The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

รายงานผลการปฏิบัตรงาน ครูจุฑามาศ อยู่โพชนา

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by ปฐมวัย By ครูส้ม, 2022-03-28 03:50:23

รายงานผลการปฏิบัตรงาน ครูจุฑามาศ อยู่โพชนา

รายงานผลการปฏิบัตรงาน ครูจุฑามาศ อยู่โพชนา

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน

ของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต2
สานักงานคณะกรรมการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

Profile

นางจุฑามาศ อยู่โพชนา
ครูชานาญการโรงเรียนวดั ศรีมหาโพธ์ิ

Education

ระดบั ประถมศึกษา ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี 6 โรงเรียนนักบญุ เปโตร

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ที่ ๓ โรงเรยี นราชินีบรู ณะ

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ที่ ๖

ศนู ยก์ ารศึกษานอกโรงเรียน อ.เมอื ง จ.นครปฐม

ระดบั ปริญญาตรี ชื่อปริญญา ศีกษาศาสตรบ์ ณั ฑิต เอกปฐมวยั ศึกษา

มหาวิทยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธิราช ปี ที่จบ 25๔8

ประวตั กิ ารสอน

15 ส.ค.2551 บรรจุเข้ารับราชการตาแหน่งครูผ้ชู ่วยโรงเรียนวัดเกาะแรต
15 ส.ค.2551 - 11 พ.ค.2554 ครูโรงเรียนวดั เกาะแรต สอนช้ันอนุบาล 2
12 พ.ค.2554 - 19 ต.ค.2563 ครูโรงเรียนวดั ทุ่งน้อย สอนช้ันอนุบาล 2 – 3
20 ต.ค.2563 - ปัจจุบัน ครูชานาญการโรงเรียนวดั ศรีมหาโพธ์ิ สอนช้ันอนุบาล 2 - 3

งานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

ครปู ระจาชนั้ ผูช้ ว่ ยงาน โครงการอนุบาล
อนุบาล 2 บรหิ ารบคุ คล
ผูช้ ว่ ยงานโครงการ
ครูเวร อาหารกลางวนั
ประจาวนั พฤหสั บดี

หมวดที่ ๑
วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี

๑.วนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั

๑.๑ การแสดงออกทางอารมณ์ กิรยิ า ท่าทาง และพูดสอื่ สารไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะตอ่ ผูเ้ รยี น

ปฏบิ ตั ติ นเป็ นตวั อย่างทดี่ ใี หก้ บั นักเรยี นทงั้ เรอื่ งการแตง่ กาย การวางตวั บุคลกิ ภาพตา่ งๆ ตลอดถงึ การพูดจา
ไมใ่ ชอ้ ารมณใ์ หอ้ ยูเ่ หนือเหตผุ ล

ใชว้ าจาทสี่ ุภาพแก่นกั เรยี น ยมิ้ แยม้ แจม่ ใส กบั ผูเ้ รยี น กจิ กรรมการเรยี นการสอนในหอ้ งเรยี น
ผูป้ กครอง เพอื่ นรว่ มงาน ทเี่ ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นไดแ้ สดงความคดิ เห็น
และบคุ คลทว่ั ไป

๑.วนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั

๑.๒ การแสดงออกทางอารมณ์ กิรยิ า ท่าทาง และพูดสอื่ สารไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะตอ่ ผูบ้ งั คบั บชั ชา
เพอื่ นรว่ มงาน ผูป้ กครอง และบุคคลอนื่

แสดงออกโดยการไหวท้ กั ทาย มกี ิรยิ ามารยาท พูดจาไพเราะ มสี มั มาคารวะออ่ นน้อมถอ่ มตนชว่ ยเหลอื เพอื่ นครู
ดว้ ยความเตม็ ใจ

เคารพ นอบน้อมตอ่ ชว่ ยเหลอื คณุ ครูจดั สถานทเี่ ตรยี มพรอ้ มเปิ ด รว่ มเลยี้ งสง่ ครูผูเ้ กษยี ณอายุ
ผูบ้ งั คบั บชั ชา เรยี น ราชการ

๑.วนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั

๑.๓ การมเี จตคตเิ ชงิ บวกกบั ประเทศชาติ

- ปฏบิ ตั ติ นตามกฎหมาย
- รกั และเทดิ ทูนในสถาบนั พระมหากษตั รยิ ์
- เขา้ รว่ มกจิ กรรมตา่ งๆ ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถงึ การระลกึ ถงึ พระคณุ
และเทดิ ทูนในสถาบนั พระมหากษตั รยิ ์

๑.วนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั

๑.๔ การปฏบิ ตั ติ ามกฎ ระเบยี บ หลกั เกณฑท์ เี่ กยี่ วขอ้ งกบั ความเป็ นขา้ ราชการ

-ไมป่ ระพฤตผิ ดิ จรรยาบรรณวชิ าชพี และวนิ ยั ของทางราชการ -กระทาตนเป็ นแบบอย่างทดี่ ตี อ่ ผูเ้ รยี น
เขยี นใบลาทุกครง้ั ตามระเบยี บวนิ ยั ขา้ ราชการ เขา้ รว่ มการประชมุ อยา่ งสมา่ เสมอ เป็ นแบบอย่างทดี่ ใี หก้ บั ผูเ้ รยี น

๑.วนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั

๑.๕ การปฏบิ ตั ติ ามกฎ ระเบยี บ หลกั เกณฑท์ เี่ กยี่ วขอ้ งกบั ความเป็ นขา้ ราชการครู

-ปฏบิ ตั ติ นตามกฎระเบยี บของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารและโรงเรยี น -แตง่ กายใหถ้ ูกระเบยี บ เรยี บรอ้ ย สุภาพ และเหมาะสม

แตง่ กายตามระเบยี บของโรงเรยี น

๑.วนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั

๑.๖ การปฏบิ ตั ติ ามกฎหมาย

-เคารพกฎหมายและขอ้ บงั คบั ตา่ ง ๆ ทเี่ ป็ นบรรทดั ฐานทางสงั คม-ปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบยี บและบทบชั ชตั ขิ องกฎหมายทางสงั ค

พกบตั รใบอนุชาตขบั รถทุกวนั ประกอบอาชพี ครู ไปใชส้ ทิ ธเิ ลอื กตงั้ ตามระบอบ
ตามกฎหมาย โดยมใี บประกอบวชิ าชพี ประชาธปิ ไตย

๒. คุณธรรม จรยิ ธรรม

๒.๑ การปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ศาสนาทนี่ บั ถอื อยา่ งเครง่ ครดั

ปฏบิ ตั ติ นเป็ นผูม้ คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม เพอื่ การเป็ นครูทปี่ ระกอบดว้ ยคณุ งามและความดี ซงึ่ กระทาดว้ ยความดี
ซงึ่ กระทาดว้ ยความสานึกในจติ ใจ เชน่ มกี ารยดึ หลกั ธรรมวุฑฒธิ รรม 4

ปฏบิ ตั ธิ รรมรกั ษาศลี 5 ณ วดั ศรมี หาโพธิ์ ทาบชุ ไหวพ้ ระอย่างสมา่ เสมอ
รว่ มงานบุชตา่ งๆของทางวดั

๒. คุณธรรม จรยิ ธรรม

๒.๒ การเขา้ รว่ ม สง่ เสรมิ สนบั สนุนศาสนกจิ ของศาสนาทนี่ บั ถอื อย่างสมา่ เสมอ

นานกั เรยี นสวดมนตท์ ุกวนั ศกุ ร ์ ตกั บาตรขา้ วสารอาหารแหง้ ในวนั สาคชั ตา่ งๆ

๒. คุณธรรม จรยิ ธรรม

๒.๓ การเห็นความสาคชั เขา้ รว่ ม สง่ เสรมิ สนบั สนุน เคารพกจิ กรรมทแี่ สดงถงึ จารตี ประเพณี วฒั นธรรมทอ้ งถนิ่ หรอื
ชมุ ชน

เขา้ รว่ ม สง่ เสรมิ สนบั สนุน เคารพกจิ กรรมทแี่ สดงถงึ จารตี ประเพณี วฒั นธรรม ทอ้ งถนิ่ หรอื ชมุ ชน

รว่ มงานฉลองตาแหน่งเจา้ คณะตาบล
ของเจา้ อาวาสวดั ศรมี หาโพธิ์

วนั ที่ 7 ม.ี ค. 65 รว่ มตกแตง่ สถานทแี่ ละรว่ ม รว่ มงานสวดพระอภธิ รรม พระครูจนั ทเขมคณุ เจา้
พธิ เี ปิ ดงานประจาปี ปิ ดทองหลวงพอ่ แดง คณะตาบลศรมี หาโพธิ์ เจา้ อาวาสวดั ทงุ่ น้อย
แสงกายสทิ ธหิ์ ลวงพ่อตะโกสี ทจี่ ดั ขนึ้

ระหวา่ งวนั ที่ 7-11 ม.ี ค.65 และรว่ มจาหน่าย
ดอกไม้ ธูป เทยี น ทอง

๒. คุณธรรม จรยิ ธรรม

๒.๔ การเห็นความสาคชั เขา้ รว่ ม ส่งเสรมิ สนบั สนุน กจิ กรรมทแี่ สดงถงึ จารตี ประเพณี วฒั นธรรมของชาติ

เขา้ รว่ ม สง่ เสรมิ สนับสนุน กจิ กรรมทแี่ สดงถงึ จารตี ประเพณี วฒั นธรรมของชาติ

ทาบชุ ทวี่ ดั เป็ นประจา รว่ มสวดพระอภธิ รรมและ
รว่ มงานฌาปนกจิ ในชมุ ชน

เขา้ รว่ มกจิ กรรมงานบุชตา่ งๆของ
ทางวดั และในชมุ ชน

๒. คุณธรรม จรยิ ธรรม

๒.๕ การมจี ติ บรกิ ารและจติ สาธารณะ

มคี วามเตม็ ใจทจี่ ะใหบ้ รกิ ารแกผ่ ูป้ กครองนกั เรยี นทมี่ าตดิ ตอ่ ราชการกบั ทางโรงเรยี นดว้ ยความเตม็ ใจและมจี ติ
อาสาในการรว่ มงานกบั ทางชมุ ชน แบ่งปันความสขุ สว่ นตนเพอื่ ทาประโยชนแ์ กส่ ว่ นรวม

ใหค้ าปรกึ ษาแกผ่ ูป้ กครอง ใหค้ วาม มจี ติ อาสาชว่ ยงานเพอื่ นครู
ชว่ ยเหลอื ในเรอื่ งตา่ งๆ เชน่ ทุนการศกึ ษา

๒. คณุ ธรรม จรยิ ธรรม

๒.๖ การตอ่ ตา้ นการกระทาของบุคคลหรอื กลมุ่ บุคคลทสี่ ่งผลตอ่ ความมน่ั คงของชาตหิ รอื ผลกระทบ
เชงิ ลบตอ่ สงั คมโดยรวม

รว่ มรณรงคแ์ ละรว่ มจดั กจิ กรรมทปี่ ้ องกนั ปัชหาทอี่ าจจะเกดิ ขนึ้ ในสงั คม หรอื กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ ตอ่ ความมน่ั คงตอ่ ชาตแิ ละ
สงั คม

รว่ มรณรงคต์ อ่ ตา้ นคอรปั ชน่ั

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๑ การพฒั นาวชิ าชพี และบคุ ลกิ ภาพอยา่ งตอ่ เนื่อง

งานของครู งานสอนงานอบรม และงานพฒั นาศษิ ยใ์ หบ้ รรลตุ ามวตั ถปุ ระสงคข์ องหลกั สตู รและแผนการศกึ ษาแห่งชาติ

เขา้ รว่ มแลกเปลยี่ นประสบการณว์ ชิ าชพี อบรมพฒั นาตนเอง ประชมุ ประจาเดอื น
ภายในกลุม่ สาระการเรยี นรูป้ ฐมวยั ระบบออนไลน์

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๒ การมวี สิ ยั ทศั น์ รูแ้ ละเขา้ ใจตดิ ตามความเปลยี่ นแปลงดา้ นวทิ ยาการ เศรษฐกจิ สงั คม การเมอื ง
ของไทย และนานาชาตใิ นปัจจบุ นั

ศกึ ษาหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ๒๕๕๑ ฉบบั ปรบั ปรุง ๒๕๖๐ ซงึ่ เป็ นหลกั สูตรใหมเ่ พอื่
เป็ นแนวในการวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชวี้ ดั

ตวั ชวี้ ดั ตามหลกั สูตรแกนกลาง มาตรฐานการเรยี นรูป้ ฐมวยั
กลุ่มสาระการเรยี นรูป้ ฐมวยั

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๓ การไม่อาศยั วชิ าชพี แสวงหาผลประโยชนท์ ไี่ ม่ถูกตอ้ ง

“เหน็ คุณคา่ และความสาคชั ของการเป็ นครูทดี่ อี ยูเ่ สมอ โดยมคี วามรกั และศรทั ธาในวชิ าชพี ครู
อบรมสง่ั สอนศษิ ยด์ ว้ ยความเตม็ ใจไมเ่ รยี กรอ้ งผลประโยชนต์ อ่ ผูเ้ รยี น ”

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๔ การม่งุ มน่ั ตอ่ การพฒั นาความรูค้ วามสามารถของผูเ้ รยี น

จดั การเรยี นรูด้ ว้ ยวธิ กี ารและรูปแบบทหี่ ลากหลายโดยเน้นผูเ้ รยี นเป็ นสาคชั

จดั การเรยี นการสอนดว้ ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๕ การใหค้ วามสาคชั ตอ่ การเขา้ รว่ มส่งเสรมิ สนบั สนุนกจิ กรรมทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั วชิ าชพี ครูอย่างสมา่ เสมอ
เขา้ รว่ มสง่ เสรมิ สนบั สนุนกจิ กรรมทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั วชิ าชพี ครูอย่างสม่าเสมอ

รว่ มรบั ฟั งนโยบายตา่ งๆตามที่ รว่ มกจิ กรรมวนั ครูระบบออนไลน์ ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา่ งๆตามคาสง่ั
กระทรวงศกึ ษาธกิ ารกาหนด

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๖ รกั เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหบ้ รกิ ารผูเ้ รยี นทกุ คนดว้ ยความเสมอภาค

รกั และศรทั ธาในวชิ าชพี ครู พงึ กระทาตนใหเ้ ป็ นแบบอยา่ งทดี่ ตี อ่ ศษิ ยท์ งั้ ทางตรงและทางออ้ ม สง่ เสรมิ สนบั สนุน
ผูเ้ รยี นทกุ คนดว้ ยความเสมอภาค

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๗ การประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเป็ นทยี่ อมรบั ของผูเ้ รยี น ผูบ้ รหิ าร เพอื่ นรว่ มงาน ผูป้ กครอง ชมุ ชน

ดารงตนดว้ ยความสภุ าพออ่ นน้อม สารวมในกิรยิ ามารยาทและการแสดงออกดว้ ยปิ ยวาจา แตง่ กายสะอาด
เรยี บรอ้ ยและถูกกาลเทศะ

เป็ นทยี่ อมรบั ของผูเ้ รยี น เป็ นทยี่ อมรบั ของ เป็ นทยี่ อมรบั ของเพอื่ น เป็ นทยี่ อมรบั ของ
ผูบ้ รหิ าร รว่ มงาน ผูป้ กครอง

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๘ การไมป่ ฏบิ ตั ติ นทสี่ ่งผลเชงิ ลบตอ่ กายและใจของนกั เรยี น
๓.๙ การทางานกบั ผูอ้ นื่ ไดโ้ ดยยดึ หลกั ความสามคั คี เกอื้ กูลซงึ่ กนั และกนั

ปฏบิ ตั งิ านตา่ ง ๆ ทที่ างโรงเรยี นมอบหมายใหค้ วามรว่ มมอื กบั คณะครใู นการทากจิ กรรมตา่ งๆ

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๑๐ การใชค้ วามรูค้ วามสามารถทมี่ อี ยู่ นาใหเ้ กดิ ความเปลยี่ นแปลงในทางพฒั นาใหก้ บั ผูเ้ รยี น โรงเรยี น
หรอื ชมุ ชนในดา้ นใดดา้ นหนึ่ง (ดา้ นการอนุรกั ษศ์ ลิ ปะวฒั นธรรมภูมปิ ัชชา และสงิ่ แวดลอ้ ม)

สอนใหน้ ักเรยี นรูจ้ กั การบูรณาการสงิ่ ทมี่ ใี นทอ้ งถนิ่ มาประยุกตใ์ ชใ้ นการเรยี นรู ้
- บูรณาการดูแลตนเอง ใหป้ ลอดภยั จากเชอื้ ไวรสั COVID 2019

๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี

๓.๑๑ การยดึ มน่ั ในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็ นประมขุ

จงรกั ภกั ดตี ่อสถาบนั ชาตศิ าสนาและพระมหากษตั รยิ ย์ ดึ มน่ั ในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตย โดยมพี ระมหากษตั รยิ เ์ ป็ นประมขุ
ประพฤตติ นใหเ้ ป็ นสมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คมและมจี ติ สาธารณะ

รว่ มกจิ กรรมจติ อาสาชว่ ยเหลอื กจิ กรรมตา่ งๆตามโอกาส รว่ มบรจิ าคทรพั ยใ์ นกจิ การงานบชุ ตา่ งๆ

๔. การดารงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ชาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๔.๑ มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจเกยี่ วกบั หลกั ปรชั ชาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ตระหนกั ถงึ คณุ คา่ ของการดาเนินชวี ติ ตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี งและพยายามน้อมนาหลกั ปรชั ชาของเศรษฐกจิ
พอเพยี งมาใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั

วางแผนการเงิน ออมเงินไวใ้ ชห้ ลงั เกษยี ณ ฝากเงินเป็ นประจา ทาบชั ชรี ายรบั รายจา่ ย

๔. การดารงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ชาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๔.๒ มกี ารนาหลกั ปรชั ชาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรบั ประยุกตใ์ ชก้ บั การจดั การเรยี นรูใ้ นหอ้ งเรยี น

นกั เรยี นมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจในหลกั ปรชั ชาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสามารถนาหลกั ของความพอเพียง คอื
พอประมาณ มเี หตผุ ลมภี ูมคิ มุ้ กนั ทดี่ ใี นตวั บนเงื่อนไขของความรูค้ ูค่ ณุ ธรรม

เรยี นรูห้ ลกั ปรชั ชาเศรษฐกจิ พอเพยี ง รูจ้ กั คณุ คา่ สงิ่ ของตา่ งๆ

๕. จติ วชิ ชาณความเป็ นครู

๕.๑ การเขา้ สอนตรงเวลาและสอนเตม็ เวลา

ปฏบิ ตั หิ น้าทที่ ไี่ ดร้ บั มอบหมายอย่างเตม็ ความสามารถเตม็ เวลาเอาใจใส่ ตอ่ การปฏบิ ตั หิ น้าทอี่ ยา่ งสมา่ เสมอ

๕. จติ วชิ ชาณความเป็ นครู

๕.๔ การรูจ้ กั ใหอ้ ภยั ปราศจากอคติ ชว่ ยเหลอื ส่งเสรมิ สนบั สนุนใหผ้ ูเ้ รยี นประสบความสาเรจ็
ตามศกั ยภาพ ความสนใจหรอื ความตงั้ ใจ

รกั และเมตตานักเรยี นทกุ คนใหเ้ ทา่ เทยี มกนั ไมต่ ดั สนิ นักเรยี นวา่ ถูกหรอื ผดิ ตอ้ งฟั งเหตุผลนกั เรยี นกอ่ นการ
ตดั สนิ ใจ ตอ้ งใหโ้ อกาสนกั เรยี นในการปรบั ปรุงแกไ้ ขตนเอง

๕. จติ วชิ ชาณความเป็ นครู

๕.๕ การเป็ นทพี่ งึ่ ใหก้ บั ผูเ้ รยี นไดต้ ลอดเวลา

เสยี สละเวลาตนเองมคี วามมงุ่ มานะและคอยชว่ ยเหลอื เป็ นทปี่ รกึ ษาเกยี่ วกบั ปัชหาของผูเ้ รยี นในดา้ นตา่ งๆเป็ นกาลงั ใจและ
ใหค้ าแนะนาเสมอมา

ดา้ นการเรยี น ดา้ นทุนทรพั ย ์

๕. จติ วชิ ชาณความเป็ นครู

๕.๖ การจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ การใฝ่ รู ้ คน้ หา สรา้ งสรรคถ์ ่ายทอดปลูกฝังและเป็ นแบบอยา่ งทดี่ ขี องผูเ้ รยี น

ปฏบิ ตั หิ น้าทดี่ ว้ ยจติ วชิ ชาณเป็ นการทาหน้าทดี่ ว้ ยใจซงึ่ ทาใหเ้ กดิ ความรกั ศรทั ธาและยดึ มน่ั ในอดุ มการณแ์ หง่
วชิ าชพี มุง่ มน่ั ทมุ่ เทในการทางาน

๕. จติ วชิ ชาณความเป็ นครู

๕.๗ การทมุ่ เทเสยี สละในการจดั การเรยี นรูใ้ หก้ บั ผูเ้ รยี น

ครูตอ้ งเป็ นแบบอยา่ งทดี่ ใี หน้ กั เรยี นทง้ั เรอื่ งการแตง่ กายและการพูดจาและเป็ นผูท้ คี่ อยใหค้ าปรกึ ษาแนะนา
นักเรยี นในทุกๆ เรอื่ ง

สอนนกั เรยี นใหเ้ นน้ การปฏบิ ตั มิ ากกว่าการทอ่ งจา

๖. จติ สานึกความรบั ผดิ ชอบในวชิ าชพี

๖.๑ การมเี จตคตเิ ชิงบวกกบั วชิ าชีพ
๖.๒ การม่งุ มนั่ ทุ่มเทในการสร้างสรรค์นวตั กรรมใหม่ๆ เพ่ือให้เกดิ การพฒั นาวชิ าชีพและให้สังคมยอมรับ
๖.๓ ประพฤตปิ ฏิบัตติ นในการรักษาภาพลกั ษณ์ในวชิ าชีพ
๖.๔ การปกป้องมใิ ห้ผ้รู ่วมวชิ าชีพประพฤตปิ ฏบิ ตั ใิ นทางทีจ่ ะเกดิ ภาพลกั ษณ์เชิงลบต่อวชิ าชีพ
๖.๕ การจดั กจิ กรรมส่งเสริมการใฝ่ รู้ค้นหาสร้างสรรค์ถ่ายทอดปลูกฝังและเป็ นแบบอย่างท่ีดขี องเพื่อนร่วมงาน

และสังคม

หมวดที่ ๒
การจดั การเรยี นการสอน

การจดั การเรยี นการสอน

๑.๑ การนาผลการวเิ คราะหห์ ลกั สูตรมาตรฐานการเรยี นรู ้ และตวั ชวี้ ดั หรอื ผลการเรยี นรู ้
มาใชใ้ นการจดั ทารายวชิ าและออกแบบหน่วยการเรยี นรู ้

จดั ทาแผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรูแ้ บบมงุ่ เนน้ ผูเ้ รยี นเป็ นสาคชั และครอบคลุมเนือ้ หาทุก
หน่วยการเรยี น

การจดั การเรยี นการสอน

๑.๒ การออกแบบการจดั การเรยี นรูโ้ ดยเน้นผูเ้ รยี นเป็ นสาคชั เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นมคี วามรู ้
ทกั ษะคณุ ลกั ษณะประจาวชิ า คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละสมรรถนะทสี่ าคชั ตามหลกั สูตร

ออกแบบการจดั การเรยี นรู ้ เน้นประโยชนข์ องผูเ้ รยี นเป็ นสาคชั

การจดั การเรยี นการสอน

๑.๓ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรูอ้ านวยความสะดวกในการเรยี นรูแ้ ละสง่ เสรมิ การเรยี นรูด้ ว้ ยวธิ กี าร
ทหี่ ลากหลายโดยเน้นผูเ้ รยี นเป็ นสาคชั

กระบวนการเรยี นรูแ้ บบบูรณาการเรยี นรูจ้ ากประสบการณจ์ รงิ กระบวนการปฏบิ ตั ิ ลงมอื ทาจรงิ

การจดั การเรยี นการสอน

๑.๔ การเลอื กและใชส้ อื่ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรูท้ สี่ อดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการเรยี นรู ้

เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทาใหก้ ารเรยี นการสอน มคี วามหมายมากขนึ้
ทาใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถเรยี นไดก้ วา้ งขวางเรยี นไดเ้ รว็ ขนึ้ ทาใหผ้ ูส้ อนมเี วลาใหผ้ ูเ้ รยี นมากขนึ้

การจดั การเรยี นการสอน

๑.๕ การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรูด้ ว้ ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย

ในจดั การเรยี นรูใ้ นหน่วยการเรยี นรูแ้ ตล่ ะหน่วยเสรจ็ สนิ้ แลว้ ขา้ พเจา้ ไดท้ าการบนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู ้
ในแตล่ ะหน่วยไวท้ า้ ยแผนการจดั การเรยี นรูแ้ ละทาการศกึ ษาหาสาเหตแุ ละปัชหาทเี่ กดิ ขนึ้ ในหน่วยนน้ั ๆ เพอื่ นามา
ปรบั ปรุงพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนครงั้ ตอ่ ไป

การจดั การเรยี นการสอน

๑.๖ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ไดแ้ ก่ ๑. ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ้ รยี น ๒. คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ่ ประสงคข์ อง
ผูเ้ รยี น

การเรยี นรูข้ องผูเ้ รยี นทแี่ สดง ความสามารถทกั ษะตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและมพี ฒั นาการตามวยั
๑.ผลการประเมนิ พฒั นาผูเ้ รยี น รอ้ ยละ ๘๑.๔๘
๒.คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ์ รอ้ ยละ ๑๐๐

หมวดที่ ๓
การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น

การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น

๑.๑ การจดั บรรยากาศทสี่ ง่ เสรมิ การเรยี นรู ้ กระบวนการคดิ ทกั ษะชวี ติ และพฒั นาผูเ้ รยี น

บรรยากาศเป็ นสว่ นหนึ่งทสี่ ง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นเกดิ ความสนใจในบทเรยี นและเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรูเ้ พมิ่ มากขนึ้
การสรา้ งบรรยากาศทอี่ บอนุ่ ทคี่ รใู หค้ วามเออื้ อาทรตอ่ นักเรยี น

การบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น

๑.๒ การดาเนินการตามระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผูเ้ รยี นโดยมกี ารศกึ ษาและรวบรวมขอ้ มูลผูเ้ รยี นรายบุคคล
เพอื่ แกป้ ัชหาและพฒั นาผูเ้ รยี น

จดั กจิ กรรมดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น โดยการศกึ ษาและสารวจตดิ ตามพฤตกิ รรมของผูเ้ รยี นเป็ น
รายบุคคลโดยการออกเยยี่ มบา้ นนักเรยี นและดาเนินการชว่ ยเหลอื นกั เรยี นตามสภาพจรงิ

การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น

๑.๓ การอบรมบม่ นิสยั ใหผ้ ูเ้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละคา่ นิยมทดี่ งี าม

ปลูกฝังคณุ ธรรมจรยิ ธรรมทดี่ งี ามใหเ้ กดิ ขนึ้ กบั ผูเ้ รยี นโดยมกี ารอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในทุกครง้ั ทมี่ ี
การ จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน กจิ กรรมสมาธติ น้ คาบ สวดมนตก์ อ่ นกลบั บา้ น

หมวดที่ ๔
การมสี ว่ นรว่ มพฒั นาในสถานศกึ ษาและชมุ ชนการเรยี นรู ้

๑. การพฒั นาตนเอง

๑.๑ การพฒั นาตนเองเพอื่ ใหม้ คี วามรูค้ วามสามารถทกั ษะดว้ ยวธิ กี ารตา่ ง ๆ อย่างเหมาะสม

ศกึ ษาและพฒั นาตนเองอยู่เสมอควรรว่ มกจิ กรรมการฝึ กอบรมหรอื กจิ กรรมการแลกเปลยี่ นเรยี นรูก้ บั เพอื่ นครูทง้ั
ในและนอกโรงเรยี นอยา่ งตอ่ เนื่อง

๑. การพฒั นาตนเอง

๑.๒ การมสี ่วนรว่ มในชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี

ขา้ พเจา้ แลกเปลยี่ นเรยี นรูแ้ ละหาแนวทางในการแกไ้ ขปัชหารว่ มกนั กบั ครูผูบ้ รหิ าร ผูป้ กครอง เพอื่ นรว่ ม
วชิ าชพี


Click to View FlipBook Version