การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน

การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน
(Activity-Based Learning)

การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)

การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based
Learning) เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนามาจากแนวคิดใน
การจัดการเรียนการสอนที่เผยแพร่ในปลายศตวรรษที่ 20 ที่
เรียกว่าการเรียนรู้ที่เน้นบทบาทและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน
หรือ “การเรียนรู้เชิงรุก” (Active Learning) ซึ่งหมายถึง
รูปแบบการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
ในการเรียนรู้ และบทบาทในการเรียนรู้ของผู้เรียน

การสอนโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (ACTIVITY BASED LEARNING) คือ การจัดกระบวนการ
สอนที่เน้นการทำกิจกรรมและลงมือปฏิบัติของผู้เรียนเป็นหลักหลักการเรียนที่สำคัญเพื่อให้นักเรียนได้
เกิดทักษะต่าง ๆ ผ่านการเรียนรู้โดยให้นักเรียนได้ค้นคว้าด้วยตนเองได้ใช้กระบวนการคิดแก้ไขปัญหา
ต่าง ๆ

1. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความตื่นตัวและกระตือรือร้นด้านการรู้คิด ลักษณะสำคัญของการเรียนรู้

2. กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้จากตัวผู้เรียนเองมากกว่าการฟัง โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน
ผู้สอนในห้องเรียนและการท่องจำ

3. พัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้ด้วย
ตัวเอง ทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องนอกห้องเรียนอีกด้วย

4. ได้ผลลัพธ์ในการถ่ายทอดความรู้ใกล้เคียงกับการเรียนรู้ ลักษณะสำคัญของการเรียนรู้
รูปแบบอื่น แต่ได้ผลดีกว่าในการพัฒนาทักษะ ด้านการคิดและ
โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน
การเขียนของผู้เรียน

5. ผู้เรียนมีความพึงพอใจกับการเรียนรู้แบบนี้มากกว่ารูปแบบที่ผู้
เรียนเป็นฝ่ายรับความรู้ ซึ่งเป็นการเรียนรู้แบบตั้งรับ
(Passive Learning)

6. มุ่งเน้นความรับผิดชอบของผู้เรียนในการเรียนรู้โดยผ่านการ
อ่าน เขียน คิด อภิปราย และเข้าร่วมในการแก้ปัญหา และยัง
สัมพันธ์เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตามลำดับขั้นการเรียนรู้ของบลูมทั้ง

ในด้านพุทธิพิสัย ทักษะพิสัย และจิตพิสัย

หลักการจัดการเรียนรู้
โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน

1. ให้ความสนใจที่ตัวผู้เรียน
2. เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติที่น่าสนใจ
3. ครูผู้สอนเป็นเพียงผู้อำนวยความสะดวก
4. ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียน
5. ไม่มีการสอบ แต่ประเมินผลจากพฤติกรรม ความเข้าใจ ผลงาน
6. เพื่อนในชั้นเรียนช่วยส่งเสริมการเรียน
7. มีการจัดสภาพแวดล้อม และบรรยากาศที่เอื้อต่อการพัฒนา
ความคิด และเสริมสร้างความมั่นใจในตนเอง

กิจกรรมการเรียนรู้โดยวิธีใช้กิจกรรมเป็นฐาน

มีหลากหลายกิจกรรม การนำมาใช้ขึ้นอยู่กับความเหมาะสม สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการจัดกิจกรรมนั้นๆ
ว่ามุ่งให้ผู้เรียนได้เรียนรู้หรือพัฒนาในเรื่องใด โดยทั่วไปสามารถจำแนกออกเป็น 3 ประเภทหลักๆ คือ

กิจกรรมเชิงสำรวจ กิจกรรมเชิง กิจกรรมเชิงการ
เสาะหา ค้นคว้า สร้างสรรค์ แสดงออก
(Constructive)
(Exploratory) (Expressional)
กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์
กิจกรรมเชิงสำรวจ เสาะหา (Constructive) ซึ่งเกี่ยวข้อง กิจกรรมเชิงการแสดงออก
ค้นคว้า (Exploratory) ซึ่ง กับการรวบรวม สั่งสม (Expressional) ได้แก่
เกี่ยวข้องกับการรวบรวม ประสบการณ์โดยผ่าน กิจกรรมที่เกี่ยวกับ การนำ
สั่งสมความรู้ การปฏิบัติ หรือการทำงานที่ เสนอ
ริเริ่มสร้างสรรค์
ความคิดรวบยอด และทักษะ

ขั้นตอนในการจัดการเรียนการสอน
ที่เน้นกิจกรรมเป็นฐานมี 6 ขั้นตอน




1.ขั้นนำ 2.ขั้นประสบการณ์ 3.ขั้นกิจกรรม

4.ขั้นสร้างความรู้ 5.ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 6.ขั้นประเมิน

กิจกรรมการเรียนรู้ที่นิยมใช้การอภิปรายในชั้นเรียน (class discussion )
ที่กระทำได้ทั้งในห้องเรียนปกติ และการอภิปรายออนไลน์

การอภิปรายกลุ่มย่อย (Small Group Discussion)
กิจกรรม “คิด-จับคู่-แลกเปลี่ยน” (think-pair-share)

เซลการเรียนรู้ (Learning Cell)
การฝึกเขียนข้อความสั้นๆ (One-minute Paper)

การโต้วาที (Debate)
บทบาทสมมุติ (Role Play)
การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์ (Situational Learning)
การเรียนแบบกลุ่มร่วมแรงร่วมใจ (Collaborative learning group)
ปฏิกิริยาจากการชมวิดิทัศน์ (Reaction to a video)
เกมในชั้นเรียน (Game)
แกลเลอรี่ วอล์ค (Gallery Walk)
การเรียนรู้โดยการสอน (Learning by Teaching)

ข้อดี

1.ส่งเสริมและพัฒนาทักษะการสร้างการทำงานเป็นทีม สร้างความแข็งแกร่งของเครือ
ข่ายการเรียนรู้ ทำให้เกิดการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
2.ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการค้นพบแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
3.ส่งเสริมการเรียนให้สนุกสนานมีแบบเรียนรู้ที่หลากหลายเหมาะสมกับผู้เรียนที่มีความ
แตกต่างกัน การเรียนรู้ที่ตื่นเต้นเสริมพลังทางบวกและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน
4.สามารถนำเนื้อหาที่เรียนไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติจริง
5.เพิ่มช่องทางสื่อสารกับผู้เรียนที่มีความแตกต่างกัน
6.ทำให้ผู้สอนมีการตื่นตัวอยู่ตลอดเวลาคิดค้นสิ่งใหม่ ๆ เพื่อเตรียมจัดการเรียนการ
สอนให้กับผู้เรียน

ข้อจำกัด

1.การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานต้องใช้เวลา จึงอาจทำให้ผู้สอนไม่สามารถ
จัดการเวลาที่มีอยู่กับจำนวนเนื้อหาหลักสูตรที่มากได้
2.การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานต้องใช้เวลาในการเตรียมการ
3.การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานในห้องเรียนที่มีขนาดใหญ่ จำนวนผู้เรียนมาก
อาจมีข้อจำกัดในการดูแลควบคุมให้ผู้เรียนดำเนินกิจกรรมไปในทิศทางที่ผู้สอน
วางแผนได้ยาก
4.ความต้องการวัสดุอุปกรณ์จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการสอนต้องมีความพร้อมใน
การเรื่องวัสดุอุปกรณ์

ตัวอย่างแผนการสอนที่ใช้กิจกรรมเป็นฐาน

ตัวอย่างแผนการสอนที่ใช้กิจกรรมเป็นฐาน

ภัทรสร นรเหรียญ. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน ร่วมกับสื่อประสม เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟัง การพูดภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่2 . ค้นจาก : https://cdn.fbsbx.com/v/t59.2708-21/119000686_752461395485382_139323177948635
_n.pdf/58263308.pdf?_nc_cat=103&ccb=1-5&_nc_sid=0cab14&_nc_ohc=mY2aKtEWc9kAX8YlEEr&_nc_ht=cdn.fbsbx.com&oh=03_AVIUbr8af2EdJtk76Is0iuQlsPnWw255OLwOtSM52BxSUA&oe=6209B4CF&dl=1

ขอบคุณค่ะ
สมาชิกในกลุ่ม

นางสาวนุรนีตา สาและ 6220117197

นางสาวนัศรีน แซะเซ็ง 6220117199

นางสาวนูรมี กูมะ 6220117207

นางสาวอาวาติฟ สามะอาลี 6220117208