TOKOH DAN MODEL PENDEKATAN PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
ISI KANDUNGAN BIODATA FRIEDRICH W.FROEBEL MODEL PENDEKATAN SUMBANGAN IMPLIKASI
FRIEDRICH W.FROEBEL
LATAR BELAKANG LATAR BELAKANG NAMA SEBENAR : FRIEDRICH WILHELM AUGUST FROEBEL TARIKH LAHIR : 24 APRIL 1782 TEMPAT LAHIR : OBERWEIbBACH JERMAN TARIKH MENINGGAL : 21 JUN 1852 DI MARIENTAL, JERMAN BELIAU ADALAH SEORANG TOKOH PENDIDIKAN DARI JERMAN SEORANG YANG KUAT AGAMA DAN MENGANGGAP MANUSIA SECARA SEMULAJADI ADALAH BAIK SERTA DUNIA MERUPAKAN TEMPAT BEKERJA
LATAR BELAKANG KATA-KATA FROEBEL MENGGUNAKAN MASA HAYATNYA MEMBENTUK SISTEM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK MEMBENTUK KURIKULUM DAN KAEDAH PENGAJARAN AWAL KANAK-KANAK DIKENALI SEBAGAI ‘FATHER OF KINDERGARTEN’ MENDIRIKAN SEKOLAH TAMAN KANAK-KANAK PADA TAHUN 1837 KANAK-KANAK UMPAMA BIJI BENIH, IBU BAPA DAN PENDIDIK UMPAMA TUKANG KEBUN, “KINDERGARTEN” PULA MERUPAKAN TAMAN UNTUK KANAK-KANAK. OLEH ITU, KANAK-KANAK HENDAKLAH BELAJAR DALAM PERSEKITARAN YANG TERANCANG DAN MEMBESAR MELALUI BERMAIN
IDEA-IDEA FROEBEL TAMAN KANAK-KANAK PERLULAH DIPENUHI DENGAN KEINDAHAN UNTUK MENARIK MINAT KANAKKANAK ( DICAT DENGAN WARNA YANG TERANG) KEADAAN BILIK YANG LUAS AGAR PEMBELAJARAN MENJADI LANCAR DAN KERUSI SERTA MEJA MENGIKUT KESESUAIAN KANAK-KANAK KELAS MESTILAH PENUH DENGAN PEMANDANGAN DAN BENTUK-BENTUK YANG RINGKAS DAN BERWARNA
IDEA-IDEA FROEBEL SUASANA DI TAMAN KANAK-KANAK MESTILAH DAPAT MENDIDIK KANAKKANAK MESTILAH MEMBERIKAN IMPAK YANG POSITIF KEPADA MEREKA PERKEMBANGAN MENTAL, FIZIKAL DAN SOSIAL KANAK-KANAK DIPUPUK DI TAMAN KANAK-KANAK MENITIKBERATKAN KAEDAH BERMAIN SAMBIL BELAJAR KERANA KANAK-KANAK LEBIH GEMAR MEMPELAJARI SESUATU DENGAN PERBUATAN
IDEA-IDEA FROEBEL Pengajaran kanakkanak haruslah menggunakan bahanbahan dan objek yang dapat menarik perhatian dan kanakkanak Froebel juga menitikberatkan tentang pentingnya disiplin dalam diri kanak-kanak dan motivasi dalam untuk kanak-kanak
PERINGKAT PEMBANGUNAN Peringkat Bayi (Tempoh Pergantungan) Masa kanak-kanak (permulaan pendidikan) Tanggungjawab masa kanak-kanak (masa untuk belajar) 1 2 3
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-KANAK Menurut Froebel, bermain adalah sangat penting dalam aspek kognitif, emosi, fizikal dan sosial bagi perkembangan dan tumbesaran kanak-kanak. Froebel amat menitikberatkan peranan ibu bapa dan guru dalam pendidikan awal kanak-kanak ini agar dapat menolong kanak-kanak menguasai stimulasi kognitif yang dapat diperoleh dengan bermain. Beliau juga menyatakan bahawa bermain adalam satu pekerjaan bagi setiap anak-kanak
MODEL: FROEBELIAN
MATLAMAT PROGRAM Untuk memberikan bantuan dalam proses pembesaran dan keupayaan neutral kanak-kanak Memberikan penegasan penting terhadap kegiatan anak itu sendiri dengan kepentingan terhadap memberikan sokongan dan menyusun aktivitinya sendiri
PRINSIP PROGRAM Kurikulum ini diatur dan diluaskan supaya terancang dan tersusun. Dasar Kuriulum Model Froebelian: 1) Gift 2) Occupation
PRINSIP PROGRAM sesuatu barang yang disentuh dan dimanfaatkan oleh kanak-kanak melalui penggunaan Gift, kanakkanak dpat mengenal bentuk, arna dan ujuran, malah mereka juga dapat mengira mengukur, membezakan dan menilai Merupakan bahan yang direka bentuk untuk mengembangkan pelbagai kemahiran, yang utama adalah psikomotor melalui aktiviti: menjahit dengan papan jahitan, membuat bentuk mengikut titik, membuat lilin, memotong bentuk,mengait,melukis,menganyam,me nampal dan melipat kertas GIFT OCCUPATIONS
model pembelajaran Mengaplikasikan bentuk pembelajaran berbentuk belajar sambil bermain. Bentuk ini dapat melahirkan keseronokkan, kebebasan, kepuasan, kerehatan kepada kanak-kanak. Perkembangan sosial dan emosi. Perkembangan fizikal. Perkembangan psikomotor kasar. Perkembangan psikomotor halus. Model Pembelajaran terbahagi kepada empat:
perkembangan sosial dan emosi Perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak melalui kaedah peniruan. Mereka akan meniru tingkah laku emosi yang dilihat oleh mereka serta mencuba untuk melakukan perkara yang sama.
perkembangan fizikal Perkembangan fizikal mengambil kira aspek perkembangan motor halus, moto kasar, keselamatan dan kesihatan. Perkembangan latihan dan pengalaman yang menerangkan psikomotor adalah langkah yang memberikan perubahan tindakan atau pergerakkan yang kekal. Ia berdasarkan maklum balas mengikut prestasi dan pengetahuan keputusan.
perkembangan motor halus Contoh aktiviti: Melibatkan otot-otot kecil seperti pergerakkan jari, koordinasi jari dan mata. Perkara ini penting untuk membantu kanak-kanak dalam kemahiran menulis. Merantai manik. menconteng kertas. melipat. mengoyak dan merenyukkan kertas.
perkembangan motor kasar Contoh aktiviti: merupakan pergerakkan yang aktif, pantas dan mencabar. kanak-kanak dapat mengawal pergerakkan dan imbangi badan serta melancarkan pergerakkan sistem tubuh seperti pernafasan dan saraf. memanjat dan menuruni gelongsor. bergayut pada ‘monkey bar’. buaian.
SUMBANGAN
sumbangan froebel dalam pendidikan Bidang pembelajaran Latihan guru Metadologi pengajaran Kurikulum
IMPLIKASI
IMPLIKASI TERHADAP PENDIDIKAN DI MALAYSIA Alatan perabot sesuai dan selamat dengan kanak-kanak pengaliran udara dan cahaya yang cukup persekitaran yang produktif kanak-kanak diterapkan dengan pembelajaran bermain sambil belajar kawalan kelas mudah dikawal kerana kanakkanak mengikut arahan guru bahan bantu mengajar digunakan oleh guru tadika semasa mengajar pembelajaran yang diajar lebih berkesan dan produktif kelas kanak-kanak GURU
terima kasih!