รายงานผลการปฏิบัติงานเพื่อเลื่อนเงินเดือน 1/2565 ครูชนัญา

ก

1

ก

คำนำ

เอกสารนี้เป็นการรายงานการประเมินตนเองด้านการสอนและการพัฒนาผู้เรียนของครูผูส้ อน ซึ่งจัดทำ
ขึ้นเพื่อประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครูผู้สอนและเพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อน
เงินเดอื น ครงั้ ที่ ๑ (๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ ถงึ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕) ซ่งึ ได้สรุปกจิ กรรมที่ได้ปฏิบัติพอสังเขปและแสดง
ให้เห็นถึงผลที่เกิดในด้านต่าง ๆ ทั้งต่อตนเอง นักเรียน โรงเรียนและชุมชน นอกจากนี้ ยังได้นำเสนอภาพ
กิจกรรมเพือ่ ใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู อ้างอิงในการเขยี นรายงานผลการปฏบิ ัตงิ านครั้งน้ดี ้วย

ผู้จัดทำขอขอบพระคุณบุคลากรในโรงเรียนทุกท่านที่ได้ให้ข้อมูลในการอ้างอิงเอกสารจนสำเร็จได้ดว้ ยดี
และหวังอย่างยิ่งว่ารายงานเล่มนี้จะใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในการประเมินผลการปฏิบัติงานของผู้จัดทำได้อีกระดับ
หนึ่ง ทั้งนี้การจัดทำรายงานดังกล่าวสามารถนำไปพัฒนางานอันจะเป็นประโยชน์ต่อตนเอง สถานศึกษาและ
ส่วนรวม อีกท้งั นำผลการประเมินมาพัฒนางานในปตี อ่ ไป

นางสาวชนนั ญา แกว้ สะเทอื น
ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย

ก

ข

สารบญั

เรื่อง หน้า

คำนำ ก

สารบัญ ข

ข้อมูลของผูร้ ับการประเมนิ 1

ขอ้ มลู เบื้องต้น 1

องคป์ ระกอบท่ี 1 การประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลการปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1

2. ดา้ นการส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ 5

3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ 6

องค์ประกอบที่ 2 การประเมนิ การมีสว่ นร่วมในการพัฒนาการศึกษาภาคผนวก 16

ความสำเร็จของงานท่ไี ด้รับ มอบหมายจากผบู้ งั คบั บญั ชา

องค์ประกอบที่ 3 การประเมินการปฏบิ ตั ติ นในการรักษาวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม 19

และจรรยาบรรณวิชาชพี

ข

1

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
สายงานการสอน คร้งั ท่ี ๑ (๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ – ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕)

ตำแหนง่ ครูผูช้ ่วย

๑. ข้อมูลผู้ขอรบั การประเมิน

ช่ือ นางสาวชนนั ญา นามสกุล แกว้ สะเทือน ใ

สญั ญาติ ไทย เชอื้ ชาติ ไทย ศาสนา พุทธ .

วันเดอื นปเี กดิ ๕ เมษายน ๒๕๔๑ อายุ ๒๓ ปี -

คุณวฒุ กิ ารศกึ ษา ครุศาสตร (ค.บ.) (สังคมศึกษา) /

ภูมลิ ำเนา เลขท่ี ๘๐ หมทู่ ่ี ๔ ตำบล ปะโค อำเภอ กุมภวาปี ใ

จงั หวัด อุดรธานี รหสั ไปรษณยี ์ ๔๑๓๔๐ ฃ

เร่ิมรบั ราชการครูตำแหน่งครผู ชู้ ่วย เมอื่ วนั ท่ี ๒๕ ตลุ าคม พ.ศ.๒๕๖๔ ง

รับเงนิ เดอื น อันดบั ครูผูช้ ว่ ย ข้นั ๑๕,๘๐๐ บาท ล

สถานศึกษา โรงเรียนบ้านทา่ ยม สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๒ [

หมู่ ๕ ตำบลแสงสวา่ ง อำเภอหนองแสง จงั หวัดอุดรธานี ว

๒. ประวตั ิการศกึ ษา
๒.๑ ระดับประถมศกึ ษา
(ป.๑-ป.๖) โรงเรยี นบ้านบ่งุ หมากลาน สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๒
๒.๒ ระดบั มธั ยมศึกษา
(ม.๑-ม.๖) โรงเรียนกุมภวาปี สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๒๐

๒.๓ ระดับปริญญาตรี

ครุศาสตรบัณฑิต (ค.บ.) คณะครศุ าสตร สาขาสังคมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม

๓. ประวตั กิ ารรบั ราชการ

 รับราชการ ตำแหน่งครูผู้ชว่ ย (เม่อื วนั ท่ี ๒๕ ตลุ าคม พ.ศ.๒๕๖๔- ปัจจบุ นั )

ขอ้ มูลเบอื้ งตน้
1. ขอ้ มูลทว่ั ไป

ชื่อสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นท่ายม ต้ังอย่หู มูท่ ี่ 5 บา้ นท่ายม ตำบลแสงสวา่ ง
อำเภอหนองแสง จังหวัดอุดรธานี รหัสไปรษณีย์ 41340 โทรศพั ท์ 085-003-3559

1

2

สังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
เขตพื้นทีก่ ารศึกษา สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2
เปิดสอนตั้งแตร่ ะดับ ช้นั อนุบาล ถึงระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น
จัดตั้งขนึ้ เมอ่ื วันท่ี 16 พฤษภาคม 2500 เดิมเป็นโรงเรียนบา้ นทา่ ยม ตัง้ อยหู่ มู่ท่ี 24
ตำบลพันดอน อำเภอกมุ ภวาปี จังหวัดอดุ รธานี ในขณะน้นั ไดม้ ีนายพิศาล วจั นสนุ ทร ศึกษาธกิ ารอำเภอ
กมุ ภวาปี เป็นประธานทำพิธีเปดิ โรงเรียน โดยใช้ศาลากลางบา้ นเปน็ ทีเ่ รียนหนงั สือเรมิ่ แรกมนี ักเรียน 135 คน
วันท่ี 20 พฤษภาคม 2500 ได้ยา้ ยมาทำการสอนท่ีอาคารชัว่ คราว ซ่ึงเป็นทีต่ ั้งของโรงเรียนในปัจจบุ ัน
ชื่อ-สกุลผบู้ รหิ าร นายพชิ ติ ทองคำ ในตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทา่ ยม วฒุ ิ
การศกึ ษาสงู สุด ปรญิ ญาโท (การบริหารการศึกษา)
ท่ีดนิ ของโรงเรียน ทดี่ ิน 1 แปลง กว้าง 4 เส้น ยาว 5 เสน้ เปน็ เนอ้ื ท่ที ง้ั หมด 20 ไร่
อาคารเรยี นและอาคารประกอบ
อาคารเรียน อาคารเรียนมี 2 หลัง
หลังที่ 1 แบบ ป.1 พิเศษ ขนาดกว้าง 10 เมตร ยาว 40 เมตรขนาด 5 ห้องเรียน ชาวบ้านไดย้ ก
ร่างวางโครงในปี พ.ศ. 2506 และดำเนินการต่อเติมจนแล้วเสร็จในปี พ.ศ. 2512 ทางราชการได้สมทบเงิน
60,000 บาท ปัจจุบันได้รับอนุญาตให้รื้อถอนไปจัดทำหอประชุมที่ สปอ.หนองแสง และห้องสมุดโรงเรียนบ้าน
ทบั ไฮ และปรบั ปรงุ โรงเรยี นบา้ นทา่ ยม
หลังที่ 2 แบบ ป.1 ขนาดกว้าง 8.50 เมตร ยาว 27 เมตร ขนาด 3 ห้อง ทางราชการ
ได้จัดสรรงบประมาณในการก่อสรา้ งในปี พ.ศ. 2523 ปจั จบุ นั ไดถ้ ูกไฟไหมเ้ น่ืองจากไฟฟ้าลัดวงจร ในวันที่ 1
มกราคม พ.ศ. 2540
หลงั ที่ 3 อาคารเรียนแบบ สปช. 105/29 กวา้ ง 9 เมตร ยาว 36 เมตร ได้รับเงนิ จัดสรร
งบประมาณในการก่อสร้าง มี 4 หอ้ งเรียน ปัจจบุ ันได้รับงบประมาณ ตอ่ เตมิ ดา้ นล่างอีก 4 ห้องเรียน
บ้านพักครู เดิมมี 2 หลงั แบบองค์กรบรหิ ารสว่ นจงั หวดั หลงั ที่ 1 สรา้ งในปี พ.ศ. 2509
หลงั ท่ี 2 สร้างในปี พ.ศ. 2514 แต่ปจั จบุ ันได้รือ้ ถอนแล้วเน่ืองจากมีสภาพชำรดุ ทรุดโทรม
โรงฝกึ งาน 1 สรา้ งในปี พ.ศ. 2520 ในปี 2528 ชาวบา้ นพร้อมด้วยคณะครูได้ยา้ ยมาสร้าง
ทีใ่ หม่
ห้องน้ำห้องส้วม ส้วมหลังท่ี 1 แบบองค์การบรหิ ารสว่ นจงั หวัด จำนวน 5 ท่ี ก่อสร้างเมอ่ื
ปี พ.ศ. 2520 หลงั ท่ี 2 แบบ สปช. 105/29 จำนวน 4 ที่ สร้างในปี พ.ศ. 2533 หลังท่ี 3 ก่อสรา้ งเม่ือปี
พ.ศ. 2562 จำนวน 4 ที่
การเปลีย่ นแปลง ไดเ้ ปล่ยี นแปลงตำแหน่งผบู้ ริหารจากครใู หญเ่ ปน็ อาจารย์ใหญ่ เม่ือวันที่
1 ตลุ าคม พ.ศ. 2527 และสำนักงาน ก.ค. ไดอ้ นุมัติตำแหนง่ ผบู้ ริหารโรงเรียนเปน็ อาจารยใ์ หญร่ ะดบั 7
ตงั้ แตว่ นั ท่ี 1 มกราคม 2534 ได้รับงบประมาณก่อสร้าง อาคารเรยี นแบบ สปช. 105/29 จำนวน 2 ช้นั
จำนวน 8 หอ้ งเรยี น

2. ขอ้ มูลเขตพนื้ ที่บรกิ าร
- บ้านทา่ สี หมู่ท่ี 3
- บา้ นท่ายม หมู่ท่ี 5
- บา้ นท่ายม หมทู่ ่ี 8

2

3

3. ข้อมูลอาคารเรยี นอาคารประกอบ

ประเภทอาคาร จำนวนหลงั จำนวนห้อง

อาคารเรียนถาวร 2 16
โรงฝึกงาน 1 1
อาคารอเนกประสงค์ 1 -
โรงอาหาร 1 -
ส้วม 3 12
โรงเรอื นเลย้ี งไก่ไข่ 1 -
โรงเกบ็ รถ 1 5
เรอื นพยาบาล 1 2

4. ขอ้ มูลดา้ นการศกึ ษา
โรงเรยี นบา้ นทา่ ยม เป็นโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา จัดการศกึ ษาตงั้ แต่ระดับชน้ั อนบุ าล 1 –

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 (ข้อมลู ณ วันท่ี ๑0 พฤศจกิ ายน 2564) ดังน้ี

ระดบั ชั้น เพศ จำนวน
ชาย หญงิ รวม ห้องเรียน

ชัน้ อนบุ าลปีท่ี 1 ๙ ๘ 1๗ 1

ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ๖ ๖ ๑๒ 1

ชนั้ อนุบาลปที ี่ 3 ๓ ๓๖ 1

รวม 1๘ 1๗ 25 3

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 4 4 8 1

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 2 3 5 1

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 5 4 9 1

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 3 9 12 1

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 10 3 13 1

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 6 5 11 1

รวม 30 28 58 6

ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 4 6 10 1

ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 2 5 4 9 1

ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 5 9 14 1

รวม 15 18 33 3

รวมทั้งสนิ้ 63 63 126 12

3

4

5. ขอ้ มูลข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา

ประเภทบคุ ลากร เพศ ระดบั การศกึ ษาสงู สดุ อายุเฉลี่ย ประสบการณ์
การสอนเฉล่ยี
ผู้อำนวยการ ชาย หญิง ต่ำกว่า ป.ตรี ป. ตรี ป. โท สงู กวา่ ป.โท 59
(รักษาการ) 1- - -1 - -
ครูผ้ชู ว่ ย -
ครู ค.ศ.1 -๒ - 2- - - -
ครู ค.ศ.2 -1 - 1- - 32 -
ครู ค.ศ.3 -1 - -1 - 46 7
ลกู จ้างประจำ 43 - -7 - - 20
ลูกจ้างชวั่ คราว -- 28 -
พนักงานราชการ -4 - -- - - 3
-- -
รวม ๕ ๑๑ - 31 - 51
-
1๖ - -- -

๒ ๓ 11 -

6. ทำเนียบครโู รงเรยี นบ้านทา่ ยม ตำแหนง่ วทิ ยฐานะ วุฒิ วชิ าเอก

ที่ ช่อื - สกลุ ผอ. ผอ.ชำนาญการพิเศษ ศษ.ม การบรหิ ารการศึกษา
ค.บ. พลศกึ ษา
1 นายพิชิต ทองคำ ครู ครูชำนาญการพเิ ศษ กศ.ม.
2 นายจำรสั วิวาจารย์ ศษ.ม. วิจยั การศกึ ษา
3 นายเชิดศกั ด์ิ ตัน้ ภมู ี ครู ครูชำนาญการพเิ ศษ ศษ.ม. การบรหิ ารการศึกษา
4 นายชัยนนั ท์ ภูวบดนิ ทร์ ศษ.ม. การบรหิ ารการศึกษา
5 นางสาวพรนภิ า ทองลว้ น ครู ครชู ำนาญการพิเศษ ค.บ. การบริหารการศึกษา
6 นางอรพิน วรรณพราหมณ์ กศ.ม
7 นายพีรพงษ์ ธนาวฒุ ิ โคตรนอ้ ย ครู ครชู ำนาญการพิเศษ ค.บ. ประถมศึกษา
8 นางสาวสุมารนิ ทร์ คำชารี ค.บ. ปฐมวัย
9 นางสาวอารยี า สาระขันธ์ ครู ครูชำนาญการพเิ ศษ ค.บ. ภาษาไทย
10 นางสาวชนนั ญา แกว้ สะเทือน ค.บ.
11 นางสาวภชู ิตา ภูชาดึก ครู ครูชำนาญการพิเศษ ค.บ. สงั คมศึกษา
12 นางสาวประภัสสร อนั ทะรกึ ค.ม. ภาษาองั กฤษ
13 นางสาวอทุ ุมพร หงษศ์ รีทอง ครู ครชู ำนาญการ ปวส. ภาษาไทย
14 นางสาวยรุ ฉตั ร เดชสมอดี ป.๖ ภาษาไทย
๑๕ นายสธุ รี ์ สวสั ดี ครู - วจิ ยั และประเมินผล
๑๖ นางบญุ เกดิ วงศิริ
ครผู ชู้ ว่ ย - -
-
ครผู ู้ชว่ ย -

ครูอตั ราจ้าง -

ครูอตั ราจ้าง -

เจา้ หน้าทธี่ รุ การ -

พนกั งานขับรถ -

แม่ครวั -

4

5

องคป์ ระกอบที่ ๑

การประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสิทธิผลการปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตำแหนง่
ดา้ นท่ี ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้

๑.๑ นำผลการวเิ คราะห์หลกั สตู ร มาจัดทำรายวชิ าและหน่วยการเรียนรู้
ข้าพเจ้าดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตร
สถานศึกษา สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ เพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา ออกแบบ
หน่วยการเรียนรู้โดยคลอบคลุมเนื้อหาของหลกั สูตรสังคมศึกษา โดยดำเนนิ การจัดทำหลกั สตู รรายวชิ า ตามภาระ
งานสอนท่ไี ดร้ บั มอบหมาย
ทั้งนี้ หลักสูตรรายวิชาหลักสูตรสังคมศึกษา ที่จัดทำขึ้นสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้อย่าง
เหมาะสม ตามบริบทของสถานศึกษา และช่วงวัยของผู้เรียน โดยมีการบันทึกผลการใช้หลักสูตรรายวิชาเพื่อนำ
ผลไปใชใ้ นการปรับปรุงหรือพัฒนาหลักสูตรในคร้งั ตอ่ ไป
ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรยี นได้เรียนรู้ตรงตามโครงสร้างหลักสูตรท่ีกำหนดอย่างมปี ระสิทธิภาพตาม
ข้อตกลงที่หวังให้เกิดขึ้นกับนักเรียน และนักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความรู้ตรงตามหลักสูตรที่กำหนดอย่างมี
ประสิทธิภาพ

๑.๒ ปฏิบตั กิ ารสอนโดยออกแบบการจดั การเรียนรู้
ขา้ พเจ้าไดป้ ฏิบตั กิ ารสอนโดยออกแบบการจดั การเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ใหผ้ ู้เรียนมคี วามรู้
ทกั ษะ คณุ ลักษณะประจำวชิ า คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะทส่ี ำคัญตามหลักสตู ร โดยดำเนนิ การ
จดั ทำและพัฒนาหนว่ ยการเรียนรทู้ ่สี อดคล้องกับคำอธบิ ายรายวชิ าธรรมชาติของสาระการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (Outcomes) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ บรรลุตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ ตลอดจนดำเนินการประเมินผลการใช้หน่วยการเรียนรู้และนักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความรู้ตรงตาม
หลักสตู รทก่ี ำหนดอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

5

6

๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ข้าพเจ้ามีการริเริ่ม คิดค้น พัฒนา ปรับเปลี่ยน นวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไข

ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีกระบวนการคิด
และคน้ พบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบนั ดาลใจเป็นแบบอย่างที่ดี และสามารถให้คำปรึกษากับผู้อื่นใน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ ๕ ขั้นตอน (๕
STEPs) และการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นวิธีการปฏิบัติและมีความหลากหลาย
สอดคลอ้ งกับสาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วัดและจุดประสงคก์ ารเรยี นรใู้ นแผนการจดั การเรียนรู้ มกี ารอำนวย
ความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน เรียนรู้และ
ทำงานรว่ มกนั โดยมีการปรับประยุกตใ์ หส้ อดคล้อง กบั ความแตกตา่ งของผูเ้ รียน

รูปแบบการจัดการเรียนรแู้ บบ ๕ ขน้ั ตอน (๕ STEPs)
ขน้ั ตอนท่ี ๑ การเรยี นรูต้ งั้ คำถาม หรอื ขัน้ ตงั้ คำถาม
เปน็ ทใ่ี หน้ ักเรยี นฝึกสงั เกตสถานการณ์ ปรากฏการณต์ ่างๆ จนเกิดความสงสัย จากน้นั ฝึกใหเ้ ด็กต้งั
คำถามสำคัญ รวมทั้งการคาดคะเนคำตอบ ด้วยการสบื ค้นความรูจ้ ากแหล่งตา่ งๆ และสรุปคำตอบชว่ั คราว
ขน้ั ตอนที่ ๒ การเรยี นรู้แสวงหาสารสนเทศ
เปน็ ขน้ั ตอนการออกแบบ/วางแผนเพ่ือรวบรวมขอ้ มลู สารสนเทศ จากแหล่งเรียนรู้ตา่ งๆ รวมทั้งการ
ทดลองเปน็ ขน้ั ท่เี ด็กใชห้ ลักการนิรภยั (Deduction reasoning) เพื่อการออกแบบข้อมลู
ขน้ั ตอนที่ ๓ การเรยี นรูเ้ พ่อื สร้างองค์ความรู้
เปน็ ข้นั ตอนที่เดก็ มีการคิดวเิ คราะห์ข้อมลู เชงิ ปริมาณและเชิงคณุ ภาพ การสือ่ ความหมายขอ้ มูลด้วยแบบตา่ งๆ
หรอื ด้วยผังกราฟิก การแปรผล จนถึงการสรปุ ผล หรอื การสรา้ งคำอธิบาย เป็นการสรา้ งองค์ความรู้
ขั้นตอนที่ ๔ การเรียนรู้เพอ่ื การส่อื สาร
คือ ขนั้ นำเสนอความรูด้ ว้ ยการมใชภ้ าษาทถี่ ูกต้อง ชดั เจน และเปน็ ท่ีเขา้ ใจ อาจเปน็ การนำเสนอภาษา
และนำเสนอด้วยวาจา
ขน้ั ตอนที่ ๕ การเรยี นรเู้ พ่ือตอบแทนสังคม
เป็นขั้นตอนการฝึกเด็กให้นำความรู้ที่เข้าใจ นำการเรียนรู้ไปใช้ประโยชน์เพื่อส่วนรวม หรือเห็นต่อ
ประโยชน์ส่วนรวมด้วยการทำงานเปน็ กลุ่ม ร่วมสร้างผลงานที่ได้จากการแก้ปัญหาสงั คมอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งอาจ
เป็นความรู้ แนวทางสิ่งประดิษฐ์ ซึ่งอาจเป็นนวัตกรรม ด้วยตวามรับผิดชอบต่อสังคม อันเป็นการแสดงออกของ
การเก้ือกลู และแบ่งปนั ใหส้ งั คมมสี ันตอิ ย่างยั่งยนื

6

7

การจดั การเรยี นร้แู บบเชิงรุก (Active Learning)
Active Learning จึงเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา
(Constructivism) ท่ีเน้นกระบวนการเรียนรูม้ ากกว่าเน้ือหาวิชา เพอ่ื ช่วยใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือ
สร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้
แนะนำ กระตนุ้ หรอื อำนวยความสะดวก ใหผ้ ้เู รียนเกดิ การเรยี นรู้ข้ึน โดยกระบวนการคดิ ขนั้ สูง กล่าวคือ ผเู้ รยี น
มีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไป
อยา่ งมคี วามหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
ลกั ษณะของการจัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning เป็นดงั นี้
๑. เปน็ การเรียนการสอนท่ีพัฒนาศกั ยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปัญหา และการนำความรู้ไป
ประยกุ ต์ใช้
๒. เปน็ การเรียนการสอนท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รียนมีสว่ นรว่ มในกระบวนการเรยี นรสู้ งู สดุ
๓. ผ้เู รียนสร้างองคค์ วามร้แู ละจัดกระบวนการเรียนรดู้ ้วยตนเอง
๔. ผเู้ รยี นมีสว่ นรว่ มในการเรยี นการสอนทั้งในดา้ นการสร้างองค์ความรู้ การสร้างปฏิสัมพนั ธร์ ว่ มกนั
รว่ มมือกนั มากกว่าการแขง่ ขนั
๕. ผ้เู รียนเรียนรู้ความรบั ผิดชอบร่วมกัน การมวี นิ ัยในการทำงาน และการแบ่งหน้าทคี่ วามรับผิดชอบ
๖. เป็นกระบวนการสรา้ งสถานการณใ์ ห้ผู้เรียนอา่ น พูด ฟัง คิดอย่างลุ่มลึก ผู้เรียนจะเป็นผจู้ ดั ระบบ
การเรียนรู้ด้วยตนเอง
๗. เป็นกิจกรรมการเรยี นการสอนที่เน้นทักษะการคิดข้นั สูง
๘. เป็นกจิ กรรมที่เปิดโอกาสใหผ้ เู้ รียนบูรณาการข้อมูลขา่ วสาร หรอื สารสนเทศ และหลักการความคิด
รวบยอด
๙. ผู้สอนจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจดั การเรยี นรู้ เพอื่ ใหผ้ ้เู รียนเปน็ ผู้ปฏบิ ตั ิดว้ ยตนเอง
๑๐. ความรู้เกดิ จากประสบการณ์ การสรา้ งองค์ความรู้ และการสรุปทบทวนของผเู้ รียน
ผลลัพธ์ (Outcomes) จัดการเรียนการสอนแบบ Active learning ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตาม
ศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน และมีการประยุกต์ให้ตรงตามความสามารถของผู้เรียน มีกระบวนการคิด
และค้นพบองค์ความรู้ดว้ ยตนเองการประเมินผลการใชห้ น่วยการเรยี นรู้และนักเรียนร้อยละ ๗๐ ตามโครงสร้าง
หลกั สูตรท่กี ำหนด

๑.๔ เลอื กและใช้ส่ือ เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้
ข้าพเจ้าเลือกและใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมี
ทักษะการคิด และได้ดำเนินการสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอนโดยใช้โปรแกรมสร้างงานนำเสนอข้อมูล

7

8

(Microsoft PowerPoint) บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) และ ใช้สื่อการเรียนรู้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-
Book) เพื่อใช้ประกอบการอธิบายเนื้อหาในการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ได้ดำเนินการพัฒนานวัตกรรม
ประกอบการจัดการเรยี นการสอนในรปู แบบเอกสารประกอบการเรียน

ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนได้รับการพัฒนาโดยใช้โปรแกรมสร้างงานนำเสนอข้อมูล (Microsoft
PowerPoint) บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน (CAI) ในการเรยี นการสอนจากส่ือการสอนและใบงานในหน่วยการ
เรียนรนู้ น้ั ๆ นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๐ เกิดทักษะการเรียนรทู้ ักษะการคดิ ทกั ษะการทำงาน ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะ
การเชื่อมโยง และทักษะการสื่อสาร ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ส่งผลให้นักเรียนมีความเข้าใจและมีสมรรถนะตาม
ตวั ชว้ี ัดตรงตามหลกั สูตร

๑.๕ วัดและประเมินผลการเรยี นรู้
ขา้ พเจ้าดำเนินการสรา้ งและพฒั นาเครอื่ งมือเพือ่ ใช้ในการวดั และประเมินผลการเรียนรู้อย่างหลากหลาย
และครอบคลุมทั้งด้านพุทธิพิสัยหรือด้านความรู้ (K) , ด้านทักษะพิสัยหรือด้านทักษะ (P) และด้านเจตพิสัยหรือ
ด้านเจตคติ (A) โดยใชแ้ บบทดสอบก่อนเรียน , แบบทดสอบหลังเรยี น , แบบประเมินผลการปฏบิ ตั ิกิจกรรม และ
แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สอดคลอ้ งกับสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั หรือผลการเรียนรู้ และ
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดำเนนิ การวดั ปละประเมนิ ผลการเรียนร้ตู ามสภาพจริง เพื่อปรบั ปรุง พัฒนา ตดั สินผลการ
เรียนรู้ ความก้าวหน้าและพัฒนาการของผเู้ รยี นที่สะท้อนระดับคุณภาพของผู้เรียน
ผลลพั ธ์ (Outcomes) นักเรยี นไดร้ บั การวัดประเมนิ ผลโดยใช้เคร่ืองมือและแบบประเมินตามตัวช้ีวัดท่ี
หลักสูตรกำหนดอย่างมีประสิทธิภาพและน่าเชื่อถือ จัดเก็บข้อมูลเป็นระบบ นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธ์ิ
ผ่านตามเกณฑท์ ีส่ ถานศกึ ษากำหนดไว้เพื่อใหต้ รงตามวัตถปุ ระสงค์ของการประเมนิ ผลการเรียนรู้
๑.๖ จัดบรรยากาศทส่ี ่งเสรมิ และพัฒนาผู้เรียน
ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมและเอื้อต่อการเรียนรู้ กระตุ้น
ความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษา อบรมบ่มนิสัย ตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด จากการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอน ทักษะชวี ติ จากการใหผ้ ้เู รียนไดล้ งมือคดิ ดำเนินกจิ กรรม และแกป้ ัญหาท่ีเกิดข้ึน ทกั ษะการทำงาน

8

9
จากการปฏิบัติกิจกรรมท่ีมอบหมายท้ังลักษณะงานเดี่ยวและกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อส่งเสริมให้ผูเ้ รยี น
เกดิ ทักษะและกระบวนการคิด ในการเรยี นรอู้ ย่างสูงสุด

ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนมีการทำกิจกรรม
กลมุ่ ทำใหเ้ กิดทกั ษะในการทำงาน และไดช้ ว่ ยเหลือทำความสะอาด หอ้ งเรยี นของตนเองและผลงานต่างๆร่วมกัน
นกั เรียนร้อยละ ๘๐ มีความสนใจ และกระตือรือรน้ ในการร่วมทำกิจกรรมส่งผลให้นักเรยี นมีความสามัคคีในการ
เรยี นรูส้ ่งผลตอ่ ทักษะดา้ นต่างๆ ของผเู้ รียน

๑.๗ อบรมบม่ นิสัยใหผ้ เู้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม
ข้าพเจ้าปลูกฝังคา่ นิยม และคุณลักษณะท่ีดี เหมาะสมกับผเู้ รยี นให้เกิดขึ้นอยา่ งต่อเน่ือง เพ่ือให้ผู้เรียนมี
ค่านยิ มทดี่ ีงาม และปลกู ฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมุข ตลอดจน การส่งเสริม
และเป็นแบบอย่างให้ผเู้ รียนเขา้ รว่ มกจิ กรรมเนื่องในวนั สำคัญต่างๆที่เกย่ี วข้องกับศาสนาที่ตนนบั ถือ สถาบัน
พระมหากษัตรยิ ์ ทัง้ ท่ีโรงเรียนและชมุ ชนจดั ขน้ึ ตลอดจนสรา้ งแรงบนั ดาลใจและสง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดความม่ันใจ
ในการพัฒนาตนเองเตม็ ตามศักยภาพ เพ่ือค้นหาความถนัดและความชอบของตน โดยคำนึงถึงความปลอดภัย
และความสขุ ของผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

ผลลพั ธ์ (Outcomes) นกั เรยี นมสี ว่ นร่วมในการทำกิจกรรมสง่ เสริมคุณลักษณะทด่ี ี และได้รับ
การอบรมมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ซึ่งเป็นการสร้างแรงบันดาลใจในการพัฒนาตนเองเต็มความสามารถ

9

10

นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ มคี วามสนใจ และกระตือรือร้นในการร่วมทำกจิ กรรมส่งผลให้นักเรยี นมีความสามัคคีในการ
เรยี นรูส้ ่งผลตอ่ ทกั ษะดา้ นตา่ งๆ ของผเู้ รียน

ดา้ นที่ ๒ ด้านการสง่ เสริมและสนับสนุนการจดั การเรียนรู้
๒.๑ จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผ้เู รียนและรายวิชา
ข้าพเจ้ามีการจดั ทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา ให้เปน็ ปจั จุบนั เพื่อใช้ในการส่งเสรมิ และ

สนบั สนนุ การเรยี นรู้และพฒั นาคณุ ภาพของผูเ้ รยี นให้เกิดประโยชนส์ ูงสุดในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน
ช้นั เรียน อาทเิ ชน่ ขอ้ มลู การวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นเป็นรายบุคคล ทะเบยี นแสดงผลการเรียน อื่นๆเป็นต้น

ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนมีข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการทั้งด้านสุขภาพ ด้านการเรียน
สามารถใช้ข้อมูลทม่ี ใี ห้ทันอย่างมีประสิทธภิ าพ และสามารถนำขอ้ มูลมาใช้ได้ทนั ทีนักเรียนร้อยละ ๙๐ มีขอ้ มูลใน
ระบบ สารสนเทศครบถ้วน ในทกุ ดา้ นเป็นระบบและรายบุคคล

๒.๒ ดำเนนิ การตามระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน
ขา้ พเจ้าดำเนินการดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยรวบรวมข้อมูลจากแบบบันทึกข้อมูลผู้เรียน
รายบุคคล วิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลของผู้เรียน เพื่อแบ่งกลุ่มของผู้เรียน ประกอบด้วย กลุ่มไว้ใจ เป็นกลุ่มท่ี
สง่ เสรมิ , กลมุ่ ห่วงใย และกลุม่ ใกลช้ ดิ คอื ผเู้ รยี นทีต่ อ้ งกำกับ ดแู ลพฤติกรรมอย่างใกล้ชดิ ตลอดจนออกเยี่ยมบ้าน
นักเรียน โดยเริ่มจากกลุ่มใกล้ชิด กลุ่มห่วงใย และกลุ่มไว้ใจ เพื่อจัดทำและใช้สารสนเทศของผู้เรียนรายบุคคล
จัดทำโครงการและกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธิการที่หลากหลาย เพื่อเสริม ป้องกัน และแก้ปัญหาของผู้เรียน
รายบุคคล

ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีข้อมูลพื้นฐานเป็นรายบุคคล
และช่วยเหลือในเรื่องต่างๆ ให้คำปรึกษา นักเรียนร้อยละ ๘๐ ได้รับการดูแลเอาใจใส่ตรงตามความต้องการ
รายบคุ คลและมคี วามสมั พนั ธ์อนั ดีระหว่างครแู ละนกั เรยี น

๒.๓ ปฏิบัตงิ านวชิ าการและงานอน่ื ๆ ของสถานศึกษา
ขา้ พเจ้าได้ มกี ารวิเคราะหห์ ลักสตู รตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ โดย
วิเคราะห์ตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ ทั้งนี้เพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ อีกทั้งยังเป็นหัวหน้างานอนามัย ตลอดจนงานระบบประชาสัมพันธ์ และงานอ่ืนๆ ที่ผู้บังคับบัญชา
มอบหมาย

10

11
ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนได้เรียนรู้ในกิจกรรมที่หลากหลายตามโครงการและกิจกรรมที่ทาง
โรงเรียนได้กำหนดขึ้นตลอดปีการศึกษา นักเรียนร้อยละ ๙๐ ได้รับการพัฒนา และได้รับความรู้ทางวิชาการท่ี
โรงเรียนจดั กิจกรรมข้นึ

๒.๔ ประสานความรว่ มมือกับผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ยและหรอื สถานประกอบการ
ข้าพเจา้ ใช้หลักกลั ยาณมิตร และมีมนุษยสัมพนั ธ์ทีด่ ี สามารถทำงานรว่ มกับผู้อื่นได้ทุกกลุ่ม ทุกเพศ และ

ทุกวัย จึงได้รับการยอมรับจากผู้บริหารโรงเรียน ผู้ร่วมงาน เด็ก ผู้ปกครองและประชาชนทั่วไป อีกทั้งมีความ
เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีบุคลิกภาพที่ดี มีความสามารถประสานงาน มีเหตุผลสามารถแก้ปัญหาต่างๆ ได้ มีเทคนิคการ
พูด ชักชวน เสนอแนะ ให้กำลังใจ ทำงานร่วมกับผู้อื่นโดยสามารถวางตัวในการเป็นผู้นำ ผู้ตาม และเป็นผู้ให้
ผู้รับ ที่ดี มีหลักในการทำงาน มีความบริสทุ ธิ์ยุติธรรมและทำงานอย่างโปร่งใส ปราศจากอคติ ยึดประโยชน์ของ
เด็ก และส่วนรวมเป็นที่ตั้ง จึงประสบความสำเร็จในการทำงานเป็นทีมได้รับการยอมรับจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
เป็นแบบอยา่ งท่ีดตี อ่ ผูป้ กครอง และนกั เรยี น

ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง หน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง และมี
ข้อมูลในระบบสารสนเทศของโรงเรยี น นักเรยี นรอ้ ยละ ๘๐ ได้รบั การดแู ลจัดสรรหาทุนการศกึ ษาทำใหน้ ักเรียนมี
คณุ ภาพชีวติ ท่ขี ึน้ และการเรียนของนักเรียนมผี ลสัมฤทธ์ิทสี่ ูงข้ึน

11

12
ด้านท่ี ๓ ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชพี

๓.๑ พัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบและต่อเนื่อง
ข้าพเจ้ามีการพัฒนา ตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพือ่ การส่ือสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัล เพื่อการศึกษา
สมรรถนะวชิ าชพี ครแู ละความรอบรู้ในเนอื้ หาวิชาและวิธีการสอน
ข้าพเจ้าดำเนินการประเมินความรู้ ความสามารถ และทักษะในด้านต่างๆ ของตนเอง เพื่อนำข้อมูลมา
วิเคราะห์และจัดทำแผนพัฒนาตนเองที่สอดคล้องกับความรู้ ความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะของตนเอง
ตลอดจนประเมินสภาพปัญหาหรือความต้องการที่จำเป็นต่อการปฏิบัติงานในสถานศึกษา ทั้งนี้แผนการพัฒนา
ตนเอง (ID PLAN) ที่จัดทำขึ้นมีความสอดคล้องกับแผนกลยุทธ์ของสถานศึกษาและได้รับความเห็นชอบจากผู้
บงั คบั ตามสายงาน
เข้ารับการพัฒนาตนเองตามแผนพัฒนาตนเอง (ID PLAN) ที่จัดทำขึ้น ตลอดจนนำความรู้ ทักษะ และ
ประสบการณ์ตรงที่ได้รับจากการเข้ารับการพัฒนาตนเองในกิจกรรม / โครงการต่างๆ มาประยุกตใช้ในการ
ปฏิบัติงานทง้ั ดา้ นภาระงานสอน และงานอื่นๆทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนได้มีกิจกรรมที่หลากหลายเหมาะสมตามความแตกต่างระหว่างบุคคล
ความรู้ความสามารถ ทักษะ และการใช้เทคโนโลยีดิจิทลั ทำให้นักเรียนมีประสิทธภิ าพผลสัมฤทธ์ิทีด่ ีขึ้นนกั เรียน
ร้อยละ ๑๐๐ ไดร้ ับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลายและเหมาะสมกบั เนอ้ื หา

12

13

๓.๒ มสี ่วนร่วมในการแลกเปลยี่ นเรยี นร้ทู างวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจดั การเรียนรู้

ข้าพเจ้ามีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนร่วมวิชาชีพทั้งภายในและนอกสถานศึกษา ทั้งในรูปแบบ
เครือขา่ ยทางวิชาการ หรือชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ ผ่านทางสอื่ สงั คมออนไลน์ เชน่ แอพพลิเคช่ันไลน์ (Line)
หรือ เฟสบคุ๊ (Facebook) เปน็ ต้น

เข้าร่วมกลุ่ม/เครือข่ายทางวิชาชีพหรือกลุ่มพัฒนาวิชาชีพ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ในการ
ปฏบิ ตั ิงานท้ังด้านภาระงานสอน ภาระงานอ่ืนๆ ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

ผลลัพธ์ (Outcomes) นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างเหมาะสม และเน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล
ทำนักเรียนมีผลการเรียนที่ดีข้ึนรวมถึงได้รับการพัฒนาจากสื่อนวตั กรรมการเรียนการสอนที่ครูได้พัฒนาเช่น สื่อ
สงั คมออนไลน์ เพจเฟสบคุ๊ และนำมาใช้จดั กิจกรรมการเรียนรู้ ให้มีประสทิ ธิภาพมากยิ่งข้ึน

๓.๓ นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ทไ่ี ดจ้ ากการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี มาใช้

ข้าพเจ้าได้นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้ ให้เกิดประโยชน์สูงสดุ
แก่ผู้เรียน และเพื่อเป็นการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนือ่ ง อีกทั้งยังได้ศกึ ษาความรูเ้ พิ่มเติม เพื่อให้ทันต่อเทคโนโลยี
ในปัจจุบนั ตลอดจน เพือ่ เพ่มิ พูนทกั ษะความสามารถด้านการใช้ภาษาไทยและภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร

ตาราง แสดงการพัฒนาตนเองในรอบ 6 เดอื น (ปีการศกึ ษา 2564 - 2565)

ปี พ.ศ. หัวเร่อื ง / หัวข้อ หน่วยพฒั นา การนำผลไปใช้ หลักฐาน / เอกสารประกอบ

13 ต.ค. ร่วมกิจกรรมลูกเสือจติ กลุ่มลกู เสอื ได้แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น
64 อาสา และกจิ กรรม โรงเรียนทุ่งกลุ า ระหวา่ งสมาชิกเพือ่ นครู
แลกเปลยี่ นการเรยี นรู้ พิทยาคม เก่ียวกบั ปัญหาทเ่ี กดิ ข้นึ ในการ
ดา้ นลูกเสือ จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ้าน
ลูกเสือและการจัดกิจกรรม
อย่างสรา้ งสรรค์

9 พ.ย. ไดเ้ ข้ารว่ มกิจกรรม คณะครศุ าสตร์ ไดท้ ราบแนวทางการจดั การ

64 วิชาการ การประชมุ เทคโนโลยพี ระ เรียนการสอนทางไกล ใน

เสวนา รับฟังความ จอมเกล้าคณุ สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด

คิดเหน็ ภายใต้หวั ข้อ ทหารลาดกระบงั ของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา

“กระบวนทศั ฯใหมใ่ น 2019 (COVID - 19) และ

การปรับแนวคดิ ทางการ ติดตามการเรียนทางไกลของ

ศึกษาในยุคโควิด 19” นักเรียนในทกุ สัปดาห์

13

14

ปี พ.ศ. หวั เรอื่ ง / หัวขอ้ หนว่ ยพฒั นา การนำผลไปใช้ หลกั ฐาน / เอกสารประกอบ

8-9 ผา่ นการอบรมการจัดทำ สำนักงานเขต ไดเ้ รียนรู้ขัน้ ตอนและ
พ.ย.64 เวบ็ ไซต์ของสถานศกึ ษา พ้นื ทก่ี าร ระยะเวลาในการท่จี ะไดร้ บั
การประเมินเวบ็ ไซต์ของ
เพ่อื รบั การประเมนิ ประถมศึกษา สถานศกึ ษา เพอ่ื รบั การ
คณุ ธรรมและความ อุดรธานีเขต 2 ประเมนิ คุณธรรมและความ
โปรง่ ใสของสถานศกึ ษา โปร่งใสของสถานศึกษา

16 ได้ผา่ นการอบรม สำนกั งานเขต ได้รบั ความรูใ้ นการจดั ทำ
มี.ค.65 ออนไลนผ์ ่านเครอื ข่าย พ้นื ที่การศกึ ษา หลกั สตู รสำหรับครู project
ประถมศกึ ษา based based Learningเพ่อื
อนิ เทอรเ์ นต็ หลกั สตู ร เพชรบรู ณ์ เขต 3 ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน
สำหรับครู project
based based
Learning

16 ไดผ้ า่ นการอบรมผ่าน สำนกั งานเขต ไดร้ ับความรูใ้ นการจดั ทำ
ม.ี ค.65 อินเทอรเ์ น็ตสำหรับครู พ้ืนที่การศึกษา หลกั สตู รสำหรบั ครู PLC
ประถมศกึ ษา Professional Learning
PLC Professional เพชรบูรณ์ เขต 3 community มาใช้ในการ
Learning based ปรบั ปรงุ รปู แบบในกิจกรรม
community สำหรบั PLC
ครู

6 ผ่านการอบรมเครือข่าย สำนักงานเขต นำความรใู้ นการอบรม
มี.ค.65 หลกั สตู รสำหรบั ครู พนื้ ท่ีการศกึ ษา เครือข่ายหลกั สตู รสำหรับครู
ประถมศึกษา คณุ ธรรมจรยิ ธรรมสาํ หรับครู
คุณธรรมจรยิ ธรรม เพชรบรู ณ์ เขต 3 เพอ่ื นำไปใช้ในการปฎบิ ัตติ น
สําหรบั ครู โครงการ
บรหิ ารวชิ าการด้าน
เทคโนโลยสี ารสนเทศ

14

15

ปี พ.ศ. หัวเร่อื ง / หวั ข้อ หนว่ ยพัฒนา การนำผลไปใช้ หลักฐาน / เอกสารประกอบ

6 ผ่านการอบรมออนไลน์ สำนักงานเขต ไดแ้ ลกเปลยี่ นความรู้
ม.ี ค.65 ผ่านเครอื ข่าย พื้นที่การศกึ ษา ภาษาอังกฤษขนั้ พืน้ ฐาน
ประถมศึกษา สำหรับ English for for
อินเตอร์เนต็ ตัดสูท เพชรบูรณ์ เขต 3 teacher เพื่อใช้ในการสอน
สำหรับครูภาษาองั กฤษ
ขน้ั พ้นื ฐานสำหรบั
English for for
teacher

19 ม.ี ค. ผา่ นการอบรมออนไลน์ สำนักงานเขต นำผลการอบรมมาดำเนินการ
65 ผ่านเครอื ขา่ ย พ้นื ทก่ี ารศกึ ษา จดั ทำหลักสตู รสำหรับ
อนิ เตอร์เนต็ หลักสตู ร ประถมศึกษา โครงการวิจยั ปฏิบตั ิการในช้นั
สำหรับโครงการวิจัย เพชรบูรณ์ เขต 3 เรยี นเพอ่ื แกไ้ ขและพฒั นา
ปฏบิ ตั ิการในชน้ั เรยี น ผู้เรยี น

16 ผา่ นการอบรมออนไลน์ สำนกั งานเขต ได้ความรแู้ ละความเข้าใจ
มี.ค.65 ผา่ นเครือข่าย พ้นื ทีก่ ารศกึ ษา หลกั สตู รแกนกลางการศึกษา
ประถมศกึ ษา ขั้นพน้ื ฐาน เพอื่ ให้เข้ากบั
อินเตอร์เนต็ หลกั สูตร เพชรบรู ณ์ เขต 3 หลกั สตู รสถานศึกษา
สำหรบั ครูหลักสตู ร
แกนกลางการศึกษาขน้ั
พ้นื ฐาน

16 ผา่ นการอบรมออนไลน์ สำนกั งานเขต ได้ความร้แู ละความเขา้ ใจ
ม.ี ค.65 ผ่านเครือขา่ ย พ้นื ทีก่ ารศกึ ษา กิจกรรมพฒั นาผู้เรียนเพอื่ ใหม้ ี
ประถมศึกษา ประสทิ ธภิ าพ
อินเทอรเ์ นต็ สำหรับครู เพชรบูรณ์ เขต 3
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน

ผลลัพธ์ (Outcomes) นกั เรียนไดร้ ับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพจากการนำความรู้ ความสามารถ
ทกั ษะ ที่ไดจ้ ากการพฒั นาตนเองตนเองและวชิ าชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ร้อยละ ๘๐ มผี ลการ
ประเมินพฒั นาคุณภาพเปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายที่โรงเรียนกำหนด

15

แบบประเมินองค์ประกอบที่ ๒ 16
รอ่ งรอยหลกั ฐาน
การประเมินการมีส่วนรว่ มในการพัฒนาการศึกษา

ความสำเร็จของงานที่ไดร้ บั มอบหมายจากผู้บังคับบญั ชา

1. การปฏบิ ัติหนา้ ท่ตี ามคำส่ังโรงเรยี นปีการศกึ ษา 2564

ท่ี คำสง่ั เรื่อง หนา้ ที่ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย

1 โรงเรียนบา้ นทา่ ยม การมอบหมายงาน 1. งานอนามยั

ที่ 27/2564 ขา้ ราการครแู ละ 3. ปฏบิ ัตงิ านส่วนรวมในการ

บคุ คลากรทางการศึกษา บรหิ ารจัดการ เช่น

ปีการศึกษา 2564 - ร่วมวางแผนและดำเนินงาน

(เพ่ิมเติม) ตามแผนพฒั นาคณุ ภาพ

การศกึ ษา แผนปฏบิ ัตริ าชการ

และแผนกลยทุ ธ์

- วางแผนและดำเนนิ การนเิ ทศ

ภายใน

- จดั ทำขอ้ มูลประชาสมั พันธ์

4. งานอืน่ ๆ ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย

2 โรงเรยี นบา้ นท่ายม แตง่ ต้งั คณะดำเนนิ งาน จดุ เนน้ ที่ ๘ เขตสจุ รติ โรงเรียน

ที่ 2/2564 ตามนโยบายและ สจุ รติ

ขับเคลอื่ นคุณภาพ - ดำเนินการตามจดุ เน้นทไ่ี ด้รับ

การศึกษา ภาคเรียนท่ี มอบ สรุปและประเมินผล

2 ปกี ารศกึ ษา 2564 - รวบรวมเอกสารหลักฐานต่างๆ

“นเิ ทศบูรณาการโดยใช้ และจัดพิมพ์เป็นรูปเลม่ หรอื แฟ้ม

โรงเรยี นเปน็ ฐาน” ผลงาน

- อ่นื ๆ ตามความเหมาะสม

16

17

ท่ี คำสง่ั เรือ่ ง หนา้ ที่ท่ีไดร้ บั มอบหมาย ร่องรอยหลักฐาน

3 โรงเรียนบ้านทา่ ยม แตง่ ต้ังคณะกรรมการ ประชุมวางแผนดำเนินการ

ท่ี 10/2564 ดำเนินงานตามโครงการ อกี ท้ังประสานงานกบั

สง่ เสรมิ คุณธรรม คณะกรรมการทุกฝา่ ย เพือ่ ให้จัด

จริยธรรมนักเรียน งานดำเนนิ ไปด้วยความเรียบร้อย

4 โรงเรยี นบา้ นทา่ ยม ดำเนนิ กิจกรรมวัน ประชุมวางแผนดำเนินการ
ท่ี 11/2564 สำคญั ทาง อีกท้ังประสานงานและการ
พระพทุ ธศาสนา : วนั ประชาสมั พันธ์ให้แกน่ ักเรยี น
มาฆบูชา

5 โรงเรยี นบ้านทา่ ยม แต่งต้งั ขา้ ราชการครู ปฏิบัติหน้าที่ดูแลความ

ท่ี 7/2565 และบคุ ลากรทางการ เรียบร้อย และป้องกันระมดั ระวัง

ศึกษาอยเู่ วรยาม การเกดิ เหตุการณ์ท่ีไมป่ ลอดภัย

รักษาการณ์ ภายในสถานศกึ ษา

ประจำเดอื น กมุ ภาพันธ์

2565

6 โรงเรียนบ้านท่ายม แตง่ ตัง้ ครูเวรประจำวนั - ตรวจเชค็ ความสะอาด

ท่ี 8/2565 และคณะกรรมการ - ดแู ลการจัดแถวนักเรยี นแต่ละ

ดำเนินการคดั กรอง/ ห้อง

ควบคุมป้องกัน - ประชาสัมพันธใ์ นวนั ทมี่ ี

โรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา กจิ กรรม

2019 (COVID-19)

17

18

2. การปฏิบตั หิ น้าทตี่ ามคำส่ังอ่นื ๆ ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

ที่ คำสง่ั เร่ือง หน้าท่ที ่ไี ดร้ บั มอบหมาย รอ่ งรอยหลกั ฐาน
กรรมการประจำหน่วยเลือกต้ัง
1 ผอู้ ำนวยการการ แต่งต้งั คณะกรรมการ

เลอื กต้งั ประจำ ประจำหนว่ ยเลือกตั้ง

องค์การบรหิ ารส่วน และเจ้าท่รี ักษาความ

ตำบลแสงสว่าง ปลอดภยั ประจำที่

เลอื กตั้ง

2 สพป.อด.2 แตง่ ตง้ั คณะกรรมการ ดำเนินการประเมินคุณภาพ
ดำเนินการประเมิน ผ้เู รียน ณ
คณุ ภาพผเู้ รยี นชน้ั โรงเรียนอนบุ าลหนองแสง
ประถมศึกษาปีที่ 6 (0-
NET) ปกี ารศึกษา
2565

3 โรงเรียนบ้านทา่ ยม กจิ กรรมมอบเกียรตบิ ตั ร ประชุมวางแผนดำเนนิ การ

และปัจฉมิ นิเทศ อกี ทั้งประสานงานและการ

ประจำปีการศึกษา ดำเนินพธิ กี ารให้เป็นไปดว้ ย

2564 ความเรยี บรอ้ ย

18

19

แบบประเมนิ องค์ประกอบที่ ๓
การประเมินการปฏบิ ัตติ นในการรักษาวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ
1. ยดึ ม่นั ในสถาบันหลกั ของประเทศ อันได้แก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ และการปกครอง
ระบอบประชาธิปไตยอนั
ขา้ พเจ้ามีความเล่ือมใสในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ เ์ ปน็ ประมุข ตั้งใจ
ปฏิบตั ิงานดว้ ยความซื่อสตั ยส์ ุจริต ไม่แสวงหาผลประโยชนแ์ กต่ นเองและผู้อื่นโดยมิชอบ ได้ร่วมกบั คณะครแู ละ
ชมุ ชน ส่งเสริมประเพณีอนั ดงี ามมาโดยตลอดและเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณใี นทอ้ งถิ่นเป็นประจำประพฤติตน
ให้เปน็ แบบอยา่ งท่ีดีแกศ่ ิษย์ อกี ทั้งยังคงร่วมกิจกรรมทางศาสนา ศลิ ปวัฒนธรรมในวนั สำคญั ตา่ ง ๆ ทีโ่ รงเรียนจัด
ข้นึ ทกุ กิจกรรม และยดึ มัน่ ในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข

2. มีความซ่ือสัตย์ สจุ รติ มจี ิตสำนึกทีด่ ี มีความรับผิดชอบต่อหน้าท่ีและต่อผ้เู กี่ยวข้องในฐานะ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

ขา้ พเจา้ ปฏบิ ัติหน้าท่ีดว้ ยความซือ่ สตั ย์สุจริต ไม่แสวงหาผลประโยชน์โดยมชิ อบ ยดึ ความถูกต้องตาม
กฎหมายและตามทำนองคลองธรรม มีจติ สำนึกทด่ี ี ปฏบิ ตั ิหน้าท่ดี ้วยความรอบคอบ ถูกต้อง รวดเรว็ เต็มกำลัง
ความสามารถ และกล้ารบั ผดิ ชอบในความผดิ พลาดทีเ่ กดิ ขึ้นจากการปฏบิ ัตหิ น้าที่ รวมท้ังพรอ้ มรับการตรวจสอบ
มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และต่อผรู้ ับบรกิ าร คำนึงถึงหลักสากล ในการปฏิบัติตามหลักสทิ ธมิ นุษยชน การ
เปดิ เผยขอ้ มลู ข่าวสารที่ถูกต้อง และการใชเ้ ทคโนโลยีสือ่ สงั คมอย่างเหมาะสม

3. มคี วามกล้าคดิ กล้าตัดสินใจ กล้าแสดงออก และกระทำในสงิ่ ที่ถกู ต้องชอบธรรม
ข้าพเจา้ ประพฤตปิ ฏบิ ัติตนเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี ปฏิบัติหนา้ ท่ีดว้ ยความอตุ สาหะ วริ ิยะ ม่งุ ม่นั ทุ่มเท
แรงกาย แรงใจ และเสยี สละเวลารวมทั้งกำลังทรัพย์ ในการปฏิบตั ิงานไดน้ ำนวตั กรรมและเทคโนโลยี ทท่ี นั สมยั
มาใช้ในการพฒั นาและปรับปรงุ การทำงานให้ก้าวหนา้ ทนั ต่อเหตุการณแ์ ละความเปลย่ี นแปลง ของโลกปจั จบุ ัน

19

20
อย่างสมำ่ เสมอ โดยได้นำหลักการแนวคิดและทฤษฎี เทคนิคกระบวนการตา่ ง ๆ ท่ีได้จากการศึกษาค้นควา้ มาใช้
ในการปฏิบัติงาน เพอ่ื ใหน้ ักเรียนมคี ุณภาพและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นคนดี เป็นคนเกง่ สามารถ
ดำรงชวี ิตอยใู่ นสงั คมได้อย่างมคี วามสุข

4. มีจติ อาสา จิตสาธารณะ มุ่งประโยชน์ส่วนรวม โดยคำนงึ ถงึ ประโยชน์ส่วนตนหรอื พวกพ้อง
การทำงานร่วมกับผู้อน่ื ข้าพเจ้าใช้หลกั กลั ยาณมิตร และมีมนุษยสัมพันธ์ทีด่ ี สามารถทำงานรว่ มกบั ผอู้ ืน่
ได้ทุกกลุม่ ทุกเพศ และทกุ วัย จงึ ได้รับการยอมรับจากผู้บริหารโรงเรียน ผู้ร่วมงาน เดก็ ผปู้ กครองและ
ประชาชนทัว่ ไป อีกทั้งมีความเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่ มบี ุคลิกภาพท่ีดี มคี วามสามารถประสานงาน มเี หตผุ ลสามารถ
แก้ปญั หาตา่ งๆได้ มีเทคนิคการพูด ชกั ชวน เสนอแนะ ให้กำลังใจ ทำงานรว่ มกบั ผู้อ่นื โดยสามารถวางตวั ในการ
เป็นผู้นำ ผู้ตาม และเปน็ ผู้ให้ ผรู้ บั ทด่ี ี มหี ลกั ในการทำงาน มีความบรสิ ุทธย์ิ ุตธิ รรมและทำงานอย่างโปรง่ ใส
ปราศจากอคติ ยดึ ประโยชนข์ องเดก็ และส่วนรวมเป็นทต่ี ั้ง จงึ ประสบความสำเรจ็ ในการทำงานเปน็ ทีมไดร้ บั การ
ยอมรบั จากทุกฝา่ ยทเ่ี กีย่ วข้อง สามารถเปน็ แบบอย่างที่ดี

5. ม่งุ ผลสัมฤทธิข์ องงาน มุ่งมั่นในการปฏิบัติงานอยา่ งเต็มกำลังความสามารถโดยคำนึงถึงคุณภาพ
การศึกษาเปน็ สำคัญ

ขา้ พเจ้าปฏิบตั ิหนา้ ที่ดว้ ยความม่งุ มัน่ มีความรับผิดชอบ ปฏิบตั ิหนา้ ทีอ่ ย่างเต็มกำลงั และความสามารถ
โดยคำนึงถงึ เป้าหมาย ผลสัมฤทธข์ิ องงาน ม่งุ ประโยชน์ส่วนรวม เพื่อให้งานบรรลผุ ลสำเร็จตามเป้าหมาย ใหเ้ กดิ
ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผลในการปฏบิ ตั ิงานในทกุ ๆ ดา้ น ส่งผลให้นักเรียนมีความคิดและกลา้ แสดงออก

20

21

6. ปฏิบตั หิ น้าทอี่ ย่างเป็นธรรมและไมเ่ ลอื กปฏิบตั ิ
1.ปฏิบัตงิ านตรงต่อเวลา ไม่เคยมาสาย ไม่ขาดราชการ หรือไม่ถูกตักเตอื นจากผูบ้ ังคบั บญั ชา

และยังอุทศิ เวลาปฏิบัติงานนอกเวลาราชการ

ราชการ 2.มีความศรทั ธาในอาชีพครภู าคภูมใิ จในการปฏิบตั ติ นให้เหมาะสมกับที่ไดช้ ื่อวา่ เปน็ ครู
3.มคี วามเสียสละทั้งกำลงั กาย กำลงั ใจและกำลงั ทรัพย์ เพ่ือส่วนรวมและอุทศิ เวลาใหแ้ ก่ทาง

4.สง่ เสรมิ วินยั และรกั ษาชื่อเสยี งของโรงเรยี น
5.ประพฤติตนเป็นแบบอยา่ งที่ดีแก่เพื่อนร่วมงานและนักเรียน ละเว้นจากอบายมุขทุกชนดิ
6.เป็นผู้มีศีลธรรมประจำใจ รักและเอาใจใสต่ ่อนักเรียนด้วยความจริงใจ

7. ดำรงตนเป็นแบบอย่างท่ีดแี ละรักษาภาพลักษณข์ องข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
ข้าพเจ้ามีบุคลิกภาพที่ดีเหมาะสมกับการเป็นครู แต่งกายสะอาดถูกต้องตามระเบียบของทางราชการ
กำหนด ข้าพเขา้ มีการวางตนให้เป็นกลางและปฏิบัติตนอยา่ งถกู กาลเทศะเสมอ จึงทำใหข้ ้าพเจา้ เป็นที่รักใคร่ของ
ผู้ร่วมงานและผู้คนรอบข้างเสมอมา อีกทั้งข้าพเจ้ายังมีความอดทน อดกลั่นและมีสติปัญญาต่อการแก้ไขปัญหาที่
เกดิ ขนึ้ ร้จู กั การข่มใจตนเอง และวางตนให้เหมาะสมกับทกุ สถานการณ์

8. เคารพศักดศ์ิ รคี วามเป็นมนษุ ย์ คำนงึ สทิ ธิเดก็ และยอมรบั ความแตกตา่ งของบคุ คล
ข้าพเจ้ามีความรัก ความเมตตา คววามเอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริมให้กำลังใจแก่ศิษย์ และ

ผู้รับบริการ ตามบทบาทหน้าที่โดยเสมอหน้า ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ ทักษะและนิสัยที่ถูกต้องดีงามแก่ศิษย์
โดยไม่แบ่งแยกหรือมองนักเรียนบนความแตกต่าง ข้าพเจา้ ยดึ ถือคติว่า นักเรียนทกุ คนเปน็ ศิษย์ของครูและทุกคน
ต้องได้รับโอกาสที่เท่าเที่ยมกัน ตลอดข้าพจ้าได้ทำหน้าที่อย่างเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ ประพฤติ

21

22
ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ทั้งทางกาย วาจา และจิตใจ ไม่กระทำตนเป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย
สตปิ ญั ญา จิตใจ อารมณ์ และสังคมของศิษยแ์ ละผู้รับบรกิ าร และใหบ้ รกิ ารด้ายความจรงิ ใจและเสมอภาค โดยไม่
เรียกรับหรอื ยอมรับผลประโยชน์จากการใช้ตำแหน่งหนา้ ที่โดยมิชอบ

9. ยึดถือและปฏบิ ัติตามจรรยาบรรณวชิ าชพี
ข้าพเจ้ามคี วามรัก ศรทั ธา ซ่อื สัตย์สุจริต รบั ผดิ ชอบต่อวชิ าชพี และเป็นสมาชกิ ทด่ี ีขององคก์ รวชิ าชีพ

-ปฏบิ ตั งิ านตามคำสั่งทไ่ี ดร้ บั มอบหมายจากผ้บู ังคับบญั ชาด้วยความรับผิดชอบเตม็ กำลังและ
ความสามารถ

-ปฏิบตั ติ นตามระเบียบวินัย และจรรยาบรรณวชิ าชีพครอู ย่างสม่ำเสมอ

10. มีวนิ ัยและการรกั ษาวนิ ัย
ข้าพเจา้ เปน็ ผู้ไม่เคยถกู ลงโทษทางวนิ ัย ต้ังแตร่ ับราชการมาแม้แตค่ ำวา่ กลา่ วตกั เตือน ในการปฏิบัติหนา้ ทคี่ รูไดจ้ ดั
กระบวนการเรียนรู้ใหแ้ ก่เด็ก ด้วยความรักและศรัทธาในวชิ าชพี ครู มคี วามมุ่งมนั่ ทจี่ ะพฒั นาผู้เรียน ใหเ้ ปน็ คนดี
คนเก่ง และมคี วามสุข

22

23

ขอรับรองวา่ รายงานดงั กลา่ วขา้ งตน้ เป็นความจรงิ ทกุ ประการ

(ลงชื่อ)………………………………………………………………
(นางสาวชนันญา แกว้ สะเทอื น)
ตำแหน่ง ครูผูช้ ่วย

วนั ท่ี 18 เดอื น มีนาคม พ.ศ. 2565

การตรวจสอบและรบั รองของผ้บู งั คับบัญชาชน้ั ต้น
ได้ตรวจสอบแลว้ รับรองว่าการายงานผลงานท่ีเกิดจากการปฏบิ ตั หิ น้าทถ่ี ูกต้องและเป็นความจริง

(ลงช่ือ)………………………………………………………..
(นายพิชติ ทองคำ)

ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านทา่ ยม
วนั ที่ 21 เดือน มนี าคม พ.ศ. 2565

23

24

24