3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ อนุบาลปีที่ 3 91 91 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 0 0 0.00 มัธยมศึกษาปีที่ 3 0 0 0.00 มัธยมศึกษาปีที่ 6 0 0 0.00 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน มหกรรมดนตรีเมโลเดียนอนุบาล ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก การบริหารโรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์ โดยก ระบวนการ “NITCHA–G” ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ โครงการการเรียนแบบ Project Approach ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ 5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล การคัดเลือกวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Pr actice) ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด หนองคาย 2565 การเล่านิทานประกอบสื่อระดับชั้น การศึก ษาปฐมวัย ระดับเหรียญทอง นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด หนองคาย 2565 การประกวดมายาทไทยระดับชั้น การศึกษ าปฐมวัย ระดับเหรียญทอง นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด หนองคาย 2565 การแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ ประเภทสามั ญระดับ การศึกษาปฐมวัย ระดับเหรียญท อง นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด หนองคาย 2565 การวาดภาพระบายสีด้วยสีเทียนระดับชั้น การศึกษาปฐมวัย ระดับเหรียญทอง นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด หนองคาย 2565 การปั้นดินน้ำมันระดับชั้น การศึกษาปฐมวั ย ระดับเหรียญทอง นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด หนองคาย 2565 การสร้างภาพด้วยการฉีกปะ ตัด ปะ กระด นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด 2565 หน้า 51 จาก 73
ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล าษระดับชั้น การศึกษาปฐมวัย ระดับเหรีย ญทองแดง หนองคาย การแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ ประเภทสามั ญระดับ การศึกษาปฐมวัย ระดับเหรียญเงิ น นักเรียน ภาค/ประเทศ กระทรวงศึกษาธิการ 2565 การเล่านิทานประกอบสื่อระดับชั้น การศึก ษาปฐมวัย ระดับเหรียญเงิน นักเรียน ภาค/ประเทศ กระทรวงศึกษาธิการ 2565 การปั้นดินน้ำมันระดับชั้น การศึกษาปฐมวั ย ระดับเหรียญเงิน นักเรียน ภาค/ประเทศ กระทรวงศึกษาธิการ 2565 ขนะเลิศ การคัดเลือกวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practice) ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด หนองคาย 2564 6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ 6.1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 6.1.1. การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 6.1.2. การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 6.1.3. การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 6.2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 6.2.1. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน 6.2.2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 6.2.3. การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 6.2.4. การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 6.2.5. การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 6.2.6. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 6.2.7. การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 6.3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 6.3.1. การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 6.3.2. การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 6.4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 6.4.1. การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal หน้า 52 จาก 73
6.5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.5.1. การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ 6.5.2. การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 7.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 7.1.4. มีทักษะชีวิต 7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 7.2.1. มีทักษะทางปัญญา 7.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 7.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 7.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 7.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 7.3.3. มีจิตอาสา หน้า 53 จาก 73
8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผ่านมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับปฐมวัย ปีที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง 2555 ดีมาก รับรอง การประเมินปีล่าสุด ระดับปฐมวัย ปีที่ประเมิน มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 2564 ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม 9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก - สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแห่งประเทศไทย หน้า 54 จาก 73
ส่วนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวนเด็กทั้งหมด : 252 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 92.00 249 98.81 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน √ - 248 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี √ - 249 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย √ - 252 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย √ - 246 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 92.00 252 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสม √ - 252 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 252 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผล งานของตนเองและผู้อื่น √ - 252 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี √ - 252 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก √ - 252 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน √ - 252 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น √ - 252 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่ สถานศึกษากำหนด √ - 252 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ √ - 252 หน้า 55 จาก 73
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ เคลื่อนไหว 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 92.00 252 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประ จำวัน มีวินัย ในตนเอง √ - 252 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 252 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ นอกห้องเรียน √ - 252 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ √ - 252 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น √ - 252 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัด แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง √ - 252 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ 92.00 252 100.00 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ √ - 252 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ √ - 252 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย √ - 252 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ √ - 252 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ √ - 252 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ √ - 252 สรุปผลการประเมิน 99.70 ยอดเยี่ยม หน้า 56 จาก 73
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1. จุดเน้น เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเต็มตามศักยภาพอย่างสมดุล 2. แผนการดำเนินการ / การตั้งเป้าหมาย โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์ มีเป้าหมายในเรื่องของคุณภาพเด็ก โดยตั้งเป้าหมาย คือ เด็กร้อยละ 92 มีน้ำหนักตัวเหมา ะสมกับวัยและส่วนสูงดีสมส่วน ตามเกณฑ์มาตรฐาน มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน รู้วิธีหลี กเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุและสิ่งเสพติด เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสาร มีทักษะการคิดและสามารถแสวง หาความรู้รู้จักช่วยเหลือตนเองและ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์ ได้มีการ วางแผนและได้มีการกำหนดเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาและความสำเร็จไว้อย่างชัดเจน โดยมีการประชุมวาง แผนและมอบหมายครูรับผิดชอบ คณะครูผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยในปีการศึกษา 2565 ได้มีการทำโครงการและกิจกรรม เพื่อสนับ สนุนและขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ – โครงการ การเรียนการสอนแบบโครงการ - โครงการรักการอ่านและภาษาไ ทย – โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมตามค่านิยม 12 ประการ - โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ 3. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์ มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย โดยได้ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการ 4 ด้าน ได้แก่ 1. ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ให้มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้โรงเรีย นจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจำทุก วันอย่างสม่ำเสมอ มีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง ทุกเดือน มีกิจกรรมออกกำลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวัน เด็กมีสุขภาพอ นามัยที่ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย มีการจัดหาอุปกรณ์ของเล่นให้เด็กอย่างเพียงพอ มีสนามเ ด็กเล่นที่มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็น อันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ป ลอดภัย มีการให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับโรคติดต่อในเด็ก อุบัติเหตุที่เกิดขึ้นได้ในชีวิตประจำวัน และได้รับความร่วมมือจากโรงพย าบาลจังหวัดหนองคาย ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมสนับสนุนให้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬ าในระดับกลุ่มโรงเรียน 2. ส่งเสริมพัฒนาให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้โดย โรงเรียนจัดให้มีกิจกรรม ฝึกการเป็นผู้นำ ส่งเสริมการกล้าพูด กล้าแสดงออก มีความเป็นผู้นำ มั่นใจในตนเองเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง กิจกรรมกี ฬาสีภายในโรงเรียน ปลูกฝังให้เด็กมีน้ำใจ รู้แพ้รู้ชนะ รู้อภัย มีความสามัคคีในกลุ่ม กิจกรรมยอดนักเล่านิทาน โดยส่งเสริมให้ เด็กฝึกเล่านิทานหน้าเสาธงทุกสัปดาห์ให้เด็กเกิดทักษะด้านภาษาการถ่ายทอดเรื่องราว เกิดความสนุกสนาน กล้าพูดกล้าแสดงอ อกเหมาะสมกับวัย กิจกรรมจัดทำหนังสือเล่มเล็ก เด็กเกิดความภาคภูมิใจ มีจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ในการทำผลงานของตนเอง รู้สึกชื่นชม ผลงานของตนเองและผู้อื่น โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมค่านิยม 12 ประการ กิจกรรมฐานคุณธรรม ส่งเสริมคุณธรรม มี จิตสำนึกในการทำความดีปฏิบัติตนตนที่ดีอย่างเหมาะสม แบบอย่างที่ดีในสังคม และนำความรู้จากการปฏิบัติจริงมาใช้ในชีวิต ประจำวัน โครงการกิจกรรมวันสำคัญต่างๆ เช่น วันไหว้ครูวันแม่ วันเข้าพรรษา มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรีให้นักเรี ยนได้ วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการ และมีอารมณ์สดชื่นแจ่มใส มีจิตใจที่ร่าเริงเบิกบาน 3. ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ให ญ่ มีมารยาทที่ดียิ้ม ไหว้ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีม ารยาทในการรับประทานอาหาร ปลูกฝังให้เด็กรู้จักดูแล รักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน จากโครงการพัฒนาสิ่ง แวดล้อมของโรงเรียน เช่น เก็บขยะบริเวณรับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อนในห้องเรียน รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ ของตน และของส่วนรวม และทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ปลูกฝังให้เด็กรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมวันลอยกระทง วัน หน้า 57 จาก 73
ภาษาไทย เป็นต้น 4. ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้โดยกิจกรรมหนูน้อย นักวิทาศาสตร์ทำให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การ สังเกต ความคิดสร้างสรรค์รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมวันภาษาไทย เ พื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทาง ภาษา มีนิสัยรักการอ่าน มีทักษะในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย มีการสร้างสรรค์ผลงา นด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสีการตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย มีการส่งเส ริมและสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่าง ๆ เช่น การแข่งขันการเล่านิทานประกอบสื่อ การพูดภาษาการอังกฤษ การปั้นดินน้ำมัน การสร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ เป็นต้น จัดกิจกรรมท่องไปในชุมชน เป็ นการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้เรียนรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหา ในสถานการณ์จริง 4. ผลการดำเนินการ 4.1 เด็ก ร้อยละ 98.81 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง เจริญเติบโตตามวัย มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัย ของต นเองได้ บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ 4.2 เด็ก ร้อยละ 99.21 มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้สังเกตได้จาก การกล้าพูด ก ล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคอยในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามที่ได้รับมอบหมายทั้งในและนอกห้องเรีย น มีอารมณ์ร่าเริง แจ่มใส มีความสุขและสนุกสนาน บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ 4.3 เด็กร้อยละ 98.81 มีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สังเกตได้จากการช่วยเหลือตนเอ งในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน รู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จักยิ้ม ทักทาย และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่ นได้อย่างมีความสุข บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ 4.4 เด็กร้อยละ 97.62 มีพัฒนาการด้านการสื่อสารกับผู้อื่นได้ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้เหมาะสมตามวัย บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ 4.5 ได้รับคำชื่นชมและเป็นที่ยอมรับจากคณะครูในโรงเรียน และผู้ปกครอง ที่ได้เห็นพัฒนาการของเด็กนักเรียนที่ดีขึ้นอย่าง ชัดเจน 4.6 ได้เผยแพร่ความสำเร็จของการดำเนินการตามโครงการ ผ่านช่องทางต่าง ๆ เช่น การ ประชาสัมพันธ์โดยใช้แผ่นประชา สัมพันธ์โรงเรียนส่งถึงผู้ปกครอง ส่งถึงหน่วยงานต้นสังกัด ส่งให้เพื่อนครูต่าง ๆ การลงคลิปวีดีโอผ่านยูทูป และเฟสบุ๊ก เป็นต้น ส่งผลให้เด็กมีแบบอย่างที่ดี คือ มหกรรมดนตรีเมโลเดียนอนุบาล หน้า 58 จาก 73
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ - 1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ √ - 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น √ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง √ - 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ - 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ √ - 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ - 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก √ - 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ - 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) √ - 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ √ - 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น √ - หน้า 59 จาก 73
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี การสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก √ - 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ เรียนรู้ √ - 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา √ - 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ √ - 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนิน การตามแผน √ - 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ - 6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด √ - 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. จุดเน้น การบริหารโรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์ โดยกระบวนการ “NITCHA – G” 2. แผนการดำเนินการ / การตั้งเป้าหมาย โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์ วางแผนการดำเนินการบริหารจัดการ โดยตั้งเป้าหมายการดำเนินงานในระดับคุณภาพ ย อดเยี่ยม โดยบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีโครงสร้างการบริหารที่ชัดเจน แบ่งออกเป็น 7 ฝ่าย ดำเนินการบริหารตามวงจร PDCA และการจัดการตามหลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา และมีคณะกรร มการบริหารโรงเรียนให้คำปรึกษา ข้อเสนอแนะ แนวทางการพัฒนา การจัดการคุณภาพการศึกษามีประสิทธิภาพและเกิดประสิ ทธิผลสามารถดำเนินการบริหารและจัดการอย่างครอบคลุมทุกด้าน มีการวางแผนและกำหนดเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาข องสถานศึกษา และความสำเร็จไว้อย่างชัดเจน โดยในปีการศึกษา 2565 ได้มีการจัดทำแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เพื่อสนับสนุ นและขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย ได้แก่ งานจัดทำแผนพัฒนาโรงเรียน งานจัดทำแผนปฏิบัติงานประจำปี งา หน้า 60 จาก 73
นบริหารทั่วไป งานมาตรฐานคุณภาพ งานพัฒนาบุคลากร งานพัฒนาหลักสูตร งานการจัดการเรียนการสอน แผนงานทะเบียน และวัดผล งานนิเทศการเรียนการสอน งานวิจัยในชั้นเรียน งานพัสดุ-ครุภัณฑ์ โครงการส่งเสริมความสัมพันธ์กับชุมชน งาน สภาพแวดล้อม 3. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์มีกระบวนการบริหารจัดการ ได้แก่ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์ได้นำหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 นำมาวิเคราะห์ให้เหมาะสมกับเด็กและบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบ การณ์สำคัญของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้เ ด็กมีความสุขในการเรียนรู้มีการจัดโครงสร้างกำหนดการสอนที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา เป็นรูปแบบการจัดประสบกา รณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมพร้อม และมีการนำนวัตกรรมเสริมหลักสูตรการเรียนการสอนแบบโครงการมาจัดประสบการณ์การเรีย นรู้ที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น ผู้บริหารสถานศึกษาได้มีการประชุม วางแผน การออกแบบจัดประสบก ารณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น การลงมือปฏิบัติ โดยครูผู้สอนได้จัดทำและออกแบบ การจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ(Active learning) ส่งเสริมให้เด็กได้มีความรู้อย่างหลาก หลายทั้งในและนอกห้องเรียน โดยมีการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมดังนี้ โครงการพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน กิจกรร มวางแผนการใช้หลักสูตร เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ครูทุกคนได้ร่วมกันวางแผนการใช้หลักสูตร มีการประเมินผลการใช้หลักสูตร สถานศึกษา จากแบบประเมินการใช้หลักสูตร และนำผลการประเมินการใช้หลักสูตรมาปรับและพัฒนาหลักสูตรให้มีความสอดค ล้องกับความต้องการในการพัฒนาเด็กให้เหมาะสมกับศักยภาพของเด็กแต่ละบุคคล กิจกรรมพัฒนาแผนการจัดประสบการณ์ ครูผู้สอนได้จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา โดยจัดให้มีการเรียนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญการสอนแบบบูรณาการที่หลากหลาย มีการบูรณาการกิจกรรมต่างๆ ในการเตรียมความพร้อมให้กับเด็กในแต่ล ะวัย โครงการการเรียนการสอนแบบโครงการ กิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงการ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้ลง มือปฏิบัติเรียนรู้ด้วยตนเองและให้นักเรียนรู้จักการทำงานอย่างมีแบบแผน รู้จักคิดหาคำตอบ แก้ไขปัญหาด้วยตนเอง รู้จักแลกเ ปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่ม สร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างโรงเรียนชุมชนและผู้ปกครอง กิจกรรมหนูน้อยนักวิทยาศาสตร์ ส่งเสริม การสอนที่มุ่งเน้นส่งเสริมให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง โดยผ่านกระบวนการทดลอง ลงมือปฏิบัติกระตุ้นความสนใจในการเรียน รู้ที่เหมาะสมกับวัย ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล เด็กมีทักษะการแสวงหาความรู้สร้างทักษะในการแก้ปัญหา มีทักษะกระบวนการทำงานร่วมกัน และมีทัศนคติที่ดีด้านการเรียนรู้ กิจกรรม STEM KID เป็นกิจกรรมที่ทำให้เด็กได้เรียนรู้ทั กษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์รู้จักการทำงานเป็นกลุ่ม มีทักษะการแก้ปัญหา มีคว ามคิดสร้างสรรค์ มีจินตนาการและกล้าแสดงออก โครงการนิเทศการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ครูได้จัดประสบการณ์การเ รียนรู้ที่หลากหลายและตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของเด็กตามศักยภาพ กิจกรรรมวัดผลและประเมินผลพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เป็นกิจกรรมที่ให้ครูมีการวัดและประเมินผลเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องส่งผลให้เด็กทุกคนมีการพัฒนาการทั้ง 4 ด้า น เหมาะสมกับวัย 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์จัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอนหรือจัดครูที่จ บการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพียงกับชั้นเรียนมีการกำหนดหน้าที่ให้ครูผู้สอนได้สอนตรงตาม การจัดการศึกษาระดับปฐมวัย โดยมีครูที่จบการศึกษาปฐมวัย และครูที่มีความรู้ความสามารถ โดยผ่านการอบรมปฐมวัย เพื่อให้ ปฏิบัติหน้าที่การสอนเป็นตามที่ได้รับมอบหมายเพียงพอกับชั้นเรียน โดยมีโครงการ/ กิจกรรมส่งเสริม ดังนี้ งานพัฒนาบุคลา กร ได้ดำเนินการตามโครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพเพื่อให้ครูมีทักษะการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยโดยจัดให้ครูผ่านกา รอบรมเกี่ยวกับการศึกษาปฐมวัยและนำมาพัฒนาการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กให้มีความพร้อมในทุก ๆ ด้าน งา หน้า 61 จาก 73
นจัดอบรมภายในและภายนอกโรงเรียน โดยจัดให้ครูเข้าร่วมพัฒนาตนเองเกี่ยวกับด้านการศึกษาปฐมวัย รวมถึงการพัฒนาในด้า นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษาซึ่งได้เข้าร่วมอบรมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาจากหน่วยงานต้นสั งกัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ซึ่งครูสามารถนำความรู้ที่ได้รับมาจัดประสบการณ์ให้กับเด็กและมีการรายงานผล และนำผลการ จัดประสบการณ์ไปพัฒนาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น กิจกรรมประเมินผลการปฏิบัติงานครูโดยให้บุคลากรภายในโรงเรียนได้มีกา รประเมินผลการปฏิบัติงานตนเองในการพัฒนาครูในด้านการปฏิบัติตนความกระตือรือร้นในการปฏิบัติงานและการนำผลจากกา รประเมินครูมาพัฒนาตนเองในการปฏิบัติงานได้อย่างต่อเนื่อง 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ศักยภาพ เสริมสร้างความตระหนักรับรู้และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการจัดการศึกษาโดยได้ มีการประสานความร่วมมือ ส่งเสริมพัฒนาครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง เพื่อร่วมกันพัฒนาเด็กตามศักยภาพ พัฒนาใ ห้ครูมีการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์ รวมทั้งมีการจัดทำวิจัยในชั้นเรีย นที่มีการประเมินพัฒนาการเด็กซึ่งนำผลการประเมินมาพัฒนาเด็กให้เหมาะสมกับวัย ทำให้ครูมีทักษะการสังเกตและการปฏิสัม พันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง ส่งผลให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โดยมีการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่ งเสริม ดังนี้ โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ งานจัดอบรมภายในและภายนอกโรงเรียนโดยจัดให้ครูเข้าร่วมพัฒนาตนเองเกี่ยวกั บด้านการศึกษาปฐมวัยรวมถึงการพัฒนาในด้านต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษาซึ่งได้เข้าร่วมอบรมทั้งภายใ นและภายนอกสถานศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องซึ่งครูสามารถนำความรู้ที่ได้รับมาจัดประสบการณ์ใ ห้กับเด็กและมีการรายงานผลและนำผลการจัดประสบการณ์ไปพัฒนาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น โครงการพัฒนาสื่อการเรียนการส อน กิจกรรมสำรวจสื่อ, ผลิตสื่อและนวัตกรรม ที่มีการใช้สื่อเทคโนโลยีและนวัตกรรมนำมาออกแบบการจัดประสบการณ์การจั ดกิจกรรมที่นำสื่อเทคโนโลยีมาใช้จากการที่ครูผลิตเองและการจัดสรรสื่อที่มีคุณภาพนำมาใช้พัฒนาเด็กให้สอดคล้องกับการจัดก ารศึกษาปฐมวัย 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์มีการจัดการด้านส ภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัยอย่างเป็นระบบจากโครงการฝึกซ้อมอพยพหนีไฟเป็นการเตรียมความพร้อมในการป้องกันเหตุฉุ กเฉินจากไฟไหม้มีการสำรวจ ค้นหาจุดเสี่ยง เพื่อหาแนวทาง ป้องกันและแก้ไขเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง มีการประเมินผลการดำเ นินงานตามแผนและนำผลจากการประเมินไปพัฒนาและปรับปรุงพัฒนาแผนการบริหารจัดการด้านสภาพแวดล้อม จัดให้มีสมาร์ ททีวีในห้องเรียน มีมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย มีสื่อจากธรรมชาติ สื่อเทคโนโลยี มีห้องศูนย์การเรียนรู้ มีสื่อสำหรับเด็ก มุด ลอด ปีนป่าย สื่อการเรียนรู้ของเล่น มีห้องสมุดให้เด็กได้เข้าใช้จัดให้มีหนังสือนิทานที่หลากหลายส่งเสริมความรู้ให้กับเด็ก และปลูกฝังให้มีนิสัยรักการอ่าน และมีสื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้โครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน กิจกรรมหนูน้อย รักสิ่งแวดล้อม ส่งเสริมให้เด็กรู้จักรักษาและพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีความรับผิดชอบในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียน ให้สว ยงามอยู่เสมอ กิจกรรมจัดป้ายนิเทศ มีป้ายนิเทศโรงเรียนที่สวยงามอยู่เสมอทันต่อเหตุการณ์ปัจจุบันซึ่งเป็นความรู้และประโยช น์ต่อเด็กและผู้ปกครองในการรับข่าวสารจากทางโรงเรียน กิจกรรมห้องเรียนน่าอยู่ ส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญและเน้นควา มเป็นระเบียบในห้องเรียนจัดบรรยากาศในห้องเรียนให้สะอาดน่าอยู่ มีการจัดมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย โครงการพัฒนาจัด ซื้อเครื่องเล่นส่งเสริมพัฒนาการนักเรียน มีการจัดซื้อเครื่องเล่นที่มีความมั่นคงแข็งแรงและปลอดภัย เพี่อส่งเสริมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้านที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก และเพียงพอกับจำนวนเด็ก กิจกรรมสำรวจสื่อ ผลิตสื่อและนวัตกรรม ส่งเสริมให้ครูผลิตสื่อที่ มีความหลากหลายสอดคล้องตามหน่วยการเรียนรู้จากการใช้สื่อที่ดีมีประสิทธิภาพเหมาะสมต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอ น และได้มีการสำรวจสื่อ เพื่อให้ใช้งานได้อย่างปลอดภัย และคุ้มค่าต่อการนำไปใช้ 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โดยจัดสภาพแวดล้อมทางกายภ าพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ หน้า 62 จาก 73
โดยจัดหาสื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมตรงตามความสนใจ ห้องคอมพิวเตอร์, สมาร์ททีวี ทำให้ครูมีความคล่องตัวในการใช้สื่อเทคโ นโลยี เด็กมีความสนใจเรียนรู้และหาคำตอบได้จากการใช้สื่อและเทคโนโลยีได้เหมาะสมกับวัย โดยมีการดำเนินการโครงการ/จั ดกิจกรรมดังนี้ โครงการจัดซื้อเครื่องเล่นส่งเสริมพัฒนาการให้กับเด็กมีความพร้อมทั้งด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม แล ะสติปัญญา เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงเป็นอย่างยิ่งเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่เด็กในด้านการส่งเสริมพัฒนาการ การเล่นร่ว มกัน การใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข งานสำรวจและจัดหาพัสดุ–ครุภัณฑ์มีการสำรวจและจัดหาพัสดุ–ครุภัณฑ์ให้ เพียงพอต่อการเรียนการสอน สะดวกรวดเร็วสามารถตรวจสอบได้เป็นปัจจุบันและมีประสิทธิภาพ กิจกรรมสำรวจสื่อ ผลิตสื่อแ ละนวัตกรรม ครูทุกคนผลิตสื่อและใช้สื่อนวัตกรรม ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับสาระหน่วยการเรียนรู้ นำสื่อไปใช้กับผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมกับวัยและใช้ได้อย่างคุ้มค่า 6. งานจัดทำแผนพัฒนาโรงเรียน โดยฝ่ายบริหารจัดการมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่ว ม มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ได้นำมาตรฐาน 3 มาตรฐาน ของระดับปฐมวัย ตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศ มากำหนดเป็นมาตรฐานในการพัฒนาคุณ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวั ย พุทธศักราช 2561 ที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด และกำหนดปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ไว้ในแผนอย่างชัดเจ น รวมถึงอัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสู ตรการศึกษาปฐมวัย จากการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติงานโรงเรียน ซึ่งมีการดำเนินงานเป็นไปตามที่สถานศึกษากำหนด กิจกร รมประเมินตนเองและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลกา รดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โ ดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง โดยมีการดำเนินโครงการ / กิ จกรรม ฝ่ายบริหารจัดการ ดังนี้โครงการส่งเสริมการประกันคุณภาพภายใน มีการดำเนินการประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเ นื่อง มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมีการตรวจ ติดตาม ประเมินภายใน และมีการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองปร ะจำปีอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมประเมินคุณภาพภายใน และจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ดำเนินจัดทำรายงานประจำปีที่เป็ นรายงานประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพเด็ก และผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษาอย่างชัดเจนต ามรูปแบบของสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ประกอบด้วยสาระสำคัญทุกส่วนของรายงานครอบคลุมการดำเ นินงานของสถานศึกษาที่สะท้อนความสำเร็จ ชื่อเสียง อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา มีการนำเสนอรายงานผลการปร ะเมินตนเองของสถานศึกษาต่อคณะกรรมการบริหารสถานศึกษาเพื่อให้ความเห็นชอบรายงาน และนำส่งสำนักงานคณะกรรมกา รส่งเสริมการศึกษาเอกชน เพื่อนำไปเผยแพร่ต่อสาธารณชนต่อไป ผู้บริหารเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหารโรงเรีย นแสดงความคิดเห็นและข้อเสนอแนะในการพัฒนาเด็ก เพื่อนำมาปรับปรุงพัฒนาต่อไป งานจัดทำแผนพัฒนาโรงเรียน ได้ดำเนิ นงานจัดทำแผนพัฒนาและดำเนินการตามแผนพัฒนาโรงเรียนที่แสดงถึง แผนงาน โครงการ กิจกรรม วิธีการ งบประมาณ แ ละผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ โดยมีการกำหนดกรอบเวลาของ การดำเนินงานอย่างน้อย 3 ปี เพื่อใช้เป็นกรอบ ทิศทางในการดำเนินงาน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายช่วยกันวิเคราะห์และพิจาร ณาอย่างละเอียดรอบครอบ และมีการนำแผนสู่การปฏิบัติตามกรอบระยะเวลาที่กำหนดไว้ งานประเมินแผนพัฒนาโรงเรียน มีการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น โดยมีการประเมินแผนพัฒนาโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง เมื่อสิ้นสุด ปีการศึกษา เพื่อจะได้นำข้อเสนอแนะ จุดควรพัฒนา ปรับปรุงให้มีความสอดคล้องกับสภาพปัจจุบันให้ดียิ่งขึ้นในการจัดทำแผน พัฒนาฉบับใหม่ งานจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีได้ดำเนินงานจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีเพื่อเป็นการกำหนดแนวทางแล ะการวางแผนงานการปฏิบัติตามโครงการ กิจกรรมให้มีประสิทธิภาพ ได้ร่วมดำเนินการโดยบุคลากรครูทุกฝ่ายจัดทำแผนปฏิบั ติการประจำปี เพื่อเป็นคู่มือในการดำเนินงานตามแผนบริหารสถานศึกษาให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ งานประเมินแผนปฏิบัติงา หน้า 63 จาก 73
นโรงเรียน มีการบริหารงานอย่างเป็นระบบ โดยมีการประเมินแผนปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง เพื่อนำผลการประเมินมาปรับปรุง และพัฒนาแผนปฏิบัติงานในโรงเรียนให้มีคุณภาพ 4. ผลการดำเนินการ โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์มีการบริหารจัดการที่ยึดหลักธรรมาภิบาลและใช้โรงเรียนเป็นฐาน มีกระบวนการบริหารจัดก ารสู่ความสำเร็จ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ได้นำผลการประเมินการบริหารจัดการหลักสูตรมาวา งแผนพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยให้มีคุณภาพและรายงานให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ผู้ปกครอง ผู้เกี่ยวข้องรับท ราบ และมีส่วนร่วมกับสถานศึกษาในการพัฒนาเด็ก ส่งผลให้มีนวัตกรรม คือ การบริหารโรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์ โดยกระบวนการ “NITCHA – G” หน้า 64 จาก 73
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 9 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 92.00 9 100.00 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล √ - 9 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา √ - 9 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว √ - 9 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 92.00 9 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม √ - 9 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้อง การความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย √ - 9 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความ รู้ด้วยตนเอง √ - 9 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย 92.00 9 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก √ - 9 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ การณ์และการจัดกิจกรรม √ - 9 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น √ - 9 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น √ - 9 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 92.00 9 100.00 ยอดเยี่ยม หน้า 65 จาก 73
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย √ - 9 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม √ - 9 4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง √ - 9 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - 9 สรุปผลการประเมิน 100.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1. จุดเน้น ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเต็มตามศักยภาพอย่างสมดุล 2. แผนการดำเนินการ / การตั้งเป้าหมาย โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์มีการกำหนดมาตรฐานและประกาศค่าเป้าหมายของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัย กำหนดนโยบายไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2563 - 2565 ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้ นเด็กเป็นสำคัญ ร้อยละ 92 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม โดยครูทุกคนจัดทำแผนจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เ ด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุเต็มศักยภาพ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข จัดบร รยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมิ นพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โดยมีการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนและคณะกรรมก ารบริหารโรงเรียน 7 ฝ่าย ประชุมครูวางแผนและมอบหมายครูผู้มีส่วนเกี่ยวข้องรับผิดชอบ ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนได้มีก ารจัดทำแผนงาน โครงการ/กิจกรรม เพื่อสนับสนุนและขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยในการส่งเสริมให้ครูจัดประ สบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเต็มตามศักยภาพอย่างสมดุล ดังนี้ โครงการพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน กิจกรรม วางแผนการใช้หลักสูตร กิจกรรมพัฒนาแผนการจัดประสบการณ์ กิจกรรมการจัดตารางกิจกรรมประจำวัน กิจกรรมการวิจัยใ นชั้นเรียน กิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงการ กิจกรรม STEM กิจกรรมสำรวจสื่อ ผลิตสื่อและนวัตกรรม โครงการนิเท ศการเรียนการสอน โครงการพัฒนาระบบการวัดและประเมินผล กิจกรรมจัดทำทะเบียนนักเรียน กิจกรรมวัดผลและประเมิน ผลพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน งานความสัมพันธ์ชุมชน กิจกรรมท่องไปในชุมชน โครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน กิจกรรมห นูน้อยรักสิ่งแวดล้อม กิจกรรมแยกขยะ กิจกรรมจัดป้ายนิเทศ กิจกรรมห้องเรียนน่าอยู่ 3. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลนิจจานุเคราะห์มีกระบวนการส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเต็มตามศักย ภาพอย่างสมดุล ได้แก่ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ โดยครูทุกคนนำแผนการจัดประสบการ ณ์ไปใช้ในการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล มีการบัน หน้า 66 จาก 73
ทึกข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคลจากบัญชีเรียกชื่อและจากการบันทึกพฤติกรรมรายบุคคลและพฤติกรรมรายกลุ่ม มีการจัดกิจกรรม ที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน โดยจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ในการจัดประสบการณ์ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหว ะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเกมการศึกษา ที่ส่งเสริมพัฒนา การเด็กครบทุกด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญาไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพี ยงด้านเดียว กิจกรรมวัดผลและประเมินประเมินผลพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้านเหมาะสม กับวัย และพัฒนาเด็กให้เต็มตามศักยภาพของแต่ละคน กิจกรรมลูกเสือจิ๋ว ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน อย่างต่อเนื่อ งมีประสบการณ์ตรง มีระเบียบวินัยในตนเอง และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ กิจกรรมวางแผนการใช้หลักสูตร ครูมีการวางแผนการใช้ห ลักสูตร จัดสาระการเรียนรู้ให้ครบตามหลักสูตร ให้มีความเหมาะสมตามสภาพสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนและท้องถิ่น ลงสู่การปฏิ บัติจริงได้นำหลักสูตรไปใช้ให้เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กแต่ละช่วงวัย โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมพัฒนาแผนการจัด ประสบการณ์ เพื่อจัดประสบการณ์ให้มีความเหมาะสมกับพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กแต่ละวัย มีการจัดประสบการณ์บูรณาก ารกิจกรรมต่างๆ ในการเตรียมความพร้อมให้กับเด็ก มีจุดประสงค์แต่ละกิจกรรมในการพัฒนาเด็กอย่างชัดเจน กิจกรรมการจัดต ารางกิจกรรมประจำวัน จดทำเพื่อครอบคลุมพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน โดยใช้ในการจัดกิจกรรมต่างๆ ที่กำหนดไว้ตามตารางกิ จกรรมประจำวันที่กำหนดให้เป็นลายลักษณ์อักษรติดไว้ชัดเจน และใช้ตารางกิจกรรมประจำวันเป็นแนวทางการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ให้กับเด็ก กิจกรรมภูมิปัญญาท้องถิ่น ส่งเสริมให้เด็กเห็นคุณค่า มีความรู้เกี่ยวกับสถานที่สำคัญ ความเป็นมา และภูมิปัญญา ท้องถิ่น การประกอบอาชีพของจังหวัดหนองคาย ปลูกฝังให้นักเรียนรู้คุณค่า เกิดความภูมิใจ รัก และผูกพันกับท้องถิ่นทั้งในด้าน สังคม สิ่งแวดล้อม ประเพณีและวัฒนธรรมในท้องถิ่นของตนเอง กิจกรรมการวิจัยในชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูได้มีการแสวงหา วิธีการแก้ปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน แก้ปัญหาเด็กเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม ได้รับการพัฒนา ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมไปใ นทางที่ดีขึ้นได้อย่างเหมาะสม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โดยครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมความรู้รว บยอด สร้างองค์ความรู้ใหม่ โดยเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม จากกิจกรรมเสริมประสบการณ์ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรร มอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ตามความสามารถ จากกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็ กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ ครูให้เด็กเลือกเล่น เรียนรู้ลงมือกระทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ที่ห ลากหลาย เช่น การทำศิลปะ การนำเสนอผลงสนของตนเอง การเลือกเล่นตามมุม เล่นเครื่องเล่นสนาม การเรียนรู้จากแหล่งเรี ยนรู้ภายในโรงเรียน การทำการทดลองวิทยาศาสตร์การสังเกต สำรวจ การทำ Project Approach กิจกรรมท่องไปในชุมชน เ ช่น ทัศนศึกษาในแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่สำคัญในจังหวัดหนองคาย ได้รับประสบการณ์ตรง และเกิดการเรียนรู้จากสภาพจ ริง กิจกรรม STEM ครูจัดการเรียนการสอนด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรม และคณิตศาสตร์ส่งผลใ ห้เด็กรู้จักการทำงานเป็นกลุ่ม มีทักษะการแก้ปัญหา มีความคิดสร้างสรรค์มีจินตนาการ และกล้าแสดงออก กิจกรรมการเรีย นการสอนแบบโครงการ ส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติเรียนรู้ด้วยตนเอง และให้เด็กรู้จักการทำงานอย่างมีแบบแผน รู้จักคิดหาค ำตอบ แก้ไขปัญหาด้วยตนเอง รู้จักแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่ม สร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างโรงเรียน ชุมชน และผู้ปกครอง กิจกรรมเล่นเครื่องเล่นสนามอย่างถูกวิธี ส่งเสริมให้เด็กเล่นเครื่องเล่นได้อย่างปลอดภัย รู้จักรอคอยตามลำดับก่อน-หลัง ใน การเล่นปฏิบัติตามกฎกติกาในการเล่นเครื่องเล่นสนาม มีระเบียบวินัย และทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ โครงการนิเทศการเรียนก ารสอน ครูผู้สอนทุกคนมีการพัฒนาการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการจั ดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย มีความกระตือรือร้นในการจัดกิจกรรม และเพื่อให้ครูนำผลการนิเทศมาพัฒนาการเรี ยนการสอน 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย โดยครูจัดบรรยากาศภายในห้องเรียนให้น่าอ ยู่ สะอาด อากาศถ่ายเท มีพื้นที่แสดงผลงานเด็กพื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรมเด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพ หน้า 67 จาก 73
แวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุระยะความสนใจแล ะวิธีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิด เช่น สื่อ 6Q up ในห้องศูนย์สื่อการเรียนรู้และหาคำตอบ โครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน กิจกรรมหนูน้อยรักสิ่งแวดล้อม ส่งเสริมแล ะปลูกฝังให้เด็กรู้จักรักษาและพัฒนาสิ่งแวดล้อม เด็กรักในธรรมชาติและเด็กมีความรับผิดชอบในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโ รงเรียน กิจกรรมแยกขยะ ส่งเสริมให้เด็กรู้จักความหมายของขยะเปียกและขยะแห้ง ประโยชน์ของการแยกขยะ และมีส่วนร่ วมในการรักษาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนโดยการทิ้งขยะให้ถูกที่ กิจกรรมจัดป้ายนิเทศ ครูทุกคนจัดทำป้ายนิเทศให้เด็กและผู้ปก ครองรับทราบข่าวสารต่าง ๆ จากโรงเรียน มีการปรับเปลี่ยนป้ายนิเทศใหม่อยู่เสมอ เพื่อให้ได้รับความรู้ที่เป็นประโยชน์ทันต่อเห ตุการณ์ปัจจุบัน กิจกรรมห้องเรียนน่าอยู่ ส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญและเน้นระเบียบในห้องเรียน จัดบรรยากาศในห้องเรียน ให้น่าอยู่อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งทำให้เด็ก และครูมีความกระตือรือร้นเสาะแสวงหาความรู้ในห้องเรียน กิจกรรมสำรวจสื่อ ผลิต สื่อและนวัตกรรม ส่งเสริมให้ครูผลิตสื่อที่มีความหลากหลายสอดคล้องตามหน่วยการเรียนรู้จากการใช้สื่อที่ดีมีประสิทธิภาพเหมา ะสมต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และได้มีการสำรวจสื่อ เพื่อให้ใช้งานได้อย่างปลอดภัย และคุ้มค่าต่อการนำไปใช้ 4. ประเมินพัฒนาการเด็กความสภาพจริงและทำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเ ด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงของพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน โดยใช้แบบประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน บันทึกในสมุ ดบันทึกผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยและบันทึกลงในสมุดประจำตัวนักเรียน ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กอย่างประสิ ทธิภาพในการเรียนการสอน ครูสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยเครื่องมือและวิธีการสอนเน้นแบบบูรณาการที่หลากหล าย เช่น การสังเกตพฤติกรรม การประเมินจากผลงาน การเข้าร่วมกิจกรรม ประเมินตามสภาพจริง ใช้เครื่องมือ วิธีการวัด ประ เมินผลที่เหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในวัด ประเมินผลพัฒนาเด็ก และนำผลการประ เมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพเด็ก มีการประเมินพัฒนาการเด็กที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยเพื่อนำผลการประเมินไปปรั บปรุงและพัฒนาในการศึกษาต่อไป มีการดำเนินงานโครงการ พัฒนาระบบการวัด และประเมินผล กิจกรรมวัดผลและประเมิน พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ครูส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้านเหมาะสมกับวัย และพัฒนาเด็กตามศักยภาพของเด็กแต่ละค น กิจกรรมรวบรวม และจัดทำสถิติพัฒนาการของเด็ก เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ครูจดทำบันทึกพัฒนาการของเด็กทั้ง 4 ด้าน แ ละนำผลมาพัฒนาเด็กให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์เหมาะสมกับวัย โครงการการเรียนการสอนแบบ PBL กิจกรรมการเรียนกา รสอนแบบโครงการ ครูดำเนินการส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติเรียนรู้ด้วยตนเองและให้เด็กรู้จักการทำงานอย่างมีแบบแผน รู้จัก คิดหาคำตอบ แก้ไขปัญหาด้วยตนเอง รู้จักแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่ม สร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างโรงเรียนชุมชนและผู้ปกค รอง กิจกรรม STEM KIDS ครูดำเนินการส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและ คณิตศาสตร์รู้จักการทำงานเป็นกลุ่ม มีทักษะการแก้ปัญหา มีความคิดสร้างสรรค์มีจินตนาการ และกล้าแสดงออก กิจกรรมวัน วิชาการ ครูดำเนินการพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ มีความกล้าแสดงออกในการนำเสนอผลงานจากการเรียนรู้โดยผ่านกระบว นการลงมือปฏิบัติจริง การปฏิบัติงานกลุ่ม และการจัดนิทรรศการผลงานให้ผู้อื่นได้รับชม และเกิดความภาคภูมิใจ กิจกรรมวิจัย ในชั้นเรียน กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ครูได้มีการแสวงหาวิธีการแก้ปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน แก้ปัญหาเด็กเป็นรายบุคคลและ รายกลุ่ม ได้รับการพัฒนา ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมไปในทางที่ดีขึ้นได้อย่างเหมาะสม แผนงาน โครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ มีการวาง แผนกำหนดแนวทางพัฒนา/ออกแบบบันทึกโครงการ/กิจกรรมต่างๆ และมีการติดตามผลโครงการ มีการประเมินผลโครงการ/ กิจกรรมต่าง ๆ พร้อมรายงานผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องรับทราบเพื่อนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ ไขการจัดทำโครงการ/กิจกรรมต่างๆ ในปีการศึกษาต่อไป และจัดทำรายงานผลการพัฒนา นำเสนอผลการบริหารจัดการของส ถานศึกษาแก่หน่วยงานต้นสังกัด โรงเรียนต่างๆ ในไลน์ เว็บไซต์โรงเรียน Facebook และนำเสนอในรูปแบบของคลิป VDO เ ป็นต้น หน้า 68 จาก 73
4. ผลการดำเนินการ จากการพัฒนาข้างต้นพบว่าผลของการดำเนินงานโครงการ / กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาการจัดประสบการ ณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเต็มตามศักยภาพอย่างสมดุล จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดยไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเ ดียว สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูทุกคนมีความมุ่งมั่น ตั้งใจพัฒนาทักษะการจัด ประสบการณ์ ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิธีการเรียนรู้ของเด็ก มีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อก ารจัดประสบการณ์และการเรียนรู้ของเด็ก ครูมีการจัดบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้ ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผ ลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กรู้จักรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน ครู ตรวจสอบและประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรม และกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย นำผลการประเมิ นที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพต่อไป ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการเด็ก โรงเรียนให้ความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกใ นการส่งเสริมพัฒนาการจัดประสบการณ์ของ ส่งผลให้มีนวัตกรรม คือ โครงการการเรียนแบบ Project Approach หน้า 69 จาก 73
2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก ารณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม หน้า 70 จาก 73
3. จุดเด่น ระดับปฐมวัย 1. เด็กพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมตามวัย 2. เด็กมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ สื่อสารได้เหมาะสมตามวัย 3. เด็กมีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก 4. เด็กรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม ทำงานร่วมกับผู้อื่น 5. เด็กมีจินตนาการ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักแสวงหาความรู้ 6. เด็กมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย 7. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 8. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 9. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย 10. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ 11. ผู้บริหารมีความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 12. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 13. ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริงมีประสิทธิภาพส่งผลต่อพัฒนาการเด็กทุกด้าน 14. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสม 15. ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 16. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 17. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ 18. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) 4. จุดควรพัฒนา ระดับปฐมวัย 1. เด็กขาดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความคิดรวบยอด คิดแก้ปัญหา สามารถวิเคราะห์เหตุและผล เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) 5. แนวทางการพัฒนา จัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล ทั้งทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์รวมถึงทักษะการคิดแก้ปัญหา หน้า 71 จาก 73
เพื่อให้เด็กมีความสามารถในการตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ เหมาะสมตามวัย 6. ความต้องการช่วยเหลือ การจัดอบรมเกี่ยวกับแบบอย่างที่ดีและนวัตกรรมจากหน่วยงานต้นสังกัด หน้า 72 จาก 73
ภาคผนวก หน้า 73 จาก 73
ประกาศโรงเรียน เรื่องการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมายความสำเร็จของโรงเรียน ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
รายงานการประชุมหรือการให้ความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานจัดทำ SAR
หลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสาธารณชนรับทราบ
หลักฐานการเผยแพร่ SAR 1. ประชุมคณะกรรมการบริหาร และคณะกรรมการร่วม 4 ฝ่าย 2. คณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียน 3. www.nitcha.ac.th 4. Nitchanukhro kindergarten 5. กลุ่มของห้องเรียน จำนวน 9 ห้อง
แผนผังอาคารสถานที่
แผนผังโรงเรียน 1 2 3 7 6 5 4 8 9 10 1. อาคาร300ปี นัก บุญ อัล ฟ อ นโซ 2.อาคารโรงเรี ย น อ นุบาล นิ จ จานุเคราะห์ 3. อาคารเรียนเซนต์เมรี่ 4.ห อ ประชุม 9. 8. สนามหญ้า 7. ห้องเก็บของ 6. บ้านพักคนงาน 5. ร้านค้า สนามเด็กเล่น 10. สวนหย่อม
โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน
โครงสร้างการบริหารงานโร ผู้ทา การแท ผู้จัดการ ฝ่ าย ฝ่ าย ฝ่ าย บริหารจัดการ วิชาการ บุคลากร กิจก - งานบริหารทั่วไป - งานพฒันาหลกัสูตร - งานสรรหาบุคลากร - งานปกค - งานธุรการและประชาสัมพนัธ์ - งานการจัดการเรียนการสอน - งานพฒันาบุคลากร - งานกิจก - งานการเงินและบัญชี - งานนิเทศการเรียนการสอน - งานบ ารุงรักษาบุคลากร -งานแนะ - งานสารบรรณ - งานทะเบียนและวัดผล -งานสัมพั - งานบริการและสวัสดิภาพ - งานวิจัยในชั้นเรียน - งานสารสนเทศ - งานห้องสมุดและศูนย์การเรียนรู้