รายงานการพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนโดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning เรื่อง วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

๒๕๐ ชุดการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู (สำหรับครผู ูสอน) กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร) ภาคเรยี นที่ ๒ ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี 6 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )

๒๕๑ชุดการจัดกิจกรรมการเรยี นรู (สำหรบั ครูผสู อน) กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร) ภาคเรยี นท่ี ๒ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 6 (ฉบบั ปรับปรงุ )

๒๕๒ ชุดการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู (สำหรับครผู ูสอน) กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร) ภาคเรยี นที่ ๒ ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี 6 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )

๒๕๓ชุดการจัดกิจกรรมการเรยี นรู (สำหรบั ครผู สู อน) กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร) ภาคเรยี นที่ ๒ ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 6 (ฉบบั ปรบั ปรุง)

สวติ ชมที ำหนา ที่ควบคุมใหวงจรไฟฟาเปนวงจรปด หรอื วงจรเปด การตอ
สวิตซทำไดโดยตอ สวติ ซแ ทรกในวงจรไฟฟา
การเขียนแผนภาพวงจรไฟฟามีประโยชนในการสอ่ื สารการตอ อุปกรณไ ฟฟา ตาง ๆ
ใหเ ขาใจตรงกัน ดวยการใชสญั ลักษณแทนการวาดภาพ

การเขียนแผนภาพวงจรไฟฟาเปน การใชสญั ลักษณแ ทนการวาดรปู อปุ กรณ
ไฟฟาตาง ๆ ในวงจรไฟฟา เพือ่ ใหส่ือสารหรืออธบิ ายการตอ วงจรไฟฟาใหเขาใจ
ตรงกนั

๒๕๔ ชุดการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู (สำหรับครผู ูสอน) กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร) ภาคเรยี นที่ ๒ ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี 6 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )

๒๕๕ชุดการจัดกิจกรรมการเรยี นรู (สำหรบั ครูผสู อน) กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร) ภาคเรยี นท่ี ๒ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 6 (ฉบบั ปรับปรงุ )

๒๕๖ ชุดการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู (สำหรับครผู ูสอน) กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร) ภาคเรยี นที่ ๒ ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี 6 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )

ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นร้แู บบ Active learning

ออกแบบห้องเรยี นออนไลนด์ ้วย google classroom

ออกแบบห้องเรยี นออนไลนด์ ้วย google classroom