รางวัล obec awards ด้านการบริหารจัดการ

50
ทั้งน้ี ครูมีการวัดและประเมินผลในรายวิชาภาษาไทย คือ การประเมินการปฏิบัติ (Authentic
Assessment) การประเมินสภาพจริง (Performance Assessment) และการประเมินจากแฟ้มสะสมผลงาน
(Portfolio Assessment) โดยผ่านการปฏิบัติของผู้เรียน โดยการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการดังกล่าวต้องวัด
และประเมนิ ได้ครอบคลุม ครบถว้ นพฤติกรรมของผเู้ รียนทงั้ 3 ดา้ น ดงั น้ี
ดา้ นพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) การประเมินความรใู้ นรายวชิ าภาษาไทย เปน็ การใหผ้ ู้เรียน
ได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ท้ังเน้ือหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซึ่งความรู้ในเนื้อหาสาระน้ี
สามารถประเมนิ โดยการใชแ้ บบทดสอบ
ด้านจติ พสิ ัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียนทั้งหมด
ตลอดจน การทำงานรว่ มกนั และคุณลักษณะต่าง ๆ ซง่ึ สามารถประเมินดว้ ยวธิ กี ารสังเกตได้อยา่ งชัดเจน
ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) การประเมินทักษะในรายวิชาภาษาไทย ตามทักษะ
กระบวนการเรียนรู้ และทักษะทสี่ ำคญั ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21

ภาพที่ 34 ครูมีวิธีการวัดและประเมินผลอย่างหลากหลาย

51
3.3 นำผลการประเมนิ มาพัฒนาการจดั การชนั้ เรียน
ความรู้ท่ีได้จากการพัฒ นาตนเองสามารถนำไปเช่ือมโยง /นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรภู้ าษาไทย ประกอบด้วย
1) การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน ให้ช่วยคิด ร่วมแสดงความคิดเห็น
รับฟังเพ่ือน ช่วยเหลือเก้ือกูลกัน เป็นการพัฒนาคุณภาพให้เกิดเจตคติทางสังคมศาสตร์ ข้าพเจ้าจัดกิจกรรม
การเรียนรู้แบบกลุ่ม ส่งเสริมความมีประชาธิปไตย ผู้เรียนมีบทบาทหน้าท่ีกำหนดตัวบุคคลกันเอง และเรียนรู้
ดว้ ยกัน ทง้ั นใี้ นหอ้ งเรยี น จะมีกฎกติการว่ มกนั เพอ่ื เรียนรกู้ ารทำงานเป็นทมี
2) ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคดิ วิเคราะห์ เป็นความสามารถในการจำแนกแยกแยะส่วนตา่ ง ๆ
ของเหตกุ ารณ์ หรือส่ิงต่าง ๆ ว่า ประกอบด้วยอะไรบ้าง มีความสำคัญและสัมพันธ์กันอย่างไร อะไรเป็นสาเหตุ
เป็นผล และที่เป็นอย่างนั้นอาศัยหลักการใด การคิดวิเคราะห์ยังเป็นพ้ืนฐานของการคิดระดับท่ีสูงข้ึน
ทักษะที่จำเป็นต่อการทำความเข้าใจแนวโน้มและการ เปลี่ยนแปลงที่เกิดข้ึนจากการปฏิสัมพันธ์ดังกล่าว
คือ ความสามารถในการคิดเชิงระบบ กระบวนการมีส่วนช่วยให้ส่วนประกอบของระบบเช่อื มโยงตอ่ เน่ืองกัน
การคิดท่ีหลากหลายแบบมารวมในการแก้ปัญหา โดยอาศัยการเชื่อมโยง องค์ประกอบย่อย ๆ ท่ีมีความสัมพันธ์
เป็นลำดับขั้นตอน มองเห็นภาพรวมของปัญหาหรือสิ่งที่ยุ่งยากซับซ้อน ให้คล่ีคลาย นอกจากนี้การคิดเชิงระบบ
ไม่ไดม้ ุ่งเพื่อการแก้ปัญหาเท่าน้นั แต่ยงั สามารถนำไปสู่การตดั สินใจในการกระทำส่ิงต่าง ๆ ไดด้ ้วย
3 ) เรียนรู้ธรรมชาติเพ่ือรจู้ ักและรูร้ กั ษาโลก การให้นกั เรยี นได้เรียนรู้และเข้าใจในปรากฏการณ์
ธรรมชาติ การเปลย่ี นแปลงของโลก เหตแุ ละผลกระทบตา่ ง ๆ จะช่วยให้นกั เรยี นในปัจจบุ ัน ซง่ึ จะเติบโตเป็นผู้ใหญ่
ในอนาคต เรียนรู้ที่จะรักษาโลก ทรัพยากรธรรมชาติ และส่ิงแวดล้อม เพ่ือให้มนุษย์มีชีวิตอยู่อย่างเป็นสุขได้
ยาวนาน
4) การใช้เทคโนโลยี นักเรียนสามารถเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และมีทักษะ
กระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทำงาน
การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถกู ต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม
ครูนำผลการประเมินต่างๆ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการชั้นเรียนให้มีความเหมาะสม
และมีประสิทธิภาพย่ิงข้ึน โดยการนำผลการประเมินมาวิเคราะห์ว่า เรื่องใดที่นักเรียนมีความเห็น/ความพึงพอใจ
น้อยที่สุดแล้วครูจึงใช้กระบวนการ PDCA เข้ามาดำเนินงานเพ่ือปรับปรุงแก้ไข และพัฒนาการจัดการชั้นเรียน
ให้ดีขนึ้ ซึ่งสรปุ ผลได้ดังนี้

ภาพที่ 35 การนำผลการประเมนิ มาพัฒนาการจดั การช้ันเรียนผ่าน BANK MODEL

52

ผลการประเมนิ การคณุ ภาพการสอนของครูตามความคดิ เห็นของนักเรียน ปีการศึกษา 2563
ครูธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร รายวชิ าภาษาไทยพื้นฐาน 1 รหสั วชิ า ท21101
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยรวม

ภาพท่ี 36 ผลการประเมนิ การคณุ ภาพการสอนของครูตามความคดิ เห็นของนักเรียน

53
3.4 เผยแพร่ผลการพฒั นาการจดั การเรยี นชั้นเรียน
ครูได้ดำเนินการเผยแพร่ผลการพัฒนาการจัดการเรียนช้ันท่ีมีคุณภาพ ให้กับเพ่ือนครู ผู้บริหาร
นักเรียน และผู้ปกครองรับทราบ โดยผ่านทางเอกสาร สื่อโซเชียล เช่น เฟสบุ๊ค ไลน์ หรือเว็บไซต์ของตนเอง
เพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนชั้นให้ดียิ่งขึ้น และได้รับการเสนอแนะความคิดเห็นจากทุกฝ่าย
เกี่ยวกับการบริหารจัดการช้ันเรียนให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น ส่งผลให้ครูได้รับการสะท้อนความคิดในมุมมองต่างๆ
และนำมาพฒั นางานตอ่ ไป
- การนำเสนอการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียน
ภาษาไทย แกค่ ณะกรรมการจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและ
ประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) หรือ สมศ. รอบ 4
- การนำเสนอการบรหิ ารจดั การหอ้ งเรียนโดยใช้
BANK MODEL แก่คณะศึกษาดงู านต่าง ๆ
- การนำเสนอผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
บูรณาการตามแนวปรัชของเศรษฐกิจพอเพยี ง
- การนำเสนอผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
บรู ณาการสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน

ภาพที่ 37 การผยแพร่ผลการพฒั นาการจดั การเรียนชนั้ เรยี น

54
3. การประเมนิ ตัวชี้วดั ร่วม สำหรับครูผ้สู อนทกุ ชัน้ / กลมุ่ สาระ/รายวิชา/บูรณาการ/ก่อนประถมศกึ ษา
ใหใ้ ช้ตวั ช้วี ดั รว่ มด้านวิชาการ ดงั น้ี
องคป์ ระกอบที่ 1 ผลท่ีเกดิ กับผู้เรยี น

ตวั ชวี้ ัด 1 ผลท่ีเกิดกับผเู้ รียน
1.1 ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. นกั เรยี นผา่ นการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ครบท้ัง 8 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100
นกั เรยี นประพฤตปิ ฏิบตั ิตนตามคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ทเ่ี ป็นจุดเนน้ ของสถานศึกษา
ไดค้ รบทุกข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ดังจะเห็นได้จากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ท่ีเกี่ยวข้องกับผเู้ รียน
อยู่ในระดบั ดีมาก ทกุ มาตรฐาน

ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบที่ผ่านมา (รอบสาม)
ของโรงเรียนเฉลิมพระเกยี รตสิ มเด็จพระศรีนครนิ ทร์ พะเยา

ภาพท่ี 38 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบท่ีผา่ นมา (รอบสาม) ของสถานศึกษา

55
2. นกั เรียนประพฤติปฏิบัตติ นตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ท่เี ปน็ จุดเนน้ ของสถานศึกษา
ไดค้ รบทุกข้อ คดิ เปน็ ร้อยละ 100

ภาพที่ 39 ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562

ภาพที่ 40 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562

56

3. นักเรียนได้รับรางวลั /การยกยอ่ งเชิดชเู กยี รต/ิ ประกาศชมเชย จากหนว่ ยงาน/องค์กร

ระดบั เขต / จังหวดั

ตารางที่ 13 แสดงผลงานนักเรยี นระดบั เขต/จังหวัด

ที่ ช่อื -สกลุ / รางวัล หลักฐานอา้ งอิง

นายอานนท์ สรุ ิยศักด์ิ

รางวัลรองชนะเลิศอันดบั 1 การประกวดสุนทรพจน์

เกี่ยวกับการป้องปันและปราบปรามการทุจริตของ

สถานศึกษาในพื้นท่ีจังหวัดพะเยา โครงการผลิตสื่อ

1 รณรงค์เพ่ือสร้างความตระหนักต่อต้านการทุจริต
ของสำนักงาน ป.ป.ช. ประจำจังหวัดพะเยา

ประจำปีงบประมาณ 2563

เด็กหญิงกญั ญาพัชร ใจมน่ั
2 รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันทักษะภาษาไทย

กิจกรรมการแต่งคำประพันธ์ ระดับมัธยมศึกษา
ปีที่ 1- 3 โครงการรักษ์ภาษาไทย เนื่องในวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ ปี 2562 ระดับเขตพื้นที่
การศึกษา

เดก็ หญงิ แพรวพรรณ ยน่ี าง
3 รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันทักษะภาษาไทย

กิจ กรรม การคั ด ลาย มื อ ระดั บ มั ธย ม ศึ กษ า
ปีท่ี 1- 3 โครงการรักษ์ภาษาไทย เนื่องในวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ ปี 2562 ระดับเขตพื้นท่ี
การศึกษา

4 เดก็ หญิงพิรยิ าพร ใจชื่น
รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันทักษะภาษาไทย
กิจกรรมการเขียนเรียงความ ระดับมัธยมศึกษา
ปีที่ 1- 3 โครงการรักษ์ภาษาไทย เน่ืองในวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ ปี 2562 ระดับเขตพ้ืนท่ี
การศกึ ษา

57

ท่ี ช่ือ-สกลุ / รางวลั หลกั ฐานอ้างอิง
เด็กหญิงภทั ราวดี อทุ ธยิ งั
รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันท่อง
อาขยานทำนองเสนาะ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1-3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ประจำปี

5 2562กลุม่ โรงเรียนมธั ยมศึกษาจังหวดั พะเยา

เดก็ หญงิ กญั ญาพชั ร ใจมัน่
รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันพินิจ
วรรณ คดีไทย ระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งท่ี 69 ประจำปี
6 2562กลมุ่ โรงเรยี นมธั ยมศกึ ษาจังหวัดพะเยา

เด็กหญิงจินตพ์ ศิ ุทธ์ิ จนั ทราช

รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการประกวดยุว

บรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษา

ปีที่ 1-3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน คร้ังท่ี 69

7 ป ระ จ ำปี 2562 กลุ่ ม โรงเรีย น มั ธย ม ศึ กษ า
จังหวดั พะเยา

เด็กหญิงณฐั วภิ า ตัง้ ตวั
รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการประกวดยุว
บรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 1-3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน คร้ังท่ี 69
8 ป ระ จ ำปี 2562 กลุ่ ม โรงเรีย น มั ธย ม ศึ กษ า
จังหวดั พะเยา

58

ท่ี ชอื่ -สกลุ / รางวัล หลักฐานอา้ งองิ
นายณฐั สกรรจ์ ไชยโรจน์
รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 กิจกรรมการประกวด
การกล่าวสุนทรพ จน์ ระดับ ชั้นมัธยมศึกษ า
ต อ น ต้ น เน่ื อ ง ใน วั น ภ า ษ า ไท ย แ ห่ ง ช า ติ

9 29 กรกฎาคม 2562

เด็กหญิงจนิ ต์พิศทุ ธิ์ จนั ทราช
ร า ง วั ล ช ม เช ย กิ จ ก ร ร ม ก า ร ป ร ะ ก ว ด
การกล่าวสุนทรพจน์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
เนอ่ื งในวันภาษาไทยแหง่ ชาติ 29 กรกฎาคม 2562
10

นายปฏิพล ตันกูล
รางวัล ผู้ เป็ น แ บ บ อ ย่ างท่ี ดี ด้ าน วัฒ น ธร ร ม
“วัฒนธรรมวินิต” จังหวัดพะเยา เนื่องในวันเด็ก
แหง่ ชาติ ประจำปี 2564
11

นางสาวจนิ ต์พิศทุ ธ์ิ จนั ทราช
รางวัล ผู้ เป็ น แ บ บ อ ย่ างที่ ดี ด้ าน วัฒ น ธร ร ม
“วัฒ นธรรมวินิต” เน่ืองในวันเด็กแห่ งชาติ
ประจำปี 2564
12

59

4. นักเรยี นไดร้ ับรางวลั /การยกย่องเชดิ ชเู กียรติ / ประกาศชมเชย จากหน่วยงาน / องค์กร

ระดบั ชาติ / นานาชาติ

ตารางท่ี 14 แสดงผลงานนักเรียนระดบั ชาติ/นานาชาติ

ที่ ชื่อ-สกลุ / รางวลั หลกั ฐานอา้ งอิง

นายธีรภัทร ผลทอง

รางวัลนักเรยี นพระราชทาน ประจำปี 2559

1

นายภาณุวชิ ย์ อุปปงิ
รางวัลชนะเลิศ การประกวดเยาวชนต้นแบบ
เก่งและดี ทู บี นัมเบอร์ วัน ไอดอล รุ่นที่ 6
ประจำปี 2559
2

นายปริยังกูร เสาหิน
รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดเยาวชน
ต้นแบบเก่งและดี ทู บี นัมเบอร์ วัน ไอดอล รนุ่ ที่ 7
ประจำปี 2560
3

ด .ช .อุ ร วิศ หู เขี ย ว ด .ช .พ สิ ษ ฐ์ สิ งห์ อุ ไร
ช น ะ เลิ ศ อั น ดั บ 3 ร างวัล เห รี ย ญ ท อ งแ ด ง
การแ ข่งขั น Under water robot ใน ราย ก าร
World Robot Game 2 0 1 8 ณ ส า ธ า ร ณ รั ฐ
4 ฟิลิปปินส์

60

ท่ี ช่อื -สกลุ / รางวลั หลกั ฐานอ้างองิ
ด.ช. พสิษฐ์ สงิ หอ์ ุไร
รางวัลชนะเลิศอันดับท่ี 2 รางวัลเหรียญ เงิน
Sumo 5kg junior RC ในรายการWorld Robot
Game 2018 ณ สาธารณรฐั ฟลิ ิปปินส์

5

ด.ญ.ณัฐวภิ า ตั้งตัว
รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน
ยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับช้ัน ม.1– ม.3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนจังหวัดพะเยา คร้ังท่ี 69
ปกี ารศึกษา 2562 ณ จังหวดั สุโขทัย
6

ด.ญ.เปรมมกิ า เปล่งแสง
รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน
ยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับช้ัน ม.1– ม.3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนจังหวัดพะเยา คร้ังท่ี 69
7 ปีการศกึ ษา 2562 ณ จงั หวดั สุโขทัย

นางสาวจินพิสทุ ธิ์ จนั ทราช
รางวลั สดุ ยอดเด็กดแี หง่ ปี (Best Child of the
Year 2021) เนื่องในวันเดก็ แห่งชาติ ประจำปี 2564
ของศูนย์ให้คำปรกึ ษากจิ กรรมเพ่อื สังคม
8 (องคก์ รสาธารณประโยชน์ เลขที่ ๒๔๒๗)

61
1.2 ผลงาน/ชิน้ งาน ภาระงาน / ผลการปฏิบตั ิงาน

1. นักเรยี นทกุ คนมผี ลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน / ผลการปฏบิ ตั ิงาน ครบถว้ นตามทีค่ รู
กำหนด

ขา้ พเจ้าได้กำหนดภาระงานท่ีนกั เรยี นทกุ คนต้องทำแบบฝกึ หดั ใหค้ รบถว้ นและถกู ต้อง ตามท่ี
กำหนด หากมีนักเรียนที่ทำไม่เสร็จตามกำหนด ข้าพเจ้าได้ดำเนินการแก้ไข โดยจัดคลินิกนอกเวลา ให้นักเรียน
ได้มาพบหลังเลิกเรียน หรือช่วงเวลาพักกลางวัน ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทย ระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้ดำเนินกิจกรรมให้นักเรียนได้ทำงานท้ังรายบุคคล การทำงานผ่านกระบวนการกลุ่ม
การทำงานผา่ นชอ่ งทางการเรียนรู้แบบออนไลน์ ไดแ้ ก่

1.1 กิจกรรมรายบุคคล ผู้สอนได้มอบหมายภาระงาน/ชิ้นงาน ที่ส่งเสริมการเรียนรู้
ของผู้เรียนผ่านกระบวนการฝึกทักษะการอ่าน การฟัง การพูด และการเขียนเพ่ือพัฒนาทักษะกระบวนการคิด
วิเคราะห์ การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และการคิดสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมแห่งการเรยี นรู้

1.2 กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ ผู้สอนได้มอบหมายภาระงาน/ช้ินงาน
ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้การทำงานร่วมกับผู้อื่น
สามารถอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ผู้เรียนสามารถวางแผนการทำงาน และรู้หน้าที่
มคี วามรับผิดชอบในบทบาทหนา้ ท่ีของตนเอง

1.3 กิจกรรมการเรียนรูผ้ ่านสือ่ ออนไลน์ ผู้สอนไดม้ อบหมายภาระงาน/ช้ินงาน ที่ส่งเสริม
การเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านส่ืออนไลน์ท่ีทันสมัย เร้าความสนใจของผู้เรียน กระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านส่ือ
เทคโนโลยีท่ีเข้าถึงง่าย สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา ลดข้ันตอนการทำงาน และสามารถสร้างสรรค์ผลงานได้
อย่างหลากหลายตามศักยภาพและความถนัดของผู้เรียน เช่น Google Classroom , Mentimeter , Quizizz
เปน็ ตน้

ภาพที่ 41 นักเรียนทุกคนมีผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน / ผลการปฏิบัตงิ าน ครบถ้วนตามท่ีครู
กำหนด

62
2. ผลงาน / ช้นิ งาน / ภาระงาน / ผลการปฏบิ ัติงานของนักเรียนมคี ุณภาพตามเกณฑ์ท่ี
กำหนดในระดับดีขึ้นไป คดิ เป็นร้อยละ 80
นักเรียนมภี าระงานทม่ี ีคุณภาพตามเกณฑท์ ่ีกำหนดไว้ท่ี ร้อยละ 80 ซ่ึงทกุ คนสามารถผา่ น
ตามเกณฑท์ ี่กำหนด โดยบนั ทึกไวใ้ นโปรแกรมบันทกึ ข้อมูล และสะท้อนกลับให้นักเรยี นได้ทราบเปน็ ระยะๆ
ก า ร ป ร ะ เมิ น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ข อ ง นั ก เรี ย น จ ะ ใช้ วิ ธี ก า ร ป ร ะ เมิ น ต า ม ส ภ า พ จ ริ ง
และประเมินทุกช่วง ทุกระยะในการทำกิจกรรม โดยได้ข้อมูลการประเมินทั้งจากครูผู้สอนและระหว่างเพื่อน ๆ
ในชั้นเรียน ท้ังด้านทักษะกระบวนการกลุ่ม ทักษะทางภาษา ทักษะการส่ือสาร การฟัง การพูด การอ่าน
และการเขียน คุณภาพของชิ้นงานและด้านต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องในและกิจกรรม ซึ่งพบว่าผลการปฏิบัติงาน
ตามเกณฑค์ ณุ ภาพท่กี ำหนดคดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

ภาพท่ี 42 นักเรียนทุกคนมีผลการปฏบิ ตั งิ านของนักเรยี นมีคณุ ภาพตามเกณฑ์ท่ี
กำหนดกำหนด
3. ผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน / ผลการปฏิบตั ิงานเกดิ จากการปฏบิ ตั ิงานของนักเรียน
ตามหลกั สตู รอย่างแทจ้ ริงและได้รบั การรับรองจากผู้บรหิ ารโรงเรียน
ผลการปฏิบตั ิงานท่ีเกดิ จากนักเรยี นทก่ี ำหนดตามหลักสตู รไดร้ บั การรับรองจากผู้บริหารโรงเรียน
ในรปู แบบรายงานสรปุ ผลการปฏิบตั ิงานประจำภาคเรียน (SAR)

ภาพท่ี 43 ครูมีผลการปฏบิ ัตงิ านเกิดจากการปฏบิ ัติงานของนกั เรียนตามหลกั สูตร

63
1.3 การเผยแพร่ผลงานนักเรียน

1. นักเรียนไดน้ ำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้/ ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการ
ปฏิบัติงานทีม่ คี ุณภาพในรปู แบบตา่ งๆ ตามวาระและโอกาสในระดบั สถานศึกษา ไมจ่ ำกัดจำนวนครง้ั

นักเรียนไดน้ ำเสนอผลการเรียนผา่ นเวบ็ ไซต์การเรยี นรู้ผา่ นสื่อมัลตมิ ีเดีย เช่น ไลน์ เฟสบคุ๊
และนกั เรียนได้นำเสนอ เนื้อหาโดยผา่ นการอภิปรายในช้ันเรยี น

1.1) นำเสนอสอดแทรกในกจิ กรรมการเรียนการสอน ตลอดทงั้ ปกี ารศกึ ษา
1.2) นำเสนอสอดแทรกในกิจกรรมหน้าเสาธง
1.3) นำเสนอในกิจกรรมวนั ภาษาไทยแห่งชาติและวันสุนทรภู่
1.4) กิจกรรม Srinagarindra Open House เปิดบ้านฐานการเรียนรู้ สู่มาตรฐานสากล
1.5) จดั เตรียมสำหรบั การศึกษาดูงานของโรงเรียนต่าง ๆ ที่มาขอดงู าน
1.6) นำเสนอในการประเมินห้องสมุดมีชีวติ และกจิ กรรมสง่ เสรมิ การอา่ น
1.7) งานสัมมนาทางวชิ าการกลมุ่ โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครนิ ทร์

ภาพที่ 44 นกั เรียนไดน้ ำเสนอผลการปฏบิ ัตงิ านท่ีมคี ุณภาพ ระดับสถานศึกษา

64

2. นักเรยี นได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปล่ยี นเรียนรู/้ ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการ
ปฏิบตั ิงานทม่ี คี ุณภาพในรูปแบบตา่ งๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับเขต/จังหวัด อย่างน้อย 2 คร้ัง/ปี

2.1) นำเสนอแสดงผลงานในโครงการเพาะพนั ธ์ปุ ัญญา ณ มหาวิทยาลัยพะเยา
2.2) นำเสนอแสดงผลงานกิจกรรมส่งเสริมนสิ ัยการอ่าน
2.3) การนำเสนอผลงานโรงเรียนในโครงการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น

ภาพที่ 45 นักเรยี นได้นำเสนอผลการปฏิบัติงานท่ีมคี ณุ ภาพ ระดับเขต/จังหวัด

3. นกั เรียนได้นำเสนอ/จดั แสดง/แลกเปลีย่ นเรยี นรู/้ ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการ

ปฏบิ ัตงิ านทม่ี คี ุณภาพในรูปแบบตา่ ง ๆ ตามวาระและโอกาสตอ่ สาธารณะในระดับภาค

ตารางที่ 15 แสดงผลการนำเสนอผลการปฏบิ ัติงานนักเรียนทม่ี คี ุณภาพในระดบั ภาค

นกั เรยี น รายการ จากหน่วยงาน/องค์กร

น.ส.ปรางวดี เถาวลั ยา นำเสนอผลงานรางวัลโรงเรียนมาตรฐานสากล OBEC QA สพฐ.
น.ส.สุชญั ญา วงศษ์ า งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรม วิชาการ
น.ส.ภัทรชฎา ถาอ้าย และเทคโนโลยีนกั เรยี น ระดบั ชาติ ภาคเหนอื ครงั้ ท่ี 68
ประจำปี 2561 จงั หวดั พะเยา

นกั เรียนเครือข่ายโครงงานคุณธรรม นำเสนอผลการดำเนินงานโครงงานคณุ ธรรม กระบวนการ
มสี ่วนรว่ มผ่านโครงงานคณุ ธรรม (Moral Project) ในการ
เรียนรูแ้ ละปฏิบตั ิจริงของนักเรียน ครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง มูลนธิ ิยวุ พัฒน์
คณะกรรมการสถานศกึ ษา และชมุ ชน ประจำปี 2563

ภาพที่ 46 นกั เรียนไดน้ ำเสนอผลการปฏบิ ัติงานที่มคี ณุ ภาพ ระดับภาค

65

4. นักเรยี นไดน้ ำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลีย่ นเรียนร้/ู ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/

ผลการปฏบิ ตั ิงานทม่ี ีคุณภาพในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดบั ชาติ/นานาชาติ

ตารางท่ี 16 แสดงผลการนำเสนอผลการปฏบิ ตั งิ านนกั เรียนท่มี คี ณุ ภาพในระดบั ชาต/ิ นานาชาติ

นกั เรียน รายการ จากหน่วยงาน/องค์กร

น.ส.ปรางวดี เถาวลั ยา นำเสนอผลงานรางวัลโรงเรยี นมาตรฐานสากล OBEC QA สพฐ.
น.ส.สุชัญญา วงศ์ษา งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ
น.ส.ภทั รชฎา ถาอ้าย และเทคโนโลยนี ักเรยี น ระดบั ชาติ ภาคเหนือ คร้งั ที่ 68
ประจำปี 2561 จงั หวดั พะเยา

นายวทิ วัส จิตรมนตรี รว่ มแลกเปลย่ี นเรยี นรใู้ นการสัมมนาสภานกั เรียน สพฐ.
ระดบั ประเทศ ประจำปีการศกึ ษา 2561 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

นกั เรยี นหอ้ งเรยี น English Program ร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรู้เรยี นร่วมภาษาและวัฒนธรรมไทย-

สิงคโปร์ กบั คณะครูและนักเรยี นจากโรงเรยี น Bukit Merah Secondary School

Merah Secondary School Singapore ประเทศสิงคโปร์ Singapore

ผา่ นระบบ Video Conference ประจำปี 2563

ภาพท่ี 47 นักเรียนไดน้ ำเสนอผลการปฏิบัตงิ านที่มคี ุณภาพ ระดบั ชาต/ิ นานาชาติ

66

1.4 การได้รับรางวลั / ยกย่องเชดิ ชู

1. ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานของนกั เรยี น ไดร้ ับรางวลั /ยกยอ่ งเชดิ ชูในระดบั เขต /จงั หวดั

ตารางที่ 15 ผลการปฏบิ ตั ิงานของนักเรยี น ได้รับรางวัล/ยกยอ่ งเชดิ ชใู นระดบั เขต /จงั หวัด

ท่ี ช่ือ-สกลุ / รางวัล หลกั ฐานอา้ งองิ

นายอานนท์ สุริยศักดิ์

รางวัลรองชนะเลิศอนั ดับ 1 การประกวดสนุ ทรพจน์

เก่ียวกับการป้องปันและปราบปรามการทุจริตของ

สถานศึกษาในพื้นท่ีจังหวัดพะเยา โครงการผลิตสื่อ

1 รณรงค์เพื่อสร้างความตระหนักต่อต้านการทุจริต
ของสำนักงาน ป.ป.ช. ประจำจังหวัดพะเยา

ประจำปีงบประมาณ 2563

เดก็ หญงิ กัญญาพชั ร ใจม่ัน
2 รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันทักษะภาษาไทย

กิจกรรมการแต่งคำประพันธ์ ระดับมัธยมศึกษา
ปีที่ 1- 3 โครงการรักษ์ภาษาไทย เน่ืองในวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ ปี 2562 ระดับเขตพ้ืนที่
การศึกษา

เด็กหญงิ แพรวพรรณ ยนี่ าง
3 รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันทักษะภาษาไทย

กิจ กรรม การคั ด ลาย มื อ ระดั บ มั ธย ม ศึ กษ า
ปีท่ี 1- 3 โครงการรักษ์ภาษาไทย เน่ืองในวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ ปี 2562 ระดับเขตพ้ืนที่
การศกึ ษา

4 เด็กหญงิ พริ ยิ าพร ใจชนื่
รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันทักษะภาษาไทย
กิจกรรมการเขียนเรียงความ ระดับมัธยมศึกษา
ปีที่ 1- 3 โครงการรักษ์ภาษาไทย เน่ืองในวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ ปี 2562 ระดับเขตพื้นที่
การศกึ ษา

67

ท่ี ช่ือ-สกลุ / รางวลั หลกั ฐานอ้างอิง
5 เด็กหญิงภทั ราวดี อทุ ธยิ งั

รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันท่อง
อาขยานทำนองเสนาะ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1-3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ประจำปี
2562กลุม่ โรงเรียนมธั ยมศึกษาจังหวดั พะเยา

เดก็ หญงิ กญั ญาพชั ร ใจมัน่
6 รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันพินิจ

วรรณ คดีไทย ระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งท่ี 69 ประจำปี
2562กลมุ่ โรงเรยี นมธั ยมศกึ ษาจังหวัดพะเยา

เด็กหญิงจินตพ์ ศิ ุทธ์ิ จนั ทราช
7 รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการประกวดยุว

บรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 1-3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน คร้ังท่ี 69
ป ระ จ ำปี 2562 กลุ่ ม โรงเรีย น มั ธย ม ศึ กษ า
จังหวดั พะเยา

8 เด็กหญิงณฐั วภิ า ตัง้ ตวั
รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการประกวดยุว
บรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 1-3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน คร้ังท่ี 69
ป ระ จ ำปี 2562 กลุ่ ม โรงเรีย น มั ธย ม ศึ กษ า
จังหวดั พะเยา

68

ที่ ชือ่ -สกลุ / รางวลั หลกั ฐานอา้ งองิ
นายณัฐสกรรจ์ ไชยโรจน์
รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 กิจกรรมการประกวด
การกล่าวสุนทรพ จน์ ระดับ ช้ันมัธยมศึกษ า
ต อ น ต้ น เนื่ อ ง ใน วั น ภ า ษ า ไท ย แ ห่ ง ช า ติ

9 29 กรกฎาคม 2562

เดก็ หญิงจินตพ์ ศิ ทุ ธ์ิ จันทราช
ร า ง วั ล ช ม เช ย กิ จ ก ร ร ม ก า ร ป ร ะ ก ว ด
การกล่าวสุนทรพจน์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
เนื่องในวันภาษาไทยแห่งชาติ 29 กรกฎาคม 2562
10

นายปฏิพล ตันกลู
รางวัล ผู้ เป็ น แ บ บ อ ย่ างที่ ดี ด้ าน วัฒ น ธร ร ม
“วัฒนธรรมวินิต” จังหวัดพะเยา เน่ืองในวันเด็ก
แห่งชาติ ประจำปี 2564
11

นางสาวจนิ ตพ์ ศิ ุทธิ์ จันทราช
รางวัล ผู้ เป็ น แ บ บ อ ย่ างท่ี ดี ด้ าน วัฒ น ธร ร ม
“วัฒ นธรรมวินิต” เน่ืองในวันเด็กแห่ งชาติ
ประจำปี 2564
12

69

2. ผลงาน/ชนิ้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงานของนกั เรียน ได้รับรางวลั / ยกยอ่ งเชิดชู

ในระดบั ภาค

ตารางที่ 17 ผลการปฏบิ ตั งิ านของนักเรยี น ไดร้ ับรางวลั / ยกย่องเชดิ ชู ในระดับภาค

ท่ี ชือ่ -สกลุ / รางวลั หลกั ฐานอา้ งองิ

เดก็ หญงิ ภทั ราวดี อทุ ธิยงั

รางวัลชมเชย เพชรล้านนาภาษาไทย ระดับชั้น

มัธยมศึกษาตอนต้น จังหวัดพะเยา โครงการเพชร

ล้านนา ปีกาศกึ ษา 2562

1

รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง กิจกรรมยุวบรรณารักษ์
ส่งเสรมิ การอ่าน ระดับชน้ั ม.1-3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคเหนือจังหวัด
2 ลำปาง คร้ังท่ี 67 ประจำปกี ารศึกษา 2559

ร า ง วั ล เข้ า ร่ ว ม ก า ร ป ร ะ ก ว ด ก า ร อ่ า น ฟั ง เสี ย ง
ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 โครงการธนชาต...
เติมเต็มเอกลักษณ์ไทย ชิงถ้วยพระราชสมเด็จ
พระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี
3 คร้งั ที่ 47 ประจำปี 2561

70

3. ผลงาน/ช้นิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานของนักเรียน ไดร้ ับรางวลั /ยกยอ่ งเชดิ ชู

ในระดบั ชาติ/ นานาชาติ

ตารางท่ี 18 ผลการปฏบิ ัติงานของนักเรียน ไดร้ บั รางวลั /ยกยอ่ งเชิดชู ในระดบั ชาต/ิ นานาชาติ

ที่ ชอ่ื -สกลุ / รางวัล หลักฐานอ้างอิง

รางวัลนกั เรยี นพระราชทาน

สถานศกึ ษาขนาดกลาง ประจำปี 2559

1

นายภาณุวิชย์ อุปปิง
รางวัลชนะเลิศ การประกวดเยาวชนต้นแบบ
เก่งและดี ทู บี นัมเบอร์ วัน ไอดอล รุ่นที่ 6
ประจำปี 2559
2

นายปริยงั กูร เสาหนิ
รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดเยาวชน
ต้นแบบเก่งและดี ทู บี นัมเบอร์ วัน ไอดอล รุ่นท่ี 7
ประจำปี 2560
3

ด .ช .อุ ร วิศ หู เขี ย ว ด .ช .พ สิ ษ ฐ์ สิ งห์ อุ ไร
ช น ะ เลิ ศ อั น ดั บ 3 ร างวัล เห รี ย ญ ท อ งแ ด ง
การแ ข่งขั น Under water robot ใน ราย ก าร
World Robot Game 2 0 1 8 ณ ส า ธ า ร ณ รั ฐ
4 ฟิลิปปนิ ส์

71

ท่ี ช่ือ-สกลุ / รางวัล หลักฐานอา้ งองิ
5 ด.ช. พสษิ ฐ์ สิงห์อไุ ร

รางวัลชนะเลิศอันดับท่ี 2 รางวัลเหรียญ เงิน
Sumo 5kg junior RC ในรายการWorld Robot
Game 2018 ณ สาธารณรฐั ฟลิ ิปปินส์

ด.ญ.ณัฐวิภา ตัง้ ตวั
6 รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน

ยวุ บรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับช้ัน ม.1– ม.3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนจังหวัดพะเยา คร้ังที่ 69
ปกี ารศึกษา 2562 ณ จงั หวัดสโุ ขทยั

ด.ญ.เปรมมิกา เปล่งแสง
7 รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน

ยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับช้ัน ม.1– ม.3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนจังหวัดพะเยา ครั้งที่ 69
ปีการศึกษา 2562 ณ จงั หวดั สุโขทัย

8 ด.ญ.จนิ ต์พิศุทธ์ิ จันทราช
รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน
ยวุ บรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้น ม.1– ม.3
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนจังหวัดพะเยา ครั้งที่ 69
ปีการศกึ ษา 2562 ณ จงั หวดั สโุ ขทยั

72

4. ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั ิงานของนกั เรยี น ไดร้ ับรางวลั /ยกย่องเชิดชู และ

มผี ู้นำไปประยุกต์ใช/้ เปน็ แนวคดิ ในการพฒั นาผลงานของนักเรยี น/ครูนอกสถานศึกษา

ตารางที่ 19 ผลการปฏบิ ัตงิ านของครแู ละนักเรียนทม่ี ีการนำไปประยุกตใ์ ช้

ท่ี ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัตงิ าน ผู้นำไปประยกุ ต์ใช้

1 การจัดกจิ กรรมการเรยี นรภู้ าษาไทยบรู ณาการกจิ กรรมสง่ เสริมนสิ ยั รกั การอา่ น ผเู้ ข้าร่วมการอบรมการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้
กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย จังหวัดพะเยา

2 วธิ วี ิทยาการการจดั การเรียนรู้ภาษาไทย บนั ได 5 ข้ัน พัฒนาผู้เรยี นสมู่ าตรฐานสากล ผู้เขา้ รว่ มการประกวดรางวลั เกยี รติยศ
ครมู ธั ยมศึกษา จงั หวดั พะเยา

3 การพัฒนาการจดั การเรียนรู้วชิ าภาษาไทย เพื่อพัมนาผเู้ รียนส่ศู ตวรรษท่ี 21 ผเู้ ขา้ รว่ มการสมั มนากลมุ่ โรงเรียน
เฉลิมพระเกยี รตสิ มเด็จพระศรนี ครนิ ทร์

4 การจดั กจิ กรรมการเรยี นรภู้ าษาไทยบรู ณาการกิจกรรมสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน คณะศึกษาดูงานจากโรงเรียนสามคั คีวทิ ยาคม
จังหวัดเชยี งราย

5 การบริหารจัดการกิจกรรมสภานกั เรียน โรงเรียนต้นแบบสภานกั เรยี นระดบั ประเทศ คณะศึกษาดูงานจากโรงเรียนป่าแดดวิทยาคม
จงั หวดั เชียงราย

ภาพท่ี 48 ผลการปฏิบัตงิ านของครูและนักเรียนที่มีการนำไปประยกุ ตใ์ ช้

73
องค์ประกอบท่ี 2 ผลการพัฒนาตนเอง

ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 เป็นแบบอย่างและเป็นท่ยี อมรับจากบุคคลอื่น ๆ
1. พัฒนาตนเองในดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม การพฒั นาจิตอยา่ งน้อยปีละ 1 ครัง้ โดยพฒั นาจติ
พัฒนาตนเองดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ดงั น้ี

1.1) การไหว้พระสวดมนต์ ภาวนา และแผ่เมตตากอ่ นนอนทุกคืน
1.2) เขา้ รว่ มทำบญุ ตักบาตร เวียนเทยี นในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา
1.3) รว่ มกจิ กรรมอบรมคุณธรรมจรยิ ธรรมประจำสัปดาห์กับนกั เรยี นทุกสปั ดาห์
1.4) ร่วมพธิ ีเจริญพระพุทธมนต์เฉลมิ พระเกียรติอุทิศถวายเปน็ พระราชกุศลแดส่ มเดจ็
พระเจ้าอยู่หวั
1.5) ร่วมกจิ กรรมทำบญุ “สืบมหาชะตา ตานหาแม่ฟา้ หลวง” ประจำทุกปี

ภาพท่ี 49 การเป็นแบบอย่างและเป็นทยี่ อมรับจากบุคคลอื่น ๆ

74
2. ปฏิบัตติ นเปน็ แบบอยา่ งท่ีดี ตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ทง้ั ในหนา้ ที่ราชการ
และสว่ นตน
ปฏิบตั ติ น ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามพระบรมราโชวาทและพระราชดำรสั ของ
พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ท้ังในหน้าท่ีราชการ และส่วนตน โดยปฏิบัติตนและดำเนินชีวิต
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เหมาะสมกับสภาพความเป็นอยู่และสถานะเศรษฐกิจของครอบครัว
เน้นการปฏบิ ัติตนอยา่ งมเี หตุ มีผล มีความพอประมาณในการดำเนนิ ชีวิตครอบครัว รูจ้ กั ใชจ้ ่ายตามความเหมาะสม
และจำเป็น ไม่ใช้จ่ายไปกับส่ิงที่ไม่จำเป็น เช่น การใช้กระดาษอย่างประหยัด การปลูกผักทานเอง ใช้เส้ือผ้าอย่าง
คุ้มค่า ไม่สิ้นเปลืองกับเสื้อผ้า รองเท้า ส่ิงอ่ืน ๆ ท่ีไม่จำเป็น และจักใช้ทรัพย์สินของทางราชการให้เกิดประโยชน์
สูงสุด ปิดน้ำ ปิดไฟ ปิดพัดลม ปิดเครื่องคอมพิวเตอร์ ปิดเคร่ืองพิมพ์
เมื่อเลิกใช้งานทุกครั้ง รู้จักเก็บออม ด้วยการแบ่งสรรเงินเดือนเป็นส่วน ๆ
สำหรับการออมและใช้จ่ายสาธารณูปโภคต่างๆ จึงทำให้ครอบครัวไม่ขัดสน
ด้านการเงิน และนำแนวทางการดำเนินชีวิตแบบพอเพียงสอดแทรกในวิชา
ภาษาไทย อบรมส่ังสอนให้นักเรียนรู้จักคุณ ค่าของความพอเพียง
และสามารถนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดำเนิน
ชวี ติ ของครอบครวั นักเรียนได้

ภาพท่ี 50 ปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งที่ดี ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

75
3. นอ้ มนำแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยกุ ต์ใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
จนไดร้ บั การยอมรับหรือการยกยอ่ งเชิดชจู ากหนว่ ยงาน /องคก์ รภาครฐั และเอกชน ระดับเขต/จังหวัด
ข้าพเจ้าได้นำแนวทางของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรกประสบการณ์เพื่อส่งเสริม
แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเข้าไปในเนื้อหาวิชาภาษาไทย ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ คำถาม หรือ
สถานการณ์ที่ครูกำหนดขึ้น รวมไปถึงวิดีโอโฆษณาท่ีสามารถเช่ือโยงแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้
ผ่านโครงการการจัดทำหลักสูตรเพื่อการมีงานทำ และโครงงานจติ อาสาพัฒนาการอ่าน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ส่งผลให้โรงเรียนได้รับ
รางวลั สถานศึกษาพอเพียง และเป็นศูนย์การเรียนรู้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ของมูลนิธิยุวสถิรคุณ

ภาพท่ี 51 น้อมนำแนวปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เรยี น

76

ตัวช้ีวัด 2 พัฒนาตนเองอย่างต่อเนอ่ื ง (การได้รบั การพัฒนา / พฒั นาตนเอง ในรอบ 2 ปี)

สว่ นท่ี 1 ไดร้ บั การพัฒนา

ปกี ารศกึ ษา 2562 ข้าพเจ้าเข้ารับการพัฒนาตนเองจำนวน 11 หลกั สูตร รวม 94.20 ชัว่ โมง

ปกี ารศึกษา 2563 ข้าพเจา้ เข้ารบั การพัฒนาตนเองจำนวน 27 หลักสูตร รวม 36.20 ช่วั โมง

ตารางท่ี 20 แสดงผลการพฒั นาตนเองปีการศึกษา 2562

ที่ หัวเรอื่ ง / หัวขอ้ หน่วยพัฒนา การนำผลไปใช้ หลักฐานประกอบ

การให้คำปรึกษาวยั ร่นุ การใหค้ ำปรึกษาสำหรบั 1 ครัง้ จำนวน 6 ชัว่ โมง

ผา่ นระบบTraining Online วยั รุน่ ทีม่ ีปญั หาชีวติ

ในหัวข้อบทเรียนเบื้องตน้ สามารถปรบั แก้ความคิด
1 หลักสูตรการให้คำปรึกษา กรมสขุ ภาพจติ และทสั นคติทด่ี ใี หแ้ ก่

วัยรุ่น วันที่ 24 พฤษภาคม นักเรียนได้

2562

2 การใหค้ ำปรกึ ษาวัยรุ่น กรมสขุ ภาพจิต การให้คำปรกึ ษา และแกไ้ ข 1 ครง้ั จำนวน 1 ชั่วโมง 20 นาที
ผ่านระบบ Training Online ปญั หาภาวะซมึ เศรา้ 1 ครัง้ จำนวน 6 ช่ัวโมง
ในหัวข้อการใหค้ ำปรึกษาวยั รุ่น แกน่ ักเรียน
กรณีซมึ เศรา้
หลักสตู รการให้คำปรกึ ษาวยั รนุ่ สำนกั งานเขต การนอ้ มนำหลกั การ
วนั ท่ี 29 มถิ ุนายน 2562 พ้ืนที่การศึกษา ทรงงานของ รัชกาลท่ี 10
มัธยมศกึ ษา นำมาบูรณาการ
3 การอบรมเชิงปฏิบตั ิการ การจดั การเรยี นรู้
“การเผยแพรพ่ ระบรมราโชบาย เขต 36 แกน่ กั เรียน
ด้านการศึกษารัชกาลท่ี 10
สู่การปฏบิ ตั เิ พ่อื การเรยี นร”ู้
วันท่ี 25 กรกฎาคม 2562

4 การอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร การจดั ทำข่าว 1 ครั้ง จำนวน 6 ชว่ั โมง
การจัดทำขา่ วและการ ประชาสมั พันธ์
ประชาสมั พนั ธ์ ในสงั กดั สำนักงานเขต และการนำเสนอข้อมลู
สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา พืน้ ที่การศกึ ษา ตามจรรยาบรรณ
มธั ยมศึกษา เขต 36 มธั ยมศึกษา นักประชาสัมพนั ธ์
วันท่ี 26 กรฎาคม 2562
เขต 36

ที่ หวั เรอื่ ง / หัวข้อ หนว่ ยพฒั นา การนำผลไปใช้ 77
การอบรมหลกั สตู รครูกบั การ สสส. และ สพฐ. การเขา้ ใจและสามารถให้
จัดการเรยี นรู้เพสวิถี “การสอน คำปรกึ าแกว่ ัยรุ่น อีกทง้ั ยงั หลกั ฐานประกอบ
เพศวิถี : การพัฒนาการเรียนรู้ สามารถบรุ ราการความรู้ 1 ครั้ง จำนวน 22 ชว่ั โมง
เรือ่ งเพศวถิ ีในกระบวนการ
5 แบบ E- Learning” เรยี นรู้ในวชิ าภาษาไทย 1 ครง้ั จำนวน 6 ชัว่ โมง
วันที่ 2 กนั ยายน 2562

6 การอบรมออนไลน์ Thai MOOC นำความรทู้ ี่ไดม้ าจดั ทำ
“การวิจยั ทางการศกึ ษา” การวิจยั ทางการศึกษา
วันที่ 18 กนั ยายน 2562 เพ่ือพฒั นาทักษะผูเ้ รยี น
ให้ดขี ้ึน

7 การพัฒนาบคุ ลากรดา้ นการจัด ได้ความรู้และสามารถนำ 1 ครัง้ จำนวน 6 ชว่ั โมง
สอบดว้ ยบทเรยี นอิเลก็ ทรอนิกส์ 1 คร้ัง จำนวน 20 ชั่วโมง
“หลักสูตรกรรมการคุมสอบ” ทักษะท่ไี ด้ไปใช้ในการ 1 ครั้ง จำนวน 6 ชวั่ โมง
ขั้นที่ 1
วันท่ี 24 กันยายน 2562 จดั การสอบของ สทศ.
สทศ.

8 การอบรมหลักสตู ร นำความรู้ท่ไี ด้มาประยุกต์
การลดความเสยี่ งภยั พิบตั ิ
ธรรมชาติและการปรบั ตวั รบั มือ และถ่ายทอดแกผ่ ้เู รียนใน
การเปลย่ี นแปลงสภาพอากาศ
สำหรับบคุ ลากรในสถานศกึ ษา” สพฐ. การจัดการเมือ่ ประสบภัย
วนั ท่ี 2 ตลุ าคม 2562 พิบตั ิทาสงธรรมชาติ

9 ผ่านการทดสอบ “หลกั สตู ร ในรูปแบบตา่ ง ๆ
กรรมการคมุ สอบ” ตาม
โครงการพฒั นาบคุ ลากรด้านการ ได้ความรู้และสามารถนำ
สอบ ขน้ั ที่ 2
วันที่ 8 ตลุ าคม 2562 ทกั ษะที่ไดไ้ ปใช้

สทศ. ในการจดั การสอบ
ของ สทศ.

ที่ หวั เร่อื ง / หัวขอ้ หนว่ ยพฒั นา การนำผลไปใช้ 78
การอบรมหลักสตู รออนไลน์ นำความร้ทู ไี่ ดม้ าพัฒนา
เรอ่ื ง “การพัฒนาหลกั สูตร ชมรมนักวิจยั หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั ฐานประกอบ
ทางหลักสูตร ให้มคี ณุ ภาพมากยง่ิ ขน้ึ 1 ครง้ั จำนวน 6 ช่ัวโมง
สถานศึกษา” และการสอน
10 วันท่ี 19 ตลุ าคม 2562 1 ครั้ง จำนวน 1 ชั่วโมง

11 การศกึ ษาเรยี นรู้และผา่ นการ คณะมนษุ ยศาสตร์ นำความรู้ที่ได้มาพฒั นา
ทดสอบความรู้ และสงั คมศาสตร์ องค์ความร้ตู นเอง
เรื่อง “หลกั ภาษาไทยเบ้ืองต้น” เพือ่ พฒั นาการจัดการ
วันท่ี 16 พฤษภาคม 2563 มหาวทิ ยาลยั เรยี นรวู้ ชิ าภาษาไทย
ราชภฏั เพชรบรุ ี

ตารางท่ี 21 แสดงผลการพัฒนาตนเองปีการศึกษา 2563

ที่ หวั เรอ่ื ง / หวั ขอ้ หน่วยพฒั นา การนำผลไปใช้ หลกั ฐานประกอบ
1 คร้งั จำนวน 1 ชว่ั โมง
1 การศึกษาเรยี นรู้และผ่านการ โรงเรยี นบางละมงุ ไดค้ วามรู้วธิ ีการเตรยี ม
ทดสอบความรู้ เอกสารประกอบการ 1 คร้ัง จำนวน 1 ช่วั โมง

เรื่อง “แนวทางการประเมิน ประเมนิ ตามแนวทางการ

ใหข้ า้ ราชการครูและบุคลากร ประเมนิ ทางการศกึ ษาใหม้ ี

ทางการศกึ ษาให้มวี ทิ ยฐานะ วทิ ยฐานะและเล่อื นวิทย

และเล่ือนวิทยฐานะตาม ฐานะตามหลกั เกณฑ์

หลักเกณฑ์ ว21/2560 ว21/2560

ตามเกณฑท์ กี่ ำหนด”

วนั ที่ 1 มิถุนายน 2563

2 การศกึ ษาเรยี นรู้ โรงเรยี นเตรียม นำความรู้ทีไ่ ด้มาพัฒนา
และผา่ นการทดสอบความรู้ อดุ มศกึ ษา องค์ความรู้ตนเอง
เร่อื ง “วนั สนุ ทรภแู่ ละ เพื่อพัฒนาการจดั การ
วันภาษาไทยแห่งชาต พฒั นาการรชั ดา เรียนร้วู ชิ าภาษาไทย
ประจำปี 2563”
วนั ที่ 2 ตลุ าคม 2562

ท่ี หัวเรื่อง / หวั ข้อ หน่วยพัฒนา การนำผลไปใช้ 79
3 การศกึ ษาเรยี นรู้และผ่าน นำความรู้ทไี่ ด้มาพัฒนา
โรงเรียนหว้ ยยอด องคค์ วามร้ตู นเอง หลกั ฐานประกอบ
การทดสอบความรู้ จงั หวัดตรัง เพ่อื พฒั นาการจัดการ 1 ครัง้ จำนวน 1 ช่วั โมง
เรือ่ ง “บรมครกู ลอนสนุ ทรภู่ : เรียนรูว้ ิชาภาษาไทย
ครูกวีสแ่ี ผ่นดนิ ” เนื่องในวนั 1 ครัง้ จำนวน 6 ชั่วโมง
สุนทรภู่ ประจำปี 2563
วันที่ 26 มิถุนายน 2563 1 ครง้ั จำนวน 3 ชวั่ โมง

การบรมเชิงปฏบิ ัติการ โรงรยี นเฉลมิ พระ นำความรทู้ ไี่ ด้มาพัฒนา
เกียรตสิ มเด็จพระ และยกผลสมั ฤทธิ์การ
“การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ ศรีนครินทร์ พะเยา ทดสอบแหง่ ชาติ O-NET

4 ทางการเรยี น O-NET ใหม้ คี า่ เฉลย่ี ระดบั
ปีการศึกษา 2563 ”
สถานศกึ ษาที่สูงข้ึน
วันท่ี 21 กรกฎาคม2563

5 การบรม “ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื โรงรยี นเฉลิมพระ นำความรู้ทไ่ี ด้มาพัฒนา
นักเรียน ออนไลน์” เกียรตสิ มเด็จพระ ระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื
วันท่ี 25-26 พฤศจกิ ายน 2563 ศรีนครนิ ทร์ พะเยา นกั เรียนในระดับชนั้ เรยี น
และระดบั สถานศกึ ษา

6 การประชุมเชงิ ปฏิบัติการ ได้ความรู้และทักษะการ 1 คร้งั จำนวน 57 นาที
เรื่อง “ การดูแลใจตนเองเพ่ือ พัฒนาใจตนเองในการ
ทำงานในวิชาชพี ครู” EDUCA 2020 ทำงานอย่างมคี วามสขุ ใน
วันที่ 25-26 พฤศจกิ ายน 2563 หนา้ ทค่ี รู

7 การประชมุ เชงิ ปฏิบัติการเร่อื ง นำความร้ทู ่ไี ดม้ าพฒั นา 1 คร้งั จำนวน 1ชัว่ โมง 3 นาที
“ การนิเทศเชิงรุกตามแนวคดิ กระบวนการนเิ ทศใน
MC – LS – PLC” EDUCA 2020 รปู แบบเชงิ รกุ เพื่อพมั นา
วันท่ี 25-26 พฤศจกิ ายน 2563 กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ทต่ี อบสนองความต้องการ
ของผเู้ รียน

ที่ หวั เร่อื ง / หวั ขอ้ หนว่ ยพัฒนา การนำผลไปใช้ 80
8 การประชมุ เชงิ ปฏิบัติการเรือ่ ง EDUCA 2020 นำความรู้ท่ีไดม้ าพฒั นา
ตนเองในกระบวนการ หลักฐานประกอบ
“ โลกเปล่ียนครูปรบั : จติ วิทยา จดั การเรียนรโู้ ดยใช้ 1 ครัง้ จำนวน 1ชั่วโมง 21 นาที
การเรยี นรูเ้ พ่อื พัฒนาผเู้ รยี น ” จติ วทิ ยาเพอ่ื การเรียนรใู้ น
วนั ที่ 25-26 พฤศจิกายน 2563 การพฒั นานกั เรียนอยา่ ง 1 คร้ัง จำนวน 1ชั่วโมง 11 นาที
สรา้ งสรรค์
1 ครง้ั จำนวน 1 ชวั่ โมง 48 นาที
การประชุมเชิงปฏบิ ตั กิ าร นำความรู้ที่ไดม้ าพฒั นา
ตนเองสำหรับผสู้ อนเพ่ือ 1 คร้ัง จำนวน 1 ช่ัวโมง
เร่ือง “ ภาวะผู้นำทางวชิ าการ การเป็นผู้นำทางวิชาการ
และเป็นผ้เู รยี นรอู้ ยู่ 1 ครั้ง จำนวน 1ชวั่ โมง
9 สำหรบั การศกึ ษา ยคุ 4.0 ” EDUCA 2020 ตลอดเวลา
วันที่ 25-26 พฤศจิกายน 2563

10 การประชุมเชิงปฏบิ ตั ิการเรื่อง EDUCA 2020 นำความรู้ทีไ่ ด้มาพฒั นา
“ สอนโครงงานออนไลน์อยา่ งไร กระบวนการจดั การเรียนรู้
: เพ่อื เสรมิ สร้างชวี ติ วถิ ีใหม่ของ โดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน
พลเมอื งไทย 4.0 ” เพ่อื สรา้ งกระบวนการคดิ
วันที่ 25-26 พฤศจกิ ายน 2563 เชิงวจิ ัยแก่ผู้เรยี

11 การประชมุ เชงิ ปฏิบัติการเรื่อง EDUCA 2020 ไดค้ วามรู้และทกั ษะ
“ หอ้ งเรียนแห่งความคดิ การพัฒนาห้องเรยี นแหง่
สรา้ งสรรคแ์ ละแรงบนั ดาลใจ ” ความคดิ เพ่อื พฒั นาผเู้ รยี น
วนั ท่ี 25-26 พฤศจกิ ายน 2563 ใหเ้ กิดทักษะดา้ นการคดิ
ทหี่ ลากหลาย

12 การประชุมเชิงปฏบิ ัตกิ ารเรอ่ื ง โรงเรียน นำความร้ทู ี่ได้มาพัฒนา
“งานวิจยั ในชน้ั เรยี น” อดุ มสิทธิศกึ ษา กระบวนการวจิ ยั ในชน้ั
วนั ท่ี 27 ธนั วาคม 2563 เรยี น เพอ่ื การทำวจิ ยั
สพม.8 อย่างมีคุณภาพและ
มีประสิทธิภาพ

ท่ี หวั เรอ่ื ง / หัวข้อ หน่วยพฒั นา การนำผลไปใช้ 81
13 การศกึ ษาเรยี นรู้และผ่าน นำความรูท้ ไี่ ดม้ าพัฒนา
ศูนย์วิทยาศาสตร์ ตนเองในกระบวนการ หลักฐานประกอบ
การทดสอบความร้เู รอ่ื ง เพื่อการศึกษา จัดการเรียนรวู้ ิชา 1 ครงั้ จำนวน 1ชวั่ โมง
“วฒั นธรรมและประเพณีไทย ภาษาไทย
ภาคเหนือ” 15 มกราคม 2564 พิษณโุ ลก

การศกึ ษาเรยี นรแู้ ละผา่ นการ ศนู ยว์ ิทยาศาสตร์ นำความรู้ทไี่ ด้มาพฒั นา 1 ครัง้ จำนวน 1ช่วั โมง
ทดสอบความรู้เร่อื ง เพ่ือการศกึ ษา ตนเองสำหรบั การเขยี น 1 ครง้ั จำนวน 1 ช่วั โมง
“หนังสือสารบรรณ หนงั สอ่ื ราชการ 1 ครงั้ จำนวน 1 ชวั่ โมง
พิษณโุ ลก
14 งานราชการทค่ี วรรู้”

วนั ท่ี 25 มกราคม 2564

15 การศึกษาเรยี นรแู้ ละผา่ น ศูนยว์ ทิ ยาศาสตร์ นำความรูท้ ไ่ี ดม้ าพัฒนา
การทดสอบความรเู้ รอ่ื ง เพื่อการศึกษา ตนเอง เพื่อสรา้ ง
“บุคลิกภาพของครูและ บคุ ลกิ ภาพที่ดีแกต่ นเอง
เทคนคิ การสอน” พิษณุโลก ในฐานะครู
วันที่ 25 มกราคม 2564

16 การศึกษาเรยี นรู้และผา่ น ศนู ยว์ ิทยาศาสตร์ นำความรู้ทไ่ี ดม้ าพฒั นา
การทดสอบความรู้เรอื่ ง องคค์ วามรตู้ นเอง
“สง่ิ มีชวี ิตกบั สิ่งแวดลอ้ ม” เพอ่ื การศึกษา เพอ่ื พัฒนาการจดั การ
วันที่ 25 มกราคม 2564 พิษณุโลก เรยี นรู้วชิ าภาษาไทย

17 การศกึ ษาเรยี นรแู้ ละผา่ นการ ศูนย์วิทยาศาสตร์ นำความรทู้ ี่ไดม้ าพัฒนา 1 ครั้ง จำนวน 1ชั่วโมง
ทดสอบความรู้เรอื่ ง เพื่อการศกึ ษา องค์ความรู้ตนเอง
“อาหารเพ่ือสุขภาพ” เพ่ือพัฒนาการจดั การ
วันท่ี 25 มกราคม 2564 พิษณโุ ลก เรียนรู้วชิ าภาษาไทย

ท่ี หัวเร่ือง / หวั ข้อ หนว่ ยพฒั นา การนำผลไปใช้ 82
18 การอบรมและพัฒนาศกั ยภาพ นำความรู้ทไี่ ดม้ าพัฒนา
สำนกั งานเขตพื้นท่ี ตนเองในกระบวนการ หลักฐานประกอบ
ขา้ ราชการครูและบคุ ลากร การศึกษา พฒั นาการเรยี นร้ดู ว้ ย 1 คร้งั จำนวน 1ช่วั โมง
ทางการศกึ ษา เรอื่ ง การใช้งาน มธั ยมศึกษา บทเรียนออนไลน์
Google Classroom เพอ่ื พัฒนา เขต 35 1 ครงั้ จำนวน 1ช่วั โมง
การเรยี นรู้ด้วยบทเรียน
ออนไลน์” วนั ท่ี 28 ธนั วาคม
2563

การศกึ ษาเรยี นรแู้ ละผา่ นการ ศนู ยว์ ทิ ยาศาสตร์ นำความรทู้ ่ีไดม้ าพฒั นา
ทดสอบความรู้ เพือ่ การศึกษา องคค์ วามรูต้ นเอง
เร่ือง “10 สมนุ ไพรไทย” เพอ่ื พัฒนาการจดั การ
พิษณโุ ลก เรยี นรวู้ ชิ าภาษาไทย
19 วันที่ 27 มกราคม 2564

20 การศกึ ษาเรยี นรแู้ ละผ่านการ ศนู ย์วทิ ยาศาสตร์ นำความรทู้ ีไ่ ด้มาพัฒนา 1 ครง้ั จำนวน 1 ชว่ั โมง
ทดสอบความรู้เรือ่ ง “พลังงาน เพ่ือการศกึ ษา ตนเอง และสร้างองค์ 1 ครง้ั จำนวน 1 ช่วั โมง
ไฟฟ้าจากโซล่าเซลล์” ความรเู้ พือ่ ให้เกดิ 1 ครงั้ จำนวน 1ชว่ั โมง
วนั ที่ 27 มกราคม 2564 พิษณโุ ลก ประโยชน์แกผ่ ูเ้ รยี นในการ
นำไปใชใ้ นชีวิตประจำวัน

21 การศึกษาเรยี นรูแ้ ละผ่านการ ศูนย์วทิ ยาศาสตร์ นำความรู้ทไ่ี ดม้ าพัฒนา
ทดสอบความรูเ้ รอ่ื ง ตนเองในกระบวนการ
“การเรียนการสอนออนไลน์ เพอ่ื การศกึ ษา พฒั นาการเรยี นรดู้ ้วย
E – Learning” พษิ ณุโลก บทเรียนออนไลน์
วันที่ 1 กมุ ภาพนั ธ์ 2564

22 การศึกษาเรยี นร้แู ละผ่านการ สำนักงานเขตพืน้ ที่ นำความรู้ทไี่ ด้มาพฒั นา
ทดสอบความรู้เรื่อง “โครงการ การศึกษา องคค์ วามรตู้ นเอง
โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.” มัธยมศกึ ษา เพื่อพัฒนาการจัดทำ
วนั ท่ี 1 กุมภาพนั ธ์ 2564 เขต 35 โครงงานคณุ ธรรมใน
สถานศึกษา

ท่ี หวั เร่อื ง / หวั ขอ้ หน่วยพัฒนา การนำผลไปใช้ 83
23 การศกึ ษาเรยี นรู้และผ่านการ
สถาบนั การศกึ ษา นำความรทู้ ี่ได้มาพฒั นา หลกั ฐานประกอบ
ทดสอบความรู้เรอื่ ง “คำไทย 1 ครงั้ จำนวน 1ชั่วโมง
ทีม่ ักเขียนผดิ ” ทางไกลสำนกั งาน ตนเองในกระบวนการ
วนั ที่ 2 กุมภาพันธ์ 2564 1 ครั้ง จำนวน 1ชว่ั โมง
ส่งเสริมการศกึ ษา พฒั นาการเรียนรู้การเขียน
1 ครงั้ จำนวน 1 ช่วั โมง
นอกระบบอธั ยาศยั คำภาษาไทย
1 ครั้ง จำนวน 1 ชั่วโมง
โดยศนู ยบ์ รกิ ารเพ่ือ
1 ครงั้ จำนวน 1ชวั่ โมง
การเรยี นรู้ DSLC

การศึกษาเรยี นรูแ้ ละผ่าน โรงเรยี นหนองรี นำความรทู้ ไ่ี ดม้ าพัฒนา

การทดสอบความรู้ ประชานิมติ สพม.8 องค์ความร้ตู นเอง

24 เรอื่ ง “การวิจัยในช้ันเรียน CAR เพอื่ พัฒนาการวิจยั
: Classroom Action ในช้ันเรียน

Research”

วันที่ 2 กุมภาพันธ์ 2564

25 การศึกษาเรยี นร้แู ละผ่านการ กระทรวง นำความรู้ทไี่ ดม้ าพฒั นา
ทดสอบความรเู้ รอ่ื ง ศกึ ษาธิการ ตนเอง และสร้างองค์
“การเรยี นรู้กัญชา และกญั ชง ความร้เู พอ่ื ให้เกดิ

อย่างชาญฉลาดสำหรับ ประโยชน์แกผ่ ู้เรยี นในการ

ประชาชน” นำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั

วนั ท่ี 3 กุมภาพันธ์ 2564

26 การศกึ ษาเรยี นรแู้ ละผา่ นการ สำนักงาน นำความรูท้ ไี่ ด้มาพฒั นา
ทดสอบความรเู้ รื่อง การศึกษานอก ตนเองในกระบวนการ
“หลักสูตรการเขา้ ใจดจิ ิทลั ระบบจังหวัด พฒั นาการเรยี นรดู้ ว้ ยเพอ่ื
Digital Literacy” สมทุ รสาคร พัฒนาทักษะการเขา้ ใจ
วนั ที่ 5 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 ดจิ ทิ ลั Digital Literacy

27 การศึกษาเรยี นรแู้ ละผ่าน สำนกั งานเขตพื้นท่ี นำความรู้ทไี่ ดม้ าพฒั นา
การทดสอบความรเู้ รื่อง การศึกษา องค์ความรู้ตนเอง
“ความร้เู กยี่ วกบั การบรหิ าร มัธยมศึกษา เพือ่ พฒั นาการบรหิ าร
จัดการขยะ” เขต 35 จัดการขยะในสถานศกึ ษา
วันที่ 6 กุมภาพนั ธ์ 2564

84
ส่วนที่ 2 การพัฒนาตนเอง
ใน ระห ว่างปี พุ ท ธ ศั ก ราช 25 62 – 2563 ( 2 ปี ย้ อ น ห ลั ง) ข้าพ เจ้าได้ พั ฒ น าต น เอ ง ดั งน้ี
การเข้าร่วมกิจกรรมพัฒ นาวิชาชีพแบบชุมชนวิชาชีพแห่งการเรียนรู้ ( Professional Learning
Community) ตามโครงการยกระดับคุณภาพผุ้เรียนด้านวิชาการด้วยกระบวนการ PLC ของโรงเรียน
เฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ พะเยา ร่วมกับสำนักงานคุรุสภา ได้รับความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาและแก้ไข
ปัญหาของผู้เรียนโดยการระดมความคิดของผู้สอนจากระดับช้ันต่าง ๆ ได้ร่วมกันพัฒนาผู้เรียนด้วยกระบวนการวิจัย
และสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมและกระตุ้นผู้เรียนผ่านการเรียนรู้แบบ Active Learning
ท่ีส่งผลให้ผู้เรียนมีความสนใจใคร่รู้อยากเรียน และผุ้สอนสามารถออกแบบกิจกรรมในห้องเรียนที่น่าสนใจผ่านเกม
ออนไลนส์ ง่ เสริมการเรยี นร้จู ากโปรแกรม Quizizz การนำเสนอผลงานผ่านโปรแกรม Padlet

ภาพท่ี 52 กจิ กรรมออกแบบการเรียนรแู้ บบ Active Learning

ผลจากการพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื งส่งผลให้ขา้ พเจ้าประสบผลสำเร็จ ดังตอ่ ไปนี้
1. รางวลั รองชนะเลศิ ระดบั เหรยี ญทอง ระดับชาติ การประกวดรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. ( OBEC AWARDS)
ครูผ้สู อนยอดเยย่ี ม ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ดา้ นบริหารจัดการ ประจำปี
พทุ ธศักราช 2562 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน

85
2. เกียรติบั ตรยกย่องเชิดชูเกียรติ ครูผู้ฝึกสอน นั กเรียน ได้รับ รางวัลรองช น ะเลิศอัน ดับ 1
การประกวดสุนทรพจน์ เกี่ยวกับการป้องกันและปราบปรามการทุจริตของสถานศึกษาในจังหวัดพะเยา
ประจำปี 2562

3. เกียรติบัตรยกย่องเชิดชูเกียรติ ครูผู้มีความสามารถจัดการเรียนรู้จนส่งผลให้สถานศึกษามีคะแนนเฉลี่ย
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สูงกว่าค่าเป้าหมายร้อยละ 3 จากการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน
(O-NET) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3

4. เกยี รตบิ ัตรยกย่องเชดิ ชเู กียรติ ครูผู้อทุ ศิ ตนและเสยี สละเพื่องานราชการดีเยี่ยม ตามโครงการคนดี
ศรนี ครนิ ทร์

86
องค์ประกอบท่ี 3 การดำเนินงาน / ผลงานที่เปน็ เลศิ
ตวั ช้วี ดั ท่ี 1 การนำองค์ความรจู้ ากการไดร้ ับการพฒั นา หรือการพฒั นาตนเองไปใช้ประโยชน์
1. นำไปพัฒนานกั เรยี นแบบองคร์ วมได้ ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ

1.1) ศกึ ษาหลักสูตรของโรงเรยี น ศกึ ษาเอกสารประกอบหลกั สตู รและวิเคราะห์หลักสูตร
1.2) ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้และจดั ทำแผนการเรียนรอู้ ยา่ งชดั เจน ซงึ่ ในแผนการจัดการเรยี นรู้
นอกจากจะกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดแล้ว จะกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ท่ีครอบคลุมท้ัง 3 ด้าน
คอื ด้านพุทธพิ ิสัย ดา้ นจติ พิสัย และด้านทกั ษะพิสยั
1.3) ระบุเทคนิควิธีการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุใช้สื่อ/นวัตกรรมท่ีใช้จัดกิจกรรม
การเรียนรูท้ ่เี หมาะสมสอดคล้องกบั เนือ้ หาสาระและผเู้ รียน
1.4) กำหนดวิธกี ารวัดและประเมนิ ผลพรอ้ มเคร่ืองมือการวดั และประเมนิ ผลไว้อยา่ งชัดเจน
1.5) จากนน้ั นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จดั กิจกรรมการเรียนรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี น เป็นสำคัญ ใช้สอ่ื /
นวัตกรรมอย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมท้ังออกแบบและสร้างเคร่ืองมือวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้ใหค้ รอบคลุมตามตวั ช้วี ัดและมาตรฐานการเรยี นรู้
ท้ังนี้ ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลในรายวิชาวิทยาศาสตร์ คือ การประเมินการปฏิบัติ
(Authentic Assessment) และการประเมินสภาพจริง (Performance Assessment) โดยผ่านการปฏิบัติ
ของผูเ้ รยี น โดยการวดั และประเมนิ ผลด้วยวิธกี ารดงั กล่าวต้องวดั และประเมินได้ครอบคลุม ครบถ้วนพฤติกรรมของ
ผู้เรียนทงั้ 3 ดา้ น ดังนี้
ด้ า น พุ ท ธิ พิ สั ย (Cognitive Domain) ก า ร ป ร ะ เมิ น ค ว า ม รู้ ใน ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไท ย
เป็นการให้ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ทั้งเนื้อหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซึ่งความรู้
ในเน้ือหาสาระน้ีสามารถประเมนิ โดยการใช้แบบทดสอบ
ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียนท้ังหมด
ตลอดจน การทำงานรว่ มกันและคณุ ลกั ษณะต่างๆ ซ่งึ สามารถประเมนิ ดว้ ยวธิ กี ารสังเกตไดอ้ ย่างชัดเจน
ดา้ นทกั ษะพิสัย (Psychomotor Domain) การประเมนิ ทักษะในรายวิชาภาษาไทย
ตามทักษะกระบวนการทางภาษา การฟัง การพูด การอ่าน การเขียนการคิดวเิ คราะห์และทักษะ
ทส่ี ำคญั ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21

ภาพท่ี 53 การพัฒนานักเรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ

87

2) นำไปบรู ณาการกบั หน่วย/เรือ่ งอื่นๆ ได้
ขา้ พเจ้าสามารถนำความรู้จากการพัฒนาตนเองไปบรู ณาการกับหน่วย/เร่ืองอื่นๆ ได้ กล่าวคือ ระหว่าง
ท่ีขา้ พเจา้ วิเคราะห์หลกั สตู รและออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าจะประยกุ ต์ใชอ้ งคค์ วามรู้ท่ีมใี นการเลือกตัวชี้วัด
และสาระการเรียนรู้ที่มีความสัมพันธ์เก่ียวข้องกันในการกำหนดหน่วยการเรียนรู้และกำหนดสาระสำคัญหรือ
ความคิดรวบยอดไดอ้ ย่างลงตัวในโครงสรา้ งรายวิชาภาษาไทย ซึ่งมคี วามเชื่อมโยงสอดคล้องกันต้งั แต่มาตรฐานการ
เรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ความคิดรวบยอด การกำหนดเวลา (ชั่วโมง) และการกำหนดน้ำหนักคะแนน
รวมทงั้ การตั้งชือ่ หนว่ ยการเรียนรู้ ซ่ึงในแตล่ ะประเดน็ มคี วามสมั พนั ธ์เช่ือมโยงกันอย่างกลมกลนื

ภาพที่ 54 การบรู ณาการกจิ กรรมการเรียนรภู้ าษาไทยกับหน่วย/เรื่องอื่นๆ
แสดงการบูรณาการกจิ กรรมการเรยี นรู้ภาษาไทยกับหนว่ ย/เรอื่ งอ่นื ๆ

3) นำไปใช้บรู ณาการกบั รายวชิ าอื่น ๆ ได้
ขา้ พเจ้าได้ใชอ้ งคค์ วามรจู้ ากการพัฒนาตนเอง นาไปพฒั นาผู้เรียนให้เกดิ องคค์ วามรทู้ ี่

มีการเชอื่ มโยงกนั ในทกุ รายวชิ า โดยการบรู ณาการกับรายวชิ าอ่นื ๆ ได้แก่
วทิ ยาศาสตร์ การสอนโดยให้ผู้เรียนใช้กระบวนการการเรียนรู้แบบวิทยาศาสตร์ การอ่านคิดวิเคราะห์
และเทคโนโลยี ด้วยบันได 5 ข้ัน ให้นักเรียนรู้รู้จักใช้กระบวนการคิด การแก้ปัญหาและหาคำตอบด้วย

กระบวนการเรยี นรแู้ บบโครงงาน
คณติ ศาสตร์ การสอนให้ผู้เรียนรู้จักนำความรู้ทางคณิตศาสตร์ประยุกต์ใช้ในการคำนวณ การวัด

การกำหนดคา่ ใช้จ่าย ฯลฯ
สงั คมศกึ ษา การสอนให้ผู้เรียนการนาความรู้เก่ียวกับเกี่ยวกับสังคมศึกษา ประวัติศาสตร์ มาใช้ศึกษา
ศาสนาและ ประวตั ิการดำเนินการด้านความรทู้ างวรรณคดีไทยเรื่องต่างๆ และความรู้เกีย่ วกับท้องถิ่น
วัฒนธรรม แตล่ ะแห่ง ความเชือ่ และวัฒนธรรมของการศกึ ษาหาความรู้ประวตั ิวรรณคดี ฯลฯ
การงานอาชพี การสอนให้ผู้เรียนใช้ความรู้เร่ืองงานประดิษฐ์ และสร้าสรรค์ ช้ินงาน ตลอดจนการสร้าง

สื่อสามมิติในการนำเสนอผลงาน การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการสืบค้นหา
ความรู้ และสามารถนำมาใช้ประการการนำเสนอข้อมูลของนกั เรยี นเองไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ฯลฯ
ภาษาตา่ งประเทศ การสอนให้ผู้เรียนมีความรู้เกยี่ วกับคำศัพทเ์ ฉพาะทางภาษาศาสตรแ์ ละใช้ภาษาองั กฤษใน
การเรียนรู้อยา่ งเหมาะสม ฯลฯ

88
จะเห็ น ว่าจากข้อมูลข้างต้น ข้าพ เจ้าสามารถใช้องค์ความรู้มาวิเคราะห์ เป็ น ห ลัก
ในการบรู ณาการกับรายวิชาอน่ื ๆ ไดเ้ หมาะสมตามสภาพจริง

ภาพท่ี 55 การบรู ณาการกจิ กรรมกบั รายวิชาอื่น
แสดงการบูรณาการกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยกับหนว่ ย/เร่อื งอน่ื ๆ
4) นำไปใชเ้ ปน็ ตน้ แบบเผยแพร่ขยายผลได้
จากผลการพฒั นาตนเองทำให้ขา้ พเจา้ เกดิ องค์ความรทู้ เี่ ป็นกระบวนการ สามารออกแบบ
การพัฒนาผู้เรียนอย่างมีระบบและขั้นตอนตามหลักวิชาการ กล่าวคือ เร่ิมตั้งแต่การวิเคราะห์หลักสูตร ออกแบบ
หน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการเรียนรู้ การใช้สื่อ/นวตั กรรม ตลอดจนการวัดและประเมินผลอย่างมีประสิทธิภาพ
ตามสภาพจรงิ และจัดทำวจิ ยั ชน้ั เรียนซง่ึ ไดเ้ ผยแพร่ ดงั น้ี
4.1) เผยแพรเ่ ปน็ เอกสารให้กบั ครูในโรงเรียน โรงเรยี นในศูนยเ์ ครือข่าย และโรงเรยี น
ในสังกดั สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 36
4.2) เผยแพรผ่ ่านสื่อออนไลน์ https://web.facebook.com/หอ้ งเรียน-Krubankky-
1464796220260983/
4.3) เผยแพรใ่ นการประชมุ สัมมนาครกู ลุ่มสาระฯภาษาไทย ภายในโรงเรียน
4.4) เผยแพรใ่ นการสมั มนาครูกลุม่ สาระฯภาษาไทย กลมุ่ โรงเรยี นเฉลมิ พระเกยี รติฯ
4.5) เผยแพรผ่ า่ นการศึกษาดูงานของคณะครโู รงเรียนตา่ งๆ โรงเรียน Bukit Merah
Secondary School Singapore โรงเรียนปา่ แดดวทิ ยาคม โรงเรียนสามคั ควี ิทยาคม โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศึกษา
พัฒนาการเชียงราย โรงเรียนปงรชั ดาภเิ ษก โรงเรียนเทศบาล ๓ (หล่ายองิ ราษฎร์บำรุง) เปน็ ต้น

ภาพที่ 56 การนำผลพัฒนาตนเองไปใชเ้ ปน็ ตน้ แบบเผยแพรข่ ยายผลได้
แสดงการบูรณาการกิจกรรมการเรยี นรภู้ าษาไทยกับหน่วย/เร่อื งอ่ืนๆ

89

5) เชอื่ มโยง/นำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้
ค ว า ม รู้ ที่ ได้ จ า ก ก า ร พั ฒ น า ต น เอ งส า ม า ร ถ น ำ ไป เชื่ อ ม โย ง /น ำ ไป ใช้ ใน ชี วิ ต ป ร ะ จ ำ วั น
ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทย ประกอบด้วย 1) การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน
ให้ช่วยคิด ร่วมแสดงความคิดเห็น รับฟงั เพ่ือน ช่วยเหลือเกื้อกูลกัน เป็นการพัฒนาคณุ ภาพให้เกิดเจตคติท่ดี ีต่อกัน
ท่ีห้องเรียนของข้าพเจ้าซ่ึงเป็นห้องศูนย์การเรียนรู้ภาษาและวรรณคดีไทย มีโต๊ะใหญ่และเก้าอี้เรียน
เป็นกลุ่ม นักเรียนจะกำหนดชื่อกลุ่มตามชื่อวรรณคดีไทย มีบทบาทหน้าท่ีกำหนดตัวบุคคลกันเอง และเรียนรู้
ด้วยกัน ทั้งน้ีในห้องเรียน จะมีกฎกติการ่วมกันเพื่อเรียนรู้การทำงานเป็นทีม 2) การเรียนภาษาไทย
ด้วยทักษะการต้ังคำถาม / สมมติฐาน การกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการคิด เกิดข้อสงสัยจะสามารถทำให้ผู้เรียน
เกิดการเรียนรู้ท่ีดีและหาคำตอบด้วยตนเองได้ ดังนั้นเพ่ือให้เกิดความต่ืนเต้นสนุกและน่าสนใจในการเรียนรู้
ภาษาไทยและวรรณคดีไทยของผู้เรียน ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดังนี้ ครูกำหนดวรรณคดี
เร่ืองที่จะสอนเรื่องใดเรื่องหน่ึงข้ึนมาเป็นตัวตั้ง จากน้ันครูบอกและอธิบายตัวช้ีวัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนกำลังจะเรียน
ครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนต้ังคำถามตามท่ีนักเรียนสนใจอยากจะรู้ หรือเชิญชวนให้นักเรียนต้ังประเด็นข้อสงสัย
ในเน้ือหาวรรณคดีเรื่องที่จะเรียน 3) การเรียนภาษาไทยด้วยทักษะการสืบค้นขอ้ มูล เมื่อผเู้ รยี นไดข้ ้อคำถามแล้ว
ครูทำหน้าที่แนะนำแหล่งวิทยาการให้ผู้เรียนได้ไปศึกษาหาความรู้ อาจเป็นการสืบค้นทางอินเทอร์เน็ต
เข้าห้องสมุด หรือให้นักเรียนเก็บข้อมูล หรือสัมภาษณ์ความรู้จากผู้หลักผู้ใหญ่ซ่ึงอยู่ในชุมชนของผู้เรียนเอง
ซ่ึงการเก็บข้อมูลครูจะต้องให้ความช่วยเหลือเป็นท่ีปรึกษาในการออกแบบวิธีการเก็บข้อมูล แบบสัมภาษณ์
เพ่อื ใหไ้ ดข้ ้อมูลทเี่ หมาะสม 4) การเรียนภาษาไทยดว้ ยกระบวนการสร้างองค์ความรู้ ผ้เู รียนจะไดเ้ กิดการสะทอ้ น
ความรู้ ครูเปิดเวทีให้ผู้เรียนได้มีการอภิปรายความรู้คำตอบและสิ่งที่ตนเองได้ไปเรียนรู้มา ซ่ึงคำตอบท่ีได้มา
อาจมีความแตกต่างกัน ครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็น วิพากษ์วิจารณ์ความรู้ร่วมกันในมุมมอง
ที่แตกต่างเพื่อหาข้อสรุปขององค์ความรู้ท่ีได้มา 5) การเรียนภาษาไทยด้วยทักษะการส่ือสารและนำเสนอ
อย่างมีประสิทธิภาพ หากเป็นไปได้ในเด็กโต ครูอาจกำหนดให้ผู้เรียนได้มีการแบ่งกลุ่มและทำงานร่วมกัน โดยให้
ผเู้ รียนทุกคนได้มีโอกาสนำความรู้ท่ีได้ไปศึกษามาจัดประสบการณ์ด้วยวธิ ีการสือ่ สารการพูด การเขียน หรืออาจให้
ผู้เรียนช่วยกันเขียนบทละครจากวรรณคดีท่ีเรียน และนำมาให้ครูตรวจสอบว่า บ ทละครท่ีเขียนข้ึน ฉาก
บรรยากาศ ตัวละคร มีความสอดคล้องกับเนื้อเร่ืองหรือไม่ จากนั้นให้ผู้เรียนไปซ้อมการแสดงตามบทละครที่กลุ่ม
ตนเองเขยี นขึ้นมาเพื่อนำไปแสดงหน้าชนั้ เรียน หรือ หน้าเสาธงก็ได้ 6) การเรียนภาษาไทยด้วยการบริการสังคม
และจิตสาธารณะ เพื่อเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนภาษาไทยและวรรณคดีอย่างเห็นคุณค่ามากย่ิงข้ึน การ
เชอื่ มโยงข้นั ทีส่ ี่มาสู่การบริการสังคมเป็นสิง่ ที่กระทำได้ไม่ยากคือ ครูอาจมอบหมายให้แต่ละกลมุ่ จดั การแสดงละคร
ภายในโรงเรียน แล้วเชิญครูและนักเรียนมาร่วมชมการแสดง หรืออาจจัดการแสดงในกิจกรรมหน้าเสาธงก็ได้ตาม
ความเหมาะสม

90
ตวั ชี้วดั ท่ี 2 การแก้ปัญหา /การพฒั นาผูเ้ รียน
1. การแก้ปญั หา / พัฒนาผเู้ รียนโดยใช้กระบวนการวิจยั ในชัน้ เรยี น

1) การแก้ปญั หา / พฒั นาผู้เรยี นโดยใช้กระบวนการวจิ ัยในช้นั เรียน
ข้าพเจ้าพัฒนาและแก้ไขปญั หาผู้เรียนโดยใชก้ ระบวนการวิจยั ชั้นเรยี น และมรี ายงานผลการวจิ ยั
ทแี่ สดงถงึ การแก้ปญั หาและพัฒนาผู้เรียนเต็มรปู แบบ ได้แก่
ปกี ารศกึ ษา 2561 การพฒั นาทักษะการอา่ นและการเขยี น โดยใช้แบบฝกึ ทักษะเร่ืองการอา่ น
และการเขยี นสะกดคำ ของนักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรยี นเฉลมิ พระเกยี รติสมเด็จพระศรีนครนิ ทร์ พะเยา
ปีการศกึ ษา 2562 การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นวิชาภาษาไทยพนื้ ฐาน
เร่อื งกาพย์พระไชยสรุ ยิ าของนกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 โดยใชร้ ูปแบบการจดั การเรยี นรู้ BANK MODEL
ปีการศกึ ษา 2563 การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นรวู้ รรณคดีไทย โดยใชเ้ กม Quizizz
สำหรบั นกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

ภาพที่ 57 การพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวจิ ัยช้ันเรียน

91

2) การแก้ปัญหา / พฒั นาผู้เรียนโดยใชน้ วัตกรรมทางการเรียนการสอน

ข้าพเจ้าพัฒ นาและแก้ไขปัญหา
ผู้เรียนโดยใช้นวัตกรรมท างการเรียนการสอน
(Instructional innovation) โ ด ย มี เ ป้ า ห ม า ย
ตามหลักการจัดการศึกษาตามพระราชบัญ ญั ติ
ก า ร ศึ ก ษ า แ ห่ งช า ติ ที่ เน้ น ผู้ เรี ย น เป็ น ส ำ คั ญ
ซึ่งต้องดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีความรอบรู้
ก้าวทันโลกและการเปล่ียนแปลง มีคุณธรรมและ
จริยธรรมสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้และพัฒนา
ตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับปรัชญา
การศึกษา ด้านประสบการณ์นิยม(Progressivism)
และทฤษฎีการเรียนรู้ ด้านการสร้างองค์ความรู้
ด้ ว ย ต น เอ ง (Constructivism) โด ย สั ง เค ร า ะ ห์
เป็นนวัตกรรมการเรียนการสอน เกิดเป็นรูปแบบ
การจดั การเรียนรู้ BANK Model โดยมขี นั้ ตอน
การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบ ดังรูป

ขน้ั ตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้โดยใช้ BANK Model มีแนวทางการดำเนินการเพ่ือส่งเสริมให้นักเรียน

เกดิ คุณลักษณะดังนี้

B = Brain การเรียนรู้ที่เนน้ สมองเป็นฐาน

= Bright เขา้ ใจในส่งิ ที่ตนเองถนดั และสนใจอย่างถอ่ งแท้

= Best การเปน็ ทส่ี ุดในแบบของตัวเอง

A = Awareness มีความตระหนกั รู้

= Attitude มเี จตคตทิ ่ีดีตอ่ การเรยี นรู้

= Attempt มีความเพียรพยามยามในการแสวงหาความรู้

N = Now เทา่ ทันโลกปจั จบุ นั

= New ตื่นตวั รับสิง่ ใหม่ๆ

= Nonstop ไมห่ ยุดนง่ิ ในการเรยี นรู้

K = Knowledge มีความรู้ทางวิชาการ

= Know-how รู้วธิ ี/มคี วามรู้ครอบคลุม

= Knowing มคี วามรอบรู้

92

ครูผู้สอนได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนบันได 5 ข้ัน ซ่ึงเร่ิมต้น
จากการตั้งคำถาม 1.) การต้ังคำถาม/สมมติฐาน (Learning to Question: Q) ซ่ึงในกระบวนการน้ีนักเรียน
ฝึกการคิดวิเคราะห์ในการต้ังคำถามโดยใช้ 5W1H มาเป็นพ้ืนฐานในการกำหนดปัญหาหรือความสนใจขั้นพ้ืนฐาน
หลังจากที่กำหนดปัญหาหรือต้ังคำถามท่ีสนใจในการค้นคว้าหาคำตอบของความรู้แล้วนั้น เข้าสู่กระบวนการ
ระดมแนวคิดร่วมกันผ่านกระบวนการทำงานเป็นกลุ่มเพื่อวางแผนเพื่อสืบค้นผ่านแหล่งเรียนรู้ หรือแหล่ง
สารสนเทศต่างๆ 2.)การสืบค้นความร้แู ละสารสนเทศ (Learning to Search :S) ตามความถนัดของแต่ละบุคคล
และนำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่มและในช้ันเรียนโดยครูคอยติดตามและอำน วยความสะดวกและ
แนะแนวทางให้นักเรียนเกิดแนวคิดเพ่ิมเติมด้วยตัวของนักเรียนเองในการค้นคว้าหาความรู้ และสรุปองค์ความรู้
ที่ได้ด้วยตนเอง3.)การสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct :C) ตามแนวทางท่ีตนเองสนใจ จากนั้น
นำมานำเสนอด้วยรูปแบบและวิธีการต่างด้วยเทคโนโลยี 4.) การส่ือสารและนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพ
(Learning to Communicate: C) เช่ น PowerPoint แ ผ่ น พั บ ส รุป ค ว าม รู้ mind mapping ตั ด ต่ อ VDO
ซึง่ ตอ้ งเนน้ ให้ใช้เทคโนโลยใี ห้เหมาะสมและสามารถส่ือสารขยายความไดอ้ ยา่ งมั่นใจ ไมใ่ ช่อ่านเอกสารหน้าช้ันเรยี น
และไม่เน้นการทำรายงานทำรูปเล่มซึง่ เน้นเชิงปรมิ าณแต่ขาดคุณภาพทางวิชาการ มกี ารอ้างองิ แหลง่ ที่มาได้ถูกต้อง
โดยหลังจากท่ีนักเรียนแต่ละกลุ่มได้นำเสนอเสร็จส้ินในชั้นเรียนแล้ว ครูผู้สอนจะทำหน้าที่คอย Coaching &
Mentoring ซึ่งในการ Coaching & Mentoring ครูผู้สอนจะทำในทุกขั้นตอนของกระบวนการบันได 5 ขั้น
เพ่ือฝึกการคิดให้กับนักเรียน ซ่ึงในข้ันนี้ครูจะสะท้อนผลการเรียนรู้ทันทีหลังจากท่ีนำเสนอให้เห็นจุดเด่นจุดด้อย
และเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกันและกันเพ่ือนำไปปรับปรุงและพัฒนางานของตนเองต่อไปให้ดีข้ึน ซ่ึงจะเห็นลำดับ
พั ฒ น าก ารก ารเรียน รู้ขอ งนั กเรี ย น
ใน การคิดแก้ปัญ ห าและพั ฒ น างาน
ข อ ง ต น เ อ ง อ ย่ า ง เ ห็ น ไ ด้ ชั ด
เม่ื อได้ ดำเนิ น การน ำเสน องาน ให ม่
เม่ือครูผู้สอนเห็นว่านักเรียนมีความพร้อม
และช้ินงานที่ได้ศึกษามาความสมบูรณ์
เหมาะสมแล้วจะเปิดโอกาสให้นักเรียนได้
นำความรู้ของตนเองไปเสนอตอ่ สาธารณะ
5.) การบริการสังคมและจิตสาธารณะ
(Learning to Serve :S) หรือในเวทตี ่างๆ
ต่ อ ไป เช่ น กิ จ ก ร ร ม ห น้ า เส า ธ ง
ช่ ว ง พั ก ก ล า ง วั น เสี ย ง ต า ม ส า ย
การเผยแพร่ในเว็บไซต์ หรือลง social
media งานสัปดาห์ห้องสมุด กิจกรรมวัน
สุนทรภู่และวนั ภาษาไทยแหง่ ชาติ เป็นต้น

93
จากการดำเนินการข้างต้นจึงทำให้เกิด B A N K ในข้ันตอนต่าง ๆ แทรกอยู่ในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้
จึงหลอมรวมเกิดเปน็ นวตั กรรมการเรียนรู้ ดังแผนภาพดังนี้

ขั้นตอนจัดกิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใช้ BANK Model
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ BANK Model ส่งผลให้เกิดการพัฒนาผู้เรียนท้ังในด้านเนื้อหา
ทักษะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เพื่อเตรียมพร้อมต่อการเป็นนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ต่อไปได้อย่างม
ประสิทธิภาพ
3) การแก้ปัญหา/พัฒนาผ้เู รียนโดยใชร้ ะบบดูแลชว่ ยเหลอื ผูเ้ รยี น

ข้าพเจ้าไดจ้ ดั กิจกรรมดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน เพอ่ื สนองจดุ เน้นของ สพฐ. สพม.พย และนโยบาย
ของโรงเรียน โดยมกี จิ กรรมหลัก (โครงการตามแผนปฏบิ ัติงานรายบุคคล) ดังน้ี

3.1) กจิ กรรมวิเคราะหน์ กั เรยี นเปน็ รายบคุ คล CAR 1
3.2) กิจกรรมคัดกรองนกั เรียน SDQ
3.3) กิจกรรมสง่ เสรมิ และพัฒนาผเู้ รียน เช่น การโฮมรูม การเยยี่ มบ้าน การประชุม
ผู้ปกครองและการเสรมิ สร้างทักษะชวี ติ แก่ผู้เรียน
3.4) กจิ กรรมปอ้ งกันและแก้ไขปัญหา เช่น การใหค้ ำปรึกษาแก่ผู้เรยี น
3.5) กจิ กรรมสง่ ต่อ (ถา้ ม)ี

94
ข้าพเจ้าขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นถูกต้องและเป็นความจริง และขอรับรองว่าข้าพเจ้า
เป็นผู้มีคุณสมบัติตามที่กำหนดทุกประการ และข้อความท่ีข้าพเจ้าเขียนไว้ในรายงานพร้อมทั้งเอกสารหลักฐาน
ถูกต้องตามความเป็นจริง หากตรวจสอบภายหลังว่าข้าพเจ้ามีคุณสมบัติไม่เป็นไปตามที่กำหนด หรือย่ืนเอกสาร
หลกั ฐานอนั เป็นเทจ็ ให้ถอื วา่ ข้าพเจ้าหมดสทิ ธิ์ เข้ารว่ มการประกวด และจะไม่เรยี กร้องสิทธใ์ิ ดๆ

(ลงช่ือ) ....................................................ผู้รายงาน
(นายธีรชาติ พงศน์ ฤมติ ร)
ตำแหน่ง ครู

โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรนี ครนิ ทร์ พะเยา

การตรวจสอบและรับรองของสว่ นราชการตน้ สังกดั
ไดต้ รวจสอบและรับรองวา่ ข้อมูลถูกต้อง และเป็นความจริง

(ลงช่ือ) ....................................................ผรู้ ับรอง
(นายศาสตรา วงศ์จุมปู)

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
โรงเรยี นเฉลมิ พระเกยี รติสมเดจ็ พระศรีนครินทร์ พะเยา

95

ภาคผนวก

หลกั ฐานประกอบการพิจารณา/ตามตัวชว้ี ดั

96

สรุปวนั ลาของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

ของนายธีรชาติ พงศ์นฤมิตร ตำแหนง่ ครู โรงเรยี นเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ พะเยา

ประจำปงี บประมาณ 2562 (ข้อมลู ระหวา่ งวันที่ 1 พฤษภาคม 2562 – 31 มนี าคม 2563)

ประเภทการลา (......ครง้ั /........วนั ) รวม

ที่ วัน – เดือน – ปี ลาป่วย จำนวน
ลากิจ
ลา ุอปสมบท วัน
ลาคลอด
ลาไปช่วยภ ิรยา ี่ท
คลอดบุตร
ลาศึกษาต่อ
วันปกติ
ลา ึศกษาต่อ
ัวน ส-อ
ลา ึฝกอบรม/ ูดงาน
ขาดราชการ
มาสาย

รวม ปฏบิ ัตริ าชการโดยไม่ขาด ไม่ลา และไม่มาสาย
รวมทั้งสิน้ จำนวน................ครงั้ จำนวน................วนั

สรปุ วนั ลาของข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา

ของนายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร ตำแหน่ง ครู โรงเรียนเฉลิมพระเกยี รตสิ มเด็จพระศรนี ครินทร์ พะเยา

ประจำปงี บประมาณ 2563 (ข้อมูลระหว่างวันท่ี 1 พฤษภาคม 2563 – 31 มนี าคม 2564)

ประเภทการลา (......ครั้ง/........วัน) รวม

ที่ วัน – เดือน – ปี ลาป่วย จำนวน
ลา ิกจ
ลา ุอปสมบท วัน
ลาคลอด
ลาไปช่วยภ ิรยา ่ที
คลอดบุตร
ลา ึศกษาต่อ
ัวนปกติ
ลาศึกษาต่อ
ัวน ส-อ
ลา ึฝกอบรม/ดูงาน
ขาดราชการ
มาสาย

รวม ปฏบิ ตั ริ าชการโดยไม่ขาด ไม่ลา และไมม่ าสาย
รวมท้ังสนิ้ จำนวน................ครงั้ จำนวน................วัน

97

เกยี รติบัตรผลงานโรงเรยี นทคี่ รูมสี ่วนร่วมในการพฒั นาให้ประสบผลสำเร็จ

98

99