Sejarah Kesusasteraan Kanak-kanak (Kumpulan 5)

Sejarah Kesusasteraan Kanak-kanak

Disediakan oleh

NAMA NO. MATRIK
NUR AQILAH BINTI HASHIM D20181082552
SITI NURAINA NABILA BINTI MAHAMAND ALI D20181082554
D20182085080
BETTY BINTI JAMIN D20182085085
NURAZUWATUL BINTI EJOL

Definisi sastera kanak-kanak … • Agen pembangunan yang
Menurut Misran Rokimin (2001) menjurus kepada
meneliti sastera kanak kanak pembangunan diri
sebagai ….. seorang manusia, sama
ada dari segi emosi,
pemikiran atau
kebahasaannya

• Ketiga-tiga aspek ini akan
terus berkembang, yakni
semakin banyak karya
sastera yang dibacanya
semakin bertambah
perkembangan berlaku
dalam diri kanak kanak
itu.

DEFINISI SASTERA KANAK-KANAK

01 02

Sastera awal kanak-kanak merupakan salah Sastera awal kanak-kanak ialah sastera kanak-
satu elemen yang dikenal pasti berupaya kanak yang dihasilkan dalam bentuk buku yang
melengkapkan perkembangan seseorang
kanak-kanak boleh dibaca oleh kanak-kanak dan mampu
menimbulkan rasa seronok kepada mereka

03 04

Sastera awal kanak-kanak mampu memberikan Bagi mencapai tahap tertinggi nilai
keseronokan, dapat merangsang imaginasi, dapat sastera dan estetika karya,
membantu mengenal dan memahami diri sendiri, dapat
memahami Bahasa secara semula jadi, dapat membantu penghasilan sastera awal kanak-
mendapatkan maklumat dan dapat memupuk nilai-nilai kanak ini dilakukan dalam bentuk

murni kepada individu kanak-kanak tulisan dan ilustrasi

Menurut Nijhar (1984)
Kesusasteraan kanak-kanak

merangkumi semua jenis
penulisan kreatif dan

imaginatif yang dikhususkan
untuk bacaan kanak-kanak
yang merangkumi bidang
fiksyen dan bukan fiksyen

Contoh buku karya sastera kanak-kanak

Cerita binatang
• Cerita Sang Kancil dan Buaya
• Sang Kancil dan Memerang
• Sang kancil dan Anjing

Pandangan umum : digambarkan watak Sang
Kancil sebagai binatang yang cerdik dan pintar
kerana dapat mengatasi kekuatan binatang
besar yang lain

Contoh buku karya sastera kanak-kanak

Cerita Jenaka
• Cerita Pak Pandir
• Cerita Lebai Malang
• Cerita Pak Belalang
• Angan-angan Mat Jenin
• Si Luncai
• Pak Kaduk

Pandangan umum : Kita dapat melihat
kepintaran penglipur lara dari rakyat jelata
dalam menghidupkan sifat-sifat lucu yang ada
pada manusia

● Sastera kanak-kanak terutamanya
cerpen merupakan salah satu bahan
bacaan yang mampu membina minda
kanak-kanak seiring dengan usia
mereka.

● Cerpen juga merupakan satu bentuk
karya sastera yang menawarkan satu
model pemikiran yang menceritakan
suatu peristiwa luar biasa.

● Cerpen mula muncul pada abad ke-19
di Eropah bersamaan dengan
kemunculan majalah.

● Majalah terbitan negara Eropah dan
Amerika lebih besar dan tebal, maka
cerpen mereka juga dilihat lebih
panjang jika dibandingkan dengan
negara kita.

• Pada peringkat perkembangannya, cerpen dikatakan seperti
peralihan cerita lisan kepada sastera bertulis.

• Kemudian, peranan akhbar dan majalah pada ketika itu amat
penting dalam dalam perkembangan awal genre cerpen ini.

• Menurut Jais Sahok (2008: 28), terdapat 153 buah akhbar dan
majalah berkala yang terbit dari sekitar tahun 1876 hingga 1941
dan kebanyakannya memuatkan cerpen.

• Seterusnya, peringkat awal munculnya cerpen kanak-kanak
dapat dikesan pada sekitar tahun 1956 apabila Pejabat Karang-
Mengarang menganjurkan Peraduan Menulis Cerita Pendek.

• Perkembangan cerpen menjadi semakin berkembang pesat
menjelang tahun 1960.













Ciri-ciri sastera kanak-kanak

Kandungan Nilai Pendekatan
pendidikan

dan
pengajaran

1) Kandungan

• Sastera kanak-kanak lebih penekanan kepada aksi manakala buku

dewasa banyak memberi penekanan kepada refleksi.

• Hal ini dikatakan sedemikian kerana kanak-kanak mempunyai pemikiran

yang rendah dan tidak dapat membuat cerakinan dan penilaian yang
kompleks.

• Mereka lebih tertarik kepada pergerakan dan aksi-aksi yang boleh

memberikan gambaran yang jelas dan mudah.

• Menurut Hunt (1994) Secara teknikal, sastera kanak-kanak mempunyai

huruf yang lebih besar dan gambar yang banyak.

2) Nilai pendidikan dan pengajaran

● Dikenali sebagai didaktisisme.
● Mustahil unsur ini diketepikan kerana sekiranya sastera kanak-

kanak tidak mempunyai nilai dan pengajaran ianya tidak akan
dianggap buku kanak-kanak.

● Hal ini dikatakan sedemikian kerana, kanak-kanak tidak mampu

menilai yang mana baik dan buruk. Oleh itu, tanggungjawab penulis
untuk menyampaikan nilai-nilai budaya dan nilai-nilai murni secara
langsung atau tidak.

3. Pendekatan

• Sastera kanak-kanak tidak mengetepikan kanak-kanak sebagai khalayaknya dan akan memberikan

pertimbangan yang wajar kepada kanak-kanak.

• Pengkarya buku seperti ini akan berusaha untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak sama ada secara

langsung atau tidak langsung, bergantung pada peranan kanak-kanak sama ada sebagai pembaca
langsung atau pembaca tidak langsung.

• Dalam hal ini, Aidan Chambers (1985) dan Nur Ruzana Md Isa (2008) menyebut berkenaan dengan

single address dan double address, iaitu sebagai kaedah bagaimana penulis harus mendekati
pembacanya.

• Single address digunakan sekiranya khalayak dalam bukunya adalah satu iaitu kanak-kanak semata-

mata.

• Double address untuk dua khalayak, iaitu khalayak kanak-kanak dan juga khalayak orang dewasa yang

salah satunya sama ada secara langsung atau tidak langsung.

• Beliau juga menyebut berkenaan dengan dual address, iaitu dua khalayak sekali gus.

Jenis-jenis sastera kanak-kanak

kisah Kisah mitos Misteri dan
binatang dan lagenda pengembaraan

Cerita hantu Kisah Kisah fantasi
dan seram persekolahan

Fiksyen sains Novel sejarah Cerita jenaka

1) Kisah binatang

• Kisah binatang merupakan cerita yang sangat

digemari kanak-kanak.

• Ianya selalu menceritakan tentang binatang liar

dan binatang jinak seperti pelanduk, kancil,

buaya dan lain-lain lagi.

• Binatang diberi watak seperti manusia di dalam

cerita tersebut.

• Mempunyai banyak mesej dan nasihat.

• Contoh kisah binatang ialah sang kancil dan 2) Kisah mitos dan lagenda
buaya, anjing dan bayang-bayang dan banyak

lagi. • Kisah mitos dan lagenda ini selalu memaparkan

mengenai kisah rekaan dan kisah sesebuah

lagenda yang dianggap benar.

• Namun ianya dapat menarik minat para

pembaca cilik.

• Selalunya untuk menegakkan sesebuah sosial

untuk beri nasihat.

• Contohnya seperti cerita bawang putih bawang

merah, kisah pahlawan dan sebagainya.

3) Misteri dan pengembaraan

• Sastera misteri dan pengembaraan ini sangat luas 4) Cerita hantu dan seram

untuk membawa pembaca meneroka alam di luar

pengalaman mereka.
• Ianya mampu menjadi hiburan dan meluaskan

pemikiran kanak-kanak.
• Sastera kanak-kanak jenis ini juga sentiasa memberi

teka-teki dan memberi persoalan kepada golongan

pembaca untuk lebih berfikir.
• Contoh sastera misteri dan pegembaraan yang

popular ialah Harry Pother

• kisah-kisah seram untuk kanak-kanak tidak seharusnya

menjadi filem seram untuk orang dewasa. Selalunya

mereka mestilah baik dan lucu, berjaya di akhir cerita.
• Cerita seram menghiburkan kanak-kanak.
• Imaginasi dan keupayaan mereka untuk menyatakan

pemikiran mereka sedang berkembang. Sisi kreati

keperibadian diwujudkan.

5) Kisah persekolahan

• Sastera jenis ini mudah dikaitkan dengan diri kanak-
kanak.

• Hal ini dikatakan sedemikian kerana, mereka juga berada
dalam situasi alam persekolahan yang dibaca.

• Malahan, banyak fakta-fakta yang ditonjolkan turut dialami
oleh kanak-kanak apabila membaca sastera tersebut.

• Ianya juga ada diselitkan kisah persahabatan.

6) Kisah fantasi

• Sastera kanak-kanak jenis ini penuh
dengan pelbagai kemungkinan yang luas.

• Cerita ini menarik kerana kanak-kanak
sentiasa membayangkan mereka berada
dalam watak-watak tersebut.

• Tahap imaginasi mereka juga turut diuji.
• Contoh kisah fantasi ialah Aladdin dan

lampu ajaibnya.

7)Fiksyen sains

• Sastera ini selalunya mempamerkan kecanggihan teknologi dan
pengembaraan ke sesuatu tempat seperti angkasa lepas.

• Selain itu, terdapat juga penciptaan mesin masa membolehkan
watak utama dalam fiksyen itu mengembara ke masa hadapan dan
kembali semula ke zaman asalnya.

• Contohnya, Dalam buku The Time Machine, H.G Well
membayangkan mengenai dimensi ke empat iaitu masa yang
membolehkan manusia mengembara sama ada ke masa lampau
ataupun ke masa hadapan.

• Di Malaysia pula, Rahmat Harun adalah antara penulis fiskyen
sains yang terkenal dengan novel seperti Di.Ar.Ti (1989) dan
Panggil Aku Melaju (2005).

8) Novel sejarah

• Sastera kanak-kanak jenis ini selalunya berunsur 9)Cerita jenaka

tokoh-tokoh dan peristiwa-peristiwa yang lalu.
• Namun, novel sejarah ini kurang mendapat

sambutan dalam kalangan kanak-kanak

berbanding sastera-sastera lain.
• Hal ini dikatakan sedemikian kerana, kanak-kanak

lebih berminat dengan masa hadapan berbanding

masa lalu.

• Cerita jenaka ini antara yang sentiasa mendapat

sambutan kanak-kanak.
• Watak-watak yang digunakan sangat mencuit hati

dan lucu.
• Kanak-kanak akan berasa terhibur serta tertarik

untuk membaca.
• Malahan, banyak nilai pengajaran yang diperolehi.
• Contoh cerita jenaka ialah, Angan-angan Mat

Jenin, Pak Belalang, Pak Pandir, Lebai Malang

dan banyak lagi.

PENUTUP

Kanak-kanak adalah bakal pemimpin masa depan.
Dalam membentukeperibadian kanak-kanak yang

mulia dan bermoral , sastera kanak-kanak
memainkan peranan yang tidak kurang

pentingnya, maka karya sastera kanak-kanak yang
dihasilkan di Malaysia perlulah menitikberatkan
aspek mutu dengan mengambil kira permintaan
dan kehendak kanak-kanak tempatan dari segi
pendidikan. Selain itu, ibu bapa dan guru-guru

turut memainkan peranan penting untuk memupuk
minat membaca kepada kanak-kanak menerusi
aktiviti bacaan yang bersesuaian dan menarik

RUJUKAN

Farra Humairah binti Mohd. (2018). Pemikiran dalam Cerpen Kanak-kanak Pilihan dari Tahun 2012 hingga
2015. Ph. D Dissertation. Universiti Putra Malaysia.
http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/75500/1/FBMK%202018%2033%20IR.pdf

Khairuddin Mohamad & Adenan Ayob. (2013). Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu. Oxford Fajar sdn. Bhd

Mahzan Arshad. (2006). Kajian Tentang Bahan Sastera Kanak-kanak di Malaysia. Kertas Kerja Seminar
Sastera Kanak-kanak. Dewan Bahasa dan Pustaka.

Md Sidin Ahmad Ishak (2005). Perkembangan Sastera Kanak-kanak di Malaysia. Cerdik Publications Sdn
Bhd. Selangor.

Nijhar M. S (1984). Apakah Sastera Kanak-kanak Khasnya Buku Bergambar dalam Othman Puteh & Abdul
Ahmad. Sekitar Sastera Kanak-kanak dan Remaja. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Noriati A. Rashid et al. (2013). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Oxford Fajar sdn.bhd.