบนั
3.2 การพัฒนา ทีส่ ูงกว่า ตอ้ งการใน
วชิ าชพี มี ไมม่ ี
เกณฑ์ การพฒั นา
1. เข้าร่วมชุมชนการ 
เรียนรูท้ างวชิ าชีพ (อธิบาย) ตนเองให้มี
2. นำองคค์ วามรทู้ ี่ได้จาก 
การเข้าร่วมชุมชนการ สมรรถนะ
เรียนรู้ทางวิชาชีพไปใช้ใน
การจัดการเรียนการสอน สูงขน้ึ
3. สร้างนวัตกรรม ที่ได้ 
จากการเข้าร่วมในชุมชน (โปรดระบุ
การเรียนรทู้ างวิชาชีพ
4. สร้างเครือข่ายชุมชน ช่อื
การเรียนรูท้ างวชิ าชพี
สมรรถนะ/

เรือ่ ง/

หวั ข้อ)

-กระบวนการ PLC

-ปรบั เปล่ยี น
แผนการสอนและ
กระบวนการสอน
ให้พฒั นา

-พัฒนาสอ่ื การเรยี น

-กระบวนการ PLC

ตอนที่ 4 แผนพฒั นาตนเองเปน็ รายบุคคล (ID PLAN : Individual Development Plan)
แผนพฒั นาตนเองเปน็ รายบุคคล (ID PLAN : Individual Development Plan)
ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
ช่อื นางสาวสุพรรณี ร่งุ นพกจิ ไพศาล ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ
โรงเรียนเทศบาลเชงิ ทะเล (ตันตวิ ิท)

............................................................................................................................. .......................

จากการประเมนิ ตนเองแล้ว พบว่า ความตอ้ งการในการพฒั นาตนเองให้มสี มรรถนะในการปฏิบตั ิ
หนา้ ท่สี งู ขึ้น โดยสรุปแผนการพฒั นาตนเองเรียงตามลำดับความสำคัญ สรุปดังนี้

1.แผนการพัฒนาตนเอง ระยะเวลาในการพฒั นา
รปู แบบ/วธิ กี ารพัฒนา แหล่งเรยี นรู้ เริ่มต้น สน้ิ สดุ
ลำดับ สมรรถนะ/เรอ่ื ง/หัวข้อ
1 หลักสูตรระบบวเิ คราะห์ อบรมออนไลน์ ออนไลน์ 24 ก.ค. 28 ก.ค.
ผเู้ รยี นเพ่อื ออกแบบ หน่วยพัฒนา 2564 2564
แผนการสอน ครู

2.แผนการพฒั นาตนเองรว่ มกบั บุคลากรภายในสถานศึกษา และหน่วยงานภายนอก

ลำดบั สมรรถนะ/เรอ่ื ง/หัวข้อ รปู แบบ/วิธีการพัฒนา แหล่ง ระยะเวลาในการ
ความ อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร เรยี นรู้ พฒั นา
สำคญั
ส่อื โซเช่ียลมีเดยี หอ้ ง 3D เร่มิ ต้น สน้ิ สดุ
1 การใชส้ ื่อไอที ห้อง3D อบรมเชิงปฏิบตั ิการ 28 28
สือ่ โซเชี่ยล ตลุ าคม ตุลาคม
2 อบรมการใช้โปรแกรม อบรมเชิงปฏบิ ัติการ มีเดยี 2563 2563
Zoom ในการสอนออนไลน์ 19 19
มกราคม มกราคม
2. โครงการอบรมการพัฒนา 2564 2564
หลักสตู รสถานศกึ ษา 9 10
โรงเรียนเทศบาลเชงิ ทะเล เมษายน เมษายน
(ตันตวิ ทิ ) 2565 2565

3. โครงการจดั ทำแผนพฒั นา 11 12
การศึกษา รร ทชล เมษายน เมษายน
2565 2565

3.แผนการขอรับสนบั สนนุ การพัฒนาจากหนว่ ยงาน

ลำดบั สมรรถนะ/ รูปแบบ ระยะเวลาในการ การขอรับการสนับสนุนจากหนว่ ยงาน
ความ เรอ่ื ง/หวั ข้อ /วิธกี าร พฒั นา
สำคญั พฒั นา เรม่ิ ต้น ส้นิ สุด สถาน อปท. สถจ. สถ. อืน่ ๆ

ศึกษา

ลงช่อื .............................................ผ้จู ัดทำแผนพฒั นาตนเอง
(นางสาวสุพรรณี ร่งุ นพกิจไพศาล)
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระ ความเหน็ ของคณะกรรมการ(ถ้ามี)

................................................................. ............................................................
................................................................. ............................................................
................................................................. ............................................................
................................................................. ............................................................

ลงชื่อ....................................................... ลงช่อื ................................................
(ว่าทีร่ อ้ ยตรหี ญิงศิริทพิ ย์ อนกุ ลู กาญจน์ ) ( นางสาวกรสุดา จนั ทรวงศ์)
ตำแหน่งหัวหน้ากลุม่ สาระภาษาไทย ตำแหน่ง หวั หน้า วชิ าการ

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรยี นเทศบาลเชิงทะเล (ตันตวิ ิท)
.............................................................................................
............................................................................................
.............................................................................................
ลงชอื่ .................................................
(นางธนวรรณ อารยี พ์ งศ์)
ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา