รายงาน PLC (กลุ่มสาระภาษาไทย)

รายงานสรปุ ผลการจดั กจิ กร๑รม
การสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ

(Professional Learning Community)
ปี งบประมาณ ๒๕๖๕

โรงเรยี นบา้ นทา่ ยม
สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา เขต ๒

สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

กลม่ ุ “Active Learning Team” ป.๑

กลม่ ุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

๒

บันทึกข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรยี นบา้ นทา่ ยม ตำบลแสงสว่าง อำเภอหนองแสง จังหวัดอุดรธานี ๔๑๓๔๐

ท่ี ....................................................... วนั ที่ ๓ สิงหาคม ๒๕๖๕

เรอื่ ง รายงานสรุปผลการจัดกจิ กรรมการสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC)

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่ายม
สง่ิ ท่ีส่งมาด้วย รายงานสรุปการจัดกจิ กรรมการสรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชีพ จำนวน ๑ เลม่

อา้ งถึงคำส่ังท่ี ๔๐ / ๒๕๖๕ ไดม้ อบหมายใหข้ ้าพเจ้า
นางสาวอารียา สาระขนั ธ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ - ปฏบิ ัติหน้าทส่ี อนในกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
ดำเนินการจดั กจิ กรรมการสร้างชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ตามโครงการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้
(PLC) ด้านการจัดการเรียนรกู้ ารอ่านออกเขียนได้ เพ่อื พฒั นาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผ้เู รยี น ภาคเรียนที่ ๑
ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ภายใตช้ ่อื กลมุ่ “Active Learning Team” ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑

บดั น้ี การปฏบิ ัติกิจกรรมดังกลา่ วได้เสร็จสน้ิ เปน็ ท่ีเรียบรอ้ ยแล้ว ขา้ พเจ้าขออนุญาตส่งรายงาน
สรุปผลการจัดกจิ กรรมสร้างชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) กลุ่ม “Active Learning Team” ระดับช้ัน
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ดงั เอกสารแนบมาพร้อมหนังสือฉบับนี้

จงึ เรยี นมาโปรดทราบและพจิ ารณา

(นางสาวอารียา สาระขันธ์)
ผู้รับการนเิ ทศ

๑

คำนำ
รายงานสรุปการจัดกิจกรรมการสร้างชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning
Community : PLC ) จดั ทำขึน้ เพ่ือนำเสนอแนวทางในการดำเนินงานของกล่มุ “Active Learning Team”
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ เพ่อื แกไ้ ขปญั หาการจัดการเรียนการสอนการอา่ นออกเขียนได้ โดยความรว่ มมือจาก
ครปู ระจำวชิ าและเปน็ การสร้างความรคู้ วามเข้าใจเรื่องการปฏบิ ัตดิ ว้ ยกระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปญั หาด้าน
พฤติกรรม รวมท้ังแลกเปลยี่ นเรียนรู้ การตดิ ตามและประเมินผลในการดำเนินงานของโรงเรียนบา้ นทา่ ยมของ
ครูผสู้ อนในโรงเรียน
หวงั เปน็ อย่างย่งิ ว่าเอกสารเล่มน้ี จะเกดิ ประโยชน์ตอ่ ผคู้ รูผู้สอน ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาและบุคลากร
ทางการศกึ ษา รวมทงั้ ผูส้ นใจทั่วไป ในการนำไปใช้เพอ่ื ศึกษาเรยี นรสู้ รา้ งความเข้าใจและปฏบิ ัติตามแนวทาง
ดงั กลา่ วได้เป็นอย่างดี

อารยี า สาระขนั ธ์

สารบญั ๒

คำนำ หน้า
สารบัญ ก
ส่วนท่ี ๑ ขอ้ มูลพนื้ ฐานของสถานศึกษา ข
ขอ้ มลู ทวั่ ไป................................................................................................................. ๑
สว่ นที่ ๒ ความสำคญั และความเป็นมาของ PLC ๑
ความสำคัญและความเป็นมาของ PLC....................................................................... ๖
ส่วนท่ี ๓ รายงานสรปุ ผลการจัดการความรู้ ๖
ประเด็นปัญหา........................................................................................................ ... ๗
เปา้ หมายที่กำหนดไว้................................................................................................. ๗
การวางแผนการดำเนนิ งาน....................................................................................... ๗
ขั้นตอนวธิ กี ารดำเนนิ งาน........................................................................................... ๗
สรปุ ผลการดำเนินงาน............................................................................................... ๗
ปจั จยั ท่ีส่งผลให้การดำเนนิ งานประสบความสำเร็จ................................................... ๘
ปัญหา/อุปสรรค........................................................................................................ ๙
ประเดน็ ท่ีได้เรยี นรู้................................................................................................... ๑๐
ข้อเสนอแนะในการดำเนินงานคร้งั ต่อไป.................................................................. ๑๐
นวัตกรรมทีเ่ กิดขน้ึ ................................................................................................... ๑๐
ภาคผนวก ๑๐
คำสัง่ ๑๑
เอกสารบันทึกข้อมูล PLC/รปู ภาพ ๑๒
๑๕

๓

สว่ นท่ี ๑
ขอ้ มูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา
๑. ข้อมูลท่ัวไป
โรงเรยี นบ้านทา่ ยม สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๒
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ตงั้ อย่หู มู่ท่ี ๕ บ้านท่ายม ตำบลแสงสวา่ ง อำเภอหนองแสง จังหวัด
อุดรธานี รหัสไปรษณยี ์ ๔๑๓๔๐ โทรศัพท์ ๐๘๕-๕๙๗-๔๗๘๒
เปดิ สอนตง้ั แตร่ ะดับ ชนั้ อนุบาล ถงึ ระดับชัน้ มัธยมศึกษาตอนต้น
จดั ตง้ั ข้ึน เมื่อวนั ที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๐๐ เดิมเปน็ โรงเรียนบ้านทา่ ยม ตงั้ อยู่หมทู่ ่ี ๒๔
ตำบลพนั ดอน อำเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี ในขณะน้ันไดม้ นี ายพิศาล วจั นสนุ ทร ศึกษาธิการอำเภอ
กุมภวาปี เปน็ ประธานทำพธิ ีเปดิ โรงเรยี น โดยใช้ศาลากลางบ้านเป็นท่ีเรยี นหนงั สอื เรม่ิ แรกมนี ักเรียน ๑๓๕ คน มี
ครู ๒ คน คือ นายสาย โพธิหล้า ครใู หญ่ และนายหรง่ั เครือทอง ทำหนา้ ท่เี ป็นครปู ระจำช้ัน วนั ที่ ๒๐ พฤษภาคม
๒๕๐๐ ได้ย้ายมาทำการสอนทอี่ าคารช่ัวคราว ซงึ่ เป็นทตี่ งั้ ของโรงเรียนในปัจจุบนั
ช่อื -สกุลผู้บริหาร นายสมจติ ร บุญกลาง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านแสงสว่าง รกั ษาการ
ในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นท่ายม วุฒกิ ารศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (การบริหารการศึกษา)
ทด่ี ินของโรงเรียน ที่ดนิ ๑ แปลง กวา้ ง ๔ เสน้ ยาว ๕ เส้น เป็นเน้ือที่ทัง้ หมด ๒๐ ไร่
อาคารเรยี นและอาคารประกอบ
อาคารเรียน อาคารเรยี นมี ๒ หลัง หลังท่ี ๑ แบบ ป.๑ พเิ ศษ ขนาดกว้าง ๑๐ เมตร ยาว ๔๐ เมตร
ขนาด ๕ ห้องเรียน ชาวบา้ นไดย้ กร่างวางโครงในปี พ.ศ. ๒๕๐๖ และดำเนินการตอ่ เตมิ จนแลว้ เสร็จในปี พ.ศ. ๒๕๑๒
ทางราชการไดส้ มทบเงนิ ๖๐,๐๐๐ บาท ปจั จบุ ันได้รบั อนญุ าตให้รือ้ ถอนไปจดั ทำหอประชุมที่ สปอ.หนองแสง และ
หอ้ งสมดุ โรงเรียนบ้านทับไฮ และปรบั ปรุงโรงเรียนบ้านท่ายม
หลังที่ ๒ แบบ ป.๑ ขนาดกวา้ ง ๘.๕๐ เมตร ยาว ๒๗ เมตร ขนาด ๓ หอ้ ง ทางราชการได้
จดั สรรงบประมาณในการกอ่ สร้างในปี พ.ศ. ๒๕๒๓ ปัจจุบันได้ถูกไฟไหม้เน่อื งจากไฟฟา้ ลัดวงจร ในวนั ท่ี ๑
มกราคม พ.ศ. ๒๕๔๐
หลงั ที่ ๓ อาคารเรียนแบบ สปช. ๑๐๕/๒๙ กว้าง ๙ เมตร ยาว ๓๖ เมตร ไดร้ บั เงินจดั สรร
งบประมาณในการก่อสร้าง มี ๔ หอ้ งเรยี น ปัจจุบันไดร้ บั งบประมาณ ตอ่ เตมิ ด้านล่างอีก ๔ หอ้ งเรียน
บา้ นพักครู เดมิ มี ๒ หลงั แบบองค์กรบริหารส่วนจังหวดั หลังที่ ๑ สร้างในปี พ.ศ. ๒๕๐๙
หลงั ที่ ๒ สร้างในปี พ.ศ. ๒๕๑๔ แตป่ ัจจุบันไดร้ อื้ ถอนแล้วเนอ่ื งจากมีสภาพชำรุดทรุดโทรม
โรงฝกึ งาน ๑ สร้างในปี พ.ศ. ๒๕๒๐ ในปี ๒๕๒๘ ชาวบา้ นพร้อมดว้ ยคณะครูไดย้ า้ ยมาสร้าง
ทีใ่ หม่
หอ้ งนำ้ ห้องส้วม สว้ มหลังที่ ๑ แบบองค์การบริหารส่วนจงั หวดั จำนวน ๕ ที่ กอ่ สร้าง
เมอื่ ปี พ.ศ. ๒๕๒๐ หลังท่ี ๒ แบบ สปช. ๑๐๕/๒๙ จำนวน ๔ ท่ี สรา้ งในปี พ.ศ. ๒๕๓๓ หลงั ท่ี ๓ กอ่ สร้างเม่อื ปี
พ.ศ. ๒๕๖๒ จำนวน ๔ ท่ี

๔

การเปลย่ี นแปลง ได้เปล่ียนแปลงตำแหนง่ ผูบ้ รหิ ารจากครูใหญเ่ ปน็ อาจารย์ใหญ่ เมอื่ วันที่
๑ ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๒๗ และสำนกั งาน ก.ค. ไดอ้ นมุ ัติตำแหน่งผู้บริหารโรงเรียนเป็นอาจารย์ใหญ่ระดับ ๗
ตัง้ แตว่ นั ท่ี ๑ มกราคม ๒๕๓๔ ไดร้ ับงบประมาณก่อสรา้ ง อาคารเรยี นแบบ สปช. ๑๐๕/๒๙ จำนวน ๒ ช้นั
จำนวน ๘ ห้องเรยี น

๒. ข้อมูลเขตพน้ื ท่บี ริการ
- บ้านทา่ สี หมทู่ ่ี ๓
- บา้ นทา่ ยม หมู่ที่ ๕
- บ้านท่ายม หมทู่ ่ี ๘

๓. ขอ้ มูลอาคารเรยี นอาคารประกอบ

ประเภทอาคาร จำนวนหลงั จำนวนห้อง
อาคารเรยี นถาวร ๒ ๑๖
โรงฝกึ งาน ๑ ๑
อาคารอเนกประสงค์ ๑ -
โรงอาหาร ๑ -
สว้ ม ๓ ๑๒
โรงเรือนเลย้ี งไก่ไข่ ๑ -
โรงเก็บรถ ๑ ๕
เรอื นพยาบาล ๑ ๒

๔. ขอ้ มูลดา้ นการศึกษา
อตั ลักษณ์ - ระดบั ปฐมวัย : “ พฒั นาการดี มีจิตสาธารณะ ”
- ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน : “เรยี นดี มจี ิตอาสา ก้าวหน้าเทคโนโลยี”
เอกลักษณ์ “ วถิ ีพอเพยี ง เน้นคุณธรรม นำประชาธปิ ไตย ”
สปี ระจำโรงเรียน “ แสด – ขาว ”
อกั ษรย่อของโรงเรียน “ ท.ย. ”
ตราประจำโรงเรียน

๕

โรงเรยี นบ้านท่ายม เปน็ โรงเรยี นขยายโอกาสทางการศึกษา จัดการศึกษาตง้ั แตร่ ะดบั ชน้ั อนบุ าล ๑ –
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ (ข้อมลู ณ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕) ดังน้ี

ระดบั ช้นั เพศ จำนวน
ชาย หญงิ รวม หอ้ งเรียน

ชน้ั อนุบาลปีท่ี ๑ ๗ ๔ ๑๐ ๑

ชั้นอนุบาลปที ี่ ๒ ๓ ๓ ๑๖ ๑

ชนั้ อนุบาลปีท่ี ๓ ๔ ๔ ๑๖ ๑

รวม ๑๔ ๑๑ ๔๒ ๓

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ๒ ๒ ๖ ๑

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๒ ๕ ๔ ๘ ๑

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๒ ๙ ๖ ๑

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๙ ๓ ๙ ๑

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๕ ๖ ๕ ๑๓ ๑

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๗ ๗ ๑๓ ๑

รวม ๓๑ ๓๐ ๕๕ ๖

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๔ ๖ ๑๒ ๑

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๕ ๕ ๑๓ ๑

ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ๕ ๙ ๑๐ ๑

รวม ๑๔ ๒๐ ๓๕ ๓

รวมทั้งสิน้ ๕๙ ๖๑ ๑๓๒ ๑๒

๕. ขอ้ มูลข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา

ประเภทบุคลากร เพศ ระดบั การศึกษาสูงสุด อายุเฉล่ยี ประสบการณ์
การสอนเฉลีย่
ผอู้ ำนวยการ ชาย หญงิ ตำ่ กวา่ ป.ตรี ป. ตรี ป. โท สูงกว่า ป.โท ๓๙
ครูผูช้ ว่ ย ๑- ๒๕ ๓
ครู ค.ศ.๑ -๒ - -๑ - ๒๗ ๑
ครู ค.ศ.๒ -๑ ๓๗ ๓
ครู ค.ศ.๓ -๒ - ๒- - ๔๐ ๗
๔๓ - ๒๐
ลูกจา้ งประจำ -- - ๑- - -

- -๒ -

- ๒๕ -

- -- -

๖

ประเภทบุคลากร เพศ ระดับการศึกษาสงู สดุ อายุเฉล่ยี ประสบการณ์
การสอนเฉลย่ี
ลกู จ้างชว่ั คราว ชาย หญงิ ตำ่ กว่า ป.ตรี ป. ตรี ป. โท สูงกวา่ ป.โท ๒๙
พนกั งานราชการ ๑๓ - ๓
-- ๑ ๒- - -
รวม ๖ ๑๑ ๔๑
- -- - -
๑๗
๑ ๗๘ -

๖. ทำเนียบครูโรงเรยี นบ้านทา่ ยม ตำแหนง่ วิทยฐานะ วฒุ ิ วชิ าเอก
ผอ. ผอ.ชำนาญการ ศศ.ม การบรหิ ารการศึกษา
ที่ ชือ่ - สกุล ครู ค.บ.
๑ นายพชิ ิต ทองคำ ครู พเิ ศษ ศศ.ม. พลศึกษา
๒ นายจำรัส ววิ าจารย์ ครู ครชู ำนาญการพเิ ศษ ศษ.ม. การบรหิ ารการศึกษา
๓ นายยทุ ธพงษ์ บญุ ประคม ครู ครชู ำนาญการพิเศษ ศษ.ม. การบริหารการศึกษา
๔ นายชยั นนั ท์ ภวู บดินทร์ ครู ครชู ำนาญการพเิ ศษ ศษ.ม. การบริหารการศึกษา
๕ นางสาวพรนิภา ทองลว้ น ครู ครชู ำนาญการพเิ ศษ ค.บ. การบริหารการศึกษา
๖ นางอรพิน วรรณพราหมณ์ ครู ครูชำนาญการพิเศษ ศศ.ม.
๗ นายพรี พงษ์ ธนาวุฒิ โคตรนอ้ ย ครู ครชู ำนาญการพิเศษ ศ.ม ประถมศกึ ษา
๘ นางนิศารัตน์ ทองคำ ครู ครูชำนาญการพเิ ศษ ค.บ. ภาษาองั กฤษ
๙ นางสาวสุมารนิ ทร์ คำชารี ครู ครูชำนาญการ ค.บ.
๑๐ นางสาววณี า ศรเี กยี รติ ครูชำนาญการ ค.บ. ปฐมวยั
๑๑ นางสาวอารียา สาระขนั ธ์ ครผู ู้ชว่ ย กศ.บ. ปฐมวัย
๑๒ นางสาวชนนั ญา แกว้ สะเทือน ครูผ้ชู ่วย - ค.บ. ภาษาไทย
๑๓ นางสาวภูชิตา ภูชาดกึ ครูอตั ราจา้ ง - วท.บ. สงั คม
๑๔ นางสาวอุทุมพร หงสส์ ีทอง ครอู ตั ราจา้ ง - ภาษาอังกฤษ
๑๕ นางสาวยรุ ฉัตร เดชสมอดี เจ้าหนา้ ท่ี - ป.ว.ส. ภาษาไทย
ธุรการ - เคมี
๑๖ นายสุธรี ์ สวสั ดี นักการภาร -
- -
โรง

๗

๗. ขอ้ มูลอตั รากำลงั

ท่ี ชื่อ - สกลุ คุณวุฒิ ตำแหนง่ วิทยฐานะ หนา้ ท่รี ับผิดชอบ

๑ นายพิชิต ทองคำ ศศ.ม ผอู้ ำนวยการ ผอ.ชำนาญการพิเศษ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน
๒ นางสาวสุมารินทร์ คำชารี ศ.บ. ครู ครชู ำนาญการ ชั้นอนุบาล ๑
๓ นางสาวอทุ ุมพร หงษ์สีทอง ค.บ. - ชน้ั อนุบาล ๒
๔ นางสาววีณา ศรีเกียรติ ค.บ. ครอู ตั ราจา้ ง ครชู ำนาญการ ชนั้ อนบุ าล ๓
๕ นางสาวอารียา สาระขันธ์ ค.บ. ครู - ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑-๒
๖ นางสาวภูชติ า ภชู าดกึ กศ.บ. ครู - ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓
๗ นางสาวยรุ ฉตั ร เดชสมอดี ค.บ. - ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๔
๘ นางสาวชนนั ญา แก้วสะเทอื น ค.บ. ครผู ชู้ ่วย - ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕
๙ นางสาวพรนิภา ทองล้วน ศษ.ม. ครูอตั ราจา้ ง ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖
๑๐ นายจำรสั ววิ าจารย์ ค.บ. ครูผู้ช่วย ครชู ำนาญการพเิ ศษ
๑๑ นายยทุ ธพงษ์ บุญประคม ศศ.ม. ครูชำนาญการพิเศษ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑
๑๒ นายชัยนันท์ ภวู บดินทร์ ศศ.ม. ครู ครชู ำนาญการพเิ ศษ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑
๑๓ นางอรพนิ วรรณพราหมณ์ ศศ.ม. ครู ครชู ำนาญการพเิ ศษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒
๑๔ นายพรี พงษ์ ธนาวฒุ ิ ค.บ. ครู ครูชำนาญการพเิ ศษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒
๑๕ นางนิศารตั น์ ทองคำ ศศ.ม. ครู ครชู ำนาญการพเิ ศษ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓
ครู ครชู ำนาญการพิเศษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓
ครู
ครู

1๖

ส่วนที่ ๒
ความสำคัญและความเปน็ มาของ PLC

๑. ความสำคัญและความเป็นมาของ PLC
ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning community : PLC) หมายถงึ การ

รวมกลุม่ กันของครผู สู้ อนและบคุ ลากรทางการศึกษา ในลักษณะของชุมชนเชงิ วิชาการทีม่ ีเป้าหมายเพ่ือพัฒนา
คุณภาพการศึกษา โดยใช้กระบวนการเรยี นรู้จากการปฏิบตั ิ การถอดบทเรียน และการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้
ร่วมกนั อย่างต่อเน่ือง (ราชบัณฑิตยสถาน, ๒๕๕๘)

จากผลการวจิ ัยของ สรุ พล ธรรมรม่ ดี (๒๕๕๓) ยืนยันว่าการดำเนินการในรูปแบบ PLC นำไปส่กู าร
เปลยี่ นแปลงเชิงคณุ ภาพท้ังด้านวชิ าชีพและผลสมั ฤทธิข์ องนักเรียน โดยมผี ลดีทัง้ ตอ่ ครูผู้สอนและนักเรียน
ในแงผ่ ลดีต่อครูผ้สู อน พบวา่ PLC ส่งผลตอ่ ครูผสู้ อน กล่าวคือ ลดความรู้สึกโดดเดย่ี วในงานสอนของครู เพิม่
ความรูส้ กึ ผูกพนั ตอ่ พันธกจิ และเป้าหมายของโรงเรียนมากข้ึน โดยเพ่มิ ความกระตือรือร้นทจี่ ะปฏิบตั หิ นา้ ที่ให้
บรรลพุ นั ธกจิ อย่างแขง็ ขนั จนเกดิ ความรสู้ กึ ว่า ตอ้ งการรว่ มกันเรยี นรแู้ ละรบั ผิดชอบต่อพฒั นาการโดยรวมของ
นกั เรียน ถอื เป็นพลงั การเรียนรูซ้ ่งึ ส่งผลใหก้ ารปฏิบัตกิ ารสอนในชน้ั เรียนให้มผี ลดีย่ิงข้ึน รวมทงั้ เขา้ ใจบทบาท
และพฤตกิ รรมการสอนที่จะช่วยใหน้ ักเรยี นเกิดการเรียนรู้ไดด้ ที สี่ ดุ ซ่ึงจะเกิดจากการคอยสงั เกตอยา่ งใส่ใจใน
แง่ของผลดีตอ่ ผ้เู รียนพบว่า PLC สามารถลดอัตราการตกซ้ำช้ัน และจำนวนชัน้ เรียนทต่ี ้องเล่อื นหรือชะลอการ
จดั การเรียนรใู้ ห้น้อยลง อตั ราการขาดเรียนลดลงมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนท่ีสงู ขนึ้ อยา่ งเด่นชัด สดุ ท้ายคือมี
ความแตกต่างดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนระหวา่ งกลุ่มนักเรียนทีม่ ภี ูมิหลงั ไม่เหมือนกนั ลดลงอย่างชดั เจน

จากการศึกษาประโยชนข์ องกระบวนการดงั กลา่ ว ผจู้ ัดทำจึงเกดิ ความคดิ ที่จะนำกระบวนการ PLC
(Professional Learning Community) เพอ่ื ใชใ้ นการปรบั ปรุงแกป้ ญั หาการจดั กจิ กรรมการเรียนรูร้ ว่ มกนั
และร่วมกนั พฒั นานวตั กรรมทใ่ี ช้ในการแก้ปัญหาเก่ียวกบั การจัดการเรยี นรูแ้ กน่ ักเรยี นในแต่ละกจิ กรรมการ
เรยี นรู้ ตลอดจนพัฒนาทักษะทางด้านการอ่านการเขียนของนักเรียนให้ดยี ่ิงข้นึ โดยได้เริ่มดำเนินกิจกรรมกบั
นกั เรียนระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ เพอ่ื แก้ไขปัญหาทเี่ กดิ ขนึ้ จริงในหอ้ งเรยี น คอื “ปญั หาการจัดการเรยี นการ
สอนการอา่ นออกเขยี นได้ของนักเรียนระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑” เพอ่ื พัฒนาคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของ
ผ้เู รยี น และปญั หานักเรยี นอ่านไม่ออกเขียนไม่ไดท้ ่ีสบื เน่ืองมาจากการงดจัดการเรียนการสอนในรปู แบบ on
site และจัดการเรยี นการสอนในรปู แบบ on hand ทำให้ไมส่ ามารถจัดการเรยี นการสอนได้เต็มรูปแบบและ
นกั เรยี นอยูก่ บั ผู้ปกครอง ผู้ปกครองไม่มเี วลาเอาใจใสเ่ ท่าที่ควรนกั เรียนจงึ ไม่ไดร้ บั การเรียนร้อู ย่างเต็มท่ี เม่ือมา
เรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ทำให้พบปัญหาในการอา่ น การเขียน พยญั ชนะ สระ นักเรียนจำรูป เสยี ง สระและ
พยัญชนะไม่ได้ทำให้เกดิ การเรียนถดถอย อกี ท้ังกลา้ มเนื้อมือไม่แขง็ แรง นกั เรียนขาดความมั่นใจ ไมก่ ลา้ คิดกล้า
แสดงออก ทำใหไ้ ม่สามารถจัดการเรียนการสอนไดเ้ ต็มรปู แบบ

๗

สว่ นที่ ๓
รายงานสรปุ ผลการจัดการความรู้

สรปุ ผลการดำเนินกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC) จากการดำเนนิ ของกลุ่ม
“Active Learning Team” ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ เพือ่ แกไ้ ขปญั หาการจดั การเรยี นการสอนการอ่าน
ออกเขยี นได้ มีรายละเอียดดังนี้

๑. ประเดน็ ปัญหา
๑.๑ นักเรยี นระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ไมร่ ู้จกั และจดจำรปู และเสียงสระและพยัญชนะใน

ภาษาไทยไม่ได้
๑.๒ นักเรยี นระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ อ่านและเขยี นสะกดคำส้นั ๆ ไมไ่ ด้
๑.๓ นกั เรยี นไมม่ พี ฤติกรรมกลา้ คิด กล้าทำ กลา้ แสดงออก

๒. เปา้ หมายท่ีกำหนดไว้
๒.๑ เพอ่ื ใหน้ กั เรียนระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ รจู้ กั รปู และเสยี งสระและพยญั ชนะในภาษาไทย
๒.๒ เพื่อให้นักเรยี นระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ อา่ นและเขียนสะกดคำสั้นๆ ได้
๒.๓ เพื่อให้นักเรยี นมีพฤติกรรมกลา้ คดิ กลา้ ทำ กล้าแสดงออก และมีความสุขกบั การเรียน
๒.๔ เพ่ือให้มนี วตั กรรมหรือคู่มอื การใช้ท่ีมีความเหมาะสมและเรา้ ความสนใจของผู้เรยี น

๓. การวางแผนการดำเนนิ งาน
แนวทางการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ดังนี้
๑. แบง่ กลุม่ ย่อยตามความเหมาะสม
๒. ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มคิดแนวทางแกไ้ ขปัญหา ๑ เร่ืองจากประเด็นตอ่ ไปนี้
๑) ปญั หาการเรียนร้ขู องนักเรยี น ๑ เร่ือง/กล่มุ
๒) ปญั หาด้านการจดั การเรียนการสอนของครู หรอื เทคนิควิธีการสอนที่ครูควรพัฒนา
๑ เรอ่ื ง/กลมุ่
๓. จดั ทำโครงการ/กิจกรรม การสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

๔. ข้ันตอนวิธีการดำเนินงาน
๔.๑ กระบวนการของ PLC
ขั้นตอนที่ ๑ Community สร้างทีมครู
ขั้นตอนท่ี ๒ Practice จดั การเรยี นรู้ เชน่ การวิเคราะห์หนว่ ยการเรียนรู้ รว่ มกันออกแบบกิจกรรมการ

เรยี นร้ใู นการจัดทำแผนการเรียนรู้ เพอ่ื แก้ปญั หา หรือพัฒนา และนำสกู่ ารปฏิบตั ิ โดยมีการเปิดหอ้ งเรียน เพื่อ
การสังเกตการณ์สอน

ข้นั ตอนท่ี ๓ Reflection สะท้อนคิดเพื่อการพฒั นาการปฏิบัติ

๘

ขั้นตอนที่ ๔ Evaluation ประเมินเพ่อื พฒั นาสมรรถนะครู
ข้ันตอนท่ี ๕ Network Development สร้างเครอื ข่ายการพัฒนา
๔.๒ บทบาทหน้าท่ีของสมาชกิ กลุ่มตามกระบวนการ PLC ประกอบดว้ ย
๓.๓.๑ Model Teacher หมายถงึ ครูผรู้ บั การนเิ ทศ หรือครูผ้สู อน
๓.๓.๒ Buddy Teacher หมายถงึ ครูคู่นเิ ทศ หรือครรู ่วมเรียนรู้
๓.๓.๓ Mentor หมายถึง หัวหน้าระดบั / หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้
๓.๓.๔ Expert หมายถงึ ผเู้ ชยี่ วชาญ เช่น ครู คศ.๓ รองผูอ้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ นกั วิชาการ อาจารย์
มหาวิทยาลัย ศกึ ษานิเทศก์
๓.๓.๕ Administrator หมายถงึ ผูบ้ รหิ ารโรงเรียน
๓.๓.๖ Recorder หมายถงึ ผบู้ ันทึกรายงานการประชมุ
๔.๓ วัน เวลา สถานท่ี ในการดำเนินงาน
ระยะเวลา : ต้งั แต่ วนั ท่ี ๔ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ – ๒๖ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๕
สถานท่ี : โรงเรียนบา้ นท่ายม สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษา เขต ๒

๕. สรุปผลการดำเนนิ งาน
จากการดำเนินของกลุ่ม “Active Learning Team” ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ เพ่ือแก้ไขปัญหา

การจัดการเรียนการสอนการอา่ นออกเขียนได้ สรุปผลการดำเนิน ดงั น้ี

๕.๑ ประเด็นด้านผู้เรียน
- พฤตกิ รรมของนักเรียนทม่ี ีปญั หาเปลยี่ นไปในทางท่ีดีขึ้นตามวตั ถปุ ระสงคข์ ้อ ๑ นักเรียนรู้จกั

และสามารถบอกรปู และเสยี งวรรณยกุ ตไ์ ด้มากขน้ึ ซึ่งดูผลไดจ้ ากหลกั ฐานผลงานตา่ ง ๆ ที่แสดงถงึ ด้านความรู้
ความเขา้ ใจ กระบวนการคดิ กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนตา่ ง ๆ ของนักเรยี น

- พฤติกรรมของนักเรียนที่มปี ัญหาเปลยี่ นไปในทางทดี่ ขี ้ึนตามวตั ถปุ ระสงคข์ ้อ ๒ นักเรียน
สามารถอา่ นและเขียนสะกดคำสน้ั ๆ ได้มากขึน้ ซึง่ ดผู ลได้จากหลกั ฐานผลงานตา่ ง ๆ ท่แี สดงถงึ ด้านความรู้
ความเข้าใจ กระบวนการคดิ กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนต่าง ๆ ของนักเรียน

- นกั เรยี นมีแรงจูงใจในการเรยี น กล้าคิด กล้าทำ กลา้ แสดงออก เรยี นอยา่ งมีความสขุ และมี
ปฏิสมั พันธร์ ะหวา่ งครกู ับนักเรียน และนกั เรียนกับนักเรียนด้วยกนั เองเพมิ่ มากข้ึน

๕.๒ ประเด็นด้านกจิ กรรม
- ลกั ษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกิจกรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรียนการสอน

วธิ ีการสอน เทคนิคการสอนต่าง ๆ มปี ระสิทธภิ าพ
- ครจู ดั กิจกรรมการเรยี นการสอนแบบ Active Learning โดยมีนวตั กรรมการจดั การเรียนการ

สอนรูปแบบ co-๕ step +๒ หรอื ทกั ษะ ๗ ข้นั ตอน

๙

- กิจกรรมมคี วามเหมาะสม สอดคล้องกบั จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวดั
และประเมนิ ผล

- การบริหารจดั การชน้ั เรยี น การจดั ชั้นเรียน วธิ ีการคมุ ชั้นเรียน หรอื การจัดกลุม่ เพื่อทำกิจกรรม
- ครแู ละผูเ้ รียนมปี ฏสิ มั พนั ธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทำให้บรรยากาศการเรยี นสอนดำเนินไปโดย
เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ ศนู ยก์ ลางการเรียนรู้
- กิจกรรมการเรียนรู้นำไปสกู่ ารพัฒนาความสามารถของผู้เรยี น โดยผูเ้ รียนได้ลงมือปฏิบัตดิ ว้ ย
ตนเองและสามารถสอนผูอ้ น่ื หรอื ชว่ ยเหลือเพื่อนได้
- การกำหนดเวลาและโครงสร้างเหมาะสมกบั เนื้อหา บทเรียน ระดับความสามารถของผู้เรยี น
๕.๓ ประเดน็ ดา้ นครู
- ครูมีการใช้คำถาม คำส่ัง คำอธิบาย หรอื การใชส้ อื่ /นวตั กรรม
- ครูมกี ารเรียงลำดบั ขั้นตอนการนำเสนอประเดน็ คำถาม คำสง่ั หรอื คำอธิบาย
- ครจู ะทำหน้าเป็นผู้อำนวยความสะดวก ทีค่ อยให้ความช่วยเหลอื คำปรกึ ษา และดึงศกั ยภาพ
ของผู้เรียนใหส้ ามารถเรียนรูไ้ ด้ดว้ ยตนเอง สรา้ งแรงจูงใจและแรงบันดาลใจในการเรยี น
๕.๔ ประเดน็ สื่อการสอน
- สือ่ การเรียนการสอน กจิ กรรมและแหลง่ การเรยี นรู้มีความถกู ต้อง เหมาะสม มปี ระสิทธภิ าพ
(ด้านคุณภาพ)
- ส่อื มคี วามเพยี งพอ เหมาะสม (ดา้ นปริมาณ)
- นกั เรยี นไดใ้ ช้สอ่ื การจัดการเรยี นการสอนอย่างถูกตอ้ งถูกวธิ แี ละสามารถเรียนรู้จากสอื่ ได้จรงิ
นำความรไู้ ปพัฒนาพฤติกรรมทำให้เกิดความกล้าคดิ กลา้ ทำ กล้าแสดงออก และมีความสขุ เปน็ ไปตามท่คี รู
ตอ้ งการให้เกดิ ขึ้นในตวั ผู้เรยี น
๕.๕ ประเด็นดา้ นบรรยากาศ
- สภาพแวดล้อมของชัน้ เรยี น หรอื สถานท่เี รยี นมผี ลต่อประสทิ ธิภาพของการจัดการเรยี นการ
สอนและการเรียนรู้ของผเู้ รียน
- การยอมรบั ความคดิ เห็น คำถาม และการช่วยเหลอื ของผ้เู รยี น
- บทเรยี นสง่ เสริมให้ผู้เรยี นสร้างความคดิ คำถาม ข้อคาดเดา และ/หรอื ข้อเสนอ

๖. ปัจจยั ท่สี ่งผลให้การดำเนนิ งานประสบความสำเร็จ
๑) มอี งค์ความรแู้ ละประเดน็ ความรูท้ น่ี า่ สนใจ ทีเ่ กดิ ขนึ้ จากการแลกเปลยี่ นเรียนร้ขู องสมาชกิ

เครอื ข่าย ทีเ่ ปน็ ประโยชนก์ บั ครู และครสู ามารถนำไปใช้ในการพัฒนาให้เกิดประโยชน์กับผเู้ รียนไดอ้ ย่างเปน็
รูปธรรม (สมาชิกเครือขา่ ยมีการนำไปใชไ้ ด้อยา่ งชัดเจน)

๒) มีนวตั กรรม ท่ีเกดิ ข้ึนของสมาชกิ เครือขา่ ยไปใช้ตลอดระยะทีด่ ำเนนิ โครงการทกุ ครัง้ ท่ีมกี าร
แลกเปลี่ยนเรยี นรโู้ ดยสมาชิกทกุ คน

๑๐

๗. ปญั หา /อุปสรรค
นักเรยี นมีสมาธิส้ัน จดจ่อกับกิจกรรมได้เป็นระยะเวลาไมน่ าน เน่อื งดว้ ยอยู่ในช่วงของการปรับตัวจาก

การเรียนการสอนในรปู แบบ on hand เปน็ การจัดการเรยี นการสอนในรูปแบบ on site อย่างเตม็ รปู แบบ

๘. ประเด็นทไ่ี ด้เรียนรู้
๑. ครผู ้สู อนไดเ้ ลง็ เห็นถงึ ปญั หาทหี่ ลากหลายในห้องเรียนและพฤตกิ รรมของนักเรียนท่ีแตกตา่ งกนั

ในแตล่ ะบคุ คล รวมไปถึงเรียนร้ทู จ่ี ะหาแนวทางในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ท่ีแตกต่างกนั ผา่ นการอภิปราย
ร่วมกนั กับเพอ่ื นครูและนักเรยี น

๒. ชมุ ชนการเรยี นรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community) เป็นกระบวนการทีม่ ี
ประโยชน์และคุ้มคา่ สะท้อนผลเชิงวิชาชีพ โดยการพดู คุยสนทนากนั ระหวา่ งสมาชกิ ในชมุ ชนการเรยี นรู้ ทจ่ี ะ
กอ่ ใหเ้ กดิ ผลทางบวกต่อการเรียนการสอนและคณุ ภาพการจัดการศึกษาในสถานศึกษา หรอื ช่วยพัฒนาการ
จัดการเรยี นรแู้ ละส่งผลให้พฒั นาการดา้ นการอ่านการเขียนของนักเรยี นดขี นึ้

๓. การจัดการเรยี นรู้แบบห้องเรยี นให้กลบั มาเป็นการสรา้ งแรงจงู ใจในการเรยี น ความอยากรู้อยาก
เห็น และความสนใจในการเรียนเป็นไปได้โดยง่าย ทั้งยงั สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นเกิดพฤตกิ รรมการการคิด กล้าทำ
กลา้ แสดงออก สามารถช่วยเหลือเพ่ือนในกลุ่มได้ และมีความสขุ กับการเรยี น สอดคลอ้ งกับแนวคดิ หนง่ึ ใน
ทักษะแห่งศตวรรษท่ี ๒๑ (๒๑st century skills) จึงตอ้ งการเผยแพรเ่ ทคนิคในการดแู ลและบรหิ ารช้ันเรียน
ใหก้ บั เพ่ือนครูในช้ันเรยี นอนื่ ๆ และผ้ทู ่สี นใจต่อไป

๙. ข้อเสนอแนะในการดำเนนิ งานครัง้ ต่อไป
ควรมเี ครอื ข่ายออนไลนเ์ ปน็ สอื่ กลางในการติดต่อแลกเปลยี่ นประสบการณร์ ะหว่างครูท่ีทำงานรว่ มกนั

เชน่ กลุ่ม Line หรือ Facebook และการเพม่ิ ชวั่ โมงแลกเปล่ยี นเรียนร้ใู นแต่ละระดบั ช้ันนอกเหนือจากชว่ั โมง
แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ที่ทางวิชาการจัดให้ในแตล่ ะกลมุ่ สาระ

๑๐. นวตั กรรมท่ีเกดิ ขึ้น
นวัตกรรมท่ีได้ “การแกป้ ัญหาการอ่านการเขยี นสะกดคำส้ันๆ โดยใช้รปู แบบการจดั การเรยี นการ

สอนแบบ Co-๕ step +๒ หรอื ทกั ษะ ๗ ขัน้ ตอน เสริมด้วยบงิ โกพยัญชนะ โดมิโนส่ ระ วงลอ้ สะกดคำและแบบ
ฝกึ อ่านแม่ ก.กา”

๑๑

ภาคผนวก

คำสง่ั โรงเรียนบ้านท่ายม

ที่ ๔๐ /๒๕๖๕

เร่อื ง แต่งตงั้ คณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการPLC ชุมชนแหง่ การเรียนรู้

ทางวชิ าชพี ในสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

--------------------------------------------------------------------

ด้วยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๒ กำหนดใหส้ ถานศึกษาดำเนินการ

ขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) “ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ” ใน

สถานศึกษา แลกเปลยี่ นเรียนรจู้ ากประสบการณส์ กู่ ารปฏิบัตไิ ดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ ส่งผลตอ่ การพฒั นา

คณุ ภาพผเู้ รยี นอย่างยงั่ ยนื

เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ สกู่ ารพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นตามเปา้ หมาย อาศัยอำนาจตาม

ความในมาตรา ๓๗ แหง่ พระราชบัญญตั ิบริหารราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร พ.ศ.๒๕๔๖ จงึ แต่งตง้ั คณะกรรมการ

ขับเคล่ือนกระบวนการ PLC ในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ดังตอ่ ไปนี้

๑. คณะกรรมการอำนวยการ มหี น้าที่ สร้างความเข้าใจ ความตระหนกั ใหค้ ำปรึกษา ชแี้ นะ

ติดตอ่ ประสานงาน และอำนวยความสะดวกในการดำเนินงาน ประกอบดว้ ย

๑.๑ นายพิชิต ทองคำ ผ้อู ำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๑.๒ นายยุทธพงษ์ บญุ ประคม ครู อนั ดบั คศ.๓ รองประธานกรรมการ

๑.๓ นางอรพิน วรรณพราหมณ์ ครู อนั ดบั คศ.๓ กรรมการ

๑.๔ นางสาวพรนิภา ทองล้วน ครู อนั ดับ คศ.๓ กรรมการ

๑.๕ นายชัยนนั ท์ ภวู บดนิ ทร์ ครู อนั ดับ คศ.๓ กรรมการ/เลขานกุ าร

๒. คณะกรรมการวางแผนดำเนนิ งาน ประกอบดว้ ย

๒.๑ นายชยั นันท์ ภวู บดินทร์ ครู อันดับ คศ.๓ ประธานกรรมการ

๒.๒ นางอรพิน วรรณพราหมณ์ ครู อนั ดับ คศ.๓ กรรมการ

๒.๓ นายยุทธพงษ์ บุญประคม ครู อันดับ คศ.๓ กรรมการ

๒.๔ นางสาวพรนภิ า ทองล้วน ครู อันดบั คศ.๓ กรรมการ/เลขานกุ าร

๒.๕ นางสาววีณา ศรีเกียรติ ครู อันดับ คศ.๓ กรรมการ/ผ้ชู ว่ ยเลขานุการ

มหี น้าท่ี ๑. วางแผน/ออกแบบการดำเนินการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC

๒. เสนอโครงการส่งเสริมคณุ ภาพการศึกษาดว้ ยกระบวนการ PLC

๓. กำหนดปฏทิ ินการขบั เคลอ่ื นกระบวนการ PLC

๔. จัดทำแบบนเิ ทศ แบบประเมิน และ แบบบันทึก PLC

๕. นเิ ทศ กำกบั ติดตาม

๓. คณะกรรมการดำเนนิ การขบั เคล่อื นกระบวนการ PLC

๓.๑ นายชยั นนั ท์ ภวู บดนิ ทร์ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์/ประธาน

กรรมการ

๓.๒ นางอรพิน วรรณพราหมณ์ กลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์/กรรมการ

๓.๓ นางสาวพรนิภา ทองล้วน กลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชพี และ

เทคโนโลย/ี กรรมการ

๓.๔ นายยุทธพงษ์ บญุ ประโคม กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์/กรรมการ

๓.๕ นายจำรสั วิวาจารย์ กลุ่มสาระการเรยี นร้สู ุขศึกษาและพลศึกษา/กรรมการ

๓.๖ นายพีรพงษ์ ธนาวฒุ ิ โคตรน้อย กลมุ่ สาระศลิ ปะ/กรรมการ

๓.๗ นางนศิ ารัตน์ ทองคำ กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ/กรรมการ

๓.๘ นางสาวภชู ติ า ภชู าดึก กลมุ่ สาระภาษาตา่ งประเทศ/กรรมการ

๓.๙ นางสาวอารยี า สารขนั ธ์ กลมุ่ สาระภาษาไทย/กรรมการ

๓.๑๐ นางสาวชนันญา แกว้ สะเทอื น กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ/กรรมการ

๓.๑๑ นางสาวสุมารนิ ทร์ คำชารี ระดบั ปฐมวยั /กรรมการ

๓.๑๒ นางสาวอุทมุ พร หงส์สีทอง ระดบั ปฐมวัย/กรรมการ

๓.๑๓ นางสาววณี า ศรีเกยี รติ ระดบั ปฐมวยั /กรรมการและเลขานุการ

มหี นา้ ที่ ๑. ประสานงานการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC ในแต่ละกลมุ่

๒. ขบั เคล่ือนกระบวนการ PLC /จดบนั ทกึ ข้อมูล PLC

๓. สรุปและรายงานผลการขับเคลือ่ นกระบวนการ PLC

๔. ดำเนนิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรใู้ นกลุ่ม/ระดับ/งาน

๕. ปฏิบตั งิ านอน่ื ๆ ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย

๔. คณะกรรมการประเมินผล

๔.๑ นางนิศารัตน์ ทองคำ ครู อันดบั คศ.๓ ประธานกรรมการ

๔.๒ นางสาวสมุ ารินทร์ คำชารี ครู อนั ดับ คศ.๒ รองประธานกรรมการ

๔.๓ นางสาวยรุ ฉตั ร เดชสมอดี ครูธุรการ กรรมการ/เลขานุการ

มีหน้าที่ ๑. สรปุ ผลการขบั เคลอื่ นกระบวนการ PLC ในสถานศึกษา

๒. จัดทำเกยี รตบิ ัตรให้แก่ครูผู้มีผลงานระดับดีเยีย่ ม ดีมาก และดี

๓. จัดทำรูปเลม่ พรอ้ มเสนอผู้บงั คบั บัญชาตามลำดบั

ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งนี้ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความรู้
ความสามารถ และบรรลุวตั ถุประสงคท์ ่วี างไว้ เพอื่ ให้เกิดประโยชน์สงู สุดต่อผู้เรียน

ท้งั น้ี ตั้งแตบ่ ดั น้เี ปน็ ต้นไป
ส่งั ณ วันท่ี ๑๑ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๕

ลงช่อื
(นายพชิ ติ ทองคา)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นทา่ ยม

แผนปฏิบัติการชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (PLC Action Plan)
แผนการดำเนนิ งาน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ .

๑. ชือ่ - สกุล ผ้รู ับการนิเทศ นางสาวอารียา สาระขนั ธ์

วิทยฐานะ ครู เจา้ ของแผน

๒. โรงเรยี น บ้านทา่ ยม สงั กัด สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา เขต ๒ .

จังหวดั อุดรธานี .

๓. รายวิชาท่ดี ำเนนิ การ ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย .

๔. นกั เรยี นชั้น / ห้อง ประถมศึกษาปีที่ ๑ นกั เรียนชาย ๒ คน หญงิ ๒ คน

รวม ๔ คน

๕. สมาชิกทมี PLT ประเภทเพือ่ นครู (Buddy Teachers: BT)

๕.๑ เพื่อนครู ๑. นายยุทธพงษ์ บุญประคม วชิ าเอก การบริหารการศกึ ษา

๖. สมาชิกทีม PLT ประเภทผู้บริหาร (School Administrators: SA)

๖.๑ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น นายพิชิต ทองคำ

วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพเิ ศษ . วชิ าเอก บริหารการศึกษา .

๖.๒ หัวหน้าวิชาการ นายชัยนันท์ ภูวบดินทร์

วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วชิ าเอก การบรหิ ารการศึกษา

๗. สมาชกิ PLT ประเภทผ้ทู รงคณุ วฒุ ทิ างการศึกษา (Senior Educator: SE)

๗.๑ วิทยฐานะ / ตำแหน่งทางวิชาการ .

แผนการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC โรงเรียนบ้านทา่ ยม
ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

สัปดาห์ วัน เดอื น ปี การดำเนินงาน ผู้รับผดิ ชอบ
๑ ๑-๒ ม.ิ ย.๖๕ - ประชมุ ช้ีแจงฝา่ ยบรหิ ารและทีมนำ เพื่อวางแผนการ - ผอู้ ำนวยการ
ขบั เคล่ือนการดำเนนิ งาน PLC ในโรงเรียน - ผู้ชว่ ยผู้อำนวยการ
๒ ๖-๗ มิ.ย.๖๕ - จดั ทำแผนงาน/โครงการการดำเนนิ งาน PLC - ทีม Leader
๓ ๑๔ ม.ิ ย.๖๕ - แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนนิ งาน PLC (กก.อำนวยการ+กก.
- จัดทำโมเดลการขบั เคล่ือนการดำเนนิ งาน PLC วางแผน)
๔ ๒๐ ม.ิ ย.๖๕ - ประชมุ ช้แี จง สร้างความรู้ ความเข้าใจกบั ทีมเพ่ือวาง - คณะกรรมการ
๕ ๒๔ ม.ิ ย.๖๕ แผนการดำเนินงานในทีม/กลุ่ม ขับเคลื่อน
- ทีม/กลมุ่ ดำเนนิ การ PLC ครง้ั ที่ ๑ - คณะกรรมการ
๖ ๓๐ ม.ิ ย.๖๕ ขบั เคลื่อน
๗ ๔ ก.ค.๖๕ • คน้ หาปญั หา/ความต้องการ กระบวนการ PLC
๘ ๘ ก.ค.๖๕
• วเิ คราะหป์ ญั หา/สาเหตุ - คณะกรรมการ
ขับเคล่ือนฯ /ทมี
• บันทกึ การดำเนนิ งานในแบบบนั ทึก PLC
- นิเทศ กำกบั ติดตามครง้ั ที่ ๑ - คณะกรรมการ
- รายงานการดำเนินงาน PLC ในโรงเรยี น (เริ่ม ขับเคลื่อนฯ
ดำเนนิ งาน) ระยะท่ี ๑
- ทมี ดำเนนิ งาน PLC คร้ังที่ ๒ - ทีม
- ร่วมกันหาแนวทางในการแก้ปญั หา - ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้มี
- บันทึกการดำเนินงานในแบบบนั ทึก PLC ประสบการณ์
- ทีม ดำเนินงาน PLC ครง้ั ท่ี ๓ - ทีม
- ออกแบบกิจกรรม/สรา้ งนวตั กรรมในการแก้ปัญหา - คณะกรรมการ
- บันทึกการดำเนนิ งานในแบบบันทกึ PLC ขับเคลื่อนฯ PLC
- นิเทศ กำกบั ตดิ ตามคร้ังท่ี ๒
- ทมี ดำเนนิ งาน PLC คร้งั ท่ี ๔
- แลกเปลย่ี นกจิ กรรมการแก้ปัญหาและข้อเสนอแนะ
- บันทึกการดำเนนิ งานในแบบบนั ทกึ PLC
- นำสู่การปฏิบัติ/สังเกตการสอน
- ทีม/กลมุ่ ดำเนนิ การ PLC ครง้ั ท่ี ๕
- กำกับ ติดตามการใชก้ ิจกรรม/นวตั กรรม
- พัฒนากิจกรรม/นวัตกรรม
- บันทึกการดำเนนิ งานในแบบบันทึก PLC

สปั ดาห์ วนั เดือน ปี การดำเนนิ งาน ผู้รับผิดชอบ
๙ ๑๑ ก.ค.๖๕ - นำสู่การปฏิบัติ/สังเกตการสอน - ทมี
๑๐ ๑๑ ก.ค.๖๕
- ทีม ดำเนนิ งาน PLC ครัง้ ที่ ๖ - คณะกรรมการ
๑๑ ๑๘ ก.ค.๖๕ - กำกับ ตดิ ตามการใช้กจิ กรรม/นวตั กรรม (กระบวนการ ขบั เคลื่อนฯ PLC
๑๒ ๒๕ ก.ค.๖๕ AAR)
- พฒั นากจิ กรรม/นวัตกรรม - ทีม
๑๓ ๑ ส.ค.๖๕ - บนั ทกึ การดำเนินงานในแบบบนั ทึก PLC - คณะกรรมการ
๑๔ ๕ ส.ค.๖๕ - นิเทศ กำกับ ตดิ ตามคร้งั ท่ี ๓ ขบั เคลื่อนฯ PLC
- นำสกู่ ารปฏบิ ัติ/สงั เกตการสอน - ทีม
๑๕ ๘ ส.ค.๖๕ - ทมี ดำเนินงาน PLC ครง้ั ท่ี ๗
- สรปุ ผลการนำรูปแบบ/วิธกี ารในการนำไปแกป้ ัญหา - คณะกรรมการ
- อภปิ รายผลการแกป้ ัญหา ข้อเสนอแนะแนวทางในการ ขับเคลื่อนฯ PLC
พัฒนา - ทมี
- บนั ทึกการดำเนินงานในแบบบนั ทกึ PLC -ผอู้ ำนวยการ
- สรุปรายงานผลการดำเนินงาน PLC - ทมี Leader
- บนั ทึกการดำเนนิ งานใน PLC Logbook (กก.อำนวยการ+กก.
วางแผน)
- ทีมดำเนนิ งาน PLC ครั้งที่ ๘ - คณะกรรมการ
- Show & Share แลกเปล่ยี นเรียนรรู้ ว่ มกัน ประเมนิ ผล
- บันทึกการดำเนินงานในรายงานข้อมลู PLC

- รายงานผลการดำเนนิ กจิ กรรม

*** หมายเหตุ ตารางนีป้ รบั เปลย่ี นไดต้ ามความเหมาะสมของปัญหาทน่ี ำมาแกใ้ ห้ ***

แบบบันทึกข้อมลู PLC

สำหรับการนำกระบวนการ PLC มาแก้ไข พัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นนน้ั แบบบันทึกขอ้ มลู PLC คอื สมุดบนั ทึก
การพัฒนาตนเองจากการทำ PLC ของครู ซงึ่ เป็นเอกสารเชิงประจกั ษใ์ นการพฒั นาตนเองของครูผา่ นการ
พบปะ พดู คุย กับเพ่ือนรว่ มงานในองค์กร เพื่อพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน
องคป์ ระกอบของแบบบนั ทึกขอ้ มูล PLC
แบบบันทึกข้อมูล PLC ไม่มีรปู แบบตายตัว อาจเป็นความเรยี ง หรือ ตารางก็ได้ แต่ต้องมอี งค์ประกอบ
ครอบคลุมสง่ิ ต่อไปน้ี
๑. วันท่ี เวลา……ถงึ เวลา…………. สถานท่ี …………
๒. ประเด็นหรอื หัวข้อ PLC (ทำอะไร เพือ่ อะไร เป้าหมายคืออะไร) (เขา้ ใจ)
๓. รายละเอยี ดโดยย่อของกิจกรรมท่ีทำ (เขียนให้เหน็ กระบวนการทีท่ ำ ทำอยา่ งไร) (เขา้ ถงึ )
๔. บนั ทึกผลการเรียนรู้ และจะนำไปใช้ (พฒั นาผเู้ รียน) อย่างไร (พัฒนา)
๕. ความรสู้ ึกหรือความประทับใจจากการ PLC (อาจจะม/ี ไม่มี)
๖. การลงนามรบั รองของผู้บงั คบั บัญชาในองค์กร
หมายเหตุ : ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ต้องใสใ่ จและจัดให้ครูได้มชี ัว่ โมง PLC มกี ารจดั ทำ แบบบนั ทกึ ข้อมูล PLC
และลงนามใน แบบบนั ทึกข้อมลู ให้กบั ครู เพื่อเป็นหลักฐานการนบั ชว่ั โมงการพฒั นาตนเองของครู ซ่ึงจะมผี ล
เมือ่ ใช้ตรวจสอบนับชั่วโมงตามเงอ่ื นไขการทำวิทยฐานะและคงวทิ ยฐานะเม่ือครบ ๕ ปี

- ตัวอย่าง แบบบันทกึ ข้อมูล PLC กลุม่ /ทีม
- ตวั อย่าง แบบบนั ทกึ ข้อมลู PLC รายบุคคล

สามารถนำไปปรับใชไ้ ด้ท้งั สองแบบ ทั้งแบบกลุ่มหรอื แบบรายบุคคล

แบบบนั ทกึ ข้อมลู PLC

บันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)

กลุ่มสาระการเรียนรู้.............ภาษาไทย............ โรงเรยี นบา้ นท่ายม

--------------------------

ชือ่ กลุ่ม Active Learning Team

ครั้งท่ี ... ๑... ภาคเรียนท่ี …๑.../๒๕๖๕ วัน/เดอื น/ปี : ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕

เรมิ่ ดำเนินการเวลา ..๑๕.๐๐.. น. เสร็จสนิ้ เวลา ๑๗.๐๐ น. รวมระยะเวลาท้ังส้ิน ...๒... ชั่วโมง …-.. นาที

กิจกรรมครั้งนี้อยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) (ทำเครอ่ื งหมาย✓ลงใน

ช่อง )

 ขน้ั ท่ี ๑ วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)

 ข้นั ท่ี ๒ ปฏิบัตแิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)

 ขั้นที่ ๓ สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทเ่ี ขา้ ร่วมกจิ กรรม ๕-๗ คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังน้ี (ข้ึนอยู่กบั จำนวนผูเ้ ขา้ รว่ ม)

ที่ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือช่ือ

๑. นายชยั นนั ท์ ภวู บดินทร์ หวั หน้ากลุม่ สาระฯ

๒. นายยทุ ธพงษ์ บุญประคม ครูร่วมเรยี นรู้

๓. นางสาวภชู ติ า ภชู าดกึ ครูรว่ มเรยี นรู้

๔. นางสาวสุมารนิ ทร์ คำชารี ครูร่วมเรียนรู้

๕. นางสาวอารียา สาระขนั ธ์ ครผู ู้สอน/เลขานุการ

๑. สภาพหรอื กลุ่มปัญหา นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑
๒. งาน/กิจกรรม ค้นหาปัญหาสาเหตุในการจดั การเรียนการสอน
๓. สมาชกิ ในกลุ่มนำเสนอปัญหา

๑) ครอู ารียา สาระขนั ธ์ นำเสนอวา่ นกั เรยี น จดจำรูปและเสยี งสระพยัญชนะไมไ่ ด้
๒) ครสู ุมารินทร์ คำชารี นำเสนอวา่ นักเรียนลากเส้นไมเ่ ปน็
๓) ครภู ูชิตา ภชู าดกึ นำเสนอวา่ นักเรียนออกเสยี งสระพยัญชนะไม่ถกู ต้อง
๔) ครยู ทุ ธพงษ์ บญุ ประคม นำเสนอว่า นักเรยี นอา่ นเป็นคำไม่ได้
๕) ครชู ัยนนั ท์ ภวู บดนิ ทร์ นำเสนอวา่ นักเรียนสะกดคำยังไม่เป็น

๔. สมาชกิ เลือกปญั หา ท่จี ะนำมาแกไ้ ขรว่ มกนั จำนวน ๑ ปัญหา
.........................นกั เรยี น จดจำรูปและเสยี งสระและพยัญชนะไม่ได้

...........................................................................
๕. สมาชกิ ร่วมกนั วเิ คราะห์สาเหตุของปญั หา/แนวทางการแกไ้ ข/ความรู้ทีน่ ำมาใช้/การออกแบบ
กิจกรรม/จัดทำแผนดำเนนิ กจิ กรรม (เพิ่มจำนวนครั้งตามประเด็นที่ประชุม)

๑. ใหค้ ุณครอู อกแบบแผนการจัดการเรียนการสอน
๒. ให้คุณครสู รา้ งบัตรคำมาให้นักเรียนฝึกอา่ นและทอ่ งจำสระและพยญั ชนะมาร่วมในกิจกรรมจดั การ
เรยี นการสอน
๖. ผลท่ีไดจ้ ากการจดั กิจกรรม
นกั เรียนน่าจะเคยเห็นบอ่ ยๆ และยังไม่สามารถจดจำรปู และเสียงสระและพยัญชนะได้

เลิกประชุมเวลา ........................ น.

ลงช่อื ................................................... ผ้บู นั ทึก
( นางสาวอารียา สาระขันธ์)

ลงชอ่ื .................................................
( นายชยั นันท์ ภวู บดินทร์ )
หวั หน้าวชิ าการ

ลงชอ่ื .......................................ผูร้ ับรอง
( นายพชิ ิต ทองคำ )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นท่ายม

บันทกึ เพิม่ เติม ครัง้ ที่ ....๑.../๒๕๖๕ (ถ้ามี)
จากการประชมุ PLC ของครูผ้สู อน รายวชิ า..........ภาษาไทย........ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ไดพ้ บปัญหาทท่ี ี่เกิดกับนักเรยี น มดี งั นี้
-ไม่สามารถจดจำรูปและเสยี งสระและพยัญชนะได้
- นักเรยี นมสี มาธิส้นั

ภาพการปฏบิ ตั ิกิจกรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC ของกลมุ่ Active Learning Team
ขนั้ ท่ี ๑ วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดาเนนิ การในวนั ท่ี ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น.
โดยดาเนนิ การในวนั ท่ี ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น. สถานทห่ี อ้ งประชุมโรงเรยี นบา้ นทา่ ยม

แบบบนั ทกึ ขอ้ มลู PLC

บนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)

กลุ่มสาระการเรียนรู้.............ภาษาไทย............ โรงเรียนบา้ นทา่ ยม

--------------------------

ชอ่ื กลุ่ม Active Learning Team

ครั้งที่ ... ๒... ภาคเรียนที่ …๑.../๒๕๖๕ วัน/เดือน/ปี : ๒๐ มิถุนายน ๒๕๖๕

เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา ..๑๕.๐๐.. น. เสร็จสิ้นเวลา ๑๗.๐๐ น. รวมระยะเวลาทั้งส้ิน ...๒... ชวั่ โมง …-.. นาที

กิจกรรมคร้ังนีอ้ ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) (ทำเครื่องหมาย ✓ลง

ในชอ่ ง )

 ขัน้ ที่ ๑ วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)

 ขัน้ ท่ี ๒ ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)

 ขัน้ ท่ี ๓ สะทอ้ นความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่เี ข้าร่วมกิจกรรม ๕-๗ คน โดยมรี ายชอ่ื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้ (ข้ึนอยกู่ ับจำนวนผเู้ ข้ารว่ ม)

ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชือ่

๑. นายชยั นันท์ ภูวบดินทร์ หวั หน้ากลุม่ สาระฯ

๒. นายยุทธพงษ์ บญุ ประคม ครรู ่วมเรียนรู้

๓. นางสาวภูชิตา ภชู าดึก ครรู ว่ มเรียนรู้

๔. นางสาวสุมารนิ ทร์ คำชารี ครรู ว่ มเรียนรู้

๕. นางสาวอารียา สาระขนั ธ์ ครูผูส้ อน/เลขานุการ

๑. สภาพหรอื กลุ่มปัญหา นักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑
๒. งาน/กิจกรรม ร่วมกันหาแนวทางในการแก้ไขปัญหา
๓. สมาชกิ ในกลุ่มนำเสนอปัญหา

๑) ครอู ารียา สาระขันธ์ นำเสนอว่า นักเรียน จดจำรูปและเสยี งสระและพยัญชนะไม่ได้
๒) ครสู มุ ารินทร์ คำชารี นำเสนอวา่ นักเรยี นยงั จดจำพยัญชนะไม่ได้
๓) ครภู ชู ติ า ภชู าดึก นำเสนอวา่ นกั เรยี นออกเสยี งสระพยญั ชนะไม่ถกู ต้อง
๔) ครยู ุทธพงษ์ บญุ ประคม นำเสนอว่า นักเรียนยังไมส่ ามารถจดจำรูปและเสียงพยัญชนะไม่ได้
๕) ครชู ัยนันท์ ภูวบดนิ ทร์ นำเสนอวา่ การทีน่ กั เรยี นจดจำรปู และเสียงสระพยัญชนะไม่ได้เปน็
สาเหตุใหส้ ะกดคำไมไ่ ด้

๔. สมาชกิ เลือกปัญหา ทจ่ี ะนำมาแก้ไขรว่ มกัน จำนวน ๑ ปญั หา
นักเรียนจดจำรปู และเสียงสระพยัญชนะไมไ่ ดเ้ ปน็ สาเหตุให้สะกดคำไม่ได้

๕. สมาชิกรว่ มกันวิเคราะหส์ าเหตขุ องปญั หา/แนวทางการแกไ้ ข/ความร้ทู ่นี ำมาใช้/การออกแบบ
กจิ กรรม/จัดทำแผนดำเนนิ กจิ กรรม (เพิ่มจำนวนครัง้ ตามประเด็นท่ีประชุม)

๑. ให้คณุ ครูออกแบบแผนการจดั การเรียนการสอน
๒. ใหค้ ุณครสู รา้ งบตั รคำมาใหน้ ักเรยี นฝกึ อ่านและทอ่ งจำสระและพยัญชนะมาร่วมในกจิ กรรมจัดการ
เรยี นการสอน
๓. ให้คณุ ครอู อกแบบเกมเพ่ือนำมาเสรมิ ในกิจกรรมการจดั การเรียนการสอน
๔. ใหค้ ณุ ครูออกแบบกมบงิ โกและโดมิโน่สระเพอื่ ให้นักเรยี นไดจ้ ดจำพยญั ชนะในภาษาไทยและ
นำไปใช้ในกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอนในแผนท่ีได้จัดทำขน้ึ
๖. ผลท่ไี ด้จากการจัดกจิ กรรม
นกั เรียนมคี วามสุขกับการจัดการเรยี นการสอน สามารถจดจำรปู และเสยี งสระและพยัญชนะได้แตย่ ัง
ไม่สามารถเขยี นพยญั ชนะได้ทกุ ตัวอักษรและยงั ไมส่ ามารถสะกดคำได้

เลิกประชุมเวลา ........................ น.

ลงชื่อ................................................... ผู้บนั ทึก
( นางสาวอารียา สาระขันธ์)

ลงชือ่ .................................................
( นายชัยนันท์ ภวู บดินทร์ )
หวั หนา้ วิชาการ

ลงช่ือ.......................................ผ้รู บั รอง
( นายพชิ ิต ทองคำ )

ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นท่ายม

บันทกึ เพ่ิมเติม ครั้งท่ี ...๒.../๒๕๖๕ (ถา้ ม)ี
จากการประชุม PLC ของครูผสู้ อน รายวิชา..........ภาษาไทย........ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ไดพ้ บปัญหาทีท่ ่เี กิดกบั นกั เรียน มีดังนี้
-ไม่สามารถเขียนสระและพยญั ชนะไทยได้ถูกต้องตามหลกั การทกุ ตวั อักษรและไม่สามารถเขียนเป็น
คำสั้นๆ ได้
- ไมส่ ามารถสะกดคำได้

ภาพการปฏิบตั ิกจิ กรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลมุ่ Active Learning Team
ขน้ั ที่ ๑ วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนินการในวนั ที่ ๑๔ มิถุนายน ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น.
โดยดำเนนิ การในวันท่ี ๑๔ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น. สถานทหี่ ้องประชุมโรงเรยี นบา้ นทา่ ยม

แบบบนั ทกึ ข้อมลู PLC

บนั ทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)

กล่มุ สาระการเรียนรู้.........ภาษาไทย............ โรงเรยี นบ้านท่ายม

---------------------------------

ชื่อกลุ่ม Active Learning Team

คร้ังที่ ..๓.. ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕ วนั /เดือน/ปี : ๒๔ มถิ ุนายน ๒๕๖๕

เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา ..๑๕.๐๐.. น. เสร็จสน้ิ เวลา ๑๗.๐๐ น. รวมระยะเวลาทั้งส้นิ ...๒... ช่วั โมง …-.. นาที

กจิ กรรมคร้ังนอ้ี ยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเครื่องหมาย ✓ลง

ในชอ่ ง )

 ข้ันท่ี ๑ วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)

 ขน้ั ท่ี ๒ ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)

 ข้นั ที่ ๓ สะทอ้ นความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่เี ขา้ รว่ มกจิ กรรม ๕-๗ คน โดยมรี ายชอื่ และบทบาทต่อกิจกรรม ดังน้ี (ข้ึนอยู่กับจำนวนผ้เู ข้าร่วม)

ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชือ่

๑. นายชัยนนั ท์ ภวู บดินทร์ หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ

๒. นายยุทธพงษ์ บุญประคม ครรู ่วมเรยี นรู้

๓. นางสาวภชู ิตา ภูชาดึก ครูรว่ มเรียนรู้

๔. นางสาวสมุ ารนิ ทร์ คำชารี ครรู ว่ มเรียนรู้

๕. นางสาวอารยี า สาระขันธ์ ครผู ้สู อน/เลขานุการ

๑. สภาพหรอื กลุ่มปญั หา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
๒. งาน/กิจกรรม ออกแบบกิจกรรมสร้างนวัตกรรมในการแกไ้ ขปญั หา
๓. สมาชกิ ในกลุ่มนำเสนอปัญหา

๑) ครอู ารยี า สาระขนั ธ์ นำเสนอว่า นักเรยี นเขียนตวั สระและพยญั ชนะไทยไม่ถกู ต้องตามหลกั การ
และยงั ไม่สามารถสะกดคำได้

๒) ครสู ุมารนิ ทร์ คำชารี นำเสนอว่า นักเรียนยังลากเส้นไมเ่ ป็น
๓) ครภู ชู ิตา ภูชาดกึ นำเสนอว่า นกั เรยี นยงั เขียนคำส้ันๆ สะกดคำสนั้ ๆ ไม่ได้
๔) ครยู ุทธพงษ์ บุญประคม นำเสนอวา่ นักเรยี นยงั ขาดทักษะในการลากเส้นตัวอักษร
๕) ครชู ัยนันท์ ภวู บดนิ ทร์ นำเสนอวา่ นักเรยี นยงั มีกล้ามเน้ือมือไม่แข็งแรงและสะกดคำส้ันๆ ไมไ่ ด้

๔. สมาชกิ เลือกปัญหา ท่จี ะนำมาแกไ้ ขร่วมกัน จำนวน ๑ ปัญหา
นักเรียนเขียนตัวสระและพยัญชนะไทยไม่ถูกต้องตามหลกั การและยงั ไมส่ ามารถสะกดคำได้

๕. สมาชกิ รว่ มกนั วเิ คราะหส์ าเหตขุ องปัญหา/แนวทางการแกไ้ ข/ความรู้ทนี่ ำมาใช/้ การออกแบบ
กจิ กรรม/จดั ทำแผนดำเนินกจิ กรรม (เพ่ิมจำนวนคร้งั ตามประเด็นท่ปี ระชุม)

๑. ใหค้ ณุ ครอู อกแบบแผนการจดั การเรยี นการสอน
๒. ใหค้ ณุ ครูสรา้ งบตั รคำมาใหน้ ักเรียนฝึกอา่ นและทอ่ งจำสระและพยญั ชนะมาร่วมในกจิ กรรมจดั การ
เรียนการสอน
๓. ใหค้ ุณครอู อกแบบเกมเพื่อนำมาเสริมในกิจกรรมการจัดการเรยี นการสอน
๔. ใหค้ ณุ ครูออกแบบเกมบิงโกและโดมโิ น่สระเพอื่ ให้นกั เรยี นได้จดจำพยญั ชนะในภาษาไทยและ
นำไปใชใ้ นกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในแผนท่ไี ด้จัดทำขน้ึ
๕. ใหค้ ณุ ครอู อกแบบแผนการจัดการเรียนการสอนโดยใชร้ ปู แบบการจัดการเรียนการสอนแบบ Co-๕
step +๒ เสริมด้วยเกมบิงโก โดมิโนส่ ระ
๖. ใหค้ ณุ ครอู อกแบบแบบฝึกอ่านแม่ ก.กา และวงล้อสะกดคำเสริมในแผนการจัดการเรียนการสอน
๖. ผลท่ไี ดจ้ ากการจดั กจิ กรรม

นกั เรยี นสามารถเขยี นพยัญชนะไทยได้ถูกต้องตามหลักการมากข้ึน แตน่ ักเรยี นยังจดจำรูปและ
เสยี งสระในภาษาไทยไมไ่ ด้ ส่งผลใหน้ กั เรียนไมส่ ามารถสะกดคำได้

เลกิ ประชุมเวลา ........................ น.

ลงชือ่ ................................................... ผู้บันทึก
( นางสาวอารยี า สาระขันธ์)

ลงชอ่ื .................................................
( นายชยั นันท์ ภวู บดนิ ทร์ )
หวั หน้าวิชาการ

ลงชอ่ื .......................................ผูร้ ับรอง
( นายพชิ ิต ทองคำ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่ายม

บนั ทึกเพิ่มเติม ครง้ั ท่ี ...๓.../๒๕๖๕ (ถา้ ม)ี
จากการประชมุ PLC ของครูผู้สอน รายวชิ า..........ภาษาไทย........ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ได้พบปัญหาที่ทเ่ี กดิ กับนกั เรียน มดี งั น้ี
-นักเรียนยังจดจำรูปและเสียงสระในภาษาไทยไม่ได้ สง่ ผลใหน้ กั เรยี นไมส่ ามารถสะกดคำได้

ภาพการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC ของกลุ่ม Active Learning Team
ขน้ั ที่ ๑ วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนินการในวนั ที่ ๒๔ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น.
โดยดำเนนิ การในวันท่ี ๒๔ มิถุนายน ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น. สถานท่หี ้องประชุมโรงเรยี นบ้านทา่ ยม

แบบบันทึกขอ้ มูล PLC

บันทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)

กลมุ่ สาระการเรียนรู.้ ........ภาษาไทย............ โรงเรียนบ้านท่ายม

---------------------------------

ชอ่ื กลุ่ม Active Learning Team

ครัง้ ท่ี ...๔... ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๕ วนั /เดือน/ปี : ๓๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕

เร่มิ ดำเนนิ การเวลา ..๑๕.๐๐.. น. เสร็จสิ้นเวลา ๑๗.๐๐ น. รวมระยะเวลาทั้งสิ้น ...๒... ชัว่ โมง …-.. นาที

กิจกรรมครงั้ น้ีอยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงใน

ช่อง )

 ขนั้ ที่ ๑ วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)

 ขน้ั ท่ี ๒ ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)

 ข้ันท่ี ๓ สะทอ้ นความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู เี่ ข้ารว่ มกจิ กรรม ๕ คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังน้ี

ที่ ช่อื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ

๑. นายชัยนนั ท์ ภูวบดินทร์ หัวหน้ากลุม่ สาระฯ

๒. นายยุทธพงษ์ บญุ ประคม ครรู ว่ มเรียนรู้

๓. นางสาวภชู ิตา ภชู าดึก ครรู ว่ มเรยี นรู้

๔. นางสาวสมุ ารินทร์ คำชารี ครูร่วมเรยี นรู้

๕. นางสาวอารียา สาระขนั ธ์ ครผู ู้สอน/เลขานุการ

๑. สภาพหรอื กลุ่มปัญหา นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑
๒. งาน/กจิ กรรม การนำส่กู ารปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล ครัง้ ท่ี ๑ (การทดลองของ Model Teacher)
๓. ผลการสังเกต

พบวา่ นักเรยี นมีพัฒนาการด้านการจดจำสระและพยัญชนะไดม้ ากขึ้น สามารถสะกดคำในมาตราแม่
ก.กาได้มากขึ้น และนักเรยี นมีความกลา้ แสดงออก มีความสุขกบั การเรยี น

๓.๑ จดุ เด่นในการจดั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
มสี ่ือและนวตั กรรมท่ีแปลกใหมแ่ ละหลากหลายเหมาะสมกับวยั ของนกั เรยี น และดงึ ดูดใหน้ ักเรียน
สนกุ กบั การเรียน รปู แบบการจัดการเรยี นรมู้ กี ารจัดกิจกรรมให้เด็กไดเ้ กิดความกล้าคิดกลา้ ทำและกล้า
แสดงออก

๓.๒ จุดที่ตอ้ งพัฒนาในการจดั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
จัดทำสอื่ ที่มคี วามคงทนให้มากยิง่ ขน้ึ

เลิกประชุมเวลา ................ น.

ลงช่ือ................................................... ผ้บู ันทกึ
( นางสาวอารยี า สาระขนั ธ์)

ลงช่อื .................................................
( นายชัยนนั ท์ ภวู บดนิ ทร์ )
หวั หนา้ วิชาการ

ลงชื่อ.......................................ผรู้ บั รอง
( นายพชิ ติ ทองคำ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านทา่ ยม

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจดั กิจกรรม PLC ของกล่มุ Active Learning Team
ขนั้ ท่ี ๒ ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)

โดยดำเนินการในวันที่ ๓๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น.
โดยดำเนนิ การในวันท่ี ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น. สถานท่หี อ้ งประชุมโรงเรยี นบา้ นทา่ ยม

แบบบนั ทกึ ขอ้ มลู PLC

บันทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ สาระการเรียนรู้....................ภาษาไทย........................ โรงเรียนบ้านทา่ ยม
___________________

ชอื่ กลุ่ม Active Learning Team

ครงั้ ที่ ….๕.... ภาคเรยี นท่ี ……./๒๕๖๕ วนั /เดือน/ปี : ๘ กรกฎาคม ๒๕๖๕

เรม่ิ ดำเนินการเวลา ..๑๕.๐๐.. น. เสรจ็ สิ้นเวลา ๑๗.๐๐ น. รวมระยะเวลาทั้งส้ิน ...๒... ชวั่ โมง …-.. นาที

กิจกรรมครั้งนอ้ี ยคู่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)(ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงใน

ช่อง )

 ขนั้ ที่ ๑ วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)

 ขนั้ ท่ี ๒ ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)

 ข้นั ที่ ๓ สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู เี่ ข้าร่วมกจิ กรรม ๕ คน โดยมีรายช่อื และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังนี้

ที่ ช่อื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื

๑. นายชยั นนั ท์ ภูวบดนิ ทร์ หวั หน้ากลุ่มสาระฯ

๒. นายยทุ ธพงษ์ บญุ ประคม ครรู ว่ มเรียนรู้

๓. นางสาวภชู ติ า ภูชาดึก ครรู ่วมเรียนรู้

๔. นางสาวสุมารนิ ทร์ คำชารี ครูร่วมเรยี นรู้

๕. นางสาวอารียา สาระขันธ์ ครูผ้สู อน/เลขานุการ

๑. สภาพหรือกลุ่มปัญหา นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑

๒. งาน/กจิ กรรม สรปุ รายงานผล คร้งั ท่ี ๑ (อภิปราย และ สรุปผล)
๓. สมาชกิ แต่ละคนเสนอผลการสอน/การจัดกจิ กรรมตามแบบ และ แผนกิจกรรม ไปใช้

๓.๑ ผลลพั ธท์ ีเ่ กิดจากกระบวนการ
นักเรียนมีความสุขกับการจดั การเรียนการสอน สามารถจดจำรูปและเสียงสระและพยัญชนะได้แต่ยัง
ไม่สามารถเขียนพยัญชนะได้ทุกตัวอกั ษรและยังไมส่ ามารถสะกดคำได้
๓.๒ ผลลพั ธท์ ่ีเกดิ กบั ผู้เรียน / ครู / สมาชิกท่เี ขา้ รว่ มเครือข่าย PLC
ได้เลง็ เห็นถึงปัญหาและเกดิ การร่วมคดิ ร่วมสรา้ งนวัตกรรมใหม่ๆ ข้ึนมา

๓.๓ คณุ คา่ ที่เกดิ ตอ่ วงการศึกษา
เกิดนวตั กรรมใหมๆ่ ในการจดั การเรียนการสอน
๔. สมาชิกร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผล
นวตั กรรมท่ีใช้มีความเหมาะสมกับผเู้ รียนและหากมีการใช้อย่างต่อเนื่องจะเกิดการพฒั นาดา้ นการอ่าน
การเขียนมากยง่ิ ขนึ้

เลิกประชุมเวลา ……………….. น.

ลงชื่อ................................................... ผู้บันทกึ
( นางสาวอารยี า สาระขนั ธ์)

ลงชอ่ื .................................................
( นายชยั นนั ท์ ภวู บดินทร์ )
หวั หน้าวชิ าการ

ลงชอื่ .......................................ผรู้ ับรอง
( นายพิชิต ทองคำ )

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านท่ายม

ภาพการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC ของกลุ่ม Active Learning Team
ขน้ั ท่ี ๓ สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)
โดยดำเนินการในวันที่ ๘ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ น. - ๑๗.๐๐ น.
โดยดำเนนิ การในวนั ที่ ๘ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ - ๑๗.๐๐ น. สถานทห่ี ้องประชมุ โรงเรยี นบ้านทา่ ยม

แบบบันทกึ ขอ้ มลู PLC

บนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)

กลุม่ สาระการเรยี นร.ู้ ........ภาษาไทย............ โรงเรียนบา้ นทา่ ยม

---------------------------------

ชอ่ื กลุ่ม Active Learning Team

ครงั้ ที่ ...๖... ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๕ วนั /เดือน/ปี : ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕

เร่มิ ดำเนนิ การเวลา ..๑๕.๐๐.. น. เสร็จสน้ิ เวลา ๑๗.๐๐ น. รวมระยะเวลาทั้งสิ้น ...๒... ชว่ั โมง …-.. นาที

กิจกรรมคร้งั น้อี ย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงใน

ชอ่ ง )

 ขัน้ ท่ี ๑ วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)

 ขน้ั ท่ี ๒ ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)

 ขนั้ ท่ี ๓ สะทอ้ นความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู เ่ี ข้าร่วมกจิ กรรม ๕ คน โดยมีรายช่อื และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั น้ี

ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอื่

๑. นายชยั นันท์ ภูวบดนิ ทร์ หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ

๒. นายยุทธพงษ์ บญุ ประคม ครูร่วมเรยี นรู้

๓. นางสาวภูชิตา ภูชาดกึ ครรู ่วมเรียนรู้

๔. นางสาวสมุ ารินทร์ คำชารี ครูร่วมเรยี นรู้

๕. นางสาวอารียา สาระขนั ธ์ ครูผสู้ อน/เลขานุการ

๑. สภาพหรือกลุ่มปัญหา นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑
๒. งาน/กจิ กรรม การนำส่กู ารปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล คร้งั ที่ ๒ (การทดลองของ Model Teacher)
๓. ผลการสังเกต

พบว่านกั เรยี นมีพฒั นาการด้านการจดจำสระและพยัญชนะได้มากขน้ึ สามารถสะกดคำในมาตราแม่
ก.กา ได้มากขึน้ และนักเรียนมคี วามกลา้ แสดงออก มคี วามสขุ กับการเรยี น นักเรียนสามารถอ่านและเขียนตัว
สระและพยัญชะพรอ้ มทั้งเขียนตามคำบอกตามแบบฝึกอ่าน แม่ ก.กา ได้มากขึ้น

๓.๑ จุดเด่นในการจดั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
มสี ่อื และนวัตกรรมท่ีแปลกใหม่และหลากหลายเหมาะสมกับวัยของนกั เรยี น และดงึ ดูดให้นักเรยี น
สนุกกบั การเรียน รปู แบบการจัดการเรียนรมู้ ีการจัดกิจกรรมให้เดก็ ได้เกดิ ความกล้าคิดกล้าทำและกล้า
แสดงออก

๓.๒ จดุ ท่ีตอ้ งพัฒนาในการจดั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
จัดทำสอ่ื ที่มีความคงทนให้มากย่ิงขน้ึ

เลกิ ประชุมเวลา ................ น.

ลงช่ือ................................................... ผบู้ นั ทกึ
( นางสาวอารียา สาระขนั ธ์)

ลงชอื่ .................................................
( นายชยั นันท์ ภวู บดนิ ทร์ )
หวั หน้าวิชาการ

ลงช่อื .......................................ผูร้ ับรอง
( นายพชิ ิต ทองคำ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นทา่ ยม

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลุ่ม Active Learning Team
ขั้นท่ี ๒ ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)

โดยดำเนนิ การในวนั ท่ี ๑๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น.
โดยดำเนินการในวันที่ ๑๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น. สถานท่ีห้องประชุมโรงเรยี นบ้านทา่

ยม

แบบบนั ทกึ ขอ้ มลู PLC

บนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นร.ู้ ...................ภาษาไทย........................ โรงเรยี นบ้านทา่ ยม
___________________

ช่อื กลุ่ม Active Learning Team

ครงั้ ที่ ….๗.... ภาคเรียนท่ี …๑…./๒๕๖๕ วัน/เดือน/ปี : ๒๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕

เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา ..๑๕.๐๐.. น. เสร็จสิ้นเวลา ๑๗.๐๐ น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ ...๒... ชั่วโมง …-.. นาที

กิจกรรมครง้ั นี้อยูค่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)(ทำเครื่องหมาย ✓ลงใน

ช่อง )

 ขน้ั ที่ ๑ วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)

 ขนั้ ที่ ๒ ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)

 ขน้ั ท่ี ๓ สะทอ้ นความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่เี ขา้ รว่ มกิจกรรม ๕ คน โดยมรี ายชอื่ และบทบาทต่อกจิ กรรม ดังน้ี

ที่ ช่ือ-สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชอ่ื

๑. นายชยั นนั ท์ ภวู บดินทร์ หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ

๒. นายยุทธพงษ์ บญุ ประคม ครูรว่ มเรียนรู้

๓. นางสาวภชู ติ า ภูชาดึก ครูรว่ มเรยี นรู้

๔. นางสาวสมุ ารนิ ทร์ คำชารี ครรู ว่ มเรยี นรู้

๕. นางสาวอารียา สาระขนั ธ์ ครูผู้สอน/เลขานุการ

๑. สภาพหรือกลุ่มปญั หา นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑

๒. งาน/กจิ กรรม สรุปรายงานผล ครั้งท่ี ๑ (อภิปราย และ สรุปผล)
๓. สมาชิกแตล่ ะคนเสนอผลการสอน/การจดั กจิ กรรมตามแบบ และ แผนกิจกรรม ไปใช้

๓.๑ ผลลัพธ์ที่เกดิ จากกระบวนการ
นักเรียนมีความสุขกับการจัดการเรียนการสอน สามารถจดจำรูปและเสียงสระและพยัญชนะได้
สามารถอ่านและเขียนสะกดคำตามแบบฝึกแม่ ก.กา ได้

๓.๒ ผลลพั ธ์ทเ่ี กดิ กับผ้เู รียน / ครู / สมาชิกทเี่ ข้ารว่ มเครอื ขา่ ย PLC
ไดเ้ ล็งเห็นถึงปัญหาและเกิดการร่วมคดิ ร่วมสรา้ งนวตั กรรมใหมๆ่ ขนึ้ มาไดอ้ ย่างเหมาะสมกบั สภาพ
ปัญหาและเหมาะสมกบั พฒั นาการของนักเรยี น
๓.๓ คณุ คา่ ท่เี กิดต่อวงการศกึ ษา
เกดิ นวตั กรรมใหมๆ่ ในการจัดการเรียนการสอน
๔. สมาชิกรว่ มกนั อภิปรายและ สรุปผล
นวัตกรรมทใี่ ชม้ คี วามเหมาะสมกบั ผเู้ รียนและหากมกี ารใช้อยา่ งต่อเนื่องจะเกิดการพัฒนาดา้ นการอ่าน
การเขียนมากยง่ิ ขน้ึ

เลกิ ประชุมเวลา ……………….. น.

ลงชือ่ ................................................... ผ้บู ันทึก
( นางสาวอารยี า สาระขันธ์)

ลงชอ่ื .................................................
( นายชยั นันท์ ภวู บดินทร์ )
หวั หน้าวิชาการ

ลงช่ือ.......................................ผ้รู บั รอง
( นายพชิ ติ ทองคำ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นทา่ ยม

ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC ของกลุ่ม Active Learning Team
ขั้นท่ี ๓ สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)
โดยดำเนินการในวันที่ ๒๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ น. - ๑๗.๐๐ น.
โดยดำเนินการในวนั ที่ ๒๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ - ๑๗.๐๐ น. สถานท่หี อ้ งประชมุ โรงเรยี นบ้านทา่ ยม

แบบบันทึกขอ้ มูล PLC

บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นร.ู้ ...................ภาษาไทย........................ โรงเรียนบ้านทา่ ยม
___________________

ชอ่ื กลุ่ม Active Learning Team

ครั้งท่ี ….๘.... ภาคเรยี นที่ …๑…./๒๕๖๕ วัน/เดือน/ปี : ๕ สงิ หาคม ๒๕๖๕

เริ่มดำเนินการเวลา ..๑๕.๐๐.. น. เสร็จส้นิ เวลา ๑๗.๐๐ น. รวมระยะเวลาทั้งสนิ้ ...๒... ชัว่ โมง …-.. นาที

กิจกรรมครงั้ นอ้ี ย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)(ทำเครื่องหมาย ✓ลงใน

ชอ่ ง )

 ขน้ั ที่ ๑ วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)

 ขั้นท่ี ๒ ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)

 ข้นั ท่ี ๓ สะทอ้ นความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู เี่ ข้ารว่ มกจิ กรรม ๕ คน โดยมรี ายชือ่ และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้

ท่ี ชือ่ -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื

๑. นายชยั นันท์ ภวู บดนิ ทร์ หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ

๒. นายยุทธพงษ์ บุญประคม ครูร่วมเรยี นรู้

๓. นางสาวภูชติ า ภูชาดกึ ครรู ว่ มเรยี นรู้

๔. นางสาวสุมารนิ ทร์ คำชารี ครูร่วมเรยี นรู้

๕. นางสาวอารยี า สาระขันธ์ ครูผู้สอน/เลขานกุ าร

๑. สภาพหรือกลุ่มปญั หา นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑

๒. งาน/กจิ กรรม สรุปรายงานผล ครัง้ ท่ี ๑ (อภิปราย และ สรปุ ผล)
๓. สมาชิกแต่ละคนเสนอผลการสอน/การจดั กิจกรรมตามแบบ และ แผนกจิ กรรม ไปใช้

๓.๑ ผลลพั ธ์ที่เกดิ จากกระบวนการ
นักเรียนมีความสุขกับการจัดการเรียนการสอน สามารถจดจำรูปและเสียงสระและพยัญชนะได้
สามารถอ่านและเขยี นสะกดคำตามแบบฝึกแม่ ก.กาได้
๓.๒ ผลลัพธ์ทเี่ กิดกับผ้เู รยี น / ครู / สมาชกิ ท่เี ข้ารว่ มเครอื ขา่ ย PLC
ได้เลง็ เหน็ ถงึ ปัญหาและเกดิ การร่วมคดิ รว่ มสรา้ งนวัตกรรมใหม่ๆ ขึ้นมาได้อย่างเหมาะสมกับสภาพ
ปญั หาและเหมาะสมกับพัฒนาการของนักเรียน

๓.๓ คุณค่าท่เี กดิ ต่อวงการศึกษา
เกิดนวัตกรรมใหมๆ่ ในการจดั การเรียนการสอน สามารถนำมาใชจ้ ัดการเรยี นการสอนได้จริง มี
ประสิทธิภาพ
๔. สมาชกิ รว่ มกนั อภปิ รายและ สรุปผล
นวตั กรรมทใี่ ชม้ ีความเหมาะสมกับผู้เรยี นและหากมีการใช้อย่างต่อเน่อื งจะเกดิ การพฒั นาด้านการอ่าน
การเขียนมากยงิ่ ข้ึน

เลิกประชุมเวลา ……………….. น.

ลงช่ือ................................................... ผูบ้ ันทึก
( นางสาวอารยี า สาระขันธ์)

ลงช่ือ .................................................
( นายชยั นนั ท์ ภวู บดินทร์ )
หวั หนา้ วชิ าการ

ลงชื่อ.......................................ผ้รู ับรอง
( นายพชิ ิต ทองคำ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่ายม

ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC ของกล่มุ Active Learning Team
ขน้ั ท่ี ๓ สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)
โดยดำเนนิ การในวันท่ี ๕ สงิ หาคม ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ น. - ๑๗.๐๐ น.
โดยดำเนนิ การในวันที่ ๕ สงิ หาคม ๒๕๖๕ เวลา ๑๕.๐๐ - ๑๗.๐๐ น. สถานทีห่ ้องประชุมโรงเรยี นบ้านทา่ ยม

ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ

(Professional Learning Community)